Selama bertahun-tahun, prestasi akademik menjadi sangat penting bagi seorang

siswa. Prestasi akademis mereka

Dapat dikaitkan dengan pilihan subjek atau streaming dan bahkan sekolah
menengah, universitas dan universitas
beasiswa. Meski pendidikan bukanlah satu-satunya jalan menuju sukses di dunia
kerja, banyak usaha dilakukan
Mengidentifikasi, mengevaluasi, melacak dan mendorong kemajuan siswa di
sekolah. Orangtua peduli dengan anak mereka
Prestasi akademis karena mereka percaya bahwa hasil akademik yang baik akan
memberikan pilihan karir yang lebih banyak dan
keamanan kerja. Sekolah juga sering dipengaruhi oleh kekhawatiran tentang
reputasi sekolah, yang dapat diandalkan
Prestasi akademis keseluruhan sekolah.

Salah satu teka-teki yang paling gigih dalam menghadapi orang tua dan guru
adalah prestasi akademis yang tidak merata
Siswa yang sama mampu. Seringkali pendidik mengeluh bahwa siswa tidak
termotivasi untuk belajar; Orang tua menggemakan teriakan ini dan
Masing-masing menyalahkan yang lain atas respons apologis siswa terhadap
pembelajaran (Niebuhr, 1995). Faktor apa yang menyebabkan beberapa
Siswa untuk melampaui dan melampaui batasan pribadi dan lingkungan mereka?
Apakah itu terkait dengan konsep diri mereka,
Penentuan nasib sendiri, motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik, status sosial
ekonomi orang tua, lingkungan rumah,
Lingkungan sekolah, harapan guru, hubungan sejawat dan beberapa faktor
lainnya? Sebenarnya, ada banyak
Faktor yang berkontribusi terhadap prestasi akademik anak yang berbeda.

Faktor-faktor ini termasuk faktor orang tua.

Status sosial ekonomi (Anisef dan Bunch, 1994; Cassidy dan Lynn, 1991), jumlah
waktu yang dihabiskan orang tua dengan
Anak-anak (Muola, 2010), harapan guru (Haynes dan Johnson, 1983) dan efek
hubungan rekan (Adeyemo dan Torubeli, 2008; Berndt et al., 1990; Levitt et al.,
1994). Hal lain yang bisa mempengaruhi akademik
Prestasi meliputi motivasi anak (Nunez et al., 1998), gaya pengasuhan (Darling
dan Steinberg, 1993;
Steinberg, 1996; Nooraini dan Azizi, 2004) dan harapan orang tua (Muola, 2010).

Rogers (1951) memandang diri sebagai bahan utama dalam kepribadian

manusia dan penyesuaian diri. Dia
Dipelihara bahwa ada kebutuhan dasar manusia untuk hal positif baik dari orang
lain maupun dari diri sendiri. Motivasi
Tindakan bisa saja ditentukan sendiri atau dikendalikan. Sejauh hal itu
ditentukan sendiri, hal itu dialami sebagai
Dipilih secara bebas dan berasal dari diri sendiri, tidak dilakukan di bawah
tekanan dari kekuatan internal atau eksternal
(Brophy, 1998). Menurut Deci dan Ryan (Deci 1980; Deci & Ryan, 1985; 1991),
penentuan nasib sendiri adalah "the
Proses memanfaatkan kehendak seseorang "(Deci, 1980). Penentuan nasib
sendiri mengharuskan orang menerima kekuatan dan kekuatan mereka
Keterbatasan, sadar akan kekuatan yang bekerja pada mereka, membuat pilihan,
dan menentukan cara untuk memuaskan kebutuhan (Pintrich
Dan Schunk, 2002). Kehendak dan penentuan nasib sendiri saling terkait: Untuk
menentukan nasib sendiri, orang harus memutuskan bagaimana caranya
Bertindak terhadap lingkungan mereka.

Prestasi akademis didefinisikan oleh Crow and Crow (1969) sejauh mana seorang
pelajar memperoleh keuntungan
Instruksi di bidang pembelajaran tertentu atau dengan kata lain, prestasi
tercermin dari sejauh mana keterampilan dan
Pengetahuan telah disampaikan kepadanya. Prestasi akademis juga
menunjukkan pengetahuan yang dicapai dan keterampilan
Dikembangkan di mata pelajaran sekolah, biasanya dirancang dengan nilai tes.
Tingkat pencapaiannya adalah seberapa jauh seorang siswa
Berhasil dalam ujian tertentu atau tes standar (Reber, 1985).

Dalam setting pendidikan, kesuksesan diukur dengan prestasi akademik, atau

seberapa baik siswa memenuhi standar yang ditetapkan
Oleh pemerintah daerah atau lembaga itu sendiri. Di sekolah dasar dan
menengah di Malaysia, akademik
Prestasi yang selalu diukur dengan hasil ujian siswa, bukan hanya ujian yang
dilakukan oleh lokal
Pemerintah seperti UPSR, PMR, SPM dan STPM, tapi juga uji bulanan, uji tengah
atau uji standar
Yang dilakukan oleh sekolah atau kabupaten. Hal yang paling penting adalah
para siswa mendapatkan sebanyak mungkin "A" yang mereka bisa
Dalam pemeriksaan meskipun sekolah atau distrik berbeda memiliki sistem
penilaian yang berbeda. Jadi, dalam penelitian ini,
Prestasi akademis berarti seberapa baik nilai siswa dalam ujian menengah di
sekolah. Itu dinilai
Oleh para guru siswa dan diwakili oleh nilai rata-rata dari setiap mata pelajaran
yang dievaluasi yang dinilai oleh siswa
Tes mid-term. Prestasi akademik yang tinggi berarti siswa berprestasi baik dalam
ujian, terutama untuk
Mereka yang mencetak semua "A" dalam ujian. Sementara prestasi akademik
rendah berarti siswa tersebut melakukan pekerjaan dengan buruk
Dalam pemeriksaan, terutama mereka yang gagal dalam semua mata pelajaran
Selama beberapa dekade terakhir hubungan antara konsep diri siswa, motivasi intrinsik,
penentuan nasib sendiri
Dan prestasi akademis mereka muncul sebagai pertanyaan "telur ayam". Pertanyaan kritisnya
adalah sebagai berikut:
Ada hubungan antara konsep diri siswa, penentuan nasib sendiri, motivasi intrinsik dan
akademik mereka
Prestasi atau prestasi akademik memiliki pengaruh kausal besar terhadap konsep diri,
penentuan nasib sendiri
Dan motivasi intrinsik? Lalu apa hubungan di antara mereka? Apakah ketiga faktor ini
mempengaruhi
Prestasi akademik siswa di sekolah dasar? Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah
untuk menguji
Hubungan antara konsep diri, penentuan nasib sendiri, motivasi intrinsik dan prestasi
akademik
Belajar siswa sekolah dasar China