Bab III. Struktur Dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

Struktur kurikulum SMK Negeri 1 Merangin meliputi substansi pembelajaran yang di
tempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Kurikulum SMK Negeri 1 Merangin

1. Struktur Kurikulum kelas X menggunakan Struktur Kurikulum tahun 2013
Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor: 07/D.D5/KK/2018 Tentang Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/ Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK)
3 Kelompok mata pelajaran , Kelompok mata pelajaran tersebut terdiri dari ;
Kelompak A (Mutan Nasional) terdapat 6 mata pelajaran, Kelompok B ( Muatan
Kewilayahan) terdapat 2 mata pelajaran, Kelompok C (Muatan Peminatan
Kejuruan) terdapat 3 mata pelajaran Dasar bidang keahlian, 4 mata pelajaran dasar
program keahlian, 5 mata pelajaran kompetensi keahlian.
2. Struktur Kurikulum kelas XI menggunakan Struktur Kurikulum tahun 2013

Peraturan Kepdirjen Dikdasmen no 130/D/KEP/KR/2017 juncto surat edaran dirjen
PSMK no 4540/D/2017 tanggal 22 Juni 2017memuat :
Kelompak A (Mutan Nasional) terdapat 6 mata pelajaran, Kelompok B ( Muatan

Kewilayahan) terdapat 2 mata pelajaran, Kelompok C (Muatan Peminatan
Kejuruan) terdapat 3 mata pelajaran Dasar bidang keahlian, 4 mata pelajaran
dasar program keahlian, 5 mata pelajaran kompetensi keahlian.
3. Struktur Kurikulum kelas XII menggunakan Struktur Kurikulum tahun 2013

Permendikbud no 70 tahun 2013 memuat :
Kelompak A (wajib) terdapat 6 mata pelajaran, Kelompok B ( wajib) terdapat 3
mata pelajaran, Kelompok C (peminatan) terdapat 18 mata pelajaran.
1
STRUKTUR KURIKULUM 2013
( Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor: 07/D.D5/KK/2018 Tentang Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/ Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK))
BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
Kelas
Mata Pelajaran X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 3 3 - - - -
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah A dan B 24 24 18 18 17 17
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
9 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
10 Fisika 3 3 - - - -
11 Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
12 Sistem Komputer 2 2 - - - -
13 Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
14 Pemograman Dasar 3 3 - - - -
15 Dasar Desain Grafis 3 3 - - - -
C3. Komptensi Keahlian
16 Desain Grafis Percetakan - - 12 12 - -
17 Desan Media Interaktif - - - - 13 13
18 Tenik Animasi 2D dan 3D - - 12 12 - -
19 Tenik Pengambilan Audio dan Video - - - - 12 12
20 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 48 48 48 48
2
(Kepdirjen Dikdasmen no 130/D/KEP/KR/2017 juncto surat edaran dirjen PSMK no
4540/D/2017 tanggal 22 Juni 2017)

Kelas
Mata Pelajaran X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 3 3 - - - -
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah A dan B 24 24 18 18 17 17
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
9 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
10 Fisika 3 3 - - - -
11 Kimia 3 3 - - - -
12 Sistem Komputer 2 2 - - - -
13 Komputer dan Jaringan Dasar 3 3 - - - -
14 Pemograman Dasar 4 4 - - - -
15 Dasar Desain Grafis 4 4 - - - -
C3. Komptensi Keahlian
16 Desain Grafis Percetakan - - 12 12 - -
17 Desan Media Interaktif - - - - 13 13
18 Tenik Animasi 2D dan 3D - - 12 12 - -
19 Tenik Pengambilan Audio dan Video - - - - 12 12
20 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 48 48 48 48
3
(Permendikbud no 70 Tahun 2013)

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib) *)
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib) *)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian *)
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Pemrograman dasar 2 2 2 2 - -
12 Sistem Komputer 2 2 2 2 - -
13 Simulasi Digital 3 3 - - - -
14 Perakitan Komputer 4 4 - - - -
15 Sistem Operasi 3 3 - - - -
16 Jaringan Dasar 4 4 - - - -
17 Pemrograman Web 4 4 - - - -
C3. Paket Keahlian
18 Desain Multimedia - - 2 2 - -
19 Teknik Animasi 2 Dimensi - - 4 4 - -
20 Teknik Animasi 3 Dimensi - - 4 4 2 2
21 Pengolahan Citra Digital - - 4 4 2 2
22 Komposisi Foto Digital - - 4 4 - -
4
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
23 Teknik Pengambilan Gambar Bergerak - - - - 4 4
24 Teknik Pengolahan Audio - - - - 2 2
25 Teknik Pengolahan Video - - - - 4 4
26 Desain Multimedia Interaktif - - - - 4 4
27 Kerja Proyek Multimedia - - - - 6 6
TOTAL 48 48 48 48 48 48
B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

1. Kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum 2013
(Kepdirjen Dikdasmen no 130/D/KEP/KR/2017 juncto surat edaran dirjen PSMK no
4540/D/2017 tanggal 22 Juni 2017)
Untuk Kelas X dan XI Multimedia
a. Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)
Pendidikan Agama islam
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-
aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi
sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
5
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
yang dianutnya. jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah annafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), (husnuzzan), dan persaudaraan
prasangka baik (husnuzzan), dan (ukhuwah) sebagai implementasi
persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah QS al-Anfal (8):72,QS al-
perintah agama Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis
terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas
zina adalah dilarang agama dan perbuatan zina sebagai pengamalan
QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24):
2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
Maha Mulia, Maha dan adil sebagai implementasi
Memberi Rasa Aman, Maha pemahaman al-Asmau al-
Memelihara, Maha Husna: Al-Karim, Al-Mu’min,
Sempurna Kekuatan-Nya, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,
Maha Penghimpun, Maha Al-‘Adl, dan Al-Akhir
Adil, dan Maha Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
malaikat Allah swt. bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada malaikat-
malaikat Allah swt.
1.5 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai

Terbiasa berpakaian sesuai dengan
dengan syariat Islam
syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
adalah perintah Allah dan Rasul-Nya sebagai implementasi pemahaman QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis terkait
6
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
ijtihad sebagai sumber hukum Islam beribadah sebagai implementasi
pemahaman terhadap kedudukan
alQur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial sebagai
wakaf adalah perintah Allah dapat hikmah dari perintah haji, zakat, dan
memberi kemaslahatan bagi individu wakaf
dan masyarakat

1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad saw di Makkah menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.11 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
Muhammad saw di Madinah dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah
strategi dakwah Nabi di
Madinah
1.12 Terbiasa membaca alQur’an 2.12 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
dengan meyakini bahwa taat pada kompetitif dalam kebaikan dan kerja
aturan, kompetisi dalam kebaikan, keras sebagai implementasi dari
pemahaman QS al Maidah (5): 48; QS
dan etos kerja sebagai perintah
an-Nisa (4): 59; dan QS at-Taubah (9):
agama
105 serta Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan

mengajarkan toleransi, kerukunan, menghindarkan diri dari tindak kekerasan
dan menghindarkan diri dari tindak sebagai implementasi pemahaman QS
kekerasan Yunus (10): 40-41 dan QS alMaidah (5):
32, serta Hadis terkait
1.14 Meyakini adanya kitabkitab suci 2.14 Peduli kepada orang lain dengan saling
Allah swt. menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasulrasul Allah 2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong
swt. sebagai cerminan beriman kepada rasul-
rasul Allah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam mengharus- 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani
kan umatnya untuk memiliki sifat membela kebenaran) dalam mewujudkan
syaja’ah (berani membela kejujuran
kebenaran) dalam mewujudkan
kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat dan patuh 2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai kepada orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama implementasi pemahaman QS al-Isra’
(17): 23 dan Hadis terkait
7
2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan
1.18 Menerapkan penyelenggaraan kerja sama dalam penyelenggaraan
jenazah sesuai dengan ketentuan perawatan jenazah di masyarakat
syariat Islam
1.19 Menerapkan ketentuan khutbah, 2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang lain
tablig, dan dakwah di masyarakat dengan saling menasihati melalui
sesuai dengan syariat Islam khutbah, tablig, dan dakwah
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan 2.20 Bekerjasama dalam menegakkan prinsip-
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip dan praktik ekonomi sesuai
syariat Islam syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai Islam 2.21 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
dapat mendorong kemajuan kebaikan sebagai implementasi nilainilai
perkembangan Islam pada masa perkembangan peradaban Islam pada
kejayaan masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan yang 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
benar sesuai ajaran Islam dalam kebaikan sebagai implementasi nilainilai
sejarah peradaban Islam pada masa sejarah peradaban Islam pada masa
modern modern
1.23 Terbiasa membaca alQur’an 2.23 Bersikap kritis dan demokratis sesuai
sebagai pengamalan dengan dengan pesan QS Ali Imran (3): 190191
meyakini bahwa agama dan 159, serta Hadis terkait
mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesama manusia
mewajibkan umatnya untuk sesuai dengan perintah QS Luqman (31):
beribadah dan bersyukur kepada 1314 dan QS al-Baqarah (2): 83, serta
Allah serta berbuat baik kepada Hadis terkait
sesama manusia
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan kepada
hari akhir
1.26 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan tawakal
Allah swt. sebagai implementasi beriman kepada
qadha dan qadar Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan bertanggung
mewajibkan umatnya untuk bekerja jawab dalam kehidupan sehari-hari
keras dan bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan 2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan

pelaksanaan pernikahan kebersamaan dalam lingkungan
berdasarkan syariat Islam masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam
Islam
8
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan 2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
waris berdasarkan syariat Islam cerminan
pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan 2.30 Bersikap moderat dan santun dalam
dakwah berdasarkan syariat Islam berdakwah dan mengembangkan ajaran
dalam memajukan perkembangan Islam
Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan
dakwah dengan cara damai, Islam kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
diterima oleh masyarakat di
Indonesia
1.32 Meyakini bahwa islam adalah 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam
rahmatan lil‘alamin yang dapat rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban kemajuan peradaban Islam di masa
dunia mendatang
1.33 Meyakini bahwa kemunduran umat 2.33 Mewaspadai secara bijaksana terhadap
Islam di dunia, sebagai bukti penyimpangan ajaran Islam yang
penyimpangan dari ajaran berkembang di masyarakat
Islam yang benar
9
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan

mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat informasi dan prosedur
konseptual, prosedural, dan metakognitif kerja yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana sesuai
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
dengan lingkup kajian Pendidikan Agama
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Islam dan Budi Pekerti.
pada tingkat teknis, spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks pengembangan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
nasional, regional dan internasional.
sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
sekolah.

3.1 Menganalisis QS al-Anfal (8):72,QS 4.1.1 Membaca QS al-Anfal (8):72,QS al-
al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan
Hadis tentang kontrol diri kaidah tajwid dan makharijul huruf
Mendemonstrasikan hafalan
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan 4.1.2 QS al-Anfal (8:72), QS alHujurat (49): 10
(ukhuwah) dan 12 dengan fasih dan lancar Menyajikan
keterkaitan antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
4.1.3 prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan
pesan QS alAnfal (8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis QS al-Isra’ 4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-
(17): 32, dan QS an-Nur (24): 2, Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid
serta Hadis tentang larangan dan makharijul huruf
pergaulan bebas dan perbuatan zina Mendemonstrasikan hafalan QS al-Isra’
4.2.2 (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 dengan
fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan

perbuatan zina dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai
pesan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur
(24): 2
10
3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan makna al-Asma’u
Asma’u al-Husna: alKarim, al- al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
Mu’min, alWakil, al-Matin, al- al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir
Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku
adil
3.4 Menganalisis makna beriman kepada 4.4 Mempresentasikan hubungan makna
malaikatmalaikat Allah swt. beriman kepada malaikat-malaikat Allah
swt dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada
3.5 4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian sesuai

Menerapkan ketentuan berpakaian syariat Islam
sesuai syariat Islam
3.6 4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam
Memahami manfaat kejujuran dalam kehidupan seharihari.
3.7 Menganalisis kewajiban menuntut 4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu
ilmu untuk membela agama dengan kewajiban membela agama sesuai
perintah QS atTaubah (9): 122 dan Hadis
4.8 Menentukan suatu hukum berdasarkan al-

3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam
hukum Islam
4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah haji,
3.9 Menganalisis tata cara ibadah haji, zakat, dan wakaf
zakat, dan wakaf
4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan
3.10 Menganalisis substansi, strategi,
dan penyebab keberhasilan dakwah penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Nabi Muhammad saw di Makkah
Muhammad saw di
Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan 4.11 Mempresentasikan dan
keberhasilan dakwah Nabi strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Muhammad saw di Madinah
Madinah
3.12 Menganalisis makna QS al-Maidah 4.12.1Membaca QS al-Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(5): 48; QS anNisa (4): 59, dan QS (4): 59, dan QS at-Taubah (9): 105 sesuai
at- dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf
Taubah (9): 105, serta Hadis 4.12.2Mendemonstrasikan hafalan QS al-Maidah (5):
tentang taat pada aturan, kompetisi 48; QS an-
dalam kebaikan, dan etos kerja Nisa (4): 59, dan QS atTaubah (9): 105
dengan fasih dan lancar
4.12.3Menyajikan perintah berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah sesuai dengan pesan QS
al-Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59, dan
QS at-Taubah (9): 105
11
3.13 Menganalisis makna QS Yunus 4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 4041 dan QS al-
(10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): Maidah (5): 32 sesuai dengan kaidah tajwid
32, serta Hadis tentang toleransi, dan makharijul huruf
rukun, dan menghindarkan diri dari 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan QS Yunus (10):
tindak kekerasan 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32 dengan
fasih dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah toleransi dan
kerukunan sesuai pesan QS Yunus (10): 40-
41 dan menghindari tindak kekerasan
sesuai pesan QS
Al-Maidah (5): 32
4.14 Mempresentasikan keterkaitan antara

3.14 Menganalisis makna iman kepada beriman kepada kitabkitab suci Allah swt
kitab-kitab Allah swt. dengan perilaku sehari-hari
3.15 Menganalisis makna iman kepada 4.15 Menyajikan hubungan antara iman kepada
rasul-rasul Allah swt. rasul-rasul Allah swt dengan keteguhan
dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan
kecintaan kepada Allah
4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani

3.16 Menganalisis makna syaja’ah membela kebenaran) dan upaya
(berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran dalam kehidupan
mewujudkan kejujuran sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam beribadah
patuh kepada orangtua dan guru serta hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru sesuai dengan QS al-Isra’
(17): 23 dan Hadis terkait
3.18 Mengevaluasi tata cara perawatan 4.18 Menyimulasikan tata cara perawatan jenazah
jenazah
3.19 Menganalisis pelaksanaan khutbah, 4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah, tablig,
tablig, dan dakwah dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsipprinsip dan 4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai dengan
praktik ekonomi dalam Islam prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.21 Menganalisis perkembangan 4.21 Menyajikan perkembangan peradaban Islam
peradaban Islam pada masa kejayaan dan faktorfaktor yang mempengaruhinya
(Masa Khulafaur Rasyidin pada masa kejayaan (Khulafaur Rasyidin –
– Bani Umayyah) Bani
Umayyah)
3.22 Menganalisis perkembangan Islam 4.22.1 Menyajikan perkembangan peradaban Islam

pada masa modern (1800sekarang) pada masa modern (1800-sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada masa
modern
12
3.23 Mengevaluasi makna QS 4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3):
Ali Imran (3): 190-191, dan QS Ali 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159,; sesuai
Imran (3): 159, serta Hadis tentang dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf
berpikir kritis dan bersikap 4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran
demokratis (3): 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159,
dengan lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri orang-
orang berakal (ulil albab) sesuai pesan QS
Ali Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan sikap
tidak memaksakan kehendak sesuai pesan
QS Ali
Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna QS Luqman 4.24.1Membaca QS Luqman (31): 1314 dan QS al-
(31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid
83, serta Hadis tentang dan makharijul huruf
kewajibanberibadah dan bersyukur 4.24.2Mendemonstrasikan hafalan QS Luqman (31):
kepada Allah sertaberbuat baik 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83 dengan
lancar
kepada sesama manusia
4.24.3Mempresentasikan kewajiban beribadah dan
bersyukur kepada Allah serta berbuat baik
terhadap sesama manusia sesuai pesan QS
Luqman (31): 13-14 dan QS alBaqarah (2):
83
3.25 Mengevaluasi makna iman kepada 4.25 Menyajikan perilaku jujur, bertanggung
hari akhir jawab, dan adil sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman kepada 4.26 Mempresentasikan makna

qadha dan qadar sikap optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
4.27 Menyajikan perilaku bekerja keras, jujur,

bertanggung jawab, adil, dan toleransi
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja keras dalam kehidupan sehari-hari yang
dan bertanggung jawab dalam berkembang di masyarakat sebagai wujud
kehidupan sehari-hari yang keimanan
berkembang di masyarakat
3.28 Mengevaluasi ketentuan pernikahan 4.28 Menyajikan prosesi pernikahan dalam Islam
dalam Islam
4.29 Menggunakan ketentuan pembagian waris
3.29 Mengevaluasi ketentuan waris
Islam dalam kehidupan
dalam Islam
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah
dan perkembangan Islam di
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah dan
Indonesia
perkembangan Islam di
Indonesia
4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-
3.31 Mengevaluasi sejarah perkembangan tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Islam di Indonesia Indonesia
13
4.32 Menyajikan faktor-faktor penentu kemajuan
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor peradaban Islam di dunia
kemajuan peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor 4.33 Menyajikan faktor-faktor penyebab
kemunduran peradaban Islam di kemunduran peradaban Islam di dunia
dunia
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
yang dianutnya. disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai),
secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
1.1Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang 2.1Mengembangkan perilaku sebagai pribadi
terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
1.2Menghayati nilai-nilai Kristiani: 2.2Meneladani Yesus dalam mewujudkan

kesetiaan, kasih dan keadilan dalam nilainilai Kristiani:
kehidupan social kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan sosial
1.3Mengakui peran Roh Kudus dalam 2.3Menyatakan bersedia hidup baru sebagai
membaharui kehidupan orang beriman wujud percaya pada
peran Roh Kudus sebagai
pembaharu
1.4Mensyukuri karunia Allah melalui 2.4Membangun hidup bersama dengan orang

kebersamaan dengan orang lain tanpa lain tanpa kehilangan identitas
kehilangan identitas
14
1.5Mensyukuri keberadaan Allah sebagai 2.5Merespons keberadaan Allah sebagai

pembaharu dalam relasi dengan sesama pembaharu dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam manusia dan alam
1.6Mengakui peran Allah dalam kehidupan 2.6Mengembangkan perilaku tanggung jawab

keluarga sebagai wujud pengakuan terhadap peran
Allah dalam kehidupan keluarga
1.7Menghayati nilai-nilai iman Kristen dalam 2.7Menampilkan nilai-nilai Kristiani sebagai

menghadapi gaya hidup masa kini filter dalam
menghadapi gaya hidup masa kini
1.8Mengakui peran k eluarga dan sekolah sebagai 2.8Mengkritis peran keluarga dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan utama dalam kehidupan lembaga pendidikan utama dalam kehidupan
masa kini masa kini
1.9Mengakui perkembangan kebudayaan, 2.9Mengkritisi perkembangan kebudayaan,

dan teknologi sesuai pada Alkitab dan tekonologi dengan sesuai pada
Alkitab
1.10Menerima demokrasi dan HAM sebagai 2.10Mengembangkan sikap dan karakter yang
anugerah Allah sesuai dengan nilai-nilai demokrasi dan
HAM
1.11Menghayati pentingnya peran remaja selaku 2.11Memperjelas peran remaja selaku murid
murid Kristus dalam kehidupan sehari-hari Kristus dalam kehidupan sehari-hari
1.12Mensyukuri pemberian Allah dalam 2.12Mengembangkan sikap bersyukur dalam

kehidupan budaya dan agama kehidupan budaya dan agama
1.13Menghayati dan menjalankan peran murid 2.13Membiasakan peran murid Kristus sebagai
Kristus sebagai pembawa damai pembawa damai
15
3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4.Melaksanakan tugas spesifik, dengan

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kristen dan Budi Pekerti.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
humaniora dalam konteks pengembangan komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, terkait dengan pengembangan dari yang
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat dipelajarinya di sekolah.
kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
3.1Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus 4.1Menyajikan hasil wawancara yang berkaitan
bertumbuh menjadi dewasa dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
3.2Menerapkan makna nilai-nilai Kristiani: 4.2Menyajikan nilai-nilai Kristiani:

kesetiaan, kasih, dan keadilan dalam kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
kehidupan kehidupan
3.3Menganalisis peran Roh Kudus dalam 4.3Mempresentasi peran Roh Kudus sebagai
membaharui kehidupan orang beriman membaharui kehidupan orang beriman
3.4Menganalisis makna kebersamaan dengan 4.4Membuat program kunjungan sebagai bukti

orang lain tanpa kehilangan identitas kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
3.5Menelaah keberadaan Allah sebagai pembaharu 4.5Membuat karya bahan daur ulang yang
dalam relasi dengan sesama manusia dan mengambarkan peran Allah sebagai
alam pembaharu dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam
3.6Memahami peran Allah dalam kehidupan 4.6Mengaplikasikan peran Allah dalam kehidupan
keluarga keluarga
16
3.7Menganalisis nilai-nilai Kristiani dalam 4.7Menentukan berbagai aktivitas yang

menghadapi gaya hidup masa kini menggambarkan nilai-nilai Kristiani
menghadapi gaya hidup masa kini
3.8Menganalisis peran keluarga dan sekolah 4.8Membuat program yang berkaitan dengan peran
sebagai lembaga pendidikan utama dalam keluarga dan sekolah sebagai lembaga
kehidupan masa kini pendidikan utama dalam kehidupan masa
kini
3.9Mengidentifikasi perkembangan kebudayaan 4.9Memperagakan perkembangan kebudayaan dan

dan teknologi sesuai pada Alkitab teknologi sesuai pada Alkitab dalam bentuk
sosiodrama
3.10Menentukan sikap dan karakter yang sesuai 4.10Menunjukkan sikap dan karakter yang sesuai
dengan nilai-nilai demokrasi dan HAM dengan nilai-nilai demokrasi dan HAM
3.11Menerapkan peran remaja selaku murid 4.11Memprestasikan film peran remaja selaku
Kristus dalam kehidupan sehari-hari murid Kristus dalam kehidupan sehari-hari
3.12Mengidentifikasi nilai-nilai budaya 4.12Mengaplikasikan nilai-nilai budaya dan

dan agama dalam kehidupan agama dalam kehidupan
3.13Mengevaluasi murid Kristus sebagai pembawa 4.13Menata murid Kristus sebagai pembawa
damai damai.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
17
1.1Bersyukur kepada Allah atas keberadaan 2.1Bertanggungjawab dalam menerima diri
dirinya sebagai citra Allah dengan segala sebagai citra Allah dengan segala
kemampuan dan keterbatasannya kemampuan dan keterbatasannya
1.2Bersyukur kepada Allah yang menciptakan 2.2Santun sebagai perempuan atau laki-laki yang
dirinya sebagai perempuan atau laki-laki saling melengkapi dan sederajat
yang saling melengkapi dan sederajat
1.3Bersyukur atas peran dan fungsi suara hati 2.3Bersikap santun menurut peran dan fungsi
untuk bertindak secara benar dan tepat suara hati untuk bertindak secara benar dan
sehingga dapat berelasi dengan sesamanya tepat sehingga dapat berelasi dengan
sesamanya
1.4Bertanggung jawab terhadap perkembangan 2.4Bersikap kritis terhadap pengaruh massmedia,

mass media, ideologi dan gaya hidup ideologi dan gaya hidup yang berkembang
1.5Beriman kepada Allah melalui Kitab Suci dan 2.5Responsif dan proaktif dalam mengembangkan
Tradisi sebagai dasar iman kristiani pemahaman
tentang Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar
iman kristiani
1.6Percaya kepada Yesus Kristus yang datang 2.6Bertanggung jawab untuk ikut mewartakan dan
untuk mewartakan dan memperjuangkan memperjuangkan Kerajaan Allah seturut
Kerajaan Allah teladan Yesus Kristus
1.7Percaya pada pribadi Yesus Kristus yang rela 2.7Peduli terhadap orang lain seperti pribadi
menderita, sengsara, wafat,dan bangkit demi Yesus Kristus yang rela menderita, sengsara,
kebahagiaan manusia wafat,dan bangkit demi kebahagiaan
manusia
1.8Bersyukur atas pribadi Yesus Kristus sebagai 2.8Responsif dan proaktif menerima pribadi
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat Yesus Kristus sebagai sahabat sejati,tokoh
idola,dan Juru Selamat
1.9Percaya pada Allah Tritunggal sebagai 2.9Bertanggung jawab mengembangkan hidup

kebenaran iman Kristiani sesuai iman akan Allah Tritunggal
1.10Percaya pada peran Roh Kudus yang 2.10Peduli terhadap pelbagai masalah kehidupan
melahirkan, membimbing, dan menghidupi Gereja yang dilahirkan, dibimbing, dan
Gereja dihidupi Roh Kudus
1.11Mengagumi Gereja sebagai umat Allah dan 2.11Menyadari Gereja sebagai umat Allah dan
persekutuan yang terbuka persekutuan yang terbuka
1.12Mengakui sifat-sifat Gereja sebagai dasar 2.12Peduli pada sifat-sifat Gereja sebagai dasar
panggilan untuk merasul dan panggilan untuk merasul dan
memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah memperjuangkan nilai- nilai Kerajaan
Allah
18
1.13Bersyukur atas fungsi dan peranan hierarki 2.13Bertanggungjawab pada fungsi dan peranan
serta awam dalam Gereja hierarki serta awam dalam Gereja
1.14Mengakui tugas pokok Gereja sesuai 2.14Bertanggungjawab atas tugas pokok Gereja
kedudukan dan peranannya sebagai murid sesuai dengan kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
1.15Bersyukur atas hubungan Gereja dengan 2.15Bekerjasama mengembangkan keterlibatan

dunia sehingga dapat terlibat dalam Gereja dalam kegembiraan dan
kegembiraan dan keprihatinan dunia keprihatinan dunia
1.16Bersyukur atas adanya hak asasi Manusia, 2.16Peduli terhadap berbagai permasalahan hak
sebagai dasar panggilan untuk ikut serta asasi
menegakkan hak- hak asasi manusia manusia
1.17Beriman pada Allah sebagai pemberi hidup 2.17menunjukkan sikap bersyukur dalam hidup
sebagai anugerah Allah
1.18Bersyukur atas panggilan hidupnya sebagai 2.18Bertanggungjawab atas panggilan

umat Allah (Gereja) dengan menentukan hidupnya sebagai umat Allah (Gereja)
langkah yang tepat dalam menjawab dengan menentukan langkah yang
panggilan hidup tersebut tepat dalam menjawab panggilan hidup
tersebut
1.19Beriman kepada Yesus Kristus yang 2.19Bekerjasama untuk memperjuangkan

mengajarkan nilai –nilai kehidupan nilai-nilai kehidupan seperti yang
diajarkan oleh Yesus Kristus
1.20Bersyukur atas kemajemukan bangsa 2.20Cinta damai di tengah kemajemukan bangsa

Indonesia sebagai anugerah Allah Indonesia
1.21Bersyukur atas adanya semangat dialog dan 2.21Proaktif dan responsif untuk berdialog serta
kerjasama dengan umat beragama lain bekerjasama dengan umat beragama lain
1.22Bersyukur atas keterlibatan aktif umat Katolik 2.22Bertanggungjawab sebagai umat Katolik
dalam membangun bangsa dan negara yangterlibat aktif membangun bangsa dan
Indonesia negara Indonesia
19

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Katolik dan Budi Pekerti.
humaniora dalam konteks pengembangan
komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit

3.1Menganalisis diri sebagai citra Allah yang 4.1Menunjukkan diri sebagai citra Allah yang
memiliki kemampuan dan keterbatasan memiliki kemampuan dan keterbatasan
3.2Menganalisis jati diri sebagai perempuan atau 4.2Menyajikan jati diri sebagai perempuan atau
laki-laki yang saling melengkapi laki-laki yang saling melengkapi
3.3Menjabarkan peran dan fungsi suara hati 4.3Mengamalkan peran dan fungsi suara hati
sehingga dapat berelasi dengan sesamanya sehingga dapat berelasi dengan sesamanya
3.4Menganalisis pengaruh massmedia, ideologi 4.4Menyajikan pengaruh massmedia, ideologi

dalam gaya hidup yang berkembang dalam gaya hidup yang berkembang
3.5Menguraikan Kitab Suci dan Tradisi sebagai 4.5Menyajikan Kitab Suci dan Tradisi sebagai
dasar iman kristiani dasar iman kristiani
3.6Mengemukakan Yesus Kristus yang datang 4.6Menyadari Kristus yang datang untuk
untuk mewartakan dan memperjuangkan mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Kerajaan Allah Allah
3.7Menganalisis makna sengsara, wafat, 4.7Mempraktikkan tindakan Yesus Kristus yang

kebangkitan dan kenaikan Yesus Kristus rela menderita, sengsara, wafat, dan bangkit
demi kebahagiaan manusia demi kebahagiaan manusia
20
3.8Mengemukakan pribadi Yesus Kristus sebagai 4.8Mengamalkan pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
3.9Menguraikan Allah Tritunggal sebagai 4.9Merefleksikan Allah Tritunggal sebagai

kebenaran iman Kristiani kebenaran iman Kristiani
3.10Menerapkan peran Roh Kudus yang 4.10Melaksanakan peran Roh Kudus yang
membimbing, dan menghidupi Gereja membimbing, dan menghidupi Gereja
3.11Menguraikan Gereja sebagai umat Allah dan 4.11Mempresentasikan tentang Gereja sebagai
persekutuan yang terbuka umat Allah dan persekutuan yang
terbuka
3.12Menerapkan sifat-sifat Gereja sebagai dasar 4.12Melaksanakan sifat- sifat Gereja sebagai dasar
panggilan untuk panggilan untuk
merasul dan memperjuangkan nilai-nilai merasul dan memperjuangkan nilai-nilai
Kerajaan Allah Kerajaan Allah
3.13Menyelidiki fungsi dan peranan hierarki serta 4.13Menyajikan fungsi dan peranan Hierarki serta
kaum awam dalam Gereja Katolik kaum awam dalam Gereja Katolik
3.14Menganalisis tugas pokok Gereja sesuai 4.14Mempraktikkan tugas pokok Gereja sesuai
dengan kedudukan dan peranannya sebagai dengan kedudukan dan peranannya sebagai
murid murid Yesus Kristus
Yesus Kristus
3.15Menganalisis hubungan Gereja dengan dunia 4.15Merangkum hubungan Gereja dengan dunia
agar dapat terlibat agar dapat terlibat
dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia
3.16Menganalisis hak asasi Manusia, sebagai 4.16Melaksanakan perjuangan Gereja dalam

dasar panggilan untuk menegakkan hak menegakkan hak asasi manusia
asasi manusia
3.17Menganalisis makna dan hakikat bersyukur 4.17Merefleksikan makna dan hakikat bersyukur
atas hidup sebagai anugerah Allah atas hidup sebagai anugerah Allah
3.18Mengevaluasi panggilan hidup sebagai umat 4.18Mempresentasikan hidup sebagai umat Allah
Allah dengan menentukan langkah yang dengan menentukan langkah yang tepat
tepat dalam menjawab dalam menjawab
3.19Menerapkan nilai-nilai kehidupan sesuai 4.19Merefleksikan nilai-nilai kehidupan sesuai

dengan ajaran Yesus Kristus dengan ajaran Yesus Kristus
3.20Menerapkan kemajemukan budaya 4.20Mengamalkan kemajemukan budaya

bangsa Indonesia sebagai anugerah bangsa Indonesia sebagai anugerah
Allah Allah
21
3.21Mengevaluasi makna berdialog serta 4.21Mempresentasikan dialog serta kerjasama
bekerjasama dengan umat beragama Lain dengan umat beragama Lain
3.22Menganalisis makna keterlibatan aktif umat 4.22Membangun keterlibatan aktif umat Katolik
katolik dalam membangun bangsa dan dalam membangun bangsa dan Negara
Negara Indonesia Indonesia
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

1.1Mengamalkan nilai-nilai Yajna yang 2.1Menunjukkan perilaku jujur,peduli dalam

terkandung dalam kitab kehidupan sesuai dengan nilai-nilai Yajna
Ramayana yang terkandung dalam kitab
Ramayana
1.2Mengamalkan ajaran Upaweda sebagai 2.2Mengamalkan ajaran Upaweda sebagai

tuntunan hidup tuntunan hidup
1.3Menghayati hakikat Wariga dalam kehidupan 2.3Mengamalkan Wariga dalam kehidupan sehari-
hari
1.4Mengamalkan ajaran Dharsana dalam Agama 2.4Mengamalkan kebenaran yang tertuang dalam
Hindu ajaran Dharsana
1.5Memahami pengetahuan konseptual tentang 2.5Mengamalkan ajaran Catur

ajaran Catur Asrama Asrama dalam tatanan hidup
1.6Menghayati ajaran Catur Warna dalam susastra 2.6Mengamalkan pola hidup sesuai dengan
Hindu tingkatan dan ranah yang diamanatkan Catur
Warna
22
1.7Mengamalkan perilaku gotong royong dan 2.7Menjalankan pola hidup gotong royong dan
kerjasama,serta berinteraksi secara efektif kerjasama serta berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai dengan tatanan ajaran Catur
sesuai sastra Warna
Hindu
1.8Memahami ajaran Yoga menurut Susastra 2.8Memperagakan perilaku ajaran Yoga menurut
Hindu susastra Hindu
1.9Memahami ajaran Yajna sesuai dengan ajaran 2.9Menyajikan perilaku ajaran Yajna dalam
Mahabharata kehidupan
1.10Memahami ajaran Catur Marga sebagai jalan 2.10Mengamalkan perilaku Catur Marga sebagai
berhubungan dengan Sang Hyang Widhi jalan berhubungan dengan Sang Hyang
Widhi
1.11Memahami ajaran Wibhuti Marga dalam 2.11Mengamalkan perilaku ajaran Wibhuti Marga
kehidupan dalam kehidupan
1.12Memahami kitab Manawa Dharma Sastra 2.12Mengamalkan kitab Manawa Dharma Sastra
sebagai kitab hukum Hindu sebagai kitab hukum Hindu
1.13Memahami nilai-nilai ajaran Nwrtti dan 2.13Mengamalkan perilaku ajaran Nwrtti dan
Prawrtti Marga dalam kehidupan Prawrtti Marga dalam kehidupan
1.14Memahami nilai-nilai ajaran Catur Purusha 2.14Mengamalkan nilai-nilai ajaran Catur Purusha
Arta dalam kehidupan Artha dalam kehidupan
1.15Memahami perilaku bertanggung-jawab, 2.15Mengamalkan perilaku bertanggung-jawab,

peduli, santun dan cinta damai untuk peduli, santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang rukun,bahagia menciptakan keluarga yang rukun,bahagia

dan sejahtera sesuai ajaran Wiwaha dan sejahtera sesuai ajaran Wiwaha
1.16Menghayati ajaran Moksa dalam susastra 2.16Mengamalkan ajaran Moksa dalam susastra
Weda Weda
1.17Menghayati hukum Hindu yang tertuang 2.17Mengamalkan sumber hukum Hindu yang
dalam Susastra Weda tertuang dalam susastra weda
1.18Menghayati perkembangan kebudayaan 2.18Mengamalkan perkembangan kebudayaan

Prasejarah dan Sejarah agama Hindu Prasejarah dan Sejarah agama Hindu
1.19Mengamalkan ajaran Yantra,Tantra 2.19Mengamalkan ajaran Yantra,Tantra

dan Mantra dalam konsep Weda dan Mantra dalam kehidupan nyata
23
1.20Menghayati ajaran Nawa Widha Bhakti 2.20Mengamalkan ajaran Nawa Widha Bakti
sebagai ajaran sikap hidup positif dalam
kehidupan
1.21Menghayati ajaran Tri Purusha 2.212.21 Mengamalkan ajaran Tri

Purusha sebagai manifestasi
Sang Hyang Widhi
1.22Mengamalkan sikap disiplin dan perduli dan 2.22Mengamalkan ajaran Dasa Yama Bratha
bertanggung jawab sesuai dengan ajaran dalam kehidupan sehari-hari
Dasa Yama Bratha
1.23Menghayati konsep ajaran yang tertuang Dasa 2.23Mengamalkan ajaran Dasa Nyama Bratha
Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari

sesuai dengan bidang dan lingkup kajian menyelesaikan masalah sederhana sesuai
Pendidikan Agama Hindu dan dengan lingkup kajian Pendidikan Agama
Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, Hindu dan Budi Pekerti.
detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
humaniora dalam konteks pengembangan produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat terkait dengan pengembangan dari yang
menjadikan gerak alami, dalam ranah
kongkrit terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
3.1 Memahami hakikat dan nilainilai Yajna yang 4.1Menyajikan pelaksanaan yadnya menurut kitab
terkandung dalam kitab Ramayana Ramayana dalam kehidupan
3.2 Menerapkan ajaran upaweda sebagai tuntunan 4.2Melaksanakan ajaran upaweda sebagai
hidup tuntunan hidup
24
3.3 Menerapkan hakekat ajaran Wariga dalam 4.3Melaksanakan hakekat ajaran wariga dalam
kehidupan kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran Dharsana dalam agama 4.4Menyajikan ajaran Dharsana dalam agama
Hindu Hindu
3.5 Memahami ajaran Catur Asrama 4.5Menyajikan ajaran Catur Asrama
3.6 Memahami ajaran Catur Warna dalam susastra 4.6Menyajikan ajaran Catur Warna dalam susastra
Hindu Hindu
3.7 Menerapkan perilaku gotong royong dan 4.7Memraktikan perilaku gotong royong dan
kerjasama,serta berinteraksi secara efektif kerjasama,serta berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran dengan menjalankan ajaran
Catur Warna sesuai sastra Hindu Catur Warna sesuai sastra Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga menurut Susastra 4.8 Memeragakan sikap Yoga dalam kehidupan
Hindu sehari-hari
3.9 Memahami ajaran Yajna yang terkandung 4.9Menyajikan pelaksanaan Yajna menurut
dalam Mahabarata Mahabarata dalam kehidupan
3.10 Menerapkan ajaran Catur Marga sebagai 4.10Melaksanakan ajaran Catur Marga sebagai
jalan berhubungan dengan Sang Hyang jalan berhubungan dengan Sang Hyang
Widhi Widhi
3.11 Memahami ajaran Wibhuti Marga dalam 4.11Menyajikan ajaran Wibhuti Marga dalam
kehidupan kehidupan
3.12 Memahami kitab Manawa Dharma Sastra 4.12Menyajikan kitab Manawa Dharma Sastra
sebagai kitab hukum Hindu sebagai kitab hukum Hindu
3.13 Memahami nilai-nilai ajaran Nwrtti dan 4.13Menalar nilai-nilai ajaran Nwrtti dan Prawrtti
Prawrtti Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan
3.14 Memahami hakekat ajaran Catur Purusha 4.14Menalar ajaran Catur Purusha dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.15 Memahami perilaku bertanggung-jawab, 4.15Menyajikan perilaku bertanggung-jawab,

peduli, santun dan cinta damai untuk peduli, santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera sesuai ajaran rukun,bahagia dan sejahtera sesuai ajaran
Wiwaha Wiwaha
3.16 Menerapkan ajaran Moksa dalam Susastra 4.16 Melaksanakan ajaran Astangga yoga sebagai
Weda jalan untuk mencapai Moksa
3.17 Memahami hukum Hindu dalam susastra 4.17 Menalar hukum Hindu dalam susastra
Weda Weda
3.18 Menganalisis kebudayaan prasejarah dan 4.18Menyajikan bukti kebudayaan prasejarah dan
sejarah Hindu sejarah Hindu
di Indonesia di Indonesia
3.19 Menerapkan ajaran Yantra,Tantra dan 4.19Melaksanakan ajaran Yantra,Tantra

Mantra dalam kehidupan dan Mantra dalam kehidupan
25
3.20 Menerapkan ajaran Nawa Widha Bhakti 4.20Melaksanakan ajaran Nawa Widha Bakti
sebagai ajaran sikap hidup yang positif sebagai ajaran sikap hidup yang positif
dalam kehidupan dalam kehidupan
3.21 Menganalisis Tri Purusha sebagai manifestasi 4.21Memresentasikan Tri Purusha sebagai
Ida Sang Hyang Widhi manifestasi Ida Sang Hyang Widhi
3.22 Menerapkan sikap jasmani, sesuai dengan 4.22Memraktikan ajaran Dasa Yama Bratha dalam
ajaran Dasa Yama Bratha kehidupan sehari-hari
3.23 Menerapkan sikap rohani, sesuai dengan 4.23Memraktikan ajaran Dasa Nyama Bratha
ajaran Dasa Nyama Bratha dalam dalam kehidupan sehari-hari
26
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku

agama yang dianutnya. jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai

1.1 Menghayati sejarah penyiaran agama 2.1 Menghayati perilaku peduli tentang
Buddha pada zaman Mataram Kuno dan sejarah penyiaran agama Buddha pada
Sriwijaya zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya
1.2Menghayati sejarah penyiaran agama 2.2Menghayati perilaku peduli tentang sejarah
Buddha pada zaman penjajahan dan penyiaran agama Buddha pada zaman
kemerdekaan hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan hingga masa
sekarang
1.3Mengamalkan ajaran agama bagi kehidupan. 2.3Menunjukkan perilaku jujur dan peduli
terkait dengan peranan agama bagi
kehidupan
1.4Meyakini tujuan hidup berdasarkan agama 2.4Menghayati perilaku responsif dan proaktif
Buddha tentang tujuan hidup berdasarkan agama
Buddha
1.5Memiliki perlindungan yang benar 2.5Menunjukkan sikap terpuji terkait dengan
berdasarkan agama makna perlindungan dalam agama
Buddha Buddha
1.6Mengamalkan peranan Agama Buddha 2.6Mengamalkan perilaku responsif dan

dalam ilmu pengetahuan dan teknologi proaktif tentang peranan Agama Buddha
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya
1.7Mengamalkan peranan Agama Buddha 2.7Mengamalkan perilaku responsif dan
dalam seni dan budaya proaktif tentang peranan Agama Buddha
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya
27
1.8Menghayati berbagai fenomena alam dan 2.8Menghayati perilaku bertanggung jawab
kehidupan terhadap berbagai fenomena alam dan
kehidupan
1.9Menghayati proses kerja hukum tertib 2.9Menghayati perilaku bertanggung jawab

kosmis (niyama) terhadap proses kerja hukum tertib
kosmis (niyama)
1.10Mengamalkan aspek dan pengklasifikasian 2.10Mengamalkan perilaku disiplin

sila tentang aspek dan pengklasifikasian
sila
1.111.11 Menghayati sila sebagai pelindung 2.11Mengamalkan perilaku disiplin sebagai

dalam kehidupan sehari-hari pelindung dalam kehidupan sehari-hari
1.12Menghayati manfaat menjalankan sila 2.12Mengamalkan perilaku bertanggung

jawab tentang aspek sila
1.13Menghayati puja terkait dengan budaya 2.13Mengamalkan perilaku santun terkait
puja dengan budaya
1.14Mengamalkan peranan agama Buddha 2.14Mengamalkan perilaku peduli tentang
dalam pelestarian lingkungan peranan agama Buddha dalam pelestarian
lingkungan
1.15Menghayati berbagai fenomena 2.15Menghayati perilaku bertanggung
berdasarkan proses jawab tentang berbagai fenomena
kerja Hukum Empat Kebenaran Mulia. berdasarkan proses kerja Hukum Empat
Kebenaran Mulia.
berdasarkan proses kerja Hukum Karma jawab tentang berbagai fenomena
dan Punarbhava. berdasarkan proses kerja Hukum
Karma dan Punarbhava.
berdasarkan proses kerja Hukum jawab tentang berbagai fenomena
Tilakkhana. berdasarkan proses kerja Hukum
Tilakkhana.

berdasarkan proses jawab tentang berbagai fenomena
kerja Hukum berdasarkan proses kerja
Paticcasamuppada. Hukum Paticcasamuppada.
1.19Menghayati alam semesta dalam perspektif 2.19Menghayati perilaku bertanggung

agama jawab tentang alam semesta dalam
Buddha perspektif agama Buddha
1.20Menghayati alam-alam kehidupan 2.20Menghayati perilaku bertanggung
jawab tentang alam-alam kehidupan
2.21Mengamalkan perilaku disiplin dalam

1.21Mengahayati meditasi pandangan terang meditasi pandangan terang
1.22Mengamalkan praktik hidup penuh 2.22Menghayati perilaku tanggungjawab
kesadaran terhadap praktik hidup kesadaran
28
1.23Menghayati problematika kehidupan 2.23Menghayati perilaku peduli terhadap
manusia ditinjau dari agama Buddha problematika kehidupan manusia
ditinjau dari agama Buddha
1.24Menghayati tentang problematika 2.24Menghayati perilaku peduli terhadap
kehidupan manusia. problematika kehidupan manusia.
1.25Menghayati tentang tindakan aborsi dan 2.25Menghayati perilaku peduli terhadap
pergaulan bebas tindakan aborsi dan pergaulan bebas
1.26Menghayati tentang penyalahgunaan 2.26Menghayati perilaku peduli terhadap
narkoba dan tawuran tindakan penyalahgunaan narkoba dan
tawuran
1.27Menghayati tentang tindakan korupsi 2.27Menghayati perilaku peduli terhadap
tindakan korupsi

sesuai dengan bidang dan lingkup kajian menyelesaikan masalah sederhana sesuai
Pendidikan Agama Buddha dan Budi dengan lingkup kajian Pendidikan Agama
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail Buddha dan Budi
dan kompleks berkenaan dengan ilmu Pekerti.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan menalar,
humaniora dalam konteks pengembangan mengolah, dan menyaji secara efektif,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam
nasional, regional dan internasional. ranah abstrak, terkait dengan
sekolah.
mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
sekolah.
3.1Menerapkan sejarah penyiaran agama Buddha 4.1Mempraktikkan secara kreatif dan mandiri
pada zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya sejarah penyiaran agama Buddha pada
zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya
3.2Menerapkan sejarah penyiaran agama Buddha 4.2Mempraktikkan secara kreatif dan kritis
pada zaman penjajahan dan kemerdekaan sejarah penyiaran agama Buddha pada
hingga masa sekarang zaman penjajahan dan kemerdekaan hingga
masa sekarang
29
3.3Menerapkan peranan agama bagi kehidupan 4.3Mempraktikkan peranan agama bagi

kehidupan
3.4Memahami tujuan hidup berdasarkan agama 4.4Menunjukkan tujuan hidup berdasarkan

Buddha agama Buddha
3.5Memahami konsep perlindungan dalam 4.5Menunjukkan konsep perlindungan

agama Buddha dalam agama Buddha
3.6Menganalisis peranan Agama Buddha dalam 4.6Merumuskan peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu pengetahuan dan teknologi
3.7Mengevaluasi peranan Agama 4.7Memperbaiki peranan Agama Buddha dalam

Buddha dalam seni dan budaya seni, dan budaya
3.8Menganalisis berbagai fenomena alam dan 4.8Menentukan berbagai fenomena alam dan
kehidupan kehidupan
3.9Mengevaluasi proses kerja hukum tertib 4.9Menentukan proses kerja hukum tertib kosmis
kosmis (niyama) (niyama)
3.10Menerapkan nilai moralitas berdasarkan 4.10Melaksanakan nilai moralitas berdasarkan

ajaran Buddha agama Buddha.
3.11Menerapkan Sila sebagai pelindung dalam 4.11Melaksanakan Sila sebagai pelindung dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.12Mengevaluasi manfaat menjalankan sila 4.12Mengembangkan manfaat menjalankan sila
3.13Menerapkan puja terkait dengan budaya 4.13Melakukan puja terkait dengan budaya
3.14Mengevaluasi peranan Agama Buddha 4.14Mengembangkan peranan Agama

dalam pelestarian lingkungan Buddha dalam pelestarian
lingkungan
3.15Menganalisis berbagai 4.15Menentukan fenomena
fenomena berdasarkan Hukum Empat berdasarkan proses kerja Hukum Empat

Kebenaran Mulia Kebenaran Mulia
3.16Mengevaluasi fenomena berdasarkan 4.16Mengatasi fenomena berdasarkan proses

Hukum Karma dan Punarbhava kerja
Hukum Karma dan
Punarbhava
3.17Menganalisis fenomena 4.17Merumuskan fenomena berdasarkan

berdasarkan Hukum Tilakkhana proses kerja Hukum Tilakkhana
30
3.18Mengevaluasi fenomena 4.18Mengatasi fenomena berdasarkan

berdasarkan Hukum proses kerja Hukum
Paticcasamuppada Paticcasamuppada
3.19Menganalisis konsep alam semesta dan 4.19Merumuskan alam semesta dan sistem dunia
sistem dunia dalam perspektif agama dalam perspektif agama Buddha
Buddha
3.20Mengevaluasi alam-alam kehidupan 4.20Menentukan alam-alam kehidupan
dalam perspektif agama Buddha dalam perspektif agama Buddha
3.21Memahami meditasi pandangan terang 4.21Menunjukkan cara meditasi pandangan

terang
3.22Menerapakan praktik meditasi pandangan 4.22Mendemonstrasikan meditasi pandangan
terang terang
3.23Mengevaluasi cara hidup sadar dalam 4.23Mengatasi cara hidup sadar dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.24Menganalisis problematika kehidupan 4.24Merumuskan secara kritis problematika

manusia kehidupan manusia
3.25Mengevaluasi cara menghindari 4.25Menentukan cara menghindari aborsi dan
aborsi dan pergaulan bebas pergaulan bebas
3.26Mengevaluasi cara menghindari 4.26Menentukan cara menghindari Narkoba dan

Narkoba dan Tawuran Tawuran
3.27Mengevaluasi cara menghindari tindakan 4.27Menentukan cara menghindari tindakan

korupsi korupsi
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti


31
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
1.1 Menghayati kebesaran dan kekuasaan Tian 2.1 Menerima kebesaran dan kekuasaan Tian
atas hidup dan kehidupan di dunia atas hidup dan kehidupan di dunia
1.2Menghayati hakikat dan sifat dasar manusia 2.2Meyakini hakikat dan sifat dasar manusia
1.3Mengamalkan ibadah kepada Tian, Di, Ren 2.3Mengamalkan perilaku disiplin dalam
menjalankan ibadah kepada Tian, Di, Ren
1.4Menghayati makna persembahyangan kepada 2.4Mengamalkan perilaku disiplin dan melakukan

Tian sujud dalam bersembahyang kepada Tian
1.5Mensyukuri karya dan nilai keteladanan para 2.5Menghargai karya dan nilai keteladanan para
nabi dan raja suci nabi dan raja suci
1.6Mensyukuri keberadaan dan perkembangan 2.6Menerima keberadaan agama Khonghucu dan

agama perkembangannya di Indonesia sebagai
Khonghucu di Indonesia sebagai karunia karunia Tian
Tian
1.7Mensyukuri keberadaan tempat dan rumah 2.7Menghargai keberadaan tempat dan rumah
ibadah umat Khonghucu ibadah umat Khonghucu
1.8Menghayati makna perbedaan, kerukunan, 2.8Menerima adanya perbedaan sebagai suatu

hidup toleran dan harmonis keniscayaan dalam menjalin kerukunan,
hidup toleran dan harmonis
32
1.9Menghayati Zhongshu (Satya dan Tepasalira) 2.9Menerima Zhongshu (Satya dan Tepasalira)
sebagai dasar ajaran Khonghucu sebagai dasar ajaran
Khonghucu
1.10Menghayati pembinaan diri sebagai 2.10Menerima pembinaan diri sebagai kewajiban

kewajiban pokok bagi setiap manusia pokok bagi setiap manusia
1.11Meyakini Xiao (perilaku bakti) sebagai pokok 2.11Menerima Xiao (perilaku Bakti) sebagai
kebajikan pokok kebajikan
1.12Mengimani Nabi Kongzi sebagai 2.12Menerima Nabi Kongzi sebagai

Genta Rohani Tian (Tianzhi Genta Rohani Tian (Tianzhi
Muduo) Muduo)
1.13Menghayati prinsip-prinsip moral yang 2.13Menerima prinsip-prinsip moral yang

diajarkan oleh Mengzi diajarkan oleh Mengzi
1.14Menghayati upacara persembahyangan 2.14Menghargai upacara sembahyang kepada

kepada para suci (Shenming) para suci (Shenming)
1.15Menghayati makna Cinta kasih (Ren) sebagai 2.15Meyakini makna Cinta kasih (Ren) sebagai
hakikat dan kodrat kemanusiaan hakikat dan kodrat kemanusiaan
1.16Menghayati makna kebenaran (Yi) sebagai 2.16Meyakini makna kebenaran (Yi) sebagai jalan
jalan bagi manusia bagi manusia
1.17Menghayati makna kesusilaan 2.17Meyakini makna kesusilaan (Li) sebagai

(Li) sebagai potensi bagi manusia potensi bagi manusia
1.18Menghayati makna kebijaksanaan (Zhi) 2.18Meyakini makna kebijaksanaan (Zhi) sebagai

sebagai proses berfikir manusia proses berfikir manusia
1.19Menghayati pentingnya pendidikan dan 2.19Mengamalkan perilaku disiplin untuk belajar

belajar bagi manusia dalam rangka dalam rangka menggenapi kodrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaannya
kemanusiaannya
1.20Menghayati sikap dan perilaku sebagai insan 2.20Mengamalkan sikap dan perilaku sebagai
berbudi luhur (Junzi) insan berbudi luhur (Junzi)
1.21Menghayati sikap hidup sesuai dengan 2.21Menerima sikap hidup sesuai dengan Tengah
Tengah Sempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong)
1.22Menyakini kitab suci yang pokok (Sishu) dan 2.22Menghayati kitab suci yang pokok (Sishu)
kitab suci yang mendasari (Wujing) dan kitab suci yang mendasari (Wujing)
sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup
1.23Menghayati makna Tahun Baru Kongzili 2.23Menerima makna Tahun Baru Kongzili
(Xinnian) sebagai hari raya agama (Xinnian) sebagai hari raya agama
Khonghucu Khonghucu
1.24Meyakini konsep Yin Yang sebagai Jalan Suci 2.24Menghayati konsep Yin Yang sebagai Jalan
Tian (Tian Dao) Suci Tian (Tian Dao)
33
1.25Menghayati ajaran Nabi Kongzi tentang 2.25Meyakini ajaran Nabi Kongzi tentang
Jalan Suci Manusia (Ren Dao) Jalan Suci Manusia (Ren Dao)
1.26Menghayati ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan 2.26Meyakini ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan
Suci Bumi (Di Dao) Suci Bumi (Di Dao)
1.27Menghayati konsep Sancai (Tian, Di, Ren) 2.27Meyakini konsep Sancai (Tian, Di, Ren)
34

Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Konghucu dan Budi Pekerti.
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail
dan kompleks berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
menjadikan gerak alami, dalam ranah
kongkrit terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.

3.1 Memahami kebesaran dan keahakuasaan 4.1 Menceritakan pengalaman spiritual terkait
Tian atas hidup dan kehidupan di dunia kebesaran dan
kemahakuasaan Tian
3.2Memahami hakikat dan sifat dasar (Watak 4.2Menunjukkan hakikat dan sifat dasar (Watak
Sejati) manusia Sejati) manusia
3.3Menerapkan ibadah kepada Tian, Di, Ren 4.3Melaksanakan ibadah kepada Tian, Di, Ren
3.4Menganalisis makna persembahyangan kepada 4.4Mengaktualisasikan persembahyangan kepada

Tian Tian
3.5Menganalisis karya dan nilai keteladanan para 4.5Mengembangkan karya dan nilai keteladanan para
nabi dan raja suci nabi dan raja suci
3.6Memahami sejarah masuknya, perkembangan, 4.6Menunjukkan sejarah masuknya, perkembangan,
keberadaan agama Khonghucu di Indonesia keberadaan agama Khonghucu di Indonesia
3.7Memahami tempat ibadah umat Khonghucu 4.7Menunjukkan tempat ibadah umat Khonghucu
3.8Menerapkan kerukunan, hidup toleran dan 4.8Melaksanakan kerukunan, hidup toleran dan
harmonis dalam lingkungan masyarakat harmonis dalam lingkungan masyarakat
3.9Memahami makna Zhongshu (Satya dan 4.9Menunjukkan sikap dan perilaku sesuai dengan
Tepasalira) Zhongshu (Satya
dan Tepasalira)
3.10Menerapkan pembinaan diri sebagai 4.10Melaksanakan pembinaan diri sebagai kewajiban

kewajiban pokok bagi setiap manusia pokok bagi setiap manusia
3.11Memahami makna Xiao (perilaku bakti) 4.11Menunjukkan makna Xiao (perilaku bakti)
sebagai pokok kebajikan sebagai pokok kebajikan
35
3.12Menerapkansikap sikap teladan Nabi Kongzi 4.12Melaksanakan sikap teladan Nabi Kongzi
sebagai Genta Rohani Tian (Tianzhi sebagai Genta Rohani Tian (Tianzhi Muduo)
Muduo)
3.13Menganalisis prinsip moral yang diajarkan 4.13Mengembangkanprinsip moral yang diajarkan

oleh Mengzi oleh Mengzi
3.14Menerapkan upacara persembahyangan 4.14Mempraktikkan upacara persembahyangan

kepada para suci (Shenming) kepada para suci (Shenming)
3.15Menerapkan makna Cinta kasih (Ren) sebagai 4.15Mempraktikkan perilaku yang berlandaskan
hakikat kemanusiaan Cinta kasih (Ren) sebagai hakikat
kemanusiaan
3.16Menganalisis makna kebenaran (Yi) 4.16Mengintegrasikan makna kebenaran (Yi)

sebagai jalan bagi manusia sebagai jalan bagi manusia
3.17Memhami makna kesusilaan (Li) sebagai 4.17Menunjukkan perilaku yang berlandaskan
potensi bagi manusia kesusilaan
3.18Menerapkan Kebijaksanaan (Zhi) sebagai 4.18Melakukan perilaku yang berlandaskan
potensi kebijaksanaan
3.19Memahami pentingnya pendidikan 4.19Menerapkan cara belajar sepanjang hayat dalam

dan belajar sepanjang hayat menggenapi kondrat suci kemanusiaan
dalam menggenapi kodrat suci
kemanusiaan
3.20Memahami sikap dan karakter seorang yang 4.20Menunjukkan sikap dan karakter seorang yang
berbudi luhur (Junzi) berbudi luhur (Junzi) dalam keseharian
3.21Menerapkan sikap hidup sesuai dengan 4.21Melaksanakan sikap hidup sesuai dengan Tengah
Tengah Sempurna (Zhongyong) Sempurna (Zhongyong)
3.22Menganalisis bagian dan isi dari masing- 4.22Mengintegrasikan pemahaman tentang makna
masing kitab yang pokok (Sishu) dan kitab ayat suci yang terdapat dalam kitab Sishu
yang mendasari (Wujing) dan
Wujing
3.23Mengevaluasi tradisi dan budaya yang biasa 4.23Mengelola tradisi dan budaya yang biasa
dilakukan oleh umat Khonghucu dalam dilakukan oleh umat Khonghucu dalam
merayakan Tahun Baru Kongzili (Xinnian) merayakan Tahun Baru Kongzili (Xinnian)
3.24Menganalisis unsur Yin Yang sebagai Jalan 4.24Melaksanakan unsur Yin Yang sebagai Jalan Suci
Suci Tian (Tian Dao) Tian (Tian Dao)
3.25Menerapkan ajaran Nabi Kongzi tentang 4.25Melaksanakan ajaran Nabi
Jalan Suci Manusia (Ren Dao) Kongzi tentang Jalan Suci Manusia (Ren Dao)
3.26Mengevaluasi ajaran Nabi Kongzi tentang 4.26Mengintegrasikan ajaran Nabi Kongzi tentang
Jalan Suci Bumi (Di Dao) Jalan Suci Bumi (Di Dao)
3.27Menganalisis konsep Sancai (Tian, Di, Ren) 4.27Mengembangkan konsep Sancai
(Tian, Di, Ren)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
36

yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

1.1Menghayati hakikat bangsa dan Negara 2.1Responsif terhadap hakikat bangsa dan Negara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.2Mensyukuri fungsi dan peran Pancasila dalam

2.2Proaktif melaksanakan fungsi dan peran
kehidupan bangsa dan negara Indonesia
Pancasila dalam kehidupan bangsa dan
negara
Indonesia
1.3Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik 2.3Menunjukkan sikap peduli terhadap penerapan
penyelenggaraan pemerintahan Negara nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sebagai salah satu bentuk pengabdian berbangsa dan bernegara
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4Mengamalkan ketentuan Undang-Undang 2.4Peduli terhadap penerapan ketentuan Undang-
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik Indonesia
1945 yang mengatur tentang wilayah, Tahun 1945 yang mengatur tentang
warga Negara, penduduk, agama dan wilayah, warga Negara, penduduk, agama
kepercayaan serta pertahanan dan dan kepercayaan serta pertahanan dan
keamanan sebagai wujud rasa syukur keamanan
1.5Menghayati sistem politik Indonesia sebagai 2.5Responsif terhadap sistem politik Indonesia
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
37
1.6Menghayati nilai-nilai terkait fungsi dan 2.6Peduli terhadap fungsi dan kewenangan
kewenangan lembaga-lembaga negara lembaga-lembaga negara menurut
menurut Undang-Undang Dasar UndangUndang Dasar Negara Republik
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
sebagai bentuk sikap beriman dan bertaqwa 1945
1.7Melaksanakan budaya politik Indonesia 2.7Peduli terhadap budaya politik Indonesia
sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
1.8Menghayati hubungan pemerintah pusat dan 2.8Peduli terhadap hubungan pemerintah pusat
daerah menurut Undang-Undang Dasar dan daerah yang harmonis di daerah
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 setempat
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.9Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk 2.9Menunjukkan sikap kerja sama dalam rangka
komitmen integrasi nasional dalam bingkai mewujudkan komitmen integrasi nasional
Bhinneka Tunggal Ika sebagai wujud dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
syukur kepada Tuhan yang Maha Esa
1.10Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 2.10Responsif terhadap ancaman negara dan
atas nilai-nilai yang membentuk kesadaran upaya penyelesaiannya di bidang ideologi,
atas ancaman terhadap negara dan upaya politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dalam bingkai
penyelesaiannya dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
1.11Menghayati wawasan nusantara dalam 2.11Bertanggung-jawab mengembangkan

konteks Negara Kesatuan Republik kesadaran akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks Negara
Tuhan Yang Maha Esa Kesatuan Republik
Indonesia
1.12Menghayati hak asasi manusia berdasarkan 2.12Peduli terhadap hak asasi manusia
perspektif Pancasila sebagai anugerah berdasarkan perspektif Pancasila dalam
Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan bernegara
1.13Mengsyukuri sistem pemerintahan di 2.13Proaktif terhadap sistem pemerintahan di
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Indonesia
Maha Esa
1.14Mengamalkan nilai-nilai keTuhanan dalam 2.14Peduli dalam berdemokrasi Pancasila sesuai
berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- Undang-Undang Dasar Negara Republik
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
1.15Mengahayati nilai-nilai dalam sistem hukum 2.15Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan
dan peradilan Indonesia sesuai dengan peradilan sesuai dengan Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945 sebagai rasa 1945
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.16Mengamalkan nilai-nilai dalam sistem 2.16Proaktif terhadap sistem perlindungan tenaga
perlindungan tenaga kerja di Indonesia kerja di Indonesia
berlandaskan Ketuhanan Yang Maha Esa
1.17Menghayati nilai-nilai dalam sistem hukum 2.17Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan
dan peradilan Internasional sebagai rasa peradilan Internasional
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.18Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.18Toleran dan cinta damai sebagai refleksi
mewujudkan perdamaian dunia sebagai peran Indonesia dalam perdamaian dunia
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam hidup bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
38
1.19Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas 2.19Responsif terhadap ancaman negara dan
nilai-nilai yang membentuk kesadaran strategi mengatasinya berdasarkan asas
akan ancaman terhadap negara strategi Bhinneka Tunggal Ika
mengatasinya berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas 2.20Proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa persatuan dan kesatuan bangsa dalam
dalam Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
1.21Menghayati perbedaan sebagai anugerah 2.21Proaktif menghindari pelanggaran hak dan
Tuhan yang Maha Esa dalam rangka pengingkaran kewajiban warga negara
menghindari pelanggaran hak dan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.22Mengamalkan perilaku orang beriman 2.22Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan

kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam dan penegakan hukum di tengah
praktik pelindungan dan penegakan masyarakat
hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
1.23Melaksanakan pemerintahan sesuai 2.23Berperilaku jujur dalam pelaksanaan
karakteristik good governance dengan pemerintahan sesuai karakteristik good
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan governance
Yang Maha Esa
1.24Menghayati kemajuan Ilmu pengetahuan dan 2.24Bertanggung-jawab dalam menyikapi
teknologi sebagai anugerah Tuhanan pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
Yang Maha Esa teknologi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.25Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa 2.25Proaktif dalam mengembangkan persatuan
sebagai upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai upaya
mempertahankan Negara Kesatuan dalam menjaga dan mempertahanakan
Negara
Republik Indonesia sebagai bentuk
pengabdian Kesatuan Republik Indonesia
1.26Menghayati peranan pers di Indonesia 2.26Bertanggung-jawab dalam menyikapi

dengan berlandaskan nilai-nilai ketuhanan peranan pers di Indonesia
Yang Maha Esa
1.27Mengamalkan etos kerja masyarakat 2.27Peduli terhadap etos kerja masyarakat
Indonesia dengan berlandaskan nilai-nilai Indonesia
ketuhanan Yang Maha Esa
39
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.Memahami, menerapkan, menganalisis, 4.Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan

dan mengevaluasi tentang alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
pengetahuan faktual, konseptual, dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Pendidikan Pancasila dan
prosedural, dan metakognitif sesuai
Kewarganegaraan
dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Pancasila dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
Kewarganegaraan pada tingkat mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, standar kompetensi kerja.
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
pengembangan potensi diri sebagai ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
kerja, warga masyarakat nasional, langsung.
regional, dan internasional.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
langsung.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

40
pengetahuan faktual, konseptual, dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
dengan bidang dan lingkup kajian
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
bahasa Indonesia pada tingkat teknis,
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan standar kompetensi kerja.
dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
konteks pengembangan potensi diri
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
dunia kerja, warga masyarakat nasional, pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
regional, dan internasional. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
langsung.
3.1 Memahami laporan hasil observasi berkaitan 4.1Menyajikan isi teks (intisari) laporan hasil
dengan bidang pekerjaan yang observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
dipresentasikan dengan lisan dan tulis berdasarkan interpretasi baik secara lisan
maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari 4.2Mengonstruksikan teks laporan observasi
minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan
berkaitan dengan bidang pekerjaan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, argumentasi, 4.3Mengembangkan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi) teks pengetahuan, dan rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan eksposisi berkaitan dengan bidang
yang didengar dan atau dibaca pekerjaan secara lisan dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.4Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan
eksposisi yang berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
pekerjaan (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek makna 4.5Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
tersirat teks anekdot baik lisan maupun tulis
3.6 Mengevaluasi struktur dan kebahasaan teks 4.6Menciptakan kembali teks anekdot dengan
anekdot memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis.
41
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang 4.7Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat)
terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik yang didengar dan dibaca
lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan 4.8Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke
cerita rakyat dan cerpen dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir-butir penting dari dua buku 4.9Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku
nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel pengayaan) dan ringkasan dari satu novel
yang dibaca
3.10 Menganalisis pengajuan, penawaran dan 4.10Menyampaikan pengajuan, penawaran,

persetujuan dalam teks negosiasi persetujuan dan penutup dalam teks
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan negosiasi berkaitan dengan bidang
maupun tertulis pekerjaan secara lisan atau tulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, 4.11Mengonstruksikan teks negosiasi

pengajuan, penawaran, persetujuan, berkaitan dengan bidang pekerjaan
penutup) dan kebahasaan teks negosiasi dengan memerhatikan isi, struktur
berkaitan dengan bidang pekerjaan (orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, sudut 4.12Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan dari debat berkaitan dengan simpulan dari debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan untuk menemukan esensi bidang pekerjaan secara lisan untuk
dari debat menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan dengan 4.13Mengembangkan permasalahan/ isu dari
bidang pekerjaan (permasalahan/isu, sudut berbagai sudut pandang yang dilengkapi
pandang dan argumen beberapa pihak, dan argumen dalam berdebat berkaitan
simpulan) dengan bidang pekerjaan
3.14 Menganalisis butir-butir penting yang 4.14Menyajikan hal-hal yang dapat diteladani dari
dapat diteladani dari teks biografi tokoh yang terdapat dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan yang
dibaca secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan kebahasaan 4.15Membuat teks biografi berkaitan dengan
dalam teks biografi berkaitan dengan bidang
bidang pekerjaan pekerjaan baik lisan maupun tulis
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan makna 4.16Mendemonstrasikan (membacakan atau

beberapa puisi yang terkandung dalam memusikalisasikan) satu puisi dari antologi
antologi puisi yang diperdengarkan atau puisi atau kumpulan puisi dengan
dibaca memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan tekanan tempo)
42
3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17Menulis puisi dengan memerhatikan unsur

puisi pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa,
imaji, struktur, perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi 4.18Menyajikan replikasi isi buku ilmiah yang
dan satu buku nonfiksi yang sudah dibaca dibaca dalam bentuk resensi
3.19 Menganalisis informasi berupa pernyataan- 4.19Merancang pernyataan umum dan tahapan-
pernyataan umum tahapan dalam
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan organisasi yang tepat secara lisan
dan tulis
3.20 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.20Mengembangkan teks prosedur berkaitan
prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
hasil
analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan dan 4.21Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan

urutan kejadian) dalam teks ekplanasi urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan berkaitan dengan bidang pekerjaan secara
dan tulis lisan dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.22Memproduksi teks eksplanasi berkaitan
eksplanasi berkaitan dengan bidang dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
pekerjaan tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa permasalahan 4.23Menyusun bagian-bagian penting dari

aktual yang disajikan dalam ceramah permasalahan aktual sebagai bahan
berkaitan dengan bidang pekerjaan untuk disajikan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan 4.24Mengonstruksi ceramah berkaitan bidang
dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan aspek
pekerjaan kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting dari 4.25Menyajikan butir-butir penting dari satu buku
satu buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan
dengan bidang pekerjaan yang dibaca bidang pekerjaan
3.26 Menemukan butir-butir penting dari dua buku 4.26Menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua
pengayaan berkaitan dengan bidang buku pengayaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
43
3.27 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang 4.27Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu
dibaca buku fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi penting 4.28Melengkapi informasi dalam proposal
yang ada dalam proposal kegiatan berkaitan dengan
atau penelitian berkaitan dengan bidang pekerjaan supaya lebih efektif
bidang pekerjaan
3.29 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan 4.29Merancang sebuah proposal karya ilmiah
suatu proposal berkaitan dengan bidang berkaitan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi
karya ilmiah yang diperlukan
3.30 Menganalisis informasi, tujuan dan esensi 4.30Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang
sebuah karya ilmiah berkaitan dengan harus disajikan dalam karya ilmiah
bidang pekerjaan yang dibaca berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.31 Menganalisis sistematika dan kebahasaan 4.31Mengonstruksi sebuah karya ilmiah berkaitan
karya ilmiah berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
3.32 Membandingkan isi berbagai resensi 4.32Menyajikan isi sebuah resensi berkaitan
berkaitan dengan bidang pekerjaan untuk bidang pekerjaan dengan memerhatikan
menemukan sistematika sebuah resensi hasil perbandingan beberapa teks resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan resensi dalam 4.33Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku
kumpulan cerpen atau novel setidaknya dua kumpulan cerita pendek atau novel yang
karya yang berbeda sudah dibaca
3.34 Menganalisis alur cerita, babak demi babak, 4.34Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
dan konflik dalam drama yang dibaca atau drama yang dibaca atau ditonton secara
ditonton lisan
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang 4.35Mendemonstrasikan sebuah naskah
dibaca atau ditonton drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel 4.36Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua
dan buku kumpulan puisi) yang dibaca buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat 4.37Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
lamaran pekerjaan yang dibaca unsur isi surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis
44
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat lamaran 4.38Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
3.39 Menganalisis informasi, yang mencakup 4.39Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita
orientasi, rangkaian kejadian yang saling sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel 4.40Menulis cerita sejarah pribadi dengan
sejarah memerhatikan kebahasaan
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat, 4.41Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan

alternatif solusi dan simpulan terhadap teks editorial berkaitan dengan bidang
suatu isu) dalam teks editorial berkaitan pekerjaan baik secara lisan maupun tulis
dengan bidang pekerjaan
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks 4.42Merancang teks editorial berkaitan bidang
editorial berkaitan dengan bidang pekerjaan pekerjaan dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita 4.43Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang
pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku satu topik baik secara lisan maupun tulis
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai bidang 4.44Mengonstruksi makna dan tujuan isi teks iklan
pekerjaan sesuai bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan 4.45Menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan
teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun 4.46Menyusun opini dalam bentuk artikel
opini, dalam sebuah artikel berkaitan berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan yang dibaca
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau 4.47Mengonstruksi sebuah artikel berkaitan

buku ilmiah berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dengan memerhatikan
pekerjaan fakta dan kebahasaan
45
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat 4.48Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
dinas berkaitan dengan bidang pekerjaan unsur isi surat dinas berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik secara lisan maupun
tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat dinas 4.49Menyusun surat dinas yang berkaitan bidang
yang sesuai bidang pekerjaan pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam 4.50Menulis refleksi tentang nilai- nilai yang
sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku terkandung dalam sebuah buku pengayaan
drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama
(fiksi)
46
Mata Pelajaran : Matematika
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
menganalisis, dan mengevaluasi alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
tentang pengetahuan faktual, dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Matematika`
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
dan lingkup kajian Matematika pada mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
dan humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
bagian dari keluarga, sekolah, dunia yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawahpengawasan
kerja, warga masyarakat nasional,
langsung.
regional, dan internasional.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
3.1Menerapkan konsep bilangan berpangkat, 4.1Menyajikan penyelesaian masalah bilangan

bentuk akar dan logaritma dalam berpangkat, bentuk akar dan logaritma
menyelesaikan masalah
47
3.2Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan 4.2Menyajikan penyelesaian masalah yang
nilai mutlak bentuk linear satu variabel berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel
3.3Menentukan nilai variabel pada sistem 4.3Menyelesaikan masalah sistem persamaan

persamaan linear dua variabel dalam linier dua variabel
masalah kontekstual
3.4Menentukan nilai maksimum dan minimum 4.4Menyelesaikan masalah ontekstual

permasalahan kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan program
dengan program linear dua variabel linear dua variabel
3.5Menganalisis barisan dan deret aritmetika 4.5Menyelesaikan masalah ontekstual

yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
3.6Menganalisis barisan dan deret geometri 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
3.7Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga 4.7Menyelesaiakan masalah kontekstual yang

dan anuitas berkaitan dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8Menentukan perbandingan trigonometri 4.8Menyelesaikan masalah yang berkaitan

pada segitiga sikusiku dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga sikusiku
3.9Menentukan nilai sudut berelasi diberbagai 4.9Menyelesaikan masalah nilai sudut berelasi
kuadran diberbagai kuadran
3.10Menentukan koordinat kartesius menjadi 4.10Menyelesaikan masalah perubahan koordinat

koordinat kutub dan sebaliknya kartesius menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11Menerapkan nilai perbandingan trigonometri 4.11 Menyajikan grafik fungsi trigonometri

pada grafik fungsi trigonometri
3.12Menerapkan aturan sinus dan kosinus 4.12Menyelesaikan permasalah kontekstual

dengan aturan sinus dan kosinus
3.13Menentukan luas segitiga pada trigonometri 4.13Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan luas segitiga
pada trigonometri
48
3.14Menganalisis nilai sudut dengan rumus 4.14Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan
jumlah dan selisih dua sudut rumus jumlah dan selisih dua sudut
3.15Menerapkan operasi matriks dalam 4.15Menyelesaikan masalah yang berkaitan

menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan matriks
dengan matriks
3.16Menetukan nilai determinan, invers dan 4.16Menyelesaikan masalah yang berkaitan

tranpos pada ordo 2 x 2 dan nilai dengan determinan, invers dan tranpose
determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3 pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3
3.17Menentukan nilai besaran vektor pada 4.17Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dimensi dua dengan nilai besaran vektor pada dimensi
dua
3.18Menentukan nilai besaran vektor pada 4.18Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dimensi tiga dengan nilai besaran vektor pada dimensi
tiga
3.19Menentukan nilai variabel pada persamaan 4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan fungsi dengan persamaan dan fungsi kuadrat
kuadrat
3.20Menganalisis operasi komposisi dan 4.20Menyelesaikan masalah operasi komposisi

operasi invers pada fungsi dan operasi invers pada fungsi
3.21Menentukan persamaan lingkaran 4.21Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan persamaan lingkaran
3.22Menganalisis masalah kontekstual yang 4.22Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan logika matematika berkaitan dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi pernyataan (pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk, negasi sederhana, pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan penarikan pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan) kesimpulan )
3.23Menganalisis titik, garis dan bidang pada 4.23Menyajikan penyelesaian masalah yang
geometri dimensi tiga berkaitan dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi tiga
3.24Menetukan masalah kontekstual yang 4.24Menyelesaikan masalah kontekstual

berkaitan dengan transformasi geometri kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri
3.25Menganalisis kaidah pencacahan, 4.25Menyajikan penyelesaian masalah

permutasi dan kombinasi pada kontekstual berkaitan dengan kaidah
masalah kontekstual pencacahan, permutasi dan kombinasi
49
3.26Menentukan peluang kejadian 4.26Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peluang kejadian
3.27Mengevaluasi kajian statistika dalam 4.27Menyelesaikan masalah kontekstual

masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian
statistika
3.28Menganalisis ukuran pemusatan data 4.28Menyelesaikan masalah yang berkaitan

tunggal dan data kelompok dengan ukuran pemusatan data tunggal
dan data kelompok
3.29Menganalisis ukuran penyebaran data 4.29Menyelesaikan masalah yang berkaitan

tunggal dan data kelompok dengan ukuran penyebaran data tunggal
dan data kelompok
3.30Menentukan nilai limit fungsi aljabar 4.30Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan limit fungsi aljabar
3.31Menentukan turunan fungsi aljabar 4.31Menyelesaikan masalah yang berkaitan

menggunakan definisi limit fungsi atau dengan turunan fungsi aljabar
sifat – sifat turunan fungsi serta
penerapannya
3.32Menganalisis keberkaitan turunan pertama 4.32Menyelesaikan masalah kontekstual

fungsi dengan nilai maksimum, nilai yang berkaitan dengan turunan
minimum, dan selang kemonotonan pertama ungsi aljabar
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva
3.33Menentukan nilai integral tak tentu dan 4.33Menyelesaikan masalah yang berkaitan
tertentu fungsi aljabar dengan integral tak tentu dan tertentu
fungsi aljabar
3.34Menentukan luas permukaan dan volume 4.34Menyelesaikan masalah luas permukaan dan
benda putar dengan menggunakan integral volume benda
tertentu putar dengan menggunakan integral
tertentu
MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
50
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

bidang kajian Sejarah Indonesia.
prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
spesifik, detil, dan kompleks, standar kompetensi kerja.
teknologi, seni, budaya, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
pengembangan potensi diri sebagai abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
bagian darikeluarga, sekolah, dunia dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah

3.1Memahami konsep dasar 4.1Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep
sejarah (berpikir kronologis, diakronik, dasar sejarah (berpikir kronologis,
sinkronik, ruang dan waktu serta diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan) perubahan dan keberlanjutan)
3.2Menganalisis kehidupan manusia dan hasil- 4.2Menyajikan informasi mengenai manusia dan
hasil budaya masyarakat Pra Aksara hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra
Indonesia Aksara Indonesia
51
3.3Menganalisis berbagai teori tentang proses 4.3Mengolah informasi tentang berbagai teori
masuknya agama dan kebudayaan Hindu masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
dan Buddha serta pengaruhnya terhadap Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia kehidupan masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya) (pemerintahan, budaya)
3.4Menganalisis berbagai teori tentang proses 4.4Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang
masuknya agama dan kebudayaan Islam proses masuknya agama dan kebudayaan
serta pengaruhnya terhadap kehidupan Islam serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesia
pemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan, budaya)
3.53Menganalisis proses masuk dan 4.5Mengolah informasi tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Indonesia
3.6Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, 4.6Menalar dampak politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa, lahirnya penjajahan bangsa Eropa lahirnya pergerakan
pergerakan nasional dan peristiwa sumpah nasional dan peristiwa sumpah pemuda
pemuda
3.7Menganalisis peristiwa proklamasi 4.7Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan

kemerdekaan dan pembentukan pembentukan pemerintahan pertama
pemerintahan pertama Republik Republik Indonesia, serta maknanya bagi
Indonesia, serta maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, dan pendidikan bangsa Indonesia
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
3.8Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan 4.8Mengolah informasi tentang strategi dan bentuk
bangsa Indonesia dalam upaya perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
ancaman Sekutu dan Belanda Sekutu dan Belanda
3.9Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam 4.9Menyajikan hasil kesimpulan tentang upaya
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa bangsa Indonesia dalam menghadapi
antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI
APRA, Andi Aziz, RMS, Madiun 1948, DI/TII, APRA,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta,
G-30-S/PKI
52
3.10Mengevaluasi perkembangan kehidupan 4.10Menyajikan hasil telaah tentang
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia perkembangan kehidupan politik dan
pada masa awal kemerdekaan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal
sampai dengan masa Demokrasi kemerdekaan sampai masa
Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11Mengevaluasi perkembangan kehidupan 4.11Mengolah informasi tentang pekembangan

politik dan ekonomi Bangsa Indonesia kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
pada masa Orde Baru sampai dengan Indonesia pada masa Orde Baru sampai
awal Reformasi, serta peranan dengan awal Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam mahasiswa dan pemuda dalam perubahan
perubahan politik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan
Indonesia Indonesia
3.12Mengevaluasi peran bangsa Indonesia 4.12Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa
dalam perdamaian dunia antara lain Indonesia dalam perdamaian dunia antara
KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan Gerakan Non Blok, dan ASEAN, OKI, dan
ASEAN, OKI, dan Jakarta Jakarta
Informal Meeting Informal Meeting
3.13Mengevaluasi kehidupan Bangsa 4.13Membuat studi evaluasi tentang kehidupan

Indonesia dalam mengembangkan ilmu Bangsa Indonesia dalam mengembangkan
pengetahuan dan teknologi pada era ilmu pengetahuan dan teknologi di era
kemerdekaan (sejak proklamasi sampai kemerdekaan (sejak proklamasi sampai
dengan dengan
Reformasi) Reformasi)
b. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit)
a) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
ekstrakurikuler.
b) Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
53
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

3.Memahami, menerapkan, 4.Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
menganalisis, dan mengevaluasi alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
tentang pengetahuan faktual, dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
konseptual, prosedural dasar, dan bidang kajian Bahasa Inggris.
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Bahasa Inggris Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
pada tingkat teknis, mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
spesifik, detil, dan kompleks,
humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
bagian dari yang dipelajarinya

keluarga, sekolah, dunia kerja, warga di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
masyarakat nasional, regional, dan bawah pengawasan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
54
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.1Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta informasi
melibatkan tindakan
terkait jati diri, dengan memperhatikan
memberi dan meminta
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait jati diri dan hubungan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.2Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis yang memberikan ucapan selamat bersayap
melibatkan tindakan memberikan ucapan (extended), dan responnya dengan
selamat bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
responnya, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
penggunaannya. konteks.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.3Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta informasi
melibatkan tindakan memberi dan terkait niat melakukan suatu
meminta informasi terkait niat melakukan tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan be going to, would like penggunaannya.
to)
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.4Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
dan unsur kebahasaan beberapa teks pendek dan sederhana, terkait orang, benda
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan tempat, dengan memperhatikan fungsi
dan meminta informasi pendek dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
sederhana terkait orang, benda dan tempat secara benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.5Menyusun teks khusus dalam bentuk
dan unsur kebahasaan beberapa teks pemberitahuan
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial,
(announcement), dengan memberi dan struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
meminta informasi terkait kegiatan benar dan sesuai konteks
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks penggunaannya
55
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.6Menyusun teks interaksi transaksional, lisan
dan 4unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan unsur dan meminta
melibatkan tindakan
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
memberi dan meminta informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi
merujuk waktu terjadinya dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
kesudahannya, sesuai dengan konteks yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan simple past tense vs present
perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.7Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek
dan unsur kebahasaan beberapa teks dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman,
recount lisan dan tulis dengan memberi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan meminta informasi terkait teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
peristiwa/pengalaman sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.8Menyajikan teks naratif pendek dan sederhana
dan unsur kebahasaan beberapa teks terkait legenda rakyat secara lisan dan tulis
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi social,
meminta informasi terkait legenda rakyat
struktur teks dan unsur kebahasaan secara
sederhana, sesuai
benar dan sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan 4.9Menyusun teks khusus dalam bentuk memo,
unsur kebahasaan beberapa teks khusus menu, jadwal dan tanda-tanda (signs) lisan
dalam bentuk memo, menu, schedule dan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
signs dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
informasi terkait kegiatan sekolah atau dan unsur kebahasaan secara benar dan
tempat kerja, sesuai dengan konteks sesuai konteks.
penggunaannya di dunia kerja.
3.10 Menerapkan fungsi social, struktur teks 4.10Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan member
transaksional lisan dan tulis yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan
perbandingan kata sifat dengan
memberi dan meminta informasi terkait memperhatikan fungsi social, struktur teks
perbandingan kata sifat sesuai dengan dan unsur kebahasaan yang benar dan
bidang keahlian dan konteks sesuai konteks.
penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi social, struktur teks 4.11Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi tentang petunjuk arah (direction)
meminta informasi tentang petunjuk arah dengan memperhatikan fungsi social,
(direction) sesuai dengan konteks struktur teks dan unsur kebahasaan yang
penggunaannya di dunia kerja. benar dan sesuai konteks di dunia kerja.
56
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis, pendek dan sederhana yang
transaksional yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi terkait informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana sederhana (simple routine tasks) dengan
(simple routine tasks) sesuai dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks
konteks penggunaan di dunia kerja. dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks dunia kerja.
3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.13Menyusun teks interaksi transaksional, lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait saran dan tawaran, dengan
meminta informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
tawaran, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan should, can)
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.14Menyusun teks interaksi transaksional, lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
informasi terkait pendapat dan pikiran,
meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran, sesuai dengan konteks dengan memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya. (Perhatikan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
kebahasaan I think, I suppose, in my benar dan sesuai konteks
opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social, struktur teks 4.15Menuliskan kembali teks pesan sederhana
dan unsur kebahasaan teks interaksi lewat telephone terkait tempat kerja dengan
transaksional yang melibatkan tindakan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
memberi dan meminta informasi terkait
dan unsur kebahasaan secara benar dan
pesan sederhana lewat telephone (taking
simple phone message) sesuai dengan sesuai konteks dunia kerja
konteks penggunaannya di dunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, struktur teks, 4.16Menyusun teks khusus dalam bentuk
dan 6unsur kebahasaan beberapa teks undangan resmi lisan dan tulis, terkait
khusus dalam bentuk undangan resmi kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan
dengan memberi dan meminta informasi memperhatikan fungsi 6nsure, struktur teks,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja dan 6unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.17Menyusun teks khusus dalam bentuk surat
dan unsur kebahasaan beberapa teks pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan
khusus dalam bentuk surat pribadi orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
dengan memberi dan menerima
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dan unsur kebahasaan, secara benar dan
dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
57
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.18Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
dan unsur kebahasaan beberapa teks bentuk manual terkait penggunaan
prosedur lisan dan tulis dengan memberi teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
dan meminta informasi terkait manual memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaan teknologi dan kiat-kiat dan unsur kebahasaan, secara benar dan
(tips), pendek dan sederhana, sesuai sesuai konteks
dengan bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.19Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
ilmiah, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan passive voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan menyatakan dan menanyakan tentang
dan menanyakan tentang pengandaian pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang akan
kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi
datang, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. yang benar dan sesuai konteks.
3.21 Menganalisis struktur teks dan unsur 4.21Menyusun teks ilmiah faktual (factual report),
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
sosial teks factual report dengan binatang, benda, gejala dan peristiwa alam
menyatakan dan menanyakan tentang dan sosial, terkait dengan mata pelajaran
teks ilmiah faktual tentang orang, lain
binatang, benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di
pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.22Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait
dan unsur kebahasaan beberapa teks isu aktual, dengan memperhatikan fungsi
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
memberi dan meminta informasi terkait secara benar dan sesuai konteks
isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social, struktur teks 4.23Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis,
dan unsur kebahasaan pada teks biografi pendek dan sederhana, dengan
tokoh sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
58
3.24 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.24Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan
hubungan sebab akibat, dengan
meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya. (Perhatikan unsur dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan because of ..., due to ..., sesuai konteks
thanks to ...)
3.25 Menganalisis fungsi social, struktur teks 4.25Menyusun teks interaksi transaksional tulis
dan unsur kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait penulisan laporan
memberi dan meminta informasi terkait sederhana dengan memperhatikan fungsi
penulisan laporan sederhana. social, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan konteks
transaksional yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait penyajian
memberi dan meminta informasi terkait laporan dengan memperhatikan fungsi
penyajian laporan secara lisan (report social, struktur teks dan unsur kebahasaan
presentation) yang benar dan sesuai dengan konteks
3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.27Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan menawarkan jasa, dan
melibatkan tindakan menawarkan jasa, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan May I help you? What
can I do for you? What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.28Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
dan unsur kebahasaan beberapa teks yang memberikan informasi antara lain jati
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
dengan memberi dan meminta informasi
kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial,
terkait jati diri, latar belakang
endidikan/pengalaman kerja, sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
dengan konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks
59
transaksional lisan yang melibatkan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan meminta jati diri dalam konteks pekerjaan
informasi terkait jati diri dalam konteks (wawancara pekerjaan), dengan
pekerjaan (wawancara pekerjaan) memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya di dunia
kerja.
3.30 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.30Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan menyatakan dan menanyakan tentang
dan menanyakan tentang keharusan, keharusan, dengan memperhatikan fungsi
sesuai dengan konteks penggunaannya. sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
3.31 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 4.31Menangkap makna secara kontekstual terkait
dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
news item lisan dan tulis dengan kebahasaan teks news items lisan dan tulis,
memberi dan meminta informasi terkait dalam bentuk berita sederhana
berita sederhana dari koran/radio/TV, koran/radio/TV
sesuai dengan konteks penggunaannya
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
meminta informasi terkait pengandaian dengan memperhatikan fungsi sosial,
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
bidang keahlian dan konteks benar dan sesuai konteks
kebahasaan if dengan imperative, can,
should)
b. Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
60
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


operasional dasar, dan metakognitif bidang kajian/kerja Seni Budaya.
sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
teknis, mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
spesifik, detil, dan kompleks,
humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri

sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
dunia kerja, warga masyarakat nasional, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
regional, dan internasional. melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
langsung.
61
4.1.Mempresentasikan konsep budaya
3.1 Memahami konsep budaya
4.2.Mempresentasikan konsep seni
3.2 Memahami konsep seni
4.3.Mempresentasikan konsep keindahan
3.3 Memahami konsep keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur 4.4.Memilah jenis, fungsi dan unsur seni
seni budaya Nusantara budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni 4.5.Merumuskan perkembangan seni budaya

budaya Nusantara Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya 4.6.Melaksanakan peniruan karya seni

Nusantara budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni budaya 4.7.Melaksanakan apresiasi seni budaya

mancanegara mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni budaya 4.8.Mengembangkan karya seni budaya

Nusantara Nusantara
4.9.Mempresentasikan hasil evaluasi karya
3.9 Mengevaluasi karya seni budaya seni budaya Nusantara
Nusantara
3.10Merancang karya seni budaya 4.10.Mengkreasi karya seni budaya
Nusantara Nusantara
MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

62
3.Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
bidang kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
prosedural dasar, dan metakognitif
esehatan.
sesuai dengan bidang dan lingkup
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
kajian Pendidikan Jasmani, mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
Olahraga, dan Kesehatanpada tingkat standar kompetensi kerja.
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
humaniora dalam konteks ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
pengembangan potensi diri sebagai yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
bagian dari keluarga, sekolah, dunia melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
kerja, warga masyarakat nasional, langsung.
regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,

3.1Menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas 4.1Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas
olahraga permainan bola besar untuk olahraga permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik menghasilkan koordinasi gerak yang baik
3.2Menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas 4.2Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas
olahraga permainan bola kecil untuk olahraga permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak
3.3Menerapkan salah satu keterampilan aktifitas 4.3Mempraktikan salah satu keterampilan

atletik untuk menghasilkan gerak aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.4Menerapkan salah satu keterampilan aktifitas 4.4Mempraktikan salah satu keterampilan

olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak aktifitas olahraga beladiri untuk
yang efektif menghasilkan gerak yang efektif
3.5Menerapkan latihan pengukuran komponen 4.5Mempraktikan latihan pengukuran komponen

kebugaran jasmani untuk kesehatan (daya kebugaran jasmani untuk kesehatan (daya
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
63
3.6Menerapkan keterampilan rangkaian gerak 4.6Memraktikan keterampilan rangkaian gerak
dasar aktifitas olahraga senam untuk dasar aktifitas olahraga senam lantai untuk
menghasilkan koordinasi yang baik menghasilkan koordinasi yang baik
3.7Menerapkan keterampilan gerak rangkaian 4.7Mempraktikan hasil analisis gerakan

aktifitas olahraga senam ritmik untuk rangkaian aktifitas olahraga senam ritmik
menghasilkan koordinasi yang baik untuk menghasilkan koordinasi yang baik
3.8Menerapkan keterampilan salah satu gaya 4.8Mempraktikan keterampilan salah satu

renang pada aktifitas olahraga air* gaya renang pada aktifitas olahraga air*
3.9Memahami cara perilaku budaya hidup sehat 4.9Mempresentasikan cara perilaku budaya
dalam kehidupan sehari-hari hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari
3.10Menganalisis teknik dasar salah satu aktifitas 4.10Mempraktikan teknik dasar salah satu
olahraga permainan bola besar untuk aktifitas olahraga permainan bola besar
menghasilkan koordinasi gerak yang baik untuk menghasilkan koordinasi gerak
yang baik
3.11Menganalisis teknik dasar salah satu 4.11Mempraktikan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola kecil aktifitas olahraga permainan bola kecil
untuk menghasilkan koordinasi gerak untuk menghasilkan koordinasi gerak
3.12Menganalisis salah satu keterampilan 4.12Mempraktikan salah satu keterampilan

aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak aktifitas atletik untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.13Menganalisis salah satu keterampilan 4.13Mempraktikan salah satu keterampilan

aktifitas olahraga beladiri untuk aktifitas olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif menghasilkan gerak yang efektif
3.14Menganalisis latihan pengukuran komponen 4.14Mempraktikan latihan pengukuran

kebugaran jasmani untuk kesehatan (daya komponen kebugaran jasmani untuk
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kesehatan (daya tahan, kekuatan,
kelenturan) menggunakan komposisi tubuh, dan kelenturan)
instrumen terstandar menggunakan
instrumen terstandar
3.15Menganalisis keterampilan rangkaian gerak 4.15Mempraktikan keterampilan rangkaian gerak

dasar aktifitas olahraga senam untuk dasar aktifitas olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang baik menghasilkan koordinasi yang baik
3.16Menerapkan keterampilan gerak rangkaian 4.16Mempraktikan hasil analisis gerakan

aktifitas olahraga senam ritmik untuk rangkaian aktifitas olahraga senam ritmik
menghasilkan koordinasi yang baik untuk menghasilkan koordinasi yang baik
64
3.17Menganalisis keterampilan salah satu 4.17Mempraktikan keterampilan salah satu
gaya renang pada aktifitas olahraga gaya renang pada aktifitas olahraga
air* air*
3.18Menganalisis permasalahan cara perilaku 4.18Mempresentasikan permasalahan cara
budaya hidup sehat dalam kehidupan perilaku budaya hidup sehat dalam
seharihari kehidupan sehari-hari
c. Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan (C1,C2,C3)
KOMPETENSI KEAHLIAN MULTIMEDIA

3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
metakognitif sesuai dengan bidang dan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
dan Dasar Bidang Teknologi Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Informasi dan Komunikasi pada
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan standar kompetensi kerja.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
nasional, regional, dan internasional.
sekolah, serta
65
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
3.1Menerapkan logika dan algoritma 4.1Menggunakan fungsi-fungsi perintah

komputer (Command)
3.2Menerapkan metode peta-minda 4.2Membuat peta-minda
3.3Mengevaluasi paragraf deskriptif, 4.3Menyusun kembali format dokumen

argumentatif, naratif, dan persuasif pengolah kata
3.4Menerapkan logika dan operasi 4.4Mengoperasikan perangkat lunak

perhitungan data pengolah angka
3.5Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5Membuat slide untuk presentasi

pembuatan slide
3.6Menerapkan teknik presentasi yang efektif 4.6Melakukan presentasi yang

efektif
3.7Menganalisis pembuatan e-book 4.7Membuat e-book dengan perangkat lunak

e-book editor
3.8Memahami konsep Kewargaan 4.8Merumuskan etika Kewargaan

Digital Digital
3.9Menerapkan teknik penelusuran Search 4.9Melakukan penelusuran informasi

Engine
3.10Menganalisis komunikasi sinkron dan 4.10Melakukan komunikasi sinkron dan

asinkron dalam jaringan asinkron dalam jaringan
66
3.11Menganalisis fitur perangkat lunak 4.11Menggunakan fitur untuk pembelajaran
pembelajaran kolaboratif daring kolaboratif daring (kelas maya)
3.12Merancang dokumen tahap pra-produksi 4.12Membuat dokumen tahap praproduksi
3.13Menganalisis produksi video, animasi 4.13Memroduksi video dan/atau animasi

dan/atau musik dan/atau musik
digital digital
3.14Mengevaluasi pasca-produksi video, 4.14Membuat laporan hasil pascaproduksi

animasi dan/atau musik digital
Mata Pelajaran : Fisika

3.1Memahami konsep besaran pokok, 4.1Menyaji hasil pengukuran besaran fisis
besaran turunan, dan satuan dalam menggunakan alat ukur dan teknik
pengukuran yang tepat
3.2Memahami konsep usaha, 4.2Melakukan percobaan untuk menentukan

usaha pesawat sederhana
energi, daya dan efisiensi dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3Menyajikan hasil percobaan tentang
3.3Menganalisis sifat elastisitas bahan elastisitas benda
3.4Menganalisis hubungan antara getaran 4.4Mendemonstrasikan fenomena gelombang
dan gelombang serta dengan peralatan sederhana
besaran-besaran nya yang
terkait
4.5Menyajikan hasil percobaan tentang optik
3.5Menganalisis optik fisis dan geometri fisis / geometri
3.6Mengevaluasi proses pemuaian, 4.6Menyaji hasil penyelidikan mengenai
perubahan wujud zat dan perpindahan kalor menggunakan azas
perpindahan kalor black
3.7Menganalisis konsep listrik statis dalam 4.7Mengatasi berbagai masalah yang

bidang teknologi diakibatkan oleh listrik statis pada
informasi dan komunikasi komponenkomponen teknologi
informasi dan komunikasi
3.8Memahami hukum-hukum 4.8Menyajikan hasil percobaan hukum-

kelistrikan arus searah hukum kelistrikan arus searah
3.9Memahami konsep kemagnetan dan 4.9Menyajikan hasil percobaan tentang

elektromagnet medan magnet dan induksi magnet
67
4.10Membuat karya tulis tentang dampak
3.10Mengevaluasi dampak radiasi radiasi elektromagnetik
elektromagnetik secara kualitatif
Mata Pelajaran : Kimia
3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan 4.1 Menunjukkan perbedaan perubahan
materi dan pemisahan campuran melalui
praktikum
3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan 4.2 Menentukan letak unsur dalam tabel
konfigurasi elektron untuk menentukan periodik pada struktur atom dengan
letak unsur dalam tabel periodik menggunakan konfigurasi elektron
3.3 Menganalisis proses pembentukan 4.3 Menyajikan pembentukan

ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan
logam serta interaksi antar partikel logam yang terjadi pada beberapa
(atom, ion, molekul) materi dan senyawa dalam kehidupan sehari hari
hubungannya dengan sifat fisik materi
3.4 Memahami konsep massa 4.4 Menyelesaikan permasalahan yang

molekul relatif dan konsep mol berkaitan dengan konsep massa molekul
relatif dan konsep mol
3.5 Memahami Hukum-hukum 4.5 Menyelesaikan permasalahan yang

dasar dan persamaan kimia berkaitan dengan hukum-hukum dasar
dan persamaan kimia
3.6 Menganalisis struktur, sifat senyawa 4.6 Menyajikan hasil identifikasi senyawa
hidrokarbon hidrokarbon (ALKENA) yang terdapat
(ALKENA ) dalam kehidupan sehari hari
3.7 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, 4.7 Mengintegrasikan antara

penggolongan dan kegunaan polimer struktur, tata nama, sifat, penggolongan
polimer dengan kegunaan polimer dalam
kehidupan sehari hari
3.8 Mengevaluasi sifat larutan 4.8 Menyajikan tabel hasil percobaan asam
berdasarkan konsep asam basa dan basa dengan menggunakan indikator
pH larutan universal, kertas lakmus dan indikator
alam
68
3.9 Menganalisis gejala proses penyepuhan 4.9 mengajukan ide/gagasan untuk mengatasi
dan faktor-faktor proses korosi berdasarkan faktorfaktor
yang mempengaruhi terjadinya korosi yang mempengaruhinya pada kehidupan
sehari hari melalui percobaan yang
dilakukan
3.10Menganalisis manfaat dan kerugian 4.10Mengajukan gagasan untuk mengatasi

Radiokimia dalam kehidupan sehari – dampak negatif dari Radiokimia
hari
a) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
ekstrakurikuler.
b) Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan prosedur
tentang pengetahuan faktual, kerja yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional dasar, dan menyelesaikan masalah sederhana sesuai
metakognitif sesuai dengan bidang dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar
dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika
Teknik Komputer dan Informatika
pada tingkat Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora Menunjukkan keterampilan menalar,
dalam konteks pengembangan potensi mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
diri sebagai bagian dari keluarga,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat terkait dengan pengembangan dari yang
nasional, regional, daninternasional. dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah
69
mahir, menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
3.1 Memahami sistem bilangan 4.1 Mengkonversikan sistem bilangan

(Desimal, Biner, (Desimal, Biner, Heksadesimal) dalam
Heksadesimal) memecahkan masalah konversi
3.2 Menganalisis relasi logika dasar, 4.2 Merangkai fungsi gerbang logika dasar,
kombinasi dan kombinasi dan
sekuensial (NOT, AND, OR); sekuensial (NOT, AND,
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); OR);(NOR,NAND,EXOR,EXNOR);
(Flip Flop, counter) melalui ujicoba (Flip Flop, counter)
3.3 Menerapkan operasi logika Aritmatik 4.3 Mempraktikkan operasi Logik

(Half-Full Adder, Unit (Half-Full Adder, Ripple
Ripple Carry Adder) Carry Adder)
3.4 Mengklasifikasikan rangkaian 4.4 Mengoperasikan aritmatik dan logik pada

Multiplexer, Decoder, Register Arithmatic Logic Unit (Multiplexer,
Decoder, Register)
3.5 Menerapkan elektronika 4.5 Mempraktikkan fungsi kelistrikan dan

dasar (kelistrikan, komponen komponen elektronika)
elektronika dan skema rangkaian
elektronika)
3.6 menerapkan dasar dasar 4.6 manipulasi dasar-dasar mikrokontroler (port

mikrokontroler IO, clock, arsitektur RISK, general
purpose RISK, stack pointer,
SRAM, EEPROM, SREG)
3.7 Menganalisis blok diagram dari 4.7 Menyajikan gambar minimal sistem mikro
sistem mikro komputer komputer berdasarkan blok diagram dan
(arsitektur komputer) sistem rangkaian (arsitektur
computer)
3.8 Mengevaluasi Perangkat Eksternal / 4.8 Merangkai perangkat eksternal dengan

Peripheral consule unit
3.9 Menganalisis memori berdasarkan 4.9 Membuat alternatif kebutuhan untuk

karakteristik sistem memori memodifikasi beberapa memori dalam
(lokasi,kapasitas, kecepatan, cara sistem computer
akses, tipe fisik)
70
3.10Menganalisa Struktur CPU dan fungsi 4.10 Menyajikan Rangkaian internal CPU
CPU
Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar
3.1 Menerapkan K3LH disesuaikan dengan 4.1 Melaksanakan K3LH dilingkungan

lingkungan kerja kerja
3.2 Menerapkan perakitan komputer 4.2 Merakit komputer
3.3 Menerapkan pengujian perakitan 4.3 Menguji kinerja komputer

komputer
3.4 Menerapkan konfigurasi BIOS pada 4.4 Melakukan seting BIOS

komputer
3.5 Menerapkan instalasi sistem operasi 4.5 Menginstalasi sistem operasi
3.6 Menerapkan instalasi driver perangkat 4.6 Menginstalasi driver perangkat keras komputer
keras komputer
3.7 Menerapkan instalasi software aplikasi 4.7 Menginstalasi software aplikasi
3.8 Menerapkan perawatan perangkat 4.8 Melakukan perawatan perangkat keras

keras komputer komputer
3.9 Menganalisis permasalahan pada 4.9 Melakukan perbaikan pada perangkat keras
perangkat keras
3.10Menganalisis permasalahan pada instalasi 4.10Mengelola perbaikan pada instalasi software

software aplikasi aplikasi
3.11Menerapkan instalasi jaringan komputer 4.11Menginstalasi jaringan komputer
3.12Menerapkan pengalamanatan IP pada 4.12Mengkonfigurasi pengalamatan IP

jaringan komputer
pada jaringan komputer
3.13Menerapkan sumber daya berbagi pakai 4.13Menginstalasi sumber daya berbagi pakai pada
pada jaringan komputer jaringan komputer
3.14Menerapkan instalasi koneksi internet pada 4.14Menginstalasi koneksi internet

workstation
pada workstation
3.15Mengevaluasi desain jaringan lokal 4.15Mendesain jaringan lokal (LAN)
(LAN)
3.16Menerapkan instalasi jaringan lokal (LAN) 4.16Menginstalasi jaringan lokal (LAN)
71
3.17Menerapkan perawatan jaringan lokal 4.17Melakukan perawatan jaringan lokal (LAN)
(LAN)
3.18Menganalisis permasalahan pada jaringan 4.18Mengelola perbaikan pada jaringan lokal (LAN)
lokal (LAN)
72
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
3.1 Menerapkan alur logika pemrograman 4.1 Membuat alur logika pemrograman
komputer komputer
3.2 Memahami perangkat lunak bahasa 4.2 Melakukan Instalasi perangkat lunak
pemrograman bahasa pemrograman
3.3 Menerapkan alur pemrograman 4.3 Menulis kode pemrogram sesuai

dengan struktur bahasa pemrograman dengan aturan dan sintaks bahasa
komputer pemrograman
3.4 Menerapkan penggunaan tipe 4.4 Membuat kode program

data, variabel, konstanta, operator, dan
ekspresi dengan tipe data, variabel, konstanta,
operator dan ekspresi
3.5 Menerapkan operasi aritmatika dan 4.5 Membuat kode program dengan operasi
logika aritmatika dan logika
3.6 Menerapkan struktur kontrol 4.6 Membuat kode program struktur

Percabangan dalam bahasa kontrol percabangan
pemrograman
3.7 Menerapkan struktur kontrol 4.7 Membuat kode program struktur

Perulangan dalam bahasa kontrol perulangan
pemrograman
3.8 Menganalisis penggunaan array untuk 4.8 Membuat kode program untuk
penyimpanan menampilkan kumpulan data array
data di memori
3.9 Menerapkan penggunaan 4.9 Membuat kode program menggunakan

fungsi fungsi
3.10Menerapkan pembuatan antar muka 4.10Membuat antar muka (User Intreface) pada
(User Intreface) pada aplikasi aplikasi
3.11Menerapkan berbagai struktur kontrol 4.11Membuat kode program berbagai struktur

dalam aplikasi antar muka (User kontrol dalam aplikasi antar muka (User
Intreface). Intreface).
3.12Menganalisis pembuatan aplikasi 4.12Membuat aplikasi sederhana berbasis antar

sederhana berbasis antar muka (User muka (User Intreface)
Intreface)
3.13Mengevaluasi debuging aplikasi pada 4.13Menggunakan debuging pada aplikasi

sederhana sederhana
3.14Mengevaluasi paket installer aplikasi 4.14Memformulasikan paket installer aplikasi

sederhana sederhana
73
Mata Pelajaran : Dasar Desain Grafis
3.1 Mendiskusikan unsur-unsur 4.1 Menempatkan unsur-unsur

tata letak berupa garis, ilustrasi, tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
dan ruang
3.2 Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna 4.2 Menempatkan berbagai fungsi, dan unsur
CMYK dan RGB warna CMYK dan RGB.
3.3 Mendiskusikan prinsip-prinsip tata letak, 4.3 Menerapkan hasil prinsip-

antara lain : proporsi, irama (rythm), prinsip tata letak, antara lain :
keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), proporsi, irama (rythm), keseimbangan,
dan harmoni kontras, kesatuan (unity), dan harmoni
dalam pembuatan desain dalam pembuatan desain grafis
grafis
3.4 Mendiskusikan berbagai format gambar 4.4 Menempatkan berbagi format gambar
3.5 Menerapkan prosedur scanning gambar/ 4.5 Melakukan proses scanning gambar/
ilustrasi/teks dalam desain ilustrasi/teks dengan alat scanner dalam
desain
3.6Menerapkan perangkat lunak pengolah 4.6 Menggunakan perangkat lunak pengolah

gambar vektor gambar vektor
3.7 Menerapkan manipulasi gambar vektor 4.7 Memanipulasi gambar vektor dengan
dengan menggunakan fitur efek menggunakan fitur efek
3.8 Menerapkan pembuatan desain berbasis 4.8 Membuat desain berbasis gambar vektor
gambar vektor
3.9 Menerapkan perangkat lunak pengolah 4.9 Menggunakan perangkat lunak pengolah
gambar bitmap gambar bitmap
(raster) (raster)
3.10Menerapkan manipulasi gambar 4.10Memanipulasi gambar raster dengan

raster dengan menggunakan fitur menggunakan fitur efek
efek
3.11Mengevaluasi pembuatan desain 4.11Membuat desain berbasis gambar bitmap

berbasis gambar bitmap (raster) (raster)
3.12Mengevaluasi penggabungan gambar vektor 4.12Membuat desain penggabungan gambar

dan bitmap vektor dan bitmap (raster)
(raster)
Kompetensi Keahlian : Multimedia (C3)
74
75
(KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja
metakognitif sesuai dengan bidang dan
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah
lingkup kerja Multimedia pada tingkat bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, terukur sesuai dengan standar kompetensi
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, kerja.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
Menunjukkan keterampilan menalar,
dalam konteks pengembangan potensi diri
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
dan internasional. terkait dengan pengembangan dari yang
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
melaksanakan tugas spesifik di bawah
Mata Pelajaran Desain Grafis Percetakan
3.1 Menerapkan dasar dasar desain grafis 4.1 Membuat desain dengan menerapkan
dan nirmana dasar-dasar desain grafis dan nirnama
3.2 Menerapkan tipografi sesuai media 4.2 Membuat desain menggunakan tipografi
yang tepat
3.3 Menerapkan prinsip gambar 4.3 Menggambar sketsa dan illustrasi

sketsa dan illustrasi
3.4 Menerapkan prinsip gambar bentuk dan 4.4 Menggambar bentuk dan
perspektif perspektif
3.5 Menerapkan penggabungan gambar dan 4.5 Menggabungkan gambar dan

teks yang berbasis vektor teks yang berbasis vektor
76
3.6 Menganalisis pemberian efek pada 4.6 Mendesain efek pada gambar vektor
gambar vektor
3.7 Menganalisis penggabungan gambar dan 4.7 Menggabungkan gambar dan teks yang
teks yang berbasis bitmap berbasis bitmap
3.8 Menganalisis pemberian efek pada 4.8 Mendesain efek pada gambar bitmap
gambar bitmap
3.9 Mengevaluasi Desain berbasis Bitmap 4.9 Membuat review Desain berbasis Bitmap
dan Vector dan Vector
3.10Menganalisis ilmu Fotografi 4.10Mengembangkan referensi gambar sesuai

ilmu Fotografi
3.11Memahami jenis-jenis kamera dan 4.11Mengoperasikan jenis-jenis kamera dan

alat bantu fotografi alat bantu fotografi
3.12Menerapkan pengoperasian kamera digital 4.12Mengoperasikan kamera digital dan

dan perawatan peralatan fotografi perawatan peralatan fotografi
3.13Menerapkan prosedur pengukuran bidang 4.13Mengambil gambar sesuai bidang pandang

pandang dan sudut pengambilan dan sudut pandang
gambar
3.14Menganalisis tata cahaya dalam 4.14Mengatur tata cahaya dalam pengambilan

pengambilan gambar gambar
3.15Menerapkan prosedur pengambilan gambar 4.15Mengambil gambar dengan teknik zooming

dengan teknik zooming dan panning, dan panning,
3.16Menerapkan prosedur pengambilan 4.16Mengambil gambar dengan teknik bluring

gambar dengan teknik bluring
3.17Menganalisis komposisi gambar dalam 4.17Mengambil gambar berdasarkan komposisi

fotografi gambar dalam fotografi
3.18Menganalisis pembuatan karya seni 4.18Membuat karya seni fotografi digital.

fotografi digital
3.19Mengevaluasi Karya Fotografi 4.19 Membuat Laporan Karya Fotografi
Mata Pelajaran Desain Media Interaktif

3.1 Memahami konsep multimedia interaktif 4.1 Mendemontrasikan konsep multimedia
berbasis halaman web dan media interaktif berbasis halaman web dan media
interaktif interaktif
77
3.2 Memahami (desain /perancangan alur) 4.2 Membuat (desain/perancangan alur) untuk
untuk multimedia interaktif berbasis multimedia interaktif berbasis halaman
halaman web dan media web dan media interaktif.
interaktif
3.3 Menerapkan prinsip-prinsip desain user 4.3 Membuat user interface menggunakan
interface pada multimedia interaktif prinsip-prinsip desain user interface pada
berbasis halaman web dan media multimedia interaktif berbasis halaman
interaktif web dan media interaktif
3.4 Menerapkan prosedur pengoperasian 4.4 Mengoperasikan aplikasi multimedia
aplikasi multimedia interaktif berbasis interaktif berbasis halaman web dan media
halaman web dan media interaktif interaktif
3.5 Menerapkan cara penggabungan image, 4.5 Menggabungkan image, animasi, audio,
animasi, audio, video dalam sajian video dalam sajian multimedia interaktif
multimedia interaktif berbasis halaman berbasis halaman web dan media interaktif
web dan media interaktif
3.6 Memahami style pada multimedia 4.6 Membuat style pada multimedia interaktif
interaktif berbasis halaman web dan berbasis halaman web dan media interaktif
media interaktif
3.7 Mengevaluasi produk web 4.7 Membuat review terhadap produk web
3.8 Menerapkan teknik pemrograman 4.8 Menggunakan program (coding) pada

(coding) pada multimedia interaktif multimedia interaktif
3.9 Menerapkan pengolahan 4.9 Mengolah multimedia interaktif

multimedia interaktif menggunakan kode program
menggunakan kode program (coding)
(coding)
3.10Memahami mekanisme pengolahan data 4.10Mengolah data pada produk multimedia
pada produk multimedia interaktif interaktif
3.11Memahami publikasi multimedia interaktif 4.11Melakukan publikasi multimedia interaktif
3.12Menerapkan pembuatan produk multimedia 4.12Mendesain produk multimedia interaktif

interaktif
3.13Mengevaluasi produk media interaktif 4.13Membuat laporan pembuatan produk
multimedia interaktif
Mata Pelajaran : Animasi 2D dan 3D

3.1 Memahami prinsip dasar pembuatan 4.1Menyampaikan prinsip dasar pembuatan animasi
animasi 2D 2D (vector)
(vector)
3.2 Menerapkan teknik pembuatan 4.2 Membuat gambar obyek sederhana
gambar obyek sederhana menggunakan menggunakan aplikasi animasi 2D
aplikasi animasi 2D
78
3.3Menerapkan teknik animasi tweening 2D 4.3 Membuat animasi 2D menggunakan teknik
tweening
3.4 Menerapkan teknik pembuatan 4.4 Membuat karakter sederhana menggunakan
karakter sederhana menggunakan aplikasi animasi 2D
aplikasi animasi 2D
3.5 Menganalisis elemen gambar digital 4.5 Membuat elemen gambar digital puppeter
puppeter dalam animasi 2D dalam animasi 2D
3.6 Menerapkan gerak digital pupetter 4.6 Membuat gerak digital puppeter pada animasi
pada animasi 2D 2D
3.7 Memahami prinsip dasar menggambar 4.7 Membuat gambar latar
latar
3.8 Memahami prinsip - prinsip dasar 4.8 Mengaplikasikan prinsip-prinsip animasi
animasi. dalam produksi animasi
3.9 Menerapkan teknik produksi animasi 4.9 Membuat produk animasi 2D
2D
3.10Melakukan evaluasi terhadap produk 4.10Membuat review terhadap produk animasi 2D
animasi 2D
3.11Mengambarkan konsep dasar 4.11Membuat sketsa rancangan obyek 3D
obyek 3D dalam sketsa
rancangan
3.12Menerapkan Model Sederhana berbasis 3D 4.12Membuat Model Sederhana berbasis 3D
Hardsurface Hardsurface
3.13Menganalisis pengolahan permodelan 4.13Mengolah permodelan obyek sederhana berbasis

obyek sederhana berbasis 3D 3D
Hardsurface Hardsurface
3.14Memahami Material pada obyek 4.14Mengaplikasikan Material pada obyek Sederhana

Sederhana 3D 3D
3.15Menganalisa posisi kamera yang tepat 4.15Meletakkan posisi kamera yang tepat dalam
dalam aplikasi 3 dimensi aplikasi 3 dimensi
3.16Menanalisa teknik gerakan non karakter 4.16Membuat gerak digital non character dalam
dalam aplikasi 3D aplikasi 3D
3.17Memahami teknik Rendering pada obyek 4.17Menerapkan teknik Rendering pada obyek 3D
3D
3.18Mengkreasikan produk animasi 3D 4.18Membuat produk animasi 3D menggunakan
menggunakan obyek2 sederhana obyek2 sederhana (Motion Graphic)
3.19Mengevaluasi produk animasi 3D 4.19Membuat laporan proses pengerjaan produk

animasi 3D
Mata Pelajaran : Teknik Pengolahan Audio dan Video
79
3.1 Memahami alur proses produksi 4.1 Membuat alur proses produksi
multimedia multimedia
3.2 Menerapkan prosedur pengoperasian 4.2 Dapat Mengoperasikan kamera video

kamera video sesuai dengan prosedur
3.3 Menganalisis nteknik pergerakan kamera 4.3 Mampu Menerapkan teknik pergerakan
saat pengambilan gambar bergerak kamera berdasarkan ukuran (framing) dan
(perekama video) sudut pandang (angle) kamera
3.4 Menganalisis tata cahaya gambar bergerak 4.4 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan
(perekaman video) gambar bergerak (perekaman video)
3.5 Menerapkan penyuntingan video dengan 4.5 Menyunting video dengan menggunakan
menggunakan perangkat lunak pengolah perangkat lunak pengolah video
video
3.6Menerapkan manipulasi video dengan 4.6 Memanipulasi video dengan

menggunakan fitur efek perangkat lunak menggunakan fitur efek perangkat lunak
pengolah video pengolah video
3.7 Menganalisis manipulasi audio dengan 4.7 Memanipulasi audio dengan menggunakan
menggunakan fiturfitur perangkat lunak fitur-fitur perangkat lunak audio digital
audio digital
3.8 Menganalisis pengolahan audio untuk 4.8 Memadukan audio dan video sesuai
dipadukan dengan video dengan tuntutan
naskah
3.9 Mengevaluasi produk audio visual 4.9 Membuat review produk audio visual
3.10Mendiskusikan proses pembuatan video 4.10Membuat alur proses video pendek (video
pendek profile, fiture dan video pendek lainnya)
3.11Menganalisis perekaman gambar 4.11Merekam gambar bergerak

bergerak (video) dengan kamera (video) menggunakan kamera
3.12menganalisis perekaman suara narasi dengan 4.12Memadukan audio dan video sesuai dengan
perangkat perekam audio tuntutan
naskah
3.13Menganalisis proses perbaikan kualitas data 4.13Memperbaiki kualitas data audio

audio
3.14Menganalisis pengolahan teks untuk 4.14Menggabungkan teks untuk dipadukan dengan

dipadukan dengan video video
3.15Menerapkan pengolahan efek khusus dengan 4.15Membuat efek khusus dengan menggunakan
menggunakan fitur-fitur
80
fitur-fitur perangkat lunak efek khusus perangkat lunak efek khusus
3.16Menganalisis video sesuai Naskah Produksi 4.16Membuat video sesuai skenario
3.17Menganalisis proses pengemasan produksi 4.17Membuat pengemasan produksi video

video
3.18Mengevaluasi proses produksi video pendek 4.18Membuat laporan produksi video pendek
81
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
3.1 Memahami sikap dan perilaku 4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku
wirausahawan wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha produk 4.2 Menentukan peluang usaha produk
barang/jasa barang/jasa
3.3 Memahami hak atas kekayaan 4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan
intelektual intelektual
3.4 Menganalisis konsep desain/prototype 4.4 Membuat desain/prototype dan

dan kemasan produk barang/ jasa kemasan produk barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan 4.5 Membuat alur dan proses kerja
prototype produk barang/jasa pembuatan prototype produk
barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/ gambar 4.6 Membuat lembar kerja/ gambar kerja
kerja untuk pembuatan prototype untuk pembuatan prototype produk
produk barang/jasa barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi prototype 4.7 Menghitung biaya produksi prototype
produk barang/jasa produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan 4.8 Membuat prototype produk

prototype produk barang/jasa barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian kesesuaian 4.9 Menguji prototype produk

fungsi prototype produk barang/jasa barang/jasa
3.10Menganalisis perencanaan produksi 4.10Membuat perencanaan produksi massal

massal
3.11Menentukan indikator keberhasilan 4.11Membuat indikator

tahapan produksi massal keberhasilan tahapan
produksi missal
3.12Menerapkan proses produksi massal 4.12Melakukan produksi massal
3.13Menerapkan metoda perakitan produk 4.13Melakukan perakitan produk barang/jasa

barang/jasa
82
3.14Menganalisis prosedur pengujian 4.14Melakukan pengujian produk
kesesuaian fungsi produk barang/jasa
barang/jasa
3.15Mengevaluasi kesesuaian hasil produk 4.15Melakukan pemeriksaan produk sesuai

dengan rancangan dengan kriteria kelayakan
produk/standar operasional
3.16Memahami paparan deskriptif, naratif, 4.16Menyusun paparan deskriptif, naratif,

argumentatif, atau persuasif tentang argumentatif, atau persuasif tentang
produk/jasa produk/jasa
3.17Menentukan media promosi 4.17Membuat media promosi berdasarkan

segmentasi pasar
3.18Menyeleksi strategi pemasaran 4.18Melakukan pemasaran
3.19Menilai perkembangan usaha 4.19Membuat bagan perkembangan usaha
3.20Menentukan standard laporan keuangan 4.20Membuat laporan keuangan
2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KURIKULUM

2013
(Permendikbud no 70 Tahun 2013)
Untuk Kelas XII Multimedia
a. Mata Pelajaran Kelompok A (Wajib)
1) Agama Islam dan budi pekerti
KELAS: XII
83
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
ajaran agama yang dianutnya Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar.
1.2
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam

melaksanakan pernikahan.
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan
pembagian harta warisan.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-

hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
AtTaubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta
2. Menghayati dan mengamalkan hadits terkait.
perilaku jujur, disiplin, Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada
tanggungjawab, peduli (gotong orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits
2.2
royong, kerjasama, toleran, damai), terkait.
santun, responsif dan pro-aktif dan Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai
menunjukkan sikap sebagai bagian implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) : 190-
2.3 191 dan 159, serta hadits terkait.
permasalahan dalam berinteraksi Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat
secara efektif dengan lingkungan baik (ihsan)sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
sosial dan alam serta dalam Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta
2.4
menempatkan diri sebagai cerminan hadits terkait.
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah

sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari
akhir.
2.6 Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan bertawakal
sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada
Qadha dan Qadar Allah SWT.
2.7 Menunjukkansika semangat melakukan penelitian di

bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari
pemahaman
dan perkembangan Islam di dunia.
84
3. Memahami, menerapkan, menganalisis
dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali
teknologi, seni, budaya, dan Imran (3): 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan
humaniora dengan wawasan bersikap demokratis.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-
kenegaraan, dan peradaban terkait Baqarah (2): 83, serta hadits tentang saling menasihati
penyebab fenomena dan kejadian, dan berbuat baik (ihsan).
serta menerapkan pengetahuan 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
prosedural pada bidang kajian yang 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.5 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati dan
minatnya untuk memecahkan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
masalah. 3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam.
3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga
berdasarkan hukum Islam.
3.8 Memahami ketentuan waris dalam Islam.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia.
3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
mencipta dalam ranah konkret dan Imran (3): 159; sesuai dengan kaidah tajwid dan
ranah abstrak terkait dengan makhrajul huruf.
pengembangan dari yang Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-
dipelajarinya di sekolah secara 191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan lancar.
mandiri serta bertindak secara efektif 4.1.2
dan kreatif, dan Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-
mampu menggunakan metoda sesuai Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
kaidah keilmuan. 4.2.1
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. AlBaqarah (2): 83 denagn lancar.
4.2.2
4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada

Hari Akhir .
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada
Qadha dan Qadar Allah SWT.
4.5 Menyajikan hikmah dan manfaat saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan
85
dalam Islam.
4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga

berdasarkan hukum Islam.
4.8 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam Islam.
4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam
di Indonesia.
4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia.
2) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

KELAS: XII

1.1 Menerima HAM sebagai anugerah Allah.
1. Menghayati dan mengamalkan 1.2 Mensyukuri pemberian Allah dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya
multikultur.
1.3 Menghayati kasih Allah kepada semua orang yang
diwujudkan dalam nilai-nilai demokrasi pada
konteks lokal dan global.
1.4 Menghayati perannya sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan seharihari.
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan perilaku yang

mengamalkan perilaku jujur, 2.2 mencerminkan nilai-nilai HAM.
disiplin, tanggungjawab, peduli Mengembangkan sikap dan perilaku yang
(gotong royong, kerjasama, 2.3 menghargai multikultur.
toleran, damai), santun, responsif Menunjukkan nilai-nilai demokrasi pada konteks
dan pro-aktif dan menunjukkan 2.4 lokal dan global.
sikap sebagai bagian dari solusi Mengembangkan perilaku sebagai
atas berbagai permasalahan dalam pembawa damai sejahtera dalam
berinteraksi secara efektif dengan kehidupan sehari-hari.
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
86
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami arti HAM dan hubungannya dengan
menganalisis dan mengevaluasi tuntutan keadilan yang Allah kehendaki.
pengetahuan faktual, konseptual, Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di
prosedural, dan metakognitif 3.2 Indonesia yang merusak kehidupan dan
berdasarkan rasa ingin tahunya kesejahteraan manusia. Memahami nilai-nilai
tentang ilmu pengetahuan, multikultur.
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan makna nilai-nilai demokrasi pada
humaniora dengan wawasan 3.4 konteks lokal dan global dengan mengacu pada teks
kemanusiaan, kebangsaan, Alkitab.
kenegaraan, dan peradaban terkait Menguraikan perannya sebagai pembawa
penyebab fenomena dan kejadian, 3.5 damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
serta menerapkan pengetahuan selaku murid Kristus.
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menerapkan sikap dan perilaku yang menghargai
mencipta dalam ranah konkret dan HAM.
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Berperan aktif dalam menjunjung kehidupan yang
pengembangan dari yang multikultur.
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara 4.3 Menalar nilai-nilai demokrasi pada konteks lokal
efektif dan kreatif, dan dan global mengacu pada teks Alkitab.
mampu menggunakan metoda Proaktif sebagai pembawa damai sejahtera selaku
sesuai kaidah keilmuan. 4.4 murid Kristus.
3) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati panggilan hidupnya sebagai umat Allah
ajaran agama yang dianutnya . (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat
dalam menjawab panggilan hidup tersebut.
1.2 Menghayati nilai-nilai keadilan, kejujuran, kebenaran,

perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan
ajaran
87
Yesus Kristus.
1.3 Menghayati kemajemukan bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah.
1.4 Menghayati makna berdialog serta bekerjasama
dengan umat beragama lain.
1.5 Menghayati makna keterlibatan aktif umat Katolik
dalam membangun bangsa dan negara Indonesia.
2.1
2. Menghayati dan mengamalkan
Berperilaku tannggungjawab pada panggilan
perilaku jujur, disiplin, hidupnya sebagai umat Allah (Gereja) dengan
tanggungjawab, peduli (gotong menentukan langkah yang tepat dalam
royong, kerjasama, toleran, damai), 2.2 menjawab panggilan hidup tersebut.
santun, responsif dan pro-aktif dan Berperilaku peduli pada nilai-nilai keadilan,
menunjukkan sikap sebagai bagian kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan
dari solusi atas berbagai ciptaan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus.
permasalahan dalam berinteraksi 2.3 Berperilaku cinta damai pada kemajemukan bangsa
secara efektif dengan lingkungan Indonesia sebagai anugerah Allah.
sosial dan alam serta dalam Berperilaku proaktif untuk berdialog serta
menempatkan diri sebagai 2.4 bekerjasama dengan umat beragama lain.
dunia.
2.5 Berperilaku tanggungjawab sebagai umat
Katolik dalam keterlibatan aktif membangun
bangsa dan negara Indonesia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami panggilan hidupnya sebagai umat Allah

menganalisis dan mengevaluasi (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat
pengetahuan faktual, konseptual, dalam menjawab panggilan hidup tersebut
prosedural, dan metakognitif Memahami nilai-nilai keadilan, kejujuran,
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai
tentang ilmu pengetahuan, dengan ajaran Yesus Kristus.
teknologi, seni, budaya, dan Memahami kemajemukan bangsa
humaniora dengan wawasan Indonesia sebagai anugerah Allah.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3
Memahami makna berdialog serta bekerjasama
kenegaraan, dan peradaban terkait dengan umat beragama lain.
penyebab fenomena dan kejadian, 3.4
Memahami makna keterlibatan aktif umat Katolik
serta menerapkan pengetahuan dalam membangun bangsa dan negara Indonesia.
prosedural pada bidang kajian 3.5
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Melaksanakan panggilan hidupnya sebagai umat
mencipta dalam ranah konkret dan Allah (Gereja) dengan menentukan langkah yang
ranah abstrak terkait tepat dalam menjawab panggilan hidup tersebut.
88
dengan pengembangan dari yang 4.2 Menerapkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
dipelajarinya di sekolah secara kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
mandiri serta bertindak secara sesuai dengan ajaran Yesus Kristus.
efektif dan kreatif, dan 4.3 Mensyukuri kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
mampu menggunakan metoda sesuai anugerah Allah.
kaidah keilmuan.
4.4 Berdialog serta bekerjasama dengan umat beragama
lain.
4.5 Berperan aktif dalam membangun bangsa dan negara
Indonesia.
4) Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan
agama yang dianutnya yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E
dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat
komitmen negara kesatuan.
2.1
Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan

2. Menghayati dan mengamalkan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan
perilaku bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.2
jujur, disiplin, Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan
tanggungjawab, peduli (gotong pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
royong, kerjasama, toleran, damai), pengesahan, serta perkembangan aktualisasi
santun, responsif dan pro-aktif dan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
menunjukkan sikap sebagai bagian 1945
dari solusi atas berbagai permasalahan Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
2.3
dalam berinteraksi secara efektif Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
dengan lingkungan sosial dan alam Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan
serta dalam menempatkan diri sebagai bernegara
dunia
2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk
mengatasi ancaman terhadap negara
89
2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan mengutamakan
prinsip musyawarah, mufakat, dan integrasi nasional
dalam konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara
dan mengevaluasi pengetahuan argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
faktual, konseptual, prosedural, dan ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
metakognitif berdasarkan rasa ingin Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di
humaniora dengan wawasan pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar
kemanusiaan, kebangsaan, Negara Republik Indonesia Tahun
kenegaraan, dan peradaban terkait 1945dalam mewujudkan tujuan negara
3.3
penyebab fenomena dan kejadian, Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
serta menerapkan pengetahuan kewajiban sebagai warga negara
prosedural pada bidang kajian yang Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
spesifik sesuai dengan bakat dan Internasional
minatnya untuk memecahkan masalah 3.4 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia
dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam
memperkokoh persatuan dengan bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.5
3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam

konsep NKRI dan konsep negara federal
90
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara
mencipta dalam ranah konkret dan argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
ranah abstrak terkait dengan ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
pengembangan dari yang dipelajarinya 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang
di sekolah secara mandiri serta keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman
bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang
kaidah keilmuan
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam mewujudkan tujuan negara
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang
peran Indonesia dalam hubungan internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara
Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkokoh persatuan bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep negara federal
4.8.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan
prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender.
4.8.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.
5) Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel
91
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah,
berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
nove
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun
perilaku dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
jujur, disiplin, menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh
tanggungjawab, peduli (gotong nasional dan internasional
royong, kerjasama, toleran, damai), Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
santun, responsif dan pro-aktif dan 2.2 santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menunjukkan sikap sebagai bagian memahami dan menyampaikan berita
dari solusi atas berbagai Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
permasalahan dalam berinteraksi disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
secara efektif dengan lingkungan memahami dan menyampaikan penjelasan dan ajakan
2.3
sosial dan alam serta dalam Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
menempatkan diri sebagai cerminan santun dalam menggunakan
bangsa dalam pergaulan dunia bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin
tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan
2.4 publik, dan lingkungan hidup
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan

tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia
untuk memahami dan menyajikan cerita fiksi dalam
novel
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,

berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
3. Memahami, menerapkan, novel baik melalui lisan maupun tulisan
menganalisis dan mengevaluasi
Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan,
pengetahuan faktual, konseptual,
3.2 editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
prosedural, dan metakognitif
melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan
92
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
kenegaraan, dan peradaban terkait editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
penyebab fenomena dan kejadian, melalui lisan maupun tulisan
serta menerapkan pengetahuan Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
prosedural pada bidang kajian yang 3.4 editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
spesifik sesuai dengan bakat dan berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun
minatnya untuk memecahkan tulisan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita,
mencipta dalam ranah konkret dan iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
ranah abstrak terkait dengan secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel yang
mandiri serta bertindak secara efektif koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan
dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
keilmuan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
4.3
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,

editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara
lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,

editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
6) Kompetensi Dasar Matematika

KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
ajaran agama yang dianutnya dianutnya
93
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap
perilaku kritis dan cermat dalam bekerja menyelesaikan
jujur, disiplin, masalah kontekstual.
tanggungjawab, peduli (gotong Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
royong, kerjasama, toleran, damai), 2.2 motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
santun, responsif dan pro-aktif dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
menunjukkan sikap sebagai bagian ataupun memecahkan masalah nyata.
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1

menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
prosedural, dan metakognitif operasi matriks serta menerapkannya dalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
3.2 masalah.
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan Mendeskripsikan konsep barisan dan deret
padakonteksdunia nyata, seperti bunga,
humaniora dengan wawasan
3.3 pertumbuhan, dan peluruhan.
kemanusiaan, kebangsaan,
Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan
kenegaraan, dan peradaban terkait
menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah
penyebab fenomena dan kejadian, deret persegi dan kubik.
serta menerapkan pengetahuan
masalah.
3.4
Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan masalah.
3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral
tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-
fungsi sederhananon-negatif.
3.6 Menggunakan Teorema Fundamental

Kalkulus untuk menemukan hubungan antara
integral dalam integral tentu dan dalam integral tak
tentu.
94
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika
mencipta dalam ranah konkret dan dalam bentuk persamaan matriks dari suatu masalah
ranah abstrak terkait dengan nyatayangberkaitan dengan persamaan linear.
pengembangan dari yang Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
dipelajarinya di sekolah secara dan menyelesaikan masalah keseharianyang
mandiri serta bertindak secara berkaitan dengan barisandan deretaritmetika,
4.2
efektif dan kreatif, dan geometri danyanglainnya.
mampu menggunakan metoda
Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
sesuai kaidah keilmuan.
dan menyelesaikan masalah keseharianyang
berkaitan dengan barisandan deretaritmetika,
4.3 geometri danyanglainnya.
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat

diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruangdimensi tigaserta
menerapkannyadalam memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi

sederhananon negatif darimasalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalamgambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan konsep
dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi sifat

fundamental kalkulus dalam integral tentu fungsi
sederhanasertamenerapkannyadalam pemecahan
masalah.
7) Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur
agama yang dianutnya kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan bernegara
95
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
perilaku jawab, cinta damai para pejuang dalam
jujur, disiplin, mempertahankan kemerdekaan dan
tanggungjawab, peduli (gotong menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
royong, kerjasama, toleran, damai), Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
santun, responsif dan pro-aktif dan 2.2 mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
menunjukkan sikap sebagai bagian Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari
dari solusi atas berbagai dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
permasalahan dalam berinteraksi 2.3 menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
secara efektif dengan lingkungan Indonesia.
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam

menganalisis dan mengevaluasi menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
pengetahuan faktual, konseptual, dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara
lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30S/PKI).
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang
berjuang mempertahankan keutuhan negara dan
seni, budaya, dan humaniora dengan
3.2 bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
penyebab fenomena dan kejadian,
Liberal.
3.3 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan Terpimpin.
minatnya untuk memecahkan
3.4 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa
masalah
Indonesia pada masa Orde Baru.
3.5
3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa

Indonesia pada masa awal Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa dan tokoh

masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
3.8
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok, dan
Misi Garuda.
3.9 Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia
dari tahun 1950 sampai dengan era Reformasi.
96
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
mencipta dalam ranah konkret dan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk
ranah abstrak terkait dengan pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun
pengembangan dari yang dipelajarinya 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
di sekolah secara mandiri serta 30S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita
bertindak secara efektif dan kreatif, sejarah.
dan 4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang
mampu menggunakan metoda sesuai berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
kaidah keilmuan Indonesia pada masa 1948 – 1965.
4.3 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan
Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal
Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan
tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya : ASEAN,
Non Blok, dan Misi Garuda serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
4.9 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan

perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
97
8) Kompetensi Dasar Bahasa Inggris
KELAS XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
ajaran agama yang dianutnya
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
international yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam

2. Menghayati dan mengamalkan melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
perilaku guru dan teman.
jujur, disiplin,
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri,
tanggungjawab, peduli (gotong dan bertanggungjawab dalam melaksanakan
royong, kerjasama, toleran, damai), komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
santun, responsif dan pro-aktif dan
Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
dunia
3.1
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa, serta
prosedural, dan metakognitif 3.2 responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
berdasarkan rasa ingin tahunya Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
tentang ilmu pengetahuan, kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan, serta
98
teknologi, seni, budaya, dan
penyebab fenomena dan kejadian, responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
prosedural pada bidang kajian yang kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian
spesifik sesuai dengan bakat dan bersayap (extended), serta responnya, sesuaidengan
minatnya untuk memecahkan konteks penggunaannya.
masalah 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari surat lamaran kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption),
3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan
fungsi sosial dari teks factual report berbentuk teks
ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII.
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks yang menyatakan fakta dan
pendapat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks news item berbentuk berita
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran,

kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan
mencipta dalam ranah konkret dan merespon ungkapan menawarkan jasa, dengan
99
ranah abstrak terkait dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
pengembangan dari yang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan
mandiri serta bertindak secara merespon ungkapan yang mengawali penyampaian
efektif dan kreatif, dan berita atau informasi yang mengejutkan, dengan
mampu menggunakan metoda memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai kaidah keilmuan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan meminta perhatian (extended),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.4 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.5 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun surat lamaran kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar
(caption).
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan
4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah
faktual (factual report) lisan dan tulis tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan

dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
100
menyatakan dan menanyakan tentang keharusan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan
fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari
koran/radio/TV.
4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang pengandaian diikuti
perintah/saran, dengan memperhatikan fungsisosial,
struktu rteks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan tulis
berbentuk resep
4.16 Menangkap makna lagu.
101
b. Mata Pelajaran Kelompok B (Wajib)
1) Kompetensi Dasar Seni Budaya
KELAS XII
SENI RUPA
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,

toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
2. Menghayati dan mengamalkan Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
mengapresiai seni dan pembuatnya
perilaku jujur, disiplin, tanggung 2.2
jawab, peduli, (gotong royong, Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
kerjasama, toleran, damai), terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
2.3 karya seni dan pembuatnya
santun, responsif dan proaktif,
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
dunia
18
3.1 Mengevaluasi bahan, media dan teknik yang
digunakan dalam berkarya seni rupa.
Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
3.2 simbol dan fungsi dalam beragam media dan teknik.
Mengevaluasi hasil pameran karya seni rupa.
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi Mengevaluasi karya berdasarkan simbol, jenis,
3.3
pengetahuan faktual, konseptual, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam
prosedural dan meta kognitif kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.4
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi
4. Mengolah, menalar, menyaji dan
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil kreasi sendiri
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif , dan mampu 4.4. Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
menggunakan metoda sesuai kaidah jenis, fungsi, simbol,nilai estetis dan tokoh
keilmuan berdasarkan hasil evaluasi
2)
3) SENI MUSIK
4)

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni musik sebagai
19
2. Menghayati dan mengamalkan Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
mengapresiai seni dan pembuatnya
perilaku jujur, disiplin, tanggung 2.2
jawab, peduli, (gotong royong, Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
kerjasama, toleran, damai), terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
2.3 karya seni dan pembuatnya
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami musik kreasi berdasarkan jenis dan fungsi
menganalisis dan mengevaluasi 3.2 Menganalisis musik kreasi berdasarkan makna ,
pengetahuan faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
prosedural dan meta kognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Menganalisis penulisan partitur musik sesuai makna,
tentang ilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetis
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menganalisis pergelaran musik berdasarkan hasil
humaniora dengan wawasan kreasi sendiri
yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
20
4.1 Menampilkan musik kreasi berdasarkan pilihan
4. Mengolah, menalar, menyaji dan sendiri
mencipta dalam ranah konkret dan 4.2 Menampilkan musik kreasi dengan membaca
ranah abstrak terkait dengan partitur lagu
pengembangan dari yang 4.3 Menampilkan musik kreasi dengan partitur lagu
dipelajarinya di sekolah secara karya sendiri
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Membuat tulisan tentang musik berdasarkan
dan kreatif , dan mampu jenisnya
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
SENI TARI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.2 mengapresiai seni dan pembuatnya
perilaku jujur, disiplin, tanggung Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
jawab, peduli, (gotong royong, terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
kerjasama, toleran, damai), 2.3 karya seni dan pembuatnya
dunia
21
3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan dalam berkarya tari
3. Memahami, menerapkan dan
Mengkreasi karya tari berdasarkan simbol, jenis,
menganalisis dan mengevaluasi 3.2 dan fungsi dengan beragam teknik.
pengetahuan faktual, konseptual,
Mengevaluasi hasil pergelaran tari berdasarkan
prosedural dan meta kognitif konsep, teknik dan prosedur
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Mengevaluasi karya tari berdasarkan simbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 kritik tari
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.1 Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan
mencipta dalam ranah konkret dan
4.2 Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis,
dan kreatif , dan mampu nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
menggunakan metoda sesuai evaluasi
kaidah keilmuan
22
SENI TEATER

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni teater sebagai
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,

perilaku jujur, disiplin, tanggung toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
kerjasama, toleran, damai), mengapresiai seni dan pembuatnya
santun, responsif dan proaktif, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
dan menunjukkan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
bagian dari solusi atas berbagai karya seni dan pembuatnya
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur berkarya
menganalisis dan mengevaluasi teater
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mengkreasi teaterberdasarkan simbol, jenis, dan
prosedural dan meta kognitif fungsi dengan beragam teknik.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur.
3.4 Mengevaluasi naskah drama dan pergelaran teater
berdasarkan simbol, jenis, fungsi dan nilai
humaniora dengan wawasan estetis serta tokohnya dalam kritik teater.
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.1 Mengkreasi naskahdrama

mencipta dalam ranah konkret dan 4.2 Mengkreasi naskah drama dan penampilan teater
ranah abstrak terkait dengan 4.3 Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai tata pentas
23
pengembangan dari yang 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis,
dipelajarinya di sekolah secara nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
mandiri, bertindak secara efektif evaluasi
dan kreatif , dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
5) Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
ajaran agama yang dianutnya dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus

dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada
sang Pencipta
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
perilaku 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jujur, disiplin, kemajuan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
tanggungjawab, peduli (gotong sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
royong, kerjasama, toleran, prasarana pembelajaran.
damai), santun, responsif dan pro- Menghargai perbedaan karakteristik individual
aktif dan menunjukkan sikap 2.3 dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
sebagai bagian dari solusi atas Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
berbagai permasalahan dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
berinteraksi secara efektif dengan 2.4 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
lingkungan sosial dan alam serta penggunaan peralatan dan kesempatan.
dalam menempatkan diri sebagai 2.5 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
dunia
2.6
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu

permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
24
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik
menganalisis dan mengevaluasi dan strategi permainan (pola menyerang dan
pengetahuan faktual, konseptual, bertahan) salah satu permainan bola besar.
prosedural, dan metakognitif Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik
berdasarkan rasa ingin tahunya dan strategi permainan (pola menyerang dan
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 bertahan) salah satu permainan bola kecil.
teknologi, seni, budaya, dan Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik
humaniora dengan wawasan dan strategi dalam simulasi perlombaan salah satu
nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan
lempar)yang disusun sesuai peraturan.
3.3 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
serta menerapkan pengetahuan strategi dan taktik menyerang dan bertahan dalam
prosedural pada bidang kajian olahraga beladiri yang disusun sesuai peraturan
yang spesifik sesuai dengan bakat permainan.
masalah
3.5 Menganalisis konsep penyusunan program peningkatan
serta mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara pribadi
berdasarkan instrument yang dipakai.
3.6 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi beberapa
rangkaian senam lantai
3.7 Menganalisis, dan merancang koreografi aktivitas
gerak ritmik, serta mengevaluasi kualitas gerakan
(execution).
3.8 Menganalisis keterampilan 4 gaya renang untuk
memperbaiki keterampilan gerak, dan
keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan di
darat.
3.9 Memahami berbagai peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan psikotropika.
3.10 Memahami beberapa faktor yang dapat mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
3.11 Memahami dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
25
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
mencipta dalam ranah konkret dan permainan (menyerang dan bertahan) salah satu
ranah abstrak terkait dengan permainan bola besar dengan peraturan terstandar.
pengembangan dari yang 4.2 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
dipelajarinya di sekolah secara permainan (menyerang dan bertahan) salah satu
mandiri serta bertindak secara permainan bola kecil dengan peraturan terstandar.
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda 4.3 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
dalam perlombaan salah satu nomor atletik (jalan
sesuai kaidah keilmuan cepat, lari, lompat, dan lempar) dengan peraturan
terstandar.
4.4 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
menyerang dan bertahan pada simulasi pertarungan
olahraga bela diri.
4.5 Memperagakan beberapa rangkaian senam lantai.
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian aktivitas
gerak ritmik (masingmasing tiga hingga lima gerak).

4.7 Menyusun program peningkatan serta
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara pribadi
berdasarkan instrument yang dipakai.
4.8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya renang,dan
keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan di
darat (contoh:
tindakanresusitasi jantung dan paru (RJP)).
4.9 Menyajikan berbagai peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan psikotropika.
4.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah perilaku
terkait yang menjurus kepada STDS (Sexually
Transmitted Disease), AIDS dan kehamilan.
4.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
6) Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan
KELAS: XII
KERAJINAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan
ajaran agama yang dianutnya wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan
di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
26
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
perilaku lingkungan dalam menggali informasi tentang
jujur, disiplin, keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan
tanggungjawab, peduli (gotong di wilayah setempat dan lainnya
royong, kerjasama, toleran, Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
damai), santun, responsif dan pro- 2.2 mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
aktif dan menunjukkan sikap wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong,
berinteraksi secara efektif dengan 2.3 bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
lingkungan sosial dan alam serta dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan
dalam menempatkan diri sebagai membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan
cerminan bangsa dalam pergaulan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
dunia akhir untuk membangun semangat usaha
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya

kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
3. Memahami, menerapkan, berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
menganalisis dan mengevaluasi dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
pengetahuan faktual, konseptual, Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
prosedural, dan metakognitif mendukung proses produksi usaha kerajinan fungsi
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 hias dari berbagai bahan limbah
tentang ilmu pengetahuan, Menganalisis proses produksi usaha kerajinan
teknologi, seni, budaya, dan fungsi hias dari berbagai bahan limbah di wilayah
setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.3 Memahami pembuatan proposal usahakerajinan
kenegaraan, dan peradaban terkait fungsi hias dari berbagai bahan limbah
3.4
masalah

3.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya
kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
27
3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah
3.7 Menganalisis proses produksi usaha kerajinan

fungsi pakai dari berbagai bahan limbah di wilayah
3.8 Menganalisis hasil usaha kerajinan fungsi pakai

dari berbagai bahan limbah berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
mencipta dalam ranah konkret dan fungsi hias dari berbagai bahan limbah berdasarkan
ranah abstrak terkait dengan konsep berkarya dan peluang usaha dengan
pengembangan dari yang pendekatan budaya setempat dan lainnya
dipelajarinya di sekolah secara Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan fungsi
mandiri serta bertindak secara hias dari berbagai bahan limbah berdasarkan
4.2
efektif dan kreatif, dan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur
mampu menggunakan metoda berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
sesuai kaidah keilmuan lainnya
Mencipta karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah yang berkembang di wilayah
4.3 setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Membuat proposal dan mempraktekkan usaha

kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan

fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan fungsi

pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
28
4.7 Mencipta karya kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.8 menyajikan hasil evaluasi usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
kriteria keberhasilan usaha
REKAYASA

ajaran agama yang dianutnya wirausahawan dan keberagaman produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
jujur, disiplin, keberagaman produk rekayasa dan kewirausahaan
damai), santun, responsif dan pro- 2.2 mandiri dalam memperkenalkan karya rekayasa di
wirausaha
dalam menempatkan diri sebagai membuat karya rekayasa di wilayah setempat dan
cerminan bangsa dalam pergaulan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
29
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya
menganalisis dan mengevaluasi rekayasa elektronika praktis berdasarkan konsep
pengetahuan faktual, konseptual, berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
berdasarkan rasa ingin tahunya Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 mendukung proses produksi usaha rekayasa
elektronika praktis
humaniora dengan wawasan Menganalisis proses produksi usaha rekayasa
elektronika praktis di wilayah setempat melalui
3.3 pengamatan dari berbagai sumber
penyebab fenomena dan kejadian, Memahami pembuatan proposal usaha rekayasa
elektronika praktis
3.4
yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya
memecahkan masalah rekayasa elektronika dengan kendali otomatis

mendukung proses produksi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
3.7 Menganalisis proses produksi usaha rekayasa

elektronika dengan kendali otomatis di wilayah
3.8 Menganalisis hasil usaha rekayasa elektronika

dengan kendali otomatis berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
30
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa
mencipta dalam ranah konkret dan elektronika praktis berdasarkan konsep berkarya
ranah abstrak terkait dengan dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
pengembangan dari yang setempat dan lainnya
dipelajarinya di sekolah secara Mendesain prosesproduksi karya rekayasa
mandiri serta bertindak secara elektronika praktis berdasarkan identifikasi
4.2
efektif dan kreatif, dan kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur
mampu menggunakan metoda berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
sesuai kaidah keilmuan lainnya.
Membuat karya rekayasa elektronika praktis
yang berkembang di wilayah setempat dan
4.3 lainnya sesuai dengan teknik dan prosedur
4.4 Membuat proposal dan mempraktikkan usaha

rekayasa elektronika praktis
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa

elektronika dengan kendali otomatis berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
prosedur berkaryadengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya rekayasa elektronika dengan

kendali otomatis yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
BUDIDAYA

ajaran agama yang dianutnya wirausahawan dan keberagaman produk budidaya di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
31
jujur, disiplin, keberagaman produk budidaya dan kewirausahaan
royong, kerjasama, toleran, Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
damai), santun, responsif dan pro- 2.2 dalam memperkenalkan produk budidaya di
wirausaha
dalam menempatkan diri sebagai melaksanakan kegiatan budidaya di wilayah
cerminan bangsa dalam pergaulan setempat dan lainnya dengan memperhatikan
dunia estetika produk akhir untuk membangun semangat
usaha
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami desain produk dan pengemasan

menganalisis dan mengevaluasi hasilbudidaya ternak unggas petelur berdasarkan
pengetahuan faktual, konseptual, konsep berkarya dan peluang usaha dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 mendukung proses produksi usaha budidaya ternak
unggas petelur
humaniora dengan wawasan Menganalisis proses produksi usaha budidaya
ternak unggas petelur di wilayah setempat melalui
3.3 pengamatan dari berbagai sumber
penyebab fenomena dan kejadian, Memahami pembuatan proposal usaha budidaya
ternak unggas petelur
prosedural pada bidang kajian Memahami desain produk dan pengemasan
3.4 budidaya ternak unggas pedaging berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha dengan
dan minatnya untuk memecahkan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.5
masalah

mendukung proses produksi usaha budidaya ternak
unggas pedaging
3.7 Menganalisis proses produksi usaha budidaya

ternak unggas pedaging di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
32
3.8 Menganalisis hasil usaha budidaya ternak unggas
pedaging berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
mencipta dalam ranah konkret dan ternak unggas petelur berdasarkan konsep berkarya
ranah abstrak terkait dengan dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
pengembangan dari yang setempat dan lainnya
dipelajarinya di sekolah secara Mendesain prosesproduksiusahabudidaya ternak
mandiri serta bertindak secara unggas petelur berdasarkan identifikasi kebutuhan
4.2
efektif dan kreatif, dan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
mampu menggunakan metoda pendekatan budaya setempat dan lainnya
sesuai kaidah keilmuan Mempraktikkan usahabudidaya ternak unggas
petelur yang berkembang di wilayah setempat
4.3 dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Mengevaluasi proposal dan

mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
petelur
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
ternak unggas pedaging berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksiusaha budidaya ternak

unggas pedaging berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
4.7 Mempraktikan usaha budidaya ternak unggas

pedaging yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
PENGOLAHAN

ajaran agama yang dianutnya wirausahawan dan keberagaman produk
pengolahan di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
33
jujur, disiplin, keberagaman produk pengolahan dan
tanggungjawab, peduli (gotong kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
damai), santun, responsif dan pro- 2.2 mandiri dalam memperkenalkan karya produk
aktif dan menunjukkan sikap pengolahn di wilayah setempat dan lainnya dan
menerapkan wirausaha
berinteraksi secara efektif dengan bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif
2.3 dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai membuat produk pengolahan di wilayah setempat
cerminan bangsa dalam pergaulan dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami desain produk dan pengemasan

menganalisis dan mengevaluasi pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
pengetahuan faktual, konseptual, makanan khas daerah yang dimodifikasi
tentang ilmu pengetahuan, Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi usaha pengolahan dari
3.2 bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
humaniora dengan wawasan daerah yang dimodifikasi
Menganalisis proses produksi usaha pengolahan
kenegaraan, dan peradaban terkait dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan
penyebab fenomena dan kejadian, khas daerah yang dimodifikasi di wilayah setempat
serta menerapkan pengetahuan 3.3 melalui pengamatan dari berbagai sumber
prosedural pada bidang kajian Memahami pembuatan proposal usaha pengolahan
yang spesifik sesuai dengan bakat dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan
dan minatnya untuk memecahkan khas daerah yang dimodifikasi
masalah
3.4
3.5 Memahami desain produk dan pengemasan

pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
produk kesehatan berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
34
mendukung proses produksi usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk kesehatan
3.7 Memahami proses produksi usaha pengolahan dari

di wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha pengolahan dari bahan

nabati dan hewani menjadi produk kesehatan
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengolahan
mencipta dalam ranah konkret dan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan
ranah abstrak terkait dengan khas daerah yang dimodifikasi berdasarkan konsep
pengembangan dari yang berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
dipelajarinya di sekolah secara budaya setempat dan lainnya
mandiri serta bertindak secara Mendesain prosesproduksi usaha pengolahan dari
efektif dan kreatif, dan
4.2 bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
mampu menggunakan metoda
daerah yang dimodifikasi berdasarkan identifikasi
sesuai kaidah keilmuan
kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya
4.3 Mencipta pengolahan dari bahan nabati dan hewani

menjadi makanan khas daerah yang dimodifikasi
yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
sesuai teknik dan prosedur
4.4 Mengevaluasi proposal dan mempraktikkan usaha

pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
makanan khas daerah yang dimodifikasi
4.5 Mendesain produk dan pengemasan pengolahan

dari bahan nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usahadengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
35
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha pengolahan dari
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya

4.7 Mencipta karya pengolahan dari bahan nabati dan
hewani menjadi produk kesehatan yang berkembang
di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha pengolahan dari
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
3. PROGRAM MUATAN LOKAL

Pengembangan muatan lokal di Provinsi Jambi menggunakan strategi di mana
pemerintah daerah membuat kebijakan tentang muatan lokal yang diselenggarakan di
daerahnya. Penyusunan muatan lokal tersebut berdasarkan hasil analisis dan identifikasi
dari jenis muatan lokal yang diselenggarakan oleh satuan-satuan pendidikan di daerah
dalam wilayah Provinsi Jambi, dengan mempertimbangkan visi misi Jambi Tuntas dan
hasil analisis konteks.
Penyusunan muatan lokal ini memperhatikan potensi daerah yang memiliki
keterkaitannya dengan; (1) Sumber Daya Alam (SDA), (2) Sumber Daya Manusia (SDM),
(3) Geografis, (4) Budaya, dan (5) Historis
Selanjutnya dalam pengembangan muatan lokal di satuan pendidikan perlu
memperhatikan beberapa prinsip pengembangan sebagai berikut:
1. Utuh Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan pendidikan
berbasis kompetensi, kinerja, dan kecakapan hidup.
2. Kontekstual Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan budaya,
potensi, dan masalah daerah.
3. Terpadu Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan pendidikan,
termasuk terpadu dengan dunia usaha dan industri.
36
4. Apresiatif Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam bentuk pertunjukkan,
lombalomba, pemberian penghargaan) di level satuan pendidikan dan daerah.
5. Fleksibel Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan pengaturan
waktunya bersifat fleksibel sesuai dengan kondisi dan karakteristik satuan pendidikan.
6. Pendidikan Sepanjang Hayat Pendidikan muatan lokal tidak hanya berorientasi pada
hasil belajar, tetapi juga mengupayakan peserta didik untuk belajar secara terus-menerus.
7. Manfaat Pendidikan muatan lokal berorientasi pada upaya melestarikan dan
mengembangkan budaya lokal dalam menghadapi tantangan global.
4. PENGEMBANGAN DIRI
a. Bimbingan Konseling
1. Konsep Layanan Bimbingan dan Konseling
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor adalah guru yag mempunyai tugas,
tanggung jawab,wewenang, dan hak secara penuh dalam kegiatan pelayanan
bimbingan dan konseling terhadap sejumlah siswa. Layanan bimbingan dan
konseling adalah kegiatan Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor dalam
menyusun rencana pelayanan bimbingan dan konseling,melaksanakan pelayanan
bimbingan dan konseling, mengevaluasi proses dan hasil pelayanan bimbingan dan
konseling serta melakukan perbaikan tindak lanjut memanfaatkan hasil evaluasi.
2. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling

Pedoman bimbingan dan konseling mencakup komponen-komponen berikut ini.
a) Jenis Layanan meliputi :

(1) Layanan Orientasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik memahami lingkungan baru, seperti lingkungan satuan
pendidikan bagi siswa baru, dan obyek-obyek yang perlu dipelajari, untuk
menyesuaikan diri serta mempermudah dan memperlancar peran di
lingkungan baru yang efektif dan berkarakter.
(2) Layanan Informasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial,
belajar, karir/ jabatan, dan pendidikan lanjutan secara terarah, objektif dan
bijak.
(3) Layanan Penempatan dan Penyaluran yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik memperoleh penempatan dan
penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok belajar,
37
peminatan/lintas minat/pendalaman minat, program latihan, magang, dan
kegiatan ekstrakurikuler secara terarah, objektif dan bijak.
(4) Layanan Penguasaan Konten yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik menguasai konten tertentu, terutama
kompetensi dan atau kebiasaan dalam melakukan, berbuat atau
mengerjakan sesuatu yang berguna dalam kehidupan disekolah/madrasah,
keluarga, dan masyarakat sesuai dengan tuntutan kemajuan dan berkarakter-
cerdas yang terpuji,sesuai dengan potensi dan peminatan dirinya.
(5) Layanan Konseling Perseorangan yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya
melalui prosedur perseorangan.
(6) Layanan Bimbingan Kelompok yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan
hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/ jabatan, dan pengambilan
keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu sesuai dengan tuntutan
karakter yang terpuji melalui dinamika kelompok. 42
(7) Layanan Konseling Kelompok yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah
yang dialami sesuai dengan tuntutan karaktercerdas yang terpuji melalui
dinamika kelompok.
(8) Layanan Konsultasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan,
pemahaman, dan cara-cara dan atau perlakuanyang perlu dilaksanakan
kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan karaktercerdas yang terpuji.
(9) Layanan Mediasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki
hubungan dengan pihak lain sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang
terpuji.
(10) Layanan Advokasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang
tidak diperhatikan dan/atau mendapat perlakuan yang salah sesuai dengan
tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
b) Kegiatan Pendukung Layanan meliputi:
38
(1) Aplikasi Instrumentasi yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri
siswa dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes
maupun non-tes.
(2) Himpunan Data yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan
dengan pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan secara
berkelanjutan, sistematis, komprehensif, terpadu, dan bersifat rahasia.
(3) Konferensi Kasus yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta didik
dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat
memberikan data, kemudahan dan komitmenbagi terentaskannya masalah
peserta didik melalui pertemuan, yang bersifat terbatas dan tertutup.
(4) Kunjungan Rumah yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan dan
komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan
dengan orang tua dan atau anggota keluarganya.
(5) Tampilan Kepustakaan yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan
pustaka yang dapat digunakan peserta didik dalam pengembangan
pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar, dan karir/ jabatan.
(6) Alih Tangan Kasus yaitu kegiatan untuk memin-dahkan penanganan
masalah peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian dan kewenangan ahli
yang dimaksud.
c) Format Layanan meliputi:

(1) Individual yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
peserta didik secara perorangan.
(2) Kelompok yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
sejumlah peserta didik melalui suasana dinamika kelompok.
(3) Klasikal yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
sejumlah peserta didik dalam satu kelas rombongan belajar.
(4) Lapangan yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau
lapangan.
(5) Pendekatan Khusus/Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan dan
konseling yang melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan
kepada pihak-pihak yang dapat memberikan kemudahan.
39
(6) Jarak Jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani
kepentingan siswa melalui media dan/ atau saluran jarak jauh, seperti surat
dan sarana elektronik.
3. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling

a ) Program Layanan Dari segi unit waktu sepanjang tahun ajaran pada satuan
pendidikan, ada lima jenis program layanan yang disusun dan diselenggarakan
dalam pelayanan bimbingan dan konseling, yaitu sebagai berikut :
(1) Program Tahunan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu tahun ajaran untuk masing-masing
kelas rombongan belajar pada satuan pendidikan.
(2) Program Semesteran yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang merupakan jabaran
program tahunan.
(3) Program Bulanan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu bulan yang merupakan jabaran
program semesteran.
(4) Program Mingguan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran
program bulanan.
(5) Program Harian yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling yang
dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu. Program harian
merupakan jabaran dari program mingguan dalam bentuk Satuan Layanan
atau Rencana Program Layanan dan/ atau Satuan Kegiatan Pendukung atau
Rencana Kegiatan Pendukung pelayanan bimbingan dan konseling.
b) Penyelenggaraan Layanan Sebagai pelaksana pelayanan bimbingan dan
konseling, Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor bertugas dan
berkewajiban menyelenggarakan layanayang mengarah pada (1) pelayanan
dasar, (2) pelayanan pengembangan, (3) pelayanan peminatan studi, (4)
pelayanan teraputik, dan (5) pelayanan diperluas.
(1) Pelayanan Dasar, yaitu pelayanan mengarah kepada terpenuhinya kebutuhan
siswa yang paling elementer, yaitu kebutuhan makan dan minum, udara
segar, dan kesehatan, serta kebutuhan hubungan sosio-emosional. Orang
tua, guru dan orang-orang yang dekat (significant persons) memiliki
40
peranan paling dominan dalam pemenuhan kebutuhan dasar siswa. Dalam hal
ini, Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada umumnya berperan
secara tidak langsung dan mendorong para significant persons berperan
optimal dalam memenuhi kebutuhan paling elementer siswa.
(2) Pelayanan Pengembangan, yaitu pelayanan untuk mengembangkan potensi
peserta didik sesuai dengan tahap-tahap dan tugas-tugas perkem-bangannya.
Dengan pelayanan pengembangan yang cukup baik siswa akan dapat
menjalani kehidupan dan perkembangan dirinya dengan wajar, tanpa beban
yang memberatkan, memperoleh penyaluran bagi pengembangan potensi
yang dimiliki secara optimal, serta menatap masa depan dengan cerah.
Upaya pendidikan pada umumnya merupakan pelaksanaan pelayanan
pengembangan bagi peserta didik. Pada satuan-satuan pendidikan, para
pendidik dan tenaga kependidikan memiliki peran dominan dalam
penyelenggaraan pengembangan terhadap siswa. Dalam hal ini, pelayanan
bimbingan dan konseling yang dilaksanakan oleh Guru Bimbingan dan
Konseling atau Konselor selalu diarahkan dan mengacu kepada tahap dan
tugas perkembangan siswa.
(3) Pelayanan Arah Peminatan/Lintas Minat/Pendalaman Minat Studi Siswa,
yaitu pelayanan yang secara khusus tertuju kepada peminatan/lintas
minat/pendalaman minat peserta didik sesuai dengan konstruk dan isi
kurikulum yang ada. Arah peminatan/ lintas minat/pendalaman minat ini
terkait dengan bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan karir dengan
menggunakan segenap perangkat (jenis layanan dan kegiatan pendukung)
yang ada dalam pelayanan Bimbingan dan Konseling. Pelayanan
peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik ini terkait pula
dengan aspekaspek pelayanan pengembangan tersebut di atas.
(4) Pelayanan Teraputik, yaitu pelayanan untuk menangani pemasalahan yang
diakibatkan oleh gangguan terhadap pelayanan dasar dan pelayanan
pengembangan, serta pelayanan pemi natan. Permasalahan tersebut dapat
terkait dengan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kehidupan keluarga,
kegiatan belajar, karir. Dalam upaya menangani permasalahan peserta
didik, Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor memiliki peran dominan.
41
Peran pelayanan teraputik oleh Guru Bimbingan dan Konseling atau
Konselor dapat menjangkau aspek-aspek pelayanan dasar, pelayanan
pengembangan, dan pelayanan peminatan.
(5) Pelayanan Diperluas, yaitu pelayanan dengan sasaran di luar diri siswa pada
satuan pendidikan, seperti personil satuan pendidikan, orang tua, dan warga
masyarakat lainnya yang semuanya itu terkait dengan kehidupan satuan
pendidikan dengan arah pokok terselenggaranya dan suskesnya tugas utama
satuan pendidikan, proses pembelajaran, optimalisasi pengembangan potensi
peserta didik. Pelayanan diperluas ini dapat terkait secara langsung ataupun
tidak langsung dengan kegiatan pelayanan dasar, pengembangan peminatan,
dan pelayanan teraputik tersebut di atas.
c) Waktu dan Posisi Pelaksanaan Layanan
(1) Semua kegiatan mingguan (kegitan layanan dan/ atau pendukung
bimbingan dan konseling) diselenggarakan di dalam kelas (sewaktu jam
pembelajaran berlangsung)dan/atau di luar kelas (di luar jam
pembelajaran)
(2) Di dalam jam pembelajaran:
 Kegiatan tatap muka dilaksanakan secara klasikal dengan rombongan
belajar siswa dalam tiap kelasuntuk menyelenggarakan layanan
informasi, penempatan dan penyaluran, penguasaan konten, kegiatan
instrumentasi, serta layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di
dalam kelas.
 Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah pada waktu pembiasaan
hari Sabtu pada jam 1 dan pada waktu jam kosong.
 Kegiatan tatap muka nonklasikal diselenggarakan dalam bentuk layanan
konsultasi, kegiatan konferensi kasus, himpunan data, kunjungan
rumah, tampilan kepustakaan, dan alih tangan kasus.
(3) Di luar jam pembelajaran:
 Kegiatan tatap muka nonklasikal dengan siswa dilaksanakan untuk
layanan orientasi, konseling perorangan, bimbingan kelompok,
konseling kelompok, mediasi, dan advokasi serta kegiatan lainnya yang
dapat dilaksana-kan di luar kelas.
 Satu kali kegiatan layanan/pendukung bimbingan dan konseling di luar
kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam
pembelajaran tatap muka dalam kelas.
42
 Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling di luar jam pembelajaran
satuan pendidikan maksimum 50% dari seluruh kegiatan pelayanan
bimbingan dan konseling, diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan
satuan pendidikan.
(4) Program pelayanan bimbingan dan konseling pada masing-masing satuan
pendidikan dikelola oleh Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
dengan memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program
antarkelas dan antarjenjang kelas, dan mensinkronisasikan program
pelayanan bimbingan dan konseling dengan kegiatan pembelajaran mata
pelajaran dan kegiatan ekstra kurikuler dengan mengefektifkan dan
mengefisienkan penggunaan fasilitas satuan pendidikan.
b. Ekstra Kurikuler
Kegiatan ekstrakulikuler merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai
bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan ekstrakulikuler merupakan upaya
pembentukan watak dan kepribadian siswa yang di lakukan melalui kegiatan belajar dan
mengembangkan karir, serta untuk pengembangan talenta siswa.
Kegiatan ekstrakulikuler yang berlandaskan ahlakul karimah dengan bertujuan

menunjang pendidikan siswa dalam mengembangkan :
1. Bakat
2. Minat
3. kreatifitas
4. kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
5. kecakapan sosial
6. kecerdasan emosional
7. kompetensi ilmiah
8. wawasan dan pengembangan teknologi informasi ( IT )
9. kemampuan pemecahan masalah
10. kemandirian
1. Fungsi kegiatan ekstrakurikuler

a. Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
kemampuan dan kreativitas siswa sesuai dengan potensi bakat dan minat
mereka
b. Sosial, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan kemapuan
dan rasa tanggungjawab sosial siswa
c. Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
suasana rileks, mengembirakan, dan menyenagkan bagi siswa yang menunjang
proses perkembangan
d. Persiapan karir, yaitu fungsi kegiatan eksrakurikuler untuk mengenbangkan
kesiapan karir siswa.
43
2. Jenis kegiatan ekstrakurikuler
A. Wajib
1. Kepramukaan
B. Pilihan
1. Olah raga permainan ( sepak bola, futsal, basket, danvoli )
2. Kecerdasan mental spiritual, meliputi Rohis
3. Pasukan pengibar bendera ( PASKIBRA ) ).
4. Tari tradisional
5. Marching band
C. Minat Khusus
1. LKS / Perlombaan (Multimedia comunity, Animasi Class)
2. Keterampilan Usaha/Bisnis (Kewirausahaan/Unit Produksi)
3. Bentuk kegiatan
a. Individual yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang di ikuti siswa secara
perorangan
b. Klasikal, yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang di ikuti oleh kelompok
kelompok siswa.
c. Gabungan, yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang di ikuti siswa antar kelas
atau antar sekolah
d. Kegiatan di lapangan, yaitu bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang di ikuti
seorang atau sejumlah siswa melalui kegiatan di luar kelas atu kegiatan
lapangan.
e. Pilihan Guru, yaitubentukkegiatan ekstrakurikuler yang di
ikutiolehsekolompoksiswa yang merupakanhasilpilihandari guru
bidangstuditertentu.
4. Bentuk-bentuk pelaksanaan
Kegiatan ekstrakulikuleryang di selenggarakan oleh sekolah di laksanakan dengan

perencanaankhusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan siswa
secara individual, kelompok, dan klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler.
5. Ketentuan ekstrakurikuler
1. Jenis kegiatan ekstra ditentukan oleh sekolah dan disesuaikan dengan
kebutuhan atau hasil usulan dari guru atau siswa minial 10 orang.
2. Dilaksanakansetelahatausesudah jam pelajaran (KBM) berlangsung.
3. Kegiatan latihan rutin maksimal 1 kali dalam seminggu
4. Setiap kegiatan ekstrakurikuler harus mendapat persetujuanpimpinan sekolah.
5. Kegiatan ekstrakurikuler di liburkan satu minggu menjelang ulangan tengah
semestar, ulangan akhir semester, dan ujian.
6. Kegiatan ekstrakurikuler wajib di dampingi oleh pembina.
44
7. Setiap ekstra diwajibkan mengadakan kegiatandiluarsekolah minimal satu kali
dalam satutahun.
45

Bab III. Struktur Dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab III. Struktur Dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

A. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

a. Kurikulum SMK Negeri 1 Merangin

2. Struktur Kurikulum kelas XI menggunakan Struktur Kurikulum tahun 2013

Kelompak A (Mutan Nasional) terdapat 6 mata pelajaran, Kelompok B ( Muatan

3. Struktur Kurikulum kelas XII menggunakan Struktur Kurikulum tahun 2013

BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

(Permendikbud no 70 Tahun 2013)

BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.5 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan

1.28 Meyakini kebenaran ketentuan 2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan

3.5 4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian sesuai

4.8 Menentukan suatu hukum berdasarkan al-

4.14 Mempresentasikan keterkaitan antara

4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani

3.22 Menganalisis perkembangan Islam 4.22.1 Menyajikan perkembangan peradaban Islam

3.26 Mengevaluasi makna iman kepada 4.26 Mempresentasikan makna

4.27 Menyajikan perilaku bekerja keras, jujur,

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.2Menghayati nilai-nilai Kristiani: 2.2Meneladani Yesus dalam mewujudkan

1.4Mensyukuri karunia Allah melalui 2.4Membangun hidup bersama dengan orang

1.5Mensyukuri keberadaan Allah sebagai 2.5Merespons keberadaan Allah sebagai

1.6Mengakui peran Allah dalam kehidupan 2.6Mengembangkan perilaku tanggung jawab

1.7Menghayati nilai-nilai iman Kristen dalam 2.7Menampilkan nilai-nilai Kristiani sebagai

1.9Mengakui perkembangan kebudayaan, 2.9Mengkritisi perkembangan kebudayaan,

1.12Mensyukuri pemberian Allah dalam 2.12Mengembangkan sikap bersyukur dalam

3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4.Melaksanakan tugas spesifik, dengan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2Menerapkan makna nilai-nilai Kristiani: 4.2Menyajikan nilai-nilai Kristiani:

3.4Menganalisis makna kebersamaan dengan 4.4Membuat program kunjungan sebagai bukti

3.7Menganalisis nilai-nilai Kristiani dalam 4.7Menentukan berbagai aktivitas yang

3.9Mengidentifikasi perkembangan kebudayaan 4.9Memperagakan perkembangan kebudayaan dan

3.12Mengidentifikasi nilai-nilai budaya 4.12Mengaplikasikan nilai-nilai budaya dan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

1.4Bertanggung jawab terhadap perkembangan 2.4Bersikap kritis terhadap pengaruh massmedia,

1.9Percaya pada Allah Tritunggal sebagai 2.9Bertanggung jawab mengembangkan hidup

1.15Bersyukur atas hubungan Gereja dengan 2.15Bekerjasama mengembangkan keterlibatan

1.18Bersyukur atas panggilan hidupnya sebagai 2.18Bertanggungjawab atas panggilan

1.19Beriman kepada Yesus Kristus yang 2.19Bekerjasama untuk memperjuangkan

1.20Bersyukur atas kemajemukan bangsa 2.20Cinta damai di tengah kemajemukan bangsa

3.Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4.Melaksanakan tugas spesifik, dengan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4Menganalisis pengaruh massmedia, ideologi 4.4Menyajikan pengaruh massmedia, ideologi

3.7Menganalisis makna sengsara, wafat, 4.7Mempraktikkan tindakan Yesus Kristus yang

3.9Menguraikan Allah Tritunggal sebagai 4.9Merefleksikan Allah Tritunggal sebagai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.16Menganalisis hak asasi Manusia, sebagai 4.16Melaksanakan perjuangan Gereja dalam

3.19Menerapkan nilai-nilai kehidupan sesuai 4.19Merefleksikan nilai-nilai kehidupan sesuai

3.20Menerapkan kemajemukan budaya 4.20Mengamalkan kemajemukan budaya

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti