RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII / 1 (Satu)
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
1.1.1 Mempertebal keyakinan terhadap
kebesaran Tuhan setelah melihat
keteraturan yang ada di alam sekitar.
1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan
adanya keunikan pola keteraturan di alam
semesta.
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang pola yang
disekitar siswa.
2.2.2 Berani memberikan contoh lain tentang
keteraturan yang ada di alam sebagai suatu
bagian pola yang dipelajari dalam
matematika.
2.2.3 Mencari contoh-contoh lain adanya pola
keteraturan lainnya di alam .

3. 3.5 Memahami pola dan 3.5.1 Menentukan pola bilangan bulat.

menggunakannya untuk
menduga dan membuat
generalisasi
(kesimpulan).
4. 4.1 Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.
3.5.2 Menentukan pola bilangan segitiga.
3.5.3 Menentukan pola bilangan persegi.
3.5.4 Menentukan pola bilangan persegipanjang.
3.5.5 Menentukan pola segitiga pascal.
4.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga dalam
menyelesaikan masalah.
4.1.2 Menggunakan pola bilangan persegi dalam
menyelesaikan masalah.
4.1.3 Menggunakan pola bilangan
persegipanjang dalam menyelesaikan
 No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
masalah.
4.1.4 Menggunakan segitiga pascal dalam
menyelesaikan masalah.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Diberikan pola bangun geometri pada putik bunga matahari, daun cemara, bunga kaktus,
dan rumah lebah peserta didik dapat menghargai adanya pola keteraturan sebagai karya
penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan masalah yang terkait suatu bangun yang tersusun dari pola bangun geometri
pada putik bunga matahari, daun cemara, bunga kaktus, dan rumah lebah, peserta didik
menghayati adanya pola keteraturan di alam semesta dengan melestarikan dan bersahabat
dengan alam.
3. Diberikan masalah yang terkait pola yang ada di sekitar, peserta didik mengamati
keteraturan yang ada di alam sebagai pola yang dipelajari dalam matematika.
4. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu, peserta didik dapat menentukan 5
bilangan berikutnya.
5. Diberikan 3 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu, peserta didik dapat menentukan 5
bilangan berikutnya.
6. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segitiga, peserta didik dapat menentukan 5
bilangan berikutnya.
7. Diberikan pola bilangan segitiga, peserta didik dapat menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.

Pertemuan Kedua
1. Diberikan pola pada rumah keong, peserta didik dapat menghargai adanya pola
keteraturan sebagai karya penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan masalah yang terkait suatu bangun yang tersusun dari pola pada rumah keong,
peserta didik menghayati adanya pola keteraturan di alam semesta dengan melestarikan
dan bersahabat dengan alam.
3. Diberikan masalah yang terkait pola yang ada di sekitar, peserta didik mengamati
keteraturan yang ada di alam sebagai pola yang dipelajari dalam matematika.
4. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegi, peserta didik dapat menentukan 5
bilangan berikutnya.
5. Diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegipanjang, peserta didik dapat menentukan
5 bilangan berikutnya.
6. Diberikan pola bilangan persegi, peserta didik dapat menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.
7. Diberikan pola bilangan persegipanjang, peserta didik dapat menggunaknnya dalam
menyelesaikan masalah.
Pertemuan Ketiga
1. Diberikan segitiga pascal, peserta didik dapat menghargai adanya pola keteraturan
sebagai karya penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan pola barisan Fibonacci yang menggunakan dasar terkait segitiga pascal,
peserta didik menghayati adanya pola keteraturan di alam semesta dengan melestarikan
dan bersahabat dengan alam.
 3. Diberikan pola barisan Fibonacci yang menggunakan dasar terkait segitiga pascal,
peserta didik mengamati keteraturan yang ada di alam sebagai pola yang dipelajari
dalam matematika.
4. Diberikan lima tingkat dari segitiga pascal, peserta didik dapat menentukan bilangan
pada tingkat 6 dan 7 pada segitiga pascal.
5. Diberikan 7 tingkat segitiga pascal, peserta didik dapat memberi contoh keteraturan
pada susunan miring pada bilangan dalam segitiga pascal.
6. Diberikan 7 tingkatan segitiga pascal, peserta didik dapat mengamati adanya keteraturan
pada jumlahan tiap baris
7. Diberikan 7 tingkatan segitiga pascal (posisi disajikan berbentuk segitiga siku-siku),
peserta didik dapat menentukan adanya pola bilangan

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1
 Pola Bilangan Bulat
 Pola Bilangan Segitiga

2. Pertemuan 2
 Pola Bilangan Persegi
 Pola Bilangan Persegipanjang

3. Pertemuan 3
 Pola Bilangan pada Segitiga Pascal

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif

F. Sumber Belajar

1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.

G. Media Pembelajaran

1. Media
Video penciptaan Bumi dan pergerakan planet, diambil dari :
http://www.dailymotion.com/video/xh2hsa_ penciptaan-alam-semestaversiilmiah_
webcam#.UcuBwpwkySo;
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html

2. Alat dan bahan

Komputer, infocus, power point

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian pola dan dapat
menentukan suatu bentuk dari dari susunan bangun , ,,,,,,... (apersepsi).
3. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat pola yang ada di alam sebagai contoh
Putik Bunga Daun Cemara Kaktus Rumah Lebah
Matahari

4. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian menemukan adanya pola di
alam selain yang telah ditayangkan?
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
terkait pola barisan seperti berikut : pernahkah kalian menjumpai “pemandu sorak”
melakukan atraksi dalam suatu pertandingan olahraga seperti gambar berikut:

Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu sorak, bila susunan yang

diinginkan menjadi lima tingkatan?
6. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir).
Menanya
2. Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
3. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan bangun/bilangan yang ditanyakan.
Mengeksplorasi
4. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk mencermati pola-pola yang ada
dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir) langkah 1 s/d 5.
5. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan terkait pola
seperti yang tertera pada buku teks halaman 117.
Mengasosiasi
6. Berdasar langkah 4 dan 5 peserta didik menyimpulkan pola yang ada dalam kegiatan
1 LKS 1.
7. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan
langkah 5 pada kegiatan 1 LKS 1, serta latihan soal pada buku teks, halaman 147.
Mengomunikasi
8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mengamati
10. Peserta didik mengamati pola yang ada pada kegiatan 2, kegiatan 3, dan kegiatan 4
pada LKS 1 (terlampir)
Menanya
11. Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar
12. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan bangun/bilangan yang ditanyakan
Mengeksplorasi
 13. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk mencermati pola-pola yang ada
dalam kegiatan 2, 3 dan kegiatan LKS 1 (terlampir) langkah 1 s/d 5.
Mengasosiasi
14. Berdasarkan langkah 13, peserta didik dapat menemukan pola bilangan segitiga.
15. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang disajikan pada kegiatan
pendahuluan tersebut di atas.
Komunikasi
16. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
17. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta
18. Peserta didik menggambarkan bangun yang merepresentasikan pola bilangan bulat
dan pola bilangan segitiga.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pola
bilangan bulat dan pola bilangan segitiga.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3. Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat video penciptaan
alam yang dapat dilihat pada laman http://www.dailymotion.com/video/
xh2hsa_penciptaan-alam-semesta-versi-ilmiah_webcam#.UcuBwpwkySo;
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html

Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian pola bilangan
segitiga seperti berikut:

1 3 6 10 ...... .....

(apersepsi).
3. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat pola bangun persegi yang ada di alam
sebagai contoh pola pada rumah keong.
 4. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian menemukan adanya pola
persegi di alam selain yang telah ditayangkan?
5. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
terkait pola barisan seperti berikut : dalam taman terdapat halaman yang dibatasi oleh
keramik kuning sehingga berbentuk seperti berikut:

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 14 keramik. Direncanakan

dibagian luar akan diasang keramik warna merah, berapa banyak keramik merah dan
keramik biru yang diperlukan agar dapat membatasi halaman taman tersebut?
Dapatkah startegi penentuan bilangan pada pola segitiga digunakan untuk
menyelesaikan masalah ini. (motivasi)

6. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 2
(terlampir).

Menanya
2. Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
3. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan bangun/bilangan yang ditanyakan.

Mengeksplorasi
4. Peserta didik diminta berkerja berkelompok untuk mencermati pola-pola yang ada
pade kegiatan 1 LKS 2 (terlampir) langkah 1 s/d 5.
5. Peserta didik diminta berkerja berkelompok untuk mencermati pola-pola yang ada
pada kegiatan 2 LKS 2 (terlampir) langkah 1 s/d 5.

Mengasosiasi
6. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan
permasalahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas.
7. Peserta didik diminta mencari contoh lain tentang pola barisan persegipanjang.
Mengomunikasi
8. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
sebelumnya.
9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Mencipta
10. Peserta didik menggambarkan pola bilangan persegi

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pola
bilangan persegi dan pola bilangan persegipanjang
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3. Peserta didik diberikan PR tentang pola barisan persegi dan persegipanjang yang ada
dalam buku teks siswa, hal 121, kegiatan 2.3.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang pola barisan segitiga
(apersepsi)
3. Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan suku ke-10 bila diberikan
pola bilangan berikut

Dapatkah strategi yang digunakan pada penentuan pola bilangan segitiga digunakan
untuk menentukan bilangan pada pola bilangan tersebut?
4. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
6. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 3 (terlampir).
Mengeksplorasi
7. Peserta didik berkelompok untuk mencermati pola bilangan yang diberikan pada
LKS 3 (terlampir) kegiatan 1 no 2 dan 3.
Mengasosiasi
8. Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada kegiatan 1 no 4, 5, dan 6
9. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan
permasalahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas.
Mengomunikasi
10. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
11. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta
12. Peserta didik menggambarkan pola segitiga pascal

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pola
bilangan pada segitiga pascal.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3. Untuk memberikan penguatan, peserta didik diminta untuk memahami kegunaan
segitiga pascal dalam menetukan banyaknya himpunan bagian dengan mempelajari
pada situs dalam internet berikut : http://www.mathsisfun.com/pascals-triangle.html;
http://www.math.rutgers.edu/~erowland/pascalssimplices-project.html; http://www
.maplesoft.com/applications/view.aspx?sid=3617&view=html
I. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran 1-2
Tuhan setelah melihat keteraturan yang ada di
alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya 3-4
keunikan pola keteraturan di alam semesta
Instrumen: lihat Lampiran 1
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen: Angket
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Rasa ingin tahu 1-3
2. Percaya diri 4-6
3. Ketertarikan pada matematika
Instrumen: lihat Lampiran 2

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menentukan pola bilangan bulat 1
2. Menentukan pola bilangan segitiga 2
3. Menentukan pola bilangan persegi 3
4. Menentukan pola bilangan persegipanjang 4
5. Menentukan pola bilangan segitiga pascal 5
Instrumen: lihat Lampiran 3
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menggambakan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2
3. Menunjukkan kemampuan mempertahankan 3
pendapat
Instrumen: lihat Lampiran 4.

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

MAISARAH JASRIYAH, S.Pd

NIP. 19580213 198012 1 001 NIP. 19621026 198503 2 003

Lampiran 1
Contoh Instrumen Sikap Spiritual

Mempertebal
Bersyukur atas
keyakinan
Bersyukur atas kebesaran
terhadap Menyadari
kebesaran Tuhan dengan
kebesaran adanya
Tuhan dengan adanya
Nama Tuhan kegunaan Total
No adanya keunikan
peserta didik setelah pola Skor
keteraturan penciptaan
melihat keteraturan
penciptaan alam (di luar
keteraturan alam
alam pola
yang ada di
seharusnya)
alam sekitar.
4 3 2 1
2143
2143
211
23
Asp Kesungguhan peserta didik mencari pola lain yang ada di
ek sekitarnya
yang
diuk
ur12
3414
3

Kete
rang
an
Nila
i

Sela
lu

=4

Seri
ng

=3

Jara
ng

=2

Tida
k
Per
nah

=1

K
r
i
t
e
r
i
a
A

T
o
t
a
l

S
k
o
r

1
2
-
1
6
B

T
o
t
a
l

S
k
o
r

8
-
1
2
C

T
o
t
a
l

S
k
o
r

4
-
8
D

T
o
t
 a
l

S
k
o
r

Lam
pira
n2

Con
toh
Inst
rum
en
Sika
p
Sosi
al

Lem
bar
obse
rvas
i
bent
uk
daft
ar
cek
(che
ck
list)
untu
 k
sika
p
sosi
al
dala
m
kegi
atan
disk
usi
kelo
mpo
k

No
2 Kesungguhan peserta didik mencari pola bilangan
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau
diskusi kelompok
5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya keunikan
setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang lain
7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik, sebaliknya berilah
nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai
masing-masing anggota dalam kelompokmu!

No
No Nama Siswa Hal yang dinilai
Presensi
Ha
l
ya
ng
din
ilai
23
45
Ju
ml
ah
12
34
Ke
ter
an
ga
n:
Ha
l
ya
ng
 di
nil
ai
No
11 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas

Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain
2 Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai situasi
3 Aktif dalam diskusi di kelas
4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam diskusi di kelas

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1

Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Lampiran 3
Contoh Instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua, hasil
potongan diproses dan dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya. Berapa banyak
potongan tali setelah 8 kali proses pemotongan?
2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada susunan ke-
25,26, 27.

3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola.
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dimana bilangan awal adalah 72.
5. Dengan menggunakan segitiga pascal

Temukan 3 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor

1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena Cara I:
proses pemotongan menjadi dua, hasil 1,2,4,8,16,32,64,128
potongan diproses dipotong kembali menjadi Banyaknya potongan tali adalah 5
 Soal Jawaban Skor
dua, begitu seterusnya. Banyaknya potongan 256
tali setelah 8 kali proses pemotongan? Cara II:
1, 2, 4, 8, ...

20, 21, 22, 23,...., 27

Banyaknya potongan tali adalah
28=256
2. Dengan menggunakan pola seperti pada Berdasar gambar pola barisan
gambar berikut, tentukan suku ke 25,26,27 bilangan segitiga adalah :
pada barisan bilangan segitiga
1
Suku ke 25 adalah:
2
Suku ke 26 adalah:
2
Suku ke 25 adalah:

3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan 9 = 1 + 3+ 5 3

persegi 9, 36, 81. Nyatakan ketiga bilangan 36 = 1+3+5+7+9+11
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang 81 = 1+3+5+7+9+11+13+15+17
terpola.

4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan 5 bilangan pada barisan 5

persegipanjang dimana bilangan awal adalah persegipanjang:
72 72, 90, 110, 132, 156
5. Dengan menggunakan segitiga pascal Pola bilangan yang ada pada 2
segitiga pascal:
Temukan 3 pola bilangan lainnya pada a. 1,2,3,4,5,6,7,...
segitiga pascal tersebut b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. tama dari barisan Fibonacci
adalah :
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89
Total Skor Max 21
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max
Lampiran 4

Contoh Penilaian Keterampilan

Menggunakan Menunjukkan
No Menggambar-kan strategi yang kemampuan Total
Nama
pola bilangan sesuai dan mempertahankan Skor
beragam pendapat

143211245 4 3 2 1 4 3
1234...206782
Keterangan
Skor
Sangat baik
=4
Baik
=3
Cukup
=2
Kurang
=1

Kriteri
A = Total Skor
12-16
B = Total Skor
8-12
C = Total
Skor 4-8
D = Total
Skor 4
Lampiran 5

Lembar Kerja
Siswa (LKS) 1

Pokok Bahasan
:
Pola Bilangan Bulat
dan Pola Bilangan
Segitiga
Hari/Tanggal
:
............................ / .......
................................
Alokasi Waktu
:
35 menit
Kelas
:
VII .....
No
Kelompok/Nama
:
........ / .........................
...........

Kegiatan I:
1. Amati banyaknya
persegi pada
gambar berikut

2.
3.
4.
2. Tuliskan banyaknya
persegi pada tiap-
tiap bangun
3. Jawab :
4. ....., ......, ....., ......
5.
6. Dapatkah kalian
menemukan pola
keteraturan?
Dengan pola
tersebut gambarkan
bangun berikutnya.
7.
8. ......................... .............................
9.
10.
11.
12.
13.
14.
 15.
16. Tanpa menggambar
dapatkah kalian
menentukan
banyaknya persegi
untuk bangun
berikutnya?
17. Jawab :
18. ....., ......, ....., ......, ..
..., ......, ....., ......
19.
20. Catatan :
21. Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan barisan bilangan
22.
23.
24.
25. Tentukan 4
bilangan berikutnya
pada masing-
masing barisan
bilangan berikut:
a. 3,5,8, ..., ..., ...,
..., ..
b. 2, 4,
6, ..., ..., ..., ...
c. 1,1,2,3,5,8,13,..
., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4,
4x5, 5x6, ..., ...,
...
e.
f.
g.
h.
i.
j.

k. Kegiatan 2
1. Amati bangun
berikut ini dan
............................ ...............................
gambarlah bangun
berikutnya yang
mungkin

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Hitunglah
banyaknya dot
(titik) pada masing-
 masing gambar
yang telah kalian
gambar pada
langkah 2. Tuliskan
dalam barisan
bilangan berikut.
10. Jawab :
11. 1, 3, 10,
15, ..... , ....
12. Tanpa menggambar
dapatkah kalian
menentukan
banyaknya persegi
untuk bangun
segitiga
berikutnya?
13. Jawab :
14. 1, 3, 10,
15, ..... , ..... , ..... , .
.... , .....
15.
16.
17. Catatan :
18. Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola bilangan
19. segitiga
20.
21. Kegiatan 3
1. Amati gambar
berikut dan
gambarlah
bangun
berikutnya pada
titik-titik yang
disediakan
2.
3.
........................ ...........................
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Hitunglah
banyaknya
persegi pada
masing-masing
gambar yang
telah kalian
gambar pada
langkah 1.
Tuliskan dalam
 barisan bilangan
berikut.
13. Jawab :
14. 1, 3, 6, 10,
15, ..... , ....
15.
16. Tanpa
menggambar
dapatkah kalian
menentukan
banyaknya
persegi untuk
bangun segitiga
berikutnya?
17. Jawab :
18. 1, 3, 6, 10,
15, ..... , ..... , ....
. , ..... , .....
19.
20. Bandingkan
hasil pada 3
dengan barisan
yang telah
kalian temukan
pada langkah 2,
apakah pola
bilangan
membentuk pola
bilangan
segitiga?

21.
22.
23.
24.
25.
26. Kegiatan 4
1. Amati gambar
berikut dan
gambarlah
bangun
berikutnya

2.
.............................. .........................
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Hitunglah
banyaknya titik
 pada masing-
masing gambar
yang telah
kalian gambar
pada langkah 1.
Tuliskan dalam
barisan bilangan
berikut.
12. Jawab :
13. 2, 6, 12, 20,
30, ..... , ....
14.
15. Tanpa
menggambar
dapatkah kalian
menentukan
banyaknya titik
untuk bangun
berikutnya?
16. Jawab :
17. 2, 6, 12, 20,
30, ..... , ..... , ....
. , ..... , .....
18.
19. Hitunglah
banyaknya titik
berwarna hijau
saja pada
masing-masing
bangun.
20. Jawab :
21. ...., .... , ...., ...., .
.... , ..... , ..... , ...
.. , .....
22.
23.
27. Bandingkan
hasil pada 3
dengan barisan
yang telah
kalian temukan
pada kegiatan 2
dan 3 no 3 ,
apakah pola
bilangan
membentuk pola
bilangan
segitiga?
Jelaskan.
28. Jawab :
29. ..........................
..........................
..........................
 ..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
......................
30. ..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........
31.
32. Gambarkan
dengan
bahasamu pola
bilangan
segitiga
33. Jawab:
34. ..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
......................
35. ..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
...........

36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51. Lembar Kerja
Siswa (LKS) 2

52.
Pokok
Bahasan

Pola Bilangan
Persegi dan
Persegipanjang
53.
Hari/Tan
ggal

.....
54.
Alokasi
Waktu

35 menit
55.
Kelas

VII .....
56.
No
Kelompok/Nam
a

......... / ..............
......................
57.
58. Kegiatan 1
1. Amati gambar
berikut. Tuliskan
banyaknya
persegi kecil
pada setiap
bangun.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
..... ....... ......... ........
 9.
10. Dapatkah kalian
menemukan pola
keteraturan?
Dengan pola
tersebut
gambarkan
bangun
berikutnya dan
tuliskan
banyaknya
persegi kecil di
bawah gambar
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. ....... ......... ........ ........ ....... ......... ........
18.
19.
20. Tanpa
menggambar
dapatkah kalian
menentukan
banyaknya
persegi kecil
untuk bangun
berikutnya?
21. Jawab :
22. .... , ....., ......, ....
. , ..... , ..... , .....
, .....
23.
24. Tanpa
menggambar
dapatkan kalian
menemukan
banyaknya
persegi kecil
pada bangun
yang ke-20?
25. Jawab :
26. Bangun ke-
Banyaknyapersegi 1 4 9 16 .....

Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi
27. Perhatikan model pola bilangan berikut.

1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16

Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut

1 =1
 1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 = 16
1+3+5+7+.... = .....
1+3+5+7+....+..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ ..... = ....
1+3+5+7+....+.....+ .....+ .... = ....

28. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

29. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

30. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi

Jawab:
...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

Kegiatan 2
1. Amati gambar berikut:

Tuliskan banyaknya lingkaran pada tiap-tiap gambar

Jawab:
......., ......, ......., .......

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya.

................... ...............

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran untuk bangun

berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun yang
ke 25?
Jawab :

Banyaknya baris 1 2 3 4 ... 25

Banyaknya kolom 2 6 12 20 .....

1x2 2x3 3x4 4x5

Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang

5. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi dan persegi panjang

Jawab:
...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

Pengayaan
 1. Carilah pola bilangan persegi atau persegipanjang yang ada disekitarmu
minimal 3 pola. Sajikan pola tersebut dalam bentuk poster, gambar, dll
2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat mendapatkan
bilangan persegi dari bilangan persegi sebelumnya. Perhatikan pola berikut:

Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.

Lembar Kerja Siswa (LKS) 3

Pokok Bahasan : Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Hari/Tanggal : .....
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ......... / ....................................

Kegiatan 1
1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.
2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan mengikuti pola
yang kalian temukan

3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut
 Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal

4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3, cermati pola
bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ................................................................

5. Cermati pola barisan berikut

111111111112345678910136101521283645141020355684120151535701262101621561262521
72884210183612019451101 Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian pelajari.
Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Bandingkan dengan barisan yang telah
kalian kerjakan pada kegiatan 1 no 4.

Jawab :

...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

6. Gambarkan dengan bahasamu pola segitiga pascal

Jawab:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 Pengayaan
3. Cermati segitiga pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian kiri,
temukan polanya?

Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan :

Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh

1,1,2,3,5,8,13,21, ...., ...., ....

Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci

4. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat menjadi
rujukan adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html