IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN :

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah/Madrasah :
2. NSS/NISN :
3. NPSN :
4. Alamat Sekolah/Madrasah ###
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kab/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah/Madrasah
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Kepala Sekolah/M :
h. TMT KS/M di sekolah ini :
i. Periode penilaian :
6. Komite Sekolah/Madrasah
a. Nama :
b. Telp. :

B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan :
b. Tgl. Akhir Pemantuan :
2. Petugas Penilai
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja :
f. Telp./Hp. :
 Format Rekapitulasi Data Kepala Sekolah/Madrasah

Kepala Sekolah/Madrasah
1. Identitas
a. Nama Sekolah/Madrasah : -
b. Nama Kepala Sekolah/Madrasah : -
c. Nomor Induk Pegawai : -
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : -
e. Jabatan Fungsional : -

Data dikumpulkan oleh observer

2. Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun : a. tahun lalu................%
terakhir (data dikumpul oleh observer) b. tahun berjalan..........%

3. Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun : a. ..........................................................................................

terakhir b. ..........................................................................................
c. ..........................................................................................
d. ..........................................................................................
e. ..........................................................................................
f. ..........................................................................................

4. Jumlah guru binaan di sekolah/madrasah : ..........................................................................................

5. Data kinerja guru binaan di sekolah/madrasah : a. Sangat baik ......... orang

b. Baik ......... orang
c. Cukup ......... orang
d. Kurang ......... orang
e. Sangat kurang ......... orang

6. Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di : a. ..........................................................................................

sekolah/madrasah b. ..........................................................................................
c. ..........................................................................................
d. ..........................................................................................
e. ..........................................................................................
f. ..........................................................................................
g. ..........................................................................................
h. ..........................................................................................
i. ..........................................................................................
j. ..........................................................................................
k. ..........................................................................................
l. ..........................................................................................
m. ..........................................................................................
n. ..........................................................................................
o. ..........................................................................................

7. Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan : a. ..........................................................................................

Sekolah/Madrasah b. ..........................................................................................
c. ..........................................................................................
d. ..........................................................................................
e. ..........................................................................................
f. ..........................................................................................
 FORMAT INSTRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH

Tertanggal Pengisian Instrumen Ini / /

IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH

a. Nama Sekolah/Madrasah

Jenis 1. Sekolah 2. Kantor Pendidikan Kecamatan 3. Kantor Dinas Kota/Kab 4. Kantor Dinas Propinsi

b. NSS / Nomor Registrasi NPSN

c. Nama Pimpinan

d. Tanggal Pendirian / /

e. Status Kepemilikan (1). Pemerintah Pusat (2). Pemerintah Daerah (3). Yayasan (4). Lainnya ..........

f. Status Sekolah 1. Negeri 2. Swasta

g. Tingkat Sekolah (1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI (9). MTs (10). MA

h. Akreditasi Diisi dengan nilai akreditasi (A,B) Lainnya

i Program Keahlian SMK

j. Jumlah Guru orang

k. Jumlah Tenaga Kepend. orang

l. Jumlah Murid/Siswa orang

m Alamat

Kelurahan/Desa Kode Pos

Kecamatan

n Kondisi Geografis Sekolah 1. Perkotaan 2. Pedesaan 3. Daerah Khusus

o No Telpon -

No Fax -

p Alamat email

Website http://

Yang bertanda tangan dibawah ini bertanggung jawab terhadap kebenaran data yang tercantum.
,..20.
Kepala Sekolah/Madrasah
..
Kab/Kota.

(.)
A. Data Pendidik dan Kependidikan
Jenis Jumlah Jumlah Jam
Kelamin Pend. Total Jumlah
No Nama Program Studi Mata Pelajaran yang diampu Jam Mengajar di
Terakhir Jam Mengajar
L P Mengajar Sekolah lain
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

B. Rekapitulasi Guru
Yang ada
No Kelas/Mata Pelajaran Kebutuhan
GT GTT Jumlah

1 Guru Kelas (khusus SD/TK)

2 PPKn
3 Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
4 Bhs. dan Sastra Indonesia
5 Bahasa Inggris
6 Sejarah Nasional dan Umum
7 Pendidikan Jasmani
8 Matematika
9 IPA (khusus SLTP/MTs)
a. Fisika
b. Biologi
c. Kimia
10 IPS (khusus SLTP/MTs)
a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
 11 Teknologi Informatika Komputer
12 Pendidikan Seni
13 Bahasa Asing Lain
14 Bimbingan Konseling
15 Muatan Lokal
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL

C. Rekapitulasi Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin.

Benda Petugas
Kepala TAS Petugas Instalasi Petugas Laboratorium
No. hara Perpustakaan
L P L P L P L P L P
1
 Rubrik Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai
TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS
NO UTAMA/ INDIKATOR
1 2
1. Manajerial
1.1. Menyusun perencanaan sekolah/ madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
1.1.1 Kepala sekolah mengembangkan
RKJM, RKT/ RKAS dengan program
lainnya berdasarkan data hasil
evaluasi dalam pemenuhan delapan
SNP
1.1.2 Kepala sekolah merumuskan visi-misi
sebagai arah pengembangan program
RKJM, RKT/ RKAS dan program
lainnya
Kepala Sekolah/ Madrasah
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN
3 4
Dokumen RKJM, RKT/ RKAS yang disepakati
pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur,
memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran
jelas, meliputi delapan SNP, instrumen evaluasi
program dan/ atau EDS
Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil
keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu
arah pengembangan program sekolah yang
tersosialisasikan
CEK
RUBRIK KUALITAS KINERJA LIST
5
Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai
bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan
dengan data EDS dan hasil evaluasi program
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk
menentukan kebutuhan belajar peserta didik
sebagai bahan pengarahan penyusunan program
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan,
indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen
RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas
bersama pendidik dan tenaga kependidikan
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAS
Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan
bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi
sekolah
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan
yang dibuktikan dengan seluruh warga sekolah
memahaminya
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-
hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan
dengan adanya realiasi visi dalam kegiatan
 1.1.3 Kepala sekolah menentukan strategi
pencapaian tujuan sekolah,
dilengkapi dengan indikator
pencapaian yang terukur
1.1.4 Kepala sekolah melengkapi program
dengan rencana evaluasi
keterlaksanaan dan pencapaian
program
1.2. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
1.2.1 Kepala sekolah berdisiplin; hadir
tepat waktu, disiplin menggunakan
waktu, dan tepat waktu mengakhiri
pekerjaan
1.2.2 Kepala sekolah berdisiplin dalam
mengembangkan kewirausahaan
dengan memperhitungkan semua
risiko dalam melaksanakan tindakan
Dokumen program yang memuat strategi
pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan
standar yang dijabarkan dalam indikator
pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan
berbatas waktu (SMART)
Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan
instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan
pencapaian program
Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan
mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik kegiatan
tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai
jadwal, dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal
Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam
kecermatan memperhitungkan risiko sehingga
dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik
dalam semangat kewirausahaan sekolah
Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap
standar
Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap
indikator keberhasilan
Menentukan target sesuai SNP
Menerapkan prinsip SMART sebagai dasar
penentuan target agar terukur
Merancang instrumen untuk mengukur
keterlasanaan dan keterecapaian program
Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian
hasil
Merumuskan instrumen untuk mengukur
pencapaian tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan
sekolah dalam pemenuhan SNP
Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai
Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru
dan peserta didik yang tidak tepat waktu
mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan
aturan yang berlaku
Menimbang risiko dengan cermat dalam
pengambilan keputusan dalam mengantisipasi
perubahan
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan
gagasan baru dalam memperbaiki proses
pembelajaran dan penilaian
Berdialog dengan peserta didik dalam memotivasi
untuk meraih prestasi belajar
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan
karya terbaik warga sekolah
1.2.3 Kepala sekolah menjadi teladan
dalam memanfaatkan sumber daya
secara efektif dan efisien
1.2.4 Kepala sekolah menunjukkan
kedisiplinan sebagai insan pembelajar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis,
Menyelesaikan masalah sekolah secara bersama-
sama, merencanakan pemanfaatan sumber
belajar dan sumber informasi, memantau
penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya
Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga sekolah
Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru,
tendik mengenali masalah sekolah dalam
meningkatkan mutu belajar peserta didik
Memberikan pengarahan kepada guru untuk
memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan
tujuan pada rencana kerja tahunan
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu pembelajaran
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan
perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui
kegiatan PTK atau lesson study
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk
meningkatkan daya baca guru dan peserta didik
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya
untuk memecahkan permasalah perbaikan
pelayanan peserta didik di sekolah
Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan
membaca dalam upacara bendera
Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul
atau laporan hasil penelitian)
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang
pendidikan
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep,
instrumen atau panduan pelaksanaan program
dalam bidang pendidikan
Menghasilkan karya inovatif (seni, desain program
teknologi atau teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah,
atau buku
1.3. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
1.3.1 Kepala sekolah mengembangkan Program pengembangan sekolah mengandung Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan
program baru untuk meningkatkan target pencapaian pada indikator keunggulan khas khas sekolah dalam bidang akademik atau
pencapaian target yang lebih tinggi satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data nonakademik
realisasi target yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya Membentuk tim kerja untuk membangun
keunggulan khas sekolah
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan
khas sekolah dengan menggunakan target program

Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan

1.3.2 Kepala sekolah terampil dalam
membangun tim kerja yang efektif
untuk mendapatkan produk kinerja
yang lebih unggul
1.3.3 Kepala sekolah menerapkan berbagai Terdapat penerapan strategi pembaharuan
teknik pembaruan dalam pengelolaan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam
pembelajaran
Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi
dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas
sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penilaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan
jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama
tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang
meningkat dari hasil sebelumnya
kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari
pada pencapaian sebelumnya
Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan
kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip
siapa bertanggung jawab apa
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban
tugas untuk mencapai tujuan sekolah
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai
target yang lebih baik
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk
menghargai atau memperbaiki pekerjaan
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
pendidik dalam merencanakan melalui kegiatan
revisi KTSP, Silubus dan RPP pada tiap tahun
pelajaran
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan
MGMP/ KKG.

Meningkatkan keterampilan guru dalam

menggunakan teknik penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan
prestasi peserta didik secara berkala dalam tiap
semester
 1.3.4 Kepala sekolah menunjukkan
kemampuan dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah
1.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
1.4.1 Kepala sekolah menjadi contoh
berbudaya mutu yang kompetitif
dalam mendorong peningkatan
prestasi akademik dan nonakademik
peserta didik
Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti
perkembangan potensi dan prestasi peserta didik,
yang meningkat dari waktu ke waktu yang
dibuktikan dengan membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian
produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah peroleh
Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan,
hasil UN, dan target keunggulan nonakademik
peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya
Menghimpun data prestasi peserta didik yang telah
tercapai pada awal masa kepemimpinan sebagai
dasar pembanding
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang
lebih varitatif untuk meningkatkan potensi dan
prestasi peserta didik
Menambah atau meningkatkan pelayanan
ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan
prestasi peserta didik
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
pendidik melalui berbagai aktivitas pelatihan guru
Membandingkan data potensi dan prestasi peserta
didik pada awal kepemimpinan dengan masa
berikutnya sehingga jelas perbedaannya
Meningkatkan keyakinan guru bahwa peserta didik
dapat berprestasi melalui penetapan target
pembelajaran yang ditingkatkan dari waktu ke waktu
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan
dasar bekal ajar awal peserta didik, kompleksitas
materi, sumber daya pendukung
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam
target pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang
peserta didik berprestasi untuk membangun
komitmen bekerja keras dan cerdas untuk meraih
target terbaik
Menghargai prestasi yang dicapai peserta didik yang
disertai dengan memberikan apresiasi kepada guru
yang membimbingnya sehingga berprestasi
1.4.2 Kepala sekolah melengkapi sarana
dan prasarana untuk menciptakan
suasana belajar kondusif dan inovatif
bagi peserta didik
Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,
rindang, aman, dan menyenangkan bagi peserta
didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah sebagai
media pameran karya kreatif peserta didik
Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi
mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih,
rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika semua
terpenuhi]
Membangun kolaborasi yang harmonis antara
pendidik dengan peserta didik dalam menciptakan
berbagai karya inovatif

Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun

kreativitas guru dan peserta didik sesuai dengan
kemampuan sekolah

Menyediakan anggaran secara bertahap untuk

1.4.3 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan budaya baca dan
budaya tulis peserta didik
meningkatkan kualitas lingkungan sekolah
Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku Merealiasikan target pada tujuan pengembangan
oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan perpustakaan
bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK,
sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan Memantau perkembangan pengujung secara berkala
kompetisi karya tulis peserta didik tingkat sekolah
Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi
standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840
judul buku pengayaan

Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya

1.4.4 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan lomba di bidang
akademik dan nonakademik bagi
peserta didik
peserta didik dan guru, baik fiksi maupun nonfiksi
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi
berbasis TIK
Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain
dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik
penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang
akademik dan nonakademik
Melakukan kerja sama dalam meningkatkan
penguasaan materi pembinaan peserta didik
dengan tenaga ahli

Mengimplementasikan strategi peningkatan daya

kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri
peserta didik

Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan

keunggulan kompetitif peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler

Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil

pembinaan yang menunjukkan perkembangan
keunggulan
1.5. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
1.5.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan pengembangan
pendidik dan tenaga kependidikan
1.5.2 Kepala sekolah melakukan pembinaan Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru
berkala untuk meningkatkan mutu
SDM sekolah
1.5.3 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan Data dukungan kepala sekolah dalam
staf administrasi untuk meningkatkan memfasilitasi staf administrasi untuk
kegiatan pembinaan kompetensi
Dokumen program pembinaan guru secara
berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta
adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan
data pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah
oleh kepala sekolah, misalnya, notula rapat,
penyampaian materi dalam pelaksanaan
pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin,
catatan pembinaan khusus secara individual atau
kelompok, atau peningkatan kerja sama tim
seperti outbond training
meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas
mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian
berkelanjutan, dan penelitian tindakan, dan
mengalokasikan anggaran kegiatan
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
guru dalam penerapan strategi pembelajaran
kolaboratif dan kompetitif
Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan
peserta didik dengan menerapkan program dengan
pendekatan kolaboratif dan kompetitif
Melaksanakan pemantauan perkembangan daya
kolaborasi dan kompetisi peserta didik dalam
pembelajaran maupun kegiatan mandiri
Melaksanakan perbaikan proses pengembangan
daya kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk
memperbaiki program pembinaan daya kompetisi
peserta didik secara berkala dan berkelanjutan
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
pendidikan (per semester) tiap MGMP membahas
perkembangan proses dan hasil pelaksanaan
pembelajaran
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
pendidikan (per semester) tiap MGMP membahas
perkembangan pengelolaan administrasi
pembelajaran
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau
tenaga administrasi hadapi dalam melaksanakan
tugas yang bermutu
Merancang progam pengembangan keprofesian
berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga
kependidikan lain
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk
melaksanakan pengembangan keprofesian secara
mandiri maupun berkelompok
Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas
pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan
data dalam sistem administasi sekolah
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang
administrasi dengan menerapkan gagasan kreatif
dalam sistem pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan
pengetahuan dan keterampilan pengelola
administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada
pengelola administrasi terbaik
 1.5.4 Kepala sekolah memantau dan
menilai penerapan hasil pelatihan
dalam pekerjaan di sekolah
1.6. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik
1.6.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan penerimaan,
pengelolaan dan pengembangan
kompetensi peserta didik
1.6.2 Kepala sekolah memiliki program
pengembangan potensi diri dan
prestasi peserta didik
Dokumen program evaluasi pelatihan atau
pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data
hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang direalisasikan
Dokumen program penerimaan peserta didik
baru, kriteria penerimaan peserta didik, data hasil
analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib
akademik, dan strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi peserta didik
yang terarah dan terukur dalam multitahun
Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat
meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya
kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang
akademik dan nonakademik
Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan
pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru
menerima informasi baru
Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan hasil pelatihan
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan
dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan
yang diperoleh dari pelatihan
Memantau dampak perbaikan terhadap proses
pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan
secara berkala
Membentuk tim penerimaan peserta didik baru
(PPDB)
Menyusun program-program penerimaan peserta
didik baru
Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik
baru
Menyosialisasikan peraturan akademik kepada
peserta didik baru dengan target pemahaman yang
terukur
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik
baru untuk mengembangkan sistem pembinaan
kompetensi
Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis
kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan data
kesiapan awal peserta didik (intake)
Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan
target pemenuhan SKL.
Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik
dan tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan
belajar
Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan berdasarkan kebutuhan
pengembangan kompetensi peserta didik
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan
tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar
peserta didik
1.6.3 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan melalui
penanaman nilai-nilai
1.6.4 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan
pengembangan diri bagi peserta
didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya secara optimal
Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam
mengembangkan cinta tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu
strategis bangsa atau isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan
dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil
tercapai
Target program, data realisasi keterlaksanaan
program pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya, data
pencapaian program, dan adanya data
pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian
Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih
adaptif terhadap kebutuhan peserta didik
beradaptasi pada kehidupan lokal, nasional, atau
global
Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam
kegiatan pembelajaran, kegiatan mandiri, dan
pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui
berbagai strategi, seperti mengembangkan artifak
sekolah berlandaskan semangat perjuangan
Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang
memuat respons pendidikan terhadap isu lokal,
nasional atau global
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang
beradaptasi dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Memantau perkembangan perbaikan mutu
pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian
kegiatan dan produk belajar
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik
penilaian otentik
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan
program yang telah dirumuskan bersama
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
atas kesepakatan bersama
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan
memecahkan masalah secara bersama
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri
untuk mencapai target melalui pemantauan
keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah
1.7. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
1.7.1 Kepala sekolah mengarahkan secara
efektif dalam menerapkan prinsip-
prinsip pengengembangan KTSP
dalam kegiatan IHT, workshop, rapat
koordinasi, dan kegiatan MGMP
1.7.2 Kepala sekolah mengendalikan
pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan, menerbitkan
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, dan menerapkan aturan
akademik
1.7.3 Kepala sekolah memfasilitasi
efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu
pembelajaran
Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang
disusun melalui rapat kerja, IHT, workshop, rakor,
atau kegiatan MGMP/ KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar
hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen satu/ I KTSP, Silabus, dan RPP)
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik,
jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar
isi, proses, penilaian, isi, dan SKL, pengembangan
karakter, dan evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP
Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat
satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan, proses,
penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu pembelajaran
Melaksanakan pembinaan pendidik dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
dengan target yang terukur
Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat
satuan pendidikan
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu
ketercapaian program pembinaan pendidik dalam
mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara
berkelanjutan
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara
berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik
Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai
dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada
warga sekolah sehingga seluruh warga memahami
dan menerapkannya sebagai panduan
Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga
peserta didik memahami dan menjadikannya
sebagai panduan kegiatan belajar
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan
kalender pendidikan secara berkala melalui rapat
koordinasi
Melakukan perbaikan penyelenggaraan
pembelajaran yang tepat waktu (ontime dan
fulltime)
Mengarah pada pencapaian target yang telah
ditetapkan dalam perencanaan
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin peserta
didik dapat belajar sesuai dengan target optimal
sesuai kalender pendidikan
Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada
guru yang berhalangan hadir
Menyediakan materi sesuai perencanaan
pembelajaran jika terdapat guru yang tidak hadir
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur
pemberian tugas atau pengayaan dengan
memperhitungkan beban belajar peserta didik
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan
sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan
pembelajaran yang efektif
1.7.4 Kepala sekolah mengembangkan
pelayanan belajar yang inovatif
melalui pengembangan perangkat
dan sumber belajar yang terbarukan
1.7.5 Kepala sekolah memfasilitasi peserta
didik dalam mengembangkan
kolaborasi dan kompetisi bidang
akademik dan nonakademik
Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling
akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik
evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan
sekolah atau media lain
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta
didik tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat
lokal, nasional atau internasional dalam bentuk
dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan
Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik
dalam menggunakan metode pembelajaran yang
variatif
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
mengikuti pelatihan menggunakan TIK dalam
pelaksanaan pembelajaran
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
mengikuti pelatihan dalam menggunakan alat
peraga
Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti
pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan
interaksi yang variatif
Menyediakan peluang kepada pendidik dalam
pelatihan menggunakan instrumen penilaian yang
variatif
Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi kegiatan kompetisi peserta didik
Mengembangkan kolaborasi peserta didik antar
tingkat pada tingkat satuan pendidikan untuk
meningkatkan kemandirian peserta didik
mengembangkan prestasi
Mengembangkan kecakapan belajar melalui
pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, atau karya
inovatif
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh
peserta didik dalam berkolaborasi dan berkompetisi
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam
mengikuti lomba bidang akademik/ nonakademik
pada berbagai tingkat
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar
penilaian yang kompetitif terhadap prilaku peserta
didik yang memenuhi harapan sekolah
1.8. Mengelola sumber daya sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel
1.8.1 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi persuratan
dan kearsipan secara efektif
1.8.2 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi sarana-
prasarana secara efektif
1.8.3 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi
kepegawaian sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian
Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat
masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi,
serta kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang dengan
dokumen yang rapi
Terdapat dokumen administrasi sarana-prasana,
yang meliputi administrasi pengadaan, program
pemeliharaan, data penggunaan, dan
inventarisasi, data penghapusan serta bukti bahwa
data terbarukan secara berkelanjutan
Terdapat dokumen administrasi kepegawaian
dengan data yang terbaharui secara
berkelanjutan; meliputi data pegawai, data
kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat,
data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan, dan pengembangan
Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang
lengkap dan praktis
Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat
masuk dan surat keluar
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan
pengiriman surat
Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi
persuratan
Berinvestasi menyediakan sarana prasarana-
berdasarkan RKAS.
Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana
secara berkelanjutan
Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana-
prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan
monitoring
Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-
prasarana secara berkelanjutan meliputi
penambahan atau penghapusan
Melaksanakan program pengelolaan administasi
kepegawaian secara berkala
Menentukan pengelola administasi kepegawaian
Mengelola buku induk kepegawaian yang
mengandung data pendidik dan tenaga kepedidikan
Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan
angka kredit, kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika
semua terpenuhi]
Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik
dan tenaga kependidikan
1.8.4 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolan administrasi keuangan
secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel
1.8.5 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan adminstrasi peserta didik klaper, buku induk peserta didik, absen peserta
secara efektif
Terdapat dokumen administrasi keuangan yang
meliputi penyusunan anggaran, pengajuan
anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ,
evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan
dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku
Terdapat dokumen administrasi yang meliputi
didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/
UAS, dan data pribadi peserta didik yang
terbarukan secara berkelanjutan
Menentukan petugas pengelola administrasi
keuangan
Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan
melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah
Memeriksa pengelolaan buku jurnal
Memeriksa data dalam buku Kas Umum
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu
dan tepat anggaran
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan
operasional
Memeriksa kuitansi, faktur, surat pesanan barang
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji
Mengelola evaluasi dan laporan
pertanggungjawaban keuangan
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran
dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah
Menentukan petugas pengelola administrasi
kesiswaan
Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara
berkala
Menandatangani buku rapor pada tiap semester
Memeriksa buku pribadi peserta didik
Memantau rencana dan implementasi program OSIS
atau kesiswaan lainnya
1.8.6 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi
perpustakaan secara efektif
1.8.7 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan adminstrasi laboratorium labolatorium, jadwal penggunaan, sistem
Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata
tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran,
referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan
dan pengkodean buku, data sirkulasi, data
kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan
Terdapat dokumen tata tertib penggunaan
administrasi laboratorium yang meliputi
administrasi pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan,
catatan perawatan, usul pemutahiran sarana-
prasarana, dan data penghapusan
Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan
sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya
Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas
perpustakaan untuk mencapai target mutu
pelayanan
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala
perkembangan pengunjung perpusakaan
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan
buku sesuai dengan standar
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai
progam
Memantau perkembangan pengunjung yang
ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan,
semester, atau tahunan
Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium
memastikan berfungsinya struktur organisasi
laboratorium dan efektifnya petugas
Memantau petugas dan pengguna laboratorium
mematuhi tata tertib
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang,
dan keberfungsian laboratorium
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan
dan fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah
secara berkala
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik
melalui kegiatan praktik
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium
dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga
kependidikan
1.9. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah
1.9.1 Kepala sekolah mengembangkan
sistem administrasi pengelolaan
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi
1.9.2 Kepala sekolah mengelola
administrasi pembelajaran secara
efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi
1.9.3 Kepala sekolah mengembangkan
sistem pengelolaan perpustakaan
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi
Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD,
jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan
administrasi persuratan, sarana-prasarana,
kepegawaian, kepesertadidikan, dan keuangan
Model penerapan TIK dalam pengelolaan
administrasi kurikulum dan pembelajaran,
misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis
komputer, intranet, dan internet
Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan Melaksanakan rencana induk pengembangan
perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber
internet
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administasi persuratan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administasi kesiswaan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
adminstrasi kepegawaian berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administrasi keuangan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administrasi perencanaan dan evaluasi program
berbasis TIK
Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran
Mengelola dokumen perencanaan kurikulum
berbasis aplikasi TIK
Mendokumentasikan perangkat pembelajaran
berbasis TIK.
Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan
dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar peserta
didik berbasis TIK
Memublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik,
tenaga kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
daya yang sekolah miliki
Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk
menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis
TIK
Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan
keterampilan mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk
meningkatkan pelayanan informasi berbasis TIK
2. Supervisi
2.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi
masalah pengelolaan
2.1.2 Kepala sekolah merumuskan tujuan
yang dilengkapi dengan target
pencapaian yang terukur
2.1.3 Kepala sekolah mengembangkan
instrumen supervisi
Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pengelolaan
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang
dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur guru yang akan disupervisi
Instrumen yang kepala sekolah gunakan relevan
dengan target indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata
pelajaran
Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pengelolaan [Ya, jika semua terpenuhi]
Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang
diharapkan sebagai dasar mengenali masalah
pengelolaan
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah pengelolaan
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai
dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah
pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan program dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan
Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan
Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan
target yang memenuhi prinsip spesifik, terukur,
terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. [Ya, jika
semua terpenuhi]
Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan
tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja
Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan
kebutuhan peserta didik mencapai target belajar
yang telah diprogramkan
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar
isi
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan
penilaian
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil
penilaian, pengayaan, dan remedial. [Ya, jika semua
terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat
memetakan pendidik dalam memenuhi standar
evaluasi pembelajaran
2.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
2.2.1 Kepala sekolah mengadakan
pertemuan awal untuk menjaring
data rencana pembelajaran dan
menetapkan fokus kegiatan supervisi.
2.2.2 Kepala sekolah melaksanakan
kegiatan pemantauan pembelajaran
dan membuat catatan yang objektif
dan selektif sebagai bahan
pemecahan masalah supervisi
2.2.3 Kepala sekolah melakukan pertemuan
refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil
observasi
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti;
masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan
instrumen yang disepakati
Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi
pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta
relevan dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi
Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan
kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data
hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian
keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi
perbaikan
Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan
dengan guru berdasarkan program
Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam
melaksanakan pembelajaran
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi
Menentukan target pelaksanaan supervisi
Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk
menjaring data
Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam
dua tahun terakhir
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan materi pelajaran
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan metode mengajar
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan alat peraga
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan sumber belajar
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
mengembangkan variasi kegiatan belajar
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya,
jika semua terpenuhi]
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
pelaksanaan penilaian hasil belajar peserta didik
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan
masalah pendidik dalam pengelolaan pembelajaran
Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan
pemantauan dan supervisi
Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi
sebagai bahan penilaian ketercapaian program
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan
pemantauan atau supervisi
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar isi, proses, penilaian, dan SKL
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar pendidik-tendik, sarana-prasarana,
pengelolan, dan pembiayaan
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data
yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi
 2.2.4 Kepala sekolah memfasilitasi guru
dalam merencanakan tindak lanjut
perbaikan sistem penilaian hasil
belajar
2.3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.3.1 Kepala sekolah bersama guru
menyusun rekomendasi tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk kegiatan
analisis butir soal, remedial, dan
pengayaan
2.3.2 Kepala sekolah mengecek ulang
keterlaksanaan rekomendasi oleh
guru
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil
ulangan, dan pengumunan hasil belajar peserta
didik
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir
bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan
pengayaan
Kepala sekolah mengecek keterlaksanaan
rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil
belajar secara berkala
Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah
guru-guru
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian
berdasarkan hasil supervisi
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan
soal
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan instrumen penilaian menggunakan
kemahiran berpikir kritis
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang
sekolah tetapkan
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang
diperoleh peserta didik dengan KKM yang telah
sekolah tetapkan sebagai dasar mementukan
pemenuhan standar
soal guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang
sekolah harapkan
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial
yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi
ideal yang sekolah harapkan
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan
pengayaan yang telah guru-guru laksanakan dengan
kondisi ideal yang sekolah harapkan
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi
nyata dengan kondisi yang diharapkan
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai
dasar untuk melakukan perbaikan dalam
pelaksanaan penilaian
Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk
membahas hasil pemantauan keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut
kegiatan supervisi
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam
perbaikan rencana pembelajaran
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam
perbaikan proses pembelajaran dalam rapat kerja
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam
perbaikan penilaian dalam rapat kerja
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru dalam pelaksanan
remedial dan pengayaan pada kerja
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak
lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap
perbaikan pelaksanaan pembelajaran
 2.3.3 Kepala sekolah melaksanakan Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan
pembinaan dan pengembangan guru supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan standar isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan
sebagai tindaklanjut kegiatan guru hasil supervisi. [ya, jika semua terpenuhi]
supervisi
Memetakan kebutuhan pelatihan untuk
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru
dalam pengelolaan pembelajaran

Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru

2.3.4 Kepala sekolah menggunakan data
hasil supervisi untuk pemetaan
ketercapaian progam sebagai dasar
perbaikan siklus berikutnya
Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian
program sebagai bahan penilaian kinerja dan
pemetaan profil sekolah sebagai dasar
perencanaan siklus berikutnya
berdasarkan hasil pemetaan kinerja
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk
menyusun program pada siklus berikutnya
Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian
program pada akhir tahun pelajaran
Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan
program
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target
hasil (output)

Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan

keterlaksanaan program dan ketercapaian dengan
kondisi yang diharapkan
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam
program berikutnya
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan
sebagai dasar untuk penyusunan program
berikutnya

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PKKS/M

1. Isilah identitas sekolah tempat lokasi bertugas saudara
2. Klik tombol kolom (Ya) jika ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang diharapkan
3. Klik tombol kolom (Tidak) jika tidak ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang diharapkan
4. Isilah kolom bukti otentik kualitas kinerja sesuai dengan fakta yang ada
 Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai
Kepala Sekolah/ Madrasah

A. Nama Sekolah/ Madrasah :-

B. Nama Kepala Sekolah/ Madrasah :-
C. Kabupaten/ Kota :-
D. Provinsi :-

HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS
NO DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA PENILAIAN REKOMENDASI
UTAMA/ INDIKATOR
Y A T D K
1 2 3 4 5
1. Manajerial
1.1. Menyusun perencanaan sekolah/ madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
1.1.1 Kepala sekolah mengembangkan Dokumen RKJM, RKT/ RKAS yang -
RKJM, RKT/ RKAS dengan disepakati pemangku kepentingan,
program lainnya berdasarkan tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
data hasil evaluasi dalam prioritas, pengalokasian anggaran jelas,
pemenuhan delapan SNP meliputi delapan SNP, instrumen
evaluasi program dan/ atau EDS

1.1.2 Kepala sekolah merumuskan Visi-misi sekolah merupakan rumusan -

visi-misi sebagai arah hasil keputusan bersama, berfungsi
pengembangan program RKJM, sebagai penentu arah pengembangan
RKT/ RKAS dan program lainnya program sekolah yang tersosialisasikan
 1.1.3 Kepala sekolah menentukan
strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan
indikator pencapaian yang
terukur
Dokumen program yang memuat -
strategi pencapaian tujuan pada tiap
kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator pencapaian
yang spesifik, terukur, realistik, dan
berbatas waktu (SMART)

1.1.4 Kepala sekolah melengkapi Dokumen rencana evaluasi dilengkapi -

program dengan rencana dengan instrumen yang mengukur
evaluasi keterlaksanaan dan keterlaksanaan dan pencapaian program
pencapaian program

1.2. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
1.2.1 Kepala sekolah berdisiplin; hadir Tindakan kepala sekolah menjadi -
tepat waktu, disiplin teladan dan mengarahkan guru, staf
menggunakan waktu, dan tepat administrasi, peserta didik tepat waktu,
waktu mengakhiri pekerjaan melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
dan menyelesaikan pekerjaan tepat
waktu

1.2.2 Kepala sekolah berdisiplin dalam
mengembangkan
kewirausahaan dengan
memperhitungkan semua risiko
dalam melaksanakan tindakan
Tindakan kepala sekolah menjadi contoh -
dalam kecermatan memperhitungkan
risiko sehingga dapat mengarahkan guru,
TAS, dan peserta didik dalam semangat
kewirausahaan sekolah
1.2.3 Kepala sekolah menjadi teladan
dalam memanfaatkan sumber
daya secara efektif dan efisien
1.2.4 Kepala sekolah menunjukkan
kedisiplinan sebagai insan
pembelajar
Menyelesaikan masalah sekolah secara -
bersama-sama, merencanakan
pemanfaatan sumber belajar dan
sumber informasi, memantau
penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya
Kepala sekolah rajin membaca dan -
pendengar yang baik, mengekspresikan
pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan
baru, dan menyediakan berbagai media
untuk mengembangkan gagasan warga
sekolah
1.3. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
1.3.1 Kepala sekolah mengembangkan Program pengembangan sekolah -
program baru untuk mengandung target pencapaian pada
meningkatkan pencapaian target indikator keunggulan khas satuan
yang lebih tinggi pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya

1.3.2 Kepala sekolah terampil dalam Terdapat struktur organisasi yang -

membangun tim kerja yang
efektif untuk mendapatkan
produk kinerja yang lebih unggul
dilengkapi dengan distribusi dan
deskripsi pembagian tugas sesuai
kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penilaian, perbaikan hasil kinerja tim,
dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan

1.3.3 Kepala sekolah menerapkan Terdapat penerapan strategi -

berbagai teknik pembaruan pembaharuan dengan strategi yang
dalam pengelolaan terprogram, adanya rekam jejak
pembelajaran penerapan strategi yang dilaksanakan
secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi sekolah yang
meningkat dari hasil sebelumnya
 1.3.4 Kepala sekolah menunjukkan
kemampuan dalam
mengembangkan potensi dan
meningkatkan prestasi sekolah
Dalam masa kepemimpinannya terdapat -
bukti perkembangan potensi dan
prestasi peserta didik, yang meningkat
dari waktu ke waktu yang dibuktikan
dengan membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar,
penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah
peroleh

1.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
1.4.1 Kepala sekolah menjadi contoh Dokumen peningkatan KKM, target hasil -
berbudaya mutu yang kompetitif ulangan, hasil UN, dan target
dalam mendorong peningkatan keunggulan nonakademik peserta didik
prestasi akademik dan yang terprogram, terlaksana, dan
nonakademik peserta didik meningkat hasilnya
1.4.2 Kepala sekolah melengkapi
sarana dan prasarana untuk
menciptakan suasana belajar
kondusif dan inovatif bagi
peserta didik
1.4.3 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan budaya baca dan
budaya tulis peserta didik
1.4.4 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan lomba di
bidang akademik dan
nonakademik bagi peserta didik
Suasana lingkungan sekolah yang asri, -
bersih, rindang, aman, dan
menyenangkan bagi peserta didik yang
menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah
sebagai media pameran karya kreatif
peserta didik
Data kunjungan perpustakaan, -
peminjaman buku oleh peserta didik,
pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis
TIK, sarana publikasi karya tulis, dan
mengembangkan kompetisi karya tulis
peserta didik tingkat sekolah
Dokumen penyelenggaran kegiatan -
kompetisi yang dimulai dari tingkat
sekolah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan
bidang akademik dan nonakademik
1.5. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
1.5.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan pengembangan
pendidik dan tenaga
kependidikan
1.5.2 Kepala sekolah melakukan
pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM
sekolah
1.5.3 Kepala sekolah memfasilitasi
guru dan staf administrasi untuk
meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi
Dokumen program pembinaan guru -
secara berkelanjutan berbasis hasil
evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data
pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah
dan disepakati seluruh pendidik dan
tenaga kependidikan di sekolah
Dokumen pelaksanaan kegiatan -
pembinaan guru oleh kepala sekolah,
misalnya, notula rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan,
dan catatan kegiatan pembinaan rutin,
catatan pembinaan khusus secara
individual atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim seperti
outbond training
Data dukungan kepala sekolah dalam -
memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi seperti surat
tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, dan
penelitian tindakan, dan mengalokasikan
anggaran kegiatan
 1.5.4 Kepala sekolah memantau dan
menilai penerapan hasil
pelatihan dalam pekerjaan di
sekolah
Dokumen program evaluasi pelatihan -
atau pengembangan profesi pendidik
dan tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan, data hasil
evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang direalisasikan

1.6. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik
1.6.1 Kepala sekolah menyusun Dokumen program penerimaan peserta -
perencanaan penerimaan, didik baru, kriteria penerimaan peserta
pengelolaan dan pengembangan didik, data hasil analisis bekal ajar
kompetensi peserta didik peserta didik awal, tata tertib akademik,
dan strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan terukur
dalam multitahun

1.6.2 Kepala sekolah memiliki Strategi yang sekolah gunakan secara -

program pengembangan potensi kreatif dapat meningkatkan kolaborasi
diri dan prestasi peserta didik pendidik dan tenaga kependidikan,
pengembangan kompetensi dan prestasi
pendidik dan tendik, pengembangan
daya kompetisi dan prestasi peserta
didik dalam bidang akademik dan
nonakademik
1.6.3 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan
melalui penanaman nilai-nilai
1.6.4 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan pengembangan diri
bagi peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan lainnya
secara optimal
Strategi yang kepala sekolah gunakan -
dalam mengembangkan cinta tanah air,
wawasan kebangsaan, wawasan global,
tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang diintegrasikan
dalam kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai
Target program, data realisasi
keterlaksanaan program pengembangan
diri peserta didik, pendidik, dan tenaga -
kependidikan lainnya, data pencapaian
program, dan adanya data pengukuran
keterlaksanaan dan pencapaian
1.7. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
1.7.1 Kepala sekolah mengarahkan Dokumen hasil pengembangan -
secara efektif dalam kurikulum yang disusun melalui rapat
menerapkan prinsip-prinsip kerja, IHT, workshop, rakor, atau kegiatan
pengengembangan KTSP dalam MGMP/ KKG yang dibuktikan dokumen
kegiatan IHT, workshop, rapat kendali kegiatan (surat undangan, daftar
koordinasi, dan kegiatan MGMP hadir, susunan kegiatan, dan dokumen
hasil perbaikan Dokumen satu KTSP,
Silabus, dan RPP)

1.7.2 Kepala sekolah mengendalikan Pelaksanaan KTSP sesuai dengan -

pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan,
menerbitkan surat keputusan
pembagian tugas mengajar, dan
menerapkan aturan akademik
kalender pendidikan tingkat sekolah,
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal
pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, isi, dan
SKL, pengembangan karakter, dan
evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP

1.7.3 Kepala sekolah memfasilitasi
efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu
pembelajaran
Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada -
tingkat satuan pendidikan, antar satuan
pendidikan dalam meningkatkan mutu
perencanaan, proses, penilaian,
kompetisi dan kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu pembelajaran
1.7.4 Kepala sekolah mengembangkan
pelayanan belajar yang inovatif
melalui pengembangan
perangkat dan sumber belajar
yang terbarukan
1.7.5 Kepala sekolah memfasilitasi
peserta didik dalam
mengembangkan kolaborasi dan
kompetisi bidang akademik dan
nonakademik
Bukti penggunaan metode hasil -
pelatihan paling akhir, memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi,
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi
baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di
lingkungan sekolah atau media lain
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi -
peserta didik tingkat sekolah, antar
sekolah pada tingkat lokal, nasional atau
internasional dalam bentuk dokumen
program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan
1.8. Mengelola sumber daya sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel
1.8.1 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi
persuratan dan kearsipan secara pengagendaan, ekspedisi, serta
efektif
1.8.2 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi
sarana-prasarana secara efektif
1.8.3 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi
kepegawaian sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian
Terdapat dokumen administasi -
pengelolaan surat masuk, surat keluar,
kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang
dengan dokumen yang rapi
Terdapat dokumen administrasi sarana- -
prasana, yang meliputi administrasi
pengadaan, program pemeliharaan, data
penggunaan, dan inventarisasi, data
penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan
Terdapat dokumen administrasi -
kepegawaian dengan data yang
terbaharui secara berkelanjutan;
meliputi data pegawai, data kehadiran,
pembinaan, PAK, usulan naik pangkat,
data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan, dan pengembangan
1.8.4 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolan administrasi
keuangan secara efektif, efisien,
transparan, dan akuntabel
Terdapat dokumen administrasi -
keuangan yang meliputi penyusunan
anggaran, pengajuan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku

1.8.5 Kepala sekolah mengarahkan Terdapat dokumen administrasi yang -

pengelolaan adminstrasi peserta meliputi klaper, buku induk peserta
didik secara efektif didik, absen peserta didik, buku mutasi,
leger, rapot, data nilai UN/ UAS, dan data
pribadi peserta didik yang terbarukan
secara berkelanjutan
1.8.6 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi
perpustakaan secara efektif
1.8.7 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan adminstrasi
laboratorium
Terdapat dokumen penugasan -
pengelola, tata tertib perpustakaan,
koleksi buku pelajaran, referensi, laporan
pengadaan buku, pencatatan dan
pengkodean buku, data sirkulasi, data
kehadiran pengunjung, dan laporan
tahunan
Terdapat dokumen tata tertib -
penggunaan labolatorium, jadwal
penggunaan, sistem administrasi
laboratorium yang meliputi administrasi
pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu
pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana-prasarana, dan data
penghapusan
1.9. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah
1.9.1 Kepala sekolah mengembangkan Terdapat penerapan TIK (berbasis -
sistem administrasi pengelolaan komputer, CD, jejaring intranet, internet)
secara efektif dengan dukungan dalam pengelolaan administrasi
penerapan teknologi informasi persuratan, sarana-prasarana,
dan komunikasi kepegawaian, kepesertadidikan, dan
keuangan

1.9.2 Kepala sekolah mengelola Model penerapan TIK dalam -

administrasi pembelajaran pengelolaan administrasi kurikulum dan
secara efektif dengan dukungan pembelajaran, misalnya, pengelolaan
penerapan teknologi informasi kurikulum berbasis komputer, intranet,
dan komunikasi dan internet

1.9.3 Kepala sekolah mengembangkan Model pemanfaatan TIK dalam sistem -

sistem pengelolaan pengelolaan perpustakaan berbasis
perpustakaan secara efektif komputer, intranet, atau internet
dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan
komunikasi
2. Supervisi
2.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi Terdapat rumusan masalah yang kepala -
masalah pengelolaan sekolah peroleh dari pemantauan
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pengelolaan

2.1.2 Kepala sekolah merumuskan Terdapat rumusan tujuan supervisi yang -

tujuan yang dilengkapi dengan dilengkapi dengan target pencapaian
target pencapaian yang terukur yang terukur

2.1.3 Kepala sekolah mengembangkan Instrumen yang kepala sekolah gunakan -

instrumen supervisi relevan dengan target indikator
pecapaian tujuan sekolah, relevan
dengan target pemenuhan isi, proses,
dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL
mata pelajaran
2.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
2.2.1 Kepala sekolah mengadakan
pertemuan awal untuk
menjaring data rencana
pembelajaran dan menetapkan
fokus kegiatan supervisi
2.2.2 Kepala sekolah melaksanakan
kegiatan pemantauan
pembelajaran dan membuat
catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan
pemecahan masalah supervisi
2.2.3 Kepala sekolah melakukan
pertemuan refleksi,
menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan
hasil observasi
Terdapat data hasil pertemuan awal -
seperti; masalah, tujuan, fokus utama
supervisi, dan instrumen yang disepakati
Kepala sekolah memiliki catatan hasil -
observasi pembelajaran, lengkap,
objektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi
Kepala sekolah memiliki catatan -
pelaksanaan kegiatan, melaksanakan
refleksi, himpunan data hasil superivisi,
analisis data, penafsiran, penilaian
keunggulan dan kelemahan, serta
rekomendasi perbaikan
 2.2.4 Kepala sekolah memfasilitasi
guru dalam merencanakan
tindak lanjut perbaikan sistem
penilaian hasil belajar
2.3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.3.1 Kepala sekolah bersama guru
menyusun rekomendasi
tindaklanjut perbaikan dalam
bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan pengayaan
2.3.2 Kepala sekolah mengecek ulang
keterlaksanaan rekomendasi
oleh guru
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan -
sistem penilaian hasil belajar seperti,
kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan
soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar peserta didik
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi -
penilaian, bukti analisis butir soal,
kegiatan remedial dan pengayaan
Kepala sekolah mengecek -
keterlaksanaan rekomendasi perbaikan
sistem penilaian hasil belajar secara
berkala
 2.3.3 Kepala sekolah melaksanakan Terdapat bukti, berupa laporan tindak -
pembinaan dan pengembangan lanjut hasil supervisi sebagai dasar
guru sebagai tindaklanjut pelaksanaan pembinaan guru
kegiatan supervisi

2.3.4 Kepala sekolah menggunakan Hasil supervisi keterlaksanaan dan -

data hasil supervisi untuk ketercapaian program sebagai bahan
pemetaan ketercapaian progam penilaian kinerja dan pemetaan profil
sebagai dasar perbaikan siklus sekolah sebagai dasar perencanaan
berikutnya siklus berikutnya

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PKKS/M Total Nilai Kinerja : 0

1. Isilah identitas sekolah tempat lokasi bertugas saudara
2. Klik tombol kolom (Ya) jika ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang Nilai Kinerja Kepala Sekolah : 0
diharapkan
3. Klik tombol kolom (Tidak) jika tidak ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja Kategori Nilai Kinerja : -
yang diharapkan
4. Isilah kolom bukti otentik kualitas kinerja sesuai dengan fakta yang ada Konversi nilai kinerja hasil PKKS
ke persentase angka kredit : 0%
 Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Tahun Penilaian : -

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -

Menyatakan bahwa:
Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

NO INDIKATOR KINERJA SKOR

1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. 0
2 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara 0
optimal.
3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang 0
efektif.
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran 0
peserta didik.
5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. 0
6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan 0
pengembangan kapasitas peserta didik.
7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan 0
pendidikan nasional.
8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien 0
dan akuntabel.
9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen 0
sekolah/madrasah
10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru 0
11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik 0
supervisi yang tepat.
12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 0
Total 0

Persetujuan

Penilai dan kepala sekolah yang dinilai menyatakan telah membaca dan
mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan
menyatakan setuju.

Kesimpulan:

1 Total Nilai Kinerja = 0

2 Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 0
3 Kategori Nilai Kinerja = -
4 Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%

Ditetapkan di-
Tanggal : -

Kepala Sekolah, Penilai,

- -
NIP. - NIP. -
 KESIMPULAN & REKOMENDASI

Nama Sekolah :-
Alamat Sekolah :-
Kabupaten/ Kota :-
Provinsi :-
Nama Kepala Sekolah :-

Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :

Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :

Rekomendasi :

HASIL PENILAIAN :
1. Total Nilai Kinerja = 0
2. Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 0
3. Kategori Nilai Kinerja = -
4. Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%

Penilai,

-
NIP. -

 KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

TUGAS UTAMA/ JUMLAH

NO. INDIKATOR KINERJA JUMLAH BUTIR
UNSUR TUGAS UTAMA INDIKATOR

1 2 3 4 5
1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-
misi, menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan

1.1 Menyusun Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS

perencanaan 1.1.1 dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
sekolah/madrasah dalam pemenuhan 8 SNP
untuk berbagai Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah
tingkatan pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program
1.1.2
perencanaan. lainnya. 4
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan
1.1.3 sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang
terukur.
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana
1.1.4
evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya
dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
1.2 Memimpin Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin
sekolah/madrasah 1.2.1 menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri
dalam rangka pekerjaan.
pendayagunaan Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan
sumber daya sekolah/ kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko
1.2.2
madrasah secara dalam melaksanakan tindakan. 4
optimal.
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan
1.2.3
sumber daya secara efektif dan efisien.
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan
1.2.4
pembelajar.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan
pemenuhan prosedur.
1.3 Mengelola perubahan Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk
1.3.1
dan pengembangan meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.
sekolah/madrasah Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang
menuju organisasi 1.3.2 efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih
pembelajar yang unggul.
efektif. 4
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan
1.3.3
dalam pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam
1.3.4 mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah.
1.4 Menciptakan budaya Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang
dan iklim sekolah/ 1.4.1 kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi
madrasah yang akademik dan nonakademik peserta didik
kondusif dan inovatif Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk
bagi pembelajaran menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi
1.4.2
peserta didik. peserta didik 4
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
1.4.3 meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di

1.4.4
bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik
1.5 Mengelola guru dan Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan
1.5.1
staf dalam rangka pendidik dan tenaga kependidikan
pendayagunaan Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk
sumber daya manusia 1.5.2
meningkatkan mutu SDM sekolah
secara optimal. 4
1.5 Mengelola guru dan
staf dalam rangka
pendayagunaan
sumber daya manusia
secara optimal. 4
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi
1.5.3
untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil
1.5.4
pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.
1.6 Mengelola peserta Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan,
didik dalam rangka 1.6.1 pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.
penerimaan peserta
didik baru, dan Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi
penempatan dan 1.6.2
diri dan prestasi peserta didik.
pengembangan 4
kapasitas peserta Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
1.6.3
didik. meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri
1.6.4 bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya secara optimal
1.7 Mengelola Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam
pengembangan menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP
kurikulum dan kegiatan 1.7.1 dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan
pembelajaran sesuai kegiatan MGMP/KKG.
dengan arah dan
Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP
tujuan pendidikan
berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat
nasional. 1.7.2 keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan
aturan akademik.
5
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru
1.7.3
dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang
1.7.4 inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber
belajar yang terbarukan.
Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam
1.7.5 mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang
akademik dan nonakademik
1.8 Mengelola sumber Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
1.8.1
daya persuratan dan kearsipan secara efektif.
sekolah/madrasah Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
sesuai dengan prinsip 1.8.2
sarana prasarana secara efektif.
pengelolaan yang
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
efektif, efisien dan
1.8.3 kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan
akuntabel.
kepegawaian.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi
7
1.8.4 keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
1.8.5
peserta didik secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
1.8.6
perpustakaan secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
1.8.7
laboratorium
1.9 Memanfaatkan Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi
kemajuan teknologi 1.9.1 pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan
informasi bagi teknologi informasi dan komunikasi.
peningkatan Kepala Sekolah mengelola administrasi pembelajaran
pembelajaran dan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi
1.9.2 3
manajemen informasi dan komunikasi.
sekolah/madrasah
Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan
1.9.3 perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi.
2 SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan
pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya.
2.1 Merencanakan 2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan
program supervisi Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi
akademik dalam 2.1.2 3
dengan target pencapaian yang terukur.
rangka peningkatan
2.1
3
rangka peningkatan 2.1.3 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.
profesionalisme guru
2.2 Melaksanakan Kepala Sekolah mengadakan pertemuan awal untuk
supervisi akademik 2.2.1 menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan
terhadap guru dengan fokus kegiatan supervisi.
menggunakan Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan
pendekatan dan teknik pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan
2.2.2
supervisi yang tepat. selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. 4
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi,
2.2.3 menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan
hasil observasi
Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan
2.2.4
tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
2.3 Menindaklanjuti hasil Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi
supervisi akademik 2.3.1 tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir
dalam rangka soal, remedial, dan pengayaan.
peningkatan Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan
profesionalisme guru. 2.3.2
rekomendasi oleh guru
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan 4
2.3.3 pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan
supervisi.
Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk
2.3.4 pemetaan ketercapaian progam sebagai dasar perbaikan
siklus berikutnya.

Total 50
Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan

No. Standar Penilaian Kinerja Kepala Sekolah Nomor Butir

Instrumen

1 Isi 1
memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk meningkatkan daya
23
adaptasi peserta didik terhadap perkembangan lokal, nasional, dan global.

memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat kerja, IHT,
2 Workshop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk meningkatkan efektivitas 25
penerapan KTSP

2 Proses 1 meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi pembelajaran 11

2 memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas mengajar 26
kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan
3 keterlaksanaan pembelajaran 27

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui peningkatan kinerja
4 pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran 28

5 memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan kolaborasi, kreasi, 29

dan kompetisi

6 memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi yang 41

terukur

7 memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan pembelajaran 44

8 meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian dengan 48

memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala sekolah ditindaklanjuti guru

3 Penilaian 1 membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian 46

2 menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan pengayaan untuk 47
memenuhi standar penilaian

4 Standar Kompetensi 1 memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah 12

Lulusan standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah meningkatkan
2 13
keyakinan dapat lebih berprestasi
3 memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif 16

4 melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran untuk 17

mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif
5 memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru 21
5 Pendidik dan Tenaga 1
standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan keprofesian
8
Kependidikan berkelanjutan

2 kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan kependidikan 17

pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

3 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan 18
dalam pengembangan keprofesion
kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
4 melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan penghargaan 19

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
5 melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan terhadap perbaikan pelaksanaan 20
tugas keprofesian

kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar pendidik dan

6 tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan kebutuhan peningkatan 22
mutu SKL
kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui
7 pelaksanaan kegiatan pengembangan diri peserta didik 24

8 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam pengembangan kurikulum 25

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
9 dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima 32

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan melaksanakan

10 pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas 43

11 kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk perbaikan kinerja 49
pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan
6 Sarana prasarana 1 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk mendukung suasana 14
belajar yang kondusif dan inovatif

2 kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan menentukan tujuan 15

pengembangan yang terukur

3 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pengelolaan 35

perpustakaan yang tertib dan efektif

4 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pendayagunaan 36

labolatorium
kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan dengan
5 mendayagunakan TIK 39

7 Pengelolaan 1 merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan memanfaatkan hasil EDS 1

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visi-misi melalui

2 kesepakatan bersama 2

3 merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan indikator 3

keberhasilan

4 merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP: mengembangkan instrumen 4

untuk mengukur target keterlaksanaan
memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah yang patut
5 menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu 5

6 memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan Kepala Sekolah 6

memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui penetapan

7 keunggulan khas satuan pendidikan 9

8 memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi sekolah 10

9 memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan 30
10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana 31
memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar administrasi
11 kesiswaan yang tertib dan dinamis 34

memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK (komputer, CD, flash

12 disk, intranet, internet) 37

13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK 38

meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam merencanakan,
14 melaksanakan, dan mengevaluasi program. 40

memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen supervisi yang

15 relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja pendidik dalam mewujudkan target 42
SK
memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil pelaksanaan
16 pemantauan atau supervisi 45

17 memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP berdasarkan hasil 50

evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

8 Pembiayaan 1
memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan yang tertib,
33
transparan, dan akuntabel
 Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah/Madrasah

TUGAS DAN FUNGSI

No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA Pengawasan/ Kepemimpinan Sistem Informasi
Perencanaan Pelaksanaan
Evaluasi Sekolah Manajemen

1 2 5 6 7 8 9

1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan
mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan
1.1 1,2,3,4
perencanaan.
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program,
merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya
1.2 5,6,7,8
sekolah/ madrasah secara optimal.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.

Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi

1.3 9 10 11.12
pembelajar yang efektif.
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
1.4 14,15,16 13
pembelajaran peserta didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia
1.5 17 18.19 20
secara optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan
1.6 21.22 23.24
penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
1.7 25 26,27,28,29
arah dan tujuan pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan
1.8 30.31 32,33,34
yang efektif, efisien dan akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan
1.9 35.36 37,38,39
manajemen sekolah/madrasah
 2 SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap
perencanaan siklus berikutnya.
Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
2.1 41 40.42
profesionalisme guru
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan
2.2 43 44 45.46
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan
2.3 47 50 48.49
profesionalisme guru.

Jumlah 14 20 7 6 3

Total 50
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH