PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PROGRAM : Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) SEMESTER : 2 TAHUN : 2016
KURSUS : PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU KOD : EDUP3043 KREDIT : 3

Interaksi Bersemuka Interaksi Bukan Bersemuka

Pembelajaran Lain-lain
Hasil Kendiri (Tugasan,
Minggu Tajuk dan Kandungan Kuliah Amali Tutorial Pentaksiran Catatan
Pembelajaran (sebelum/ ulangkaji
selepas kuliah) dll)
2 Jam Jam 1 Jam Jam 2 Jam Jam
M1 1. Pengurusan Bilik Soalan tutorial
1.1. Menerangkan Penjelasan tentang: Cari dan Rujukan:
Darjah Sekolah Rendah
Konsep Soalan 1 senaraikan
Pengurusan Bilik  Konsep Pengurusan buku-buku Santrock, J.W.
 Konsep Bilik Darjah
Darjah Sejauh manakah rujukan yang (2006).
Pengurusan Bilik
 Ciri-ciri Guru yang Efektif sesuai di Educational
Darjah guru abad ke-21
- Kualiti Peribadi
 Ciri-ciri guru 1.2 Menghuraikan dapat menjadi guru perpustakaan/w Psychology
- Kompetensi dan
yang efektif ciri-ciri guru yang yang efektif? ebsite. Simpan (3rd ed). New
pengajaran dan
dalam efektif dalam pembelajaran senarai ini York:
pengurusan bilik pengurusan bilik Penjelasan tentang: dalam portfolio McGraw-Hill
darjah darjah. - PenghayaN budaya untuk membuat
- Kualiti penyayang Myint Sue
peribadi rujukan
1.3 Mempamerkan tambahan. Khine et al.
- Kompetensi
pengajaran- ciri profesionalisme (2005).
pembelajara ke arah Baca Artikel 1– Classroom
- Penghayata kecemerlangan diri Effective Management,
n Budaya yang berterusan Teaching Singapore.
Penyayang (Santrock, Pearson
2006) dan Prentice Hall
artikel Erti Guru (Ch.4)
Cemerlang

Aktiviti untuk
tutorial: Pelajar
membuat
rumusan artikel
1 dalam peta
konsep dan
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

mengaitkannya
dengan
pemerhatian
bilik darjah yang
dijalankan
semasa
Pengalaman
Berasaskan
Sekolah (PBS).

Pelajar
membuat
persediaan
tutorial
berdasarkan
Lampiran 1.
susunan fizikal
bilik darjah

M2 2. Peranan Guru dalam Soalan tutorial

2.1 Mengenalpasti Penerangan tentang: Baca Artikel 2. Rujukan:
Pengurusan BIlik Darjah
ciri-ciri persekitaran Soalan 1 Managing the
pembelajaran yang  Persekitaran Classroom Santrock, J.W.
 Persekitaran pembelajaran yang
kondusif, untuk Bincangkan cara- (Santrock, (2006).
pembelajaran kondusif untuk murid
yang kondusif murid aliran cara menguruskan 2006, m.s. 488- Educational
aliran perdana, inklusif Psychology
untuk murid perdana, inklusif dan berkeperluan khas bilik darjah untuk 502) sebagai
aliran perdana, dan berkeperluan pengukuhan (3rd ed). New
 Persekitaran fizikal dan murid aliran
inklusif dan khas (1.5) pembelajaran, York:
persekitaran psikososial perdana, inklusif dan
berkeperluan McGraw-Hill.
bekeperluan khas? membuat
khas 2.2 mensintesis
*Persekitaran rumusan artikel
maklumat daripada Soalan 2 2 dalam peta Weinstein,
fizikal pelbagai sumber C.S. &
* Persekitaran konsep dan
untuk Mignano, A.J.
psikososial Berdasarkan simpan dalam
menghasilkan (2007).
penyelesaian yang Lampiran 1, portfolio. Elementary
kritis, kreatif dan nyatakan kelebihan classroom
inovatif(6.3,8.5) dan kelemahan Pelajar management
pelan bilik darjah berbincang (4th ed.).
tersebut. Lakarkan tentang ciri-ciri Boston:
pelan bilik darjah guru yang McGraw-Hill
(Ch.2)
abad ke-21. efektif.

(Sila rujuk Lampiran Pelajar

 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

1) membuat
catatan refleksi
tentang guru
yang efektif
sebagai guru
yang disayangi
oleh pelajar
untuk
dibincangkan
dalam tutorial

M3 Soalan tutorial
1. Peranan Guru 2.1 Mengenalpasti Penjelasan tentang: Baca Artikel 2. Rujukan:
dalam peranan guru Soalan 1 Managing the
Pengurusan BIlik dalam mengurus 1. Peranan Guru Classroom Santrock, J.W.
Darjah bilik darjah dalam Pengurusan (Santrock, (2006).
Banding-bezakan
 Peraturan dan BIlik Darjah Educational
peraturan dan rutin 2006, m.s. 488-
rutin bilik darjah 2.2 Menjelaskan  Peraturan dan rutin Psychology
bilik darjah di dalam bilik darjah. 502) sebagai
 Pengurusan tentang peraturan pengukuhan (3rd ed). New
Sumber  Pengurusan Senaraikan
dan rutin bilik Sumber Maklumat peraturan dan rutin pembelajaran, York:
Maklumat Murid
darjah Murid di dalam bilik darjah membuat McGraw-Hill.
2. Membina aliran perdana. rumusan artikel
Hubungan Yang 2.3 mensintesis Membina Hubungan dalam bentuk Weinstein,
Postitif di dalam maklumat daripada Yang Postitif di C.S. &
Perbincangan anda peta minda
Bilik darjah pelbagai sumber dalam Bilik darjah Mignano, A.J.
untuk - Kepentingan bersandarkan (2007).
- Kepentingan pembacaan Pelajar
membina menghasilkan membina hubungan Elementary
penyelesaian yang yang positif daripada artikel: berbincang classroom
hubungan yang
kritis, kreatif dan tentang pelan management
positif
inovatif(6.3,8.5) a. Routines in fizikal bilik (4th ed.).
the darjah yang Boston:
Classroom relevan McGraw-Hill
b. Rules and (Ch.2)
 Procedures Pelajar
in
membuat
Classroom
Rules in catatan refleksi
Classroom tentang guru
yang
mengutamakan
Sila baca artikel
persekitaran
yang disenaraikan.
psikososial bilik
Soalan 2 darjah
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

Pada pandangan
anda, mengapa guru
perlu mengurus
sumber maklumat
peribadi murid?

M4
CUTI HARI RAYA PUASA

M5 3. Membina 2.3 Menjelaskan Soalan tutorial Baca Artikel 2. Banks, S.R.

Kuliah tentang:
Hubungan Yang cara-cara membina Managing the (2005).
Postitif di dalam Bilik Hubungan Yang Soalan 1 Classroom Classroom
 Hubungan guru-murid
darjah Postitif di dalam Bilik - Strategi membina (Santrock, Assessment
darjah Sejauhmanakah faktor 2006) sebagai : Issues and
hubungan positif guru-
 Faktor-faktor murid penampilan guru penting pengukuhan practices.
mempengaru 2.3 - Amalan budaya di dalam mewujudkan pembelajaran Boston:
hi hubungan penyayang hubungan positif guru- bagi topik 2 & 3. Pearson
yang positif Menjelaskan faktor- - Dinamika bilik darjah murid.
antara guru (Rujuk m.s. Educ. Inc.
faktor yang * Pensyarah menggunakan 503-506)
dan murid Soalan 2
mempengaruhi (Lampiran 1)
 Strategi senario dari cerita
membina hubungan yang Dangerous Minds dalam Pelajar
positif antara guru Jelaskan strategi
hubungan perbincangan. membuat
dan murid membina hubungan
positif guru- rumusan artikel
murid positif guru-murid
(muat turun daripada 2 dalam peta
 Dinamika 2,4 Youtube cerita Dangerous konsep dan
bilik darjah
Minds) simpan dalam
Menghubungkaitkan
portfolio.
Strategi membina
hubungan positif
guru-murid dan
Dinamika bilik darjah

M6 4. Model Pengurusan Kuliah tentang Soalan tutorial

4.2 Menghuraikan Persediaan Kementerian
Disiplin Bilik Darjah
pelbagai model  Model Disiplin tutorial. Pendidikan
Berdasarkan kajian kes,
disiplin yang Asertif Canter Malaysia.
 Model  Model Akibat bincangkan:
memperkukuhkan Cari maklumat (2001).
Disiplin Logikal Dreikurs
Asertif Canter kandungan 1. Sinopsis kes tentang model Penilaian
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

 Model Akibat pengetahuan 2. Strategi pengurusan bilik Kendalian

Logikal pedagogi(1.2) menyelesaikan darjah. Buat Sekolah. KL:
Dreikurs masalah bacaan tentang Pusat
4.3 menganalisis berdasarkan
konsep model Perkembang
persekitaran model
pengurusan pengurusan an Kurikulum.
pembelajaran untuk Canter dan
bilik darjah
keperluan aplikasi yang sesuai Dreikurs. Santrock, J.W.
model disiplin yang Hasilkan peta (2006).
bersesuaian(1.6) Educational
minda.
Psychology.
(3rd ed). New
York:
McGraw-Hill

M7 4. Model Pengurusan Soalan tutorial

4.2 Menghuraikan Kuliah tentang: Persediaan
Disiplin Bilik Darjah
pelbagai model Model Pengurusan Berdasarkan kajian kes, tutorial. Santrock, J.W.
Model Pengurusan disiplin yang Kelompok Kounin bincangkan: (2006).
Kelompok Kounin memperkukuhkan Buat bacaan Educational
kandungan 1. Sinopsis kes tentang konsep Psychology.
pengetahuan 2. Strategi model (3rd ed). New
menyelesaikan pengurusan York:
pedagogi(1.2)
masalah McGraw-Hill
kelompok
berdasarkan
4.3 menganalisis model kounin.
persekitaran pengurusan Hasilkan peta
pembelajaran untuk bilik darjah minda.
keperluan aplikasi yang sesuai
model disiplin yang
bersesuaian(1.6)

M8 4. Model Pengurusan Soalan tutorial

4.2 Menghuraikan Kuliah tentang: Baca Artikel 2. Lampiran 3
Disiplin Bilik Darjah
pelbagai model Managing the
disiplin yang  Model iClassroom Santrock, J.W.
 Model Pengurusan Bilik
memperkukuhkan Berdasarkan kajian kes, (Santrock, (2008)
Pengurusan Darjah Thomas
Bilik Darjah kandungan bincangkan: 2008, m.s. 507- Educational
Gordon Psychology
Thomas pengetahuan 512) dan
 Model Beyond 1. Sinopsis kes
Gordon pedagogi(1.2) 2. Strategi membuat (3rd ed) New
Dicipline Alfie
 Model Kohn menyelesaikan rumusan dalam York.
Beyond 4.3 menganalisis masalah peta konsep McGraw-Hill
Dicipline Alfie persekitaran berdasarkan dan simpan
Kohn model
pembelajaran untuk
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

keperluan aplikasi pengurusan dalam portfolio

model disiplin yang bilik darjah
bersesuaian(1.6) yang sesuai Buat bacaan
tentang konsep
model
pengurusan
Thomas Gordon
dan Beyond
Dicipline.
Hasilkan peta
minda.

M9 5. Pengurusan Bilik Kuliah tentang: Soalan tutorial Lampiran 4

4.2 Menghuraikan Baca Artikel 3.
Darjah Inklusif yang
cara-cara menguris Soalan 1 Managing Krause,K.,
melibatkan Murid
bilik darjah inklusif Pengurusan Bilik Darjah Behavior and Bochner, S &
Berkeperluan Khas
yang melibatkan Inklusif yang melibatkan Banding-bezakan Classroom Duchesne, S
murid berkeperluan (Krause, (2003).
 Masalah Murid Berkeperluan Khas masalah murid
khas berkeperluan khas Bochner & Educational
Kecacatan
Psychology,A
Fizikal  Masalah Kecacatan (kategori kecacatan Duchesne,
ustralia:
 Masalah Fizikal fizikal, penglihatan, 2003, m.s. 373-
Thomson
Penglihatan  Masalah pendengaran, masalah 400) sebagai
 Masalah Penglihatan
pembelajaran dan pengukuhan
Pendengaran  Masalah pembelajaran.
autistik)
 Masalah Pendengaran
Pembelajaran  Masalah
Soalan2
 Austistik Pembelajaran
 Austistik
Cadangkan cara Dengan
menguruskan menggunakan
pengurusan bilik darjah Pengurusan
inklusif Grafik, pelajar
membanding-
bezakan
pelbagai
kategori murid
bekeperluan
khas. Simpan
PG dalam
portfolio.
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

Rujuk Lampiran
4 Mengenal
pasti Respon
Mendengar &
Respon Empati
dalam
perancangan
aktiviti tutorial.

M10 5. Pengurusan Bilik Kuliah tentang: Soalan tutorial

4.1 Menerangkan Baca Artikel 5 Woolfolk, A.H.
Darjah Inklusif yang
konsep disiplin bilik 5. Pengurusan Bilik Darjah Soalan 1 (Woolfolk, 2004, (2004)
melibatkan Murid
darjah(1.1) Inklusif yang melibatkan m.s. 408-419) Educational
Berkeperluan Khas
Murid Berkeperluan Khas Banding-bezakan sebagai Psychology(9th
4.2 Menghuraikan pengukuhan ed). Boston:
 Lewat masalah murid
pelbagai model pembelajaran. Allyn & Bacon.
Perkembangan  Lewat berkeperluan khas
 Hiperaktif disiplin yang Perkembangan (lewat perkembangan, Pelajar
 Pintar Cerdas memperkukuhkan  Hiperaktif hiperaktif dan pintar Krause,K.,
melengkapkan
6. Pengurusan tingkah kandungan  Pintar Cerdas cerdas) Bochner, S &
pengetahuan 6. Pengurusan tingkah laku borang grafik Duchesne, S
laku bermasalah dalam
pedagogi(1.2) bermasalah dalam bilik banding beza (2003)
bilik darjah Soalan 2
darjah murid Educational
Jenis-jenis tingkah laku 4.3 menganalisis Jelaskan jenis-jenis bekerperluan Psychology,
bermasalah persekitaran Jenis-jenis tingkah laku tingkah laku khas Australia:
pembelajaran untuk bermasalah bermasalah. Thompson
keperluan aplikasi
model disiplin yang
bersesuaian(1.6)

4.4 Menggunakan
kemahiran berfikir
membanding beza
pelbagai model
disiplin untuk
memperoleh
kefahaman tentang
kekuatan dan
kelemahan setiap
model(4.3,6.1)

M11 6. Pengurusan tingkah Kuliah tentang: Soalan tutorial

5.1 Mengenal pasti 6. Pengurusan tingkah laku Baca Artikel 3a Hardin,
laku bermasalah dalam
jenis-jenis masalah (Hardin, 2004, C.J.(2004).
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

bilik darjah disiplin(1.5) bermasalah dalam bilik Soalan 1 m.s.91-106) Effective

darjah sebagai Classroom
 Punca tingkah 5.2 Menghuraikan Jelaskan punca tingkah pengukuhan Management:
laku jenis -jenis tingkah  Punca tingkah laku laku bermasalah di pembelajaran Models and
bermasalah laku bermasalah bilik bermasalah dalam bilik darjah dan pelajar Strategies for
 Tindakan guru darjah(1.2)  Tindakan guru membuat Today’s
dalam dalam Soalan 2
menguruskan rumusan artikel Classrooms.
menguruskan
tingkah laku tingkah laku 3a dalam peta NJ: Pearson
Bagaimanakah guru
bermasalah bermasalah konsep dan Merill Prentice
dapat menguruskan
 Halangan  Halangan dalam simpan dalam Hall.
dalam tingkah laku bermasalah
menguruskan portfolio
menguruskan tingkahlaku murid?
tingkahlaku bermasalah Persediaan
bermasalah
Tutorial:

Pelajar
menyediakan
borang grafik
banding beza
tindakan guru
dalam
menangani
masalah murid.

M12 7. Intervensi Menangani Kuliah tentang: Soalan tutorial

Tingkahlaku 5.1 Mengenal pasti Baca Artikel 3a Hardin,
bermasalah intervensi menangani 7. Intervensi Menangani Soalan 1 (Hardin, 2004, C.J.(2004).
tingkah laku Tingkahlaku bermasalah m.s.91-106) Effective
* Teknik Modifikasi bermasalah Jelaskan teknik sebagai Classroom
Tingkah Laku  Teknik Modifikasi modfikasi tingkah laku. pengukuhan Management:
5.2 Menjelaskan Tingkah Laku pembelajaran Models and
teknik modifikasi dan pelajar Strategies for
tingkah laku sebagai membuat Today’s
kaedah menangani Soalan 2 rumusan artikel Classrooms.
tingkah laku 3a dalam peta NJ: Pearson
bermasalah Justifikasi peneguhan konsep dan Merill Prentice
positif sebagai kaedah simpan dalam Hall.
menangani tingkah laku portfolio
bermasalah di dalam
bilik darjah. Persediaan
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

Tutorial:

Pelajar
menyediakan
borang grafik
banding beza
teknik
modifikasi
tingkah laku.

M13 7. Intervensi Menangani Soalan tutorial

Tingkahlaku 5.1 Mengenal pasti Kuliah tentang: Baca Artikel 3a Hardin,
bermasalah intervensi menangani Soalan 1 (Hardin, 2004, C.J.(2004).
 Kemahiran- tingkah laku Intervensi Menangani m.s.91-106) Effective
kemahiran bermasalah Tingkahlaku bermasalah sebagai Classroom
Secara berpasangan,
asas bimbingan  Kemahiran- pengukuhan Management:
kemahiran asas tunjukkan kemahiran
dan kaunseling 5.2 Menjelaskan pembelajaran Models and
bimbingan dan kaunseling terhadap
sekolah rendah kemahiran bimbingan dan pelajar Strategies for
kaunseling sekolah sekumpulan murid yang
dan kaunseling rendah menghadapi masalah membuat Today’s
sekolah rendah tingkah laku. Kemahiran rumusan artikel Classrooms.
sebagai kaedah anda ditunjukkan 3a dalam peta NJ: Pearson
menangani tingkah menerusi aktiviti role konsep dan Merill Prentice
laku bermasalah play/drama. simpan dalam Hall.
portfolio

M14 CUTI PERTENGAHAN SEMESTER

M15 PBS-SEMESTER 3-KURSUS TERAS

M16 7. Intervensi Menangani Soalan tutorial

Tingkahlaku 5.1 Mengenal pasti Kuliah tentang: Baca Artikel 2 Hardin,
bermasalah intervensi Soalan 1 (Santrock, 2006, C.J.(2004).
 Terapi bermain menangani tingkah 7. Intervensi Menangani m.s. 515-523) Effective
 Terapi bercerita laku bermasalah Tingkahlaku bermasalah sebagai Classroom
Secara
 Terapi bermain pengukuhan Management:
 Terapi bercerita berkumpulan,tunjukk
5.2 Menjelaskan an bagaimana terapi pembelajaran Models and
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

terapi bermain dan bermain dan terapi dan pelajar Strategies for
terapi bercerita bercerita dapat membuat Today’s
sebagai kaedah digunakan untuk rumusan artikel 2 Classrooms.
menangani tingkah menangani tingkah dalam peta NJ: Pearson
laku bermasalah laku bermasalah di konsep dan Merill Prentice
dalam bilik darjah simpan dalam Hall.
portfolio
Santrock, J.W.
Pelajar membuat (2006)
persediaan Educational
Psychology
tentang terapi
(3rd ed) New
menangani York. McGraw-
masalah tingkah Hill
laku

M17 7. Intervensi Menangani Kuliah tentang: Soalan tutorial

Tingkahlaku Mengenal pasti Baca artikel 3a Hardin,
bermasalah intervensi 7. Intervensi Menangani Soalan 1 Discipline with C.J.(2004).
 Terapi seni menangani tingkah Tingkahlaku bermasalah dignity (m.s.107- Effective
 Terapi muzik laku bermasalah  Terapi seni Secara 122) sebagai Classroom
 Terapi muzik berkumpulan,tunjukk pengukuhan Management:
Menjelaskan terapi an bagaimana terapi pembelajaran Models and
seni dan terapi seni dan terapi dan pelajar Strategies for
muzik sebagai muzik dapat Today’s
kaedah menangani digunakan untuk membuat Classrooms.
menangani tingkah
tingkah laku rumusan artikel NJ: Pearson
laku bermasalah di
bermasalah dalam bilik darjah 3a dalam peta Merill Prentice
konsep dan Hall.
simpan dalam
portfolio. Penyerahan
Tugasan KKP
Pelajar membuat
persediaan Lampiran 7
tentang terapi
menangani
masalah tingkah
laku

M18 7. Pelan Pengurusan Kuliah tentang: Soalan tutorial Cari buku-buku

8.1 Menghasilkan Baca artikel 3a
Bilik Darjah rujukan di
pelan perancangan 7. Pelan Pengurusan Bilik Soalan 1 Discipline with
Pusat Sumber
pengurusan bilik dignity (m.s.107-
 Membina Pelan
 PISMP Ambilan Jun 2015 SKEMA TLO

Pengurusan darjah yang Darjah Bina satu pelan 122) sebagai

Bilik Darjah berkesan dari pengurusan bilik pengukuhan
yang efektif rumusan topik 1 – 7  Membina Pelan darjah yang efektif pembelajaran
secara kreatif Pengurusan Bilik
dengan mengambil secara kreatif dan dan pelajar
dan inovatif Darjah yang efektif
kira kesesuaian inovatif
 Halangan dalam secara kreatif dan
persekitaran bilik membuat
Pengurusan inovatif
darjah Soalan 2 rumusan artikel
Bilik Darjah  Halangan dalam
Pengurusan Bilik 3a dalam peta
Darjah Jelaskan halangan konsep dan
dalam pengurusan simpan dalam
bilik darjah portfolio.

Pelajar membuat
persediaan pelan
bilik darjah yang
efektif

M19
MINGGU ULANGKAJI/GANTI KULIAH

M20 MINGGU ULANGKAJI/GANTI KULIAH

M21 MINGGU ULANGKAJI/GANTI KULIAH

M22, PEPERIKSAAN
M23,
M24
Kerja Kursus / Amali 25 25
Ulangkaji Peperiksaan 17.5 17.5
Peperiksaan 2.5 2.5
Jumlah 30 15 2.5 30 42.5 120