TUGAS MODUL 5 KB 4: PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang standar proses pembelajaran, kajilah komponen-

komponen RPP minimal? Dan bandingkan dengan RPP contoh, tuliskan kesimpulan hasil
pengamatan sdr.?

Dalam Permendikbud No 22 tahun 2016, secara tegas menjelaskan komponen minimal RPP
antara lain :
1. Identitas sekolah
2. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema, mencakup:
a. kelas/semester,
b. materi pokok,
c. alokasi waktu
3. Kompetensi Dasar
4. Indikator pencapaian kompetensi
5. Tujuan Pembelajaran dirumuskan lebih spesifik atau detail dengan merujuk indikator
pencapaian kompetensi.
6. Materi pembelajaran
7. Model/Metode pembelajaran
8. Media Pembelajaran
9. Sumber belajar
10. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
11. Penilaian, penilaian proses belajar dan hasil belajar dikembangkan oleh guru, dilakukan
dengan prosedur :
1) menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun;
2) menyusun kisi-kisi penilaian;
3) membuat instrumen penilaian serta pedoman penilaian;
4) melakukan analisis kualitas instrumen penilaian;
5) melakukan penilaian;
6) mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian;
7) melaporkan hasil penilaian; dan
8) memanfaatkan laporan hasil penilaian.
 Dari penjelasan dalam Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang komponen tentang
komponen minimal RPP tergambar dalam RPP contoh pada modul tampak lengkap secara
struktur komponennya pada contoh 1, namun bila kita teliti penyusunan urutan komponen tidak
seperti yang dijelaskan dalam Premendikbud No 22 tahun 2016. Terbukti dengan Penulisan
media pembelajaran dan sumber belajar ditulis di bagian yang berbeda. Sesuai dengan
Premendikbud No 22 tahun 2016 ditulis setelah Metode pembelajan sebelum langkah-langkah
kegiatan. Sedangkan dalam contoh RPP 1 media/alat/ bahan ajar ditulis setelah langkah-langkah
kegiatan dan sumber belajar/referensi ditulis dibagian akhir.
Pada contoh RPP 2 komponen minimal RPP sudah terpenuhi, namun tudak disusun secara
berurutan sama seperti pada contoh RPP 1. Hal ini dapat dilihat dari penulisan media, alat, bahan
dan sumber belajar pada satu bagian dan diletakakan di bagian akhir. Berbeda dengan contoh 1
dimana penulisan media, alat, bahan dan sumber belajar tidak diajadikan satu melainkan ditaruh
terpisah dimana alat, media, dan abahan ajar diletakan setelah langkah kegiatan, dan sumber
belajar diletakakan setelah penilaian. Pada contoh RRP 2 tidak dilengkapi dengan bahan ajar atau
materi pembelajaran yang ditulis dalam bentuk butir-butir pokok bahasan/sub pokok bahasan
sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. Bahan ajar atau materi pembelajaran
hanya ditulis pokok-pokok materi. Selain itu pada RPP 2 tidak dilengkapi dengan Lampiran kerja
siswa untuk melengkapi materi pembelajaran.

Kesimpulan hasil pengamatan :

No Komponen Perbedaan
Contoh RPP 1 Contoh RPP2
1 Identitas sekolah Sasuai dengan Premendikbud Sasuai dengan Premendikbud No
No 22 tahun 2016 22 tahun 2016
2 Identitas mata Sasuai dengan Premendikbud Sasuai dengan Premendikbud No
pelajaran atau No 22 tahun 2016 22 tahun 2016
tema/subtema
3 Kompetensi Dasar Sasuai dengan Premendikbud Sasuai dengan Premendikbud No
No 22 tahun 2016 22 tahun 2016
4 Indikator pencapaian Sasuai dengan Premendikbud Sasuai dengan Premendikbud No
kompetensi No 22 tahun 2016 22 tahun 2016
5 Tujuan Pembelajaran sesuai dengan penjelasan
tujuan pembelajaran dalam
Premendikbud No 22 tahun
2016 yang menjelaskan bahwa
jika cakupan dan kedalaman
materi pembelajaran sudah
tidak dapat dijabarkan lebih
detail dan spesifik lagi, maka
tujuan pembelajaran disusun
sama persis dengan indikator
pencapaian kompetensi.
6 Materi pembelajaran Sasuai dengan Premendikbud
No 22 tahun 2016 materi
pembelajaran memuat fakta,
konsep, prinsip dan prosedur
yang relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir- butir pokok
bahasan/sub pokok bahasan
sesuai dengan rumusan
indiktor pencapaian kompetesi.
Ditulis dalam bentuk lampiran.
7 Model/Metode Sasuai dengan Premendikbud
pembelajaran No 22 tahun 2016
8 Media Pembelajaran Ditulis setelah komponen
langkah langkah pembelajaran
sebelum komponen
alat/media/bahan ajar.
sesuai dengan penjelasan tujuan
pembelajaran dalam
Premendikbud No 22 tahun 2016
yang menjelaskan bahwa jika
cakupan dan kedalaman materi
pembelajaran sudah tidak dapat
dijabarkan lebih detail dan
spesifik lagi, maka tujuan
pembelajaran disusun sama
persis dengan indikator
pencapaian kompetensi
Belum Sasuai dengan
Premendikbud No 22 tahun 2016
materi karena pembelajaran
memuat fakta, konsep, prinsip
dan prosedur yang relevan, tetapi
tidak ditulis dalam bentuk butir-
butir pokok bahasan/sub pokok
bahasan sesuai dengan rumusan
indiktor pencapaian kompetesi.
Sasuai dengan Premendikbud No
22 tahun 2016
Ditulis di bagian akhir susunan
komponen RPP, ditulis bersama
dengan sumber belajar
9 Sumber belajar Ditulis di bagian akhir susunan
komponen RPP setelah
komponen penilaian
10 Langkah-langkah Sesuai dengan Premendikbud
kegiatan pembelajaran No 22 tahun 2016, berisikan
serangkaian aktivitas
pengolahan pengalaman belajar pengalaman belajar siswa
siswa melalui tahanpan
pendahuluan, inti, penutup.
Kegiatan pada tahapan inti
tidak tedapat syntak yang
ditulis sesuai dengan model
pembelajaran yang dipilih
11 Penilaian Penilaian pembelajaran ditulis
setelah komponen
alat/media/bahan. Dalam
penilaian dijabarkan prosedur
penilaian
2. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk 1 kompetensi dasar (KD)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Jombang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Ganjil
Ditulis di bagian akhir susunan
komponen RPP, ditulis bersama
dengan media, alat/bahan
Sesuai dengan Premendikbud No
22 tahun 2016, berisikan
serangkaian aktivitas pengolahan
melalui tahanpan pendahuluan,
inti, penutup. Kegiatan pada
tahapan inti ditulis sesuai dengan
syntak model pembelajaran yang
dipilih.
Penilaian pembelajaran ditulis
dalam satu bagian dengan
remidial dan pengayaan. Dalam
penilaian tidak dijabarkan
prosedur penilaian
 Materi : Teks khusus dalam bentuk Greeting Card.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)

KD IPK

3.5 Membandingkan fungsi sosial, Menentukan fungsi sosial dari

struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan
hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
beberapa kartu ucapan dengan
memberi dan meminta informasi
terkait dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Menentukan struktur teks dari kartu
ucapan dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan
hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

Menentukan unsur kebahasaan dari

kartu ucapan dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan
hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
 Menyusun teks khusus dalam 4.5.1
bentuk greeting cards, sangat
pendek dan sederhana, terkait hari-
hari spesial dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
Menyusun teks khusus dalam bentuk
greeting cards terkait hari-hari
spesial dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melalu kegiatan observasi, diskusi, latihan dan penugasan peserta didik dapat
1. menentukan fungsi dari kartu-kartu ucapan yang diberikan.
2. menentukan bagian-bagian dari kartu ucapan.
3. menemukan berbagai informasi yang terdapat pada kartu ucapan.
4. menentukan ungkapan-ungkapan yang digunakan pada kartu ucapan.
5. menyusun sebuah kartu ucapan terkait hari spesial.

D. FOKUS PPK

1. Religius (beriman kepada Tuhan, menghargai sesama)

2. Gotong royong (Kerjasama)
3. Integritas (Tanggung jawab)
4. Mandiri (Berani)

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Reguler
 Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
 Struktur Teks
Teks greeting cards yang mencakup
- Identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus
- Ungkapan khusus yang relevan
- Gambar, hiasan, komposisi warna
 UnsurKebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratulations. Well done. Good job., dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Peristiwa, peringatan ulang tahun, naik kelas, kejuaraan dsb.yang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
 2. Materi Remedial
- Fungsi sosial kartu uccapan
- Bagian dari kartu ucapan
- Ungkapan khusus pada kartu ucapan

2. Materi Pengayaan
- Contoh-contoh kartu ucapan dari berbagai sumber.

F. METODE PEMBELAJARAN

Metode : Scientific Methods

Teknik : Observasi, Diskusi, Tanya Jawab, Praktik

G. MEDIA/ALAT/ BAHAN

1. Kartu ucapan
2. Power Point Presentation

H. SUMBER BELAJAR
Wachidah, S., dkk. 2017. Bahasa Inggris: When English Rings a Bell SMP/MTs.
Kelas VIII. halaman 65-73. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

Kegiatan
Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Materi
Waktu
a. Kegiatan 1. Guru mengucapkansalam. 10’
Pendahuluan 2. Guru mengajak berdoa.(Memperkuat
karakter religius)
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan denganyell-yell.
5. Guru melakukanreviewtentang kompetensi
yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya
dengancaramemberikanpertanyaan,
misalnya: “What did we talk about last
meeting?”
6. Guru menyampaikanmateri yang akan
 dipelajari dan dikembangkan, lalu
menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari. (Mengawali dengan memberikan
tebak-tebakan tentang benda yang dibawa
yaitu kartu ucapan).
7. Guru menyampaikanrangkaian kegiatan
yang akan dilakukan, antara lain mengamati
kartu ucapan, bertanya-jawab, tentang kartu
ucapan berdiskusi, dan praktik menyusun
sebuah kartu ucapan.
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Untukaspekpengetahuanadalahtestulis.Untuk
aspekketerampilanadalah menyusun sebuah
kartu ucapan.

b. Kegiatan Inti 1. Peserta didik membaca contoh-contoh kartu Task 1 5’

ucapan yang ditayangkan memakai Power
Point Presentation dan mencocokkan fungsi
sosial dari kartu ucapan dengan nomor
gambar.
2. Peserta didik mmembaca kartu ucapan yang Task 2 10’
ditayangkan dengan PPt, dan diberi
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dan menjawab pertanyaan
yang diberikan.
3. Peserta didik membaca kartu ucapan lalu Task 3 10’
menyebutkan bagian-bagian dari kartu
ucapan.
4. Peserta didik menyebutkan ungkapan yang 5’
dipakai pada kartu ucapan.
5. Secara berkelompok, peserta didik diberi Task 4 10’
kartu ucapan dan daftar pertanyaan. Lalu
mereka berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut.
(Memperkuat karakter gotong royong /
kerjasama)

6. Perwakilan kelompok mempresentasikan 10’

hasil diskusi kelompok.
(Memperkuat karakter tanggung jawab dan
berani)
c. Kegiatan 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama 20’
Penutup membuat ringkasan materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Game “Find Your Soulmate” Game
3. Guru meminta peserta didik untuk
memberikan feed back tentang kegiatan
pembelajaran yang baru . dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan tugas kepada peserta
didik yaitu menjawab pertanyaan tentang isi
kartu ucapan.
5. Guru menjelaskan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan datang.
6. Guru mengucapkansalam.

Pertemuan ke-2

Kegiatan
Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Materi
Waktu
a. Kegiatan 1. Guru mengucapkansalam. 10’
Pendahuluan 2. Guru mengajak berdoa.(Memperkuat
karakter religius)
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan denganyell-yell.
5. Guru melakukanreviewtentang kompetensi
yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya
dengancaramemberikanpertanyaan,
misalnya: “What did we talk about last
meeting?”
6. Guru menyampaikanmateri yang akan
dipelajari dan dikembangkan, lalu
menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
7. Guru menyampaikanrangkaian kegiatan
yang akan dilakukan, antara lain membahas
tentang hasil tugas yang diberikan pada
pertemuan ke-1, menulis kartu ucapan, dan
kegiatan window shopping/ gallery walk.
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Untukaspekpengetahuanadalahtestulis.Untuk
aspekketerampilanadalah menyusun sebuah
 kartu ucapan.

b. Kegiatan Inti 1. Pembahasan tugas yang diberikan pada 10’

pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik membaca contoh-contoh kartu Task 3 10’
ucapan yang ditayangkan pada slide dan
menyebutkan bagian-bagian dari kartu
ucapan.
3. Secara berkelompok, peserta didik menulis Task 5 15’
kartu ucapan berdasarkan moment spesial
yang diberikan.
(Memperkuat karakter gotong royong /
kerjasama)
4. Peserta didik menempelkan hasil karyanya di 5’
tempat yang ditentukan.
5. Kegiatan “window shopping/gallery walk” 15’
dan memberikan pendapat pada kartu
ucapan kelompok lain.

c. Kegiatan 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama 15’

Penutup membuat kesimpulan atas materi yang telah
dibahas.
2. Guru meminta peserta didik untuk Lembar
memberikan feed back tentang kegiatan Penilaian
pembelajaran yang baru . dilaksanakan. Diri
3. Guru menjelaskan tugas untuk peserta didik
yaitu menulis kartu ucapan secara individu Task 6
(Dikerjakan di rumah).
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan datang.
5. Guru mengucapkansalam.

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik
Penilaian
 Sikap : Penilaian Diri
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja (Praktik menulis)
2. Instrumen
penilaian
a. Kisi-Kisi dan Soal

Pengetahuan
Teknik/
IPK Indikator Soal No Soal dan Soal Bentuk
Instrumen
Disajikan sebuah Tes tulis /
kartu ucapan, siswa Dear Cindy, Pilihan
dapat Congratulation on your graduation Ganda
menentukaninformas We hope you’ll get a good job.
Love,
i tertentu pada kartu
Nico and Angie
ucapan tersebut.

1. Who sends the text?

A. Nico’s friends C. Cindy
B. Angie’s friends D. Cindy’s friends

Disajikan sebuah Tes tulis /

kartu ucapan, siswa Dear Cindy, Pilihan
dapat menentukan Congratulation on your Ganda
informasi rinci pada graduation.
We hope you’ll get a good job.
kartu ucapan
Love,
tersebut. Nico and Angie

2. The text is written to someone who...

A. has got a job.
B. looks for a job
C. has finished the study.
D. pass the examination.
Disajikan sebuah Tes tulis /
kartu ucapan, siswa Dear Cindy, Pilihan
dapat menentukan Congratulation on your Ganda
tujuan dari kartu graduation.
We hope you’ll get a good job.
ucapan tersebut.
Love,
Nico and Angie

3. The writer writes the text to ...

A. congratulate Cindy on getting a good
job.
B. congratulate Cindy on her graduation.
C. motivate Cindy to find a good job.
D. help Cindy finish her study.

Disajikan sebuah Tes tulis /

kartu ucapan, siswa Dear Mr. and Mrs. John, Pilihan
dapat menemukan Congratulation on your Ganda
informasi tertentu SilverWedding
We wish you a happy life
dari kartu ucapan
together,forever.
tersebut.
William and Kate

4. Whom is the text for?

A. William and Kate’s parents
B. William and Kate
C. Mr and Mrs. John
D. Mr. John’s friends

Disajikan sebuah Tes tulis /

kartu ucapan, siswa Dear Mr. and Mrs. John, Pilihan
dapat menemukan Congratulation on your Ganda
informasi SilverWedding
We wish you a happy life
tersirattertentu dari
together,forever.
kartu ucapan
tersebut. William and Kate

5. From the text we know that the couple has

been married for… years
A. 15 C. 50
B 25 D. 75
Disajikan sebuah Tes tulis /
kartu ucapan, siswa Dear Mr. and Mrs. John, Pilihan
Congratulation on your
dapat menemukan Ganda
SilverWedding
rujukan We wish you a happy life
katatertentuyang together,forever.
terdapat pada kartu
ucapan tersebut. William and Kate

6. The word “you” in line 3 refers to...

A. William and Kate C. Mr. John
B Mr. And Mrs. John D. Mrs. John
Disajikan sebuah Tes tulis /
kartu ucapan, siswa Dear Kartika, Pilihan
dapat menemukan Congratulation on your Ganda
persamaan achievement
in the annual Mathematics
katatertentuyang
Olympiad.
terdapat pada kartu You’ re really the best.
ucapan tersebut. Keep up the good work!

Priskila

7. The word “annual” in the text means...

A. daily C. monthly
B. weekly D. yearly

Disajikan sebuah Tes tulis /

kartu ucapan, siswa Dear Kartika, Pilihan
dapat menemukan Congratulation on your Ganda
persamaan achievement
in the annual Mathematics
katatertentuyang
Olympiad.
terdapat pada kartu You’ re really the best.
ucapan tersebut. Keep up the good work!

Priskila

8.Keep up the good work.

What does the underlined wordsmean?
A.Stop C. Continue
B.Start D. End
Disajikan sebuah Tes tulis /
kartu ucapan, siswa Dear Kartika, Pilihan
dapat menemukan Congratulation on your Ganda
persamaan achievement
in the annual Mathematics
katatertentuyang
Olympiad.
terdapat pada kartu You’ re really the best.
Keep up the good work!
Priskila
 ucapan tersebut.

9. From the text, we can conclude that….

A. Kartika is the cleverest student in
Mathematics.
B. Kartika congratulates Priskila for her
best effort in the Maths Olympiad
C. Kartika likes Mathematics very much
D. Kartika gets the highest score in the
Mathematics Olympiad

Disajikan sebuah Tes tulis /

kartu ucapan, siswa Mom, Pilihan
dapat menemukan Lucky me to have you in my life! Ganda
informasi rinci yang You mean to me more than words can
ever say.
terdapat pada kartu
On your special day, I want to thank you
ucapan tersebut. for being there for me always
and making a beautiful difference to
my days
Wishing you a birthday as wonderful as
you are!

Love,
Savira

10. From the text we know that...

A. Savira’s mother is lucky to have a
good daughter
B. Savira and her mother have diferent
characteristics
C. Savira congratulates her mother on her
birthday
D. Savira makes a description about her
mother.

Ketrampilan
Tehnik/Bent
No
Indikator Soal Soal uk
IPK
Instrumen
Disampaikan sebuah Compose a greeting card for your mother on Unjuk Kerja
event spesial, siswa the Mother’s Day. / Soal
daapat meyusun perintah
kartu ucapan yang
sesuai dengan event
 tersebut.

b. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Pengetahuan:

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1-10 Ketepatan jawaban Jawaban benar 1

SELF ASSESSMENT FORM
jawaban Salah 0
Student’s Name : ____________________________________
Class / Number : ____________________________________
Topic : ____________________________________
Day, date : ____________________________________

Score
Observation Aspects Description
No 5 4 3 2 1
1. I am interested in the lesson. 5 = very good
2. I pay attention to the lesson. 4 = good
3. I understand the teacher’s explanation. 3 = sufficient
4. I do the assignments/tasks. 2 = less
5. I participate in the group work. 1 = very bad
TOTAL
NilaiAkhir = Nilaiperolehan : Total Skor x 100

RubrikPenilaianKetrampilan
Menulis
DESCRIPTION
ASPECTS
4 3 2 1

Attractiveness The text is The text is The text is The text is

exceptionally attractive in acceptably distractingly
attractive in terms of design, attractive though messy or very
terms of design, layout and it may be a bit poorly
layout, and neatness. messy. designed. It is
neatness. not attractive.

Content The text covers The text covers The text covers The text
all aspects of a most aspects of a 50% aspects of a covers less
greeting card/ greeting card greeting card than 50%
aspects of a
greeting card

Grammar There are no There are many There are afew There are
grammatical grammatical grammatical many
mistakes in the mistakes in the mistakes in the grammatical
text. text. text. mistakes in the
text.

Vocabulary There is a rich There is an There is only There is no

variety of words adequate variety little variety of variation of
and almost all of of words and words and many words and
them are most of them are errors are found most of them
correctly used. correctly used in the use of the are incorrectly
words. used.

Mechanics There is almost There are few There are many Almost all
no error in word errors in word errors in word sentences
spelling, spelling, spelling, contain errors
punctuation, and punctuation, and punctuation, and in word
capitalization. capitalization. capitalization. spelling,
punctuation,
and
capitalization.
Nilai perolehan : Total Skor x 100
20

c. Kunci Jawaban

Aspek Pengetahuan
1. D 6. B
2. C 7. D
3. B 8. C
4. A 9. D
5. A 10. C

Aspek Keterampilan
Kartu ucapan bebas dan dinilai berdasarkan rubrik penilain keterampilan di atas.

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
Rencana pemberian bimbingan secara khusus, perorangan, kelompok maupun
klasikal.

Pengayaan
Secara mandiri siswa belajar mencari contoh kartu ucapan selain yang sudah dibahas
dari berbagai sumber.

Jombang, 02 Agustus 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Inggris

Hj. Miftahul Ulya, S.H.I Rahayu Setiawati, S.Pd

 LAMPIRAN

Task 1
Match the description with the pictures
1. 3.

2. 4.

a. You send the grreting card to someone on Lebaran Day.

b. You send the greeting card on someone’s wedding day.
c. You send the greeting card when someone finishes her study.
d. You send the greeting card on the first day of the new year.

Task 2
Observe the greeting card and then answer the questions

1. Do you find some unfamiliar words in the text? What are they?
2. Who sends the greeting card?
3. Whom is it for?
4. What is the special occasion?
5. Why does the Mary send it?
6. Mention parts of the greeting card.

Task 3.
Read the greeting card, and then find the sender, the receiver, the special occasion, and
the message

To Devi

From Deva

Task 4
You will be divided into groups. Each group will get a greeting card. Make a group
discussion to complete the table.
Questions Answer
1. Who is the card from?

2. Whom is the card for?

3. What is the special occasion?

4. What is the message?

5. Why does the sender send it?

Text 1

Test 2
Text 3

Task 5
In group, compose a greeting card and then stick your work on the given place. After that, do a
gallery walk/window shopping.

Task 6
Individually, compose a greeting card to your mother on the Mother’s Day.

(Materi Game di folder terpisah)