Disampaikan pada Kegiatan PPL KKN 2012

Oleh:
Estu Miyarso, M.Pd.
Teknologi Pendidikan
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Mengapa Harus ICT?

Alasan Pragmatis
Tuntutan Perkembangan IPTEK
Tuntutan Masyarakat

Alasan Teoretis
Sebagai perantara/ sumber pesan
(informasi)
Optimalisasi fungsi pandang dengar
Mengapa Harus Multimedia?

Alasan Teknologis

MENGHINDARI DOMINASI VERBALISTIK

MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR
MENARIK PERHATIAN
MENGATASI KETERBATASAN RUANG,
WAKTU DAN UKURAN
MENGAKTIFKAN (interaktif)
SISWA/MAHASISWA
MENGEFEKTIFKAN PEMBERIAN
RANGSANGAN UNTUK BELAJAR
Prinsip- Prinsip Penggunaan Media

Sesuai dan diarahkan untuk mencapai

tujuan pembelajaran
Sesuai dengan materi pembelajaran
Sesuai dengan minat, kebutuhan, dan
kondisi peserta didik
Memperhatikan efektivitas dan efisiensi
Sesuai dengan kemampuan guru dalam
mengoperasikannya
Pengertian Multimedia

Multimedia merupakan suatu

program media yang berisi
perpaduan dari dua komponen
informasi atau lebih berupa teks,
gambar, suara, animasi dan video.
Penyajiannya dapat melalui
perangkat komputer maupun tidak
Sistem pengoperasiannya dapat
bersifat interaktif (non linear)
maupun tidak interaktif (linear)
Jenis-jenis Multimedia
Penyajiannya: multimedia interaktif
(Non Linier) dan tidak interaktif (Linier/
Looping) penyajian

Pengoperasiannya: of line dan on line

Tingkat interaktivitasnya: multimedia

interaktif tingkat operator dan multimedia
interaktif tingkat kreator (software
aplikasi)
Programer: Profesional Desainer
 PERENCANAAN MEDIA
(Pemanfaatan & Pengembangan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
KEEFEKTIFAN
PESERTA DIDIK
KETERSEDIAAN
KUALITAS TEKNIS
BIAYA
FLEKSIBILITAS
KENYAMANAN/AMAN
KEMAMPUAN PENGGUNA
Kriteria Pengembangan Media

Kualitas isi dan tujuan

(Kejelasan, ketepatan, kepentingan, kelengkapan,
keseimbangan, minat, kesesuaian, Keterbacaan,)
Kualitas instruksional
(Kesesuain kurikulum, memberikan kesempatan belajar,
memberikan bantuan belajar, memotivasi, fleksibelitas,
keterkaitan, interaksi instruksional, memberikan dampak bagi
siswa)
Kualitas teknis
(kualitas fisik, tampilan, dokumentas,i mudah digunakan, )
 Sumber Pengembangan Media
Kurikulum (Isi & Tujuan Pembelajaran)
Suasana kelas/ pembelajaran
Kesempatan Guru/Dosen di kelas
Sumber Bacaan/ Informasi
Potensi siswa (Multiple Intelegent)
(Linguistik, Matematik, Visual/ spasial, Kinestetik, Musikal,
Interpersonal, Intrapersonal, intuisi, emosional, spiritual)
 Manfaat Multimedia
meningkatkan interaksi pengguna melalui
pengelolaan tanggapan dan umpan balik;
individualisasi belajar yang memperhatikan
kemampuan awal dan kecepatan belajar;
meningkatkan motivasi belajar karena
pengguna dapat mengendalikan
pembelajaran
kemudahan untuk mencatat kemajuan
pengguna dalam menguasai materi
Kelebihan Multimedia
Si Belajar dapat menyesuaikan diri dengan dengan kecepatan
belajarnya masing-masing (self-pacing)
Dapat melatih dengan lebih sabar dan Tuntas
Dapat dipakai untuk belajar secara individu (individualizing
instructional)
Dapat disajikan berbagai macam penginderaan dalam presentasi
(multisensory presentation)
Dapat melakukan simulasi
Dapat disajikan pembelajaran dalam bentuk permainan sehingga
menambah motivasi belajar
Dapat dikembangkan ketrampilan pemecahan masalah (developing
problem solving skills)
Dapat memberikan pujian untuk memperkuat perilaku positif
Dapat membentuk manajemen kelas dan sekolah.

Keuntungan Penggunaan Digital Multimedia Woolfolk (1984:259)

 Teori Belajar yang Melandasi
Sesuai dengan teori behavioristik yang menempatkan
pentingnya stimulus respon dari sifatnya yang interaktif.
Sesuai dengan teori kognitif Ausubel karena
menyatukan unit-unit konseptual dalam satu kepingan
CD program.
Sesuai dengan teori konstruktivistik karena membantu
menginternalisasi dan mentransofrmasikan informasi
oleh pengguna. Pembelajaran yang dilakukan tidak lagi
terpusat pada dosen atau instruktur.
 Model Pengembangan
Multimedia
Tiga model pengembangan sebagai pedoman penelitian
R&D, yaitu: model desain pengembangan pembelajaran,
model pengembangan produk multimedia, dan model
Desain R & D.
Model desain pembelajaran yang diterapkan:
mengidentifikasi perilaku sasasan, penentuan tujuan
pembelajaran (kompetensi dasar), penentuan strategi
pembelajaran, pengembangan materi, dan mendesain
evaluasi pembelajaran. (Modif by: Dick & Carry)
 Model Pengembangan
Multimedia
Model pengembangan Produk multimedia
yang dikemukakan oleh W. Lee dan
Owens (2004: 161)
Prosedur Pengembangan
1. Analisis Kebutuhan Pengembangan
Multimedia

(a) (b) (c)

Studi Studi Cross
Lapangan Pustaka Check
Data

2. Desain Pengembangan Pembelajaran

(d) (e) (f) (g) (h) (i)

Karakteri Standar Kompe Strategi Materi Bentu
stik Kompet tensi Pembelaj Pembela k
Sasaran ensi Dasar aran jaran Penilai
an

3. Pengembangan
Produk

(j) (k) (l) (m) (n)

Bahasa Desain Desain Desain Pengumpula
pemrogram lay out Navigasi Grafis n
an bahan

4. Evaluasi Formatif

(o) (p) (q) (r)

Validasi Ahli Uji coba Uji coba Uji coba
materi & satu-satu kelompok kelompok
Media kecil besar

Produk Akhir Multimedia Interaktif

5. Evaluasi Sumatif

(s)
Diseminasi Kelaikan dan Efektivitas/Efesiensi
Multimedia Interaktif Pembelajaran
 Desain Ujicoba
Produk Awal

Validasi oleh Validasi oleh

Ahli Media Pembelajaran Ahli Bidang Materi

Analisis dan revisi I

Uji Coba Satu-satu

Analisis dan revisi II

Uji Coba Kelompok Kecil

Analisis dan revisi III

Uji Coba Lapangan

Analisis dan revisi IV

Produk Akhir

Gambar 8. Tahap-tahap Uji Coba

Desain Produk Multimedia
Desain Dick &
Model Carry, dsb.
Sistem
Pembelajar
an PPSI, dsb.

storyboad
Desain
Dokumenta
si Struktur GBIPM &
cerita JM

Linier

Desain Desain
Hirarkis
Produk Navigasi
Multimedia
Konsentris

Musik
Desain
Audio
Nouncer

Lay Out

Desain
Visual Grafis

Gambar
gerak
 PROSES PRODUKSI
MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
GBPM (JUDUL, FINISHING (UJI COBA
TUJUAN, PROGRAM DAN
MATERI, REVISI)
SASARAN)

PEMROGRAMAN
(MENGGABUNG
KAN SELURUH
MEMBUAT BAHAN)
FLOWCHART
(SESUAI
DENGAN
MODEL YANG
MEMBUAT STORY MENGUMPULKAN
DIENTUKAN)
BOARD, (URAIAN BAHAN ( GRAFIS,
DARI FLOWCHART AUDIO, VIDEO,
DIRINCI SETIAP ANIMASI, TEKS
FRAME/SLIDE)
 Instrumen Pengumpul Data
Angket penilaian produk
lembar tes materi kelompok sasaran
Lembar observasi dan
Dokumentasi proses kerja.
 Bisa Mulai dari Mana?
melalui program Power Point
melalui program Flash/ lainnya
melalui sistem E-learning
melalui sistem Blog
Selamat Berkarya
 CURRICULUM VITAE
Nama : Estu Miyarso
Tempat/Tgl.Lahir : Tegal, 3 Febr 1977

Alamat Rumah : Perum KCVRI (Veteran) No.33

Sukoharjo,Ngaglik,
Sleman (0274) 3286323
Alamat Kantor : Jurusan KTP FIP UNY
Telp. 547780 Yogya estutp_uny@yahoo.com
Pendidikan : S1 KTP FIP UNY
S2 TekPemb UNY
Bidang Keahlian : Media Pendidikan
Manajemen Diklat