MAKALAH METODOLOGI PENELITIAN

PENELITIAN DESKRIPTIF DAN PENELITIAN SURVEY

Disusun Oleh:
Dina Rizqi Hadiyanti
140210102053

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JEMBER
2017
A. JENIS-JENIS PENELITIAN

Jenis Penelitian Berdasarkan Pendekatan

Berdasarkan pendekatan, secara garis besar penelitian dibedakan atas 2 yaitu,
penelitian kuantitatif dan kualitatif. Keduanya memiliki asumsi, karakteristik dan
proses penelitian yang berbeda. Perbedaan antara kedua jenis penelitian tersebut
adalah, sebagai berikut :
Asumsi tentang Realita
Penelitian kuantitatif didasarkan atas konsep positivisme yang bertolak dari
asumsi bahwa realita bersifat tungal, fixed, stabil, lepas dari kepercayaan dan
kepercayaan-kepercayaan individual. Realita terdiri atas bagian dan unsur yang
terpisah satu sama lain dan dapat di ukur menggunakan instrumen. Penelitian
kualitatif didasari oleh konsep konstruktivisme, yang memiliki pandangan
bahwa realita bersifat jamak, menyeluruh dan merupakan satu-kesatuan yang
tidak bisa dipisah-pisah.Realita bersifat terbuka, kontekstual, secara sosial
meliputi persepsi dan pandangan-pandangan individudan kolektif, diteliti
dengan menggunakan manusia sebagai instrumen.

Tujuan Penelitian
Penelitian kuantitatif bertujuan mencari hubungan dan menjelaskan sebab-
sebab perubahan dalam fakta-fakta sosial yang terukur.Penelitian kualitatif
lebih diarahkan untuk memahami fenomena-fenomena social dari perspektif
partisipan.Ini diperoleh melalui pengamatan partisipatif dalam kehidupan
orang-orang yang menjadi partisipan.

Metode dan Proses Penelitian

Penelitian kuantitatif memiliki serangkaian langkah-langkah atau prosedur
baku yang menjadi pegangan para peneliti. Penelitian kualitatif menggunakan
strategi dan prosedur penelitian yang sangat fleksibel.Penelitian kualitatif
menggunakan rancangan penelitian terbuka (emergent design) yang
disempurnakan selama pengumpulan data.Penelitian kuantitatif menggunakan
rancangan penelitian tertutup, sudah tersusun sempurna sebelum pengumpulan
data dilakukan.

Kajian Khas
Penelitian kuantitatif menggunakan rancangan penelitian eksperimental atau
korelasional sebagai kajian khasnya (protypical studies) untuk mengurangi
 kekeliruan, bias, variable-variabel untuk memahami keragaman perspektif
dalam situasi yang diteliti, subjektifitas sangat dihindari, sedang dalam
penelitian kualitatif hal-hal subjektif termasuk yang diperhitungkan dalam
pengumpulan dan analisis data.
Peranan Peneliti
Dalam penelitian kualitatif peneliti terlepas dari objek yang diteliti, malah
dicegah jangan sampai ada hubungan atau pengaruh dari peneliti. Dalam
penelitian kualitatif peneliti lebur (immersed) dengan situasi yang diteliti.
Peneliti adalah pengumpul data, orang yang ahli dan memiliki kesiapan penuh
untuk memahami situasi, ia peneliti sekaligus instrumen. Penelitian kualitatif
disebut juga penelitian subjektif (disciplined subjectivity) atau penelitian
reflektif (reflexivity), peneliti melakukan pengujian sendiri secara kritis
(critical self examination) selama proses penelitian.
Pentingnya Konteks dalam Penelitian
Penelitian kuantitatif diarahkan pada menemukan generalisasi universal yang
bebas dari konsep situasi.Penelitian kualitatif sebaliknya meyakini pengaruh
situasi terhadap hal yang diamati. Seorang peneliti sosial tidak akan dapat
memahami perilaku manusia tanpa memahami kerangka kehidupan dari situasi
di mana orang-orang itu berada. Mereka berpikir, berperasaan, dan berbuat
dalam konteks kerangka kehidupannya.Penelitian kualitatif mengembangkan
generalisasi dalam kesatuan konteks.
Penelitian kuantitatif dan kualitatif mempunyai asumsi dan pijakan-pijakan
filosofis dan konsep yang berbeda.Beberapa peneliti memandang keduanya
merupakan dua ekstrim yang sangat popular. Dewasa ini beberapa ahli
mempunyai pandangan lain, bahwa keduanya bukan mustahil untuk
dipertemukan bahkan disatukan. Perbedaan antara dua pendekatan bukan hal
yang absolut.Para peneliti berpengalaman dapat memadukan kedua pendekatan
tersebut, yaitu penelitian kuantitatif dan kualitatif untuk meneliti suatu masalah
penelitian.

Jenis-Jenis Penelitian Berdasarkan Fungsinya

Secara umum penelitian mempunyai dua fungsi utama, yaitu
mengembangkan ilmu pengetahuan dan memperbaiki praktek.Pernyataan
semudah ini banyak menimbulkan pertanyaan.Apakah penelitian dapat
mengembembangkan batang ilmu?Bagaimana mungkin penelitian ilmiah yang
bersifat tidak praktis dapat memperbaiki praktik pendidikan?Pertanyaan-
pertanyaan tersebut bukan hal baru, selalu muncul terhadap fungsi penelitian.
Pemahaman tentang bagaimana penelitian berperan dalam
mengembangkan pengetahuan dan memperbaiki praktik pendidikan dikaitkan
dengan perbedaan jenis-jenis penelitian berkenaan tiga macam penelitian, yaitu
penelitian dasar atau basic research, penelitian terapan atau applied research, dan
penelitian evaluatif atau evaluative research. Penelitian dasar mempunyai andil
yang sangat besar dalam mengembangkan batang ilmu pengetahuan atau a
scientific body of knowledge.Generalisasi merupakan perlusaan temuan satu
penelitian sebagai pengetahuan bagi populasi dan situasi lain. Temuan-temuan
penelitian dasar dapat memperkaya teori.Penelitian terapan dan evaluativ
ditujukan untuk meneliti praktik, meneliti penerapan teori atau mengevaluasi
pelaksanaan program dan kegiatan.Hasil-hasil penelitian tersebut dapat digunakan
untuk memperbaiki praktik pendidikan.

Penelitian Dasar
Penelitian dasar (basic research) disebut juga penelitian murni (pure research)
atau penelitian pokok (fundamental research), diarahkanpada pengujian teori,
dengan hanya sedikit atau bahkan tanpa menghubungkan hasilnya untuk
kepentingan praktik.Penelitian ini memberikan sumbangan besar terhadap
pengembangan dan pengujian teori-teori.Bertolak dari suatu teori, pronsip
dasar atau generalisasi, penelitian dasar diarahkan untuk mengetahui,
menjelaskan dan memprediksi fenomena-fenomena alam dan sosial.Teori bisa
didukung atau tidak didukung oleh pengalaman.Teori yang didukung oleh
kenyataan-kenyataan empiris disebut hukum ilmiah (scientific law).Hukum
ilmiah merupakan suatu generalisasi yang dapat menjelaskan kasus-kasus
individual.Dalam generalisasi terkandung abstraksi yang merupakan salah satu
kekuatan dari ilmu, dan atraksi ini ditarik kenyataan-kenyataan sehari-hari.
Penelitian dasar tidak diarahkan untuk memecahkan masalah-masalah sosial.Para
ilmuan berperan mengembankan pengetahuan dan tidak perlu selalu memilki
implikasi praktis. Hasil-hasil penelitian dasar mempengaruhi kehidupan praktis
setelah periode waktu tertentu, pengetahuan baru akan memberikan tantangan
terhadap nilai dan dogma-dogma yang telah terbentuk. Pengetahuan baru
secara tidak langsung akan mempengaruhi pemikiran dan presepsi orang, yang
 akibatnya bisa mempengaruhi atau tidak mempengaruhi perbuatan. Tujuan
penelitian dasar adalah : pertama menambah pengetahuan kita dengan prinsip-
prinsip dasar dan hukum-hukum ilmiah, dan kdua meningkatkan pencarian dan
metodologi ilmiah.

Penelitian Terapan
Penelitian terapan (applied research) berkenaan dengan kenyataan prakti,
penerapan dan pengembangan pengetahuan yang dihasilkan oleh penelitian
dasar dalam kehidupan nyata.Penelitian dasar berfungsi menghasilkan
pengetahuan untuk mencari solusi tentang masalah-masalah umum, penelitian
terapan berfungsi mencari solusi tentang masalah-masalah dalam bidang
tertentu.
Penelitian ini menguji manfaat dari teori-teori ilmiah, mengetahui hubungan
empiris dan analitis dalam bidang-bidang tertentu.Implikasi dari penelitian
terapan dinyatakan dalam rumusan yang bersifat umum, bukan rekomendasi,
yang merupakan tindakan langsung.Penelitian terapan seperti halnya penelitian
dasar bersifat absrak dan umum dalam bidang tertentu, mengguanakan bahasa
yang lazim dalam bidang tersebut.Penelitian ini difokuskan pada pengetahuan
teoritis dan praktis dalam bidang tertentu, bukan pengetahuan yang bersifat
universal.Hasil penelitian terapan menambah pengetahuan yang berbasis
penelitian dalam bidang-bidang tertentu.Dampak dari penelitian terapan terasa
setelah periode waktu tertentu. Setelah sejumlah hasil studi dipublikasikan dan
dibicarakan dalam periode waktu tertentu, pengetahuan tersebut akan
mempengaruhi cara berpikir dan presepsi para praktisi. Penelitian terapan
mendorong penelitian lebih lanjut, menyarankan teori dan praktek baru serta
mendorng pengembangan metodologi.

Penelitian Evaluatif
Penelitian evaluatif (evaluation research) difokuskan pada suatu kegiatan dalam
suatu unit (site) tertentu.Kegiatan tersebut dapat berbentuk program, proses
ataupun hasil kerja, sedangkan unit dapat berupa tempat, organisasi, ataupun
lembaga.Penelitian ini dapat menilai manfaat atau kegunaan, sumbangan dan
kelayakan dari suatu kegiatan dalam satu unit.Apakah suatu kegiatan, program
atau pekerjaan memberikan manfaat, sumbangan atau hasil seperti yang
diharapkan?Apakah suatu kegiatan, program atau pekerjaan layak dilihat dari
segi biaya, biaya pengembangan, implementasi dan penyebaran, biaya untuk
bahan-bahan, tempat, pengembangan staf, dukungan masyarakat.
Penelitian evaluatif berbeda dengan evaluasi formal.Evaluasi formal bisa
dilakukan oleh para peneliti atau pelaksana dalam bidangnya, tidak
membtuhkan latihan-latihan khusus.Untuk dapat melakukan penelitian
evaluatif membutuhkan latihan khusus dalam beberapa disiplin ilmu,
metodologi dan ketramplilan berhubungan dan komunikasi secara
interpersonal.Penelitian evaluatif yang bersifat komprehensif membutuhkan
data kuantitatif dan kualitatif dari beberapa studi terkait yang dilaksanakan
dalam beberapa tahapan kegiatan.
Pelaksanaan penelitian evaluatif membutuhkan kemampuan berkomunikasi
dengan bahasa praktis sesuai dengan situasi yang diteliti, tetapi juga terfokus
pada segi-segi yang berarti bagi para penentu kebijakan.Penelitian evaluatif
membantu para pimpinan untuk menentukan kebijakan.Hasil-hasil penelitian
evaluatif kurang bersifat generalisasi, sebab evaluasi lebih terkait dengan
kegiatan yang brlangsung dalam unit tertentu.
Penelitian evaluatif dapat menambah pengetahuan tentang kegiatan tertentu,
dan dapat mendorong penelitian atau pengembangan lebih lanjut.Sejumlah
penelitian evaluatif dalam kegiatan sejenis yang dilaksanakan dalam unti-unit
yang berbeda dapat menambah pengetahuan dalam bidang aplikatif.
Ada dua macam penelitian evaluatif yaitu penelitian tindakan (action research)
dan penelitian kebijakan (policy study).Penelitian tindakan dilakukan oleh para
pelaksana untuk memecahkan masalah yang dihadapi atau memperbaiki suatu
pelaksanaan suatu kegiatan. Guru melakukan penelitian tindakan untuk
memecahkan masalah atau meningkatkan program pengajarannya. Para
petugas pemasaran melakukan penelitian tindakan untuk memecahkan masalah
dan memperbaiki layanan pemasaran.Penelitian tindakanyang dewasa ini
banyak dilakukan adalah penilitian tindakan kolaboratif (collabotative action
research). Dalam penelitian ini para pelaksana bekerja sama dengan konsultan
atau peneliti luar untuk merancang dan melaksanakan penelitiannya. Penelitian
tindakan menekankan baik pada proses maupun hasil dari perubahan-
perubahan strategi dan teknik yang digunakan.
Analisis kebijakan mengevaluasi kebijakan pemerintah untuk membantu para
penentu kebijakan dalam memberikan rekomendasi-rekomendasi yang
praktis.Penelitian kebijakan memfokuskan kekajiannya pada kebijakan yang
lalu atau yang berlaku sekarang, dan diarahkan untuk : (1) meneliti formulasi
kebijakan, sasarannya siapa-siapa saja, (2) menguji pelaksanaan suatu program
terkait dengan sesuatu kebijakan, (3) menguji kefektivan dan keefisienan
kebijakan.
McMillian dan Schumacher (2001) membedakan penelitian dasar, terapan dan
evaluatif berdasarkan bidang penelitian, tujuan, tingkat generalisasi dan
penggunaan hasilnya. Perbedaan-perbedaan tersebut digambarkannya dalam
table 1.2 berikut.
TABEL 1.2.
Perbedaan antara Penelitian Dasar, terapan, dan Evaluatif

Penelitian Penelitian Penelitian

Dasar Terapan Evaluatif

Bidang Penelitian Bidang Pelaksanaan

Penelitian bidang fisik, aplikasi : berupa
Kedokteran,
perilaku dan kegiatan
rekayasa,
sosial program
pendidikan
pada
Tujuan berbagai
Menguji teori, Menguji
tempat &
dalil, prinsip kegunaan
lembaga
dasar. teori dalam
Mengukur
Menentukan bidang
manfaat,
hubungan tertentu.
sumbangan
empiris Menentukan
dan
antar hubungan
kelayakan
fenomena empiris dan
program
dan generalisasi
atau
mengadakan analitis
kegiatan
generalisasi dalam
tertentu
analitis bidang
tertentu
 Penelitian Penelitian Penelitian
Dasar Terapan Evaluatif

Tingkat Abstrak, Umum tetapi Konkrit,

Generalisasi
umum dalam spesifik
bidang dalam aspek
tertentu tertentu.
Diterapkan
Penggunaan
dalam
hasil Menambah
praktik
Menambah
pengetahuan
aspek
pengetahuan
ilmiah dari
tertentu
yang
prinsip-
didasarkan Menambah
prinsip
penelitian pengetahuan
dasar dan
dalam yang
hukum
bidang didasarkan
tertentu
Meningkatkan tertentu. penelitian
Meningkatkan
metodologi tentang
penelitian
dan cara- praktik
dan
cara tertentu
metodologi Meningkatkan
pencarian
dalam penelitian
bidang dan
tertentu metodologi
tentang
praktik
tertentu
Membantu
dalam
penentuan
keputusan
dalam
 bidang
tertentu

Jenis-jenis Penelitian Berdasarkan Tujuannya

Selain berdasarkan pendekatan dan fungsinya, penelitian juga dapat dibedakan
berdasarkan tujuannya.Berdasarkan tujuan dapat dibedakan antara penelitian
deskriptif, prediktif, improftif dan eksplanatif.

Penelitian Deksriptif
Penelitian deskriptif (descriptive research) ditujukan untuk mendeskripsikan
suatu keadaan suatu fenomena-fenomena apa adanya. Dalam studi ini para
penguji tidak melakukan manipulasi atau melakukan perlakuan-perlakuan
tertentu terhadap objek penelitian, semua kegiatan atau peristiwa berjalan
seperti apa adanya.Penelitian deskriptif dapat berkenaan dengan kasus-kasus
tertentu atau sesuatu populasi yang cukup luas.Dalam penelitian deskriptif
dapat menggunakan pendekatan kuantitatif, pengumpulan dan pengukuran
yang berbentuk angka-angka, atau pendekatan kualitatif, penggambaran secara
naratif kualitatif.Penelitian kualitatif dapat dilakukan pada saat ini atau dalam
kurung waktu yang singkat, tetapi dapat dilakukan dalam waktu yang cukup
panjang.Penelitian yang berlangsung saat ini disebut penelitian deskriptif,
sedangkan penelitian yang dilakukan dalam kurung waktu yang cukup panjang
disebut penelitian longitudinal.

Penelitian Prediktif
Penelitian prediktif (predictive research) studi ini ditujukan unutk memprediksi
atau memperkirakan apa yang terjadi atau berlangsung pada saat yang akan
datang berdasarkan hasil analisis keadaan saat ini. Penelitian deskriptif
dilakukan melalui penelitian yang korelasional (correlational studies) dan
kecenderungan (trent studies). Melalui penelitian korelasional, selain dapat
dicari korelasi antara dua atau lebih dari dua variabel dapat dihitung regresinya.

Penelitian Improftif
Penelitian improftif (improvetive research) ditujukan untuk memperbaiki,
meningkatkan atau menyempurnakan suatu keadaan, kegiatan atau pelaksanaan
suatu program. Banyak program dalam pelaksanaan pendidikan, seperti
 pelaksanaan : kurikulum, pembelajaran, evaluasi beberapa mata pelajaran,
program : praktik laboratorium, praktik ketrampilan, bimbingan siswa,
ekstrakulikuler, pengawasan sekolah, layanan perpustakaan, program pelatihan
pemimpin sekolah, guru, staf, administrasi, dll. Untuk memperbaiki atau
menyempurnakan pelaksanaan program atau kegiatan digunakan penelitian
tindakan atau action research, sedang untuk memperbaiki meningkatkan atau
menghasilkan program yang standar atau model digunakan penelitian dan
pengembangan atau research and development.Penelitian ekspeimental sebagai
bagian dari penelitian dan pengembangan atau sebagai metode tersendiri untuk
mengetahui pengaruh dari suatu hal terhadap hal lainnya juga dapat dilakukan
dalam penelitian improftif.

Penelitian Eksplanatif
Penelitian ekspplanatif (explanative research) ditujukan untuk memberikan
penjelasan tentang hubungan antar fenomena atau variabel. Dalam kehidupan
kita menghadapi banyak hal, fakta, kegiatan, peristiwa, perkembangan, konflik,
dsb., yang dalam penelitian kita sebut sebagai variabel. Variabel dalam
pendidikan bisa berupa guru mengajar, membimbing, mengevaluasi, murid
belajar, mengerjakan tugas, bolos, lulus ujian, buku kurang, kelas sempit, dll.
Pada suatu saat mungkin kita memandang variabel-variabel tersebut tidak
punya arti apa-apa, tetapi pada saat yang lainnya kita melihatnya sebgai hal
yang membingungkan, tidak jelas, semrawut.

B. PENELITIAN DESKRIPTIF

Penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha

menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya
( Best,1982:119). Penelitian ini juga sering disebut noneksperimen, karena pada
penelitian ini penelitian tidak melakukan kontrol dan manipulasi variabel
penelitian. Dengan metode deskriptif, penelitian memungkinkan untuk melakukan
hubungan antar variabel, menguji hipotesis, mengembangkan generalisasi, dan
mengembangkan teori yang memiliki validitas universal (west, 1982). Di samping
itu, penelitian deskriptif juga merupakan penelitian, dimana pengumpulan data
untuk mengetes pertanyaan penelitian atau hipotesis yang berkaitan dengan
keadan dan kejadian sekarang. Mereka melaporkan keadaan objek atau subjek
yang diteliti sesuai dengan apa adanya.

Penelitian deskriptif pada umumnya dilakukan dengan tujuan utama, yaitu

menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek dan sobjek yang
diteliti secara tepat. Dalam perkembangan akhir-akhir ini, metode penelitian
deskriptif juga banyak di lakukan oleh para penelitian karena dua alasan. Pertama,
dari pengamatan empiris didapat bahwa sebagian besar laporan penelitian di
lakukan dalam bentuk deskriptif. Kedua, metode deskriptif sangat berguna untuk
mendapatkan variasi permasalahan yang berkaitan dengan bidang pendidikan
maupun tingkah laku manusia.

Disamping kedua alasan seperti tersebut di atas, penelitian deskriptif pada

umumnya menarik para peneliti muda, karena bentuknya sangat sedarhana dengan
mudah di pahami tanpa perlu memerlukan teknik statiska yang kompleks.
Walaupun sebenarnya tidak demikian kenyataannya. Karena penelitian ini
sebenarnya juga dapat ditampilkan dalam bentuk yang lebih kompleks, misalnya
dalam penelitian penggambaran secara faktual perkembangan sekolah, kelompok
anak, maupun perkembangan individual. Penenelitian deskriptif juga dapat
dikembangkan ke arah penenelitian naturalistic yang menggunakan kasus yang
spesifik malalui deskriptif mendalam atau dengan penelitian setting alami
fenomenologis dan dilaporkan secara thick description (deskripsi mendalam) atau
dalam penelitian ex-post facto dengan hubungan antarvariabel yang lebih
kompleks.

Penelitian deskriptif yang baik sebenarnya memiliki proses dan sadar yang
sama seperti penelitian kuantitatif lainnya. Disamping itu, penelitian ini juga
memerlukan tindakan yang teliti pada setiap komponennya agar dapat
menggambarkan subjek atau objek yang diteliti mendekati kebenaranya. Sebagai
contoh, tujuan harus diuraikan secara jelas, permasalahan yang diteliti signifikan,
variabel penelitian dapat diukur, teknik sampling harus ditentukan secara hati-hati,
dan hubungan atau komparasi yang tepat perlu dilaukan untuk mendapatkan
gambaran objek atau subjek yang diteliti secara lengkap dan benar.

Dalam penelitian deskriptif, peneliti tidak melakukan manipulasi variabel dan

tidak menetapkan peristiwa yang akan terjadi, dan biasanya menyangkut
peristiwa-peristiwa yang saat sekarang terjadi. Dengan penelitian deskriptifi,
peneliti memungkinkan untuk menjawab pertanyaan penelitian yang berkaitan
dengan hubungan variabel atau asosiasi, dan juga mencari hubungan komparasi
antar variabel.

Penelitian deskriptif mempunyai keunikan seperti berikut.

Penelitian deskriptif menggunakan kuesioner dan wawancara, seringkali
memperoleh responden yang sangat sedikit, akibatnya biasa dalam membuat
kesimpulan.
Penelitian deskriptif yang menggunakan observasi, kadangkala dalam
pengumpulan data tidak memperoleh data yang memadai. Untuk itu diperlukan
para observer yang terlatih dalam observasi, dan jika perlu membuat chek list
lebih dahulu tentang objek yang perlu dilihat, sehingga peneliti memperoleh data
yang diinginkan secara objektif dan reliable.
Penelitian deskriptif juga memerlukan permasalahan yang harus diidentifikasi dan
dirumuskan secara jelas, agar di lapangan, peneliti tidak mengalami kesulitan
dalam menjaring data yang diperlukan.
Langkah Dalam Melaksanakan Penelitian Deskriptif
Penelitian dengan metode deskriptif mempunyai langkah penting seperti
berikut.
1. Mengidentifikasi adanya permasalahan yang signifikan untuk dipecahkan
melalui metode deskriptif.
2. Membatasi dan merumuskan permasalahan secara jelas.
3. Menentukan tujuan dan manfaat penelitian.
4. Melakukan studi pustaka yang berkaitan dengan permasalahan.
5. Menentukan kerangka berpikir, dan pertanyaan penelitian dan atau
hipotesis penelitian.
 6. Mendesain metode penelitian yang hendak digunakan termasuk dalam hal
ini menentukan populasi, sampel, teknik sampling, menentukan instrumen,
mengumpulkan data, dan menganalisis data.
7. Mengumpulkan, mengorganisasikan, dan menganalisis data dengan
menggunakan teknik statistika yang relevan.
8. Membuat laporan penelitian
Macam-Macam Penelitian Deskriptif

Banyak jenis penelitian yang termasuk sebagai penelitian deskriptif. Setiap

ahli penelitian sering dalam memberikan infomasi tentang pengelompokan jenis
penelitian deskriptif, cenderung sedikit bervariasi. Perbedaan itu biasanya
dipengaruhi oleh pandangan dan pengetahuan yang menjadi latar belakang para
ahli tersebut. Perbedaan pandangan tersebut, salah satu diantaranya bila dilihat
dari apek bagaimana proses pengumpulan data dalam penelitian deskriptif
dilakukan oleh peneliti.

Dari aspek bagaimana proses pengumpulan data dilakukan, macam-macam

penelitian deskrptif minimal dapat dbedakan menjadi tiga macam, yaitu laporan
dari atau self-report, studi perkembangan, studi lanjutan, (follow-up study), dan
studi sosiometrik.

1. Penelitian Laporan Diri (Self-Report Research)

Dari kaitannya dengan data yang dikumpulkan maka penelitian deskriptif
mempunyai beberapa macam jenis termasuk di antaranya laporan diri dengan
menggunakan observasi. Dalam penelitian self-report, informasi dikumpulkan
oleh orang tersebut yang juga berfungsi sebagai peneliti.

Dalam penelitian self-report ini penelitian dianjurkan menggunakan teknik

observasi secara langsung, yaitu individu yang diteliti dikunjungi dan dilihat
kegiatanya dalam situasi yang alami. Tujuan obsevasi langsung adalah untuk
mendapatkan informasi yang sesuai dengan permasalahan dan tujuan penelitian.
Dalam penelitian self-report, peneliti juga dianjurkan menggunakan alat bantu lain
untuk memperoleh data, termasuk misalnya dengan menggunakan perlengkapan
lain seperti catatan, kamera, dan rekaman. Alat-alat tersebut digunakan terutama
untuk memaksimalkan ketika mereka harus menjaring data dari lapangan.

Yang perlu diperhatikan oleh para peneliti yang dengan model self-report
adalah bahwa dalam menggunakan metode observasi dalam melakukan
wawancara, para peneliti harus dapat menggunakan secara simultan untuk
memperoleh data yang maksimal. Salah satu contoh penelitian menggunakan self-
report dapat dilihat dalam laporan tentang studi Kelembagaan dan Sistem
Pembiayaan Usaha Kecil dan Menengah.

Contoh Penelitian Deskriptif menggunakan self-report

Studi Kelembagaan dan Sistem Pembiayaan Usaha Kecil dan Menengah

Studi banding tentang kelembagaan dan sistem pembiayaan usaha kecil menengah
ini mempunyai 5 tujuan penting, yaitu :
Mengidentifikasi faktor-faktor pembangunan usaha mikro kecil dan
menengah melalui sistem kelembagaan.
Memperoleh informasi tentang faktor-faktor pengembangan kelembagaan
bagi koperasi usaha kecil dan menengah.
Meningkatkan kerja sama lembaga pemerintah agar secara komperehensif
mempunyai sistem pembiayaan yang relevan dengan kebutuhan para
pengusaha.
Merumuskan kebijakan, implementasi, dan sistem monitoring yang
relevan dengan kelembagaan dan sistem pembiayaan usaha kecil dan
menengah.
Memperoleh model best practice tentang kelembagaan dan sistem
pembiayaan di Negara Filipina yang mungkin dapat diterapkan sesuai
dengan budaya masyarakat Indonesia.

Penelitian studi banding ini menggunakan metode dekriptif dengan pendekatan

self-report. Tempat penelitian adalah lembaga tinggi depertemen perdagangan dan
industri dan lembaga lain dan lembaga lain yang menangani pertumbuhan dan
perkembangan usaha kecil dan menengah. Lembaga lembaga lain tersebut
termasuk kantor Biro Pengembangan Usaha Kecil Menengah (BSMD), Kantor
Technology Livelihood Resource Center (TLRC). COLOMBO PLAN STAFF
CALLEGE (CPSC), dan Technology Universisty of Philippines (TUP). Subjek
penelitiannya adalah nara sumber yang memiliki informasi yang diperlukan dan
mereka yang berhasrat dan bersedia bekerja sama dalam memberikan informasi.

Studi banding ini mempunyai hasil yang dapat dikelompokan menjadi dua
bagian, yaitu lembaga pengelolaan dan sistem pembiayaan usaha kecil dan
menengah. Yang berkaitan dengan lembaga pengelola UKM diantaranya adalah
termasuk:
Pengembangan usaha kecil dan menengah di pilipina dibawah Department Of
Trade and Industry (DTI), dengan melibatkan beberapa biro yang ada ditingkat
nasional dan regional.

Yang termasuk pengusaha kecil dan menengah di pilipina, adalah para pengusaha
atau entrepreneur ,baik indifidual maupun kelompok warga Negara Filipina yang
memiliki ciriciri seperti berikut : Pengusaha mikro mempunyai asset
<P1,500,001; pengusaha kecil mempuyai asset P 1,500,001-P 15,000,000; dan
pengusaha menengah mempuyai P15,000,001-P60,000,000

Ada enam lembaga tinggi Negara dan beberapa kantor yang relevan dengan
macam-macam kegiatan bisnis sebagai sebagai tempat pendaftaran dan yang akan
membantu perkembangan dan pertumbuhan usaha baru tersebut. Program
pemerintah yang terkait dengan usaha kecil dan menengah di lakanakan oleh
semua lembaga yang relevan termasuk kantor yang berada dibawah tanggung
jawab departemen perdagangan dari industri, depertemen keuangan, anggaran dan
manajemen. Pertanian, reformasi agraria, lingkungan dan sumber daya alam,
tenaga kerja dan perburuhan, transportasi dan komunikasi, pekerjaan dan pubik
jalan raya, pemerintah dan dan pariwisata, sains dan teknologi, ekonomi nasional
dan otoritas pengembangan semua Bank sentral Filipina baik tingkat nasional,
regional, dan provinsi. Pada masing-masing kantor lembaga mempunyai prosedur,
wewenang,dan jumlah pembiayaan pendaftaran yang dicantumkan secara jelas.
Wewenang, prosedur dan jumlah biaya yang jelas tersebut, pada prinsipnya adalah
untuk mempermudah bagi para pengusaha, kita mereka melakukan pendaftaran
usahanya ke kantor lembaga tersebut.

2. Studi Perkembangan (Developmental Study)

Studi perkembangan atau devlopmental study banyak dilakukan oleh peneliti

di bidang pendidikan atau bidang psikologi yang berkaitan dengan tingkah laku,
sasaran penelitian perkembangan pada umumnya menyangkut variabel tingkah
laku secara individual maupun dalam kelompok. Dalam penelitian perkembangan
tersebut peneliti tertarik dengan variabel yang utamakan membedakan antara
tingkat umur, pertumbuhan atau kedewasaan subjek yang diteliti.

Studi perkembangan biasanya di lakukan dalam periode longitudinal dengan

waktu tertentu, bertujuan guna menemukan perkembangan demensi yang terjadi
pada seorang respoden. Demensi yang sering menjadi perhatian peneliti ini,
misalnya: intelektual, fisik, emosi, reaksi terhadapan tertentu, dan perkembangan
sosoial anak. Studi perkembangan ini biasa dilakukan baik secara cross-sectional
atau logiotudinal.

Jika penelitian dilakukan dengan model cross-sectional, peneliti pada waktu

yang sama dan disimultan menggunakan berbagi tingkatan variabel untuk
diselidiki. Data yang diperoleh dari masing-masing tingkat dapat dideskripsi dan
kemudian di komparasi atau dicari tingkat asosiasinya. Dalam penelitian
perkembangan model longitudinal, peneliti menggunakan responden sebagai
sampel tertentu, misalnya: satu kelas satu sekolah, kemudian dicermati secara
intensif perkembangannya secara continue dalam jangka waktu tertentu seperti
tiga bulan, enam bulan, satu tahun. Semua fenomena yang muncul didokumentasi
untuk digunakan sebagai informasi dalam menganalisis guna mencapai hasil
penelitian.
3. Studi Kelanjutan (Follow-up study)

Study kelanjutan dilakukan oleh peneliti untuk menentukan status responden

setelah beberapa periode waktu tertentu memproleh perlakuan, misalnya rogram
pendidikan. Studi kelanjutan ini di lakukan untuk melakukan evaluasi internal
maupun evaluasi eksteral, setelah subjek atau responden menerima program di
suatu lembaga pendidikan. Sebagai contoh Badan Akreditasi Nasional
menganjurkan adanya informasi tingkat serapan alumni dalam memasuki dunia
kerja, setelah mereka selesai program pendidikannya. Dalam penelitian studi
kelanjutan biasanya peneliti mengenal istilah antara output dan outcome. Out
(keluran) berkaitan dengan informasi hasil akhir setelah suatu program yang
diberikan kepada subjek sasaran di selesaikan. Sedangkan yang dimaksud dengan
data yang di ambil dari outcome (hasil) biasanya menyangkut pengaruh suatu
perlakuan, misalnya program pendidikan kepada subjek yang di teliti setelah
mereka kembali ke tempat asal yaitu masyarakat.

4. Studi Sosiometrik (Sociometric study)

Yang dimaksud dengan sosiometrik adalah analisis hubungan antarpribadi
dalam suatu kelompok individu. Melalui analisis pilihan individu atas dasar idola
atau penolakan sesorang terhadap orang lain dalam suatu kelompok dapat di
tentukan.
Prinsif teori studi sosiometrik pada dasarnya adalah penanyakan pada masing-
masing anggota kelompok yang diteliti untuk menentukan denga siapa dia paling
suka, untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok. Pada kasus ini, dia dapat
memilih satu atau tiga dalam kelompoknya. Dari setiap anggota, peneliti akan
memperoleh jabatan yang bervariasi. Dengan menggunakan gambar sosiogram,
posisi seseorang akan dapat diterangkan kedudukannya dalam kelompok
organisasi.
Dalam sosiogram tersebut pada umumnya digunakan beberapa batasan istilah
yang dapat menunjukan posisi individu dalam kelompoknya. Beberapa istilah
tersebut seperti misalnya:
 Bintang diberikan kepada mereka yang paling banyak dipilih oleh para
anggotanya,
Terisolasi di berikan kepada mereka yang tidak banyak dipilih oleh para
anggota dalam kelompok,
Klik diberikan kepada kelompok kecil anggota yang saling memilih
masing orang dalam kelompoknya.

Dibidang pendidikan, sosiometrik telah banyak digunakan untuk menentukan

hubungan variabel status seseorang misalnya pemimpin formal, pemimpin dalam
lembaga pendidikan atau posisi seseorang dalam kelompoknya dengan variabel
dalam kegiatan pendidikan. Penelitian deskriptif merupakan metode penelitian
yang berusaha menggambarlkan objek atau subjek yang diteliti sesuai dengan apa
adanya, dengan tujuan menggambarkan secara sistematis fakta dan karakeristik
objek yang di teliti secara tepat.

Penelitian deskriptif mempunyai keunikan diantaranya, seperti berikut.

Menggunakan kuesioner atau wawancara sering kali hanya mendapatkan

responden yang sedikit yang dapat menakibatkan biasanya kesimpulan;
Penelitian deskriptif yang menggunakan observasi, kadang kala dalam
pengumpulan data tidak memperoleh data yang memadai;
Memerlukan permasalahan yang di rumuskan ssecara jelas, agar pada
waktu menjaring data di lapangan, peneliti tidak mengalami kesulitan.

Dilihat dari aspek pengumpulan data di lapangan, penelitian deskriptif dapat

dibedakan antara lain menjadi penelitian diri, studi perkembangan, studi
kelanjutan, dan studi sosiometrik.
Penelitian dengan metode deskriptif mempunyai langkah seperti berikut.
Mengidentifikasi adanya permasalahan yang signifikan untuk dipecahkan
melalui metode deskriptif.
Membatasi dan merumuskan permasalahan secara jelas.
Menentukan tujuan dan manfaat penelitian.
Melakukan studi pustaka yang berkaitan dengan permasalahan penelitian.
 Menentukan kerangka berfikir, dan pertanyaan penelitian dan atau
hipotesis penelitian.
Mendesain metode penelitian yamg hendak di gunakan, termasuk dalam
hal ini menentukan populasi, sampel, teknik sampling, menentukan
instrumen pengumpul data, dan menganalisis data.
Mengumpulkan dan mengorganisasi serta menganalisis data dengan
menggunakan teknik statistika yang relevan.
Membuat laporan penelitian

C. PENELITIAN SURVEY
Menurut Aristoteles manusia diciptakan oleh Tuhan dengan mempunyai
rasa ingin tahu, baik suatu peristiwa yang terjadi di dalam dirinya, lingkungan,
maupun di alam yang mereka tempati. Rasa ingin tahu ini mendorong manusia
menciptakan sebuah sistem pengetahuan dalam kerangka beripikir mereka. Semua
pengetahuan ini menampakkan diri dalam bentuk aksi dan reaksi manusia yang
paling elementer. Seluruh bidang inderawi yang ada pada manusia digerakkan dan
diresapi oleh kecenderungan ini. Sistem pengetahuan ini membawa manusia ke
arah penemuan atau kebudayaan baru yang dapat memecahkan masalah yang
dihadapi manusia. Namun demikian sistem pengetahuan yang diciptakan manusia
dilakukan melalui suatu metode yang disebut dengan metode ilmiah, yang berarti
ia tidak hanya dilakukan melalui sebuah rekayasa yang tanpa dasar atau imaginatif
belaka. Metode ini mengharuskan segala rekayasa atas jawaban terhadap masalah
manusia tersebut dilakukan melalui sebuah langkah-langkah ilmiah. Salah satu
bentuk penerapan metode ilmiah ini adalah penelitian (research).
Di dalam dunia ilmiah, kita kenal beberapa metode penelitian yang dipakai
manusia untuk menjawab masalah yang terdapat di dalam alam pikiran manusia,
baik dalam bidang ilmu-ilmu sosial maupun ilmu-ilmu eksakta. Kesemua metode
penelitian ini mempunyai tujuan yang sama, yaitu mencari jawaban dan solusi
terhadap masalah yang ada. Salah satu bentuk metode penelitian ini adalah
metode survai. Sebagai suatu metode penelitian ilmiah yang telah berkembang,
metode penelitian survai memiliki dasar pemikiran, prosedur dan teknik-teknik
khusus yang membedakan dengan metode lainnya.
Metode adalah suatu cara atau jalan. Jika dihubungkan dengan upaya ilmiah,
maka metode menyangkut masalah cara kerja, yaitu cara kerja untuk dapat
memahami objek yang menjadi sasaran ilmu yang bersangkutan (Hasan, 1994: 7).
Dalam suatu penelitian maka metode harus disesuaikan atau mempertimbangkan
kesesuaian dengan obyek studi. Penelitian survai adalah suatu penelitian yang
menggunakan sampel dan kuesioner sebagai alat pengumpul data. Jadi, metode
penelitian survai adalah suatu cara kerja dalam suatu penelitian yang
menggunakan sampel dan kuesioner sebagai alat pengumpul data. Dengan metode
ini tujuan-tujuan yang akan dicapai harus dapat menggambarkan karakteristik
tertentu dari suatu populasi, apakah berkenaan dengan sikap tingkah laku, atau
aspek sosial lainnya, variabel yang ditelaah sesuai dengan karakteristik yang
menjadi fokus perhatian survai tersebut. Menurut Singarimbun (1989: 3), dalam
suatu penelitian survai langkah-langkah lazim ditempuh adalah sebagai berikut :
1. Merumuskan masalah penelitian dan menentukan tujuan survai.
2. Menentukan konsep dan hipotesa serta menggali kepustakaan. Adakalanya
hipotesa tidak diperlukan, misalnya pada penelitian operasional.
3. Pengambilan sampel.
4. Pembuatan kuesioner.
5. Pekerjaan lapangan, termasuk memilih dan melatih pewawancara
6. Pengolahan data.
7. Analisa dan pelaporan.
Setelah kita mengetahui langkah-langkah dalam penelitian survai, maka penulis
akan membahasnya satu persatu sesuai dengan skema di atas.
Beberapa Aspek Penting dalam Metode Penelitian Survai

1. Pemilihan Masalah
Masalah adalah kesenjangan antara harapan dan kenyataan (Mantra, 1983: 150).
Dalam hal ini dapat dikemukakan sebuah contoh misalnya, tentang beberapa
siswa sekolah yang rajin dan tekun belajar, tetapi setiap mengikuti
evaluasi/ulangan mendapat nilai yang tidak memuaskan. Contoh lain dari
fenomena yang sederhana namun masalahnya dapat menjadi kompleks adalah
permasalahan anak remaja yang nakal. Banyak anak-anak yang bermasalah ini
berasal dari keluarga terhormat, pengusaha kaya, pejabat, dan lain-lain. Padahal,
seharusnya dari keluarga merekalah dilahirkan anak-anak yang baik dan
berkualitas karena kehidupan mereka ini didukung oleh kekuatan materi yang
besar.
Masalah ini dapat berasal dari berbagai macam sumber. Sumber-sumber masalah
dapat berasal dari teori, pengamatan, pengalaman, atau gabungan antar ketiganya.
Masalah akan jelas jika sebelumnya telah dilakukan telaah terhadap
permasalahan. Dalam telaah masalah ini, kita memerlukan telaah pustaka tentang
teori-teori yang berhubungan dengan masalah, telaah terhadap hasil penelitian
yang berkaitan dengan masalah, pengamatan serta pengalaman yang ada. Teori-
teori, pengalaman dan pengamatan yang telah dilakukan akan dapat digunakan
sebagai dasar dalam menjelaskan dan merinci masalah-masalah yang akan diteliti.
Suatu pertimbangan yang perlu dipertimbangkan dalam melihat masalah
-kaitannya dengan pemilihan masalah - adalah apakah kita ingin mengadakan
penelitian yang bersifat terapan atau penelitian yang bersifat dasar.
2. Penetapan Tujuan Penelitian
Setelah memilih masalah penelitian selanjutnya menentukan tujuan survai. Dalam
penelitian survai, tujuan penelitian adalah untuk menemukan jawaban atas suatu
permasalahan. Jawaban ini dapat digunakan sebagai bahan rekomendasi terhadap
suatu penyelesaian masalah atau membuat hipotesa baru untuk penelitian yang
lain atau yang sama.
Fornat penulisan tujuan penelitian harus disesuaikan dengan masalah-masalah
penelitian yang diajukan. Apabila terdapat tiga masalah penelitian, maka
hendaknya jumlah point dari tujuan penelitian ini juga tiga buah. Hal ini
menunjukkan adanya kesinambungan antara masalah dengan tujuan yang dicari
dalam penelitian itu. Namun demikian, hal ini tidaklah sebuah harga mutlak yang
tidak dapat diubah. Dapat saja terjadi, dalam penelitian tersebut terdapat tiga
masalah namun tujuan penelitian terdapat empat buah.
3. Perumusan Kerangka Teori / Konsep
Dalam kehidupan sehari-hari, kita memiliki bermacam-macam konsep terhadap
alam sekeliling kita. Konsep-konsep ini mencoba membangun pikiran
berdasarkan ratio sehingga kita dapat menangkap gejala yang sampai kepada kita.
Dalam pikiran kita terbentuk pengelompokan-pengelompokan pikiran dari
sejumlah ciri-ciri fenomena sebagai ide-ide yang abstrak. Dengan demikian,
konsep-konsep ini dapat kita gunakan sebagai simbol-simbol yang kita pelajari
(William, tt: 41; Sufi, 1999: 7). Sesungguhnya konsep-konsep ini berkaitan erat
dengan kata-kata atau bahasa dalam wujud ucapan-ucapan dan tulisan-tulisan
yang ada serta dimiliki oleh setiap manusia. Dengan kata lain, bahwa konsep-
konsep ini merupakan perbendaharaan kata yang memiliki arti yang kita miliki.
Setiap ilmu pengetahuan mempunyai bermacam-macam konsep sesuai dengan
eksistensinya sebagai ilmu. Ilmu pengetahuan pasti (eksak), ia memiliki konsep-
konsep tersendiri. Demikian pula dengan ilmu-ilmu pengetahuan sosial seperti
sejarah, antropologi, dan sebagainya. Konsep adalah abstraksi mengenai suatu
fenomena yang dirumuskan atas dasar generalisasi dari sejumlah karakteristik
kejadian, kelompok atau individu tertentu (Efendi, 1989: 32). Misalnya, dalam
ilmu geografi terdapat sebuah konsep yang disebut migrasi. Migrasi, dalam ilmu
geografi adalah suatu konsep yang dirumuskan atas dasar generalisasi dari
perilaku mobilitas tertentu manusia.
Konsep ada yang sederhana dan ada pula yang sangat rumit. Misalnya, konsep
seperti meja, kursi, kuda, mudah diterangkan; cukup dengan menunjukkan saja
benda atau hewan yang dimaksudkan. Lain halnya, dengan konsep yang tidak
dapat dilihat, karena merupakan pengertian abstrak. Konsep demikian yang
dinamakan constructs, adalah sangat rumit, dan artinya hanya dapat diperoleh
secara tidak langsung, dengan pengamatan dari gejala yang dapat dilihat
berhubungan dengan konsep-konsep itu. Dalam ilmu sosial konsep macam
constructs ini lah yang merupakan unsur utama dalam penelitian. Misalnya,
konsep migrasi (seperti yang disebutkan di atas), kedudukan, peranan, kesadaran
politik, nilai-nilai budaya, kebudayaan, dan sebagainya.
Pemilihan konsep-konsep yang tepat adalah sangat penting, tetapi rumit karena
adanya sekian banyak konsep yang dapat dipilih. Karenanya, perlulah ditentukan
ruang lingkup dan batas persoalan sehingga jumlah konsep yang bersangkut paut
dengan persoalan juga dapat dibatasi. Dalam hal ini dapat diatasi dengan adanya
kerangka teoritis dapat membantu dan meringankan pekerjaan peneliti.
Suatu kesukaran yang khas bagi ilmu sosial, dalam kaitannya dengan konsep ini
adalah konsep yang digunakan merupakan istilah umum dipakai dalam bahasa
sehari-hari dan adanya perbedaan tanggapan antara satu ahli dengan ahli yang
lain. Karenanya, peneliti harus memberikan penegasan arti dari konsep yang
digunakan, dengan memberikan arti definisi dari konsep yang digunakan peneliti
(sesuai dengan tujuan penelitian).
Pemilihan, perincian, dan penegasan konsep masih merupakan taraf permulaan
dari suatu penelitian; konsep itu masih bergerak di alam abstrak. Sekarang perlu
diubah dalam bentuk yang dapat diukur secara empiris. Dengan kata lain, konsep
itu harus diubah menjadi definisi operasional. Misalnya, konsep kedudukan
sosial ekonomis. Dalam ilmu sosial sudah lumrah konsep ini mencakup tiga
faktor, yaitu pekerjaan, pendidikan, dan penghasilan. Pertanyaan-pertanyaan yang
diperlukan untuk memperoleh keterangan mengenai ketiga faktor tidak lah sukar
lagi. Tiap jawaban diberi angka penilaian dan jumlah angka itu merupakan score
yang menentukan dalam kategori mana si penjawab digolongkan. Kita dapat juga
menggunakan kategori kedudukan sosio ekonomis, tinggi, sedang dan rendah.
Apabila telah tercapai pengertian konsep, maka konsep mempunyai peranan yang
besar dalam penelitian karena konsep inilah yang menghubungkan dunia teori dan
dunia observasi, antara abstraksi dan realitas.
4. Pengajuan Hipotesa
Setelah kita tentukan konsep-konsep yang tepat, langkah selanjutnya adalah
mencari hubungan antara gejala-gejala dan fakta-fakta, yang tercermin dalam
konsep-konsep yang digunakan dalam penelitian karena dalam penelitian survai
tujuan yang akan dicapai adalah untuk menjelaskan suatu fenomena sosial atau
alam tertentu. Rumusan yang menyatakan harapan adanya hubungan tertentu
antara dua fakta atau lebih merupakan suatu hipotesa. Hipotesa ini dapat bersifat
sementara, yang berarti suatu hipotesa dapat diubah atau diganti dengan hipotesa
lain yang lebih tepat. Hal ini mungkin karena tergantung dari masalah yang diteliti
dan konsep-konsep yang digunakan, berbagai hipotesa dapat diperoleh dari suatu
teori.
Hipotesa ini dinyatakan dalam wujud hubungan antarvariabel1 (konsep yang telah
diuraikan/didefinisikan). Suatu penelitian survai selalu ingin mencari jawaban atas
keadaan tertentu atau mencari hubungan antar variabel-variabel yang ada. Jadi,
dalam penelitian survai hipotesis sangat diperlukan untuk mencari jawaban dari
tujuan penelitian. Seperti diungkapkan oleh Faisal (1992: 102), bahwa hipotesis
penelitian baru diperlukan jika peneliti mempersoalkan hubungan antar variabel.
Hipotesa adalah sarana penelitian ilmiah yang penting dan tidak dapat
ditinggalkan karena merupakan instrumen kerja dari teori. Sebagai hasil deduksi
dari teori atau proposisi, hipotesa lebih spesifik sifatnya sehingga lebih siap untuk
diuji secara empiris. Misalnya, jika ingin menerangkan mengapa perbedaan hasil
belajar diantara siswa yang aktif dalam kegiatan OSIS dengan yang tidak, maka
hipotesa itu dapat disusun seperti Siswa yang aktif dalam kegiatan OSIS
memperoleh hasil belajar yang lebih rendah dibanding siswa yang tidak aktif
dalam kegiatan OSIS. Untuk itu, kita memerlukan teori yang menyatakan bahwa
siswa yang kurang waktu belajarnya memperoleh hasil belajar yang kurang juga.
Suatu hipotesa selalu dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang menghubungkan
antara dua variabel atau lebih dan juga dinyatakan secara deklaratif. Pernyataan
deklaratif yang dimaksud di sini adalah pernyataan yang dapat menyatakan arah
hubungan di antara variabel-variabel yang dimasalahkan keterhubungannya
(directional hyphotesis). Misalnya, para siswa yang aktif dalam kegiatan OSIS
mempunyai hasil belajar yang lebih rendah dibanding siswa yang tidak aktif
dalam kegiatan OSIS. Pernyataan deklaratif dalam rumusan suatu hipotesis
penelitian juga dapat dilakukan dengan tidak menyatakan arah hubungan di
antara variabel yang dipermasalahkan keterhubungannya (non-directional
hyphotesis), misalnya ada perbedaan hasil belajar siswa yang aktif dalam kegiatan
OSIS dengan yang tidak aktif. Hubungan tersebut dapat dirumuskan baik secara
eksplisit maupun implisit. Pada contoh di atas, hipotesa tersebut menunjukkan
hubungan antara dua variabel, yakni 1. variabel terpengaruh, hasil belajar; dan 2.
variabel pengaruh, siswa aktif di OSIS sibuk.
Ciri utama dari variabel yang baik dalah kesederhanaan dalam perumusan,
penggunaan variabel-variabel yang tegas, berbentuk sedemikian sehingga
kebenarannya dapat diuji oleh peneliti lain. Adapun sumber dari hipotesa ini dapat
diperoleh dari pengalaman, pengamatan dan dugaan peneliti itu sendiri, hasil-hasil
dari penelitian yang pernah dilakukan sebelumnya, serta teori-teori yang sudah
terbentuk.
Hipotesa dapat dibedakan menjadi dua, yaitu hipotesa kerja dam hipotesa penguji.
Hipotesa kerja adalah suatu ide atau tanggapan mengenai langkah-langkah
kemudian yang bermanfaat untuk dilakukan. Hipotesa kerja merumuskan suatu
tanggapan mengenai arah penelitian dan bukan mengenai hasil penelitian. Kalau
penelitian suatu sudah lebih maju, tanggapan yang lebih tegas dapat muncul
mengenai penyelesaian masalah yang diteliti. Tanggapan inilah yang kita sangka
mungkin memberi jawaban yang tepat mengenai persoalan kita dan kita
menentukan langkah-langkah yang dapat dapat menguji tanggapan itu (Kaplan,
1964: 88-89; Tan, 1994: 24-25). Hal inilah yang dinamakan hipotesa penguji.
5. Pengumpulan Data
Data yang dicari dalam penelitian survai dikumpulkan melalui kuesioner. Dalam
hal ini, kita tidaklah perlu untuk meneliti semua individu dalam populasi2 , karena
di samping memakan biaya yang sangat besar juga membutuhkan waktu yang
lama. Dengan meneliti sebagian dari populasi diharapkan bahwa hasil yang
diperoleh akan dapat menggambarkan seperti sifat populasi dari objek penelitian
bersangkutan. Misalnya, jika mengambil rumah tangga sebagai sampel sedangkan
yang diteliti adalah anggota rumah tangga yang bekerja sebagai petani, maka
seluruh rumah tangga dalam wilayah penelitian disebut populasi sampling dan
seluruh petani dalam wilayah penelitian disebut populasi sasaran (Palte, 1978;
Mantra dan Kasto, 1989). Untuk dapat mencapai tujuan ini, maka cara-cara
pengambilan sampel harus memenuhi syarat-syarat tertentu. Namun demikian,
yang perlu diperhatikan adalah masalah efisiensi dalam memilih metode
pengambilan sampel.3 Menurut Teken (Mantra dan Kasto, 1989), metode A
dikatakan lebih efisien daripada metode B apabila untuk sejumlah biaya, tenaga
dan waktu yang lebih rendah.
Dalam menentukan berapa besarnya sampel yang diambil untuk mendapatkan
data yang representatif didasarkan pada empat faktor. Pertama, derajat
keseragaman dari populasi. Makin seragam populasi, makin kecil sampel yang
dapat diambil. Kedua, presisi yang dikehendaki dari penelitian. Makin tinggi
tingkat presisi yang dikehendaki, makin besar jumlah sampel yang harus diambil.
Ketiga, rencana analisa. Ada kalanya besarnya sampel sudah mencukupi sesuai
dengan presisi yang dikehendaki, tetapi kalau dikaitkan dengan kebutuhan analisa,
maka jumlah sampel tersebut kurang mencukupi. Kempat, tenaga, biaya dan
waktu. Kalau mengingat presisi yang tinggi maka jumlah sampel harus besar.
Namun apabila dana, tanaga dan waktu terbatas, maka tidaklah mungkin untuk
mengambil sampel yang besar, dan ini berarti presisinya akan menurun.
6. Pembuatan Kuesioner
Pada penelitian survai, penggunaan kuesioner merupakan hal yang pokok untuk
pengumpulan data. Hasil kuesioner tersebut akan terjelma dalam angka-angka,
tabel-tabel, analisa statistik dan uraian serta kesimpulan dari penelitian
(Singarimbun dan Handayani, 1989: 175). Analisa data kuantitatif didasarkan
kepada hasil kuesioner itu.
Tujuan pokok pembuatan kuesioner adalah untuk memperoleh informasi yang
relevan dengan tujuan survai, dan memperoleh informasi dengan realiabilitas 4
dan validitas5 setinggi mungkin. Mengingat terbatasnya masalah yang dapat
ditanyakan dalam kuesioner, maka peneliti hendaknya senantiasa perlu mengingat
bahwa pertanyaan-pertanyaan yang diajukan memang langsung berkaitan dengan
hipotesa dan tujuan penelitian.
7. Pengolahan Data
Kuesioner yang merupakan salah satu cara mengumpulkan data dalam penelitian
survai belumlah dikatakan sebagai hasil penelitian, ia perlu diolah terlebih dulu.
Dalam pengolahan data, jawaban yang terdapat di kuesioner, sebelumya perlu
diberi simbol, berupa angka. Simbol ini selanjutnya disebut kode. Tahap-tahap
pertama dalam mengkode adalah mempelajari jawaban responden, memutuskan
perlu tidaknya jawaban tersebut dikategorikan terlebih dahulu dan memberikan
kode kepada jawaban yang ada. Setelah itu kode-kode tersebut dimasukkan dalam
buku kode6 . Selanjutnya, data yang sudah dimasukkan dalam buku kode
digunakan untuk mengolah data secara komputer maupun manual. Untuk
pengolahan data melalui komputer, kita dapat menggunakan program SPSS. Hasil
pengolahan data selanjutnya digunakan untuk analisa data.
8. Analisis Data
Suatu penelitian dilaksanakan didasarkan atas dasar keinginan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan penelitian atau untuk mengungkapkan fenomena sosial
atau fenomena alami tertentu. Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti harus
terlebih dahulu merumuskan hipotesa, mengumpulkan data, memproses data,
membuat analisa dan interpretasi. Analisa data adalah proses penyederhanaan data
ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Efendi dan
Manning, 1989: 263).
Dalam proses pengolahan data hasil kuesioner biasanya digunakan statistik. Salah
satu fungsi pokok statistik adalah menyederhanakan data penelitian yang amat
besar jumlahnya menjadi informasi yang lebih sederhana dan lebih mudah
dipahami. Selain itu, statistik dapat membandingkan hasil yang diperoleh dengan
hasil yang terjadi secara kebetulan (by chance), sehingga memungkinkan peneliti
untuk menguji apakah hubungan sistematis antara variabel-variabel yang diteliti,
atau hanya terjadi secara kebetulan. Setelah data dianalisa dan informasi yang
lebih sederhana diperoleh, hasil-hasilnya harus diinterpretasi untuk mencari
makna dan implikasi yang lebih luas dari hasil-hasil penelitian. Analisa data yang
paling sederhana dalam statistik adalah analisa satu variabel (tabel frekuensi) dan
analisa dua variabel (tabulasi silang).
Pada analisa satu variabel hanya dapat dipelajari satu sisi/dimesi dari perilaku
umum yang berkaitan subjek penelitian, sedangkan pada analisis dua variabel
(tabulasi silang) dapat dipelajari dua dimensi hubungan dua variabel. Pola
antarvariabel di dalam analisa data mempunyai beberapa variasi. Dari segi arah
hubungan dapat dibedakan antara hubungan positif dengan hubungan negatif. Dari
segi bentuknya, hubungan dapat dibedakan antara hubungan lurus (linear) dan
hubungan tidak lurus (curvilinear) dan hubungan antara hubungan satu arah
(hubungan asimetris) dan hubungan dua arah (hubungan simetris).
9. Penarikan Generalisasi/Kesimpulan
Langkah terakhir dalam proses penelitian adalah generalisasi. Dari hasil
pengolahan data dan analisis data dapat diketahui jawaban dari tujuan penelitian.
Hasil analisis data digeneralisir untuk memperoleh kesimpulan atas usaha
penyederhanaan data serta mempermudah pembacaan hasil untuk menjawab
tujuan penelitian. Setelah proses generalisasi langkah selanjutnya adalah penulisan
laporan.
10. Penulisan Laporan
Penulisan laporan penelitian merupakan tahap akhir dari setiap pekerjaan
penelitian. Betapapun baiknya suatu penelitian yang telah dilaksanakan tidaklah
akan banyak gunanya apabila hasilnya tidak dapat diketahui dan dinikmati oleh
orang lain dalam bentuk apapun. Orang lain, hanya akan dapat menikmati hasil
dari suatu penelitian apabila hasil itu disajikan kepada masyarakat umum.
Penyajian itu pada umumnya dalam bentuk penulisan laporan penelitian. Namun
dalam penulisan laporan ini perlu diingat bahwa penulisan laporan penelitian
tidaklah sembarangan, tetapi dituntut aturan-aturan atau prosedur-prosedur
tertentu agar hasilnya dapat dijadikan sebagai sebuah laporan ilmiah.
Seorang peneliti biasanya dalam membuat laporan hasil penelitian memperinci
laporan itu dalam empat bagian utama, yaitu bagian pendahuluan, bagian
menemukenali (identifikasi) lokasi penelitian, bagian isi karangan/tubuh karangan
dan bagian penutup (Sufi, 1998: 2). Selain keempat bagian itu, ada juga peneliti
yang mencantumkan lampiran-lampiran yang dianggap penting untuk menunjang
hasil penelitian. Sebagai sebuah laporan ilmiah, untuk mempertanggungjawabkan
penulisannya itu juga perlu pada bagian akhir laporan memberikan sejumlah
bahan rujukan (daftar pustaka) yang telah digunakan untuk penelitian.
Dalam penulisan laporan penelitian perlu pula diperhatikan agar bagian-bagian
yang disusun harus ada keseimbangan antara satu bagian dengan bagian lainnya.
Misalnya, bagian yang tidak menjadi tujuan atau sasaran utama penelitian seperti
bagian identifikasi, jangan lebih banyak uraiannya dari pada bagian inti
karangan/tubuh karangan.