45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 9 Kendari

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI/2
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Pertemuan ke- : 1 (pertama)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian larutan penyangga
2. Mengidentifikasi perbedaan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga
3. Menyebutkan contoh larutan penyangga dan bukan larutan penyangga
4. Menjelaskan komponen larutan penyangga asam dan penyangga basa

I. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
1. Siswa dapat menentukan campuran yang termasuk larutan penyangga
setelah mengamati demonstrasi percobaan pada media pembelajaran
2. Siswa dapat membedakan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga
3. Siswa dapat menyebutkan contoh larutan penyangga dan bukan
penyangga
4. Siswa dapat mengambil kesimpulan tentang pengertian larutan
penyangga
5. Siswa dapat menjelaskan jenis larutan penyangga
6. Siswa dapat menyebutkan contoh komponen larutan penyangga asam
dan penyangga basa
Tujuan Afektif
- Mengajukan pertanyaan
- Aktif mendengar
- Mengajukan pendapat
- Menjawab pertanyaan

II. Materi Ajar

Larutan penyangga
Komponen larutan penyangga
 46

III. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : MPL
Metode Pembelajaran : Demonstrasi
Pendekatan Pembelajaran : PBAS

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal ( 15 menit)
1. Salam pembuka
2. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan mental melalui pemberian
pertanyaan apersepsi mengenai materi sebelumnya, Masih ingatkah
kalian apa yang dimaksud larutan asam? Apa yang dimaksud larutan
basa? Apa saja contoh larutan asam kuat? Apa saja contoh larutan asam
lemah? Apa saja contoh larutan basa lemah? Apa saja contoh larutan
basa kuat?.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
4. Guru menyampaikan informasi secara singkat tentang materi pelajaran
yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti ( 110 menit)
1. Guru membagikan LKS kepada tiap siswa, dan menerangkan isi dari
LKS tersebut agar siswa memperoleh gambaran tentang kegiatan belajar
yang akan dilakukan.
2. Guru mendemonstrasikan percobaan mengenai larutan penyangga di
depan kelas menggunakan media video dan LCD Proyektor.
3. Setelah demonstrasi selesai, masing-masing siswa membuat hasil
pengamatan dan membuat kesimpulan berdasarkan pertanyaan dalam
LKS yang sudah disediakan dengan bimbingan dan pengawasan oleh
guru.
4. Setelah selesai, LKS dikumpulkan dan siswa diberikan kesempatan
untuk berpendapat serta bertanya dan kemudian yang akan dijawab oleh
guru.
5. Siswa diberikan tugas mandiri.
Kegiatan Akhir ( 10 menit)
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pengamatan
mengenai larutan penyangga.
2. Guru memberikan tugas/PR
3. Salam penutup.
V. Sumber Belajar
Media Pembelajaran (Laptop dan LCD)
Buku pelajaran kimia yang relevan
LKS
 47

VI. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil dalam memahami materi dan mengerjakan LKS,
dan hasil tugas individu siswa.
Penilaian Afektif dan Psikomotor
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.

Aspek yang dinilai

No. Nama Siswa Jumlah Ket.
1 2 3 4
1
2
dst
Keterangan : 1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 13-16 = A
- 9-12 = B
- 5-8 =C
- 4 =D
Skor : - Amat baik = 4
- Baik =3
- Cukup =2
- Kurang =1

VII. Evaluasi
1. Pernyataan di bawah ini yang paling tepat adalah ..
a. Penambahan sedikit asam atau basa kuat pada larutan penyangga
mengubah harga pH sangat kecil hingga dapat diabaikan.
b. Pada pengenceran larutan penyangga sampai berapa pun pH larutan
penyangga tidak berubah.
c. Larutan penyangga pH-nya tidak dapat berubah-ubah.
d. pH larutan penyangga tidak berubah karena penambahan asam atau
basa kuat.
e. Larutan penyangga hanya dapat dibuat dari larutan asam lemah dengan
suatu garam dengan perbandingan yang sama.
 48

2. Perhatikan data percobaan berikut!

pH akhir larutan
pH awal
No. Larutan Penambahan Penambahan Penambahan
larutan
sedikit HCl sedikit NaOH sedikit air
1 A 7,0 3,2 9,5 7,1
2 B 3,3 3,1 3,4 3,2
3 C 5,4 5,0 8,1 5,1
4 D 8,7 8,6 11,4 7,3
5 E 11 10,8 11,1 10,9
Pernyataan berikut yang benar adalah
a. Larutan A dan B merupakan larutan penyangga
b. Larutan B merupakan larutan penyangga dan E bukan penyangga
c. Larutan D dan E merupakan larutan penyangga
d. Larutan B dan C merupakan larutan penyangga
e. Larutan B merupakan larutan penyangga dan C bukan
penyangga
3. Campuran yang merupakan larutan penyangga adalah
a. NaOH + NaCl,
b. NH4OH + NH4Cl
c. CH3COOH + NaCl
d. HCOOH + HCl
e. NH4OH + CH3COOH
4. Terdapat beberapa larutan berikut :
(1) 50mL HCl 0,1M
(2) 50mL NH3 0,1M
(3) 50mL NaOH 0,1M
(4) 100mL NH4OH 0,2M
(5) 100mL NH4Cl 0,1M
(6) 100mL CH3COOH 0,1M
Untuk membuat larutan penyangga yang memiliki pH<7, dapat dilakukan
dengan cara mencampurkan
a. (1) dan (6) d. (3) dan (6)
b. (3) dan (4) e. (4) dan (5)
c. (2) dan (5)
5. Bagaimana sifat larutan yang dibuat dari larutan 100mL NH4OH 0,1M
dengan 50mL HCl 0,1M
a. Penyangga asam
b. Penyangga basa
c. Asam
d. Netral
e. Bukan termasuk penyangga
 49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 9 Kendari

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke- : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : 4.3Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.
Indikator :
1. Menentukan pH dan pOH larutan penyangga

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
1. Siswa dapat menuliskan reaksi kesetimbangan pada larutan penyangga
2. Siswa dapat menurunkan persamaan untuk menentukan [H+] dan [OH-]
suatu larutan penyangga
3. Siswa dapat menentukan pH dan POH larutan penyangga menggunakan
prinsip kesetimbangan
Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan

B. Materi Ajar
pH larutan penyangga

C. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : MPL
Metode Pembelajaran : Demonstrasi
Pendekatan Pembelajaran : PBAS

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal ( 5 menit)
1. Salam pembuka
 50

2. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan mental melalui pemberian

pertanyaan apersepsi mengenai materi sebelumnya, Masih ingatkah
kalian apa yang dimaksud larutan penyangga? Bagaimana sifat larutan
penyangga? Apa saja komponen larutan penyangga asam? Apa saja
komponen larutan penyangga basa?.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, serta pentingnya pelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 menit)
1. Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH dan pOH larutan
penyangga melalui perhitungan dengan bantuan media LCD proyektor.
2. Guru memberikan latihan terbimbing pada siswa berupa LKS mengenai
perhitungan kimia tentang cara menentukan pH dan POH larutan
penyangga.
3. Guru mencek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik
dengan cara memberi umpan balik terhadap apa yang telah dikerjakan
oleh siswa.
4. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada
latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri.
Kegiatan Akhir ( 15 menit)
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah mengenai materi tersebut.
3. Salam penutup.

E. Sumber Belajar
Buku pelajaran kimia yang relevan
LKS
Media Pembelajaran (Laptop dan LCD)

F. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil memahami materi dan mengerjakan LKS, dan
hasil tugas individu siswa.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Skor Jumlah
No. Nama Siswa Ket
1 2 3 4 Skor
1
2
3
 51

Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar

Nilai afektif : - 13-16 = A

- 9-12 = B
- 5-8 =C
- 4 =D
Skor :- Amat baik =4
- Baik =3
- Cukup =2
- Kurang =1

G. Evaluasi
1. Reaksi kesetimbangan pada larutan penyangga yang dibuat dengan
mereaksikan NH4OH dengan NH4Cl adalah
a. NH4Cl NH4+ + Cl-
b. NH4+ + Cl- NH4OH
c. NH4OH NH4+ + OH-
d. NH4OH + Cl- NH4Cl + OH-
e. NH4OH + NH4Cl Cl-+ OH-
2. Rumus buffer dari larutan yang dibuat dengan mencampurkan larutan
CH3COOH dan larutan CH3COONa adalah
a.
b.
c.
d.
e.

3. Campuran larutan NH4Cl 0,3M dan NH4OH 0,1M (Kb=1x10-5) mempunyai

pH=9. Volume NH4OH dan NH4Cl yang dicampur masing-masing
adalah
a. 1mL dan 10mL
b. 100mL dan 200mL
c. 100mL dan 300mL
d. 100mL dan 50mL
e. 150mL dan 100mL
 52

4. Sebanyak 100mL larutan NH3 0,4M (Kb=10-5) dicampur dengan 200mL

larutan HCl 0,1M. pH campuran adalah (log 2 = 0.301, log 5 = 0.699)
a. 3
b. 4,301
c. 5
d. 8,699
e. 9
5. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan asam asetat
0,1 M (Ka = 10-5) ditambahkan natrium asetat (Mr = 82) sebanyak
a. 0,41 gram d. 8,2 gram
b. 0,82 gram e. 41 gram
c. 82 gram
 53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 9 Kendari

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI/2
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Pertemuan ke- : 3 (tiga)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : 4.3Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.
Indikator :
1. Menjelaskan pengaruh penambahan sedikit asam, sedikit basa atau
pengenceran terhadap pH larutan penyangga

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
1. Siswa dapat menjelaskan pengaruh penambahan sedikit asam, sedikit
basa atau pengenceran terhadap pH larutan penyangga
2. Siswa dapat menghitung pH larutan penyangga setelah penambahan
sedikit asam, sedikit basa atau pengenceran
Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan

B. Materi Ajar
pH larutan penyangga
Prinsip kerja larutan penyangga

C. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : MPL
Metode Pembelajaran : Demonstrasi
Pendekatan Pembelajaran : PBAS

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal ( 15 menit)
 54

1. Salam pembuka
2. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan mental melalui pemberian
pertanyaan apersepsi mengenai materi sebelumnya, Masih ingatkah
kalian bagaimana menghitung pH larutan penyangga?.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tentang pentingnya
pelajaran.
Kegiatan Inti ( 110 menit)
1. Guru menerangkan bagaimana prinsip kerja larutan penyangga dengan
dibantu media LCD proyektor.
2. Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum
menggunakan LKS mengenai prinsip kerja larutan penyangga serta
perhitungan kimia dalam menentukan pH larutan penyangga setelah
ditambahkan sedikit asam kuat, basa kuat atau pengenceran.
3. Guru mencek/mengontrol apakah siswa telah berhasil melakukan tugas
dengan baik dengan cara memberi umpan balik terhadap apa yang telah
dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat pemahaman siswa.
4. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada
latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri.
Kegiatan Akhir ( 15 menit)
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi
tersebut.
3. Salam penutup

E. Sumber Belajar
Buku pelajaran kimia yang relevan.
LKS
Media Pembelajaran (Laptop dan LCD)

F. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan mengerjakan LKS, dan hasil tugas
individu siswa.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
 55

Skor Jumlah
No. Nama Siswa Ket
1 2 3 4 Skor
1
2
3
dst
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 13-16 = A
- 9-12 = B
- 5-8 =C
- 7-0 =D
Skor : - Amat baik =4
- Baik =3
- Cukup =2
- Kurang =1

G. Evaluasi
1. Suatu campuran penyangga yang terbentuk dari 100mL larutan HCOOH
0,1M dan 100mL larutan HCOONa 0,1M, ditambah 100mL larutan yang
pH-nya 2. Nilai pH campuran penyangga sebelum dan sesudah penambahan
larutan tersebut (Ka HCOOH = 2x10-4) adalah
a. 4 log 2 dan 4 log 0,162
b. 4 log 2 dan 4 log 2,44
c. 4 log 2 dan 4 log 0,244
d. 2 log 4 dan 4 log 0,162
e. 2 log 4 dan 4 log 2,44

2. Suatu larutan penyangga mengandung 0,4 mol CH3COOH dan 0,2 mol
NaOH (Ka = 1,8 x 10-5 mol/L). Jika ditambahkan 0,02 mol HCl, pH larutan
tersebut adalah .. (log 2,19 = 0,34; log 1,8 = 0,25 dan log 1,45 = 0,16)
a. 5,16 d. 4,75
b. 4,84 e. 4,66
c. 5,34
 56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 9 Kendari

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke- : 4 (empat)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar : 4.3Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.
Indikator :
1. Menyebutkan contoh larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan
lingkungan
2. Menjelaskan peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan
lingkungan

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
1. Siswa dapat menyebutkan contoh larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup dan lingkungan
2. Siswa dapat menjelaskan peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup dan lingkungan
Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan

B. Materi Ajar
Peran larutan penyangga

C. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : MPL
Metode Pembelajaran : Demonstrasi
Pendekatan Pembelajaran : PBAS
 57

D. Langkah-langkah Pembelajaran
- Kegiatan Awal ( 5 menit)
1. Salam pembuka
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
3. Guru menyampaikan informasi singkat tentang materi yang akan
dipelajari
- Kegiatan Inti ( 70 menit)
1. Guru mendemonstrasikan materi mengenai peranan larutan penyangga
dalam kehidupan sehari-hari baik dalam tubuh makhluk hidup maupun
dalam lingkungan menggunakan LCD proyektor.
2. Guru membimbing siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan
mengenai materi yang telah disampaikan.
3. Guru mengecek pemahaman siswa serta melakukan umpan balik.
4. Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti pada
latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri.
- Kegiatan Akhir (15 menit)
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari
2. Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi
tersebut.
3. Salam penutup.

E. Sumber Belajar
Media Pembelajaran Visual (Laptop dan LCD)
Buku pelajaran kimia yang relevan
LKS

F. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil dalam memahami materi dan mengerjakan LKS,
dan hasil evaluasi masing-masing siswa.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Skor Jumlah
No. Nama Siswa Ket
1 2 3 4 Skor
1
2
3
dst
 58

Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar

Nilai afektif : - 13-16 = A

- 9-12 = B
- 5-8 =C
- 4 =D
Skor :- Amat baik =4
- Baik =3
- Cukup =2
- Kurang =1

G. Evaluasi
1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan dapar dalam tubuh
manusia adalah ..
a. menjaga pH darah agar tidak banyak berubah
b. menjaga pecahnya pembuluh darah
c. menjaga kesetimbangan cairan yang ada di luar dan di dalam sel
d. menjaga masuknya cairan ke dalam sel
e. menjaga masuknya pelarut melalui selaput semipermiabel

2. Contoh peranan larutan penyangga dalam bidang kesehatan adalah ..

a. makanan kaleng d. obat tetes mata
b. obat mag e. obat suntik
c. antibiotik