2 - Biologi

A.
Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)
3.1 Memahami tentang 4.1 Menyajikan data tentang Permasalahan biologi pada
ruang lingkup biologi objek dan permasalahan berbagai objek biologi, dan
(permasalahan pada biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
berbagai obyek biologi dan tingkatan organisasi Cabang-cabang ilmu dalam
tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan biologi dan kaitannya dengan
kehidupan), metode metode ilmiah dan pengembangan karir di masa
ilmiah dan prinsip memperhatikan aspek depan
keselamatan kerja keselamatan kerja serta Manfaat mempelajari biologi
berdasarkan pengamatan menyajikannya dalam bentuk bagi diri sendiri dan lingkungan,
dalam kehidupan sehari- laporan tertulis. serta masa depan peradapan
hari. . bangsa
Metode Ilmiah: mengidektifikasi
masalah, membuat hipotesis,
merancang percobaan,
menentukan variabel, mengolah
data, mengkomunikasikan
Keselamatan Kerja
3.2 Menganalisis data hasil 4.2 Menyajikan hasil Konsep keanekaragaman gen,
obervasi tentang berbagai identifikasi usulan upaya jenis, ekosistem
tingkat keanekaragaman pelestarian keanekaragaman Keanekaragaman hayati
hayati (gen, jenis dan hayati Indonesia berdasarkan Indonesia(gen, jenis,
ekosistem) di Indonesia. hasil analisis data ancaman ekosistem), flora, fauna,
kelestarian berbagai mikroorganisme.
keanekaragaman hewan dan Sistem klasifikasi makhluk
tumbuhan khas Indonesia hidup: taksan, klasifikasi
yang dikomunikasikan dalam binomial
berbagai bentuk media Garis Wallace, Garis Weber.
informasi Keunikan hutan hujan tropis,
pesisir dan laut Indonesia
Upaya pelestarian kehati
Indonesia secara in-situ dan ex-
situ
Manfaat kehati (ekonomi,
pendidikan, dan ekologis) untuk
pembangunan berkelanjutan
3.3 Menerapkan 4.3 Menyajikan data tentang Virus
pemahaman tentang virus ciri, replikasi, dan peran virus Ciri-ciri virus: struktur dan
berkaitan tentang ciri, dalam aspek kesehatan reproduksi
replikasi, dan peran virus dalam bentuk model/charta Kasus-kasus penyakit yang
dalam aspek kesehatan disebabkan virus
masyarakat. Peran virus dalam kehidupan
Jenis-jenis partisipasi remaja
dalam menanggulangi
persebaran virus HIV dan lainnya
3.4 Menerapkan prinsip 4.4 Menyajikan data tentang Kingdom monera
klasifikasi untuk ciri-ciri dan peran Ciri Archaebacteria dan
menggolongkan archaebacteria dan Eubacteria,
archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan Penanaman bakteri/pour
eubacteria berdasarkan berdasarkan hasil plate/streak plate
ciri-ciri dan bentuk pengamatan dalam bentuk Pengamatan Koloni bakteri
melalui pengamatan secara laporan tertulis Pengecatan gram
teliti dan sistematis. Pengamatan sel bakteri
Pengamatan koloni
Pengecatan bakteri
Bentuk sel bakteri
Peranan bakteri dalam
kehidupan
3.5 Menerapkan prinsip 4.5 Merencanakan dan Protista
klasifikasi untuk melaksanan pengamatan Ciri-ciri umum protista.
menggolongkan protista tentang ciri-ciri dan peran Ciri-ciri umum Protista mirip
berdasarkan ciri-ciri umum protista dalam kehidupan dan jamur (jamur lendir/ Slime
kelas dan peranya dalam menyajikan hasil pengamatan Mold.
kehidupan melalui dalam bentuk Ciri-ciri umum Protista mirip
pengamatan secara teliti model/charta/gambar. tumbuhan (Alga)
dan sistematis. Ciri-ciri umum Protista mirip
hewan (Protozoa)
Peran Protista dalam kehidupan
3.6 Menerapkan prinsip 4.6 Menyajikan data hasil Fungi/Jamur
klasifikasi untuk pengamatan ciri-ciri dan Ciri-ciri kelompok jamur . dalam
menggolongkan jamur peran jamur dalam kehidupan hal morfologi, cara memperoleh
berdasarkan ciri-ciri dan dan lingkungan dalam bentuk nutrisi, reproduksi
cara reproduksinya melalui laporan tertulis. Pengelompokan jamur
pengamatan secara teliti Peran jamur secara ekologis,
dan sistematis. ekonomis, medis, dan
pengembangan iptek
3.7 Menerapkan prinsip 4.7 Menyajikan data tentang Plantae
klasifikasi untuk morfologi dan peran Ciri-ciri umum plantae.
menggolongkan tumbuhan tumbuhan pada berbagai Tumbuhan lumut.
ke dalam divisio aspek kehidupan dalam Tumbuhan paku
berdasarkan pengamatan bentuk laporan tertulis Tumbuhan biji (Spermatophyta)
morfologi dan metagenesis Manfaat dan peran tumbuhan
tumbuhan serta dalam ekosistem, manfaat
mengaitkan peranannya ekonomi, dan dampak turunnya
dalam kelangsungan keanekaragaman tumbuhan bagi
kehidupan di bumi. ekosistem
3.8 Menerapkan prinsip 4.8 Menyajikan data tentang Animalia Invertebrata
klasifikasi untuk perbandingan kompleksitas Ciri-ciri umum Animalia.
menggolongkan hewan ke jaringan penyusun tubuh Ciri dan klasifikasi hewan
dalam filum berdasarkan hewan dan perannya pada Invertebrata
pengamatan anatomi dan berbagai aspek kehidupan Ciri dan klasifikasi Hewan
morfologi serta mengaitkan dalam bentuk laporan Vertebrata.
peranannya dalam tertulis. Peranan hewan Invertebrata dan
kehidupan. Vertebrata dalam kehidupan
3.9 Menganalisis 4.9 Mendesain bagan tentang Ekologi
informasi/data dari interaksi antar komponen Komponen ekosistem
berbagai sumber tentang ekosistem dan jejaring Aliran energi.
ekosistem dan semua makanan yang berlangsung Interaksi dalam ekosistem
interaksi yang berlangsung dalam ekosistem dan Daur biogeokimia
didalamnya. menyajikan hasilnya dalam
berbagai bentuk
Media
3.10 Menganalisis data 4.10 Memecahkan masalah Keseimbangan lingkungan

perubahan lingkungan dan lingkungan dengan membuat Kerusakan
dampak dari perubahan desain produk daur ulang lingkungan/pencemaran
perubahan tersebut bagi limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
kehidupan lingkungan. Pelestarian lingkungan
Limbah dan daur ulang.
Jenis-jenis limbah.
Proses daur ulang
2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar
Aspek Pengetahuan Aspek Ketrampilan Aspek Sikap

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Alternatif Pembelajaran
Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
Permasalahan Fakta Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes Tertulis : 1. Merancangdesai 1. Penugasan: 1. Melaksanakan Observasi dengan
biologi pada artikel tentang berbagai Mengamati atau permasalahan biologi PG n percobaan menilaiankema percobaan menggunakan
berbagai objek permasalahan biologi mendiskusikan kehidupan pada berbagai objek Essai sederhana mpuan peserta dengan skala Sikap
biologi, dan tingkat Konsep masa kini yang berkaitan biologi, dan tingkat sesuai urutan didik menerapkan 1. Jujur
organisasi cabang-cabang ilmu dengan biologi seperti organisasi kehidupan. kerja ilmiah dalammembuat prosedur 2. Teliti
3.1 Memahami kehidupan dalam biologi dan kedokteran, gizi, lingkungan, 2. Menjelaskan 2. Melakukan laporan ilmiah keselamatan 3. Disiplin
tentang ruang Cabang-cabang kaitannya dengan makanan, penyakit, serta karir permasalahan biologi percobaan dengan kerja dengan 4. Saling
lingkup biologi ilmu dalam biologi pengembangan karir di dll yang berhubungan dengan pada berbagai objek sederhana menggunakan penuh menghargai
(permasalahan dan kaitannya masa depan biologi biologi, dan tingkat sesuai desain rubrik penilian tanggung 5. Rasa ingin
pada berbagai dengan Manfaat mempelajari organisasi kehidupan. yang telah laporan ilmiah jawab tahu
obyek biologi dan pengembangan biologi bagi diri sendiri Menanya: 8. Menjelaskan cabang- dirancang 2. Penugasan 6. Kerjasama
tingkat organisasi karir di masa depan dan lingkungan, serta Peserta didik dimotivasi untuk cabang ilmu dalam sebelumnya menyusun 7. Demokratis
kehidupan), metode Manfaat masa depan peradapan membuat pertanyaan biologi dan kaitannya 3. Mengkomunikasi makalahruang
ilmiah dan prinsip mempelajari biologi bangsa. tentang: dengan kan hasil lingkup biologi, (dilaksanakan
keselamatan kerja bagi diri sendiri dan Metode ilmiah Kaitan kedokteran, gizi, pengembangan karir percobaan kerja ilmiah dan pada saat
berdasarkan lingkungan, serta lingkungan, makanan, di masa depan. sederhana keselamatan mengamati,
pengamatan dalam masa depan Prinsip : penyakit, serta karir dll yang 4. Menjelaskan manfaat berkaitan yang kerja, serta melaporkan
kehidupan sehari- peradapan bangsa - Langkah metode ilmiah berhubungan dengan biologi. mempelajari biologi menggambarka rencana secara lisan dan
hari. Metode Ilmiah: Prinsip Keselamatan Yang akan dipelajarinya bagi diri sendiri dan n urutan kerja pengembangan 2. menunjukkan saat diskusi
4.1 Menyajikan data mengidektifikasi Kerja di laboratorium tentangkarakteristik, cara lingkungan, serta ilmiah karir masa sikap ilmiah
tentang objek dan masalah, membuat - mempelajari Biologi , metode masa depan Membuat laporan depan berbasis saat
permasalahan hipotesis, Prosedur ilmiah dan keselamatan peradapan bangsa. hasil penelitian biologi mengamati,
biologi pada merancang Desain percobaan kerja,serta karir berbasis 5. Menganalisis dengan format melaporkan
berbagai tingkatan percobaan, sesuailangkahkerja biologi? komponenkomponen laporan ilmiah secara lisan
organisasi menentukan ilmiah metode ilmiah dalam sederhanameny dan saat
kehidupan sesuai variabel, mengolah Mengumpulkan permasalahan biologi. usun makalah diskusi dengan
dengan metode data, data(Eksperimen/Eksploras 6. Menjelaskan aspek- yang berisi menggunakan
ilmiah dan mengkomunikasikan i) aspek keselamatan tentang ruang lembar
memperhatikan Keselamatan Kerja Membaca teks atau melihat kerja laboratorium lingkup biologi, pengamatan
aspek keselamatan video tentang kasus-kasus biologi. kerja ilmiah dan disertai rubrik
kerja serta pada kedokteran, gizi, 7. Melaksanakan secara keselamatan penilaian
menyajikannya lingkungan, makanan, tanggung jawab aspek kerja, serta
dalam bentuk penyakit, serta karir dll yang keselamatan kerja di rencana
laporan tertulis berhubungan dengan biologi laboratorium. pengembangan
dan mendiskusikan kaitannya 1. Membuat desain karir masa
dengan biologi kegiatan depan berbasis
Melakukan studi literatur percobaan biologi
tentangcabang-cabang biologi, sederhana untuk
obyek biologi, permasalahan mempelajari
biologi dan profesi yang kerja ilmiah.
berbasis biologi (distimulir 2. Melakukan
dengan contoh-contoh dan percobaan
diperdalam dengan tugas sederhana
mandiri) dengan
Membaca karya tulis ilmiah menggunakan
biologi sebagai bahan analisis kerja ilmiah.
tentang kerja seorang peneliti 9. Mengkomunikasikan hasil
biologi dan menganalisis percobaan sederhana
komponen-komponen dalam berkaitan dengan kerja
karya tulis ilmiah dikaitkan ilmiah
dengan metode ilmiah dalam 10. Membuat laporan
biologi hasil penelitian dengan
Diskusi aspek-aspek menggunakan format
keselamatan kerja laporan ilmiah
laboratorium biologi dan sederhana(tugas
menyepakati komitmen mandiri)
bersama untuk melaksanakan 11.
secara tanggung jawab aspek 3. Menjelaskan
keselamatan kerja di lab tentang ruang
Mendesai kegiatan percobaan lingkup biologi,
sederhana untuk mempelajari kerja ilmiah dan
kerja ilmiah keselamatan
kerja, serta
Mencoba rencana
Melakukan percobaan pengembangan
sederhana untuk memahami karir masa depan
kerja ilmiah dengan berbasis biologi.
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis,
merencanakan percobaan
dengan menentukan variabel
percobaan, mengolah data
pengamatan dan percobaan
dan menampilkannya dalam
tabel/grafik/skema.
Mengkomunikasikannya
secara tertulis dengan
membuat laporan hasil
penelitian dengan format
laporan ilmiah
sederhana(tugas mandiri)
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan
tentang ruang lingkup biologi,
cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk
membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang
lingkup biologi
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara
lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta
rencana pengembangan karir
masa depan berbasis biologi
Melaporkan secara tertulis
hasil penelitian
3.2 Menganalisis Konsep Fakta Mengamati 1.Mengelompokkan Tes Tertulis : 19. Mene Rubrik penilaian 1. Melaksanakan Observasi dengan
data hasil obervasi keanekaragaman gambar tentang Mengamati gambar berbagai jenis makhluk PG ntukan praktikum dengan menggunakan
tentang berbagai gen, jenis, berbagai berbagai tingkatan hidup pada tingkat gen Essai langkah- penuhtanggung skala Sikap
tingkat ekosistem keanekaragaman keanekaragaman (gen, dan jenis berdasarkan langkah jawabdalam 1.Jujur
keanekaragaman Keanekaragaman jenis dan ekosistem) hasil pengamatan2. pengelompokka melaksanakan 2. Teliti
hayati (gen, jenis hayati Konsep Indonesia untuk Mendeskripsikan berbagai n dalam kegiatan 1. Disiplin
dan ekosistem) di Indonesia(gen, keanekaragaman gen, memahami konsep tingkat jenis ekosistem darat dan sekelompok dengan 2. Saling
Indonesia jenis, ekosistem), jenis, ekosistem keanekaragaman hayati air di Indonesia melalui objek yang memperhatikan menghargai
4.2 Menyajikan hasil flora, fauna, Keanekaragaman tayangan video tentang diamati aspek 3. Rasa ingin
identifikasi usulan mikroorganisme. hayati Indonesia. Menanya ekosistem.3. 20. Meny keselamatan tahu
upaya pelestarian Sistem klasifikasi Sistem klasifikasi Peserta didik dimotivasi Mendeskripsikan usun bagan kerja 4. Kerjasama
keanekaragaman makhluk hidup: makhluk hidup: taksan, untuk membuat pertanyaan tingkatan berdasarkan 2 menunjukkan 5. Demokratis
hayati Indonesia taksan, klasifikasi klasifikasi binomial tentang: keanekaragaman hayati kategori dari ikap ilmiah saat (dilaksanakan
berdasarkan hasil binomial Berbagai macam gen, jenis dan ekosistem kelompok- mengamati, pada saat
analisis data Garis Wallace, Garis keanekaragaman hayati berdasarkan hasil diskusi. kelompok yang melaporkan mengamati,
ancaman Weber. Indonesia(gen, jenis, 4.Mencontohkan telah dihasilkan secara lisan melaporkan
kelestarian Keunikan hutan ekosistem) dan cara keanekaragaman hayati pada tahapan dan saat secara lisan dan
berbagai hujan tropis, pesisir mempelajarinya tingkat gen,jenis,dan sebelumnya diskusi saat diskusi)
keanekaragaman dan laut Indonesia Cara pengelompokkan ekosistem. 5. dimulai dari
hewan dan Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Menyebutkan ciri-ciri kategori yang
tumbuhan khas kehati Indonesia Megabiodiversitas morfologi pada sampel paling umum
Indonesia yang secara in-situ dan Indonesia daun. 6. hingga kategori
dikomunikasikan ex-situ Mengelompokkan daun yang paling
dalam berbagai Manfaat kehati Mengumpulkan data berdasarkan persamaan spesifik
bentuk media dan perbedaan ciri. 21.Memberi nama
informasi (ekonomi, (Eksperimen/Eksplorasi) 7. Menentukan dasar- pada setiap
pendidikan, dan Mengamati dan berbagai dasar pengelompokkan kelompok yang
ekologis) untuk tingkat keanekaragaman yang telah dilakukan. didapat
pembangunan hayati Indonesia dengan 8. Menjelaskan 22. Meng
berkelanjutan contoh berbagai langkah-langkah analisis
tumbuhan, biji-bijian, dalam berbagai kunci
kerang-kerangan, insekta, pengelompokkan dikotomus dari
dll sesuai lingkungan makhluk hidup. masing-masing
sekolah yang dibawa 9. Menjelaskan kelompok objek
peserta didik pengertian yang diamati
Mengelompokkan klasifikasi.
berbagai tingkat 10. Menentukan langkah-
keanekaragaman hayati langkah
Indonesia dengan contoh- pengelompokkan
contohnya yang dibawa dalam sekelompok
peserta didik objek yang diamati.
11. Menyusun bagan
Mengasosiasikan berdasarkan 2
Mendiskusikan berbagai kategori dari
tingkat keanekaragaman kelompok-kelompok
hayati Indonesia dan yang telah dihasilkan
memberi contohnya, pada tahapan
memahami garis Wallace sebelumnya, dimulai
dan Weber dari kategori yang
Mendiskusikan untuk paling umum hingga
memahami tentang kategori yang paling
takson dalam klasifikasi spesifik.
dan kunci determinasi 12. Memberi nama pada
dari contoh organisme setiap kelompok
yang dibawa peserta didik yang didapat
13. Menjelaskan kriteria
Mengkomunikasikan tata nama binomial
Mempresentasikan nomenklatur.
secara lisan tentang 14. Menyebutkan urutan
keanekaragaman hayati takson dari yang
Indonesia berdasarkan tertinggi hingga
tingkat takson yang
keanekaragamannya. terendah.
Mempresentasikan 15. Merancang
takson-takson dalam deskripsi dari hasil
klasifikasi dan kunci pengelompokkan
determinasi objek Biologi yang
diamati sebagai
kunci dikotomous.
16. Menjelaskan
pengertian kunci
dikotomous.
17. Menjelaskan manfaat
dari klasifikasi.
18. Menganalisis
berbagai kunci
dikotomous dari
masing-masing
kelompok objek yang
diamati
Prinsip :
-
Prosedur
Desain percobaan
berkaitan dengan
klasifikasi makhluk
hidup
Fakta Mengamati 1. Mengidentifikasi
Peta garis wallace Mengamati peta garis wilayah penyebaran
dan weber Wallace dan Weber keanekaragaman
tentang keanekaragaman hayati di Indonesia
Konsep hayati Indonesia berdasarkan garis
Garis Wallace, Membaca teks Walllace dan garis
Garis Weber pemanfaatan Weber.
Ciri hutan hujan keanekaragaman hayati 2. Mengidentifikasi fauna
tropis, pesisir, dan Mengamati film/gambar pada setiap wilayah
laut. hutan hujan tropis penyebaran di
Indonesia, pesisir dan Indonesia.
Keterkaitan antara laut Indonesia untuk 3. Mengidentifikasi
garis Wallace dan mengenal penyebaran fauna di
Keunikan hutan megabiodiversitas Indonesia.
hujan tropis, Indonesia 4. Mengidentifikasi
pesisir dan laut Menanya wilayah penyebaran
Indonesia Peserta didik dimotivasi keanekaragaman flora
Prosedur untuk membuat pertanyaan di Indonesia.
Cara membaca tentang:
peta garis Wlalace Persebaran
5. Menganalisis
penyebaran flora dan
dan Weber keanekaragaman hayati
fauna khas di wilayah
Indonesia
Indonesi
Hutan hujan tropis, pesisr
dan laut 6. Mendeskripsikan
Megabiodiversitas keunikan hutan hujan
Indonesia tropis,pesisir,dan laut
Indonesia
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menganalisis film/gambar
untuk memahami lebih
lanjut megabiodiversitas
Indonesia mulai dari
hutan hujan tropis,
pesisir, dan laut.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan
antara garis Wallace dan
Weber dengan
keanekaragaman hayati
Indonesia
Mengaitkan garis Weber dan
Wallace posisi geografis
Indonesia di garis katulistiawa
dengan megabiodiversitas.
Mendiskusikan manfaat dari
Indonesia dari segi ekonomi,
pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
Berdiskusi tentang
kemelimpahan keanekaraaman
hayati Indonesia untuk
menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang keanekaragaman
hayati Indonesia mulai dari
hutan hujan tropis, pesisir, dan
laut.
Mempresentasikan secara
lisan manfaat
Indosia
Fakta : Mengamati 1. Indonesia. Tes tertulis : Penugasan Rubrik penilaian 1. Melaksanaka Observasi dengan
film tentang Menonton film tentang 2. Menjelaskan konsep PG mencari data tugas n tugas menggunakan
penangkaran berbagai penangkaran berbagai pelestarian in-situ essai tentang flora dan mencari data skala Sikap
satwa asli Indonesia satwa asli Indonesia dan ex-situ. fauna yang sudah tentang 1. Jujur
langka yang ada flora dan 2. Teliti
Konsep Menanya
3. Mengidentifikasi
di Indonesia. fauna yang 1. Disiplin
jenis-jenis
Upaya pelestarian Peserta didik dimotivasi sudah langka 2. Saling
pelestarian in-situ
kehati Indonesia untuk membuat pertanyaan yang ada di menghargai
dan ex-situ.
secara in-situ dan tentang: Indonesia 3. Rasa ingin
ex-situ Tujuan dari kegiatan 4. Membedakan dengan tahu
Manfaat penangkaran satwa karakter dari penuh 4. Kerjasama
kehatiuntuk Kegiatan lainnya yang masing-masing tangung 5. Demokratis
pembangunan berkaitan dengan usaha contoh jenis jawab
berkelanjutan perlindungan dan konservasi secara (dilaksanakan
pelestarian flora dan in-situ dan ex-situ. pada saat
fauna Indonesia 5. Mengidentifikasi mengamati,
Tempat-tempat tempat-tempat melaporkan
perlindungan dan konservasi di secara lisan dan
pelestarian flora dan Indonesia. saat diskusi)
fauna Indonesia 6. Menjelaskan
peranan kehati bagi 2. menunjukkan
Mengumpulkan data kehidupan manusia sikap ilmiah
(Eksperimen/Eksplorasi) dan sikap manusia saat
Menganalisis terhadapan mengamati,
penangkaran berbagai keberadaan kehati. melaporkan
satwa asli 7. Mendeskripsikan secara lisan
Indonesiauntuk manfaat kehati dan saat
memahami tujuan (ekonomi, diskusi
pelestarian pendidikan, dan
keanekaragaman hayati ekologis) dalam
Indonesia konteks
Mengidentifikasi berbagai pembangunan
jenis kegiatan upaya berkelanjutan.
perlindungan dan 8. Menjelaskan dampak
pelestarian biodiversitas negatif berupa
Indonesia secara in-situ hilangnya kehati
dan eks-situ akibat ulah manusia.
9. Membuat program
Mengasosiasikan upaya pelestarian
1. Mendiskusikan pentingnya kehati tertentu
upaya perlindungan dan berdasarkan
pelestarian biodiversitas permasalahan yang
Indonesia diberikan oleh guru.
2. Diskusi tentang upaya
perlindungan dan
10. Mendata flora dan
fauna langka yang
pelestarian biodiversitas
ada di Indonesia
Indonesia secara in-situ
..
dan eks-situ
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
secara lisan tentang
perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ
dan eks-situ
Membuat laporan
rancangan terobosan
baru/ide kreatif tentang
upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia
(tugas mandiri individu)
3.3 Menerapkan Virus Fakta Mengamati 1. Menjelaskan sejarah Tes Tertulis 1. Memb Rubrik Penilaian 1. menunjukkan Observasi dengan
pemahaman tentang Ciri-ciri virus: Gambar Kasus- Membaca berbagai kasus penemuan virus. Essay uat model tiga pembuatan sikap ilmiah menggunakan
virus berkaitan struktur dan kasus penyakit yang penyakit yang merebak 2. Menggambarkan bagan dimensi Virus model virrus saat skala Sikap
tentang ciri, reproduksi disebabkan virus saat ini yang disebabkan struktur virus. replikasi HIV atau virus mengamati, 1. 1. Jujur
replikasi, dan peran Kasus-kasus Konsep oleh virus seperti 3. Mengidentifikasi ciri- virus jenis lain melaporkan 2. 2. Teliti
virus dalam aspek penyakit yang Ciri-ciri virus: influenza, HIV Aids, dan ciri virus. penyebara secara lisan3. Disiplin
kesehatan disebabkan virus struktur dan flue burung 4. Menjelaskan n virus HIV dan saat 1. Saling
masyarakat. Peran virus dalam reproduksi replikasi virus pemaham diskusi menghargai
4.3 Menyajikan data setelah mengamati( dengan 2. Rasa ingin
tentang ciri, kehidupan Menanya Charta atau Video ). an istilah- lembar tahu
replikasi, dan peran Jenis-jenis Peserta didik dimotivasi 5. Mengklasifikasikan istilah pengamatan 3. Kerjasama
virus dalam aspek partisipasi remaja untuk membuat pertanyaan virus. ilmiah 4. Demokratis
kesehatan dalam dalam tentang: 6. Membandingkan yang
bentuk menanggulangi Penyebab berbagai struktur tubuh virus digunakan (dilaksanakan
model/charta persebaran virus penyakit pada kasus yang satu dengan virus berkaitan pada saat
HIV dan lainnya dibaca yang lain dengan mengamati,
Mekanisme penularan berdasarkan virus melaporkan
gambar tubuh virus. seperti secara lisan dan
Prinsip : Mengumpulkan 7. Membandingkan kapsid, saat diskusi)
Data(Eksperimen/Eksplorasi struktur tubuh virus DNA, RNA,
Prosedur ) dengan organisme viroid,
Mengamati karakteristik lainnya, misalnya tail/ekor,
virus danstruktur virus bakteri fase litik
dari charta dan
Mengamati proses lisogenik,
perkembangbiakan virus dll
pada organisme hidup Essay
Mendiskusikan dampak
penyebaran virus HIV ekonomi
dikaitkan dengan ciri dan sosial
perkembangbiakannya Tertulis
tentang
Mengasosiasikan peran
Mendiskusikan kaitan virus bagi
antara struktur dan kehidupan
reproduksi virus dengan
penyebaran penyakit dan
mengaitkan perilaku yang
harus dilakukannya untuk
membentuk sikap positif
pada generasi muda
Indonesia
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri
dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV
Fakta : Mengamati Menjelaskan kasus- Tes Tertulis 1. Membuat Rubrik penilaian 1. Menunjukkan Observasi dengan
berbagai gambar Mengamati berbagai kasus dalam Essay karya untuk makalah sikap ilmiah menggunakan
tentang hasil gambar tentang hasil kehidupan sebagai dampak memperbanyak saat skala Sikap
aktivitas virus pada aktivitas virus pada dampak negatif dari ekonomi hidup sehat mengamati, 1. 1. Jujur
hewan, tumbuhan, hewan, tumbuhan, dan virus. dan sosial untukmenghind melaporkan 2. 2. Teliti
dan manusia manusia Mengidentifikasi ciri Tertulis ari infeksi virus secara lisan3. isiplin4. 4. Saling
Konsep : orang yang telah tentang (dapat berupa dan saat menghargai
Peran virus dalam Menanya terinfeksi HIV. peran lagu, poster, diskusi 1. Rasa
kehidupan Peserta didik dimotivasi Menjelaskan dampak virus bagi cerita, komik, ingin
Jenis-jenis untuk membuat pertanyaan HIV terhadap kehidupan puisi, dll) atau tahu
partisipasi remaja tentang: kekebalan tubuh tergantung 2. Kerjasama
dalam manusia. minat anak dan 3. Demokratis
menanggulangi Dampak dari aktivitas Menjelaskan cara kerja sama
persebaran virus virus terhadap makhluk menghindari infeksi lintas mata (dilaksanakan
HIV dan lainnya hidup HIV. pelajaran, pada saat
Prinsip: Cara menghindari dan Mendiskusikan antara Bahasa mengamati,
Aktivitas virus pada mencegah dampak ekonomi dan Indonesia dan melaporkan
hewan hewan, sosial akibat seni budaya secara lisan dan
tumbuhan, dan Mengumpulkan serangan virus, 2. menyusun saat diskusi)
manusia. Data(Eksperimen/Eksplorasi termasuk HIV. makalah 1.
Prosedur: ) Membuat slogan di mengenai
Proses persebaran Mendiskusikan dampak lingkungan sekolah dampak positif
HIV dan virus ekonomi dan sosial akibat tentang dampak dan negatif
lainnya. serangan virus terinfeksinya HIV.. virus terhadap
Mendiskusikan hubungan bidang sosial
antara cara reproduksi dan ekonomi
virus dengan penyebaran
dalam tubuh dan
penularan terhadap
organisme lain.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang
ciri virus dengan dampak
yang ditimbulkan antara
lain dampak ekonomi dan
sosial
Mengkomunikasikan
Menjelaskan dampak
positif dan negatif secara
ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya
virus
3.4 Menerapkan Kingdom monera Fakta Mengamati Menjelaskan ciri-ciri Tes Tertulis : 1. Menanam/in Penilaian menunjukkansikap Observasi dengan
prinsip klasifikasi Ciri Archaebacteria Gambar Kasus-kasus Mengamati berbagai Archaebacteria dan Ciri okulasi praktikum ilmiah dan menggunakan
untuk dan Eubacteria penyakit yang foto/gambar/film Eubacteria. Archaebacteria bakteri pada inokulasi keselamatan kerja skala Sikap
menggolongkan Penanaman disebabkan bakteri tentang berbagai bentuk Membuat/menginokula dan Eubacteria, mediumagar bakteri pada di laboratorium 1. 1. Jujur
archaebacteria dan bakteri/pour Konsep sel bakteri dan koloni si bakteri pada media bentuk koloni 2. menyusun medium agar tentang ketelitian,2. 2. Teliti
eubacteria plate/streak plate Ciri Archaebacteria bakteri agar secara bakteri, bentuk laporan tanggung jawab, 3. disipli4. 4. Saling
berdasarkan ciri- Pengamatan Koloni dan Eubacteria sederhana. sel bakteri, kegiatan jujur, kerja sama menghargai
ciri dan bentuk bakteri Penanaman Menanya 1. jenis-jenis mulai dari 5. Rasa ingin tahu
melalui pengamatan Pengecatan gram bakteri/pour Peserta didik dimotivasi bakteri sterilisasi, 6. Kerjasama
secara teliti dan Pengamatan sel plate/streak plate untuk membuat pertanyaan berdasrakan pemuatan 1. Demokra
sistematis. bakteri Bentuk sel bakteri tentang: pewarnaan medium tis
4.4 Menyajikan data Pengamatan koloni Organisme apa yang gram, dan agar
tentang ciri-ciri dan Pengecatan bakteri Prinsip : terlihat dalam peranan bakteri (dilaksanakan pada
peran Bentuk sel bakteri foto/gambar/film. dalam saat mengamati,
archaebacteria dan Peranan bakteri Cara membuat atau kehidupan melaporkan secara
eubacteria dalam dalam kehidupan menghasilkan gambar lisan dan saat
kehidupan yang diamati . diskusi)
berdasarkan hasil 1.
pengamatan dalam Mengumpulkan Data
bentuk laporan (Eksperimen/Eksplorasi?
tertulis Melakukan pour plate
dan streak plate bakteri
tanah dan bakteri udara
untuk memahami ciri-
ciri bakteri
Mendiskusikan prosedur
tentang pengamatan
bakteri dari mulai
sterilisasi, penyiapan
alat dan bahan, cara
penanaman, dan
mendiskusikan cara
pewarnaan gram dari
gambar dan memahami
kosa-kata baru misalnya
pengecatan gram,
inokulum, inokulasi,
sterilisasi dll
Mendisukusikan cara
mengenal bakteri
misalnya dari bentuk
koloni, pewarnaan gram,
dan bentuk sel
Mendiskusikan struktur
dan karakteristik bakteri
archaebacteria dan
eubacteriadari gambar
Scanning Electron
Micrograph/mikroskop
elektron
Mengasosiasikan
Mendiskusikan cara
mengenal bakteri
dengan mengamati
koloni, pengecatan
gram, dan bentuk sel
bakteri
Menyimpulkan
perbedaan
archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Mengkomunikasikan
Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Fakta : Mengamati Menjelaskan hasil Tes Lisan : 2. pengamatan Penilaian Menunjukka Observasi dengan
contoh-contoh contoh-contoh bentuk kegiatan penanaman Bentuk koloni koloni Laporan n sikap menggunakan
bentuk koloni koloni bakteri dan bakteri. bakteri bakteri hasil ilmiah dan skala Sikap
bakteri dan bentuk bentuk bakteri Menjelaskan bentuk pengamat melaksanak1. 1. Jujur
bakteri koloni yang ditemukan an koloni an prosedur2. 2. Teliti
Prosedur Menanya pada medium agar. bakteri keselamata 3. disipli 4. Saling
Pengecatan gram Peserta didik dimotivasi n kerja di menghargai
Pengamatan sel untuk membuat pertanyaan 5. Ras5. ingin tahu
laboratoriu
bakteri tentang: Menjelaskan proses m 6. Kerjasama
Pengamatan koloni Pembentukan koloni pengecatan gram. 3. Demokratis
bakteri Membedakan bakteri
gram positif dan gram (dilaksanakan pada
Mengumpulkan Data negatif. saat mengamati,
(Eksperimen/Eksplorasi? Membedakan bentuk- melaporkan secara
Melakukan pengamatan bentuk sel bakteri lisan dan saat
koloni bakteri dari Menjelaskan klasifikasi diskusi)
kegiatan minggu bakteri. 1.
pertama
Mencatat data hasil Mengidentifikasi
pengamatan dengan makanan/minuman
menggambar dalam yang pembuatannya
buku kerja/log book melibatkan bakteri.
Mendiskusikan sifat Mengidentifikasi
pertumbuhan bakteri macam-macam
dengan hasil penyakit pada manusia
pengamatan koloni yang disebabkan oleh
bakteri.
bakteri Menjelaskan cara
Menerapkan penanggulangan
keselamatan kerja penyakit yang
(prosedur pengamatan disebabkan oleh
koloni bakteri) dalam bakteri.
pengamatan bakteri Menjelaskan peranan
menguntungkan dari
Mengasosiasikan bakteri.
Mendiskusikan hasil Menjelaskan peranan
pengamatan dan ciri merugikan dari bakteri
pertumbuhan dan Merancang percobaan
perkembangbiakan pembuatan yoghurt.
bakteri Melakukan percobaan
pembuatan yoghurt.
Mengkomunikasikan Melaporkan hasil
Melaporkan hasil pengamatan percobaan dengan
secara tertulis menggunakan menggunakan format
format laporan sesuai kaidah laporan.
Mempresentasikan
secara lisan laporan
hasil kegiatan.
1. Menyusun
kesimpulan hasil
kegiatan
Prosedur Mengamati 1. Menjelaskan bentuk Tes 1. Melaksanaka Rubrik Melakukan Observasi dengan
Cara pengecatan gram Mengamati gambar foto koloni yang proses n kegiatan penilaian prosedur menggunakan
mikrograph berbagai ditemukan pengecatan pengecatan Laporan pengecatan skala Sikap
Pengamatan bentuk sel bentuk sel bakteri 2. Mengkomunikasikan bakteri serta gram pelaksan bakteri dan 1. 1. Jujur
bakteri hasil pengamatan membedakan 2. Mengamati aan pengamatan 2. 2. Teliti
Menanya koloni bakteri bakteri gram bentuk sel kegiatan bentuk sel bakteri 3. disipli 4. Saling
Peserta didik dimotivasi 3. menjelaskan proses positif dan bakteri pengecat dengan benar dan menghargai
untuk membuat pertanyaan pengecatan gram negatif 3. menyusun an runtut 5. Ras5. ingin tahu
tentang: 4. Membedakan bakteri laporan hasil bakteri 6. Kerjasama
Bagaimana gram positive dan pengamatan dan 23. Demokratis
menghasilkan gambar/ gram negative bentuksel pengamat
foto sel bakteri 5. Membedakan bentuk bakteri an bentuk 1. (dilaksanakan
bentuk sel bakteri sel pada saat
Mengumpulkan Data 6. Mendeskripsikan bakteri s mengamati,
(Eksperimen/Eksplorasi? klasifikasi bakteri melaporkan
Melakukan pengecatan secara tertulis secara lisan
gram pada sel bakteri 7. Menghubungkan dan saat
atau mendiskusikan cara antara ragam, diskusi.
mengamati bakteri bentuk bakteri
karena ukuran bakteri
yang sangat kecil
Mengamati sel bakteri
hasil pengecatan gram
dan menentukan sifat
bakteri (gram + dan
gram -) atau
mendiskusikan ciri
bakteri dari
gambar/foto bakteri
Menerapkan prosedur
ilmiah dan keselamatan
kerja dalam pengecatan
gram bakteri
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan
antara kegiatan
pengecatan gram
dengan sifat dan ciri
bakteri serta kegiatan
ilmiah seorang peneliti
biologi
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan
format laporan sesuai kaidah
Fakta : Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes Tertulis : 1. Merancang Rubrik penilaian Mengembangkan Sikap ilmiah :
- Berbagai makanan Makan bersama nata de makanan/minuman Manfaat dan percobaan : kerja ilmiah dan 1. Teliti
hasil fermentsi bakteri coco yang dibawanya dari yang pembuatannya peran bakteri pembuatan Praktikum dan melakukan 2. Jujur
mis : Nata de coco rumah melibatkan bakteri dalam yoghurt. penilaian hasil prosedur yang 3. Disiplin.
Konsep : 2. Mengidentifikasi kehidupan 2. Melakukan benar dan runtut
Peranan bakteri dalam Menanya macammacam percobaan
kehidupan Peserta didik dimotivasi penyakit pada
untuk membuat manusia yang
pertanyaan tentang: disebabkan oleh
Bahan dari nata de coco bakteri
3. Menjelaskan cara
Mengumpulkan Data penanggulangan
(Eksperimen/Eksplorasi penyakit yang
? disebabkan oleh
Mendiskusikan cara bakteri
pembuatan nata de coco 4. Menjelaskan
peranan bakteri
Mendiskusikan bahwa nata yang
de coco berasal dari menguntungkan
dinding sel bakteri 5. Menjelaskan
Mendiskusikan makanan peranan bakteri
lain dan produk-produk lain yang merugikan
yang memanfaatkan 6. Merancang
bakteri percobaan
Mendiskusikan jenis-jenis pembuatan yoghurt.
penyakit yang disebabkan 7. Melakukan
oleh bakteri dan cara percobaan
penanggulangannya pembuatan yoghurt.
Mendiskusikan peranan 8. Menganalisis hasil
bakteri dalam lingkungan percobaan
seperti pembusukan 9. Mengkomunikasikan
sampah, pengolahan limbah hasil analisis
masing-masing
Mengasosiasikan kelompok.
Mendiskusikan peranan 10. Membuat
bakteri dalam kehidupan kesimpulan
Mendiskusikan manfaat
dari bakteri bagi
kelangsungan hidup di bumi
Mendiskusikan
kemungkinan peristiwa
dapat terjadi seandainya
tidak adanya bakteri dalam
kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas
yang tinggi terhadap
ciptaan Tuhan
Mengkomunikasikan
Melaporkan secara lisan
manfaat bakteri
3.5 Menerapkan Protista Fakta Mengamati 1 Mengidentifikasi Tes Laporan Rubrik penilaian Observasi Sikap Ilmiah :
prinsip klasifikasi Ciri-ciri umum Berbagai organisme Mengamati suatu foto macam-macam Tertulis pengamatan : Performa kerja keras
untuk protista. protistaKonsep berwarna/gambar/ protista dari gambar untuk berbentuk Lapran saat tanggung
menggolongkan Ciri-ciri umum Ciri umum protista. animasi berbagai macam 2 Mengelompokan menilai gambar dan pengamat melakukan jawab
protista Protista mirip jamur Ciri-ciri umum protista macam-macam pemahama ulasan an pengamatan disiplin
berdasarkan ciri- (jamur lendir/ Slime Protista mirip jamur protista n dan Kerja toleransi
ciri umum kelas dan Mold. (jamur lendir/ Slime berdasarkan kedalaman Hasil menulis praktikum
peranya dalam Ciri-ciri umum Mold. Menanya karakteristik (alat konsep ciri laporan Laporan
kehidupan melalui Protista mirip Ciri-ciri umum Peserta didik dimotivasi gerak, cara mencari dan dasar praktikum Praktikum
pengamatan secara tumbuhan (Alga) Protista mirip untuk membuat pertanyaan makanan) klasifikasi
teliti dan sistematis. Ciri-ciri umum tumbuhan (Alga) tentang: 3 Melakukan protista
4.5 Merencanakan Protista mirip Ciri-ciri umum Organisme protista pengamatan Hasil
dan melaksanan hewan (Protozoa) Protista mirip hewan padagambar struktur jamur air charta
pengamatan Peran Protista (Protozoai Nama kelompok dan jamur lendir yang
tentang ciri-ciri dan dalam kehidupan Prinsip : organisme 4 Menggambar hasil digambarn
peran protista Perbedaan antara Habitat protista pengamatan ya untuk
dalam kehidupan protista mirip 5 Mendiskusikan hasil melihat
dan menyajikan jamur, mirip Mengumpulkan Data pengamatan dan pemahama
hasil pengamatan tumbuhan, dan (Eksperimen/Mengeksplora mengidentifikasi n tentang
dalam bentuk mirip hewan si) jenis protista yang protista
model/charta/gam Membuat kultur ditemukan
bar. Prosedur Paramecium dari berdasarkan
Pembuatan medium rendaman air jerami pengamatan
untuk menumbuhkan (tugas mandiri) 6 Membandingkan
paramaecium Melakukan pengamatan hasil pengamatan
Pengamatan mikroskopis air kolam, antara jamur air dan
mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll jamur lendir
air rendaman jerami Menggambar hasil 7 Membuat kesimpulan
dll pengamatan. dari hasil
pengamatan
8 Menyusun laporan
Mengasosiasikan tertulis hasil
Mendiskusikan hasil pengamatan dan
pengamatan dan hasil diskusi
mengidentifikasi jenis dirangkum untuk
protista yang ditemukan memahami konsep
berdasarkanliteratur. keanekaragaman
Mendiskusikan ciri protista mirip jamur
umum protista mirip 9 Mengidentifikasikan
jamur, protista mirip protista mirip
alga, protista mirip tumbuhan
hewan menggunakan berdasarkan gambar
gambar/charta/animasi 10 Menjelaskan ciri-ciri
/film protista mirip
Membandingkan hasil tumbuhan
pengamatan dengan berdasarkan gambar
gambar/charta/foto/fil 11 Mendiskusikan ciri-
m berbagai jenis ciri protista mirip
organisme golongan tumbuhan
Protista berdasarkan hasil
Membuat kesimpulan pengamatan
tentang ciri protista 12 Mengklasifikasikan
protista mirip
Mengkomunikasikan tumbuhan
berdasarkan hasil
Menyusun laporan tertulis pengamatan
hasil pengamatan dan hasil 13 Menyimpulkan
diskusi dirangkum untuk protista mirip
memahami konsep tumbuhan
keanekaragaman protista dan berdasarkan hasil
dasar pengelompokannya pengamatan
14 Mengkomunikasikan
hasil pengamatan
dalam bentuk
laporan praktikum
15 Mengidentifikasi
protista mirip
hewan berdasarkan
gambar.
16 Menjelaskan ciri-ciri
protista mirip hewan
berdasarkan
gambar.
17 Mendiskusikan ciri-
ciri protista mirip
hewan berdasarkan
hasil pengamatan.
18 Mengklasifikasikan
protista mirip hewan
berdasarkan hasil
pengamatan
mikroskopis.
19 Menyimpulkan ciri-
ciri protista mirip
hewan berdasarkan
hasil pengamatan
mikroskopis.
20 Mengkomunikasikan
hasil pengamatan
dalam bentuk
laporan praktikum
Fakta : Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes Tertulis : Membuat Rubrik penilaian Observasi: Sikap ilmiah :
teks peran berbagai teks di berbagai literatur peran protista Peran protista bahan Laporan Aktivitas dalam 1. santun
protista tentang peran berbagai berdasarkan presentasi presentasi diskusi dan ,
Konsep : protista tayangan presentasi 2. tolera
Peranan bakteri 2. Mengelompokkan nsi,
dalam kehidupan Menanya peran protista 3. mengh
Peserta didik dimotivasi yang argai pendapat
untuk membuat pertanyaan menguntungkan orang lain,
tentang: dan merugikan 4. mener
Apa saja peran protista 3. Membandingkan ima kritik,
dalam kehidupan, peran berbagai 5. kreatif
menguntungkan atau protista dari
merugikan berbagai artikel
4. Membuat
Mengumpulkan Data kesimpulan
(Eksperimen/Mengeksplora tentang peran
si) protista
5. Mempresentasika
Menganalisis berbagai n peran protista
artikel yang berhubungan
dengan peran protista
dalam kehidupan baik
yang menguntungkan
maupun merugikan bagi
manusia dan lingkungan
Mengasosiasikan
Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena
alam seperti malaria,
penyakit tidur, fosil
minyak bumi, bahan
granit dengan peran
berbagai jenis protista
Membuat kesimpulan
tentang peran protista
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan tertulis
hasil diskusi dan
mempresentasikan di depan
kelas
3.6 Menerapkan Fungi/Jamur Fakta Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes tertulis 1. Melakukan Performa 4. Mampu Sikap ilmiah :
prinsip klasifikasi Ciri-ciri kelompok berbagai jenis jamur, Mengamati berbagai ciri-ciri umum pemahaman pengamatan /proses mengemban 1. kejujuran
untuk jamur . dalam hal produk makanan dan jenis jamur, produk divisio Jamur konsep dan berbagai ilmiah gkan 2. kedisiplinan
menggolongkan morfologi, cara minumanserta obat- makanan dan 2. Mendeskripsikan kosa kata macam jenis saat kejujuran, 3. kerjasama
jamur berdasarkan memperoleh nutrisi, obatanyang minumanserta obat- perbedaan dari ilmiah jamur peserta kedisiplinan, 4. demokrasi
ciri-ciri dan cara reproduksi berhubungan dengan obatanyang macam-macam tentang secara didik ketelitian,
reproduksinya Pengelompokan jamur. berhubungan dengan jamur dunia jamur makroskopis melakukan kerjasama
melalui pengamatan jamur Konsep jamur. 3. Mengelompokkan Gambaran dan pengamat dan
secara teliti dan Peran jamur secara Ciri-ciri kelompok Membaca literatur jamur berdasarkan enyeluruh mikroskopis an dengan demokrasi
sistematis. ekologis, ekonomis, jamur . dalam hal tentang syarat hidup ciri-ciri yang tentang 2. Melaporkan mikroskop
4.6 Menyajikan data medis, dan morfologi, cara jamur diamati karakteristik hasil Keselamat
hasil pengamatan pengembangan iptek memperoleh nutrisi, 4. Melakukan , morfologi, pengamatan an kerja
ciri-ciri dan peran reproduksi Menanya pengamatan dan secara Laporan
jamur dalam Pengelompokan Peserta didik dimotivasi berbagai macam pengelompok sederhana tertulis
kehidupan dan jamur untuk membuat pertanyaan jenis jamur secara an jamur berdasaraka hasil
lingkungan dalam tentang: makroskopis dan Analisis n hasil investigasi
bentuk laporan Prinsip : mikroskopis kasus pengamatan berbagai
tertulis. Berbagai macam jamur, 5. Menyimpulkan ciri- permasalaha 3. Membuat jamur
Prosedur bagaimana ciri jamur n peran laporan hasil edibel/tok
Pembuatan tempe mengelompokkannya berdasarkan hasil jamur dalam pengamatan sik
Apa ciri-ciri dan pengamatan penyakit, tentang
karakteristik jamur yang 6. Melaporkan hasil pengobatan, jamur
membedakannya dengan pengamatan secara makanan, Basidiomyco
organisme lain sederhana keseimbanga tina dan
Apa syarat hidup jamur berdasarakan hasil n ekologi Deuteromyc
pengamatan otina
Mengumpulkan Data 7. Mengidentifikasi
(Eksperimen/Eksplorasi) ciri-ciri jamur
Mengamati morfologi Basidiomycotina
jamur mikroskopis dari dan
berbagai bahan (roti, Deuteromycotina.
kacang, jagung 8. Mendeskripsikan
berjamur, tempe, cara reproduksi
oncom, dll), jamur jamur
cendawan, menggambar Basidiomycitina dan
hasil pengamatan, Deuteromycotina.
menandai nama-nama 9. Menjelaskan dasar
bagian-bagiannya pengelompokkan
Melakukan pengamatan jamur
morfologi mikroskopis Basidiomycotina
dan makroskopis dan
(khamir dan kapang) Deuteromycotina.
serta alat 10. Menyimpulkan ciri-
reproduksinya. ciri dan cara
Melakukan pengamatan reproduksi
tubuh buah jamur Basidiomycotina
makroskopis dan
(cendawan) Deuteromycotina
Melakukan percobaan melalui melalui
fermentasi makanan pengamatan secara
dengan jamur. teliti dan sistematis.
11. Membuat laporan
Mengasosiasikan hasil pengamatan
Menyimpulkan hasil tentang jamur
pengamatan tentang Basidiomycotina
dan
perbedaan jamur Deuteromycotina.
dengan organisme lain
Menyimpulkan tentang
ciri morfologi berbagai
jenis jamur ada yang
maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler),
multiseluler, dan yang
memiliki tubuh buah dan
cara reproduksinya,
sebagai dasar
pengelompokannya.
Mengaitkancara hidup
jamur sebagai saprofit
dengan perannya dalam
kelangsungann hidup di
bumi sebagai pengurai.
Mengkomunikasikan
Membuat laporan hasil
pengamatan
mikroskopis dan
makroskopis jamur
secara tertulis sesuai
kaidah penulisan yang
berlaku atau presentasi
Fakta : Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes Tertulis : 1. Membuat Rubrik penilaian 1. Mengembangka Sikap ilmiah :
berbagai kasus, Mengamati berbagai berbagai kasus, Tentang Peran laporan Laporan tertulis n kejujuran, 1. kejujuran
kondisi dan produk kasus, kondisi dan produk kondisi dan produk jamur secara tertulis kedisiplinan, 2. kedisiplinan
yang berhubungan yang berhubungan dengan yang berhubungan ekologis, peran jamur ketelitian, 3. ketelitian
dengan jamur jamur dengan jamur ekonomis, dalam kerjasama, 4. kerjasama
2. Mengidentifikasi medis, dan kehidupan demokrasi,tang 5. demokrasi
Konsep : Menanya berbagai jamur pengembangan 2. Membuat gung jawab 6. tanggung jawab
Peran jamur secara Peserta didik dimotivasi yang dapat dimakan iptek laporan
ekologis, ekonomis, untuk membuat pertanyaan dan yang beracun tertulis
medis, dan tentang: 3. Mengidentifikasi tentang
pengembangan iptek Peran jamur dalam kasus penyakit dan pemecahan
kehidupan dan lingkungan keracunan yang masalah
disebabkan karena apabila
Mengumpulkan Data jamur keberadaan
(Eksperimen/Eksplorasi) 4. Menganalisis jamur dalam
hubungan kasus suatu
Mencari informasi penyakit dan ekosistem
keracunan yang terganggu
tentang berbagai jamur dihubungkan dengan
yang edibel/bisa aktivitas jamur
dimakan dan jamur yang 5. Menyimpulkan
toksik, serta manfaat berbagai peranan
jamur pada pembuatan jamur dalam
antibiotik kehidupan
Mengumpulkan kasus- 6. Membuat laporan
kasus penyakit dan tertulis peran
keracunan karena jamur jamur dalam
kehidupan
Mengasosiasikan 7. Membuat laporan
Menganalisis hubungan tertulis tentang
kasus keracunan dan pemecahan
penyakit dengan masalah apabila
aktivitas jamur keberadaan jamur
Menyimpulkan berbagai dalam suatu
peran jamur dalam ekosistem
kehidupan berdasarkan terganggu
hasil analisis yang sudah
dilakukan
Mengkomunikasikan
Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan
jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.
3.7 Menerapkan Plantae Fakta Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes 1. Membuat Rubrik 1. Mengembang Sikap Ilmiah :
prinsip klasifikasi Ciri-ciri umum Gambar berbagai Peserta didik mengamati ciri-ciri umum Ciri khas bagan penilaian kan 1. kejujuran
untuk plantae. kelompok tumbuhan gambar hutan hujan Plantae. tumbuhan metagenesis Produk kejujuran, 2. kedisiplinan
menggolongkan Tumbuhan lumut. Konsep tropis dengan berbagai 2. Membandingkan lumut dan Bryophyta membuat kedisiplinan, 3. ketelitian
tumbuhan ke dalam Tumbuhan paku Ciri-ciri umum jenis tumbuhan yang ciri morfologi paku 2. Mengkomuni cerita ketelitian, 4. kerjasama
divisio berdasarkan Tumbuhan biji plantae. membentuk strata di antara tumbuhan Charta kasikan dunia kerjasama demokrasi
pengamatan (Spermatophyta) Tumbuhan lumut. dalamnya. Bryophyta, tentang peranan tumbuha dan
morfologi dan Manfaat dan peran Tumbuhan paku Pteridophyta, dan penggolong Bryophyta n sesuai demokrasi
metagenesis tumbuhan dalam Menanya Spermatophyta an lumut dan kemampu
tumbuhan serta ekosistem, manfaat Prinsip : Peserta didik dimotivasi 3. Menjelaskan dan Paku pteridophyta annya,
mengaitkan ekonomi, dan untuk menanyakan tentang: dasar-dasar Metagenesis dalam dalam
peranannya dalam dampak turunnya Prosedur berbagai jenis klasifikasi tumbuhan kehidupan bentuk
kelangsungan keanekaragaman tumbuhan yang Bryophyta lumut dan sehari-hari komik,
kehidupan di bumi tumbuhan bagi membentuk strata di 4. Menjelaskan paku ilustrasi,
4.7 Menyajikan data ekosistem hutan hujan tropis klasifikasi lagu,
tentang morfologi cara mengenali nama Brophyta cerita,
dan peran dan mengelompokkannya 5. Membuat bagan laporan
tumbuhan pada metagenesis
berbagai aspek Ciri-ciri masing-masing Bryophyta investiga
kehidupan dalam kelompok 6. Mengkomunikasika si untuk
bentuk laporan n peranan menunjuk
tertulis Mengumpulkan Data Bryophyta dalam kan
(Eksperimen/Eksplorasi) kehidupan sehari- pemaham
Mengidentifikasi jenis- hari an
jenis tumbuhan pada 7. Menjelaskan Laporan
setiap strata di hutan dasar-dasar tertulis
hujan tropis. klasifikasi
Menggunakan contoh pteridophyta.
tumbuhanyang dibawa 8. Menjelaskan
peserta didik (lumut, paku, klasifikasi
tumbuhan biji) pteridophyta.
membandingkan ciri-ciri 9. Membandingkan
Plantae metagenesis pada
Mengindentifikasi alat pteridophyta.
reproduksi lumut dan paku 10. Mengkomunikasika
yang dibawa peserta didik n peranan
atau menggunakan pteridophyta
gambar dalam kehidupan
Membuat bagan sehari-hari.
metagenesis pada lumut,
paku-pakuan,
membandingkan dengan
gambar/charta
Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai
makanan dan jaring-jaring
kehidupan dengan
berubahnya
keanekaragaman
tumbuhanlumut dan paku
di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya
dari sudut: lingkungan
alam, ekonomi,
masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
Mengasosiasi
Mengaitkan konsep
berbagai
dengan metode
pengelompokan
berdasarkan ciri
morfologi dan
metagenesis tumbuhan.
Menemukan ciri khas
dan dasar
pengelompokan
tumbuhan paku dan
lumut.
Mengkomunikasikan
Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai
tumbuhan dalam berbagai
bentuk
Fakta : Mengamati 1. Menjelaskan dasar- Tes tertulis : 1. Mengkomuni Rubrik penilaian 1. Mengembang Sikap Ilmiah :
berbagai jenis Peserta didik mengamati dasar klasifikasi 1. dasar- kasikan Laporan tertulis kan 5. kejujuran
tumbuhan berbagai jenis tumbuhan spermatophyta dasar peranan kejujuran, 6. kedisiplinan
spermatophyta spermatophyta melalui 2. Mengklasifikasikan klasifikasi spermatoph kedisiplinan, 7. ketelitian
melalui gambar/spesimen, video spermatophyta spermato yta dalam ketelitian, 8. kerjasama
gambar/spesimen, atau charta. berdasarkan ciri- phyta kehidupan kerjasama 9. demokrasi
video atau charta ciri yang dimiliki. 2. klasifikasi sehari-hari dan
Konsep : Menanya 3. Memberikan contoh kan 2. Membuat demokrasi
Tumbuhan biji Peserta didik dimotivasi Gymnospermae spermato laporan
(Spermatophyta) untuk menanyakan beserta perannya phyta laporan
tentang: 4. Memberikan contoh 3. Ciri tertulis hasil
Ciri-ciri tumbuhan Angiospermae Gymnospe pengamatan
spermatophyta beserta perannya rmae berbagai
Dasar pengelompokannya 5. Menjelaskan dasar- 4. Ciri tumbuhan
Cara pengelompokannya dasar klasifikasi Angiosper spermatoph
Angiospermae mae yta
Mengumpulkan Data 6. Mengelompokan 5. peranan
(Eksperimen/Eksplorasi beberapa macam spermato
) tumbuhan phyta
Menggunakan contoh Angiospermae
tumbuhan yang dibawa berdasarkan ciri-
peserta cirinya
didik/gambar/charta 7. Mengumpulkan
(spematophyta) informasi tentang
mengidentifikasi ciri perannan
morfologinya. Spermatophyta
Mengamati alat reproduksi dalam kehidupan
tumbuhan biji seharihari
8. Mengkomunikasikan
(angiospermae dan peranan
gymnospermae) melalui spermatophyta
obyek nyata atau dalam kehidupan
gambarmelalui kerja sehari-hari.
kelompok 9. Membandingkan
Mengindentifikasi alat reproduksi
reproduksi tumbuhan- angiospermae dan
tumbuhan tersebut. gymnospermae.
Membuat bagan 10. Membuat laporan
metagenesis tertulis hasil
gymnospermae dan pengamatan
angiospermae, berbagai tumbuhan
membandingkan dengan spermatophyta
gambar/charta
Mengasosiasi
Mengaitkan konsep
berbagai keanekaragaman
hayati dengan metode
pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi
dan metagenesis
tumbuhanspermatophyta
Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
spermatophyta
Mengkomunikasikan
Merangkum Bab dan
disusun dalam suatu
laporan yang dibentuk
dalam buku kreatif
menggunakan bahan-
bahan bekas atau hiasan
daun/bunga kering
sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis
hasil pengamatan berbagai
tumbuhan spermatophyta
Fakta : Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes Tertulis : 1. Mengkomuni Fortopolio: 1. Mengembang Sikap ilmiah :
berbagai tanaman Mengumpulkan informasi tentang peranan Tetang kasikan Laporan tertulis kan santun, 2. santun,
obat dari berbagai sumber spermatophyta Manfaat dan peranan toleransi, 3. toleransi,
Konsep : tentang manfaat dan dalam kehidupan peran bryophyta menghargai 4. menghargai
Manfaat dan peran peran keanekaragaman sehari-hari tumbuhan dalam pendapat pendapat
tumbuhan dalam plantae dalam berbagai 2. Mengkomunikasikan dalam kehidupan orang lain, orang lain,
ekosistem, manfaat segi. peranan bryophyta ekosistem, sehari-hari menerima 5. menerima
ekonomi, dan Mengumpulkan informasi dalam kehidupan manfaat 2. Mengkomuni kritik, kreatif kritik,
dampak turunnya berbagai tanaman obat sehari-hari ekonomi, dan kasikan 6. kreatif
keanekaragaman 3. Mengkomunikasikan dampak peranan
tumbuhan bagi Menanya peranan turunnya pterydophyt
ekosistem Peserta didikdimotivasi pterydophyta dalam keanekaraga a dalam
untuk menanyakan tentang: kehidupan sehari- man kehidupan
Peran keberadaan hari tumbuhan sehari-hari
tumbuhan di muka bumi? 4. Mengkomunikasikan bagi 3. Mengkomuni
Apa contoh manfaat peranan ekosistem kasikan
keanekaragaman plantae spermatophyta peranan
dalam kehidupan dalam kehidupan spermatoph
Contoh tanaman obat sehari-hari yta dalam
yang khas Indonesia kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan Data
Mengumpulkan informasi
peran Plantae pada
berbagai bidang (industri,
kesehatan, pangan, dll)
tugas mandiri untuk bahan
diskusi.
Mengasosiasi
Mengaitkan
plantae khas Indonesia
dengan
kekebermanfaatannya
dalam berbagai bidang
kehidupan (industri,
kesehatan,
pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan
Merangkum Bab dan
disusun dalam suatu
laporan yang dibentuk
dalam buku kreatif
menggunakan bahan-
bahan bekas atau hiasan
daun/bunga kering
sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan laporan
tertulis hasil
pengamatan berbagai
tumbuhan
Membuat tulisan tentang
peran tumbuhan dalam
hal menjaga
keseimbangan alam
yaitu berperan dalam
siklus air, menjaga
permukaan lahan,
penyerapan
karbondioksida dan
penghasilan oksigen
bumi
Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan
pelestarian
Melakukan diskusi
problem solving dengan
rantai makanan dan
jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman
tumbuhan di suatu
ekosistem dan
menganalisis dampaknya
dari sudut: lingkungan
alam, ekonomi,
masyarakat, dan
kesejahteraan
masyarakat
3.8 Menerapkan Animalia Fakta Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes Menyajikan Rubrik 1. Mengembang Observasi dengan
prinsip klasifikasi Invertebrata berbagai animalia Mengamati berbagai ciri-ciri umum Tes tertulis data jenis-jenis penilaian kan sikap menggunakan skala
untuk Ciri-ciri umum Konsep macam hewan kingdom animalia bentuk pilihan invertebrata penyajian ilmiah dalam Sikap
menggolongkan Animalia. Ciri-ciri umum invertebrata di 2. Mengelompokkan ganda/PGtenta berdasarkan data. kegiatan 1. 1. Jujur
hewan ke dalam Ciri dan Animalia. lingkungannya baik yang kingdom ng ciri dan pengamatan, pembelajara2. 2. Teliti
filum berdasarkan klasifikasi Ciri dan klasifikasi hidup di dalam atau di animaliaberdasark klasifikasi termasuk cara n 3. disipli 4. Saling
pengamatan hewan hewan Invertebrata luar rumah, di tanah, air an ciri-ciri umum hewan perkembangbia menghargai
anatomi dan Invertebrata Ciri dan klasifikasi laut dan danau, atau animalia invertebrata kan dan 5. Rasa ingin tahu
morfologi serta 3. Mengidentifikasi dan perannya 6. kerjasama
mengaitkan Hewan Vertebrata. yang di pepohonan ciri-ciri porifera dalam peranannya 7. demokratis
peranannya dalam Peranan hewan 4. Mengklasifikasikan kehidupan dalam
kehidupan. Invertebrata dan Menanya filum kehidupan.erm (dilaksanakan pada
4.8 Menyajikan data Vertebrata dalam Peserta didikdimotivasi poriferaberdasark ainan saat mengamati,
tentang kehidupan untuk menanyakan tentang: an ciri-cirinya melaporkan secara
perbandingan Begitu banyaknya jenis 5. Mengidentifikasi lisan dan saat
kompleksitas Prinsip : hewan, apa persamaan ciri-ciri diskusi)
jaringan penyusun Peranan hewan dan perbedaan? coelenterate
tubuh hewan dan Invertebrata dalam Bagaimana mengenali 6. Mengklasifikasikan
perannya pada kehidupan kelompok hewan filum coelenterata
berbagai aspek tersebut berdasarkan berdasarkan ciri-
kehidupan dalam ciri-cirinya? cirinya
bentuk laporan Prosedur 7. Mengidentifikasi
tertulis. Pengamatan Mengumpulkan Data ciri-ciri
terhadap (Eksperimen/Eksplorasi) Platyhelmintes
Invertebrata Mengamati ciri umum 8. Mengklasifikasikan
pengelompokkan hewan platyhelminthes
Mengamati berbagai berdasarkan ciri-
jenis hewan invertebrata cirinya
di lingkungan sekitar, 9. Mengidentifikasi
mendokumentasikan ciri-ciri
dalam bentuk Nemathelmintes
foto/gambar 10. Mengklasifikasikan
pengamatan, mengamati nemathelminthes
morfologinya berdasarkan ciri-
Mendiskusikan hasil cirinya
pengamatan 11. Mengidentifikasi
invertebrata untuk ciri-ciri Annelida
memahami berbagai ciri 12. Mengklasifikasikan
yang dimilikinya sebagai filum annelida
dasar berdasarkan ciri-
pengelompokannya cirinya
13. Menyebutkan
Mengasosiasikan contoh-contoh
Menggunakan kosa kata dari
baru berkaitan dengan Platyhelmintes
invertebrata dalam 14. Menyebutkan
menjelaskan tentang contoh-contoh
keanekaragaman dari
invertebrata Nemathelmintes
Menjelaskan ciri-ciri dan 15. Menyebutkan
klasifikasi hewan contoh-contoh
invertebrata dengan dari Annelida
menggunakan peta 16. Menjelaskan
proses
pikiran, permainan, dll. perkembangbiaka
n Platyhelmintes
Mengkomunikasikan 17. Menjelaskan
Menjelaskan tentang proses
ciri-ciri dan klasifikasi perkembangbiaka
invertebrate n Nemathelmintes
Mengkomunikasikan 18. Menjelaskan
pemahamannya melalui proses
permainan perkembangbiaka
n Annelida
19. Membedakan
antara cacing
yang merugikan
dan tidak
merugikan
Fakta : Mengamati 1. Mengidentifikasi Test: 1. Mengkomuni Rubrik 1. Mengembang Observasi dengan
berbagai macam Mengamati berbagai cirri-ciri morfologi Tertulis kasikan penilaian kan sikap menggunakan skala
hewan vertebrata macam hewan anatomi hewan tentang: ciri tentang ciri- presentasi ilmiah dalam Sikap
Konsep : vertebrata di kelas pisces dan klasifikasi ciri danTabel kegiatan 1. 1. Jujur
Ciri dan klasifikasi lingkungannya baik yang 2. Mengklasifikasikan hewan vertebrata perbandingan pembelajara2. 2. Teliti
Hewan Vertebrata. hidup di dalam atau di hewan kelas pisces vertebrata dan 2. Menyajikan kompleksitas n 3. disipli 4. Saling
luar rumah, di tanah, air 3. Merancang budi perbandingan data dalam sistem organ menghargai
laut dan danau, atau daya ikan tawar kompleksitas bentuk tabel vertebrata 5. Rasa ingin tahu
yang di pepohonan atau (contoh ikan mas) sistem organ yang berisi 6. kerjasama
melalui gambar/film 4. Mengidentifikasi hewan-hewan tentang 7. demokratis
cirri-ciri morfologi vertebrata perbandinga
Menanya anatomi hewan n (dilaksanakan pada
Peserta didik menanyakan t kelas amphibia kompleksitas saat mengamati,
atau melalui tentang: 5. Mengklasifikasikan sistem melaporkan secara
Begitu banyaknya jenis hewan kelas organ lisan dan saat
d
hewan, apa persamaan amphibia hewan- diskusi)
dan perbedaan? 6. Mengidentifikasi hewan
Bagaimana mengenali cirri-ciri morfologi vertebrataa
kelompok hewan anatomi hewan
tersebut berdasarkan reptilian
ciri-cirinya? 7. Mengklasifikasikan
hewan reptilian
Mengumpulkan Data 8. Menjelaskan ciri-
(Eksperimen/Eksplorasi) ciri Aves
Mengamati ciri umum 9. Mengklasifikasikan
pengelompokkan hewan hewan yang
vertebrata melalui tergolong kedalam
obyek atau gambar. kelas Aves
Mendiskusikan hasil 10. Membandingkan
hewan-hewan yang
pengamatan vertebrata tergolong kedalam
untuk memahami kelas Aves
berbagai ciri yang 11. Menjelaskan ciri-
dimilikinya sebagai ciri Mammalia
dasar 12. Mengklasifikasikan
pengelompokannya hewan yang
Membandingkan tergolong dalam
kompleksitas ciri kelas Mammalia
hewan-hewan 13. Membandingkan
vertebrata hewan-hewan yang
tergolong kedalam
Mengasosiasikan kelas Mammalia
Menggunakan kosa kata
baru berkaitan dengan
vertebrata dalam
menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang
digunakan sebagai dasar
pengelompokan
keanekaragaman
vertebrata
Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
menggunakan peta
pikiran
Mengkomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas
sistem organnya
Fakta : Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes tulis bentuk 1. Membuktikan Rubrik penilaian Mengembangkan Observasi dengan
Mengamati berbagai invertebrata dan esai tentang peranan Planaria kegiatan sikap ilmiah dalam menggunakan skala
kegiatan dan produk macam kegiatan dan vertebrata yang kegiatan dan dalam kaitannya pembuktian kegiatan Sikap
yang berhubungan produk yang berhubungan berperan dalam produk yang dengan peranan cacing pembelajaran 1. 1. Jujur
dengan hewan dengan hewan kehidupan manusia berhubungan pencemaran 2. 2. Teliti
invertebrata dan invertebrata dan 2. Menjelaskan dengan hewan limbah cair 3. disipli 4. Saling
vertebrata vertebrata melalui peranan Porifera, invertebrata rumah tangga menghargai
gambar/charta atau film Coelenterata, sertaperanan 2. Membuktikan 5. Rasa ingin tahu
Konsep : Mollusca, lainnya dalam peranan cacing 6. kerjasama
Perbedaan Menanya Platyhelminthes, kehidupan tanah dalam 7. demokratis
invertebrata dan Peserta didik dimotivasi Annelida, menyuburkan
vertebrata untuk menanyakan Arthropoda, tanah (dilaksanakan pada
Prinsip tentang: Echinodermata saat mengamati,
3. Menjelaskan melaporkan secara
Peranan hewan Apa peran hewan-hewan peranan Pisces, lisan dan saat
Invertebrata dan tersebut bagi kehidupan Amfibi, Reptil, Aves, diskusi)
Vertebrata dalam dan lingkungan hidup. Mamalia
kehidupan 4. Mensyukuri dan
Mengumpulkan Data menjaga
(Eksperimen/Eksplorasi) kelestarian
Mengidentifikasi peran makhluk ciptaan
hewan Invertebrata dan Tuhan
Vertebrata berdasarkan 5. Mensosialisasikan
pengamatan gambar atau peranan
film invertebrata dan
Mendiskusikan peranan vertebrata untuk
invertebrata dan kesejahteraan
vertebrata dalam manusia
ekosistem, ekonomi, 6. Membuktikan
masyarakat, dan peranan Planaria
pengembangan ilmu atau Tubifex dalam
pengetahuan di masa pencemaran limbah
datang cair rumah tangga
7. Membuktikan
Mengasosiasikan peranan cacing
Menggunakan hasil diskusi tanah dalam
dari pengamatan untuk menyuburkan tanah
membuat kesimpulan
tentang peran hewan
Invertebrata dan
Vertebrata dalam
ekosistem dan ekonomi
masyarakat serta ilmu
pengetahuan.
Menganalisis kemungkinan
bila terjadi pemanfaatan
hewan-hewan tersebut
yang bernilai ekonomi
tetapi tidak dikelola secara
bijaksana bagi lingkungan
maupun nilai ekonomi itu
sendiri
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-

ciri dan pemanfaatan
serta peran invertebrate
dan vertebrata
Membuat usulan cara
pemanfaatan yang
berwawasan
pembangunan
berkelanjutan
Ekologi Fakta Mengamati 1. Mengidentifikasi Tes 1. Membuat Rubrik penilaian 1. Mengembang menggunakan skala
Komponen Berbagai ekosistem Mengamati ekosistem dan komponen Bentuk bagan bagan interaksi kan sikap Sikap
ekosistem Konsep komponen yang penyusun esai interaksi komponen ilmiah dalam1. 1. Jujur
Aliran energi. ekosistem menyusunnya ekosistem tentang antar ekosistem kegiatan 2. 2. Teliti
Interaksi dalam Aliran energi. 2. Mendeskripsikan Pemaham komponen Rubrik penilaian pembelajara 3. disipli 4. Saling
ekosistem Interaksi dalam Menanya hubungan antara an tentang ekosistem presentasi n menghargai
Daur biogeokimia ekosistem Peserta didik dimotivasi komponen biotik berbagai dan jejaring 5. Rasa ingin tahu
Prinsip: untuk menanyakan tentang: dan abiotik, serta istilah makanan 6. kerjasama
Komponen ekosistem Apa saja komponen biotik dan biotik baru yang 7. demokratis
Prosedur: ekosistem dan bagaimana lainnya dalam berlangsung
3.9 Menganalisis
Daur biogeokimia hubungan antar 3. Memprediksi ekosistem dalam (dilaksanakan pada
informasi/data dari
komponen? faktor-faktor yang komponen ekosistem saat mengamati,
berbagai sumber
Bagaimana terjadi aliran dapat ekosistem, 2. mengkomuni melaporkan secara
tentang ekosistem
energi di alam? mempengaruhi interaksi kasikan lisan dan saat
dan semua interaksi
keseimbangan dalam kemungkinan diskusi)
yang berlangsung
ekosistem ekosistem, jika terjadi
didalamnya.
4. Mendeskripsikanme aliran ketidakseimb
4.9 Mendesain
Mengumpulkan Data kanisme aliran energi, angan
bagan tentang
(Eksperimen/Eksplorasi) energi pada suatu dan siklus hubungan
interaksi antar
Melakukan pengamatan ekosistem biogeokimi antar
komponen
ekosistem di lingkungan 5. Menjelaskan a komponen
ekosistem dan
sekitarnya dan interaksi dalam ekosistem
jejaring makanan
mengidentifikasi ekosistem akibat faktor
yang berlangsung
komponen-komponen yang 6. Mendeskripsikan alami
dalam ekosistem
menyusun ekosistem jenis-jenis interaksi maupunperil
dan menyajikan
Menganalisi hubungan juga berbagai akumanusia
hasilnya dalam
antara komponen biotik kemungkinan yang
berbagai bentuk
dan abiotik serta terjadi dalam
Media
hubungan antara biotik interaksi
dan biotik dalam ekosisten 7. Mengawati
tersebut dan komponen biotik
mengaitkannya dengan dan abiotik secara
ketidakseimbangan cermat berbagai
lingkungan fakta yang
Mendiskusikan ditemukan dalam
kemungkinan yang tayangan film
dilakukan berkaitan 8. Menjelaskan peran
dengan pemulihan ketidak mikroorganisme/o
rganisme dalam
seimbangan lingkungan berbagai daur
Mengamati adanya biogeokimia
interaksi dalam ekosistem 9. Menguraikan
dan aliran energi komponen
Mendiskusikan ekosistem dari
ketidakseimbangan hasil pengamatan
lingkungan dan 10. Membuat bagan
memprediksi kemungkinan tentang interaksi
yang akan terjadi akibat antar komponen
hal tersebut ekosistem dan
jejaring makanan
Mengasosiasikan yang berlangsung
Mendiskusikan data dalam ekosistem
berbagai komponen 11. Menganalisis jika
ekosistem dan terjadi
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan
keseimbangan ekosistem hubungan antar
yang ada komponen (karena
Menyimpulkan bahwa di faktor alami dan
alam jika terjadi ketidak akibat perbuatan
seimbangan komponen manusia)
ekosistem harus dilakukan
upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.
Fakta : Mengamati 1. Menjelaskan macam- Test lisan: 1. Membuat Rubrik 1. Mengembang Sikap ilmiah :
video terbentuknya mengamati video macam daur charta daur penilaian kan 1. Jujur
hujan dari proses terbentuknya hujan dari biogeokimia (air, Siklus /daur biogeokimia, Lporan kejujuran, 2. Disiplin
penguapan proses penguapan. karbon, nitrogen, biogeokimia seperti air, Skema kedisiplinan, 3. Teliti
sulfur, fosfor) dan karbon, daur ketelitian, 4. Kerjasama
Konsep : Menanya peranannya dalam nitrogen, biogeokim kerjasama 5. Demokrasi
Daur biogeokimia Peserta didik menanyakan ekosistem sulfur, ia salah dan
tentang: 2. Membuat charta daur posfor satu demokrasi
Prinsip : Siklus apa saja yang biogeokimia, seperti unsur
- berlangsung di alam untuk air, karbon, nitrogen,
Prosedur : menjaga keseimbangan sulfur, posfor
Daur biogeokimia seperti yang ada di teks
atau video?
Mengumpulkan Data
Mendiskusikan daur
biogeokimia menggunakan
bagan/charta
Mendiskusikan
ketidakseimbangan
lingkungan yang mana
yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut
dan memprediksi
kemungkinan yang akan
terjadi akibat ke tidak
seimbangan tersebut
Mengasosiasikan
Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di
alam terjadi
keseimbangan antara
komponen dan proses
biogeokimia
Menyimpulkan bahwa di
alam jika terjadi ketidak
seimbangan komponen
ekosistem termasuk daur
biogeokimia, harus
dilakukan upaya
rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan
perannya dalam
ekosistem
Membuat charta daur
biogeokimia salah satu
unsur.
3.10 Menganalisis Keseimbangan Fakta Mengamati 4. Mengidentifikasi 1. Tes 1. Keterampilan Perfomance Disiplin, kerja Penilaian antar
data perubahan linkungan Gambar/Foto/film 1. Mencermati kerusakan tertulis : berkomunika Produk sama, tanggung teman
lingkungan dan lingkungan tumpukan sampah, tayangan Gambar/Foto/film lingkungan uraianPor si dan jawab,
dampak dari dampak dari lingkungan kumuh, tumpukan sampah, 5. Menjelaskan tofolio berdiskusiMe kejujuran,kepeduli
perubahan perubahan banjir, dan kerusakan lingkungan kumuh, banjir, pencemaran Proyek ngklasifikasik an
perubahan tersebut lingkungan lingkungan Konsep dan kerusakan lingkungan lingkungan an jenis Inisiatif
bagi kehidupan pencemaran Kerusakan 6. Melaksanakan sampah Tenggang rasa
4.10 Memecahkan daur ulang lingkungan/pencemar Menanya percobaan pengaruh organik dan
masalah lingkungan limbah an lingkungan Siswa mendiskusikan hasil pencemaran air anorganik
dengan membuat upaya Keseimbangan temuan yang didapatkan dari terhadap 2. Melakukan
desain produk daur pelestarian lingkungan. proses mencermati tayangan kelangsungan hidup percobaan
ulang limbah dan lingkungan Pelestarian lingkungan gambar/foto/ film yang organism polusi air
upaya pelestarian Penangguangan berkaitan dengan 7. Mendeskripsikan 3. Mengumpulk
lingkungan kerusakan lingkungan Keseimbangan lingkungan, pelestarian an data
Prinsip Perubahan lingkungan, dan lingkungan tentang
Pencemaran Pencemaran lingkungan. 8. Membuat usulan masalah
limbah Siswa mengidentifikasi pelestarian perusakan
keseimbangan faktor-faktor yang dapat lingkungan lingkunga
lingangan menyebabkan pencemaran 4. Membuat
9. Menentukan jenis-
dan perubahan lingkungan laporan
jenis limbah
Prosedur Siswa merumuskan masalah tertulis hasil
10. Melakukan proses
percobaan
pengolahan limbah pengaruh limbah (dapat
daur ulang limbah
daur ulang limbah digunakan limbah rumah 5. Mepresentas
tangga/pabrik/detergen)
11. Menentukan ikan hasil
sampah/limbah yang percobaan
terhadap kelangsungan
akan dibuat produk 6. Melakukan
hidup organism
daur ulang proses daur
mencoba
(Eksperimen/Eksplorasi) 12. Merancang produk ulang limbah
1. Melakukan percobaan daur limbah yang
pengaruh pencemaran mempunyai nilai jual
terhadap kelangsungan hidup 13. Membuat produk
organisme melalui kerja daur ulang yang
kelompok. bernilai jual
2. Mengumpulkan data tentang 14. Mengkomunikasikan
masalah perusakan hasil produk yang
lingkungan telah dibuat
3. Mendiskusikan tentang 15.
pemanasan global, penipisan
lapisan ozon dan efek rumah
kaca apa penyebannya dan
bagaimana mencegah dan
menanggulanginya.
4. Membuat usulan cara
pencegahan dan pemulihan
kerusakan lingkungan akibat
polusi
5. Merancang, melaksanakan
dan membuat produk daur
ulang limbah
Mengasosiasikan
1. Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi
serta studi literature
tentang dampak kerusakan
lingkungan penyebab,
pencegahan serta
penanggulangannya.
Mengkomunikasikan
1. Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan
dan hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah
dan tiap individu peserta
didik yang dilakukan di
rumah, sekolah, dan area
pergaulan peserta didik
2.Laporan hasil pengamatan
secara tertulis
3. tentang
kerusakan lingkungan
penyebab dan
penanggulangannya.
Lampiran:Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Minggu ke- : 36
Satuan Pendidikan : SMA .

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok : Keseimbangan Lingkungan
Alokasi Waktu : 1x 3 JP
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif)
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan.
Indikator :
1. mengidentifikasi kerusakan lingkungan
2. menjelaskan pencemaran lingkungan di lingkungan sekitar
3. melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup
organisme air
4.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan
upaya pelestarian lingkungan.
Indikator :
1. Mendeskripsikan pelestarian lingkungan
2. Membuat usulan pelestarian lingkungan
3. Menentukan jenis-jenis limbah
4. Melakukan proses daur ulang limbah
5. Menentukan sampah/limbah yang akan dibuat produk daur ulang
6. Merancang produk daur limbah yang mempunyai nilai jual
7. Membuat produk daur ulang yang bernilai jual
8. Mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamatii, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan siswa :
1. dapat mengidentifikasi kerusakan lingkungan di indonesia
2. dapat mmenjelaskan indicator pencemaran lingkungan
3. dapat mmelaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup
organisme air
4. mendeskripsikan pelestarian lingkungan
5. membuat usulan pelestarian lingkungan
6. menentukan jenis-jenis limbah
7. melakukan proses daur ulang limbah
8. menentukan sampah/limbah yang akan dibuat produk daur ulang
9. merancang produk daur limbah yang mempunyai nilai jual
10. membuat produk daur ulang yang bernilai jual
11. mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat
12. Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan
tanggungjawab
13. Mampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Materi Ajar
1) Materi Fakta
- Berbagai gambar/Foto/Film berbagai contoh kerusakan lingkungan
2) Materi Konsep
Pengertian Lingkungan dan komponen penyusunlingkungan
Keseimbangan Lingkungan
Perubahan Keseimbangan dan Faktor Penyebab terjadinya Perubahan Lingkungan
Pencemaran : Pengertian, Macam, Penyebab dan Dampak
Pelestarian dan Pengelolaan Lingkungan Hidup
3) Materi Prinsip
Pencemaran lingkungan adalah. masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,
energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan.
Limbah bahan berbahaya dan beracun, yang selanjutnya disebut Limbah B3 (Bahan
Berbahaya dan beracun), adalah sisa suatu usaha dan/atau kegiatan yang mengandung
B3.
Pencemaran dapat menyebabkan kerusakan lingkungan
4) Prosedur/deskripsi materi
Langkah-langkah eksperimen pengaruh pencemaran terhadap kelangsungan hidup
organisme
Metode Pembelajaran
Eskperimen
Diskusi
Penugasan
Media, Alat dan Sumber Belajar
Media
o LKS
o Power Point
o Gambar/Foto/Film tentang Kerusakan Lingkungan
Alat/Bahan
LCD
Sumber Belajar
o Sumarwoto O, 1991, Ekologi dan Lingkungan Hidup, Penerbit Jembatan
o Brown LR, 1990, Masa Depan Bumi, Gajah Mada University Press
o D.A Pratiwi Dkk, Tahun., Biologi 1 SMA, Erlangga
o Syamsuri I Dkk, Tahun. Biologi jilid 1 SMA, Erlangga
o Nama Tahun Biologi 1 SMA, Intan Pariwara
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan ( 20 menit )
Memberikan salam dan berdoa
Mengondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Benarkah air kencing sapi dapat dimanfaatkan sebagai pupuk cair ?Memotivasi
Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video kerusakan lingkungan
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4

Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran
Pretest
B. Kegiatan Inti ( 100 menit )

Mengamati
Guru menayangkan berbagai fakta tentang kerusakan lingkungan sekitar dalam bentuk
gambar/foto/film.
Siswa secara individu mencermati berbagai fakta yang ditemukan di dalam tayangan
gambar/foto/ film kerusakan lingkungan
Siswa mendokumentasikan/mencatat hasil pengamatannya
Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya
Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan
gambar/foto/ film yang berkaitan dengan Keseimbangan lingkungan, Perubahan
lingkungan, dan Pencemaran lingkungan.
Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat menyebabkan pencemaran dan
perubahan lingkungan
Siswa merumuskan masalah pengaruh limbah (dapat digunakan limbah rumah
tangga/pabrik/detergen) terhadap kelangsungan hidup organism
Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan dari lingkungan sekitar
Mencoba
Siswa melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh limbah/variasi konsentrasi dan
atau jenis detergen terhadap kelangsungan hidup (daya tahan) organisme/makhluk hidup
(dapat menggunakan anakan lele/berudu)Siswa mengamati dan mencatat aktivitas hidup
sampai dengan ketahanan hidup organisme yang diberi perlakuan kondisi air tercermar
yang berbeda (dapat diberi perlakuan variasi konsentrasi/jenis limbah/detergen yang
berbeda)
Masing-masing kelompok diberikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kerusakan
lingkungan akibat polusi yang dapat diselesaikan dengan konsep keseimbangan lingkungan
Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa
menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
Siswa menggali informasi, melakukan analisis untuk menjelaskan dan menarik
kesimpulan, hubungan pencemaran airdengan kelangsungan hidup organisme. Masing-
masing kelompok berdiskusi menganalisis perubahan lingkungan dan Medeskripsikan
pelestarian lingkungan, kemudian menyimpulkan
Guru membimbing/menilai kemampuan siswa mengolah data dan merumuskan
kesimpulan
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil percobaan dan kesimpulan diskusi
Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah pencemaran lingkungan
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
C. Penutup (15 menit )
Bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri kerusakan lingkungan dan dampaknya terhadap
kelangsungan hidup organisme
Memberikan tugas untuk membaca tentang pelestarian dan pengelolaan lingkungan hidup.
Melaksanakan post test
Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
Portofolio (Hasil identifikasi Permasalahan/Kerusakan lingkungan sekitar, laporan hasil
percobaaan, Rangkuman)
observasi Sikap
Performance/tes Praktik
Tes Tertulis ( Essay )
Lembar penilaian antar teman
Penilaian Produk
2. Instrumen penilaian
Intrumen Penilaian Portofolio
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Diskusi
Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian
Instrumen penilaian produk
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian
Contoh Instrumen (Terlampir)
..
Mengetahui :
Kepala Guru Mata Pelajaran,
Lampiran 1 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : ___________________________________________________________
Matapelajaran : ___________________________________________________________
Durasi Waktu : ___________________________________________________________
Nama Peserta didik : ___________________________________________________________
Kelas/SMT : ___________________________________________________________
MACAM PORTOFOLIOA Nilai
Jumlah
Eksperimen
Pengamata
Rangkumn
No KI / KD / PI Waktu
Makalah
Laporan
Laporan
ulkan
Score
Kualitas
n
1
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang
masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil
kerja tersebut.
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam
pembuatannya.
Lampiran 2 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : Keseimbangan Lingkungan

Kelas/Semester : X/2
Hari/Tanggal :
No Kerjasa Kepedulian Tanggungjawa Jumlah

Nama Disiplin Kejujuran Nilai
. ma b Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst
.
*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 100
30
Lampiran 3 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Hasil Penilaian Diskusi

Topik : ....
Tanggal : .
Jumlah Siswa : . orang.
No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai

siswa pendapat argumentasi score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Lampiran 4 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :
Kriteria/Aspek
Skor Nilai
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
Kriteria:
1. Tahap Perencanaan Bahan (1)
2. Tahap Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan (2)
Tehnik Pengolahan (3)
K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)
3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)
Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Lampiran 5 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK
Matapelajaran : ____________________________________________________________
Nama Proyek : ____________________________________________________________
Alokasi Waktu : ____________________________________________________________
Guru Pembimbing : ____________________________________________________________
Nama : _____________________________________________
NIS : _____________________________________________
Kelas : _____________________________________________
No ASPEK SKOR (1 - 5)
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Performance
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
Lampiran 6
CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

ASPEK JUMLAH NILAI
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 SCORE
Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok
*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Nilai = Jumlah score x 100

35
LAMPIRAN 7
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
1) Sebutkan minimal Tiga (3) Permasalahan yang dapat diidentifikasi, jika terjadi penebangan
dan pencurian kayu di hutan-hutan Kalimantan secara besar-besaran ! (score 3)
2) Bagaimana sebuah LSM Peduli lingkungan dapat mengkritisi suatu pabrik yang didirikan di
dekat pemukiman telah menyebabkan pencemaran air, tanah dan udara ? (score 3)
3) Seorang siswa SMA ingin melakukan penelitian Pengaruh variasi konsentrasi limbah cair
pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan lele. Tentukan (1) Rumusan
masalah (2) Apakah yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan hipotesis
variasi konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan
lele (3) Bagaimana model organisasi datanya (4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan
percobaannya (score 4)
Penskoran :
Nilai = Jumlah skor X 100
10
Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

1. Permasalahan yang timbul akibat perusakan hutan
a. Banjir dan tanah longsor
b. Penurunan keanekaragaman hayati yang lebih lanjut dapat menyebabkan hilangnya
plasma nutfah
c. Hilangnya habitat hewan dalam hutan
d. Penurunan kesejahteraan penduduk sekitar hutan
e. Pencemaran udara
f. Pemanasan global
(setiap jawaban benar bernilai 1, nilai maksimal untuk nomor 1 adalah 3
2. Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi,
dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga
melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan (UU No 32 tahun 2009).
Dengan demikian indicator bahwa suatu pabrik menyebabkan pencemaran lingkungan adalah
kondisi air, udara, dan tanah dimana pabrik tersebut berada telah melampaui baku mutu
lingkungan (score maksimal 3)
3. (1) Rumusan masalah :
Apakah variasi konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca berpengaruh
terhadap kecepatan kematian anakan lele (score1)
(2) Yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan hipotesis variasi
konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan
kematian anakan lele
a. Sumber air yang dipergunakan untuk membuat larutan yang berbeda konsentrasi
b. Jumlah ikan pada tiap tempat
c. Umur dan ukuran lele
b. Sumber limbah
c. Ukuran tempat yang dipergunakan untuk percobaan
d. Indicator kematian
e. Alat ukur parameter percobaan
(3) Bagaimana model organisasi datanya (score 1)
N Konsentrasi Mortalitas
0 Identit
as
0 kecepat juml
5 . an ah
%
%
1 Beker
glass A
2 Beker
glass B
3 Beker
glass C
4 Beker
glass
D
(4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan percobaannya (score 1)
.score total untuk soal no 3 (1)
Total score = 10
Pretest 1
1. Sebutkan masing-masing 2 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local, regional,

nasional dan global !
2. Apakah indicator pencemaran air, tanah dan udara ?
3. Buatlah gambar/diagram percobaan yang menunjukkan pengaruh variasi konsentrasi limbah
home industry tempe terhadap kecepatan mortalitas berudu !
Postest 1
1. Sebutkan masing-masing 3 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local, regional,

nasional dan global !
2. Apakah indicator pencemaran lingkungan ?
3. Buatlah gambar/diagram percobaan yang menunjukkan pengaruh variasi konsentrasi limbah
home industry tempe terhadap kecepatan mortalitas Benur !
Lampiran 8
CONTOH INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM
NO ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI
ALAT
2 PENGAMATAN
3 DATA YANG
DIPEROLEH
4 KESIMPULAN
Rubrik:
NO ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian alat,
ALAT tidak benar benar, tapi benar dan
tidak rapi atau memperhatikan
tidak keselamatan
memperhatikan kerja
keselamatan
kerja
2 PENGAMATAN Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat tetapi cermat
tidak mendukung
mendukung interpretasi
interpretasi
3 DATA YANG Data tidak Data lengkap, Data lengkap,
DIPEROLEH lengkap tetapi tidak terorganisir,
terorganisir dan ditulis
atau ada yang dengan benar
salah tulis
5 KESIMPULAN Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah atau tujuan
tidaK Sesuai
tujuan
CONTOH LEMBAR KEGIATAN SISWA :
Pengaruh larutan detergen pada kehidupan ikan
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan siswa dapat melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air
terhadap kelangsungan hidup organisme air
Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi,
dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga melampaui
baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan. Pencemaran lingkungan dapat berpengaruh
terhadap manusia dan Makluk hidup yang ada di dalamnya. Pencemaran dapat terjadi di udara,
tanah dan air. Pencemaran air dapat disebabkan oleh limbah ditergen yang dibuang ke perairan.
Detergen merupakan zat pencuci sintetik yang ramah lingkungan yang dapat
menimbulkan banyak buih pada permukaan air sehingga menghalangi larutnya oksigen ke dalam
air, lebih lanjut kondisi itu dapat mempengaruhi kelangsungan hidup biota air, termasuk ikan.
Petunjuk kerja
Berdasarkan wacana di atas, Buatlah Rancangan dan lakukan percobaan secara berkelompok
(maksimal 4 orang), dengan permasalahan pokok Pengaruh variasi konsentrasi
detergen/limbah home industri terhadap Aktivitas hidup Ikan mas (Cyprinus carpio). kan
mas dan detergen dapat kamu dapatkan dari laboran. Sedangkan jika kamu ingin
menggunakan imbah home industri siapkan secara berkelompok.
Tentukan
1. Judul Percobaan
2. Tujuan percobaan
3. Rumusan masalah
4. Tentukan Variabel Percobaan ini
5. Apakah Alat/Bahan yang diperlukan.
6. Apa yang harus kalian lakukan agar eksperimenmu itu benar (sesuai permaslahan) ? Apa
yang harus diamati dan diukur ? Bagaimana membuat larutan limbah / ditergen dengan
konsentrasi yang berbeda-beda? Untuk itu Tuliskan prosedur kerja eksperimenmu itu !
7. Bagaimana organisasi datanya ? Buatlah Tabel hasil pengamatan !
8. Tuliskan Hasil analisis datamu !
9. Tuliskan Kesimpulan dan implikasi hasil percobaan ini dalam kelangsungan hidup
organisme di lingkungan sekitar kita !

2 - Biologi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 - Biologi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A.

Hasil Analisis Kompetensi

3.10 Menganalisis data 4.10 Memecahkan masalah Keseimbangan lingkungan

Aspek Pengetahuan Aspek Ketrampilan Aspek Sikap

Menjelaskan tentang ciri-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA .

Media, Alat dan Sumber Belajar

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4

B. Kegiatan Inti ( 100 menit )

Durasi Waktu : ___________________________________________________________

Nama Peserta didik : ___________________________________________________________

Materi : Keseimbangan Lingkungan

No Kerjasa Kepedulian Tanggungjawa Jumlah

Hasil Penilaian Diskusi

No Nama Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan Jumlah Nilai

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Nama Proyek : ____________________________________________________________

Alokasi Waktu : ____________________________________________________________

Guru Pembimbing : ____________________________________________________________

CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nilai = Jumlah score x 100

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

(setiap jawaban benar bernilai 1, nilai maksimal untuk nomor 1 adalah 3

(3) Bagaimana model organisasi datanya (score 1)

(4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan percobaannya (score 1)

.score total untuk soal no 3 (1)

1. Sebutkan masing-masing 2 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local, regional,

1. Sebutkan masing-masing 3 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local, regional,

NO ASPEK YANG PENILAIAN

NO ASPEK YANG PENILAIAN

CONTOH LEMBAR KEGIATAN SISWA :

Pengaruh larutan detergen pada kehidupan ikan

Anda mungkin juga menyukai