Andri Dwi Wardani

PENGARUH SOFT SKILL SISWA TERHADAP
KESIAPAN SISWA UNTUK BERWIRAUSAHA

(Studi Pada Siswa SMK Khoiriyah Sumobito, Jombang)
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Program Strata Satu (S1)
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Disusun oleh :
Andri Dwi Wardani

112.375
Program Pendidikan Ekonomi

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Persatuan Guru Republik Indonesia
Jombang
2015
i
ii
iii
MOTTO
Banyak mimpi dan menggapainya secara bersama tanpa melihat

kemampuan kita, membuat mimpi itu semakin menjauh satu per satu.
Fokus pada satu mimpi dan raihlah hingga terwujud. Baru
bermimpilah lagi, fokus dan wujudkan !
Andri dwi wardani
iv
PERSEMBAHAN
Karya tulis ini khusus saya persembahkan kepada kedua orang tua
saya yang selama ini membimbing dengan kasih sayangnya yang ikhlas
tiada minta untuk di balas. Kebijaksanaan dalam memberikan
keputusan untuk saya dan inspirasi saya dalam segala hal.
memberikan bantuan secara moril dan finansial, serta kakak kandung
saya satu-satunya yang senantiasa membimbing belajar dan memacu
saya untuk bersaing menyelesaikan tugas-tugas kampus.
Kepada sahabat saya yang membantu saya dalam proses penyelesaian
penelitian ini yaitu Hasan Saivurreza, Muslihatun, Ayu Dian Mustika,
Rizky Darta, M.Andi Pradana, Nita Sari Siswati dan teman-teman
saya yang tidak dapat saya sebutkan semua.
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan hidayah-Nya serta sholawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Soft skill
Terhadap Kesiapan Wirausaha studi pada siswa SMK Khoiriyah Sumobito
Jombang” dengan baik. Banyak pihak yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini baik secara moril maupun spiritual maka dalam kesempatan ini peneliti
ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Winardi SH, M.Hum selaku Ketua STKIP PGRI Jombang .

2. Dr. Nanik Sri Setyani, M.Si. Selaku Ketua Prodi Ekonomi STKIP PGRI
Jombang, sebagai pembimbing dan sebagai DPA peneliti yang selalu senantiasa
meluangkan waktunya untuk mendampingi peneliti dalam proses belajar selama
di STKIP PGRI Jombang.
3. Seluruh Dosen program S1 Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Jombang yang
telah mendidik dan membekali ilmu pengetahuan.
4. Bapak Ribut Heru Sugeng Santoso, S.Pd selaku kepala sekolah SMK Khoiriyah
Sumobito Jombang yang memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan
penelitian di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang.
5. Dra. Zufa Choirunnisak selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum di SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang yang senantiasa membimbing dan membantu
peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
6. Para peserta didik kelas XII SMK Khoiriyah Sumobito Jombang yang telah
membantu peneliti dengan meluangkan waktunya untuk bersedia mengisi
angket penelitian.
7. Keluarga yang selalu membimbing dan memberi masukan kepada peneliti.
8. Sahabat-sahabat kelas 2011-A yang bersedia membantu peneliti dalam
berproses menuntut ilmu selama peneliti di STKIP PGRI Jombang.
vi
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu, yang telah dengan
tulus ikhlas memberikan do’a dan dukungan hingga dapat terselesaikannya
skripsi ini.
Peneliti menyadari dalam penulisan ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, segala kritik dan saran yang sifatnya memabangun akan
menyempurnakan penulisan skripsi ini serta akan bermanfaat bagi peneliti,
pembaca, dan bagi penelitian selanjutnya.
Jombang, 3 Juni 2015
Peneliti
vii
DAFTAR ISI
Hal
Halaman Judul ............................................................................................. i
Halaman Persetujuan .................................................................................. ii
Halaman Pengesahan ................................................................................... iii
Motto ............................................................................................................. iv
Persembahan ................................................................................................ v
Kata Pengantar ............................................................................................ vi
Daftar Isi ....................................................................................................... viii
Daftar Tabel.................................................................................................. x
Daftar Gambar ............................................................................................. xi
Abstract .......................................................................................................... xii
Abstrak .......................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Batasan Masalah Penelitian ........................................................... 3
C. Rumusan Masalah Penelitian ........................................................ 4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4
E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 4
F. Definisi Operasional Variabel ....................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 6

A. Peneliti Terdahulu ......................................................................... 6
B. Landasan Teori .............................................................................. 11
C. Aplikasi Judul ................................................................................ 28
D. Hipotesis ........................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 32

A. Rancangan Penelitian .................................................................... 32
B. Populasi Dan Sampel ..................................................................... 32
C. Variabel Penelitian ........................................................................ 34
D. Prosedur Pengumpulan Data ......................................................... 36
E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 43

A. Deskripsi Data ............................................................................... 43
B. Analisis dan Interpretasi Data ....................................................... 44
C. Pembahasan ................................................................................... 56
viii
BAB V PENUTUP……………………………………………………… ... 58
A. Simpulan ........................................................................................ 58
B. Saran .............................................................................................. 58
Daftar Pustaka .............................................................................................. xiv

Lampiran
ix
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1 Persamaan dan perbedaan peneliti terdahulu .......................... 10
Tabel 3.1. Pembagian Proportional Sampling ............................................ 33
Tabel 3.2. Indikator variabel penelitian..................................................... 35
Tabel 3.3. Hasil uji validitas soft skill ......................................................... 38
Tabel 3.4. Hasil uji validitas kesiapan wirausaha ..................................... 39
Tabel 3.5. Reliabilitas soft skill .................................................................... 40
Tabel 3.6. Reliabilitas kesiapan wirausaha ................................................ 41
Tabel 4.1. Jenis kegiatan usaha................................................................... 44
Tabel 4.2. Rekapitulasi angket per item .................................................... 45
Tabel 4.3. Hasil angket per variabel ........................................................... 46
Tabel 4.4. Rata-rata jawaban responden ................................................... 47
Tabel 4.5. Deskriptif statistik ...................................................................... 49
Tabel 4.6. Korelasi ....................................................................................... 49
Tabel 4.7. Model summary ........................................................................... 50
Tabel 4.8. Anova ........................................................................................... 50
Tabel 4.9. Koefisien ...................................................................................... 51
Tabel 4.10. Tabel T ...................................................................................... 53
x
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1. Modal intelektual wirausaha ................................................ 20
Gambar 4.1. Daerah penolakan dan penerimaan Ho ............................... 55
xi
ABSTRACT
Dwi, Andri. 2015. The Effect of Soft Skill’s Students toward Enterpreneurship
Readiness in Students at SMK Khoiriyah Sumobito, Jombang.
Advisor : Dr. Nanik Sri Setyani, M.Si
Keywords: Soft skills, entrepreneurial readiness, Vocational High School.
This study aims to explain how much the effect of soft skill’s students toward
entrepreneurship readiness in students at SMK Khoiriyah Sumobito Jombang
2015. It takes a good soft skills and readiness for the success of one's work. In the
world of soft skills education is essential taught to build mental attitude and good.
The success of one's good public servants, private employees and an entrepreneur
is also influenced by the soft skills. Differences soft skills a person makes a person
work readiness are also different.
In this study, researchers used a method of quantitative statistical approach
to simple linear regression test. While the data collection procedures in this study
using a questionnaire that has been in the validity and reliability. Sampling
studies using proportional sampling method to obtain a representative population
impartial.
Researchers used the research object class XII students majoring in
Multimedia, Accounting and Marketing in vocational Khoiriyah Sumobito
Jombang in 2015. The results of this study indicate that the influence of the soft
skills of students to the student's readiness for entrepreneurship. However, the
effect of the soft skills of students to the entrepreneurial readiness of students is
very small in the amount of 17.4%. Whereas when compared with MRI survey
about the contribution and success of one's work readiness, influence students'
soft skills readiness of entrepreneurial students at SMK Khoiriyah sumobito
including less. Thus the need for the development of soft skills, such as ekstara-
curricular development, school environment and practices in order to stimulate
the students better prepared for entrepreneurship after graduating from
vocational school.
xii
ABSTRAK
Dwi, Andri. 2015. Pengaruh Soft Skill Siswa Terhadap Kesiapan Siswa Untuk
Berwirausaha pada Siswa di SMK Khoiriyah Sumobito, Jombang.
Pembimbing : Dr. Nanik Sri Setyani, M.Si
Kata kunci : Soft skill, kesiapan wirausaha, Sekolah Menengah Kejuruan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan seberapa besar pengaruh soft

skill siswa terhadap kesiapan siswa untuk berwirausaha di SMK Khoiriyah
Sumobito Jombang tahun 2015. Dibutuhkan soft skill yang baik untuk
keberhasilan dan kesiapan kerja seseorang. Dalam dunia pendidikan soft skill
merupakan hal yang penting diajarkan untuk membangun sikap dan mental
yang baik. Kesuksesan seseorang baik pegawai negeri, pegawai swasta
maupun seorang wirausaha juga dipengaruhi oleh soft skill. Perbedaan soft skill
seseorang membuat kesiapan kerja seseorang juga berbeda.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode pendekatan statistik
kuantitatif dengan uji regresi linier sederhana. Sedangkan prosedur
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket yang sudah di uji
validitas dan reliabilitas. Pengambilan sampel penelitian menggunakan metode
proportional sampling untuk mendapatkan perwakilan populasi yang
berimbang.
Peneliti menggunakan objek penelitian siswa kelas XII jurusan Multimedia,
Akuntansi dan Pemasaran di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang pada tahun
2015. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh soft skill
siswa terhadap kesiapan siswa untuk berwirausaha. Namun, pengaruh soft skill
siswa terhadap kesiapan wirausaha siswa sangat kecil yaitu sebesar 17,4 %.
Sedangkan jika di bandingkan dengan survei MRI mengenai kontribusi
keberhasilan dan kesiapan kerja seseorang, pengaruh soft skill siswa terhadap
kesiapan wirausaha siswa di SMK Khoiriyah sumobito termasuk kurang.
Sehingga perlu adanya pengembangan soft skill, misalnya pengembangan ekstara-
kurikuler, lingkungan sekolah dan praktek agar dapat merangsang siswa lebih siap
untuk berwirausaha setelah lulus dari SMK.
xiii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Pemerintah mulai gencar mempromosikan SMK sebagai pilihan siswa
setelah lulus dari sekolah menengah pertama. Karena dianggap siswa lulusan
SMK memiliki kompetensi yang lebih baik sesuai dengan bidangnya masing-
masing. Siswa lebih trampil dan berkompeten, hal ini dipersiapkan pula untuk
menghadapi perkembangan ekonomi di Indonesia. Semakin banyaknya
pengangguran akibat PHK atau tenaga kerja kontrak mengakibatkan
pengangguran semakin banyak. Dengan di promosikan SMK oleh pemerintah
di harapkan dapat meminimalisir hal tersebut. Siswa lulus Sekolah Menengah
Kejuruan dapat membuat usaha sendiri atau wirausaha tanpa harus menjadi
pengangguran.
Dalam penelitian widarto dkk (2013 : 8) mengenai pengembangan
model pembelajaran soft skill dan hard skill untuk siswa SMK menyatakan
tujuan utama dalam pendidikan kejuruan adalah membangun delapan
kompetensi lulusan yang sebagian besar soft skill. Soft skill di butuhkan di
dunia industri juga di butuhkan seseorang untuk menjalankan usaha nya dan
merupakan syarat utama bagi kesuksesan bekerja seseorang, baik bekerja
sebagai pegawai negeri, pegawai swasta ataupun sebagai wirausaha. Menurut
survei Mercedesh Research Institut pada tahun 2000 juga di sebutkan bahwa
soft skill merupakan pemberi kontribusi terbesar untuk keberhasilan dan
kesiapan kerja seseorang. Aspek soft skill merupakan syarat dominan di
1
2
butuhkan dalam dunia kerja. Pada focused group dicussion tahun 2013
menyatakan bahwa soft skill dan motivasi menjadi syarat pokok tenaga kerja.
Keahlian pada diri seseorang atau soft skill merupakan keahlian khusus
yang dimiliki seseorang. Masing-masing orang memiliki soft skill yang
berbeda-beda, soft skill pada diri seseorang bisa dikembangkan melalui
pengalaman, pembelajaran dan pendidikan. Dengan mengembangkan soft
skill seseorang akan lebih bisa mengarahkan keahlian yang ada pada dirinya.
Dengan memiliki keahlian atau soft skill yang mumpuni, seseorang akan siap
untuk bersaing dengan orang lain yang memiliki keahlian serupa. Akan ada
persaingan untuk menjadi yang terbaik, sehingga terciptalah suatu inovasi
atau kreatifitas seseorang.
Keahlian seseorang di kembangkan lebih baik lagi melalui pendidikan
salah satunya Sekolah Menengah Kejuruan atau SMK yang bertujuan untuk
menciptakan calon-calon wirausaha atau orang yang memiliki keahlian khusus
dan siap untuk bersaing dalam pekerjaan sesuai dengan bidangnya. SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang salah satu sekolah menengah kejuruan di kota
Jombang. Sekolah Menengah Kejuruan Khoiriyah Sumobito Jombang
merupakan salah satu dari beberapa SMK di Jombang yang menyediakan
kelas-kelas kejuruan. Berbeda dengan SMA, SMK lebih memfokuskan
siswanya untuk mendalami materi serta praktek sesuai dengan jurusannya. Di
SMK Khoiriyah Sumobito Jombang terdapat tiga (3) jurusan kelas yaitu :
2
3
Multimedia, Akuntansi dan Pemasaran. Semua jurusan pendidikan melatih
siswanya ahli dalam bidang multimedia, akuntansi maupun pemasaran, sesuai
dengan minat siswa untuk mengambil jurusan pendidikan. Selain diajarkan
keahlian, siswa juga diajarkan untuk berwirausaha, salah satunya dengan
adanya mata pelajaran kewirausahaan. Dengan mendapatkan pembelajaran
wirausaha, diharapkan lulusan dari SMK dapat menciptakan pekerjaan sendiri
dengan berwirausaha. Bahkan siswa juga bisa berwirausaha mencari
penghasilan untuk membiayai sekolahnya lebih lanjut.
Soft skill siswa tiap jurusan di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang
berbeda-beda, kesiapan siswa dalam berwirausaha juga berbeda walaupun
semua kelas juga memperoleh pelajaran kewirausahaan. Sehingga peneliti
tertarik melakukan penelitian untuk mengukur seberapa besar soft skill siswa
dapat mempengaruhi kesiapan siswa untuk berwirausaha dengan judul
penelitian “Pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan siswa untuk
berwirausaha” dengan objek penelitian siswa kelas XII semua jurusan di SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang.
B. Batasan masalah penelitian

Setelah peneliti menguraikan latar belakang tersebut, maka batasan
masalah penelitian ini adalah :
1. Variabel bebas soft skill menggunakan 4 indikator yaitu dorongan
berprestasi, kerja keras, sangat bertanggung jawab dan mampu
mengorganisasikan.
3
4
2. Variabel terikat kesiapan berwirausaha menggunakan 3 indikator yaitu
kemauan, keinginan dan kemampuan berwirausaha.
3. Penelitian dilakukan pada siswa kelas XII Multimedia, Akuntansi dan
Pemasaran di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang pada tahun 2015.
C. Rumusan Masalah Penelitian

Adakah pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan siswa untuk berwirausaha
di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang?
D. Tujuan Penelitian
Untuk menjelaskan pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan siswa untuk
berwirausaha di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang.
E. Manfaat Penelitian
1. Sekolah : untuk memberi informasi kepada sekolah khususnya wakil
kepala sekolah bidang kurikulum tentang kebijakan penambahan materi
soft skill bagi siswa.
2. Guru : untuk memberi informasi kepada guru agar memberi tambahan
materi pengembangan soft skill di setiap pelajaran.
3. Siswa : memberikan informasi kepada siswa bahwa kesiapan
berwirausaha sangat diperlukan soft skill.
F. Definisi Operasional Variabel

1. Soft skill merupakan kemampuan individu yang baik diperlukan untuk
keberhasilan sebuah usaha. Soft skill dalam peranannya untuk
menghasilkan wirausahawan-wirausahawan sukses tercermin dalam (4)
empat ciri-ciri yang mendasari jiwa wirausaha seperti: dorongan prestasi,
4
5
bekerja keras, sangat bertanggung jawab, mampu mengorganisasikan.
2. Kesiapan siswa berwirausaha adalah kemauan, keinginan dan
kemampuan untuk berwirausaha dalam hal ini bergantung pada tingkat
kematangan, pengalaman masa lalu, keadaan mental dan emosi
seseorang. Sebelum melewati kematangan, tingkah laku kesiapan tidak
dapat dimiliki walaupun melalui latihan yang intensif dan bermutu.
5
6
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Peneliti Terdahulu
1. Reksa Negara. 2014. Mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta
“Pengaruh prestasi belajar kejuruan, pengetahuan kewirausahaan dan soft
skill terhadap kesiapan berwirausaha siswa bidang keahlian teknik
permesinan di SMKN 3 Yogyakarta”. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh yang diberikan prestasi belajar kejuruan,
pengetahuan kewirausahaan dan soft skills terhadap kesiapan berwirausaha
siswa bidang keahlian teknik pemesinan di SMKN 3 Yogyakarta. Jenis
penelitian ini adalah ekspost-facto dengan pendekatan deskriptif
kuantitatif. Hal tersebut dikarenakan penelitian ini dilakukan guna
mengungkap kejadian yang telah lalu (berlangsung). Populasi pada
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII bidang keahlian teknik
pemesinan di SMKN 3 Yogyakarta, sedangkan sampelnya adalah 95%
dari seluruh siswa kelas XII bidang keahlian teknik pemesinan di SMKN 3
Yogyakarta yaitu sebesar 89 orang. Metode sampling yang digunakan
adalah simple random sampling. Dengan demikian, seluruh populasi
dianggap memiliki keadaan yang homogen. Untuk mengukur prestasi
belajar kejuruan dilakukan dengan dokumentasi, sedangkan untuk
pengukuran tingkat kesiapan berwirausaha siswa, pengetahuan
kewirausahaan dan soft skills dilakukan dengan angket.Hasil penelitian ini
menunjukan bahwa variabel prestasi belajar kejuruan dan pengetahuan
6
7
kewirausahaan tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesiapan
berwirausaha siswa. Hal tersebut juga berlaku dimana variabel prestasi
belajar kejuruan, pengetahuan kewirausahaan dan soft skills secara
bersama-sama tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesiapan
berwirausaha. Sedangkan variabel soft skills memiliki pengaruh yang
signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa bidang keahlian teknik
pemesinan di SMKN 3 Yogyakarta. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh
hasil sebagai berikut:
a. Terdapat hubungan yang positif namun tidak signifikan antara prestasi
belajar kejuruan dan kesiapan belajar siswa bidang keahlian teknik
pemesinan di SMKN 3 Yogyakarta. Selain itu sumbangan pengaruh
yang diberikan prestasi belajar kejuruan terhadap kesiapan siswa
berwirausaha tergolong sangat rendah.
b. Terdapat hubungan namun tidak signifikan antara pengetahuan
kewirausahaan dengan kesiapan berwirausaha siswa bidang keahlian
teknik pemesinan SMKN 3 Yogyakarta. Selain itu sumbangan
pengaruh yang diberikan pengetahuan kewirausahaan terhadap
kesiapan siswa berwirausaha tergolong sangat rendah.
c. Terdapat hubungan namun tidak signifikan antara soft skill
kewirausahaan dengan kesiapan berwirausaha siswa bidang keahlian
7
8
pengaruh yang diberikan soft skill terhadap kesiapan siswa
berwirausaha tergolong sangat rendah.
d. Terdapat hubungan positif namun tidak signifikan antara prestasi
belajar kejuruan, pengetahuan kewirausahaan dan soft skill secara
bersama-sama dengan kesiapan berwirausaha siswa bidang keahlian
pengaruh yang diberikan prestasi belajar kejuruan, pengetahuan
kewirausahaan dan soft skill terhadap kesiapan siswa berwirausaha
tergolong sangat rendah.
2. Anggi. 2012. Pascasarjana, Universitas Negeri Yogakarta “Kesiapan
Berwirausaha Pada Siswa SMK Kompetensi Keahlian Jasa Boga” dengan
hasil penelitian sebagai berikut:
Tujuan penelitian untuk mengungkapkan pengaruh peranan orangtua,
ketrampilan pengelolaan UJB, dan self-efficacy terhadap kesiapan
berwirausaha. Penelitian menggunakan pendekatan ex post facto. Populasi
adalah siswa SMK Kompetensi Keahlian Jasa Boga di DIY. Sampel
sebanyak 198 responden ditentukan menggunakan teknik proportional
random sampling. Data dikumpulkan dengan instrumen angket dan tes.
Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan regresi linier berganda.
Penelitian menunjukkan kesiapan berwirausaha relatif sedang (30,8%).
Uji hipotesis menemukan bahwa variabel peranan orangtua berpengaruh
positif dan signifikan terhadap kesiapan berwirausaha sebesar 0,374 (sig
0,000). Begitu pula ketrampilan pengelolaan UJB sebesar 0,256 (sig 0,000)
8
9
dan self-efficacy sebesar 0,191 (sig 0,007) berpengaruh positif dan
signifikan terhadap kesiapan berwirausaha. Terdapat pengaruh secara
bersama-sama antara peranan orangtua, ketrampilan pengelolaan UJB, dan
self efficacy sebesar 55% terhadap kesiapan berwirausaha. Berdasarkan
penelitian diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan. Terdapat
pengaruh yang positif antara peranan orang tua terhadap
kesiapan berwirausaha siswa SMKN Kompetensi Keahlian Jasa
Boga. Dalam hal ini, peranan orang tua merupakan faktor yang
paling dominan mempengaruhi kesiapan berwirausaha.
b. Terdapat pengaruh yang positif antara ketrampilan kejuruan
Pengelolaan Usaha Jasa Boga terhadap kesiapan berwirausaha siswa
SMKN Kompetensi Keahlian Jasa Boga.
c. Terdapat pengaruh yang positif antara self-efficacy terhadap kesiapan
berwirausaha siswa SMKN Kompetensi Keahlian Jasa Boga.
d. Terdapat pengaruh yang positif antara peranan orang tua,
ketrampilan kejuruan Pengelolaan Usaha Jasa Boga, dan self-
efficacy secara bersama-sama terhadap kesiapan berwirausaha
siswa SMKN Kompetensi Keahlian Jasa Boga.
9
1
Tabel 1.1. Persamaan dan perbedaan peneliti terdahulu

Penulis dan Judul Jurnal Persamaan Perbedaan
Reksa Negara Pengaruh prestasi belajar Variabel yang di teliti dalam 1. Penelitian mengukur prestasi
kejuruan, pengetahuan penelitian tentang soft skill siswa dalam pelajaran kejuruan
kewirausahaan dan soft terhadap kesiapan berwirausaha untuk mengetahui kesiapan
skill terhadap kesiapan siswa SMK. berwirausahaan siswa SMK.
berwirausaha siswa bidang 2. Objek yang diteliti adalah siswa
keahlian teknik SMK teknik.
permesinan di SMKN 3
Yogyakarta
Anggi, 2012. Kesiapan Berwirausaha Variabel terikat yang di teliti 1. Metode pengolahan data
Pascasarjana, Pada Siswa SMK tentang kesiapan berwirausaha menggunakan analisis regresi
Universitas Negeri Kompetensi Keahlian Jasa siswa SMK linier bergand.
Yogakarta Boga 2. Variabel yang digunakan
penelitian terdahulu
menggunakan tiga variabel
bebas (independent variable).
3. Variabel terikat (dependent
variable) yaitu Kesiapan
Berwirausaha
Sumber : Data diolah peneliti, 2015.
1
11
B. Landasan Teori
1. Soft Skill
Beberapa pengertian keahlian menurut para ahli adalah sebagai
berikut;
a. Soft skill merupakan tingkah laku personal dan interpersonal yang
dapat mengembangkan dan memaksimalkan kinerja manusia melalui
pelatihan, pengembangan kerja sama tim, inisiatif, pengambilan
keputusan lainnya. Keterampilan lunak ini merupakan modal dasar
peserta didik untuk berkembang secara maksimal sesuai pribadi
masing-masing. (Dikti, 2008 :3 )
b. Soft skill merupakan kemampuan tidak terlihat yang diperlukan untuk
sukses misalnya kemampuan berkomunikasi, kemampuan
bekerjasama dan lain-lain (Herawati. 2010 : 7).
Berdasarkan beberapa pengertian soft skill menurut para ahli tersebut,
dapat disimpulkan bahwa soft skill merupakan keahlian seseorang yang ada
pada diri seseorang berupa sifat manajerial atau kemampuan mengatur sesuatu
untuk mencapai tujuan.
Selain kemampuan akademik dalam bidang kewirausahaan, siswa
SMK juga membutuhkan kemampuan individu yang baik. Kemampuan
individu yang baik dalam hal ini adalah soft skill. Soft skill dalam peranannya
untuk menghasilkan wirausahawan-wirausahawan sukses tercermin dalam (4)
empat dari (7) tujuh ciri-ciri yang mendasari jiwa wirausaha seperti dorongan
11
12
prestasi, bekerja keras, sangat bertanggung jawab, mampu
mengorganisasikan. (Ensiklopedi Nasional Indonesia, jllid 17, 2004 :332)
a. Dorongan Prestasi
Para ahli mengemukakan bahwa seseorang memiliki minat
berwirausaha karena adanya suatu dorongan, yaitu dorongan berprestasi.
Dorongan berprestasi merupakan suatu nilai sosial yang menekankan
pada hasrat untuk mencapai hasil terbaik guna mencapai kepuasan
pribadi (Suryana, 2009: 52) Seorang wirausaha selalu berprinsip bahwa
apa yang dilakukan merupakan usaha optimal untuk menghasilkan nilai
maksimal. Artinya, wirausaha melakukan sesuatu hal secara tidak asal-
asalan. Sekalipun hal tersebut dapat dilakukan oleh orang lain. Nilai
prestasi merupakan hal yang justru membedakan antara hasil karyawan
sebagai seorang wirausaha dengan orang lain yang tidak memiliki jiwa
kewirausahaan.
Dorongan untuk selalu berprestasi tinggi harus ada dalam diri
seorang wirausaha, karena dapat membentuk mental yang ada pada diri
mereka untuk selalu lebih unggul dan mengerjakan segala sesuatu
melebihi standart yang ada. (Suryana, 2009:30) Indikator dorongan
berprestasi dapat tercermin pada kegiatan, misalnya: Peternak meraih
sukses berkat kerja keras dan dorongan untuk selalu unggul sehingga
hewan ternaknya dapat bersaing dengan produk luar negeri dari segi
kualitas daging, kesehatan dan harga.
12
13
Kebutuhan berprestasi wirausaha (n’Ach) terlihat dalam bentuk
tindakan melakukan sesuatu lebih baik dan efisien jika dibandingkan
sebelumnya. Wirausaha memiliki motif berprestasi tinggi pada umumnya
memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Ingin mengatasi sendiri kesulitan dan persoalan pada dirinya.
2) Selalu memerlukan umpan balik yang segera untuk melihat
keberhasilan dan kegagalan.
3) Memiliki tanggung jawab personal yang baik.
4) Berani menghadapi resiko dengan perhitungan.
5) Menyukai dan melihat tantangan secara seimbang.
Berdasarkan pendapat para ahli dapat di simpulkan bahwa
dorongan berprestasi merupakan keinginan seseorang untuk mencapai
suatu dan selalu ingin unggul dari yang lain melalui kerja keras.
b. Kerja Keras
Kerja keras adalah sifat seseorang yang tidak mudah berputus asa
yang disertai kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan dan cita-
citanya. Orang dengan karakter ini cenderung memksimalkan potensi
yang dimilikinya dalam penyelesaian suatu tugas atau pekerjaan.
Karakter ini muncul sebagai wujud dorongan motivasi yang kuat serta
orientasi ke depan yang jelas. (Elfindri 2012 : 102)
13
14
Kerja keras adalah suatu istilah yang melingkupi suatu upaya
yang terus dilakukan (tidak pernah menyerah) dalam menyelesaikan
pekerjaan atau yang menjadi tugasnya sampai tuntas. (Kesuma 2012 :17)
Makna kerja keras yaitu kita harus bekerja lebih banyak daripada
orang lain, lebih produktif dan penghasilan lebih banyak dari orang lain.
Kerja keras dalam dunia pendidikan memiliki yaitu keseriusan seorang
pelajar dalam menjalani proses pembelajaran. Dari penjelasan diatas,
dapat ditarik sebuah simpulan bahwa kerja keras adalah usaha yang
dilakukan seseorang untuk mencapai hasil yang diinginkan sampai tuntas
tanpa menyerah. Kerja keras harus ditanamkan pada siswa dalam
kegiatan pembelajaran agar siswa termotivasi untuk selalu bekerja keras
mengejar hasil yang diinginkan. Kerja keras dalam penelitian ini
merupakan upaya pencapaian tujuan seorang wirausaha. (Muller, 2010 :
15)
Karakteristik kerja keras adalah perilaku seseorang yang dicirikan
oleh kecenderungan sebagai berikut:
1) Merasa risau jika pekerjaannya belum terselesaikan sampai tuntas
2) Mengecek/memeriksa terhadap apa yang harus dilakukan atau apa
yang menjadi tanggungjawabnya
3) Mampu mengelolah waktu yang dimiliki
4) Mampu mengorganisasi sumber daya yang ada untuk
menyelesaikan tugas dan tanggungjawabnya (Kesuma, 2012:19)
14
15
Berdasarkan beberapa pengertian kerja keras tersebut dapat di
simpulkan bahwa kerja keras merupakan kegiatan bekerja lebih untuk
menjapai suatu tujuan yang di inginkan. Fokus terhadap apa yang ingin
di capai di sertai dengan tindakan untuk mencapai suatu yang di inginkan
tersebut.
c. Sangat Bertanggung Jawab
Ide dan perilaku seorang wirausaha tidak terlepas dari tuntutan
tanggung jawab. Oleh karena itu komitmen sangat diperlukan dalam
pekerjaan sehingga mampu melahirkan tanggung jawab. Indikator orang
yang bertanggung jawab adalah berdiisplin, penuh komitmen,
bersungguh-sungguh, jujur, berdedikasi tinggi dan konsisten. (Suryana,
2009 : 23)
Perilaku wirausaha dalam bentuk tanggung jawab, misalnya :
Pengusaha malas membuat laporan rutin secara tepat waktu sehingga
menyulitkan pengukuran kinerja perusahaan.
Berdasarkan penegertian tersebut dapat di simpulkan bahwa
sangat bertanggung jawab merupakan tindakan komitmen, tetap menjaga
amanah dan bersungguh-sungguh dalam mencapai suatu yang di
inginkan.
15
16
d. Mampu Mengorganisasikan
Kemampuan manajemen dalam sebuah usaha di butuhkan oleh
seorang wirausaha. Dengan adanya manajemen yang baik, kegiatan
wirausaha juga akan berjalan dengan baik, sistematis dan terencana.
Sehingga tujuan dari sebuah perusahaan dapat tercapai. Kemampuan
manajerial seseorang dapat dilihat dari tiga kemampuan, yaitu :
kemampuan teknik, kemampuan pribadi atau personal serta kemampuan
emosional. Seorang wirausaha cerdas harus mampu menggunakan tenaga
dan waktu untuk mencapai impiannya.
Soft skill yang baik di butuhkan dalam jiwa wirausaha. Seorang
wirausaha mempunyai soft skill yang bermacam-macam.
Ada beberapa sifat-sifat penting seorang wirausaha (Brygave dalam
Widyawati 2011:71) yaitu:
a. Dream (mimpi), yakni memiliki visi masa depan dan kemampuan mencapai visi
tersebut;
b. Decisiveness (ketegasan), yakni tidak menangguhkan waktu dan membuat
keputusan dengan cepat;
c. Doers (pelaku), yakni melaksanakan secepat mungkin;
d. Determination (ketetapan hati), yakni komitmen total, pantang menyerah;
e. Dedication (dedikasi), yakni berdedikasi total, tidak kenal lelah;
f. Devotion (kesetiaan), yakni mencintai apa yang dikerjakan;
g. Details (terperinci), yakni menguasai rincian yang bersifat kritis;
16
17
h. Destiny (nasib), yakni bertanggungjawab atas nasib sendiri yang hendak
dicapainya;
i. Dollars (uang), yakni kaya bukan motivator utama, uang lebih berarti sebagai
ukuran sukses;
j. Distributive (distribusi), yakni mendistribusikan kepemilikan usahanya kepada
karyawan kunci yang merupakan faktor penting bagi kesuksesan usahanya;
2. Kewirausahaan
Berbagai definisi kewirausahaan menurut beberapa ahli adalah
sebagai berikut;
a. Arif F. Hadipranata, wirausaha adalah sosok pengambil risiko yang
diperlukan untuk mengatur dan mengelola bisnis serta menerima
keuntungan financial ataupun non uang.
b. Drucker, wirausaha secara umum dalam arti jiwa atau nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya, seperti adanya keinginan untuk melakukan
perubahan, dan sifat harus terhadap sesuatu yang baru
c. Kathleen mengemukakan bahwa wirausaha adalah orang yang
mengatur, menjalankan, dan menanggung risiko bagi pekerjaan-
pekerjaan yang dilakukannya dalam dunia usaha.
d. Anwar Gozally mengartikan wirausaha sebagai seorang yang
mengambil tanggung jawab untuk menciptakan atau memperkenalkan
gagasan baru yang disebut innovasi. Mereka dapat berperan sebagai
pencetus maupun penemu. Mereka merupakan pimpinan yang
17
18
berupaya merealisasikan pemikiran menjadi kenyataan yang
menguntungkan.
e. Thomas W Zimmerer Kewirausahaan adalah penerapan kreativitas
dan keinovasian untuk memecahkan permasalahan dan upaya
memanfaatkan peluang-peluang yang dihadapi orang setiap hari.
f. Andrew J Dubrin Seseorang yang mendirikan dan menjalankan
sebuah usaha yang inovatif (Entrepreneurship is a person who founds
and operates an innovative business).
g. Acmad Sanusi menyatakan bahwa kewirausahaan adalah suatu nilai
yang diwujudkan dalam perilaku yang dijadikan dasar sumber daya,
tenaga penggerak, tujuan, siasat, kiat, proses, dan hasil bisnis.
h. Zimmerer, kewirausahaan adalah suatu proses penerapan kreativitas
dan inovasi dalam memecahkan persoalan dan menemukan peluang
untuk memperbaiki kehidupan
i. Soeharto Prawiro, kewirausahaan adalah suatu nilai yang diperlukan
untuk memulai suatu usaha (start-up phase) dan perkembangan usaha
(venture growth)
j. Inpres No. 5 tahun 1995 tentang Gerakan Nasional Memasyarakatkan
dan Membudayakan kewirausahaan menjelaskan arti kewirausahaan.
Kewirausahaan adalah semangat, sikap, perilaku, dan kemampuan
seseorang dalam menangani usaha dan atau kegiatan yang mengarah
kepada upaya mencari, menciptakan, menerapkan cara kerja,
teknologi, dan produk baru dengan meningkatkan efisiensi dalam
18
19
rangka memberikan pelayanan yang lebih baik atau memperoleh
keuntungan yang lebih besar.
k. Menurut lampiran keputusan menteri koperasi dan pembinaan
pengusaha kecil nomor 961/KEP/M/XI/1995, kewirausahaan adalah
merupakan semangat, sikap, perilaku dan kemampuan seseorang
dalam menangani usaha atau kegiatan yang mengarah pada upaya
mencari, menciptakan serta menerapkan cara kerja, teknologi dan
produk baru dengan meningkatkan efisiensi dalam rangka
memberikan pelayanan yang lebih baik dan atau memperoleh
keuntungan yang lebih besar.
Modal kewirausahaan, modal tidak terlalu identik dengan modal yang
berwujud (tangible) seperti uang dan barang, tetapi juga modal yang tidak
berwujud (intangible) seperti intelektual, modal sosial, modal moral dan
modal mental yang dilandasi agama. Secara garis besar, modal
kewirausahaan dapat dibagi ke dalam empat jenis, yaitu modal intelektual,
modal sosial dan moral, modal mental serta modal material. (Suryana, 2009 :
5)
Modal intelektual diwujudkan dalam ide-ide baru yang disertai
dengan pengetahuan, kemampuan, ketrampilan, komitmen dan tanggung
jawab. Untuk lebih memahami modal intelektual dapat di jelaskan dalam
gambar bagan di bawah ini:
19
20
Gambar 2.1 Modal Intelektual Wirausaha
Data : Kewirausahaan Pedoman Praktis, 2009
Intellectual Capital = Competency x Commitementa, artinya,
meskipun wirausaha memiliki oengetahuan tinggi, apabila tidak disertai
dengan komitmen yang tinggi, maka ia tidak akan dapat menggunakan modal
intelettualnya. Competence = Capability x Authory, artinya wirausaha yang
berkompeten adalah wirausaha yang memiliki kemampuan dan wewenang
sendiri dalam mengelolah usahanya (mandiri). Wirausaha selalu bebas
menentukan usahanya, tidak tergantung pada orang lain. Capability = Skill x
Knowledge, artinya kapabilitas wirausaha sangat ditentukan oleh
keterampilan dan pengetahuan. Keterampilan dan pengetahuan yang
dilengkapi dengan sikap dan motivasi untuk selalu berprestasi membentuk
kepribadian wirausaha. (Suryana, 2009 : 6)
Ciri-ciri kewirausahaan : Memiliki prespektif ke depan, memiliki
kreatvitas tinggi,memiliki inovasi tinggi, memiliki komitmen terhadap
pekerjaan, memiliki tanggung jawab, memiliki kemandirian atau
20
21
ketidaktergantungan terhadap orang lain,memiliki keberanian menghadapi
resiko, selalu mencari peluang, memiliki jiwa kepemimpinan, memiliki
kemampuan manajerial, memiliki kemampuan personal.
Memiliki kreativitas tinggi merupakan jiwa seorang wirausaha,
dimana hal-hal yang belum pernah difikirkan orang lain sudah terfikirkan
olehnya. Sehingga menciptakan hal-hal yang unik dan baru serta ciptaannya
itu menjadi daya tarik orang lain dan mempunyai nilai jual. Memiliki sifat
inovasi yang tinggi juga merupakan jiwa seorang wirausaha, dimana seorang
wirausaha tidak hanya bermimpi, namun mengaplikasikan impiannya
langsung sehingga bisa menjadi inovasi di dalam bisnis atau usahanya.
Inovasi ini tidak hanya sekali atau dua kali, namun selalu ada dan
menyesuaikan dengan perkembangan zaman atau keadaan pasar bisnis nya.
Jadi bisnis atau usahanya tidak berhenti dan ketinggalan zaman. Inovasi
merupakan kreatifitas yang menciptakan nilai jual.
3. Sekolah Menengah Kejuruan

Penelitian dilakukan terhadap siswa SMK, beberapa pengertian
Sekolah Menengah Kejuruan atau Pendidikan Kejuruan menurut beberapa
ahli adalah sebagai berikut;
a. Dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) No. 20
tahun 2003 pasal 15 menyatakan bahwa pendidikan kejuruan adalah
pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama
untuk bekerja dalam bidang tertentu.
b. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan non akademis yang
berorientasi pada praktek-praktek dalam bidang pertukangan, bisnis,
21
22
industri, pertanian, transportasi, pelayanan jasa, dan
sebagainya.(Schippers, 1994)
c. Berdasarkan kebutuhan nyata pasar kerja. Untuk dapat merealisasikan
program ini maka peran serta dunia usaha dan industri sangat
diperlukan. Bahkan perlu mendudukkan mereka dalam posisi yang
penting, sehingga program kejuruan ditawarkan benar-benar sesuai
dengan kebutuhan. (Indrajati Sidi, 2003)
4. Kesiapan berwirausaha
Beberapa pengertian kesiapan menurut para ahli adalah sebagai
berikut;
a. Readiness merupakan kesiapan mental atau fisik suatu organisasi
untuk suatu pengalaman atau tindakan e-learning (Poulymenakou,
dalam jurnal Priyanto, 2008).
b. Readiness merupakan kemampuan untuk mengejar kesempatan
menciptakan suatu nilai (Buchari, 2005 : 127)
c. Kesiapan (readiness) adalah keseluruhan kondisi seseorang yang
membuatnya siap untuk memberi respon/jawaban di dalam cara
tertentu terhadap suatu situasi. Penyesuaian kondisi pada suatu saat
akan berpengaruh pada atau kecenderungan untuk memberikan
respon. Kondisi mencakup setidak-tidaknya 3 aspek, yaitu: kondisi
fisik, mental dan emosional; kebutuhan-kebutuhan, motif dan tujuan;
dan keterampilan, pengetahuan dan pengertian yang lain yang telah
dipelajari. (Slameto dalam jurnal nurbaya 2012 : 8)
22
23
Sedangkan wirausaha memiliki beberapa arti menurut para ahli
yang beberapa diantaranya sudah di jelaskan di bab sebelumnya. Untuk
menjadi seorang wirausaha melalui suatu proses yaitu mulai dari
perubahan jadi diri, pola pikir serta cara melakukan atau mengerjakan
sesuatu. Proses untuk menjadi wirausaha beraneka ragam, misalnya terjadi
karena dibentuk lewat proses pendidikan formal/informal (pelatihan,
workshop, pelatihan khusus, pendidikan bidang khusus seperti manajemen,
bisnis, akuntasi, kewirausahaan dan lain-lain). (Frincess dalam jurnal
nurbaya 2012 :8)
Seorang siswa yang telah memiliki pengetahuan cenderung ingin
mengaplikasikan apa yang telah ia ketahui. Pengetahuan tersebut adalah
tentang kewirausahaan, sehingga ingin menerapkan pengetahuannya dengan
terjun ke dunia usaha dan salah satunya adalah dengan berwirausaha sendiri.
(Nurmiyati dalam jurnal Nurbaya 2012 : 8)
Dari beberapa uraian di atas, kesiapan berwirausaha adalah
kemauan, keinginan dan kemampuan untuk berwirausaha dalam hal ini
bergantung pada tingkat kematangan, pengalaman masa lalu, keadaan
mental dan emosi seseorang, Sebelum melewati kematangan, tingkah
laku kesiapan tidak dapat dimiliki walaupun melalui latihan yang entensif
dan bermutu. Kesiapan berwirausaha memiliki 3 indikator, yaitu: kemauan,
keinginan dan kemampuan berwirausaha. (Nurbaya, 2012 : 9)
23
24
a. Kemauan
Kemauan merupakan salah satu fungsi hidup kejiwaan manusia,
dapat diartikan sebagai aktivitas psikis yang mengandung usaha aktif dan
berhubungan dengan pelaksanaan suatu tujuan (Abu, 2009:112). Proses
kemauan untuk sampai kepada tindakan biasanya melalui beberapa
tingkat, ialah : motif (alasan, dasar dan pendorong), perjuangan motif,
sebelum mengambil keputusan biasanya ada beberapa motif yang bersifat
luhur atau rendah. Keputusan merupakan hal penting, ketika kita meng-
adakan pemilihan antara motif-motif tersebut meninggalkan kemungkinan
yang lain karena tidak mungkin kita memiliki berbagai keinginan pada
waktu yang sama. Perbuatan kemauan, merupakan tindakan sesuai dengan
keputusan yang diambil tapi sangat sukar. (Abu, 2009:114)
Kemauan adalah dorongan dari dalam yang sadar, berdasarkan
pertimbangan piker dan perasaan, serta seluruh kepribadian seseorang
yang menimbulkan kegiatan yang terarah pada tercapainya tujuan tertentu
yang berhubungan dengan kebutuhan hidup pribadinya. Berdasarkan
penegasan tersebut, ciri-ciri kemauan adalah:
1) Gejala kemauan merupakan dorongan dari dalam yang dimiliki
oleh manusia, karena kemauan merupakan dorongan yang disadari
dan dipertimbangkan. Oleh karena itu dorongan ini tidak akan
menimbulkan gerak yang tidak disadari seperti gerak instink dan
reflex.
24
25
2) Gejala kemauan berhubungan erat dengan satu tujuan. Kemauan
mendorong timbulnya perhatian/ minat, mendorong gerak aktivitas
kea rah tercapainya suatu tujuan. Maka gejala kemauan
menghendaki adanya aktivitas pelaksanaan.
3) Gejala kemauan sebagai pendorong timbulnya perbuatan kemauan
didasarkan atas berbagai pertimbanga, baik pertimbangan akal,
yang menentukan benar salahnya perbuatan kemauan maupun
pertimbangan perasaan yang menentukan baik buruknya, halus
tidaknya perbuatan kemauan. Maka dalam gejala kemauan terdapat
kesejalanan antara dorongan kemauan, pikiran, perasaan, tujuan
dan tindakan.
4) Pada gejala kemauan tidak hanya terdapat pertimbangan pikiran
dan perasaan saja, tapi seluruh pribadi memberikan pertimbangan,
memberikan pengaruh, memberikan corak pada perbuatan
kemauan. Maka pribadi mempunyai peranan menentukan dalam
pernyataan gejala kemauan.
5) Di dalam gejala kemauan, terkadang sifat aktif/giat, karena
timbulnya dorongan kemauan tertentu sekaligus timbulnya tujuan
apa yang akan dicapai dengan dorongan itu.
6) Gejala kemauan akan diikuti aktivitas yang disebut dengan
perbuatan kemauan, bukanlah tindakan yang bersifat kebetulan
25
26
namun tindakan yang disengaja dan terarah pada tercapainya
tujuan.
Kemauan yang bersumber pada dorongan-dorongan menimbulkan
aktivitas-aktivitas mengarah pada tercapainya tujuan, mempunyai proses
yang bertingkat-tingkat. Berikut merupakan proses kemauan tersebut:
1) Adanya motif : Tanpa alasan tertentu orang tidak akan melakukan
sesuatu dengan sungguh-sungguh, dan kalaupun jadi berbuat
kemungkinan besar perbuatan itu tidak menentu arahnya. Motif
tertentu mempunyai tujuan, jadi seseorang yang akan berbuat
sesuatu sebelum melangkah telah tertanam dalam jiwanya arah-
arah yang akan dituju.
2) Saat mempertimbangkan motif-motif : Hidup manusia memiliki
motif, kemudian saat memper-timbangkan motif-motif mana yang
akan di pilih dan mana yang akan ditinggalkan. Pada saat timbul
suatu sikap, motif mana yang akan ditentukan sebagai alasan dari
perbuatan yang akan dijelaskan, masa ini merupakan saat persiapan
(preparations) untuk melakukan perbuatan. Dalam masa persiapan
akan terjadi bermacam-macam pertimbangan, kesangsian dan
macam-macam pertanyaan. Segala sesuatu dipertimbangkan, apa
untung dan ruginya, baik dan burukknya. Orang juga tidak lepas
dari pertimbangan norma-norma dan nilai-nilai yang dihayati pada
saat tertentu.
26
27
Berdasarkan ulasan diatas dapat disimpulkan bahwa kemauan
merupakan dorongan dari dalam diri seseorang akibat adanya suatu
kebutuhan, sehingga membuat seseorang untuk memenuhinya dengan
tindakan berdasarkan pertimbangan-pertimbangan.
b. Keinginan
Keinginan merupakan dorongan nafsu yang tertuju kepada suatu
benda tertentu atau yang konkret. Keinginan yang di praktikkan biasanya
menjadi kebiasaan. (Abu, 2009:114) Misalnya, nafsu makan menimbulkan
keinginan untuk makan sesuatu.
Berdasarkan pembahasan mengenai keinginan dapat disimpulkan
bahwa keinginan merupakan dorongan dari diri seseorang akan sesuatu
baran yang konkret.
c. Kemampuan Berwirausaha
Kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan, kakuatan kita
berusaha dengan diri sendiri. Kemampuan sebagai suatu dasar seseorang
yang dengan sendirinya berkaitan dengan pelaksanaan pekerjaan secara
efektif atau sangat berhasil (Anggiat M.Sinaga dan Sri Hadiati 2001:34).
Kemampuan berarti kapasitas seseorang individu unutk melakukan
beragam tugas dalam suatu pekerjaan. lebih lanjut Robbin menyatakan
bahwa kemampuan adalah sebuah penilaian terkini atas apa yang dapat
dilakukan seseorang.( Robbin, 2007:57)
27
28
Berdasarkan pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa
kemampuan adalah kecakapan atau potensi seseorang individu untuk
menguasai keahlian dalam melakukan atau mengerjakan beragam tugas
dalam suatu pekerjaan atau suatu penilaian atas tindakan seseorang. Pada
dasarnya kemampuan terdiri atas dua kelompok faktor yaitu, kemampuan
intelektual (intelectual ability) yaitu kemampuan yang dibutuhkan untuk
melakukan berbagai aktifitas mental-berfikir, menalar dan memecahkan
masalah. Dan kemampuan fisik siswa (physical ability) yaitu kemampuan
melakukan tugas-tugas yang menuntut stamina, keterampilan, kekuatan,
dan karakteristik serupa. Sehingga dapat diartikan bahwa kemampuan
wirausaha merupakan penguasaan keahlian siswa untuk diaplikasikan
dalam kegiatan usaha secara kreatif dan inovatif sehingga bisa menjadikan
usahanya sukses dan berhasil.
C. Pengaruh Soft Skill Siswa terhadap Kesiapan Siswa untuk Berwirausaha.

Dalam mempelajari kewirausahaan, siswa dapat mengarahkan
keahliannya dalam berwirausaha, selain menguntungkan juga dapat melatih
serta mengembangkan keahlian siswa. Dengan keahlian siswa yang matang
dan pemahaman siswa tentang kewirausahaan baik sehingga siswa siap untuk
berwirausaha dan langsung bersaing dengan pengusaha atau wirausahawan
lainnya. Dengan keunggulan dan modal keahlian serta pengetahuan yang
mumpuni dan sesuai dengan bidangnya, akan membuat siswa sekolah
kejuruan akan mampu bersaing dengan siswa yang lainnya, bahkan lebih baik
dari siswa.
28
29
Peningkatan kemampuan dan keterampilan bagi generasi muda
calon tenaga kerja merupakan tanggung jawab dunia pendidikan. Pendidikan
merupakan bagian penting yang tidak dapat dipisahkan dari proses
penyiapan SDM yang berkualitas, tangguh dan terampil. Melalui
pendidikan akan diperoleh calon tenaga kerja yang berkualitas, produktif,
dan mampu bersaing. Untuk itu, siswa sebagai produk pendidikan dituntut
memiliki delapan kompetensi pokok yaitu, communication skills, critical and
creative thinking, inquiry/reasoning skills, interpersonal skills, multicultural /
multilingual literacy, problem solving, information/digital literacy dan
technological skills. Jika dicermati dari delapan kompetensi lulusan tersebut,
kompetensi 1 sampai dengan 6 merupakan soft skills, sementara kompetensi
7 dan 8 merupakan hard skills.
Soft skill merupakan aspek penting yang harus dimiliki siswa SMK
untuk memasuki dunia kerja, setelah lulus dari sekolah. karena SMK
mendidik siswanya untuk mempunyai ketrampilan dan nantiya siap untuk
berada di dunia kerja. Sedangkan dunia kerja membutuhkan soft skill yang
baik. Sehingga soft skill merupakan persyaratan yang diperlukan untuk
memasuki dunia kerja. Berdasarkan focused group discussion (FGD) dengan
pihak terkait yakni, perwakilan SMK, DUDI, Dinas Pendidikan, dan Pakar
Pendidikan Kejuruan menyatakan bahwa hampir semua aspek soft skills
dan motivasi menjadikan syarat pokok bagi tenaga kerja di dunia industri.
Namun tidak semua lulusan SMK di persiapkan untuk menjadi tenaga kerja,
29
30
bisa juga tenaga ahli. Sehingga kemampuan yang dimiliki siswa SMK
merupakan kemampuan tertentu. Siswa SMK juga dibekali keterampilan dan
ilmu kewirausahaan. Siswa lulusan SMK tidak hanya menjadi tenaga kerja di
industri saja, namun bisa membuat suatu lapangan pekerjaan sendiri bahkan
menyediakan lapangan kerja bagi orang lain.
Soft skills yang terdiri dari karakter, sikap dan nilai hidup, ketrampilan
personal dan interpersonal merupakan faktor penting di dalam hampir
semua aspek kehidupan, terutama di dalam dunia kerja. Seorang karyawan
tidak hanya dituntut untuk menguasai kompetensi teksnis, namun juga dituntut
untuk memiliki karakter yang kuat, sikap hidup yang mantap, ketrampilan untuk
berhubungan dengan orang lain, serta ketrampilan personal lain. Karyawan ini
dinilai lebih memiliki kesiapan dan kualitas kerja yang tinggi. Salah satu studi
yang dilakukan oleh Mitsubishi Research Institut pada tahun 2000 me-
nyebutkan bahwa, soft skill merupakan faktor terbesar pemberi konstribusi
keberhasilan dan kesiapan sebuah usaha, yaitu sekitar 40%, selain faktor hard
skill (20%), networking (30%) dan finansial (10%).
Soft skill selalu ada dalam proses seleksi kerja oleh sebuah perusahaan.
Selain dibutuhkan pada saat seleksi kerja, soft skill akan sangat berperan pada
saat lulusan mengemban tugas di dalam lingkungan kerja baik sebagai
pegawai negeri, pegawai swasta maupun wirausaha, soft skills merupakan
syarat utama bagi kesuksesannya. Bekerja sebagai pegawai negeri maupun pegawai
swasta, mensyaratkan seorang memiliki karakter yang kuat, seperti integritas
30
31
yang tinggi, jujur, bertanggung jawab akan tugas yang diembannya, serta
semangat juang yang tinggi. Selain itu, juga membutuhkan ketrampilan untuk
berhubungan sosial dengan orang lain, seperti bekerja di dalam tim, serta
mempresentasekan ide yang dimilikinya. Pekerja dengan soft skill yang tinggi
akan memiliki daya juang dan tanggung jawab untuk selalu menyelesaikan
pekerjaannya. Sementara itu, jika lulusan menetapkan untuk menjadi
wirausaha,soft skill akan menjadi sangat penting untuk dapat selalu mengeluarkan
ide-ide yang kreatif dan inovatif, sehingga dapat mendukung untuk menemukan
peluang untuk usaha yang dimilikinya. Seorang wirausaha memiliki kreaitifitas
dan inovasi untuk mengembangkan usahanya.
Berdasarkan Direktorat Jendral Perguruan Tinggi mengenai muatan soft skill
yang di masukkan dalam sebuah kurikulum pendidikan. Berkaca dari berbagai
negara yang sudah memasukkan soft skill dalam kurikulum pendidikan di negara
tersebut bahwa sekolah tidak hanya mengajarkan pengetahuan atau hard skill saja
namun juga perlu mengembangkan karakter peserta didiknya melalui
pengembangan soft skill. Soft skill tidak dapat dikembangkan melalui kurikulum
tertulis dan formal saja, namun secara terstruktur dilakukan melalui hidden
curriculum, aktivitas ekstrakurikuler dan akademik yang dikembangkan.
D. Hipotesis
Adanya pengaruh soft skill terhadap kesiapan berwirausaha siswa di
SMK Khoiriyah Sumobito Jombang
31
32
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian yang peneliti gunakan adalah menggunakan
pendekatan statistik kuantitatif dengan uji statistik regresi linier sederhana
yang tujuannya untuk menjelaskan pengaruh soft skill siswa terhadap
kesiapan berwirausaha siswa di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah soft skill siswa. Sedangkan
variabel terikat dalam penelitian ini adalah kesiapan berwirausaha. Hubungan
antara variabel bebas dan variabel terikat dapat di lihat pada gambar di
bawah ini:
X Y
Soft Skill Siswa Kesiapan

Berwirausaha Siswa
Gambar 3.1 Hubungan antar variabel
Sumber : data diolah peneliti, 2015.
B. Populasi Dan Sampel

Populasi merupakan sekumpulan objek, orang atau keadaan yang
menjadi perhatian peneliti dan akan digunakan oleh peneliti untuk
mengeneralisasikan hasil penelitiannya (Fraenkel, 1990:84)
32
33
Sampel merupakan sebagian populasi yang akan diteliti yang dianggap
dapat menggambarkan karakteristik populasinya (Fraenkel, 1990:84). Dengan
menggunakan sampel, diharapkan dapat memperoleh hasil yang
menggambarkan sifat populasi yang bersangkutan.
Dalam penelitian ini, populasi yang digunakan peneliti ada tiga (3)
jurusan yaitu siswa Jurusan Multimedia, siswa Jurusan Akuntansi dan siswa
Jurusan Pemasaran dengan jumlah keseluruhan 103 siswa. Sedangkan sampel
yang peneliti gunakan adalah proporsional sampling. Menurut Sugiyono
dalam bukunya Proporsional sampling merupakan penggunaan perwakilan
berimbang. Sehingga peneliti harus mengetahui besar kecilnya unit populasi
dengan sistem perwakilan yang berimbang. Dapat menggunakan presentase
untuk menakar pembagian yang berimbang.
Tabel 3.1. Pembagian Proportional Sampling
No Jumlah Kelas Pengambilan Hasil Sampel

Populasi Sampel
1 Multimedia 31 x 33,3 % 11 Siswa
2 108 Siswa Akuntansi 39 x 33,3 % 13 Siswa
3 Pemasaran 33 x 33,3 % 11 Siswa
Jumlah Sampel Penelitian 35 Siswa
Berdasarkan tabel 3.1. Dengan demikian 100% di bagi 3 jurusan di
dapatkan 33,3% sampel yang di ambil tiap kelas. Mengambil sampel 33,3%
anak secara acak. 33,3% di kalikan jumlah keseluruhan siswa dari ketiga
jurusan tersebut. Semuanya di bulatkan dengan pembulatan keatas sehingga
di dapatkan sampel berjumlah 35 siswa. Diharapkan dapat memberikan hasil
33
34
data yang dapat membantu keberhasilan penelitian sehingga dapat di ketahui
keadaan secara subjektif.
C. Variabel Penelitian
Ada 2 (dua) variabel utama yang menjadi fokus perhatian penelitian ini.
Soft skill siswa merupakan variabel bebas (independent), disebut variabel
bebas merupakan tipe variabel yang menjelaskan atau mempengaruhi variabel
lain (Supomo, 1999:63). Fungsi variabel ini sering disebut variabel pengaruh,
sebab berfungsi mempengaruhi variabel lain, jadi secara bebas berpengaruh
terhadap variabel lain. (Abu, 2010:119). Sedangkan kesiapan berwirausaha
merupakan variabel terikat (dependent), disebut variabel terikat merupakan
kondisi atau karakteristik yang berubah atau muncul ketika penelitian
mengintroduksi, pengubah atau mengganti variabel bebas. Menurut fungsinya
variabel ini dipengaruhi oleh variabel lain, karenanya juga sering disebut
variabel yang dipengaruhi atau variabel terpengaruhi. (Abu, 2010:119)
Variabel yang di teliti oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1. Soft skill : variabel bebas / independent (X).
2. Kesiapan berwirausaha : variabel terikat / dependent (Y).
Variabel bebas peneliti adalah soft skill. Variabel bebas soft skill
menggunakan indikator dorongan prestasi, kerja keras, sangat bertanggung
jawab dan mamapu mengorganisasikan. Variabel terikat peneliti adalah
kesiapan berwirausaha dengan menggunakan indikator kemauan, keinginan
dan kemampuan berwirausaha.
34
35
Tabel 3.2. Indikator variabel penelitian

No Variabel No Angket Indikator
1 Soft Skill 1, 2, 3, 4 Dorongan prestasi
5, 6, 7 Kerja keras
8, 9, 10, 11 Sangat bertanggung jawab
12, 13, 14, 15 Mamapu
mengorganisasikan
2 Kesiapan 16,17,18, 19, 20 Kemauan
Berwirausaha 21, 22, 23, 24, 25 Keinginan
26, 27, 28, 29, 30 Kemampuan berwirausaha
Variabel dalam penelitian ini adalah variabel terikat dan bebas yang
diukur dengan menggunakan skala Likert. Alasan menggunakan metode
pengukuran skala Likert, karena peneliti menggunakan sistem penyebaran
angket (kuisioner), sehingga hasilnya digolongkan dalam skala data, yaitu
ordinal interval. Selanjutnya metode yang paling efektif untuk ordinal interval
adalah skala Likert. Sekaran (2006) menyatakan bahwa skala Likert didesain
untuk menelaah seberapa kuat subjek setuju atau tidak setuju dengan
pernyataan pada skala 5 titik. Skala Likert menggunakan lima tingkatan
jawaban dengan susunan sebagai berikut :
1. Jawaban sangat setuju diberi score 5
2. Jawaban setuju diberi score 4
3. Jawaban netral diberi score 3
4. Jawaban tidak setuju diberi score 2
5. Jawaban sangat tidak setuju diberi score 1
Penilaian berbanding terbalik ketika pertanyaan yang diajukan bersifat
negatif. Pada penelitian ini, responden diharuskan memilih salah satu dari
35
36
kelima alternatif jawaban yang tersedia. Nilai yang diperoleh akan
dijumlahkan dan jumlah tersebut menjadi nilai total. Nilai total inilah yang
akan ditafsirkan sebagai posisi responden dalam skala Likert.
D. Prosedur Pengumpulan Data

Jenis data yang peneliti gunakan adalah data ordinal, dimana data
ordinal merupakan data yang ditunjukkan dalam suatu urutan tertentu.
Pemberian angka lebih besar atau lebih kecil pada suatu jenjang kategori yang
diinginkan, tidak menjadi persoalan selama ada konsekuensi atau
kesepakatan.
Sumber data yang digunakan peneliti adalah data primer. Data primer
merupakan data yang langsung diperoleh dari sumber data pertama di lokasi
penelitian atau objek penelitian. (Burhan, 2010 : 122) Peneliti melakukan
pengamatan tentang pengaruh soft skil siswa terhadap kesiapan berwirausaha
siswa di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang, tujuannya untuk menjelaskan
seberapa besar pengaruh soft skill yang dimiliki siswa terhadap kesiapan
siswa untuk berwirausaha dengan ragam pengumpulan data sebagai berikut:
1. Angket
Dengan memeberikan lembaran berupa pernyataan-pernyataan yang
menyangkut beberapa indikator dari variabel yang diteliti. Dilakukan
pengujian validitas dan reliabilitas untuk menguji angket, kepada populasi
yang bukan termasuk sampel utama sebelum angket di berikan kepada
sampel utama penelitian. Data yang dibutuhkan adalah data ordinal
36
37
merupakan pemberian klasifikasi atau urutan terhadap objek yang diukur
(Danang, 2011:97).
Teknik pembuatan skala kuisioner menggunakan skala likert yang
merupakan skala bukan pembanding sehingga memberikan bobot pada
satu persepsi mengenai objek yang diteliti sesuai dengan keadaan
responden saat memberikan jawaban kuisioner. Skala likert mengukur
ordinal karena hanya mempunyai ranking tetapi tidak dapat diketahui
berapa kali satu responden lebih baik atau lebih buruk dari responden
lainnya di dalam nilai skala (Danang, 2011 : 98)
Hasil pengujian validitas dan reliabilitas angket dapat di sajikan sebagai
berikut:
a. Uji validitas
Uji validitas dalam penelitian ini digunakan untuk menguji kevalidan
kuesioner. Validitas menunjukkan sejauh mana ketepatan dan
kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. (Azwar,
2003). Ada dua syarat penting yang berlaku pada sebuah angket, yaitu
keharusan sebuah angket untuk valid dan reliabel. Suatu angket
dikatakan valid jika pertanyaan pada suatu angket mampu untuk
mengungkapkan sesuatu yang diukur oleh angket tersebut. Sedangkan
suatu angket dikatakan reliabel jika jawaban seseorang terhadap
pertanyaan konsisten dari waktu ke waktu. (Santoso, 2000)
37
38
Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan uji validitas isi
(Content Validity). Pengujian validitas isi di bantu dengan
menggunakan indikator dari setiap variabel yang akan diteliti untuk
dijadikan instrumen penelitian. Dalam hal ini peneliti menggunakan
angket sebagai instrumennya. Indikator sebagai tolok ukur dan
penomoran butir (item) pernyataan yang telah di jabarkan dari
indikator. Dengan demikian pengujian validitas dapat dilakukan secara
sistematis dan mudah.
Dalam penelitian ini di dapakan hasil uji validitas angket variabel soft
skill dan variabel kesiapan wirusaha sebagai berikut:
Table 3.3. Hasil uji validitas soft skill

Variabel Indikator Item Koefisien Validitas
Soft Skill Dorongan 1 0.535 Valid
berprestasi 2 0.247 Tidak Valid
3 0.409 Valid
4 0.510 Valid
Kerja keras 5 0.046 Tidak Valid
6 0.554 Valid
7 0.422 Valid
Sangat 8 0.452 Valid
bertanggungjawab 9 0.070 Tidak Valid
10 0.288 Tidak Valid
11 0.554 Valid
Mampu 12 0.669 Valid
mengorganisasikan 13 0.425 Valid
14 0.486 Valid
15 0.660 Valid
Sumber : data diolah peneliti, 2015
Hasil korelasi skor item dengan skor total pada table 3.3. Hasil uji
validitas soft skill, kemudian di bandingkan dengan r tabel. Sedangkan r
38
39
tabel product moment dicari pada signifikansi 0,05 dengan uji 2 sisi dan
jumlah data (n) 35, maka di ketahui r tabel sebesar 0,334. Berdasarkan
hasil SPSS korelasi yang di dapatkan melalui uji validitas
menggunakan spss di dapatkan hasil bahwa item soal 1,2,3,4,5,7,10,
11, 12,13,14 dan 15 dinyatakan valid, karena hasil korelasi lebih besar
jika di bandingkan dengan nilai r tabel. Sedangkan item soal 2, 5, 9 dan
10 di nyatakan tidak valid, karena hasil korelasi lebih kecil jika di
bandingkan dengan nilai r tabel. Sehingga hasil item soal yang tidak
valid perlu dikeluarkan.
Tabel 3.4. Hasil uji validitas kesiapan wirausaha

Variabel Indikator Item Koefisien Validitas
Kesiapan Kemauan 16 0.406 Valid
Wirausaha 17 0.416 Valid
18 0.358 Valid
19 0.349 Valid
20 0.752 Valid
Keinginan 21 0.746 Valid
22 0.792 Valid
23 0.615 Valid
24 0.514 Valid
25 0.552 Valid
Kemampuan 26 0.459 Valid
berwirausaha 27 0.061 Tidak Valid
28 0.436 Valid
29 0.401 Valid
30 0.671 Valid
Hasil korelasi skor item dengan skor total pada tabel 3.4. Hasil uji
validitas kesiapan wirausaha, kemudian di bandingkan dengan r tabel.
Sedangkan r tabel dicari pada signifikansi 0,05 dengan uji 2 sisi dan
39
40
jumlah data (n) 35, maka di ketahui r tabel sebesar 0,334. Dari hasil
korelasi yang di dapatkan melalui uji validitas menggunakan spss di
dapatkan hasil bahwa item soal 16, 17, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 29
dan 30 dinyatakan valid, karena hasil korelasi lebih besar jika di
bandingkan dengan nilai r tabel. Sedangkan item soal 27 di nyatakan
tidak valid, karena hasil korelasi lebih kecil jika di bandingkan dengan
nilai r tabel. Sehingga item soal yang tidak valid perlu di keluarkan.
b. Uji reliabilitas
Uji reliabilitas adalah suatu indeks yang menunjukkan sejauh mana
hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. Hasil pengukuran dapat
dipercaya atau reliabel hanya apabila dalam beberapa kali pelaksanaan
pengukuran terhadap kelompok subjek yang sama diperoleh hasil yang
relatif sama, selama aspek yang diukur dalam diri subjek memang
belum berubah. Cara yang digunakan untuk menguji reliabilitas
kuesioner adalah dengan menggunakan Rumus Koefisien Cronbach
Alpha (Azwar, 2003)
Pengujian reliabilitas dilakukan untuk mengetahui seberapa reliabel
instrument dapat digunakan dalam penelitian. Dalam penelitian ini
hasil uji reliabilitas instrument angket adalah sebagai berikut:
Table 3.5. Reliabilitas soft skill

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
0.703 16
40
41
Berdasarkan analisis dari tabel 3.5 tersebut di dapatkan hasil alpha
sebesar 0,703 sedangkan r tabel pada signifikansi 0,05 dengan jumlah
data (n)
35 di dapatkan hasil r tabel sebesar 0,334. Karena nilai alpha lebih dari
r tabel 0,334, maka variabel soft skill dapat di nyatakan reliabel
Tabel 3.6. Reliabilitas kesiapan wirausaha
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
0.733 16
Berdasarkan analisis dari tabel 3.6 tersebut di dapatkan hasil alpha
sebesar 0,733 sedangkan r tabel pada signifikansi 0,05 dengan jumlah
data (n) 35 di dapatkan hasil r tabel sebesar 0,334. Karena nilai alpha
lebih dari r tabel 0,334, maka variabel kesiapan wirausaha dapat di
nyatakan reliabel.
2. Dokumentasi
Melakukan dokumentasi baik foto dan data yang ada di lapangan atau
objek yang di teliti sehingga dapat digunakan sebagai penunjang data
penelitian.
E. Teknik Anlisis Data
Teknik statistik yang digunakan untuk mengetahui bagaimana
keterkaitan antara satu variabel terikat dengan beberapa variabel bebas adalah
analisis regresi linear sederhana (Prianto, 2013 : 140) Kajian yang dilakukan
41
42
peneliti hanya menjelaskan bagaimana hubungan antara satu variabel terikat
dan satu variabel bebas, maka analisis regresi yang peneliti digunakan adalah
analisis regresi linear sederhana. Variabel bebas biasanya diberi simbol ”X”,
sedangkan variabel terikat diberi simbol ”Y”. Keterkaitan antara X dan Y
inilah yang kemudian dirumuskan dengan persamaan regresi linear
sederhana, yang bila dituliskan dalam sebuah formula akan tampak pada
persamaan regresi sebagai berikut:
Y = a + bX
Keterangan:
Y: Variabel terikat (Kesiapan wirausaha)
X: Variabel bebas (soft skill)
a : konstanta
b : koefisien regresi untuk variabel X
Koefisien regresi (b) adalah kontribusi besarnya perubahan nilai
variabel bebas (X), semakin besar nilai koefisien regresi, maka kontribusi
perubahan juga semakin besar dan sebaliknya (Danang, 2011 : 124).
Peneliti mengolah data hasil penelitian menggunakan analisis regresi
linier sederhana. Dalam pengolahan data tersebut, peneliti dibantu dengan
program SPSS windows 7 versi 21.
42
43
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
SMK Khoiriyah Sumobito merupakan salah satu SMK kejuruan
swasta di kota Jombang. SMK Khoiriyah ini terletak di jalan Kauman No. 02
Sumobito, Jombang. Yayasan yang didirikan oleh bapak Ali fikri yang
pernah menjabat sebagai wakil bupati Jombang. SMK Khoiriyah Sumobito
memiliki tiga (3) kelas kejuruan yaitu Akuntansi, Pemasaran dan Multimedia.
Jurusan Akuntansi memfokuskan pada keahlian Akuntansi dan Perkantoran.
Jurusan Pemasaran memfokuskan pada keahlian marketing. Jurusan
multimedia memfokuskan keahlian pada perangkat teknologi informasi.
termasuk di dalamnya fotografi, pembuatan film pendek dan percetakan.
Selain pembelajaran kejuruan khusus yang berfungsi membekali siswa
dengan keterampilan dan keahlian baik keahlian yang diluar maupun keahlian
dari dalam diri siswa, setiap kejuruan juga mendapatkan pembelajaran
tentang kewirausahaan. Di dalam pembelajaran wirausaha, siswa di minta
untuk mempraktekkan langsung kegiatan wirausahanya dengan cara
berjualan produk-produk buatan sendiri. Selain praktek kewirausahaan, siswa
SMK juga melakukan kegiatan praktek kerja industri pada saat siswa kelas
XI, kegiatan ini dilakukan siswa SMK merupakan sekolah menengah
kejuruan yang tujuannya membekali siswanya dengan ketrampilan, sehingga
di harapkan nantinya lulusan SMK bisa berperan aktif dalam kegiatan per-
43
44
ekonomian. Dalam arti mengembangkan usaha sendiri sesuai dengan
keahlian yang dimiliki.
B. Analisis dan Interpretasi Data

Analisis data adalah mengadakan analisis data yang diperoleh dan
dikumpulkan selama penelitian. Jumlah sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah 35 siswa. Penelitian menggunakan angket berupa
pernyataan dan kegiatan usaha responden yang pernah di lakukan oleh
responden. Melalui pernyataan kegiatan usaha yang pernah di lakukan
responden di dapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 4.1. Jenis kegiatan usaha

No Jenis kegiatan usaha Jumlah responden
1 Karyawan 4
2 Wirausaha 12
3 Belum memiliki usaha 19
Sumber : data yang diolah peneliti, 2015.
Berdasarakan tabel 4.1 diatas dapat diketahui bahwa 11,43 % siswa
kelas XII SMK Khoiriyah Sumobito Jombang menjadi bagian dari usaha
orang lain, 34,28 % siswa kelas XII SMK Khoiriyah Jombang sudah
melakukan kegiatan wirausaha dan 54,29 % siswa kelas XII SMK Khoiriyah
Sumobito Jombang belum melakukan kegiatan wirausaha. Hasil tersebut di
peroleh dengan perhitungan jumlah (n) 35 .
Berdasarkan angket yang sudah di ubah dalam bentuk angka,
diperoleh jumlah tiap item sebagai berikut:
44
45
Tabel 4.2. Rekapitulasi angket per item
No Indikator No SS S KS TS STS
Angket
Variabel Soft Skill
1 Dorongan Prestasi 1 5 18 12 0 0
2 13 17 5 0 0
3 4 25 6 0 0
2 Kerja Keras 4 13 17 3 2 0
5 23 12 0 0 0
3 Sangat Bertanggung 6 12 21 2 0 0
Jawab 7 16 19 0 0 0
4 Mamapu Mengorgani- 8 16 16 3 0 0
Sasikan 9 9 25 1 0 0
10 17 14 4 0 0
11 16 18 1 0 0
Variabel Kesiapan Wirausaha
1 Kemauan 12 21 14 0 0 0
13 14 20 1 0 0
14 8 27 0 0 0
15 9 23 3 0 0
16 4 13 18 0 0
2 Keinginan 17 9 20 6 0 0
18 9 22 4 0 0
19 7 16 12 0 0
20 9 11 14 1 0
21 11 23 1 0 0
3 Kemampuan 22 9 22 4 0 0
berwirausaha 23 11 24 0 0 0
24 15 18 3 0 0
25 10 25 0 0 0
Tabel rekapitulasi angket di peroleh sesuai dengan jawaban angket
responden. Berdasarkan penelitian data yang menunjukkan nilai terbesar,
diketahui 71,42 % siswa setuju menggunakan bahasa dan slogan khusus yang
mudah di pahami oleh orang lain dalam menjalankan usahanya. 77,14 %
siswa setuju melaksanakan usaha yang sudah direncanakan sebelumnya.
45
46
71,42 % siswa SMK Khoiriyah Sumobito Jombang setuju sudah memiliki
pemikiran atau ide usaha sejak SMK, sehingga bisa memulai usaha mulai
dari sekarang sampai dengan lulus dari SMK.
Berdasarkan tabel rekapitulasi angket yang menunjukkan nilai
tertinggi pada jawaban yang kurang setuju dan tidak setuju diperoleh
presentase sebesar 51,42 % siswa kurang setuju untuk memilih menjadi
wirausaha daripada melanjutkan sekolah menjadi mahasiswa dan 40% siswa
kurang setuju menjadi wirausaha merupakan keinginan siswa untuk masuk
menjadi siswa SMK.
46
47
Tabel 4.3. Hasil angket per variabel

No Soft skill Kesiapan wirausaha
1 45 54
2 45 60
3 53 54
4 50 61
5 43 57
6 48 61
7 50 56
8 52 59
9 50 63
10 49 59
11 50 59
12 43 61
13 46 55
14 51 59
15 49 62
16 44 54
17 48 60
18 47 56
19 49 56
20 50 65
21 47 61
22 48 61
23 49 62
24 51 62
25 43 56
26 45 57
27 44 56
28 44 54
29 42 53
30 45 59
31 44 58
32 41 57
33 46 52
34 46 59
35 46 59
Jumlah 1.643 2.037
Sumber : data rata-rata yang diolah peneliti berdasarkan hasil angket,
2015.
47
48
Berdasarkan tabel 4.3 Hasil Angket dengan (n) 35 responden, peneliti
dapat meneliti seberapa tinggi tingkat soft skill dan kesiapan wirausaha siswa
di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang, sebagai berikut:
1. Jumlah item pernyataan variabel soft skill :11 item
Variabel soft skill
11 – 26 = Rendah
27 – 41 = Sedang
42 – 55 = Tinggi
2. Jumlah item pernyataan variabel kesiapan wirausaha : 14 item
Variabel kesiapan wirausaha
14 – 33 = Rendah
34 – 53 = Sedang
54 – 70 = Tinggi
48
49
Table 4.4. Rara-rata jawaban responden

No Variabel Skor rata-rata Keterangan
Rendah Sedang Tinggi
1 Soft skill 0% 2,86 % 97,14 % Siswa SMK Khoiriyah
Jombang memiliki tingkat
softskill yang tinggi, karena
diperoleh tingkat presentase
softskill paling besar ada
pada skor tinggi 97,14 %
2 Kesiap- 0% 5,71 % 94,29 % Siswa SMK Khoiriyah
an Jombang memiliki tingkat
wirausa- kesiapan wirausaha yang
ha tinggi, karena diperoleh
tingkat presentase kesiapan
wirausaha sebesar 94,29%
Hasil perhitungan berdasar tabel 4.4 diketahui variabel soft skill
memiliki skor rata-rata 2,86 % pada taraf sedang dan 97,14 % pada taraf
tinggi. Skor rata-rata terletak di antara 11 – 55 sehingga dapat di nyatakan
bahwa soft skill pada tingkatan tinggi. Berdasarkan pada perhitungan
tingkatan tiap variabel, diketahui bahwa soft skill siswa di SMK Khoiriyah
Sumobito Jombang termasuk baik.
Diperoleh skor rata-rata , skor terletak diantara 14 – 70 sehingga di
nyatakan bahwa kesiapan wirausaha pada tingkat yang tinggi, karena
diketahui variabel kesiapan wirausaha memiliki skor rata-rata 5,71 % pada
taraf sedang dan 94,29 % pada taraf tinggi. Berdasarkan pada perhitungan
tingkatan tiap variabel diketahui bahwa kesiapan wirausaha siswa di SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang termasuk baik.
49
50
Peneliti menggunakan analisis data statistik kuantitatif dengan model
regresi linier sederhana. Analisis regresi digunakan untuk menjelaskan ada
tidaknya pengaruh antara kedua variabel yaitu variabel bebas dan variabel
terikat. Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 21 for windows 7 diperoleh
persamaan regresi linier sederhana sebagai berikut :
Tabel 4.5. Deskriptif statistik
Deskriptif Statistik
Mean Std. Deviation N
KESIAPAN WIRAUSAHA 58.2000 3.15110 35
SISWA
SOFTSKILL SISWA 46.9429 3.07689 35
Sumber : data yang diolah dari program SPSS versi 21, 2015.
Berdasarkan tabel 4.5. Uji statistik deskriptif diketahui rata-rata
softskill siswa di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang berada pada skor
46,9429 dan kesiapan wirausaha siswa di SMK Khoiriyah Sumobito
Jombang berada pada skor 58,2000.
Tabel 4.6.Tabel korelasi
Correlation
Kesiapan Softskill Siswa
Wirausaha Siswa
Pearson Kesiapan Wirausaha Siswa 1.000 .417
Correlation Softskill Siswa .417 1.000
Kesiapan Wirausaha Siswa . .006
Sig. (1-Tailed)
Softskill Siswa .006 .
Kesiapan Wirausaha Siswa 35 35
N
Softskill Siswa 35 35
50
51
Berdasarkan tabel 4.6 korelasi diketahui ada korelasi yang cukup
tinggi antara softskill siswa dan kesiapan wirausaha siswa di SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang dengan koefisien r = 0,417 (p = 0,006)
Tabel 4.7. Model Summary
Model Summary
Change Statistics
Adjusted R Square
Change
Std. Error of the
Statistics
R Square
Estimate
Model
df2
R
df2 Sig. F
F Change
R Square
Change
Change
df2
Model
1 .417a .174 .149 2.90741 .174 6.938 33a 33a 33a .013
Berdasarkan tabel 4.6 Model summary diketahui koefisien r square
sebesar 0,174. Dengan demikian dapat dikatakan kontribusi soft skill siswa
bagi kesiapan wirausaha siswa di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang adalah
sebesar 17,4 %.
51
52
Tabel 4.8. Anova
ANOVAa
Model Sum of Df Mean Square F Sig.

Squares
Regression 58.651 1 58.651 6.938 .013b
1 Residual 278.949 33 8.453
Total 337.600 34
Berdasarkan tabel 4.8 tabel anova ( analisyst of variant) di gunakan
untuk mendeteksi persamaan regresi bisa di percaya atau tidak.
Signifikansinya di lihat pada hubungan X dan Y secara bersama. Bila p
lebih kecil dari pada alpha, maka persamaan regresi dapat dipercaya.
Berdasarkan tabel anova Fhitung sebesar 6,938 dengan koefisien
proporsi (p = 0,013). Dengan memperhatikan koefisien error yang sangat
kecil, menunjukkan bahwa persamaan regresi yang diperoleh cukup
meyakinkan untuk menjelaskan keterkaitan antara variabel bebas dengan
satu variabel terikat.
52
53
Table 4.9. Tabel Koefisien
Coefficientsa
Model Unstandardize Stand T Sig. Correlations Collinearity

d Coefficients ardiz Statistics
ed
Coeff
icient
s
B Std. Beta
Tolerance
Partial
Zero-
order
Error
Part
VIF
(Cons- 38.162 7.623 5.006 .000
tant)
1 SOFT .427 .162 .417 2.634 .013 .417 .417 .417 1.000 1.000
SKILL
SIS-
WA
Persamaan model regresi dapat digunakan untuk menjelaskan
keterkaitan antara variabel bebas terhadap variabel terikat. Jadi tabel
persamaan regresi di atas dapat digunakan untuk menjelaskan keterkaitan
antara softskill siswa terhadap kesiapan wirausaha siswa di SMK Khoiriyah
Sumobito Jombang. Berdasarkan tabel 4.8 Koefisien di dapatkan persamaan
regresi sebagai berikut:
Y = a + bX
= 38.162 + 0.427X
53
54
Berdasarkan persamaan regresi tersebut dapat diinterpretasikan bahwa
konstanta sebesar 38,162 dengan koefisien soft skill bernilai nol (0), maka
diperoleh nilai kesiapan wirausaha sebesar 38,162 satuan. Setiap perubahan
variabel soft skill sebesar satu satuan, akan mengakibatkan perubahan pada
kesiapan wirausaha sebesar 0,427 satuan. Dengan melihat koefisien eror
variabel bebas yang sangat kecil, menunjukkan bahwa persamaan regresi
yang diperoleh cukup meyakinkan untuk digunakan untuk menjelaskan
keterkaitan antara variabel bebas dengan variabel terikat.
Peneliti menggunakan uji T dapat digunakan untuk menguji secara
parsial masing-masing variabel. Hasil uji T dapat dilihat pada tabel
coefficients pada kolom sig. Jika probabilitas nilai t atau signifikansi < 0,05
= terdapat pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat secara
parsial. Jika probabilitas nilai t atau signifikansi > 0,05 = tidak terdapat
pengaruh yang signifikan masing-masing variabel bebas terhadap variabel
terikat.
Hipotesis penelitian yang diajukan adalah kesiapan wirausaha siswa
dipengaruhi oleh soft skill siswa. Berdasarkan hipotesis penelitian tersebut
dapat diperoleh hipotesis statistik (uji parsial) sebagai berikut:
Ho : b = 0 Ha : b ≠ 0
Nilai T tabel untuk data sebanyak 35 responden, jumlah variabel
sebanyak 2 dan tingkat signifikansi sebesar 5 % (uji 2 arah), adalah sebesar
54
55
2,042. T tabel didasarkan pada (dk) derajat kebebasan, yang besarnya adalah
n-1-k, yaitu 35-1-1 = 33
Table 4.10. Tabel T

Two tail test
0,05
Dk 0,025
33 2,042
Sumber : Sugiyono (2011 : 372)
Untuk mempermudah dimana kedudukan t hitung dan t tabel maka
perlu digambarkan, sebagai berikut:
2.623 2,042 2,042 2.623

Gambar 4.1. Daerah penolakan dan penerimaan Ho
Sumber : data yang diolah peneliti sesuai gambar

daerah penolakan dan penerimaan Ho
Hasil pengolahan data pada tabel 4.8 koefisien diketahui bahwa t
hitung variabel X = 2.623 ( sig = 0,013). Nilai t hitung variabel X berada di
daerah penolakan Ho atau mempunyai nilai sig di bawah 0,05 (5%). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa variabel X mempunyai pengaruh
terhadap variabel Y.
55
56
C. Pembahasan
Siswa SMK dibekali dengan keahliannya masing-masing sesuai
dengan jurusannya. Siswa SMK juga di bekali ilmu kewirausahaan untuk
mengaplikasikan keahliannya sehingga mendapatkan sebuah keuntungan.
Seorang wirausaha membutuhkan kesiapan diri menjadi seorang wirausaha
dengan adanya kemauan, keinginan dan kemampuan berwirausaha.
Setiap jurusan di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang terdapat
pembelajaran kewirausahaan dan dalam pembelajaran tersebut mengajarkan
tentang kegiatan usaha mandiri siswa melalui ketrampilan yang dimilikinya.
Ada kegiatan pembuatan produk siswa dan menjual produk di lingkungan
sekolah tersebut, jadi secara praktek kegiatan wirausaha juga di lakukan di
SMK Khoiriyah Sumobito Jombang. Namun, berdasarkan penelitian lebih
dari setengah atau 65,72 % siswa SMK Khoiriyah Sumobito Jombang belum
memulai usaha sendiri. Bisa di katakan bahwa praktek kegiatan wirausaha
siswa belum di aplikasikan siswa secara langsung dalam kegiatan sehari-hari
di rumah, kegiatan praktek wirausaha hanya di lakukan di sekolah sesuai
dengan jadwal untuk memenuhi kebutuhan nilai kewirausahaan saja.
Tujuan utama dalam pendidikan kejuruan adalah membangun
delapan kompetensi lulusan salah satunya dengan soft skill. Soft skill di
butuhkan di dunia industri juga di butuhkan seseorang untuk menjalankan
usaha nya. Namun, dalam kenyataan penelitian ini di peroleh pengaruh soft
skill cukup kecil untuk mempengaruhi kesiapan siswa SMK khususnya untuk
56
57
berwirausaha. Kemungkinan besar pengembangan soft skill di sekolah kurang,
sehingga soft skill yang berkaitan dengan kesiapan wirausaha perlu
memasukkan dalam susunan kurikulum ataupun di masukkan dalam kurikulum
tersembunyi.
Soft skill merupakan syarat utama bagi kesuksesan bekerja seseorang,
baik bekerja sebagai pegawai negeri, pegawai swasta ataupun sebagai
wirausaha. Menurut survei Mercedesh Research Institut pada tahun 2000 juga
di sebutkan bahwa soft skill merupakan pemberi kontribusi terbesar untuk
keberhasilan dan kesiapan kerja seseorang, yaitu sekitar 40%, selain faktor
hard skill (20%), networking (30%) dan finansial (10%). Namun, berdasar-
kan penelitian di peroleh pengaruh soft skill kurang dari 40% terhadap
kesiapan wirausaha. Walaupun di ketahui bahwa soft skill siswa di SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang pada tingkat presentase tinggi yaitu 97,14 %,
tetapi belum tentu berpengaruh terhadap kesiapan wirausaha siswa SMK
Khoiriyah Sumobito Jombang.
Pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan wirausaha siswa
berdasarkan hasil analisis regresi sebesar 17,4 % saja dan selebihnya sebesar
82,6 % dipengaruhi oleh variabel lain. Variabel lainnya yang mempengaruhi
dari faktor hard skill, lingkungan, keluarga, keuangan juga hal-hal lain di luar
soft skill yang tidak di teliti lebih dalam oleh peneliti dan merupakan
keterbatasan di dalam penelitian ini.
57
58
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data regresi linier sederhana,
dapat diketahui terdapat pengaruh antara soft skill siswa terhadap kesiapan
siswa untuk berwirausaha sebesar 17,4% saja dan selebihnya sebesar 82,6%
dipengaruhi oleh variabel lain. Variabel lain bisa timbul dari fasilitas sekolah,
kegiatan ekstra, lingkungan sekolah, guru.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh
soft skill siswa terhadap kesiapan wirausaha siswa, khususnya pada siswa
kelas XII SMK Khoiriyah Sumobito Jombang. Sehingga saran yang dapat di
sampaikan adalah:
1. Kemauan siswa terhadap wirausaha kurang berdasarkan hasil angket
penelitian, sehingga perlu adanya aplikasi langsung melalui praktek
kewirausahaan yang intensif. Hal ini diharapkan dapat merangsang siswa
lebih siap untuk berwirausaha setelah lulus dari SMK.
2. Dengan kontribusi soft skill sebesar 17,4 % terhadap kesiapan wirausaha
siswa SMK Khoiriyah Sumobito Jombang, 82,6 % merupakan kontribusi
variabel lain. Misalnya fasilitas sekolah, kegiatan ekstra, lingkungan
sekolah, guru ataupun minat siswa perlu di perbaiki sehingga dapat
58
59
meningkatkan kesiapan wirausaha siswa. Karena SMK merupakan sekolah
yang membekali siswa dengan keahlian-keahlian tertentu yang nantinya
diharapkan siswa lulusan SMK dapat berperan membantu dalam
pembangunan negara melalui usaha-usaha kreatif siswa lulusan SMK.
3. Berdasarkan survey MRI, kontribusi soft skill sebesar 40% mempengaruhi
keberhasilan dan kesiapan seseorang dalam berusaha sehingga dapat
digunakan pihak sekolah untuk meningkatkan soft skill siswa.
59
60
DAFTAR PUSTAKA
Buku :
Ahmadi, Abu. 2009. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta
Abu, achmadi. 2010. Metodologi penelitian. Jakarta : Sinar Grafika Ofset
Buchari, Alma. 2005. Kewirausahaan. Bandung : Alfabeta.
Bungin, Burhan. 2010. Metodologi penelitian kuantitatif. Jakarta : Kencana

perdana media group.
Ensiklopedi Nasional Indonesia. (2004). jllid 17.
Kesuma. 2012. Kewirausahaan. Jakarta : Rineka Cipta.
Peraturan Pemerintah No. 20 tahun 1990 pasal 2 ayat 1 tentang pendidikan

kejuruan.
Prianto, Agus. Modul Statistik BAB 12 “Analisis Regresi Linear Sederhana”
Rakhmat, Jalaluddin. 2007. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Sunyoto, Danang. 2011. Metode Penelitian Ekonomi. Yogyakarta: CAPS
Suryana. 2009. Kewirausahaan Pedoman Praktis : Kiat dan Proses Menuju

Sukses. Jakarta: Salemba Empat
Jurnal :
Anggi Sekar. 2012. Kesiapan Berwirausaha Pada Siswa SMK Kompetensi Keahlian
Jasa Boga. Tesis Magister. UNY.
Dewi, Shinta. 2010. Aspek Soft Skill Dalam Pengembangan Jiwa Enter-
preneurship di Perguruan Tinggi. Jurnal Bisnis, Manajemen & Ekonomi
Direktorat Akademik Direktorat Jendral Pendidikan Tingi Departemen

Pendidikan Nasional. 2008. Pengembangan Soft skill dalam Proses
Pembelajaran di Perguruan Tinggi. http://www.dikti.go.id//
60
61
Gede, Anggan Suhandana. 1980. Pengaruh kepariwisataan terhadap perilaku

Kewirausahaan pengrajin ukir kayu di Bali. Disertasi. Bandung: IKIP.
Herawati . 2010. Jurnal Bisnis, Manajemen dan Ekonomi. Vol 9 no 10 Agustus 2.

Jurnal
Nurbaya, Siti. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Berwirausaha Siswa

Kelas XII SMKN Barabai Kabupaten Hulu Sungai Tengah Kalimantan
Selatan. Jurnal
Reksa Negara. 2013. Pengaruh prestasi belajar kejuruan, pengetahuan

kewirausahaan dan soft skill terhadap kesiapan berwirausaha siswa bidang
keahlian teknik permesinan di SMKN 3 Yogyakarta. Skripsi. UNY.
Siti Murdi & Moerdiyanto. (2012). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesiapan

Berwirausaha Siswa Kelas XII SMKN Barabai Kabupaten Hulu Sungai
Tengah Kalimantan Selatan. Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan, Vol.
10, No. 19.September 2012.
Widyawati, Setya. 2011. Pengambangan Soft Skill Dalam Pendidikan Sebagai

Bekal Kewirausahaan. Jurnal
Internet :
Cooptrakindo in Uncategorized 13 November 2013 arti dedikasi , https://pejuang-
pendidikan.wordpress.com/2013/11/13/arti-dedikasi/ on line 4 Febuari 2015
(09.30 WIB)
Fakultas Ilmu Komputer Universitas Indonesia. 2008. http://bahasa.cs.ui-

.ac.id/kbbi/kbbi.php/ on line 4 Febuari 2015 (09.44 WIB)
http://id.shvoong.com/business-management/human-resources/2327590-
pengertian-semangat-kerja-menurut-para-ahli / on line 4 Febuari 2015
(09.35 WIB)
http://kesipanbelajar.blogspot.com/2013/05/faktor-faktor-yang-menentukan-
readiness.html / on line 20 Febuari 2015 (10.10 WIB)
Icha. 2011. Definisi minat menurut para ahli. http://chatifanaima.blogspot.com-

/2011/11/definisi-minat-menurut-para-ahli.html / on line 04 febuari 2015
(10.40 WIB)
Jupri. 2012. http://juprimalino.blogspot.com/2012/01/ pengertian-minat-belajar-

siswa-definisi.html / on line 26 Febuari 2015 (13.18 WIB)
61
62
Muller, Ken. 2010. Gauge your entrepreneurial readiness - With an entrepreneur

test. Article Business Entrepreneurialism. On line 24 Mei 2015 (15: 08 WIB), dari
http://ezinearticles.com/?Gauge-Your- Entrepreneurial-Readiness---With-an
Entrepreneur-Test&id=3875638
Yuliani, Sri. 2014. Apa itu softskill ? . http://sriyuliani.staff.fisip.uns.ac.id

/kuliah/apa-itu-soft-skills/ on line 25 April 2015 (10.21 WIB)
Yusdi, Milman. 21 Juli 2011. Media Sarana Untuk Berbagi.

http://milmanyusdi.blogspot.com /2011/07/pengertian-kemampuan.html//
On line 9 Febuari 2015 (1.38 WIB)
62

Andri Dwi Wardani - 112375 - Prodiekonomi - Skripsi PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Andri Dwi Wardani - 112375 - Prodiekonomi - Skripsi PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH SOFT SKILL SISWA TERHADAP

KESIAPAN SISWA UNTUK BERWIRAUSAHA

Program Pendidikan Ekonomi

Banyak mimpi dan menggapainya secara bersama tanpa melihat

Andri dwi wardani

1. Dr. Winardi SH, M.Hum selaku Ketua STKIP PGRI Jombang .

Jombang, 3 Juni 2015

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 6

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 32

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 43

Daftar Pustaka .............................................................................................. xiv

Keywords: Soft skills, entrepreneurial readiness, Vocational High School.

Kata kunci : Soft skill, kesiapan wirausaha, Sekolah Menengah Kejuruan.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan seberapa besar pengaruh soft

A. Latar Belakang Masalah

menghadapi perkembangan ekonomi di Indonesia. Semakin banyaknya

pengangguran akibat PHK atau tenaga kerja kontrak mengakibatkan

pengangguran semakin banyak. Dengan di promosikan SMK oleh pemerintah

di harapkan dapat meminimalisir hal tersebut. Siswa lulus Sekolah Menengah

Dalam penelitian widarto dkk (2013 : 8) mengenai pengembangan

tujuan utama dalam pendidikan kejuruan adalah membangun delapan

merupakan syarat utama bagi kesuksesan bekerja seseorang, baik bekerja

sebagai pegawai negeri, pegawai swasta ataupun sebagai wirausaha. Menurut

soft skill merupakan pemberi kontribusi terbesar untuk keberhasilan dan

kesiapan kerja seseorang. Aspek soft skill merupakan syarat dominan di

yang dimiliki seseorang. Masing-masing orang memiliki soft skill yang

berbeda-beda, soft skill pada diri seseorang bisa dikembangkan melalui

pengalaman, pembelajaran dan pendidikan. Dengan mengembangkan soft

persaingan untuk menjadi yang terbaik, sehingga terciptalah suatu inovasi

atau kreatifitas seseorang.

Keahlian seseorang di kembangkan lebih baik lagi melalui pendidikan

menciptakan calon-calon wirausaha atau orang yang memiliki keahlian khusus

Khoiriyah Sumobito Jombang salah satu sekolah menengah kejuruan di kota

Jombang. Sekolah Menengah Kejuruan Khoiriyah Sumobito Jombang

merupakan salah satu dari beberapa SMK di Jombang yang menyediakan

kelas-kelas kejuruan. Berbeda dengan SMA, SMK lebih memfokuskan

siswanya untuk mendalami materi serta praktek sesuai dengan jurusannya. Di

Multimedia, Akuntansi dan Pemasaran. Semua jurusan pendidikan melatih

siswanya ahli dalam bidang multimedia, akuntansi maupun pemasaran, sesuai

dengan minat siswa untuk mengambil jurusan pendidikan. Selain diajarkan

keahlian, siswa juga diajarkan untuk berwirausaha, salah satunya dengan

adanya mata pelajaran kewirausahaan. Dengan mendapatkan pembelajaran

wirausaha, diharapkan lulusan dari SMK dapat menciptakan pekerjaan sendiri

dengan berwirausaha. Bahkan siswa juga bisa berwirausaha mencari

penghasilan untuk membiayai sekolahnya lebih lanjut.

Soft skill siswa tiap jurusan di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang

berbeda-beda, kesiapan siswa dalam berwirausaha juga berbeda walaupun

semua kelas juga memperoleh pelajaran kewirausahaan. Sehingga peneliti

dapat mempengaruhi kesiapan siswa untuk berwirausaha dengan judul

penelitian “Pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan siswa untuk

Khoiriyah Sumobito Jombang.

B. Batasan masalah penelitian

masalah penelitian ini adalah :

1. Variabel bebas soft skill menggunakan 4 indikator yaitu dorongan

berprestasi, kerja keras, sangat bertanggung jawab dan mampu

2. Variabel terikat kesiapan berwirausaha menggunakan 3 indikator yaitu

kemauan, keinginan dan kemampuan berwirausaha.

3. Penelitian dilakukan pada siswa kelas XII Multimedia, Akuntansi dan

Pemasaran di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang pada tahun 2015.

C. Rumusan Masalah Penelitian

di SMK Khoiriyah Sumobito Jombang?