RPP Kimia Kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

“FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI”

Sekolah : SMA N 1 Mawasangka

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/ semester : XI/II
Materi Pokok : Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Pertemuan ke :
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.7. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi
berdasarkan data hasil percobaan.
C. Indikator :
a. Kognitif
1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, suhu, luas permukaan bidang sentuh, dan katalis yang
di tinjau dari teori tumbukkan
b. Psikomotor
1. Menyiapkan bahan yang akan digunakan.
2. Terampil menggunakan alat sesuai dengan fungsinya.
4. Menggunakan peralatan praktikum dengan hati – hati.
c. Afektif (karakter)
1. Mengemukakan Pendapat / Ide.
2. Menjawab Pertanyaan.
3. Mengajukan Pertanyaan.

D. Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Kognitif
1. Siswa diharapkan mampu menjelaskan pengaruh konsentrasi, suhu, luas permukaan bidang
sentuh, dan katalis yang di tinjau dari teori tumbukkan
b. Tujuan Psikomotor
1. Siswa dapat menyiapkan bahan yang akan digunakan.
2. Siswa dapat melakukan eksperimen sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan.
3. Siswa terampil menggunakan alat sesuai dengan fungsinya.
c. Tujuan Afektif (karakter)
1. Siswa mampu mengemukakan Pendapat / Ide.
2. Siswa mampu menjawab Pertanyaan.
3. Siswa mampu mengajukan Pertanyaan.

E. Materi Pembelajaran
 Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : pembelajaran langsung

Strategi : Kolaboratif & Kooperatif
Metode : Ceramah, diskusi, latihan, dan penugasan.
G. Media dan Sumber Belajar

 Infokus
 Internet (webpage / webblog)
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Buku-Buku Kimia SMA Kelas XI
 Chang, R., and Overby, J., 2008. General Chemistry: The Essential Concepts,
6th Ed. The McGraw-Hill Companies, Inc. New York.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Fase 1 menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

1. Guru masuk ke dalam kelas dan menyapa siswa, “Selamat pagi anak-anak!”
2. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa (guru menanamkan sikap disiplin), kebersihan dan
kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan
4. Setelah mempersiapkan pembelajaran, guru menyampaikan apersepsi kepada siswa
dengan tujuan membimbing ingatan siswa pada materi yang akan diberikan pada
pertemuan kali ini dengan bertanya “apa yang dimaksud dengan orde reaksi?”
5. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut lalu guru melengkapi jawaban siswa
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk menarik perhatian siswa dengan
mendeskripsikan proses laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari terlebih dahulu seperti
pembuatan teh kemudian bertanya, “kapan gula larut ?”
7. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut lalu dilengkapi oleh guru.
8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota yang heterogen
Fase 2 mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
1. Guru membagikan LKS pada setiap kelompok dan menyajikan masalah :
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berdiskusi membuat hipotesis
dan menuliskannya pada LKS
Fase 3 memberi latihan terbimbing
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyusun langkah-langkah percobaan yang
benar dalam diskusi kelompok dalam waktu beberapa menit kemudian membimbing siswa
menyusun prosedur yang benar dengan menuliskan prosedur yang benar di papan tulis.
4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan untuk menguji hipotesis yang telah dibuat
siswa dengan percobaan faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
5. Siswa melakukan pengamatan dan mencatat dengan cermat dan teliti hasil observasi
percobaan mereka pada LKS.
6. Siswa menganalisis data hasil percobaan, membuat pembahasan atas hasil yang mereka
peroleh dengan membandingkan pada literatur yang ada untuk membuktikan kebenaran
hipotesis yang mereka buat, dan menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Fase 4 mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
7. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok dengan menunjuk salah satu
anggota kelompoknya untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul di
depan kelas dan kelompok lain memperhatikan serta memberikan tanggapan terhadap
presentasi temannya kemudian guru memberikan penguatan jawaban hasil diskusi agar
siswa memahami konsep kenaikan titik didih dan perhitungannya dengan benar.
8. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang
difahami.
Fase 5 memberikan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan dan penerapan
9. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS
10. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari
11. Guru menanyakan pada siswa “apakah kalian merasa senang dan mengerti pelajaran hari
ini?”
12. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas berupa laporan untuk setiap
kelompok dan uji tertulis dalam bentuk pekerjaan rumah (PR) pada setiap siswa.
 TUGAS STRATEGI PEMBELAJARAN KIMIA

“Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)”

Kimia Kurikulum 2013

“Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi”

OLEH :

Nama : Wa Ode Yatie Rosmala

Nim : 2013-41-011

Prodi : Pendidikan Kimia

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PATTIMURA

AMBON

2014