68

BAB IV
HASIL DAN ANALISIS DATA

A. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MTs Paradigma Palembang tahun ajaran 2015/2016
pada tanggal 21 September 2015 sampai 13 Oktober 2015 dengan mata pelajaran
Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas
VIII.B sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 23 siswa dan VIII.A sebagai kelas
kontrol dengan jumlah 25 siswa.
Pembelajaran dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dan dua kali tes,
dimana pada setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 40 menit baik untuk kelas
eksperimen maupun kelas kontrol. Tes awal (pre-test), dan tes akhir (post-test)
dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam menjawab soal setelah
pembelajaran dilakukan baik kelas yang menggunakan pembelajaran dengan metode
ceramah di kelas kontrol maupun kelas yang menggunakan pembelajaran dengan
menggunakan strategi mnemonic di kelas eksperimen. Peneliti melaksanakan
penelitian sesuai jadwal yang telah ditentukan.

69

1. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII MTs Paradigma Palembang pada
tahun ajaran 2015/2016 tanggal 21 Sptember sampai 13 Oktober 2015. Populasi
sebanyak seluruh siswa MTs Paradigma dari kelas VII, VIII, dan IX.
Untuk memperoleh data penelitian, peneliti melakukan proses belajar
mengajar pada mata pelajaran Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela. Kelas VIII.B
sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi mnemonic dan kelas VIII.A
sebagai kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab,
dan penugasan.
Pada saat penelitian pembelajaran dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan pada
kelas eksperimen dan 2 kali pertemuan pada kelas kontrol, yang masing-masing 1
pertemuan 2 jam pelajaran dengan alokasi waktu 2 x 40 menit. Berikut ini adalah
deskripsi pertemuan kelas eksperimen dan kelas kontrol.

a. Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

1) Pertemuan pertama pada kelas kontrol
Pertemuan pada kelas kontrol dilakukan pada hari selasa tanggal 6
Oktober 2015. Pelaksanaan pembelajaran ini pada jam pelajaran ke 5 dan 6
dimulai pada jam 14.50 sampai 16.00 WIB. Adapun langkah-langkah
kegiatan yang peneliti lakukan sebagai berikut:

70

a) Kegiatan Pendahuluan
Peneliti masuk kelas dengan mengucapkan salam lalu menyapa
siswa dan memperkenalkan diri kemudian, peneliti mengabsen siswa
satu persatu dan menjelaskan maksud dan tujuan peneliti berada di
kelas. Setelah itu menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa mengenai materi akhlak tercela dan menghubungkannya dengan
kegiatan siswa sehari-hari. Untuk lebih mengetahui sejauh mana
pengetahuan siswa peneliti memberikan soal pre-test yang terdiri dari
20 soal kepada siswa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.
b) Kegiatan Inti
Kemudian, peneliti menjelaskan materi akhlak tercela dengan
menggunakan

metode

ceramah.

Selama

proses

pembelajaran

berlangsung siswa dengan tertib mendengarkan penjelasan dari guru

sampai akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan siswa untuk
mengajukan pertanyaan apabila ada hal yang belum dimengerti.
c) Kegiatan Penutup
Langkah, selanjutnya pada akhir pertemuan guru bersama-sama
dengan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
b. Pertemuan kedua kelas konrol
Pertemuan pada kelas kontrol dilakukan pada hari selasa tanggal 13
Oktober 2015. Pelaksanaan pembelajaran ini pada jam pelajaran ke 5 dan 6

71

dimulai pada jam 14.50 sampai jam 16.00 WIB. Adapun langkah-langkah
kegiatan yang peneliti lakukan sebagai berikut:
a) Kegiatan pendahuluan
Peneliti masuk kelas dengan mengucapkan salam lalu menyapa
siswa dan memperkenalkan diri kemudian, peneliti mengabsen siswa
satu persatu dan menjelaskan maksud dan tujuan peneliti berada di
kelas. Setelah itu menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa mengenai materi akhlak tercela dan menghubungkannya dengan
kegiatan siswa sehari-hari.
2) Kegiatan Inti
Kemudian, peneliti menjelaskan materi akhlak tercela dengan
menggunakan

metode

ceramah.

selama

proses

pembelajaran

berlangsung siswa dengan tertib mendengarkan penjelasan dari peneliti.

3) Kegiatan Penutup
Langkah, selanjutnya pada akhir pertemuan guru memberikan
soal pos test sebanyak 20 soal sebagai tes hasil belajar untuk
mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang
disampaikan. Secara bersama-sama guru dan siswa menyimpulkan
kegiatan pembelajaran.

72

Tabel 7
Nilai Pre-Test Siswa MTs Paradigma Palembang kelas Kontrol
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Nama Siswa
Pre-Test (Y1)
Y1
Ahmad Zulfikar
50
2.500
Al-fateha
45
2.025
Anelka Delfa Rizir
45
2.025
Ali Imron
30
900
Arifin
30
900
Agustina
30
900
Asna Susilawati
20
400
Fitriani
40
1.600
Gebby Parerah
25
625
Iin Sarmila
50
2.500
Ilir Karlina
45
2.025
Julis Manto
40
1.600
Laina Ashari
35
1.225
M. Setiawan
50
2.500
Minfi Maryani
45
2.025
Oktavia Wardana
45
2.025
Rahmad Diantoro
50
2.500
Rani Haryanti
60
3.600
Rina Karunia
45
2.025
Riska Yanti
55
3.025
Rani
40
1.600
Riki Saputra
55
3.025
Rizki Arbiansyah
60
3.600
Rinaldo
55
3.025
Nurwani
70
4.900
Jumlah
Y1 = 1115
Y1 = 53.075
Sumber: Data Pengolahan Hasil Tes Siswa MTs Paradigma Palembang
Dari tabel 7 diperoleh data hasil belajar siswa pelajaran Akidah Akhlak yang
tidak diajar dengan strategi mnemonic sebelum Treatment di MTs Paradigma
Palembang sebagai berikut:
Y1 = 1115

73

Y1 = 53.075

Jumlah sampel (N) = 25

Untuk mencari rata-rata (Mx) hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah
Akhlak secara tertulis pada Pre-test yang tidak diajar dengan strategi mnemonic
sebelum Treatmen pada materi Akhlak Tercela menggunakan rumus sebagai
berikut:
Nilai rata-rata hitung (Mx) adalah:
Mx =
=

= 44.6
Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang tidak diajar dengan strategi
mnemonic sebelum Treatment adalah 44.6.
Nilai standar deviasinya (SDy) adalah:
SDy =

= = 11.56

Jadi, standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang tidak diajar dengan strategi

74

mnemonic sebelum Treatment 11.56. Dapat dianalisa dari perhitungan di atas

diperoleh hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang tidak diajar
dengan strategi mnemonic yang berjumlah 25 siswa mendapat nilai rata-rata 44,6
dan standar deviasinya11,56.
Tabel 8
Nilai Post-Test Siswa MTs Paradigma Palembang Kelas Kontrol
Post-Test (Y2)
Nama Siswa
Y2
Ahmad Zulfikar
70
4.900
Al-fateha
80
6.400
Anelka Delfa Rizir
65
4.225
Ali Imron
45
2.025
Arifin
65
4.225
Agustina
75
5.625
Asna Susilawati
65
4.225
Fitriani
55
3.025
Gebby Parerah
75
5.625
Iin Sarmila
60
3.600
Ilir Karlina
55
3.025
Julis Manto
65
4.225
Laina Ashari
70
4.900
M. Setiawan
55
3.025
Minfi Maryani
60
3.600
Oktavia Wardana
70
4.900
Rahmad Diantoro
75
5.625
Rani Haryanti
60
3.600
Rina Karunia
70
4.900
Riska Yanti
65
4.225
Rani
45
2.025
Riki Saputra
40
1.600
Rizki Arbiansyah
70
4.900
Rinaldo
75
5.625
Nurwani
60
3.600
Jumlah
Y2 = 1590
Y2= 103.650
Sumber: Data Pengolahan Hasil Tes Siswa MTs Paradigma Palembang

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

75

Dari tabel 8 diperoleh data hasil belajar siswa pelajaran Akidah Akhlak yang
tidak diajar dengan strategi mnemonic setelah Treatment di MTs Paradigma
Palembang sebagai berikut:
Y2 = 1590
Y2= 103.650
Jumlah sampel (N) = 25
Untuk mencari rata-rata (Mx) hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah
Akhlak secara tertulis pada Post-test yang tidak diajar dengan strategi mnemonic
sebelum Treatmen pada materi Akhlak Tercela menggunakan rumus sebagai
berikut:
Nilai rata-rata hitung (Mx) adalah:
Mx =
=

= 63.6
Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang tidak diajar dengan strategi
mnemonic setelah Treatment adalah 63.6.
Nilai standar deviasinya (SDy) adalah:
SDy =

76

= = 10,05

Jadi,standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang tidak diajar dengan strategi
mnemonic sebelum Treatment 10,05
Dapat dianalisa dari perhitungan di atas diperoleh hasil belajar siswa pada
pelajaran Akidah Akhlak yang tidak diajar dengan strategi mnemonic yang
berjumlah 25 siswa mendapat nilai rata-rata 63,6 dan standar deviasinya10,05.

Kelas Kontrol
70
60
50
40
30
20
10
0
Pre-test (44,6)

Post-test
(63,6)

Grafik 1
Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol
Dari pemaparan data di atas, dapat diinterprestasikan bahwa hasil belajar
siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang tidak diajar dengan strategi mnemonic

77

mengalami sedikit peningkatan mean pada Post-test jika dibandingkan dengan

Pre-test yaitu 44,6 (Pre-test) meningkat menjadi 63,6 (Post-test).

b. Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen

1) Pertemuan pertama pada kelas eksperimen
Pertemuan pertama pada kelas eksperimen di kelas VIII.B dilaksanakan
pada hari selasa tanggal 6 Oktober 2015 pada jam pelajaran 7 dan 8 pada
pukul 16.00 sampai 17.30 WIB. Pelaksanaan pembelajaran di kelas
eksperimen dengan menerapkan strategi mnemonic. Adapun langkah-langkah
kegiatan yang peneliti lakukan sebagai berikut:
1) Kegiatan pendahuluan
Peneliti masuk kelas dengan mengucapkan salam lalu menyapa
siswa dan memperkenalkan diri kemudian, peneliti mengabsen siswa
satu persatu dan menjelaskan maksud dan tujuan peneliti berada di
kelas. Setelah itu menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa mengenai materi akhlak tercela dan menghubungkannya dengan
kegiatan sehari-hari. Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan
siswa peneliti memberikan soal pre-test yang terdiri dari 20 soal kepada
siswa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.

78

2) Kegiatan inti
Pada kegiatan ini peneliti dan siswa menggaris bawahi kata-kata
atau membuat singkatan-singkatan yang dianggap penting. Setelah itu
menghubungkan materi yang sedang dipelajari dengan kata-kata,
gambar-gambar, ataupun gagasan-gagasan dengan menciptakan kalimat
yang menarik maupun singkatan-singkatan.
3) Kegiatan penutup
Guru

memberikan

kesempatan

kepada

siswa

untuk

menyimpulkan kegiatan pembelajaran.

2) Pertemuan kedua pada kelas eksperimen
Pertemuan kedua pada kelas eksperimen di kelas VIII.B dilaksanakan
pada hari selasa pada tanggal 13 Oktober 2015 pada jam pelajaran ke 7 dan 8
pada pukul 16.00 sampai pukul 17.30 WIB. Pelaksanaan pebelajaran di kelas
eksperimen dengan menerapkan straegi mnemonic. Adapun langkah-langkah
kegiatan yang peneliti lakukan sebagai berikut:
1) Kegiatan Pendahuluan
Peneliti masuk kelas dengan mengucapkan salam lalu menyapa
siswa dan memperkenalkan diri kemudian, peneliti mengabsen siswa
satu persatu dan menjelaskan maksud dan tujuan peneliti berada di
kelas. Setelah itu menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada

79

siswa mengenai materi akhlak tercela dan menghubungkannya dengan

kegiatan siswa sehari-hari.
2) Kegiatan inti
Pada kegiatan ini peneliti dan siswa menggaris bawahi kata-kata
atau membuat singkatan-singkatan yang dianggap penting. Setelah itu
menghubungkan materi yang sedang dipelajari dengan kata-kata,
gambar-gambar, ataupun gagasan-gagasan dengan menciptakan kalimat
yang menarik maupun singkatan-singkatan.
3) Kegiatan Penutup
Langkah, selanjutnya pada akhir pertemuan guru memberikan
soal pos test sebanyak 20 soal sebagai tes hasil belajar untuk
mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang
disampaikan. Secara bersama-sama guru dan siswa menyimpulkan
kegiatan pembelajaran.

80

Tabel 9
Nilai Pre-Test Siswa MTs Paradigma Palembang Kelas Eksperimen
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Nama Siswa
Pre-Test (X1)
X1
Bebi Riski
45
2.025
Bella Safitri
60
3.600
Budimin
50
2.500
Dian Sawitri
65
4.225
Eko Nopriansyah
75
5.625
Erik Ferdiansyah
25
625
Emi
55
3.025
M. Akmal Kiran
85
7.225
M. Rafli
65
4.225
M.Rizki Fadhilah
60
3.600
M. Apri
35
1.225
M. Arjun Cakra Jingga
70
4.900
M. Lika
65
4.225
Muji Patra Wijaya
55
3.025
M. Redho Ramadhan
50
2.500
Putra Hartono
65
4.225
Poniem
35
1.225
Susi Amelia
60
3.600
Sunia
50
2.500
Sanjoko Pradana
45
2.025
Wendy
75
5.625
Wilian Feri
75
5.625
Wardiana
60
3.600
Jumlah
X1 = 1325
X1= 80.975
Sumber: Data Pengolahan Hasil Tes Siswa MTs Paradigma Palembang
Dari tabel 9 diperoleh data hasil belajar siswa pelajaran Akidah Akhlak yang
diajar dengan strategi mnemonic sebelum Treatment di MTs Paradigma
Palembang sebagai berikut:
X1 = 1325
X1 = 80.975

81

Jumlah sampel (N) = 23

Untuk mencari rata-rata (Mx) hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah
Akhlak secara tertulis pada Pre-test yang diajar dengan strategi mnemonic
sebelum Treatmen pada materi Akhlak Tercela menggunakan rumus sebagai
berikut:
Nilai rata-rata hitung (Mx) adalah:
Mx =
=

= 57,60
Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang diajar dengan strategi mnemonic
sebelum Treatment adalah 57,60.
Nilai standar deviasinya (SDx) adalah:
SDx =

= = 14,20

Jadi, standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang diajar dengan strategi mnemonic

82

sebelum Treatment 14,20. Dapat dianalisa dari perhitungan di atas diperoleh hasil
belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi
mnemonic yang berjumlah 23 siswa mendapat nilai rata-rata 57,60 dan standar
deviasinya14,20.
Tabel 10
Nilai Post-Test Siswa MTs Paradigma Palembang Kelas Eksperimen
Post-Test (X2)
Nama Siswa
X2
Bebi Riski
95
9.025
Bella Safitri
95
9.025
Budimin
90
8.100
Dian Sawitri
70
4.900
Eko Nopriansyah
85
7.225
Erik Ferdiansyah
90
8.100
Emi
80
6.400
M. Akmal Kiran
90
8.100
M. Rafli
90
8.100
M.Rizki Fadhilah
85
7.225
M. Apri
90
8.100
M. Arjun Cakra Jingga
100
10.000
M. Lika
70
4.900
Muji Patra Wijaya
65
4.225
M. Redho Ramadhan
75
5.625
Putra Hartono
90
8.100
Poniem
85
7.225
Susi Amelia
60
3.600
Sunia
100
10.000
Sanjoko Pradana
90
8.100
Wendy
75
5.625
Wilian Feri
75
5.625
Wardiana
65
4.225
Jumlah
X2 = 1910
X2= 161.550
Sumber: Data Pengolahan Hasil Tes Siswa MTs Paradigma Palembang

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

83

Dari tabel 10 diperoleh data hasil belajar siswa pelajaran Akidah Akhlak
yang diajar dengan strategi mnemonic setelah Treatment di MTs Paradigma
Palembang sebagai berikut:
X2 = 1910
X2= 161.550
Jumlah sampel (N) = 23
Untuk mencari rata-rata (Mx) hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah
Akhlak secara tertulis pada Post-test yang diajar dengan strategi mnemonic
setelah Treatmen pada materi Akhlak Tercela menggunakan rumus sebagai
berikut:
Nilai rata-rata hitung (Mx) adalah:
Mx =
=

= 83,04
Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang diajar dengan strategi mnemonic
setelah Treatment adalah 83,04.
Nilai standar deviasinya (SDx) adalah:
SDx =

84

= = 11,30

Jadi,standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang diajar dengan strategi mnemonic
setelah Treatment 11,30.
Dapat dianalisa dari perhitungan di atas diperoleh hasil belajar siswa pada
pelajaran Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi mnemonic yang berjumlah
23 siswa mendapat nilai rata-rata 83,04 dan standar deviasinya11,30.

Kelas Eksperimen
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Pre-test
(57,60)

Post-test
(83,04)

Grafik 2
Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen

85

Dari pemaparan data di atas, dapat diinterprestasikan bahwa hasil belajar

siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi mnemonic
mengalami sedikit peningkatan mean pada Post-test jika dibandingkan dengan
Pre-test yaitu 57,60 (Pre-test) meningkat menjadi 83,04 (Post-test).

2. Analisi Data Penelitian

Dari perhitungan data di atas diperoleh nilai hasil belajar siswa pada
pelajaran Akidah Akhlak kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil belajar pada Pre-test dan Post-test siswa kelas kontrol yang tidak
diajar dengan strategi mnemonic juga memiliki peningkatan Mean yang cukup
yaitu 44,6 (Pre-test) meningkat menjadi 63,6 (Post-test).
Sedangkan hasil belajar siswayang diajarkan dengan strategi mnemonic
mengalami peningkatan nilai mean yang cukup baik dari penilaian Pre-test dan
Post-test siswa yaitu 57,60 (Pre-test) meningkat menjadi 83,04 (Post-test).
Hipotesis dalam penelitian ini adalah pengaruh yang signifikan penerapan
strategi mnemonic terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak
di MTs Paradigma Palembang.
Untuk menganalisis data adakah pengaruh yang signifikan penerapan strategi
mnemonic terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs
Paradigma Palembang yang diperoleh dari hasil belajar siswa pada pelajaran

86

Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi mnemonic peneliti menggunakan

rumus t atau t yang sampelnya kurang dari 30 siswa.
Dalam eksperimen ini ada 23 orang siswa MTs kelas VIII B yang termasuk
dalam kelompok kelas eksperimen, yang ditetapkan sebagai sampel penelitian,
telah berhasil dihimpun data berupa skor hasil belajar siswa pada Pre-test
(sebelum diterapkannya strategi mnemonic) dan skor hasil belajar mereka pada
Post-test (setelah mereka diajarkan dengan strategi mnemonic) sebagaimana
dijelaskan bawah ini.
a. Hasil Pre-test
Berdasarkan hasil pre-test siswa diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen
yaitu 57,60 sedangkan kelas kontrol 44,6. Dimana skor tertinggi pada kelas
eksperimen 85 dan nilai terendahnya 25 sedangkan pada kelas kontrol skor
tertinggi yakni 70 dan skor terendah 25.
80
60

57.6
44.6

40
20
0
Kelas Eksperimen
Kelas Eksperimen

Kelas Kontrol
Kelas Kontrol

Grafik 3
Rata-rata Skor Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

87

Tabel 11
Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen (VIII B) dan Kelas Kontrol (VIII A)
MTs Paradigma Palembang Pada Saat Pre-Testt
Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen

Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol

45
60
50
65
75
25
55
85
65
60
35
70
65
55
50
65
35
60
50
45
75
75
60

50
45
45
30
30
30
20
40
25
50
45
40
35
50
45
45
50
60
45
55
40
55
60
55
70

Hipotesisi alternatif (Ha) dan hipotesis nihilnya (Ho).

Ha

: Terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas
VIII MTs Paradigma.

88

Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas
VIII MTs Paradigma.
Selanjutnya, dilakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan SD,
dengan bantuan tabel perhitungan di bawah ini:
Tabel 12
Perhitungan Untuk Memperoleh Mean dan SD Dari Data Yang Tertera Pada
Tabel 11
Skor
X

45
60
50
65
75
25
55
85
65
60
35
70
65
55
50
65
35
60
50
45
75
75
60

50
45
45
30
30
30
20
40
25
50
45
40
35
50
45
45
50
60
45
55
40
55
60
55
70
Y =1115

X =1325

-12,6
2,4
-7,6
7,4
17,4
-32,6
-2,6
27,4
7,4
2,4
-22,6
12,4
7,4
-2,6
-7,6
7,4
-22,6
2,4
-7,6
-12,6
17,4
17,4
2,4

5,4
0,4
0,4
-14,6
-14,6
-14,6
-24,6
-4,6
-19,6
5,4
0,4
-4,6
-9,6
5,4
0,4
0,4
5,4
15,4
0,4
10,4
-4,6
10,4
15,5
10,4
25,4
Y = 0

158,76
5,76
57,76
54,76
302,76
1062,76
6,76
750,76
54,76
5,76
510,76
153,76
54,76
6,76
57,76
54,76
510,76
5,76
57,76
158,76
302,76
302,76
5,76

29,16
0,16
0,16
213,16
213,16
213,16
205,16
21,16
384,16
29,16
0,16
21,16
92,16
29,16
0,16
0,16
29,16
237,16
0,16
108,16
21,16
108,16
237,16
108,16
645,16
Y = 3346

X = 0,2

X
=4643,48

89

Dari tabel 12, telah di peroleh X =1325 ; Y =1115



Mencari Mean Variabel X; Mx=

Mencari Mean Variabel Y; My=

Mencari SD Variabel X: SDx =

Mencari SD Variabel Y: SDy =

= 57,60

= 44,6

= = 14,20

= = 11,56

Dengan diperolehnya SDx dan SDy maka selanjutnya dapat dicari Standard

Error dari Mx dan Standard Error My.

 =

 =

=
=

=
=

= = 3,02

= 2,36

Setelah berhasil diperoleh  dan  maka langkah selanjutnya adalah

mencari Standard Error perbedaan antara Mx dan My.

 =  

= = = = 3,83

Dengan diperolehnya  akhirnya dapat diketahui harga yaitu:

= 3,39

Memberikan interpretasi terhadap : df = (N1+N2) -2 = (23+25) 2 = 46.

Dengan df sebesar 46 kita berkonsultasi dengan tabel nilai t, baik taraf

signifikan 5% maupun pada taraf signifikansi 1%. Ternyata didapat di bawah ini:
Pada taraf signifikansi 5% = 2,02
Pada taraf signifikansi 1% = 2,69
= 3,39 dan = 5% = 2,02 dan 1% = 2,69

90

Dengan membandingkan besarnya t yang telah diperoleh dalam

perhitungan ( = 3,39 ) dan besarnya t yang tercantum pada tabel nilai t

(5%= 2,02 dan 1%= 2,69) maka dapat diketahui bahwa adalah lebih besar

daripada , yaitu:

2,02<3,39>2,69

Karena lebih besar daripada maka Hipotesis Nihil yang diajukan di

muka ditolak, ini berarti adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan strategi

mnemonic terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang.
b. Hasil pos-test
Berdasarkan hasil post-test siswa diperoleh nilai rata-rata kelas
eksperimen yaitu 83,04 sedangkan kelas kontrol 63,6. Dimana skor tertinggi
pada kelas eksperimen 100 dan nilai terendahnya 65 sedangkan pada kelas
kontrol skor tertinggi yakni 80 dan skor terendah 40.
100
80
60
40
20
0

83.04
63.6

Kelas Eksperimen
Kelas Eksperimen

Kelas Kontrol
Kelas Kontrol

Grafik 4
Rata-rata Skor Post-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

91

Tabel 13
Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen (VIII B) dan Kelas Kontrl (VIII A)
MTs Paradigma Palembang Pada Saat Post-Test
Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen
95
95
90
70
85
90
80
90
90
85
90
100
70
65
75
90
85
60
100
90
75
75
65

Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol

70
80
65
45
65
75
65
55
75
60
55
65
70
55
60
70
75
60
70
65
45
40
70
75
60

Hipotesisi alternatif (Ha) dan hipotesis nihilnya (Ho).

Ha

: Terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas
VIII MTs Paradigma.

92

Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas
VIII MTs Paradigma.
Selanjutnya, dilakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan SD,
dengan bantuan tabel perhitungan di bawah ini:
Tabel 14
Perhitungan Untuk Memperoleh Mean dan SD Dari Data Yang Tertera
Pada Tabel 13
Skor
X

95
95
90
70
85
90
80
90
90
85
90
100
70
65
75
90
85
60
100
90
75
75
65

70
80
65
45
65
75
65
55
75
60
55
65
70
55
60
70
75
60
70
65
45
40
70
75
60
Y =1590

X =1910

11,96
11,96
6,96
-13,04
1,96
6,96
-3,04
6,96
6,96
1,96
6,96
16,96
-13,04
-18,04
-8,04
6,96
1,96
-23,04
16,96
6,96
-8,04
-8,04
-18,04

56,4
16,4
1,4
-18,6
1,4
11,4
1,4
-8,6
11,4
-3,6
-8,6
1,4
6,4
-8,6
-3,6
6,4
11,4
-3,6
6,4
1,4
-18,6
-23,6
6,4
11,4
-3,6
Y = 0

143,04
143,04
48,44
170,04
3,84
48,44
9,24
48,44
48,44
3,84
48,44
287,64
170,04
325,44
64,64
48,44
3,84
530,84
287,64
48,44
64,64
64,64
325,44

40,96
268,96
1,96
345,96
1,96
129,96
1,96
73,96
129,96
12,96
73,96
1,96
40,96
73,96
12,96
40,96
129,96
12,96
40,96
1,96
345,96
556,96
40,96
129,96
12,96
Y = 2526

X = 0,08

X
=2936,92

93

Dari tabel 14, telah di peroleh X =1910 ; Y =1590



Mencari Mean Variabel X; Mx=

Mencari Mean Variabel Y; My=

Mencari SD Variabel X: SDx =

Mencari SD Variabel Y: SDy =

= 83,04

= 63,6

= = 11320

= = 10,05

Dengan diperolehnya SDx dan SDy maka selanjutnya dapat dicari Standard

Error dari Mx dan Standard Error My.

 =

 =

= = 2,40
=

= 2,05

Setelah berhasil diperoleh  dan  maka langkah selanjutnya adalah

mencari Standard Error perbedaan antara Mx dan My.

 =   = = = = 3,15

Dengan diperolehnya  akhirnya dapat diketahui harga yaitu:

= 6,17

Memberikan interpretasi terhadap : df = (N1+N2) -2 = (23+25) 2 = 46.

Dengan df sebesar 46 maka berkonsultasi dengan tabel nilai t, baik taraf

signifikan 5% maupun pada taraf signifikansi 1%. Ternyata didapat di bawah ini:

94

Pada taraf signifikansi 5% = 2,02

Pada taraf signifikansi 1% = 2,69
= 6,17 dan = 5% = 2,02 dan 1% = 2,69

Dengan membandingkan besarnya t yang telah diperoleh dalam

perhitungan ( = 6,17) dan besarnya t yang tercantum pada tabel nilai t (5%=

2,02 dan 1%= 2,69) maka dapat diketahui bahwa adalah lebih besar daripada

, yaitu:

2,02<6,17>2,69

Karena lebih besar daripada maka Hipotesis Nihil yang diajukan di

muka ditolak, ini berarti adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan strategi

mnemonic terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di
MTs Paradigma Palembang.

Hasil Pre-Test dan Post-Test

7
6
5
4
3
2
1
0
Pre-test (3,39) Post-test (6,17)

Grafik 5
Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

95

Kesimpulan yang dapat ditarik di sini adalah, berdasarkan hasil uji coba
tersebut di atas, secara menyakinkan dapat dikatakan bahwa strategi mnemonic
telah menunjukkan efektifitasnya yang nyata, dalam arti kata dapat dipakai
sebagai strategi pembelajaran yang baik untuk meningkatkan hasil belajar siswa
Madrasah Tsanawiyah sederajat.
Adapun analisa dari data hasil eksperimen tersebut adalah: dengan
membandingkan besarnya t yang telah diperoleh dalam perhitungan besarnya
t yang diperoleh dalam perhitungan pada saat Post-test ( = 6,17) dan besarnya
t yang tercantum pada tabel nilai t (5%= 2,02 dan 1%= 2,69) maka dapat
diketahui bahwa adalah lebih besar daripada yaitu: 2,02<6,17>2,69
B. Pembahasan
1. Pembelajaran
Pembelajaran yang dilakukan pada kelas eksperimen yaitu kelas VIII.B
MTs

Paradigma

Palembang

menggunakan

srategi

mnemonic

dalam

pembelajaranya siswa lebih aktif, hal ini terlihat saat siswa antusias menerima
materi pelajaran yang disampaikan oleh peneliti. Hal ini disebabkan karena siswa
terlibat langsung dalam pembelajaran.
Pembelajaran yang dilakukan pada kelas kontrol yaitu kelas VIII.A MTs
Paradigma Palembang menggunakan model konvensional dalam pembelajaranya
siswa terlihat tidak aktif, hal ini terlihat karena siswa tidak antusias menerima

96

materi pelajaran yang disampaikan oleh peneliti. Hal ini disebabkan karena siswa
merasa bosan dan jenuh.

2. Hasil Belajar Siswa

a. Kelas Eksperimen
Hasil belajar siswa di kelas eksperimen dilihat sebelum dan sesudah
peneliti menerapkan pembelajaran dengan menggunakan strategi mnemonic.
Dari hasil analisis data pre-test dan post-test yang berjumlah 23 siswa di kelas
eksperimen, mengalami peningkatan mean yang cukup baik. Dengan rata-rata
nilai yang diperoleh dari Pre-test (57,60) dan Post-test (83,04).
b. Kelas Kontrol
Hasil belajar siswa di kelas kontrol dilihat sebelum dan sesudah peneliti
menerapkan

pembelajaran

dengan

menggunakan

metode

pembelajara

konvensional. Dari hasil analisis data pre-test dan post-test yang berjumlah 25
siswa di kelas eksperimen, mengalami peningkatan mean yang cukup. Dengan
rata-rata nilai yang diperoleh dari Pre-test (44,6) dan Post-test (63,6).