Silabus Bahasa Inggris Kelompok Peminatan Kelas XI

Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1. Menerapkan  Fungsi sosial  Menyimak dan
fungsi sosial, menirukan beberapa
Menjaga hubungan
struktur teks, dan contoh
Interpersonal dengan
unsur percakapanmenyarankan
guru, teman, dan
kebahasaan teks untuk melakukan atau
orang lain
interaksi tidak melakukan sesuatu
interpersonal  Struktur teks yang diperagakan guru,
lisan dan tulis dengan ucapan dan
- Memulai
yang melibatkan tekanan kata yang benar.
- Menanggapi
tindakan  Mengidentifikasi fungsi
menyarankan (diharapkan/tidak
sosial, struktur teks, dan
untuk melakukan diharapkan)
unsur kebahasaan dari
atau tidak  Unsur kebahasaa
beberapa ungkapan yang
melakukan - Ungkapan yang sedang dipelajari.
sesuatu dengan sesuai untuk  Bertanya dan
penjelasan, serta menyarankan.( I mempertanyakan tentang
meresponsnya, believe ..., I think ..., I fungsi sosial, struktur
sesuai dengan suppose ..., In my teks, dan unsur
konteks opinion ...) kebahasaan yang
penggunaannya - Penggunaan nominal digunakan dalam
4.1. Menyusun teks singular dan plural interaksi tersebut.
interaksi secara tepat, dengan  Menentukan ungkapan
interpersonal atau tanpa a, the, yang tepat secara
lisan dan tulis this, those, my, their, lisan/tulis dari berbagai
yang melibatkan dsb secara tepat situasi lain yang serupa.
tindakan dalam frasa nominal  Secara lisan dan tulis,
menyarankan - Ucapan, tekanan melakukan tindakan
untuk melakukan kata, intonasi, ejaan, komunikatif yang sedang
atau tidak tanda baca, dan dipelajari dalam bahasa
melakukan tulisan tangan Inggris secara
sesuatu dengan  Topik kontekstual.
penjelasan, dan  Melakukan refleksi
meresponsnya Berbagai kegiatan yang
tentang proses dan hasil
dengan terkait dengan peserta
belajar.
memperhatikan didik sebagai remaja
fungsi sosial, dan pelajar SMA, yang
struktur teks, dan dapat menumbuhkan
unsur perilaku yang termuat
kebahasaan yang dalam KI.
benar dan sesuai
konteks
3.2. Menerapkan Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Menjelaskan, interaksi yang melibatkan
struktur teks, dan meyakinkan, tindakan memberi dan
unsur mengarahkan, meminta informasi terkait
kebahasaan teks menjanjikan, dsb. tindakan/kegiatan/kejadia
interaksi  Struktur teks n yang sudah/telah
transaksional - Memulai dilaku-kan/terjadi
lisan dan tulis - Menanggapi dikaitkan dengan satu
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang melibatkan (diharapkan/di luar titik waktu di waktu
tindakan memberi dugaan) lampau, saat ini, dan
dan meminta Unsur kebahasaan waktu yang akandatang
informasi terkait - Pernyataan dan sesuai dengan konteks
tindakan/kegiata pertanyaan terkait penggunaannya.
n/ kejadian yang tindakan/kegiatan/k  Membaca dengan cermat
sudah/telah ejadian yang untuk mengidentifikasi
dilakukan/terjadi sudah/telah fungsi sosial, struktur teks
dikaitkan dengan dilakukan/terjadi dan unsur kebahasaan
satu titik waktu di dikaitkan dengan percakapan tersebut.
waktu lampau, satu titik waktu di  Bertanya dan
saat ini, dan waktu lampau, saat mempertanyakan tentang
waktu yang akan ini, dan waktu yang fungsi sosial, struktur
datang, sesuai akan datang teks, dan unsur
dengan konteks - Penggunaan nominal kebahasaan yang
penggunaannya. singular dan plural digunakan dalam interaksi
(Perhatikan unsur secara tepat, dengan tersebut.
kebahasaan past atau tanpa a, the,  Membandingkan fungsi
perfect, present this, those, my, their, sosial, struktur teks, dan
perfect, future dsb secara tepat unsur kebahasaan antara
perfect) dalam frasa nominal beberapa tindakan
4.2. Menyusun teks - Ucapan, tekanan memberi dan meminta
interaksi kata, intonasi, ejaan, informasi terkait
transaksional tanda baca, dan tindakan/kegiatan/
lisan dan tulis tulisan tangan. kejadian yang sudah/telah
yang melibatkan Topik dilakukan/terjadi
tindakan memberi Perbuatan, kegiatan, dikaitkan dengan satu
dan meminta dan tindakan di titik waktu di waktu
informasi terkait sekolah, rumah, dan lampau, saat ini, dan
tindakan/kegiata sekitarnya dan yang waktu yang akan datang,
n/ kejadian yang relevan dengan dalam konteks yang
sudah/telah kehidupan peserta berbeda
dilakukan/terjadi didik sebagai remaja  Secara lisan dan tertulis,
dikaitkan dengan dan pelajar SMA, yang melakukan tindakan
satu titik waktu di dapat menumbuhkan komunikatif yang telah
waktu lampau, perilaku yang termuat dipelajari untuk
saat ini, dan dalam KI. tindakan/kegiatan/
waktu yang akan kejadian yang sudah/telah
datang, dengan dilakukan/terjadi
memperhatikan dikaitkan dengan satu
fungsi sosial, titik waktu di waktu
struktur teks, dan lampau, saat ini, dan
unsur waktu yang akan datang
kebahasaan yang sesuai dengan konteks.
benar dan sesuai  Melakukan refleksi
konteks tentang proses dan hasil
belajarnya.
3.3. Menerapkan Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Mengingatkan, interaksi yang melibatkan
struktur teks, dan menasehati, berita-cita, rencana yang akan datang
unsur menyatakan kebenaran dengan kondisi tertentu
kebahasaan teks umum, dsb. sesuai dengan konteks
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
interaksi Struktur teks penggunaannya.
transaksional - Memulai  Membaca dengan cermat
lisan dan tulis - Menanggapi untuk mengidentifikasi
yang melibatkan (diharapkan/di luar fungsi sosial, struktur teks
tindakan memberi dugaan) dan unsur kebahasaan
dan meminta Unsur kebahasaan percakapan tersebut.
informasi terkait - Pernyataan dan  Bertanya dan
rencana yang pertanyaan terkait mempertanyakan tentang
akan datang menyatakan fungsi sosial, struktur
dengan kondisi pengandaian: if …, teks, dan unsur
tertentu, sesuai unless … kebahasaan yang
dengan konteks - Adverbial dengan –ly, digunakan dalam interaksi
penggunaannya. adverbila untuk tersebut.
(Perhatikan unsur menyatakan waktu,  Membandingkan fungsi
kebahasaan if tempat, dsb. sosial, struktur teks, dan
dalam present - Kosa kata: benda- unsur kebahasaan antara
tense) benda yang terkait beberapa rencana yang
4.3. Menyusun teks dengan pembelajaran akan datang dengan
interaksi di SMA dan kondisi tertentu, dalam
transaksional kehidupan peserta konteks yang berbeda
lisan dan tulis didik sebagai remaja  Secara lisan dan tertulis,
yang melibatkan - Penggunaan nominal menyampaikanrencana
tindakan memberi singular dan plural yang akan datang dengan
dan meminta secara tepat, dengan kondisi tertentu sesuai
informasi terkait atau tanpa a, the, dengan konteks.
rencana yang this, those, my, their,  Melakukan refleksi
akan datang dsb secara tepat tentang proses dan hasil
dengan kondisi dalam frasa nominal belajarnya.
tertentu, dengan - Ucapan, tekanan
memperhatikan kata, intonasi, ejaan,
fungsi sosial, tanda baca, dan
struktur teks, dan tulisan tangan.
unsur
Topik
kebahasaan yang
Benda, binatang,
benar dan sesuai
tumbuh-tumbuhan,
konteks
kejadian, peristiwa yang
penting dan relevan
dengan peserta didik
SMA,yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
3.4. Menginterpretasi  Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Untuk menjalin beberapa model teks
struktur teks, dan pergaulan dengan khusus dalam bentuk
unsur lingkungannya poem.
kebahasaan teks  Unsur kebahasaan  Membaca dengan cermat
khusus dalam - Tata bahasa: Simple teks khusus dalam bentuk
bentuk poem, Present Tense, poem dengan intonasi,
lisan dan tulis, Kalimat imperatif ucapan, dan ejaan yang
dengan memberi positif dan negatif, benar
dan meminta kalimat tanya, tata  Bertanya dan
informasi terkait
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kehidupan bahasa gaya puisi. mempertanyakan tentang
remaja, sesuai - Penggunaan nominal hal-hal lain yang belum
dengan konteks singular dan plural dipahami terkait fungsi
penggunaannya secara tepat, dengan sosial, struktur teks dan
atau tanpa a, the, unsur kebahasaan dari
4.4. Menangkap
this, those, my, their, teks khusus yang sedang
makna secara
dsb secara tepat dipelajari.
kontekstual
terkait fungsi dalam frasa nominal  Membaca dan
sosial, struktur - Ucapan, tekanan mendiskusikan contoh
teks, dan unsur kata, intonasi, ejaan, tabel analisis isi teks
kebahasaan teks tanda baca, tulisan khusus dalam bentuk
khusus dalam tangan. poem yang sedang
bentuk poem  Topik dipelajari.
terkait kehidupan  Mempelajari cara
Berbagai hal terkait
remaja mempresentasikan hasil
dengan kehidupan
analisis tersebut.
peserta didik sebagai
 Mempresentasikan hasil
remaja dan peserta
analisis secara lisan dalam
didik SMA, yang dapat
kelompok masing-masing.
menumbuhkan
perilaku yang termuat  Membaca dan
dalam KI. menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
poem dari sumber lain.
 Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan di
depan kelompok lain.
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya.
3.5. Membedakan  Fungsi sosial  Menyimak guru
fungsi sosial, Memperoleh hiburan, membacakan beberapa
struktur teks, dan menghibur dan teks naratif berbentuk
unsur mengajarkan nilai-nilai cerita pendek.
kebahasaan luhur, meneladani nilai-  Menirukan guru membaca
beberapa teks nilai moral, dsb. teks tersebut secara
naratif lisan dan  Struktur text bermakna, dengan
tulis dengan (gagasan utama dan intonasi, ucapan, dan
memberi dan informasi rinci) tekanan kata yang benar.
meminta - Pendahuluan  Bertanya dan
informasi terkait (orientasi) dengan mempertanyakan tentang
cerita pendek, memperkenalkan fungsi sosial, struktur teks
sesuai dengan tokoh, tempat, dan unsur kebahasaan
konteks waktu, terjadinya yang digunakan dalam
penggunaannya cerita. teks tersebut.
4.5. Menangkap - Penilaian (evaluasi)  Membaca dan
makna secara tentang situasi dan mendiskusikan contoh
kontekstual kondisi terjadinya tabel analisis isi teks yang
terkait dengan cerita. sedang dipelajari.
fungsi sosial, - Krisis yang terjadi  Membahas cara
struktur teks, dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
unsur terhadap tokoh mempresentasikan hasil
kebahasaan teks utama (komplikasi) analisis tersebut.
naratif,lisan dan - Akhir cerita di mana  Mempresentasikan hasil
tulis, terkait cerita krisis berakhir analisis secara lisan dalam
pendek (resolusi) dengan kelompok masing-masing.
bahagia atau sedih  Membaca dan
- Ulasan atau menganalisis fungsi sosial,
komentar umum struktur teks, dan unsur
(reorientasi), kebahasaan beberapa teks
opsional. naratif berbentuk cerita
 Unsur kebahasaan pendek dari sumber lain.
- Tata bahasa: tense  Mempresentasikan hasil
Simple, Continuous, analisis secara lisan di
Perfect, dalam bentuk depan kelompok lain.
Present dan Past,  Menceritakan kembali teks
dengan atau tanpa naratif berbentuk cerita
kata kerja bantu pendek yang telah
modal, secara dipelajari dengan
terintegrasi menggunakan bahasa
- Kosa kata: terkait sederhana.
karakter, watak, dan  Melakukan refleksi
setting dalam cerita tentang proses dan hasil
pendek belajarnya.
- Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
- Semua jenis
adverbia.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan
dan tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita-cerita pendek
yang memberikan
keteladanan dan yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
3.6. Menerapkan Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Menjaga keharmonisan percakapan untuk
struktur teks, dan komunikasi antara menelpon dan menerima
unsur penyedia jasa dan telepon dalam (a)
kebahasaan teks pelanggan untuk saling membuat perjanjian dan
interaksi menguntungkan (b) membuat reservasi
transaksional Struktur teks sesuai dengan konteks
lisan dan tulis - Memulai penggunaannya.
yang melibatkan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tindakan memberi - Menanggapi  Bertanya dan
dan meminta (diharapkan/di luar mempertanyakan tentang
informasi melalui dugaan) fungsi sosial, struktur
telepon terkait Unsur kebahasaan teks, dan unsur
acara, tawaran, - Ungkapan baku yang kebahasaan yang
janji dan lazim digunakan. digunakan dalam
reservasi, sesuai - Penggunaan nominal percakapan tersebut.
dengan konteks singular dan plural  Membaca dengan cermat
penggunaannyape secara tepat, dengan beberapa percakapan
nggunaannya atau tanpa a, the, serupa dari sumber lain.
4.6. Menyusun teks this, those, my, their,  Membandingkan fungsi
interaksi dsb secara tepat sosial, struktur teks dan
transaksional dalam frasa nominal unsur kebahasaan
lisan dan tulis - Ucapan, tekanan beberapa
yang melibatkan kata, intonasi, ejaan percakapantersebut.
tindakan memberi dan tanda baca,  Secara lisan dan tertulis,
dan meminta tulisan tangan melakukan tindakan
informasi melalui Topik komunikatif memberi dan
telepon terkait Berbagai kegiatan meminta informasi terkait
acara, tawaran, yang terkait dengan menelpon dan menerima
janji dan peserta didik sebagai telepon dalam (a)
reservasi, dengan remaja dan pelajar membuat perjanjian dan
memperhatikan SMA, yang dapat (b) membuat reservasi
fungsi sosial, menumbuhkan sesuai dengan konteks
struktur teks, dan perilaku yang termuat yang berbeda.
unsur dalam KI.  Melakukan refleksi
kebahasaan yang tentang proses dan hasil
benar dan sesuai belajarnya.
konteks
3.7. Membedakan  Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Mempromosikan beberapa model teks
struktur teks, dan kegiatan, program, khusus berbentuk brosur,
unsur tokoh, dsb., agar leaflet, banner, dan
kebahasaan menarik perhatian pamflet.
beberapa teks khalayak sasaran  Membaca dengan cermat
khusus dalam  Struktur text teks khusus berbentuk
bentuk brosur, - Menyebutkan tujuan brosur, leaflet, banner,
leaflet, banner, brosur, leaflet, dan pamflet dengan
dan pamflet, banner, dan pamflet intonasi, ucapan, dan
dengan memberi - Menyebutkan ejaan yang benar.
dan meminta informasi rinci dan  Bertanya dan
informasi terkait informasi tertentu mempertanyakan hal-hal
promosi dari brosur, leaflet, lain yang belum dipahami
barang/jasa/kegia banner, dan pamflet terkait fungsi sosial,
tan sesuai dengan  Unsur kebahasaan struktur teks dan unsur
konteks - Ungkapan dan kosa kebahasaan dari teks
penggunaannya kata yang lazim khusus yang sedang
4.7. Brosur, leaflet, digunakan brosur, dipelajari.
banner, dan leaflet, banner, dan  Membaca dan
pamflet pamflet menganalisis fungsi sosial,
4.7.1. Menangkap - Penggunaan nominal struktur teks, dan unsur
makna secara singular dan plural kebahasaan beberapa teks
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kontekstual secara tepat, dengan khusus berbentuk brosur,
terkait fungsi atau tanpa a, the, leaflet, banner, dan
sosial, struktur this, those, my, their, pamflet dari sumber lain.
teks, dan unsur dsb secara tepat  Membuat proyek teks
kebahasaan dalam frasa nominal brosur, leaflet, banner,
brosur, leaflet, - Ucapan, tekanan dan pamflet dan
banner, dan kata, intonasi, ejaan, memajangnya di majalah
pamflet terkait tanda baca, dan dinding kelas.
promosi tulisan tangan. 
barang/jasa/kegia  Topik  Melakukan refleksi
tan Orang, barang, jasa, dan tentang proses dan hasil
4.7.2. Menyusun teks kegiatan (event) yang belajarnya.
khusus brosur, relevan dengan
leaflet, banner, kehidupan peserta didik
dan pamflet sebagai remaja dan
terkait promosi peserta didik SMA,yang
barang/jasa/kegia dapat menumbuhkan
tan, dengan perilaku yang termuat
memperhatikan dalam KI.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.8. Menerapkan  Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Memberikan percakapan terkait
struktur teks, dan penjelasan/memperjel pemberian contoh sesuai
unsur as informasi. dengan konteks
kebahasaan teks  Struktur Teks penggunaannya.
interaksi - Memulai  Bertanya dan
transaksional - Menanggapi mempertanyakan fungsi
lisan dan tulis (diharapkan/di luar sosial, struktur teks, dan
yang melibatkan dugaan) unsur kebahasaan yang
tindakan memberi  Unsur kebahasaan digunakan dalam
dan meminta Kosa kata, tata bahasa, percakapan tersebut.
informasi terkait ucapan, tekanan kata,  Membaca dengan cermat
pemberian dan intonasi. beberapa percakapan
contoh, sesuai  Topik serupa dari sumber lain.
dengan konteks Berbagai hal terkait  Membandingkan fungsi
penggunaannya. dengan interaksi antara sosial, struktur teks dan
(Perhatikan unsur guru dan peserta didik unsur kebahasaan
kebahasaan for selama proses beberapa
example, such as) pembelajaran, di dalam percakapantersebut.
4.8. Menyusun teks maupun di luaryang  Secara lisan dan tertulis,
interaksi dapat menumbuhkan melakukan tindakan
transaksional perilaku yang termuat komunikatif terkait
lisan dan tulis dalam KI. pemberian contoh sesuai
yang melibatkan dengan konteks yang
tindakan memberi berbeda.
dan meminta  Melakukan refleksi
informasi terkait tentang proses dan hasil
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pemberian belajarnya.
contoh, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.9.Membedakan  Fungsi Sosial  Menyimak guru
fungsi sosial, membacakan beberapa
Mengajak, membujuk
struktur teks, dan teks eksposisi hortatori.
orang lain/pembaca
unsur kebahasaan  Menirukan guru membaca
atau pendengar untuk
beberapa teks teks tersebut secara
menyetujui melakukan
hortatory exposition bermakna, dengan
tindakan yang
lisan dan tulis intonasi, ucapan, dan
direkomendasikan
dengan memberi tekanan kata yang benar.
dalam teks
dan meminta  Bertanya dan
 Struktur teks
informasi terkait mempertanyakan tentang
pandangan/pendap - Menyebutkan pokok
fungsi sosial, struktur teks
at mengenai topik permasalahan
dan unsur kebahasaan
yang hangat terhadap sesuatu
yang digunakan dalam
dibicarakan umum, yang hangat
teks tersebut.
argumentasi dibicarakan (Thesis
statement)  Membaca dan
pendukung, serta mendiskusikan contoh
saran, sesuai - Menyebutkan
tabel analisis isi teks yang
dengan konteks pandangan/pendapat
sedang dipelajari.
penggunaannya mengenai
permasalahan  Membahas cara
4.9. Teks hortatory mempresentasikan hasil
exposition tersebut beserta
ilustrasi sebagai analisis tersebut.
4.9.1. Menangkap  Mempresentasikan hasil
makna secara pendukung
(Arguments) analisis secara lisan dalam
kontekstual kelompok masing-masing.
terkait fungsi - Diakhiri dengan jalan
keluar/ solusi yang  Membaca dan
sosial, struktur menganalisis fungsi sosial,
teks, dan unsur ditawarkan untuk
mengatasi struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks kebahasaan beberapa teks
hortatory permasalahan
tersebut eksposisi hortatori dari
exposition lisan sumber lain.
dan tulis, terkait  Unsur Kebahasaan:
 Mempresentasikan hasil
isu aktual - Kalimat Simple analisis secara lisan di
4.9.2. Menyusun teks Present depan kelompok lain.
hortatory - Conditional Clauses  Menulis teks eksposisi
exposition lisan - Modals hortatori secara
dan tulis, terkait - Kosa kata, tata kontekstual.
isu aktual, bahasa, ucapan,  Menyampaikan isi teks
dengan tekanan kata, dan eksposisi hortatori yang
memperhatikan intonasi. telah dibuatnya secara
fungsi sosial,
 Topik lisan sesuai dengan
struktur teks,
Berbagai hal terkait konteksnya.
dan unsur
kebahasaan, dengan interaksi  Melakukan refleksi
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
secara benar dan antara guru dan
sesuai konteks peserta didik selama
proses pembelajaran,
di dalam maupun di
luar
3.10. Menafsirkan - Fungsi sosial
fungsi sosial dan Memahami pesan moral
unsur kebahasaan lagu dan menghargai
lirik lagu terkait lagu sebagai karya seni
kehidupan remaja - Unsur kebahasaan
SMA/MA - Kata, ungkapan, dan
4.10.Menangkap tata bahasa dalam
makna secara karya seni berbentuk
kontekstual lagu.
terkait dengan - Penggunaan nominal
fungsi sosial dan singular dan plural
unsur secara tepat, dengan
kebahasaan lirik atau tanpa a, the, this,
lagu terkait those, my, their, dsb
kehidupan remaja secara tepat dalam
SMA/MA frasa nominal
Kegiatan Pembelajaran
tentang proses dan hasil
belajarnya.
 Membaca, menyimak, dan
menirukan lirik lagu
secara lisan.
 Mempertanyakan
informasi dalam teks yang
dibaca.
 Bertanya dan
mempertanyakan tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dari lirik lagu,
yang sedang dipelajari
secara kontekstual.
 Membacakan dan
menyalin lirik lagu yang
telah dipelajari dengan
memperhatikan fungsi
sosialdan unsur
kebahasaan.
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya.