KTSP Farmasi

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan Taruna Kradenan mengacu pada

standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan Pendidikan Nasional. Standar
Nasional Pendidikan terdiri atas Standar Isi, Proses, Kompetensi Lulusan, Tenaga Kependidikan,
Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, Pembiayaan dan Penilaian Pendidikan. Dua dari kedelapan
standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain:
1. Tantangan Masa Depan

a. Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA
b. Masalah lingkungan hidup
c. Kemajuan teknologi informasi
d. Konvergensi ilmu dan teknologi
e. Ekonomi berbasis pengetahuan
f. Kebangkitan industri kreatif dan budaya
g. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia
h. Pengaruh dan imbas teknosains
i. Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan
j. Hasil TIMSS dan PISA
2. Kompetensi Masa Depan

a. Kemampuan berkomunikasi
b. Kemampuan berpikir jernih dan kritis
c. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan
d. Kemampuan menjadi warga negara yang efektif
e. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda
f. Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal
g. Memiliki minat luas mengenai hidup
h. Memiliki kesiapan untuk bekerja
i. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
1
Fenomena Negatif yang Mengemuka:
1. Perkelahian pelajar
2. Narkoba
3. Narkoba
4. Plagiarisme
5. Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)
6. Gejolak masyarakat (social unrest)
Persepsi Masyarakat:
1. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
2. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
3. Kurang bermuatan karakter
Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk
meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-kelompok
terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga
berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan
sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap
pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana peningkatan
efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan.
Keterlibatan kepala sekolah, guru dan komite sekolah dalam pengambilan keputusan-
keputusan sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya yang
pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada se-efisien mungkin
untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati kebutuhan peserta
didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam, harapan
masyarakat yang menyekolahkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan
dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang produktif, potensial, dan berkualitas.
LANDASAN
11 Landasan Filosofis
Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan
berkembang, tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas sehingga hancur perlahan-
lahan seiring dengan perkembangan zaman. Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi
agar dapat turut mendukung perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Karena itu,
kurikulum SMK harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut.
1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan
pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia.
2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun
pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
2
3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta
didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik manusia dapat hidup
sesuai dengan zamannya. Pendidikan harus dilihat sebagai wahana untuk membekali peserta
didik dengan berbagai kemampuan guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada
hari esok maupun masa depan yang selalu berubah.
Pendidikan kejuruan perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi
dan kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan sebagai modal untuk
pengembangan dirinya di kemudian hari.
Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan

psikologis peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan sosial budaya masyarakat.
a. Perkembangan Psikologis Peserta Didik
Secara umum, manusia mengalami perkembangan psikologis sesuai dengan pertambahan usia
dan berbagai faktor lainnya yaitu latar belakang pendidikan, ekonomi keluarga, dan
lingkungan pergaulan, yang mengakibatkan perbedaan dalam dimensi fisik, intelektual,
emosional, dan spiritual. Pada kurun usia peserta didik di SMK, mereka memiliki
kecenderungan untuk mencari identitas atau jati diri.
Pondasi kejiwaan yang kuat diperlukan oleh peserta didik agar berani menghadapi, mampu
beradaptasi dan mengatasi berbagai masalah kehidupan, baik kehidupan profesional maupun
kehidupan keseharian, yang selalu berubah bentuk dan jenisnya serta mampu meningkatkan
diri dengan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi.
b. Kondisi Sosial Budaya
Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah.

Pendidikan yang diterima dari lingkungan keluarga (informal), yang diserap dari masyarakat
(nonformal), maupun yang diperoleh dari sekolah (formal) akan menyatu dalam diri peserta
didik, menjadi satu kesatuan yang utuh, saling mengisi, dan diharapkan dapat saling
memperkaya secara positif.
Peserta didik SMK berasal dari anggota berbagai lingkungan masyarakat yang memiliki
budaya, tata nilai, dan kondisi sosial yang berbeda. Pendidikan kejuruan mempertimbangkan
kondisi sosial. Karenanya, segala upaya yang dilakukan harus selalu berpegang teguh pada
keharmonisan hubungan antar individu dalam masyarakat luas yang dilandasi dengan akhlak
dan budi pekerti yang luhur, serta keharmonisan antarsistem pendidikan dengan sistem-
sistem yang lain (ekonomi, sosial, politik, religi, dan moral). Secara sosial-budaya,
Kurikulum SMK edisi 2004 dikembangkan dengan memperhatikan berbagai dinamika,
kebutuhan masyarakat, dan tidak meninggalkan akar budaya Indonesia.
3
Dengan mempertimbangkan faktor budaya, tata nilai, dan opini sosiologis masyarakat,
kurikulum SMK juga disusun berdasarkan prinsip diversifikasi dimaksudkan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan, baik dengan
kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah, maupun dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, berbagai jenis program keahlian pada
pendidikan menengah kejuruan semestinya dapat diterima dan diapresiasi secara positif oleh
berbagai kelompok masyarakat Indonesia.
11 Landasan Sosiologis
Kurikulum dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan rancangan dan proses
pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan pendidikan masyarakat, bangsa,
dan Negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan nasional. Dewasa ini
perkembangan pendidikan di Indonesia tidak bias dilepaskan dari perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
Perubahan ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia
kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum
secara terus menerus. Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu dapat menjawab tuntutan
perubahan sesuai dengan jamannya. Dengan demikian keluaran pendidikan akan mampu
memberikan kontribusi secara optimal dalam upaya membangun masyarakat berbasis
pengetahuan (knowledge-based society).
11 Landasan Psikopedagogis
Kurikulum dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi pendidikan yang
bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks kehidupannya sebagaimana
dimaknai dalam konsepsi pedagogic transformative. Konsepsi ini menuntut bahwa kurikulum
harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuai dengan perkembangan
psikologisnya dan mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan
jamannya. Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas dalam merancang kurikulum untuk
jenjang pendidikan dasar khususnya SD.
Oleh karena itu pendidikan di SD yang selama ini sangat menonjolkan kurikulum dan
pembelajaran berbasis mata pelajaran, perlu dikembangkan menjadi kurikulum yang bersifat
tematik-terpadu. Konsep kurikulum tematik-terpadu mencerminkan pertimbangan
psikopedagogis anak usia sekolah yang sangat memerlukan penanganan kurikuler yang sesuai
dengan perkembangannya.
11 Landasan Teoritis
Kurikulum dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standard-based
education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-based curriculum).
Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas
minimal warga Negara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi
lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
4
pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis
kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta
didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan,
dan bertindak.
Kurikulum menganut : (1) pembelajaran yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam
bentuk proses yangdikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas dan
masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai
dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar
langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar
seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
11 Acuan Konseptual Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut:
1) Peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia
Iman, taqwa dan akhla mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara
utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dan menunjang peningkatan iman, taqwa dan
akhlak mulia.
2) Kebututhan kompetensi masa depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan, antara lain kemampuan berkomunikasi, berpikir
kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral pancasila agar menjadi warga
Negara yang demokratis dan bertanggung jawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup
dalam masyarakat global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja,
kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus
mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengmbangkan kemampuan-kemampuan ini
dalam proses pembelajaran.
3) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik.
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara
holistic yang memungkinkan potensi diri ( afektif, kognitif, dan psikomotorik ) berkembang
secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,
tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, social, spiritual, dan
kinestetik peserta didik.
4) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan dan karakteristik lingkungan.
Oleh sebab itu, setiap daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik
daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itum kurikuum perlu memuat
keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan
pengembangan daerah.
5) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
5
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan
pengembang keutuhan bangsa yang dapat emndorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan antara
kepentingan daerah dan nasional.
6) Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik
yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.
7) Perkembangan IPTEKS
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.
Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS
sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.
8) Agama
Kurikulum dikembangakan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa serta akhlak mulia
dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama.
9) Dinamika perkembangan global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik individu maupun bangsa yang sangat penting
ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing, serta mempunyai kemampuan
untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik
yang manjadi landasan penting bagi upaya memeliharra persatuan dan kesatuan bangsa dalam
kerangkan Negara Kesatuan Republik Indonesia ( NKRI ).
11) Kondisi social budaya masyarakat setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik social budaya masyarakat
setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada
budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan
bangsa lain.
12) Kesetaraan gender
Kurikulum diarahkan pada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan
memperhatikan kesetaraan gender.
13) Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan
ciri khas satuan pendidikan.
Menurut penulis, kurikulum tingkat satuan pendidikan di buat karena adanya faktor yang
menjadi acuan di kembangkannya kurikulum ini. Ada beberapa faktor mengapa KTSP harus
dikembangkan, beberapa faktor tersebut telah dikemukakan diatas dengan lengkap. Salah
satunya karena meningkatkan imtak siswa.
6
B. Landasan Yuridis
Mencamtumkan dasar hukum yang relevan dalam penyusunan Kurikulum untuk SMK :
- Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
- Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah
- PP No. 19 thn 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
- PP No 32 tahun 2013 sebagai revisi atas PP 19 tahun 2005 tentang standar Nasional
Pendidikan (SNP)
- PP No 13 thn 2015 sebagai revisi II atas PP No. 19 tahun 2005 dan PP No 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar ISI (SI)
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 dan 23 tahun 2006
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007 sebagai revisi atas
Permendiknas Nomor 24 tahun 2006
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanl Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Pendidik
dan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
- Pertauran Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru
sebagai Kepala Sekolah
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun 2014 tentang Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 tahun 2014 tentang Kegiatan
Ekstrakurikuler
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014 tentang Ekstra
Kurikuler Wajib Pramuka
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang
7
Penumbuhan Budi Pekerti
- Permendikbud 18 tahun 2016 Pengenalan Lingkungan Sekolah
- SK Dirjen Mandikdasmen Departemen Pendidikan Nasional Nomor 12/C/KEP/TU/2008
tentang Laporan Hasil Belajar
- Keputusan Dirjen Mandikdasmen Nomor 251/C/KEP/MN/2008 tentang Spektrum
Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
Landasan Hukum untuk Mulok untuk Provinsi Jawa Tengah
- Peraturan Daerah Jawa Tengah No. 9 tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa
- Peraturan Gubernur Jawa Tengah No.57 tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan Perda
No.9 tahun 2012
- Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah No. 424/13242 tgl 23 Juli 2013
tentang Implementasi Mulok Bahasa Jawa
- Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/14995 tgl 4 Juni
2014 tentang Kurikulum mata pelajaran Mulok Bahasa JAwa untuk jenjang pendidikan
SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/M.Ts, SMA/SMALB/MA, dan SMK/MAK Negeri dan
Swasta di Provinsi Jawa Tengah
- Mulok untuk Kabupaten/Kota (kalau ada)
- Mulok untuk satuan pendidikan (kalau ada)
- Regulasi lain terkait dengan Kurikulum ….. (kalau ada dan belum tercantum di atas)
C. Tujuan Penyusunan
1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga
Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu,
terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan.
2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam
rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya
satuan pendidikan yang sehat, bermut, dan memenuhi harapan masyarakat.
D. Acuan Konseptual
KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut:

1) Peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia
Iman, taqwa dan akhla mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh.
KTSP disusun agar semua mata pelajaran dan menunjang peningkatan iman, taqwa dan akhlak
mulia.
2) Kebututhan kompetensi masa depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan, antara lain kemampuan berkomunikasi, berpikir
kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral pancasila agar menjadi warga
Negara yang demokratis dan bertanggung jawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup
dalam masyarakat global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja,
kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus
8
mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengmbangkan kemampuan-kemampuan ini
dalam proses pembelajaran.
3) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik.
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistic
yang memungkinkan potensi diri ( afektif, kognitif, dan psikomotorik ) berkembang secara
optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat
perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, social, spiritual, dan kinestetik peserta
didik.
4) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan dan karakteristik lingkungan. Oleh
sebab itu, setiap daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan
pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itum kurikuum perlu memuat keragaman tersebut
untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
5) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan
pengembang keutuhan bangsa yang dapat emndorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan antara
kepentingan daerah dan nasional.
6) Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang
berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.
7) Perkembangan IPTEKS
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan
harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap
relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan
secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.
8) Agama
Kurikulum dikembangakan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa serta akhlak mulia dan
tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama.
9) Dinamika perkembangan global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik individu maupun bangsa yang sangat penting ketika
dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan
individu yang mandiri dan mampu bersaing, serta mempunyai kemampuan untuk hidup
berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
9
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang
manjadi landasan penting bagi upaya memeliharra persatuan dan kesatuan bangsa dalam
kerangkan Negara Kesatuan Republik Indonesia ( NKRI ).
11) Kondisi social budaya masyarakat setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik social budaya masyarakat
setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya
setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12) Kesetaraan gender
Kurikulum diarahkan pada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan
memperhatikan kesetaraan gender.
13) Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri
khas satuan pendidikan.
E. Prinsip Pengembangan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau
satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor
Departemen Agama Kabupaten/Kota (untuk pendidikan dasar) dan Provinsi (untuk
pendidikan menengah). Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan
berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta
memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Penyusunan kurikulum untuk SMK ini
dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan berpedoman pada SI dan
SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,

kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat-istiadat, status sosial, ekonomi, dan jender.
Kurikulum meliputi subtansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal dan
10
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antar subtansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni yangberkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus
memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjammin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk didalamnya kehidupan bermasyarakat, dunia usaha/industri dan dunia kerja.
Oleh karena itu, upaya pengembangan kecapakan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan
akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan

dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan

peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan

daerah untuk membangun kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan
nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memperdayakan sejalan
dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
11
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai Tujuan
Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa
pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta
didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Tujuan pendidikan SMK adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B. VISI
Visi SMK Taruna Kradenan :
Terwujudnya pribadi siswa yang Pancasilais Sejati, Cerdas, Terampil dan Berdaya Saing
C. MISI
Misi SMK Taruna Kradenan:
a. Menyelenggarakan pembelajaran keagamaan, berkepribadian dan berkarakter bangsa
b. Menyelenggarakan pembelajaran kecerdasan IPTEK yang efektif, kreatif dan inofatif
c. Menyelenggarakan pembelajaran kejuruan sesuai jurusan yang mampu berkarya di dunia
usaha dan industri
d. Menyelenggarakan pembelajaran dan kerja sama dengan perusahaan dalam bentuk
latihan kerja dan penempatan di bursa kerja
e. Menyiapkan tenaga professional menengah yang jujur, terampil dan bertanggung jawab
A. Tujuan Satuan Pendidikan
11 Tujuan SMK Taruna Kradenan

a. Membuka akses pendidikan seluas-luasnya untuk warga masyarakat
b. Membentuk generasi yang berkarakter, beriman, berwawasan luas dan menjadi
pribadi-pribadi yang handal
c. Menghasilkan lulusan yang religius, cerdas, terampil,berwawasan luas dan
professional di bidangnya .
d. Menghasilkan lulusan yang mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi sesuai perkembangan dunia yang semakin maju
e. Mencetak wirausaha muda sesuai bakat, minat, dan keahlian yang di miliki siswa
2. Tujuan Program Keahlian
Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK ) Program Keahlian Farmasi bertujuan untuk :
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
b. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab
c. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan
pengetahuan dan seni
d. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan ketrampilan dalam progran
keahlian farmasi, agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi pekerjaan
yang ada di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
12
e. Mendidik Peserta didik agar mampu memilih karir, berkompetisi dan
mengembangkan sikap professional dalam program keahlian Farmasi.
f. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai
bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
BAB III
MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Standar Kompetensi Kelulusan
SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan
Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006.
B. STRUKTUR KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN
BIDANG KEAHLIAN : TEKNIK KESEHATAN

PROGAM STUDI : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : FARMASI
Durasi Waktu
Komponen
(Jam)
A. Mata Pelajaran
1. Normatif
1.1 Pendidikan Agama 192
1.2 Pendidikan Kewarganegaraan 192
1.3 Bahasa Indonesia 192
1.4 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 192
1.5 Seni Budaya 128
2. Adaptif
2.1 Bahasa Inggris 440
2.2 Matematika 516
2.3 Ilmu Pengetahuan Alam 192
2.4 Ilmu Pengetahuan Sosial 128

2.5 KKPI 202
2.6 Kewirausahaan 192
3. Produktif
3.1 Dasar-dasar Kejuruan Farmasi 140
3.2 Kompetensi Kejuruan Farmasi 1044
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 192
C. Pengembangan Diri (192)
Jumlah 4021
C. STRUKTUR KURIKULUM
BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN

PROGAM STUDI : KESEHATAN
13
KOMPETENSI KEAHLIAN : FARMASI
KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN
KELAS
1 (X) 2 (XI) 3 (XII)
KOMPONEN
Smt Smt Smt Smt Smt Smt
1 2 3 4 5 6
A. Mata Pelajaran
I. Normatif ( 5 ) 10 10 10 10 9 9
1. Pend. Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
2. Pendidikan Agama 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa dan Sastra Indonesia 2 2 2 2 3 3
4. Penjaskes 2 2 2 2 2 2
5. Seni Budaya 2 2 2 2 - -
II. Adaptif ( 8 ) 17 17 17 17 16 16
6. Matematika 5 5 5 5 5 5
7. Bahasa Inggris 4 4 4 4 5 5
8. IPA 2 2 2 2 2 2
11. IPS 2 2 2 2 - -
12. Ketrampilan Komputer & Pengelolaan
Informasi (KKPI) 2 2 2 2 2 2
13. Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
III. Produktif ( 10 ) 17 17 17 17 19 19
Pekerjaan Dasar Kompetensi Kejuruan
Menerapkan Ilmu Masyarakat 3 3
Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan
Lingkungan Hidup (K3LH) 2 2
Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja
kefarmasian 4 4
Memahami dasar-dasar farmakologi 2 2
Memahami dasar-dasar farmakognosi 2 2
Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep
dan kimia 2 2
Kompetensi Kejuruan
Menerapan swamedika 2 2
Menerapkan pembuatan sedian obat sesuai resep
dokter dibawah pengawasan apoteker 2 2
Memahami CPOB, CPKK, CPOTB 2 2
Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas
terbatas, dan obat keras, psikotropika dan narkoba 1 1
Memahami dasar-dasar penyakit 2 2
Memahami dasar-dasar kimia dan prinsip kerja
kefarmasian 2 2
Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan 2 2
Memahami dasar-dasar kefarmasian 1 1
Membuat obat tradisonal dan fitofarmaka 2 2
Memahami sedian obat-obat tradisional dan 2 2
14
fitofarma
Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi 1 1
Memahami manajemen dan adminitrasi dibidang
farmasi 4 4
Memahami standar baku pembanding, larutan, baku
dan larutan pereaksi 4 4
VI. Muatan Lokal

Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
Tata Boga 2 2 2 2 2 2
V. Pengembangan Diri
Bimbingan Konseling/ karier
Jumlah 48 48 48 48 48 48
Keterengan:
• Prakerin dilaksanakan semester IV dan V dalam waktu 16 minggu
• Bimbingan kanseling tidak masuk jam struktur
D. MUATAN KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN

11 Mata Pelajaran
Mata pelajaran di SMK TARUNA Kradenan terdiri dari 29 mata pelajaran, yaitu :
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Pendidikan Jasmani Olahrga dan Kesehatan
5. Seni Budaya
6. Matematika
7. Bahasa Inggris
8. Ilmu Pengetahuan Alam
9. Ilmu Pengetahuan Sosial
10. KKPI
11. Kewirausahan
12. Menerapkan Ilmu Masyarakat
13. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
14. Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja kefarmasian
15. Memahami dasar-dasar farmakologi
16. Memahami dasar-dasar farmakognosi
17. Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep dan kimia
15
18. Memahami swamedika
19. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep dokter
20. Memahami CPOB, CPKK, CPOTB
21. Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas terbatas, dan obat keras, psikotropika
dan narkoba
22. Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan
23. Memahami dasar-dasar penyakit
24. Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja kefarmasian
25. Membuat obat tradisional dan itifarmaka
26. Memahami sendian obat – obat tradisional dan fitofarma
27. Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi

28. Memahami manajemen dan adminitrasi dibidang farmasi
29. Memahami standar baku pembanding, larutan, baku dan larutan pereaksi
11 Muatan Lokal
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2004 Pasal 37 ayat (1) menyatakan bahwa
kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat Muatan Lokal.
Menurut Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang
Pendidikan Dasar Dan Menengah terbitan BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan)
tahun 2006, Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada,
atau materinya terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri.
Substansi mata pelajaran muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas
pada mata pelajaran keterampilan.
Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus
mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan
lokal yang diselenggarakan. Muatan Lokal SMK TARUNA Kradenan adalah Bahasa
Jawa dan Tata Boga
11 Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai
bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri
merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan
melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan
sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstra kurikuler. Di
samping itu, untuk satuan pendidikan kejuruan, kegiatan pengembangan diri, khususnya
16
pelayanan konseling ditujukan guna pengembangan kreativitas dan karir. Untuk satuan
pendidikan khusus, pelayanan konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup
sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik.
Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan konseling difasilitasi/ dilaksanakan
oleh konselor, dan kegiatan ekstra kurikuler dapat dibina oleh konselor, guru dan atau
tenaga kependidikan lain sesuai dengan kemampuan dan kewenangnya. Pengembangan
diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan pelayanan konseling dan kegiatan ekstra
kurikuler dapat megembangankan kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan sehari-
hari peserta didik.
Materi pengembangan diri mencakup beberapa lintas diklat, seperti agama, BP, PKN,
yang dapat dikemas dengan tujuan supaya mereka mempunyai keberanian beradaptasi
dengan lingkungan yang baru, pengembangan diri dapat ditumbuhkan dengan memupuk
bakat yang telah dimiliki oleh siswa. Sehingga mereka mempunyai keunggulan,
keunggulan membuat mereka percaya diri sehingga dia akan lebih berkembang.
Dalam struktur kurikulum pengembangan diri dikemas dalam Program Bimbingan
Konseling dan ektra kurikuler. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran
yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir
peserta didik.
Kegitan pengembangan diri SMK TARUNA Kradenan, terdiri atas :
• Bimbingan karir dan Konseling
• Pramuka
• Usaha Kesehatan Sekolah
11 Pengaturan Beban Belajar

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1
Minggu
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Komponen
Semester Semester Semester
1 2 3 4 5 6
A. Mata Pelajaran
1. Normatif
1111 Pendidikan Agama Kristen 2 2 2 2 2 2
1111 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
17
Minggu
Komponen
1 2 3 4 5 6
1111 Bahasa Indonesia 2 2 2 2 3 3

1111 Pendidikan Jasmani Olahraga dan 2 2 2 2 2 2
Kesehatan
1111 Seni Budaya 2 2 2 2 - -
2. Adaptif
2.1. Matematika 5 5 5 5 5 5
2.2. Bahasa Inggris 4 4 4 4 5 5
2.3. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2 2 1 1
2.4. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 1 1 1 1
2.5. KKPI 3 3 3 3 2 2
2.6. Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
3. Produktif
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan
3 3
11 Menerapkan Ilmu Masyarakat
11 Menerapkan Keselamatan, 2 2
Kesehatan Kerja dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
11 Memahami prinsip dasar kimia dan 4 4

prinsip kerja kefarmasian
2 2
11 Memahami dasar-dasar
farmakologi
11 Memahami dasar-dasar
2 2
farmakognosi
11 Memahami dasar-dasar kerja di 2 2

laboratorium resep dan kimia
3.2. Kompetensi Kejuruan

11 Memahami swamedika 2 2
11 Menrapkan pembuatan sendian

2 2
obat sesuai resep dokter
11 Memahami CPOB, CPKK,

CPOTB 2 2
11 Menerapkan distribusi sedian obat

keras, bebas terbatas, dan obat 1 1
18
Minggu
Komponen
1 2 3 4 5 6
keras, psikotropika dan narkoba
11 Memahami penggolangan PKRT

2 2
dan alat kesehatan
11 Memahami dasar-dasar penyakit 2 2
11 Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif 2 2
kerja kefarmasian
11 Membuat obat tradisional dan

2 2
itifarmaka
11 Memahami sendian obat – obat 2 2

tradisional dan fitofarma
111 Menerapkan prinsip-prinsip

preformulasi 1 1
111 Memahami manajemen dan

adminitrasi dibidang farmasi 4 4
111 Memahami standar baku
pembanding, larutan, baku dan 4 4
larutan pereaksi
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
2. Tata Boga 2 2 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri
1. Bimbingan Karir dan Konseling (2) (2) (2) (2) (2) (2)
2. Pramuka (2) (2) (2) (2)
3. Usaha Kesehatan Sekolah (2) (2) (2) (2)
4. Pencak Silat (2) (2) (2) (2)
5. Volly (2) (2) (2) (2)
JUMLAH 48 48 48 48 48 48
Keterangan :
• Jumlah Jam Minggu efektif;
o Kelas X = 38 minggu (20, 18)
o Kelas XI = 30 minggu (20, 10)
o Kelas XII = 24 minggu (12, 12)
• Jumlah Jam per minggu 48 Jam @ 45 menit
19
• Prakerin dilaksanakan pada semester IV danV selama 16 minggu
11 Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar ditetapkan berkisar 0 – 100
Ketuntasan
Komponen Belajar
X XI XII
A. Mata Pelajaran
1. Normatif
1111Pendidikan Agama Islam 70 75 75
1111Pendidikan Kewarganegaraan 64 67 67
1111Bahasa Indonesia 63 63 70
1111Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 70 70 70
1111Seni Budaya 64 70
2. Adaptif
1111 Matematika 60 60 60
1111 Bahasa Inggris 60 60 60
1111 Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 60
1111 Ilmu Pengetahuan Sosial 64 65 65
1111 KKPI 60 65 65
1111 Kewirausahaan 60 60 60
3. Produktif
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan
111111 Menerapkan ilmu masyarakat 70
111111 Menerapkan dasar-dasar kerja di laboratorium 70
resep dan kimia
111111 Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan 70
Lingkungan Hidup.
3.2. Kompetensi Kejuruan
1. Memahami swamedika 70
70
2. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep
70
dokter
70
3. Memahami CPOB, CPKK, CPOTB
4. Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas 70
terbatas, dan obat keras, psikotropika dan narkoba

70
5. Memahami penggolangan PKRT dan alat
kesehatan
70
6. Memahami dasar-dasar penyakit
7. Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja 70

kefarmasian
70
8. Membuat obat tradisional dan itifarmaka
70
9. Memahami sendian obat – obat tradisional dan
20
Ketuntasan
Komponen Belajar
X XI XII
fitofarma
70
10. Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi
70
11. Memahami manajemen dan adminitrasi dibidang
farmasi
70
12. Memahami standar baku pembanding, larutan,
baku dan larutan pereaksi
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 65 67 69
2. Tata Boga 70 70 70
C. Pengembangan Diri
11 Bimbingan Karir dan Konseling B B B
11 Pramuka B B B
11 Usaha Kesehatan Sekolah B B B
11 PBB dan TUB B B B
11 Volly B B B
11 Atletik B B B
11 Sepak Bola B B B
11 Kenaikan Kelas dan Kelulusan

11 1 Kenaikan Kelas
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan
bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-
kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat
melanjutkan ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi
aspek:
1. Menempuh dan menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang disusun
bersama dengan guru / pembimbing,
2. Nilai hasil pembelajaran minimal sesuai dengan KKM,
3. Nonakademik:
a) Rata-rata kehadiran komulatif sekurang-kurangnya 90%
b) Sikap/ kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang
dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang
berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan
kompeten.
11 1 Kelulusan
11 111 Ketentuan Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah, setelah :
11 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
21
11 Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
11 Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi; dan
11 Lulus Ujian Nasional
Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah diatur lebih lanjut dengan
peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP
Siswa yang dinyatakan lulus mendapatkan ijazah, sertifikat uji kompetensi kejuruan
dan rapor sampai dengan semester II kelas XII.
A. Standar Kompetensi Lulusan SMK
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan
remaja;
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya;
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya;
4. Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup global;
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif;
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan;
8. Menunjukkan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan diri;
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik;
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks;
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial;
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab;
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara
demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia;
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya;
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya;
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok;
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan;
18. Berkomunikasi lisan dna tulisan secara efektif dan santun;
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat;
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain;
22
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan
estesis;
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris;
23. Menguasai Kompetensi Keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi
tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan
kejuruannya.
B. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran SMK

1. Pendidikan Agama Islam
a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai
khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna;
c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raja’ dan meninggalkan
perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah;
d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum
muamalah dan hukum keluarga dalam Islam;
e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah
serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia.
2. Pendidikan Agama Kristen

a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan
sosial;
b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu
pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen;
c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat
dan bangsa;
d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera.
3. Pendidikan Agama Katolik
a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan
wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis
serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara
bertanggung jawab;
b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang
diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya
nyata meneladani dalam hidup sehari-hari;
c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-
sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam
hidup bergereja;
d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus
untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk
23
memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai
Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup.
4. Pendidikan Agama Hindu
a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan
ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi .
b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur
Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha.
c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan,
dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha).
d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber
hukum Hindu.
e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci.
f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu.
g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya.
h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta .
i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya.
5. Pendidikan Agama Buddha

a1Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi
serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan
(panna);
b1 Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam;
c1Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya;
d1Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-
masing aliran;
e1Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa
utama Budha;
f1Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan
masalah;
g1Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama;
h1Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari;
i1 Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di
perguruan tinggi.
6. Pendidikan Kewarganegaraan
Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
a. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan
tindakan anti korupsi;
b. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan
serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri;
c. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI;
24
d. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia;
e. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional;
f. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945;
g. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya;
h. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan
mahkamah internasional.
7. Bahasa Indonesia
Tingkat Semenjana
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Tingkat Madia
a. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
b. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
c. Membaca
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan.
d. Menulis
yang berkaitan dengan pekerjaan.
Tingkat Unggul
25
a. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
b. Berbicara

penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
c. Membaca
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
d. Menulis
yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan
peraturan;
b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya;
c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta
aktivitas lainnya;
d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan
aktivitas lainnya;
e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air;
f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain;
g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan
tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara
mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.
9. Seni Budaya
Seni Musik
a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam
kehidupan.
b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni musik.
Teater
a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan.
b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap teater.
26
10. Bahasa Inggris
Level Novice
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari;
Level Elementary
a. Mendengarkan
yang berkaitan dengan pekerjaan;
b. Berbicara

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan;
c. Membaca
berkaitan dengan pekerjaan;
d. Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
Level Intermediate
a. Mendengarkan
27
yang berkaitan dengan keprofesian;
b. Berbicara
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian;
c. Membaca
berkaitan dengan keprofesian;
d. Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesi
11. Matematika
a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan

masalah
b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam

pemecahan masalaMatematika
c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan

kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah.
d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan
berkantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah.
e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang
terkait dengan matriks.
f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas
trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan
penerapannya dalam pemecahan masalah.
h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
i. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi
dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
.. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
.. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
l. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
28
m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam
pemecahan masalah.
o. .Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin
tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan
percaya diri dalam pemecahan masalah.
q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide.
r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri.
12. Ilmu Pengetahuan Alam

a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan
menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari.
b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan
lingkungan
c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga,
dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam.
d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri.
13. Ilmu Pengetahuan Sosial

a. Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi dengan
lingkungan masyarakat sekitar.
b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga
terjadinya kebangkitan nasional.
c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-
proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan.
d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi.
e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan
kemanusiaan .
f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat
yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
14. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

a. Mampu mengoperasikan komputer PC.
b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware .
c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan
sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja.
29
d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web
design.
15. Kewirausahaan
a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan
sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya.
b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan masyarakatnya.
c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam
kehidupannya.
d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam
bidangnya.
16. Produktif Farmasi.
.. Menerapkan Ilmu Masyarakat
.. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
.. Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja kefarmasian
.. Memahami dasar-dasar farmakologi
.. Memahami dasar-dasar farmakognosi
.. Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep dan kimia
.. Memahami swamedika
.. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep dokter
.. Memahami CPOB, CPKK, CPOTB
... Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas terbatas, dan obat keras, psikotropika
dan narkoba
... Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan
... Memahami dasar-dasar penyakit
... Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja kefarmasian
... Membuat obat tradisional dan itifarmaka
... Memahami sendian obat – obat tradisional dan fitofarma
... Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi
... Memahami manajemen dan adminitrasi dibidang farmasi

30
... Memahami standar baku pembanding, larutan, baku dan larutan pereaksi
DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI KEJURUAN FARMASI

Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan
kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit –
multi entry yang dapat diterapkan.
DKK.1 DKK.2 KK.5
Lulusan DKK.3 DKK.6

SMP/Sed X
erajat DKK..7 DKK.8 DKK.4
KK.01 KK.02 KK.06 KK.10
KK.08 KK.09 KK.07 KK.11
KK.05 XI KK.20
KK.12 KK.14
XII
KK.03 KK.04 KK.18 KK.19 TAMA
T
KK.15 KK.16 KK.13 KK.17
31
C. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur’an
1. Memahami ayat-ayat Al- 1. 1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14,
Qur’an tentang manusia Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
dan tugasnya sebagai
1. 2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-
khalifah di bumi
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
1. 3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi

seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-
Aqidah
3. Meningkatkan keimanan 3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
kepada Allah melalui 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-
pemahaman sifat-sifatNya Husna
dalam Al Asma
3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan
terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
terpuji 4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan
terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia
4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan

sehari-hari
Fiqih
5. Memahami sumber hukum 5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al
Islam, hukum taklifi, dan Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum
hikmah ibadah Islam
5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi

hukum taklifi dalam hukum Islam
5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
5.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban

Islam
6. Memahami keteladanan 6. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW
32
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
Rasulullah dalam membina periode Mekkah

umat periode Makkah 6. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW periode Makkah
Al Qur’an
7. Memahami ayat-ayat Al- 7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38
Qur’an tentang demokrasi 7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura:38
7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti

terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura:
38 dalam kehidupan sehari-hari
Aqidah
8. Meningkatkan keimanan 8. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat
kepada Malaikat 8. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada
Malaikat
8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman

kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak
33
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
9. Membiasakan perilaku 9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian,

terpuji berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian
9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian,

berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian
9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias,

bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam
kehidupan sehari-hari
10. Menghindari perilaku 10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya
tercela
10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan
aniaya
10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam

Fiqih
11. Memahami hukum Islam 11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang
tentang infak, zakat, haji dan pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
wakaf
11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
34
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
infak, zakat, haji dan wakaf
11. 3 Membiasakan berinfak
Tarikh dan Peradaban Islam

12. Memahami keteladanan 12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode
Rasulullah SAW dalam Madinah
membina umat periode 12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Madinah Rasulullah SAW periode Madinah
Al Qur’an
13. Memahami ayat-ayat Al- 13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
Qur’an tentang kompetisi 13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-
dalam kebaikan Fatir: 32
13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan

seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS
Al-Fatir: 32
35
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
14. Memahami ayat-ayat Al- 14. 1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah:
Qur’an tentang perintah 177
menyantuni kaum dhuafa
14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al
Baqarah: 177
14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa

seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS
Al Baqarah: 177
Aqidah
15. Meningkatkan 15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul
keimanan kepada Rasul- Allah
rasul Allah
15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Rasul-rasul Allah
15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan
sehari-hari
36
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
Akhlak
16. Membiasakan 16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
berperilaku terpuji
16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja`
16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam

kehidupan sehari hari
Fiqih
17. Memahami hukum 17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam
Islam tentang muamalah Islam
17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam
17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam


Islam
37
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
18. Memahami 18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad

perkembangan Islam pertengahan
pada abad pertengahan
18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam
pada abad pertengahan
Al Qur’an
19. Memahami ayat-ayat Al 19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58,
Qur’an tentang perintah dan QS Ash Shad: 27
menjaga kelestarian
19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf:
lingkungan hidup
56-58, dan QS Ash Shad: 27
19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian

lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar
Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad:
27
Aqidah
38
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
20. Meningkatkan keimanan 20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

kepada Kitab-kitab Allah keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab

Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku 21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai

terpuji karya orang lain
21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya

orang lain
21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain

dalam kehidupan sehari-hari
22. Menghindari 22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar

perilaku tercela
22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan

39
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
sehari-hari
Fiqih
23. Memahami 23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
ketentuan hukum Islam
23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
tentang pengurusan
jenazah
24. Memahami khutbah, 24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan

tabligh, dan dakwah dakwah
24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah
24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah

Islam
40
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
25. Memahami 25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern

perkembangan Islam
25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam
pada masa modern
masa modern
Al Qur’an
26. Memahami ayat– 26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan
ayat Al-Qur’an tentang QS Al-Kahfi: 29
anjuran bertoleransi
26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41,
dan QS Al-Kahfi: 29
26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti

terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
41, dan QS Al-Kahfi: 29
27. Memahami ayat- 27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah:
41
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
ayat Al-Qur’an tentang 9-10

etos kerja
27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
Jumuah: 9-10
27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam

QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10
Aqidah
28. Meningkatkan 28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Hari keimanan terhadap Hari Akhir
Akhir
28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
Akhlak
29. Membiasakan 29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh
perilaku terpuji
29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal
shaleh
42
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh

Fiqih
30. Memahami hukum 30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam
Islam tentang hukum Islam
keluarga 30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan
30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia
Islam
31. Memahami 31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia
perkembangan Islam di
31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di
Indonesia
Indonesia
31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di
43
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
Indonesia
Al Qur’an
32. Memahami ayat– 32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164
ayat Al Qur’an tentang
32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-
pengembangan IPTEK
Baqarah: 164
32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung

dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
Aqidah
33. Meningkatkan 33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’
keimanan kepada qadha’ dan qadar
dan qadar
33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan
qadar
Akhlak
34. Membiasakan 34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan
perilaku terpuji
44
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
kerukunan
34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan

kerukunan
34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan

35. Menghindari 35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan

perilaku tercela fitnah
35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah,

dan fitnah
35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan

fitnah dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
36. Memahami hukum 36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
Islam tentang waris
36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia
45
Al Qur’an
khalifah di bumi

Aqidah
dalam Al Asma
Akhlak

sehari-hari
36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di

Indonesia

Islam
37. Memahami 37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
perkembangan Islam di
37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia
dunia
37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di

dunia
2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

Kelas X, Semester 1
Nilai-Nilai Kristiani
46
1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang
Kristiani dalam pergaulan dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan
antar pribadi dan kehidupan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek
sosial dengan
1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
menunjukkan bahwa remaja
keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh
Kristen bertumbuh sebagai
modernisasi
pribadi dewasa yang tidak
kehilangan identitas
Kelas X, Semester 2
2. Mewujudkan nilai-nilai 2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga
Kristiani dalam pergaulan serta kaitannya dengan pengaruh modernisasi
antar pribadi dan kehidupan 2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain
sosial dengan tanpa kehilangan identitas
menunjukkan bahwa remaja
Kristen bertumbuh sebagai
pribadi dewasa yang tidak
kehilangan identitas
Kelas XI, Semester 1
1. Merespon nilai-nilai 1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai
Kristiani yang Kristiani
diperhadapkan dengan
1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan
gaya hidup modern serta
antar pribadi dan sosial
perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan
cara mewujudkannya
dalam kehidupan sehari-
hari
47
2. Merespon nilai-nilai 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi
Kristiani yang gaya hidup modern
diperhadapkan dengan
2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan
gaya hidup modern serta
budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi
perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan
cara mewujudkannya
dalam kehidupan sehari-
hari
Kelas XII, Semester 1
1. Bertanggung jawab 1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi
sebagai orang Kristen sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah
dalam perannya sebagai tantangan kehidupan masa kini
warga Gereja dalam
1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam
mewujudkan nilai-nilai
masyarakat
demokrasi dan HAM,
khususnya dalam
tindakan sebagai
pembawa kabar baik dan
damai sejahtera
48
2. Bertanggung jawab 2.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan
sebagai orang Kristen HAM dalam hidupnya
dalam perannya sebagai
2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik
warga gereja dalam
dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas
mewujudkan nilai-nilai
demokrasi dan HAM,
khususnya dalam tindakan
sebagai pembawa kabar
baik dan damai sejahtera
3. PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK
Kelas X, Semester 1
Pribadi Peserta didik

1. Memahami nilai-nilai 1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan
keteladanan Yesus Kristus kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya,
sebagai landasan sehingga menerima diri sebagaimana adanya
mengembangkan diri 1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan
sebagai perempuan atau Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa
laki-laki yang memiliki semua manusia adalah saudara se Allah Bapa –Ibu
rupa-rupa kemampuan dan
1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan
keterbatasan sehingga
Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang
dapat berelasi dengan
sederajat
sesama secara lebih baik
1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak
secara benar dan tepat
1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,

kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu
mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat
dipertanggung jawabkan
Kelas X, Semester 2
49
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai 2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur
keteladanan Yesus Kristus tertinggi dari imannya
sebagai landasan 2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan
mengembangkan diri memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta
sebagai perempuan atau didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus
laki-laki yang memiliki
rupa-rupa kemampuan dan 2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya
keterbatasan sehingga dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan
dapat berelasi dengan naik ke surga demi kebahagiaan manusia
sesama secara lebih baik 2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati,
tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat
2.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal
Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen
Gereja
1. Memahami karya Yesus 1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan
Kristus yang yang terbuka
mewartakan Kerajaan 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia
Allah dan penerusannya berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan
oleh Gereja, sehingga pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup menggereja
dapat mengembangkan
1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan
hidup bersama dan
Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil
bergereja sesuai dengan
untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum
nilai-nilai Kerajaan
Allah 1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan,
mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga
merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai
dengan kedudukan dan peranannya
50
Kemasyarakatan
2. Memahami karya Yesus 2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia,
Kristus yang mewartakan sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan
Kerajaan Allah dan keprihatinan dunia
penerusannya oleh Gereja, 2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga
sehingga dapat terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi
mengembangkan hidup Manusia
bersama dan bergereja
2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah
sesuai dengan nilaI
Allah, sehingga bersedia untuk menghargai dan
Kerajaan Allah memelihara hidup pribadi dan sesamanya
Kemasyarakatan
1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama
dengan umat beragama atau berkepercayaan lain
1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan,
kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
sesuai dengan perannya
Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia,
sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun
masyarakat yang adil dan sejahtera
4. PENDIDIKAN AGAMA BUDHA
Kelas X, Semester 1
Saddha 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama dalam

kehidupan dan ruang lingkup agama
1. Mengungkapkan Buddha
Dharma sebagai salah 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan
satu agama tujuan hidup menurut agama Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha
Saddha
2. Kemampuan memahami 2.1 Merumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara

makna beriman kepada mengembangkannya
Tuhan 2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama)
yang mengatur alam semesta
2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama

51
Buddha.
2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan

Yang Mahaesa
Kelas X, Semester 2
Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab suci 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka
sebagai pedoman hidup 3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka
3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka
Saddha
4. Kemampuan memahami 4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung

makna berlindung 4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna
kepada Triratna
4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam
4.3 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan

berlindung kepada Triratna
Saddha
1. Memahami manfaat puja 1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa
dan kekuatan doa 1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja
1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama

Buddha
52
Sila
2. Mengembangkan etika- 2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia
moral dalam agama Berunsur Delapan
Buddha 2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber
nilai dalam agama Buddha.
2.3 Menjelaskan pembagian sila
2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik

dan buruk
Saddha
3. Memahami Hukum Dharma 3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam
3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
4. Mengkonstruksi sikap umat 4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan kesalingtergantungan

Buddha terhadap
4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama,
lingkungan keluarga dan masyarakat
4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama

Buddha
4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia
Kelas XII, Semester I
Panna
2. Mengenal Buddha, Arahat, 2.1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian
dan Bodhisattva dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
2.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut

agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkat-
tingkat kesucian hingga Kebuddhaan
2.3 Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan

Manusia Buddha
2.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya

53

Samadhi
3. Mengembangkan meditasi 3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia
untuk belajar mengendalikan Berunsur Delapan
diri 3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan
manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Melatih meditasi pandangan terang
Saddha
4. Mengenal asal-usul dan 4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan
kelanjutan hidup manusia 4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan
penghancuran dunia (bumi) beserta isinya
4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan
4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan
manusia berikutnya
PENDIDIKAN AGAMA HINDU

Kelas X, Semester 1
Sejarah Agama Hindu
1. Memahami sejarah 1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India
perkembangan agama 1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain
Hindu di India dan 1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India
negara-negara lainnya dan negara lainnya

1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan
agama Hindu di India dan negara lain

Kepemimpinan
. Memahami kepemimpinan 2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra
menurut Niti Sastra 2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-
masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra
2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra
2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan
ajaran kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya
3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna
54
1. Memahami tata cara persembahyangan
persembahyangan 3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang
benar
Kelas X, Semester 2
Susila
5. Memahami sifat-sifat Tri 5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala
Guna dan Dasa Mala 5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala
5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala
terhadap kepribadian manusia
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi
oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh
Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci
hakikat dan pelestarian 6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah
kesucian tempat suci setempat
6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai 7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
sumber hidup 7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman

55
Sradha
1. Memahami Hukum 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan
Karma dan Punarbhawa Punarbhawa
1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma dengan
Punarbhawa
1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan
Punarbhawa
Alam Semesta 2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan
2. Memahami proses Bhuana Alit
penciptaan dan pralaya 2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan
alam semesta dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana
Alit
Kepemimpinan
3. Memahami hakekat 3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu,
kepemimpinan Hindu seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning
Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya
3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
4. Memahami nilai-nilai
budaya dalam Dharma 4.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika
Gita moral dalam Dharma Gita
4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika
dan etika moral dalam Dharma Gita
4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-
nilai budaya
Kelas XI Semester 2
Setandar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
5. Memahami pelaksanaan 5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya

Yadnya dalam kehidupan
5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya
dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan

nyata dan kehidupan masyarakat setempat
Susila
6. Memahami ajaran Tat 6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
Twam Asi sebagai landasan
etika dan moral 6.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran
Tat Twam Asi
Kitab Suci 7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti
7. Memahami pokok- pokok 7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti
56
ajaran Weda
Budaya
2. Memahami seni 2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan

keagamaan Hindu profan)
2.2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan

(sakral dan profan)
2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam

pembentukan kepribadian
2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan

Hindu sesuai kondisi setempat
6. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas X, Semester 1
1. Memahami hakikat 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur

bangsa dan Negara terbentuknya negara
Kesatuan Republik
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
Indonesia (NKRI)
kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme

dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan

terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
peradilan nasional
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan

hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di

Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan

57
korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan

dalam upaya pemajuan, penegakan HAM
penghormatan dan
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
perlindungan Hak Asasi
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Manusia (HAM)
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan

internasional HAM
Kelas X, Semester 2
4. Menganalisis hubungan 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan

dasar negara dengan konstitusi
konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945

Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi

negara
5. Menghargai persamaan 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan

kedudukan warga negara pewarganegaraan di Indonesia
dalam berbagai aspek
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara
kehidupan
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara

tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur

politik di Indonesia politik di Indonesia
6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di

58
berbagai negara
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di

Indonesia
Kelas XI, Semester
1 .Menganalisis budaya 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

politik di Indonesia
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi

pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
2. Menganalisis budaya 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip

demokrasi menuju budaya demokrasi
masyarakat madani
2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia

sejak orde lama, orde baru, dan reformasi
2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam

3. Menampilkan sikap 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya

keterbukaan dan keadilan keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
berbangsa dan bernegara
3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan
3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara
5. Menganalisis sistem 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan

hukum dan peradilan internasional
internasional
5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
59
internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah
Internasional
5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
1. Menampilkan sikap positif 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

terhadap Pancasila sebagai
1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan
ideologi terbuka
paradigma pembangunan
1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila

sebagai ideologi terbuka
2. Mengevaluasi berbagai 2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai

sistem pemerintahan negara
2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan

Negara Indonesia
2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan

yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
60
3. Mengevaluasi peranan pers 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran

dalam masyarakat demokrasi serta perkembangan pers di Indonesia
3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung

jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
4. Mengevaluasi dampak 4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak

globalisasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap

kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi

globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh

globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
1. BAHASA INDONESIA
1. Berkomunikasi 1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan,

dengan bahasa Indonesia intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
setara tingkat Semenjana 1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan
dalam konteks bermasyarakat
1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi
tertulis dalam konteks bermasyarakat
1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai
bentuk teks
1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang
tepat
1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan
santun
61
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar,

bernalar, dan wajar
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks
bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata,
dan ungkapan yang tepat
1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai
dengan situasi komunikasi
1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis
2. Berkomunikasi 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang
dengan bahasa Indonesia tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja
setara tingkat Madia 2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang
diungkapkan atau yang tidak dalam konteks
bekerja
2. 3 Memahami perintah kerja tertulis
2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk
kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks
bekerja
2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat

tanya/pernyataan dalam konteks bekerja
2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara
dalam konteks bekerja
2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks
bekerja
2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan
dalam konteks bekerja
2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan argumentatif
2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks
bekerja
62
3. Berkomunikasi 3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks

dengan bahasa Indonesia seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana
setara tingkat Unggul 3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa
dan teks ilmiah sederhana
3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana
3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat
3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana
2. PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Kelas X, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola besar serta
olahraga dalam bentuk nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
sederhana dan nilai-nilai dan percaya diri
yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan
dalamnya olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan
alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan

menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang

olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai
orang lain, kerja keras dan percaya diri
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya
kebugaran jasmani dan cara tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani
mengukurnya sesuai dengan dalam bentuk sederhana serta nilai
kebutuhan dan nilai nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
yang terkandung di 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai
dalamnya tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
63
3. Mempraktikkan 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan

keterampilan rangkaian menggunakan bantuan serta nilai percaya diri,
senam lantai dan nilai nilai kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
yang terkandung di 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat
dalamnya serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung
jawab
4. Mempraktikkan aktivitas 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah
ritmik tanpa alat dengan dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta
koordinasi yang baik dan nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
nilai-nilai yang terkandung 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan
di dalamnya pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi
gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan
estetika
5. Mempraktikkan salah satu 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya
gaya renang dan loncat renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung
indah sederhana dan nilai- jawab, dan kerja keras
nilai yang terkandung di 5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat
dalamnya indah dari samping kolam dengan teknik serta
nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan
kerja keras
6. Mempraktikkan 6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

perencanaan penjelajahan kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung
dan penyelamatan aktivitas jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
di alam bebas dan nilai- melaksanakan keputusan kelompok
nilai yang terkandung di 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
dalamnya kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong
menolong, keputusan dalam kelompok
6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan

dan minuman yang seha
7. Menerapkan budaya hidup 7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
sehat
7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan

tentang narkoba
64
Kelas X, Semester 2

keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola dengan
olahraga dalam bentuk menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
sederhana dan nilai-nilai nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
yang terkandung di percaya diri
dalamnya 8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga bola kecil dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
percaya diri
8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri
serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri
9. Mempraktikkan latihan 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran
kebugaran jasmani dan cara jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
mengukurnya sesuai dengan kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
kebutuhan dan nilai nilai diri
yang terkandung di 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi
dalamnya hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran
serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
10. Mempraktikkan 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
keterampilan rangkaian lantai dengan menggunakan alat serta nilai
senam lantai dan nilai nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
yang terkandung di menghargai teman
dalamnya 10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah
ritmik tanpa alat dengan kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik
koordinasi yang baik dan berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,
nilai nilai yang terkandung keluwesan dan estetika
di dalamnya 11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat
dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin,
toleransi, keluesan dan estetika
65
12. Mempraktikkan 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya
keterampilan beberapa gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta
renang dan pertolongan nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
kecelakaan di air dan nilai tanggung jawab
nilai yang terkandung di 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
dalamnya*) kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja
keras keberanian dan tanggung jawab
13. Mempraktikkan perencanaan 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
penjelajahan dan kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung
penyelamatan aktivitas di jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong,
alam bebas dan nilai-nilai dan melaksanakan keputusan dalam kelompok
yang terkandung di 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
dalamnya penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
14. Menerapkan budaya hidup 14.1 Menganalisis dampak seks bebas
sehat 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah

keterampilan permainan satu permainan olahraga bola besar secara
olahraga dengan teknik sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
dan nilai nilai yang menghargai, semangat dan percaya diri
terkandung di dalamnya. 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil secara
sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, kerja keras dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu

nomor atletik dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
kerja keras dan percaya diri
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik

penyerangan salah satu permainan olahraga
bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri
66
2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

pengembangan untuk kelincahan, power dan daya tahan untuk
meningkatkan kualitas peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
kebugaran jasmani dan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
cara pengukurannya dan 2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan
nilai nilai yang terkandung daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai
di dalamnya tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
3. Mempraktikkan 3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
keterampilan senam dan ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
nilai-nilai yang terkandung percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
di dalamnya menghargai teman
3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
4. Mempraktikkan aktivitas 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa
ritmik menggunakan alat alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai
dengan koordinasi dan kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan
nilai nilai yang terkandung estetika
di dalamnya 4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
menggunakan alat serta nilai disiplin,
toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu 5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya
gaya renang dan loncat renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,
indah dan nilai nilai yang keberanian, kerja sama, dan kerja keras
terkandung di dalamnya 5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan
satu meter dengan teknik serta nilai disiplin,
keberanian dan kerja keras
6. Menerapkan budaya hidup 6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS

sehat 6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS
6.3 Memahami cara menghindari penularan

HIV/AIDS
kelas XI, Semester 2

keterampilan dasar permainan olahraga bola besar serta nilai
67
permainan olahraga dengan kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri
teknik dan taktik , dan nilai 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
nilai yang terkandung di permainan olahraga bola kecil serta nilai
dalamnya kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri
7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan

nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri
7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu

permainan olahraga bela diri serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.
8. Meningkatkan kualitas 8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan
kebugaran jasmani dan cara kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab,
pengukurannya dan nilai disiplin, dan percaya diri
nilai yang terkandung di 8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit
dalamnya untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat

kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
9. Mempraktikkan 9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
keterampilan senam dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai
ketangkasan dengan alat percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
dan nilai nilai yang menghargai teman
terkandung di dalamnya 9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
10. Mempraktikkan aktivitas 10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama
ritmik menggunakan alat menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai
dengan koordinasi yang baik kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
dan nilai yang terkandung di 10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat
dalamnya serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
11. Mempraktikkan dasar 11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi

pertolongan kecelakaan di gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama
air dan nilai-nilai yang serta keberanian
terkandung di dalamnya
68
11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan

kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan
tanggungjawab
12. Mempraktikkan 12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan
perencanaan dan penjelajahan di perbukitan
keterampilan penjelajahan, 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
dan penyelamatan di alam penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta
bebas dan nilai-nilai yang nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan
terkandung di dalamnya
13. Menerapkan budaya hidup 13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk
sehat kesehatan
13.2 Menerapkan pola hidup sehat

1. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

keterampilan permainan permainan olahraga bola besar lanjutan dengan
olahraga dengan peraturan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
yang sebenarnya dan nilai- kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri
nilai yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
dalamnya permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan

menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
percaya diri
1.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

permainan olahraga bela diri secara berpasangan
dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja
keras, percaya diri dan menerima kekalahan
2. Mempraktikkan 2.1 Merancang program latihan fisik untuk
perancangan aktivitas pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
pengembangan untuk tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
peningkatan dan 2.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai
pemeliharaan kebugaran dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta
jasmani nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
69
3. Mempraktikkan rangkaian 3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi

gerak senam ketangkasan rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,
dengan konsep yang benar kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
dan nilai nilai yang 3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
terkandung di dalamnya rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai
teman
4. Mempraktikkan satu 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama

rangkaian gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan,
berbentuk aktivitas aerobik percaya diri, keluwesan, dan estetika
secara beregu dengan 4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan
diiringi musik dan nilai antara gerak dan irama dengan iringan musik serta
nilai yang terkandung nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan,
didalamnya dan estetika
5. Mempraktikkan berbagai 5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada

gaya renang lanjutan dan lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
nilai nilai yang terkandung keberanian
di dalamnya 5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas
lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
5.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya

punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
5.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang

lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
6. Mempraktikkan 6.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

keterampilan permainan permainan olahraga bola besar dengan peraturan
olahraga dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
70
dan nilai-nilai yang menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri
terkandung di dalamnya 6.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
sebenarya serta nilai kerjasama, , kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri

menggunakan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri
6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara

berpasangan dengan menggunakan peraturan yang
sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri
7. Memelihara tingkat 7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk
kebugaran jasmani yang pemeliharaan kebugaran jasmani
telah dicapai dan nilai-nilai 7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan
yang terkandung di tabel yang cocok
dalamnya
8. Mengkombinasikan 8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai

rangkaian gerakan senam serta nilai percaya diri, tanggung jawab, kerja
lantai dan senam sama, dan percaya kepada teman
ketangkasan dengan alat 8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
dan nilai-nilai yang ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
terkandung di dalamnya percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan
percaya kepada teman
9. Mempraktikkan satu 9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik

rangkaian gerak berirama dengan iringan musik serta nilai kerjasama,
secara beregu dan nilai- disiplin, keluwesan dan estetika
nilai yang terkandung di 9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai
dalamnya budaya daerah secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetika
71
10. Mempraktikkan 10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya

keterampilan penguasaan renang untuk kepentingan bermain di air dengan
berbagai teknik gaya renang peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin,
dan nilai-nilai yang sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
terkandung di dalamnya 10.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang untuk estafet sesuai dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
10.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya

renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
11. Mengevaluasi kegiatan luar 11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta
kelas/sekolah dan nilai- nilai percaya diri, kebesamaan, saling
nilai yang terkandung di menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
dalamnya 11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-

tempat bersejarah serta nilai percaya diri,
kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika,
dan demokrasi
11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai

percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
12. Mempraktikkan budaya 12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
hidup sehat 12.2 Menampilan perilaku hidup sehat
3. SENI BUDAYA
Seni Musik
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar
music belakang musik
1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari
hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik
2. Mengekspresikan diri 2.1 Memainkan music
berkaitan dengan karya seni
2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan
musik
musik yang diselenggarakan di sekolah
72
2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik
Teater
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
teater estetis pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan

moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
4. BAHASA INGGRIS
1. Berkomunikasi dengan 1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada

Bahasa Inggris setara Level interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan
Novice 1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup
untuk fungsi-fungsi dasar
1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang
sedang terjadi
1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal
perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu
lalu lintas
1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta
kalimat sederhana berdasarkan rumus
1. 8 Menuliskan undangan sederhana
2. Berkomunikasi dengan 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi
Bahasa Inggris setara Level kerja tertentu
Intermediate 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur
asli
3. 3 Menyajikan laporan
3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan
3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis
3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhanA
5. MATEMATIKA
73
11 Memecahkan masalah 1. 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil
berkaitan dengan konsep 1. 2 Menerapkan operasi pada bilangan
operasi bilangan riil berpangkat
1. 3 Menerapkan operasi pada bilangan
irasional
1. 4 Menerapkan konsep logaritma
11 Memecahkan masalah 2. 1 Menerapkan konsep kesalahan
berkaitan dengan konsep pengukuran
aproksimasi kesalahan 2. 2 Menerapkan konsep operasi
hasil pengukuran
11 Memecahkan masalah 3. 1 Menentukan himpunan penyelesaian
berkaitan sistem persamaan persamaan dan pertidaksamaan linier
dan pertidaksamaan linier dan 3. 2 Menentukan himpunan penyelesaian
kuadrat persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
3. 3 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
3. 4 Menyelesaikan sistem persamaan
11 Memecahkan masalah 4. 1 Mendeskripsikan macam-macam matriks
berkaitan dengan konsep 4. 2 Menyelesaikan operasi matriks
matriks 4. 3 Menentukan determinan dan invers
11 Menyelesaikan masalah 5. 1 Membuat grafik himpunan penyelesaian
program linier sistem pertidaksamaan linier
5. 2 Menentukan model matematika dari
soal ceritera (kalimat verbal)
5. 3 Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linier
5. 4 Menerapkan garis selidik
11 Menerapkan logika 6. 1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
matematika dalam pemecahan pernyataan (kalimat terbuka)
masalah yang berkaitan 6. 2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi,
dengan pernyataan majemuk implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
dan pernyataan berkuantor 6. 3 Mendeskripsikan invers, konvers dan
kontraposisi
6. 4 Menerapkan modus ponens, modus tollens dan
prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan
74
11 Menerapkan perbandingan, 7. 1 Menentukan nilai perbandingan
fungsi, persamaan, dan trigonometri suatu sudut.
identitas trigonometri dalam 7. 2 Mengkonversi koordinat kartesius dan
pemecahan masalah koordinat kutub
7. 3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
7. 4 Menentukan luas suatu segitiga
7. 5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut
7. 6 Menyelesaikan persamaan trigonometri
11 Memecahkan masalah yang 8. 1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan
berkaitan dengan fungsi, fungsi
persamaan fungsi linier dan 8. 2 Menerapkan konsep fungsi linier
fungsi kuadrat 8. 3 Menggambarkan fungsi kuadrat
8. 4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat
8. 5 Menerapkan konsep fungsi eksponen
8. 6 Menerapkan konsep fungsi logaritma
8. 7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri
11 Menerapkan konsep barisan 11 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret

dan deret dalam pemecahan bilangan
masalah 11 1 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
11 1 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
111 Menentukan kedudukan, 10. 1 Mengidentifikasi sudut

jarak, dan besar sudut yang 10. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas
melibatkan titik, garis, dan daerah bangun datar
bidang dalam ruang dimensi 10. 3 Menerapkan transformasi bangun datar
dua
111 Menentukan kedudukan, 11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-
jarak, dan besar sudut yang unsurnya
melibatkan titik, garis, dan 11. 2 Menghitung luas permukaan
bidang dalam ruang dimensi 11. 3 Menerapkan konsep volume bangun ruang
tiga 11. 4 Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam
bangun ruang
111 Menerapkan konsep 12. 1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar
vektor dalam pemecahan 12. 2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
masalah
111 Memecahkan masalah 13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi,
dengan konsep teori peluang dan kombinasi
13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian
75
111 Menerapkan aturan konsep 14. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika,
statistik dalam pemecahan populasi, dan sampel
masalah 14. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram
14. 3 Menentukan ukuran pemusatan data
14. 4 Menentukan ukuran penyebaran data
111 Menerapkan konsep irisan 111 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah
kerucut dalam memecahkan yang berkaitan dengan lingkaran
masalah 111 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan parabola
111 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan elips
111 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan hiperbola
16. Menggunakan konsep limit 16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
fungsi dan turunan fungsi suatu titik dan di tak hingga
dalam pemecahan masalah 16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri
16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan
penafsirannya
17. Menggunakan konsep 17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral
integral dalam pemecahan tentu
masalah 17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu
dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang
sederhana
17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva dan volum benda putar
6. ILMU PENGETAHUAN ALAM
76
1. Memahami gejala- 11 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan

gejala alam melalui sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
pengamatan biotik
11 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan

sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
abiotik
2. Memahami polusi dan 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

dampaknya terhadap 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja
manusia dan lingkungan 2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan
manusia dan lingkungan
2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah
3. Memahami komponen 3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem

ekosistem serta peranan 3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
manusia dalam menjaga
3. 3 Mendeskripsikan Amdal
keseimbangan lingkungan
dan Amdal
7. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
11 Memahami 1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai

kehidupan sosial manusia proses sosial
1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai

proses pembentukan kepribadian
1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi

sosial
11 Memahami proses 2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
kebangkitan nasional dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran

nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
77
11 Memahami 3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia

permasalahan ekonomi dalam
3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber
kaitannya dengan kebutuhan
ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia
manusia, kelangkaan dan
yang tidak terbatas
sistem ekonomi
3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok

ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan
untuk siapa barang dan jasa diproduksi
11 Memahami konsep 4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan

ekonomi dalam kaitannya ekonomi dan pelaku-pelakunya
dengan kegiatan ekonomi
4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif
konsumen dan produsen
ekonomi
termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan 4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan
harga, dan pasar produsen
4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang

mempengaruhi permintaan dan penawaran
4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan

hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya
4. 6 Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar,

barang dan jasa
11 Memahami struktur 11 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur

sosial serta berbagai faktor sosial dalam fenomena kehidupan
penyebab konflik dan
mobilitas sosial 11 1 Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial dalam masyarakat
11 Mendeskripsikan 6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok

kelompok sosial dalam sosial dalam masyarakat multikultural
masyarakat multikultural
6. 2 Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
78
11 Memahami 7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,

kesamaan dan keberagaman pengaruh budaya asing, dan hubungan
budaya antarbudaya
7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman

budaya yang ada di masyarakat setempat dalam
kaitannya dengan budaya nasional
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif

penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati

sosial terhadap keberagaman budaya
14. KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI)
1. Mengoperasikan PC stand 2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks

alone 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI)
2. Mengoperasikan sistem 2. 1 Menginstal sistem operasi dan software

operasi software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata
2. 3 Mengoperasikan software spreadsheet
2. 4 Mengoperasikan software presentasi
2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis data
79
3. Mengolah data aplikasi 3. 1 Melakukan entry data aplikasi dengan

keyboard
3. 2 Melakukan update data dengan utilitas
aplikasi
3. 3 Melakukan delete data dengan utilitas
aplikasi
3. 4 Melakukan entry data dengan image scanner
3. 5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical
Character Recognition)
4. Mengoperasikan PC dalam 4. 1 Menginstal software jaringan
jaringan
4. 2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem
operasi
5. Mengoperasikan web-design 5. 1 Mengoperasikan web-browser
5. 2 Mengoperasikan software email client
15. KEWIRAUSAHAAN
1. Mengaktualisasikan sikap dan 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan

perilaku wirausaha 1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif
1. 3 Merumuskan solusi masalah
1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi
orang lain
1. 6 Mengambil resiko usaha
1. 7 Membuat keputusan
2. Menerapkan jiwa 2. 1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan

kepemimpinan ulet
2. 2 Mengelola konflik
2. 3 Membangun visi dan misi usaha
3. Merencanakan usaha 3. 1 Menganalisis peluang usaha

kecil/mikro 3. 2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha
3. 3 Menyusun proposal usaha
80
4. Mengelola usaha kecil/mikro 4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha

4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha
4. 3 Menjalankan usaha kecil
4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
81
STANDAR KELULUSAN
BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
PROGRAM STUDI: KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: FARMASI
SMK TARUNA KRADENAN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
BIDANG STUDI KEAHLIAN : KESEHATAN

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : 1. FARMASI (079)
A. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Memahami dasar-dasar kimia dan 1.1 Menjelaskan sifat fisika dan kimia bahan
prinsip kerja kefarmasian obat
1.2 Melakukan uji kualitatif dan kuantitatif

bahan baku
1.3 Menjelaskan prinsip pembuatan obat sesuai

buku panduan resmi
1.4 Menjelaskan prinsip praktek laboratorium

yang baik (Good Laboratory Practice/GPL)
2. Menerapkan dasar-dasar kerja di 2.1 Mendeskripsikan laboratorium resep

laboratoriuman resep dan kimia termasuk alat dan penggunaannya
2.2 Mendeskripsikan laboratorium kimia

termasuk alat, bahan, dan penggunaannya
2.3 Mendeskripsikan cara-cara membuat serbuk,

kapsul, salep, sirup, krim dengan sarana non
industri (lumpang dan alu)
3. Memahami standar baku 3.1 Menjelaskan fungsi standar baku pembanding

pembanding, larutan baku, dan
larutan pereaksi 3.2 Menjelaskan fungsi larutan baku
82
3.3 Menjelaskan fungsi larutan pereaksi
4. Memahami CPOB, CPKB, dan 111 Menjelaskan ketentuan CPOB

CPOTB
111 Menjelaskan ketentuan CPKB
111 Menjelaskan ketentuan CPOTB
5. Menerapkan keselamatan, kesehatan 5.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan

kerja dan lingkungan hidup (K3LH) kerja (K3)
5.2 Melaksanakan prosedur K3
5.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup
5.4 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama

pada kecelakaan
6. Melaksanakan kerja sama dengan 6.1 Melaksanakan komunikasi di tempat kerja

kolega dan pelanggan
6.2 Memberikan bantuan yang diperlukan kepada
kolega dan pelanggan
6.3 Melaksanakan standar penampilan diri
6.4 Melaksanakan kerja sama antar rekan kerja.
1. Memahami dasar-dasar 1.1 Menjelaskan ruang lingkup

kefarmasian kefarmasian
1.2 Menjelaskan cara pembuatan obat

yang baik (CPOB)
1.3 Menjelaskan cara pembuatan obat

tradisional yang baik (CPOTB)
1.4 Menjelaskan Undang-Undang

Kesehatan No. 23 Tahun 1992 tentang
Kesehatan
1.5 Menjelaskan Undang-Undang

Narkotika, Undang-Undang Psikotropika dan
Undang-Undang Perlindungan Konsumen
2. Menerapkan tata tertib kerja di 2.1 Mendeskripsikan cara membaca resep

laboratorium resep
2.2 Mendeskripsikan cara mengerjakan resep sesuai
bentuk obat yang diminta
2.3 Mendeskripsikan penggunaan etiket atau label

sesuai dengan bentuk obat yang dibuat
83
2.4 Melaksanakaan pekerjaan di laboratorium resep

sesuai tata tertib
3. Mendeskripsikan penggolongan 3.1 Menjelaskan golongan obat bebas dan golongan

obat obat bebas terbatas
3.2 Menjelaskan golongan obat keras
3.3 Menjelaskan golongan obat psikotropika
3.4 Menjelaskan golongan obat narkotika
4. Memahami penggolongan PKRT 4.1 Menjelaskan Undang-Undang tentang Alat

dan alat kesehatan Kesehatan
4.2 Menjelaskan jenis dan fungsi alat kesehatan
4.3 Menjelaskan alat kesehatan
4.4 Menjelaskan Undang-Undang tentang Peralatan

Kesehatan Rumah Tangga (PKRT)
4.5 Menjelaskan jenis-jenis PKRT
5. Memahami dasar-dasar 5.1 Menjelaskan farmakologi

farmakologi
5.2 Menjelaskan spesialite obat
5.3 Menjelaskan istilah medis yang

berkaitan dengan farmasi
5.4 Menjelaskan nasib obat dalam tubuh
6. Memahami dasar-dasar penyakit 6.1 Menjelaskan penyakit-penyakit yang bersifat

simtomatis
6.2 Menjelaskan penyakit-penyakit yang bersifat

causal
6.3 Menjelaskan kelainan penyakit

ketagihan/ketergantungan obat, yang
ditimbulkan karena akibat memakai narkoba
6.4 Menjelaskan penyakit cacing
7. Menerapkan swamedikasi 7.1 Menjelaskan penggolongan obat berdasarkan

penyakit
7.2 Menjelaskan khasiat obat
7.3 Menjelaskan efek samping obat
7.4 Menjelaskan cara penggunaan obat
7.5 Melakukan pemberian informasi pada pasien

untuk obat tanpa resep dokter
84
8. Menerapkan pembuatan sediaan 111 Menjelaskan kelengkapan resep dokter, etiket,

obat sesuai resep dokter di bawah dan salinan resep
pengawasan apoteker
111 Menghitung dosis obat dalam resep
111 Melakukan pembuatan sediaan obat sesuai resep

dokter
111 Menyerahkan obat dan informasi kepada pasien
9. Menerapkan manajemen dan 9.1 Mengelola perbekalan farmasi berdasarkan

administrasi di bidang farmasi penggolongan obat
9.2 Mengelola alat kesehatan
9.3 Mengelola PKRT
9.4 Mengelola obat golongan narkotika dan

psikotropika
9.5 Menerapkan cara-cara pembuatan laporan

narkotika dan psikotropika
9.6 Menerapkan pengelolaan pemasaran obat
10. Menerapkan akuntansi dalam 10.1 Membuat neraca rugi laba

bidang farmasi
10.2 Mengkalkulasi biaya obat yang dibuat sesuai
permintaan resep dokter
10.3 Membuat laporan keuangan
11. Menerapkan prinsip-prinsip 1111 Menjelaskan sifat fisika kimia obat dan sifat
preformulasi fisika kimia bahan tambahan obat
1111 Menerapkan cara pencampuran bahan
1111 Menjelaskan pengaruh bentuk sediaan terhadap

khasiat obat
12. Memahami teknik pembuatan 12.1 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan tablet
sediaan obat, dalam skala kecil dan
dalam skala industri 12.2 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan kapsul
12.3 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan powder

(serbuk)
12.4 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan semi

padat
12.5 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan obat cair
12.6 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan steril
85
13. Memahami pengujian sediaan 13.1 Menjelaskan cara-cara pengujian sediaan obat,
obat, obat tradisional, dan obat tradisional, dan fitofarmaka
fitofarmaka
13.2 Menjelaskan pengujian secara mikrobiologis
dan organoleptis
13.3 Menjelaskan pengujian pada hewan uji dan uji

klinik
14. Memahami farmakognosi 14.1 Menjelaskan asal dan bagian tanaman obat
yang mengandung isi berkhasiat
14.2 Mengklasifikasikan sistematika tanaman obat
14.3 Melakukan pembuatan simplisia dari tanaman

obat
14.4 Mengidentifikasi simplisia dan tanaman obat
14.5 Menjelaskan manfaat dan isi khasiat tanaman

obat
15. Membuat obat tradisional dan 1111 Mendeskripsikan obat tradisional dan
fitofarmaka fitofarmaka
1111 Membuat sediaan ekstrak dan tinctura dari

campuran bahan obat
1111 Membuat sediaan ekstrak/galenika
1111 Membuat sediaan obat tradisional
1111 Melakukan pembuatan sediaan fitofarmaka
16. Menerapkan distribusi sediaan 16.1 Menjelaskan distribusi obat bebas dan bebas
obat bebas, bebas terbatas, dan obat terbatas dari industri ke PBF dan dari PBF ke
keras, obat psikotropika dan apotek
narkotika
16.2 Melakukan distribusi obat bebas dan bebas
terbatas dari apotek ke pasien
16.3 Menjelaskan distribusi obat keras dari industri

ke PBF dan dari PBF ke apotek
16.4 Melakukan distribusi obat keras dari apotek ke

pasien
17. Menerapkan ilmu kesehatan 17.1 Menjelaskan ilmu kesehatan masyarakat

masyarakat
17.2 Menjelaskan epidemiologi
17.3 Menjelaskan kebutuhan obat berdasarkan

epidemiologi dan konsumtif
17.4 Menjelaskan penularan dan pencegahan

penyakit.
86
E. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan
keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa,
teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK TARUNA KRADENAN memasukkan

pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global SMK TARUNA KRADENAN terdapat
dalam mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa dan dalam kegiatan ektrakurikuler
kerawitan.
C. Kalender Pendidikan
1). Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
2). Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
3). Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
4). Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan diri.
5). Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum
termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3.
Tabel 3. Kelender Pendidikan Semester Gasal
KALENDER PENDIDIKAN
SMK TARUNA KRADENAN
SEMESTER GASAL
HARI
JML.
BULAN
HARI MINGGU
NO. KETERANGAN
SEN SEL RABU KMS JUM SAB MING EFEKTI KE
F
18-20 : Pengenalan Lingkungan

1 2 3 Sekolah
JULI 2016
4 5 6 7 8 9 10
1
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 3 1
25 26 27 28 29 30 31 6 2
A
2 1 2 3 4 5 6 7 6 3 17 : Upacara Hari Kemerdekaan
87
2016GUSTUS
8 9 10 11 12 13 14 6 4
15 16 17 18 19 20 21 5 5
22 23 24 25 26 27 28 6 6
29 30 31 3
1 2 3 4 3 7 12 : Libur Hari Raya Idul Adha
SEPTEM 2016
5 6 7 8 9 10 11 6 8 19-24 : Mid Semester Gasal
3 12 13 14 15 16 17 18 5 9
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 5 10
1 2 0 1 : Hari Kesaktian Pancasila
OKTOBER 2016
2: Libur Umum ( Tahun Baru

3 4 5 6 7 8 9 6 11 Hijriyah 1M 1438 H)
4 10 11 12 13 14 15 16 6 12 28: Hari Sumpah Pemuda
17 18 19 20 21 22 23 6 13
24 25 26 27 28 29 30 5 14
31 1
1 2 3 4 5 6 5 15 10 : Hari Pahlawan
NOP 2016
7 8 9 10 11 12 13 5 16
5 14 15 16 17 18 19 20 6 17
21 22 23 24 25 26 27 6 18
28 29 30 3
5-10 : Ulangan Akhir Semester
1 2 3 4 3 19 Gasal
12 : Libur Umum (Peringatan
DES 2016
5 6 7 8 9 10 11 Maulid Nabi SAW 1438 H)

6 17 : Penyerahan Laporan Hasil
12 13 14 15 16 17 18 4 Belajar
19 20 21 22 23 24 25 19-31 : Libur Semester Gasal
26 27 28 29 30 31
Jumlah Hari Efektif : 110
JUMLAH 110 19
Jumlah Minggu Efektif: 19
Tabel 4. Kelender Pendidikan Semester Genap
KALENDER PENDIDIKAN
SMK TARUNA KRADENAN
SEMESTER GENAP
HARI JML.
BULAN
MINGGU
NO. HARI KETERANGAN
SEN SEL RABU KMS JUM SAB MING KE
EFEKTIF
1
28 : Libur Umum / Tahun Baru Implek
JANUARI 2017
2 3 4 5 6 7 8 6 1 2567
1 9 10 11 12 13 14 15 6 2
16 17 18 19 20 21 22 6 3
23 24 25 26 27 28 29 5 4
30 31 2
1 2 3 4 5 4 5
M 2017PEBRUARI
20 : Jadwal kegiatan prakerin

6 7 8 9 10 11 12 6 6 sampai dengan 20 Mei 2016
2 13 14 15 16 17 18 19 6 7
20 21 22 23 24 25 26 6 8
27 28 2
3 1 2 3 4 5 4 9 6-7 : Mid Semester Genap
88
APRIL 2017 ARET 2017
6 7 8 9 10 11 12 13-18 : Ujian Sekolah
13 14 15 16 17 18 19 28 : Libur Umum Hari Raya Nyepi
20 21 22 23 24 25 26 6 10
27 28 29 30 31 4 11
1 2 1 3-8 : Ujian Nasional
3 4 5 6 7 8 9 2 14 : libur Umum Wafat bIsa Al-Masih
4 10 11 12 13 14 15 16 5 12 21 : Hari Kartini
17 18 19 20 21 22 23 6 13 24 : Hari Besar Keagamaan
24 25 26 27 28 29 30 5 14
1 : Libur Umum Hari buruh
1 2 3 4 5 6 7 4 15 Internasional
8 9 10 11 12 13 14 5 16 2 : Hari Pendidikan Nasional
MEI 2017
11: Libur Umum Hari Raya Waisak

5 15 16 17 18 19 20 21 5 17 2561
22 23 24 25 26 27 28 3 18 20 : Hari Kebangkitan Nasional
25 : Libur Umum Kenaikan Isa Al-
29 30 31 3 Masih
26-27 : Libur awal Ramadhan 1438 H
1 2 3 4 3 19
5 6 7 8 9 10 11 5-10 : Ulangan Kenaikan Kelas
JUNI 2017
17 : Penyerahan Laporan Hasil

6 12 13 14 15 16 17 18 5 Belajar
19 Juni - 15 Juli : Libur Akhir
19 20 21 22 23 24 25 Semester Genap
26 27 28 29 30
JUMLAH 110 19
Jumlah Hari Efektif : 110
Jumlah Minggu Efektif: 19
89
BAB III
PENUTUP
A. Kurikulum;
Merupakan kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing
satuan pendidikan dan merupakan kurikulum Nasional. Kurikulum SMK Taruna
KRADENAN terdiri dari Pendahuluan, Tujuan, Standar Kompetensi, Struktur dan Muatan
kurikulum, kalender pendidikan, dan Penutup.
B. Pengembangan Kurikulum;
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta didik dan
lingkungannya, beragam dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni, relevan dengan kebutuhan kehidupan, menyeluruh dan berkesinambungan,
belajar sepanjang hayat, seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum adalah sebagai berikut :
I. Tantangan Masa Depan
I.1). Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA
1.2). Masalah lingkungan hidup
1.3). Kemajuan teknologi informasi
1.4). Konvergensi ilmu dan teknologi
1.5). Ekonomi berbasis pengetahuan
1.6). Kebangkitan industri kreatif dan budaya
1.7). Pergeseran kekuatan ekonomi dunia
1.8). Pengaruh dan imbas teknosains
1.9). Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan
1.10). Hasil TIMSS dan PISA
II. Kompetensi Masa Depan

II.1). Kemampuan berkomunikasi
II.2). Kemampuan berpikir jernih dan kritis
II.3). Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan
II.4). Kemampuan menjadi warga negara yang efektif
II.5). Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda
II.6). Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal
II.7). Memiliki minat luas mengenai hidup
II.8). Memiliki kesiapan untuk bekerja
II.9). Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
III. Fenomena Negatif yang Mengemuka:

III.1. Perkelahian pelajar
III.2. Narkoba
III.3. Narkoba
III.4. Plagiarisme
III.5. Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)
III.6. Gejolak masyarakat (social unrest)
p
IV. Persepsi Masyarakat:
IV.1. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
90
IV.2. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
IV.3. Kurang bermuatan karakter
D. Komponen Kurikulum SMK meliputi :

1. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK
2. Struktur dan Muatan KTSP SMK
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4) Kelompok mata pelajaran estetika
5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
3. Struktur kurikulum SMK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama tiga tahun,mulai kelas X sampai dengan kelas XII.
4. Mata pelajaran dan alokasi waktu dapat dilihat pada Struktur Kurikulum SMK.
Menjadi bijak apabila Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebagai paradigma baru
hendaknya disikapi dengan pandangan terbuka, tidak apriori, apalagi apatis. Karena harapan kita,
keberadaaan Kurikulum SMK Taruna KRADENAN ini berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan tertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Kami yakin seluruh stakeholder SMK telah melakukan sebagian besar dari keempat aktifitas
tersebut. Namun yang belum dilakukan adalah memadukan dan mensinergikan keempat aktifitas
tersebut menjadi satu tujuan dalam merealisasikan tujuan sekolah, program keahlian dan
kompetensi lulusan, sehingga hasil pembelajaran di SMK akan lebih fungsional.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan
materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Dalam merancang program pembelajran dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan
standar penilaian.
91
92
93

KTSP Farmasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Farmasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Pengembangan Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan Taruna Kradenan mengacu pada

Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain:

1. Tantangan Masa Depan

2. Kompetensi Masa Depan

Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan

a. Perkembangan Psikologis Peserta Didik

b. Kondisi Sosial Budaya

Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah.

11 Acuan Konseptual Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut:

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

2. Beragam dan Terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan

7. Seimbang antara kepentingan nasional nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan

A. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

A. Tujuan Satuan Pendidikan

11 Tujuan SMK Taruna Kradenan

B. STRUKTUR KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN

BIDANG KEAHLIAN : TEKNIK KESEHATAN

2.4 Ilmu Pengetahuan Sosial 128

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN

VI. Muatan Lokal

• Prakerin dilaksanakan semester IV dan V dalam waktu 16 minggu

• Bimbingan kanseling tidak masuk jam struktur

D. MUATAN KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN

12. Menerapkan Ilmu Masyarakat

13. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

14. Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja kefarmasian

15. Memahami dasar-dasar farmakologi

16. Memahami dasar-dasar farmakognosi

17. Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep dan kimia

19. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep dokter

20. Memahami CPOB, CPKK, CPOTB

22. Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan

23. Memahami dasar-dasar penyakit

24. Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja kefarmasian

25. Membuat obat tradisional dan itifarmaka

26. Memahami sendian obat – obat tradisional dan fitofarma

27. Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi

11 Pengaturan Beban Belajar

1111 Bahasa Indonesia 2 2 2 2 3 3

11 Memahami prinsip dasar kimia dan 4 4

11 Memahami dasar-dasar kerja di 2 2

3.2. Kompetensi Kejuruan

11 Menrapkan pembuatan sendian

11 Memahami CPOB, CPKK,

11 Menerapkan distribusi sedian obat

keras, psikotropika dan narkoba

11 Memahami penggolangan PKRT

11 Memahami dasar-dasar penyakit 2 2

11 Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif 2 2

11 Membuat obat tradisional dan

11 Memahami sendian obat – obat 2 2

111 Menerapkan prinsip-prinsip

111 Memahami manajemen dan