RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Fluida Statis
Sub Materi : Tekanan Hidrostatis
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Sikap Spiritual

1.1 Menyadari 1.1.1 Melaksanakan 1.1.1 Sebelum dan setelah

kebesaran Tuhan ibadah dengan baik kegiatan pembelajaran,
yang menciptakan sesuai dengan siswa dapat melaksanakan
dan mengatur agamanya masing- ibadah dengan baik sesuai
alam jagad raya masing dengan agamanya masing-
melalui 1.2.1 Mengagumi masing
pengamatan keteraturan dan 1.2.1 Melalui proses
fenomena alam kompleksitas pembelajaran siswa dapat
fisis dan ciptaan Tuhan mengagumi kebesaran
pengukurannya terkait konsep Tuhan terhadap ciptaan-
1.2 Menyadari tekanan hidrostatis Nya

1
 kebesaran Tuhan dalam kehidupan 1.2.2 Melalui proses
yang mengatur sehari - hari pembelajaran siswa dapat
karakteristik 1.2.2 Mensyukuri mensyukuri kebesaran
fenomena gerak, kebesaran Tuhan Tuhan dengan
fluida, kalor, dan dengan memanfaatkan konsep
optik memanfaatkan tekanan hidrostatis dalam
konsep tekanan mempermudah pekerjaan
hidrostatis dalam manusia
mempermudah
pekerjaan manusia
Sikap Ilmiah

2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Melalui kegiatan

perilaku ilmiah jujur penugasan siswa dapat
(memiliki rasa menunjukkan sikap jujur
ingin tahu; 2.1.2 Menunjukkan sikap
objektif; jujur; teliti 2.1.2 Melalui kegiatan penugasan
teliti; cermat; siswa dapat menunjukkan
2.1.3 Menunjukkan sikap sikap teliti
tekun; hati-hati; tanggung jawab
bertanggung 2.1.3 Melalui kegiatan diskusi
jawab; terbuka; siswa dapat menunjukkan
kritis; kreatif; sikap tanggungjawab
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi
Sikap Sosial

2.2 Menghargai kerja 2.2.1 Menunjukkan sikap 2.2.1 Melalui kegiatan diskusi
individu dan menghargai siswa dapat menunjukkan
kelompok dalam pendapat orang lain sikap menghargai pendapat
aktivitas sehari orang lain
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan

2
 percobaan dan
berdiskusi

Pengetahuan

3.7 Menerapkan 3.7.1 Menjelaskan konsep 3.7.1 Melalui kegiatan diskusi

hukum-hukum tekanan hidrostatis informasi pada fase
pada fluida statik exploration siswa dapat
dalam kehidupan menjelaskan konsep
sehari-hari tekanan hidrostatis

3.7.2 Menjelaskan faktor – 3.7.2 Melalui kegiatan diskusi

faktor yang pada fase exploration siswa
mempengaruhi dapat menjelaskan faktor –
tekanan hidrostatis faktor yang mempengaruhi
tekanan hidrostatis

3.7.3 Menerapkan hukum 3.7.3 Melalui penugasan pada

pokok hidrostatika fase elaboration siswa
untuk menyelesaikan dapat menerapkan hukum
permasalahan dalam pokok hidrostatika untuk
kehidupan sehari- menyelesaikan
hari permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari

Keterampilan

4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan data 4.1.1 Melalui pengamatan

pengukuran percobaan terhadap perbedaan
besaran fisis permukaan air pada selang
dengan U pada fase exploration
menggunakan siswa dapat menyajikan
peralatan dan data percobaan
teknik yang tepat
untuk 4.1.2 Menyimpulkan hasil 4.1.2 Melalui diskusi kelompok
penyelidikan percobaan pada fase exploration siswa
ilmiah dapat menyimpulkan hasil
percobaan

4.1.3 Mengomunikasikan 4.1.3 Melalui presentasi pada fase

hasil percobaan explanation siswa dapat
mengomunikasikan hasil
percobaan

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta

3
 a. Ketika menyelam ke tempat yang lebih dalam, telinga terasa sakit.
b. Dasar bendungan dibuat lebih tebal daripada bagian atasnya.
c. Berenang di tempat yang dalam lebih mudah daripada di tempat yang dangkal.
2. Konsep
a. Massa jenis adalah massa per satuan volume.
b. Tekanan adalah gaya per satuan luas.
3. Prinsip
a. Tekanan yang dihasilkan fluida menyebar ke segala arah.
b. Tekanan pada kedalaman yang sama dalam zat cair sejenis adalah sama.
c. Besarnya tekanan hidrostatis tidak bergantung pada bentuk wadah.
d. Tekanan hidrostatis hanya bergantung pada massa jenis fluida, percepatan gravitasi,
dan kedalaman.
4. Prosedural
a. Langkah kerja ilmiah
b. Penyajian dan pengolahan data
c. Percobaan mengenai tekanan hidrostatik
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Probelem Solving
3) Metode : Eksperimen, Diskusi Informasi, Diskusi Kelompok, dan
Tanya Jawab
4) Teknik : Siswa duduk dalam kelompok heterogen
Fase Waktu
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
Pendahuluan 5
1. Guru memusatkan perhatian siswa dengan menit
melakukan kegiatan: mengucapkan salam,
presensi kelas, dan doa bersama
2. Mengkomunikasikan indikator yang harus
dicapai siswa pada pembelajaran hari ini
(Mengamati) (Q4)
3. Apersepsi:

Guru mengajak siswa mengingat materi

yang berkaitan dengan tekanan hidrostatis
yaitu massa jenis dan tekanan (Q1)

4. Motivasi:
Guru memberikan motivasi tentang
kegunaan mempelajari tekanan hidrostatis
dalam kehidupan sehari-hari

Fase 1: Kegiatan Inti 10

4
Engagement 1. Siswa mengamati video yang ditampilkan menit
guru (Mengamati)
2. Guru memberikan pertanyaan yang
berkaitan dengan video yang ditampilkan
a. Pernahkan kalian berenang ? Apa yang
kalian rasakan ketika semakin dalam
kalian berenang? (Q2)
3. Siswa menanggapi pertanyaan yang
diberikan oleh guru (Mengomunikasikan)
1. Siswa duduk dalam kelompok heterogen Sikap: 40
yang terdiri dari 4 – 5 orang Observasi menit
2. Guru membagikan LKS menenai penerapan tentang sikap
tekanan hidrostatik dalam kehisupaan teliti dan
sehari-hari. tanggungjawa
3. Siswa menganalisis informasi mengenai b
Fase 2:
tekanan hidrostatik sesuai LKS yang (Lampiran 1)
Exploration diberikan (Mengumpulkan informasi)
4. Guru memberikan bimbingan jika ada yang Keterampilan:
kurang jelas dipahami saat siswa Unjuk kerja
menganalisis permasalahan yang terdapat (Lampiran 7)
pada LKS (Menanya)
5. Siswa berdiskusi untuk mengolah data dan
informasi yang diperoleh kemudian disusun
dan siap untuk dipresentasikan
(Mengasosiasi) (Q6)
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan Sikap:
hasil diskusi kelompoknya sementara Observasi
Fase 3: kelompok lain menyimak dan menanggapi tentang sikap 30
Explanation dengan santun (Mengomunikasikan) menghargai menit
2. Masing-masing kelompok mengajukan pendapat saat
pertanyaan (Menanya) diskusi
(Lampiran 1)
1. Guru memberikan klarifikasi atas gagasan Pengetahuan:
siswa yang masih miskonsepsi Penugasan
(Mengamati) (Lampiran 8)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika
Fase 4: ada hal yang belum dimengerti (Menanya) 35
3. Siswa diberikan permasalahan yang baru menit
Elaboration
tentang tekanan hidrostatis untuk
memperkuat pemahamannya
4. Siswa memecahkan permasalahan yang
diberikan guru
5. Dua siswa maju kedepan untuk

5
 menyelesaikan permasalahan (Q3)
Pengetahuan: 10
Fase 5:
Siswa mengerjakan kuis tentang tekanan -Tes uraian menit
Evaluation hidrostatis (Q5) (Lampiran
10)
Penutup
1. Siswa dan guru memberikan kesimpulan
dari pelajaran hari ini
2. Guru memberikan pekerjaan rumah yang
Pengetahuan:
terdapat pada hand out siswa untuk
-Pekerjaan 5
mempertajam pemahaman siswa tentang
Rumah menit
pelajaran yang telah dipelajari hari ini, yang
(Lampiran
dikumpul pada pertemuan berikutnya.
12)
3. Guru menyampaikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
4. Doa bersama
5. Salam penutup

E. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

a. Teknik penilaian:
1) Sikap : Observasi sikap
2) Pengetahuan : Tes tertulis
3) Keterampilan : Observasi keterampilan
b. Instrumen penilaian:
1) Sikap : Lembar observasi sikap oleh guru, Lembar observasi teman
sebaya, dan Lembar observasi penilaian diri (Terlampir)
2) Pengetahuan : Tes Uraian untu (Terlampir)
3) Keterampilan : Lembar Observasi Kinerja Praktikum (Terlampir)
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Terlampir)
1) Pembelajaran remedial
a) Pengulangan materi untuk indicator yang belum tercapai
b) Mengerjakan soal remedial
2) Pembelajaran pengayaan
a) Mengerjakan soal pengayaan untuk menambah wawasan

F. Media/ Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : LKS, Video
2. Alat/Bahan : LCD, Power Point
3. Sumber Belajar: Kanginan, Marthen. 2014. FISIKA untuk SMA Kelas XI. Jakarta :
Erlangga

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

6
Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/ 1

Materi : Tekanan Hidrostatis

Pertemuan :1

A. Lembar Observasi Sikap Ilmiah

Aspek Penilaian Jumlah Skor

No Nama Siswa
(1) (2) (3) (4) (5)
1.
2.
3.
4.
5.

B. RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Aspek yang Skor

No
Dinilai 4 3 2 1
1 Sikap Sudah Mulai Mulai tampak Belum
spiritual membudayakan berkembang sikap dalam tampak sikap
(Beribadah berdoa sebelum sikap dalam berdoa sebelum dalam berdoa
sesuai dan setelah berdoa sebelum dan setelah sebelum dan
agama yang melaksanakan dan setelah melaksanakan setelah
diyakini) kegiatan melaksanakan kegiatan melaksanakan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, kegiatan
melaksanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,
kegiatan melaksanakan kegiatan melaksanakan
keagamaan kegiatan keagamaan kegiatan
sesuai agama keagamaan sesuai agama keagamaan,
yang diyakini sesuai agama yang diyakini mengucapkan
secara rutin, yang diyakini secara rutin, salam
mengucapkan secara rutin, mengucapkan diwaktu
salam diwaktu mengucapkan salam diwaktu tertentu
tertentu sesuai salam diwaktu tertentu sesuai sesuai agama
agama yang tertentu sesuai agama yang yang diyakini
diyakini agama yang diyakini
diyakini

7
 2 Jujur Sudah Mulai Mulai tampak Belum
membudayakan berkembang mengerjakan tampak
mengerjakan mengerjakan tugas sendiri Mengerjakan
tugas dengan tugas dengan dengan lebih tugas dengan
kemampuan kemampuan sering berdiskusi kemampuan
sendiri sendiri tetapi dengan teman sendiri
masih berdiskusi (menyalin
dengan teman pekerjaan
teman)
3 Teliti Sudah Mulai Mulai tampak Belum
membudayakan berkembang mengerjakan tampak
sikap sikap soal dengan hati mengerjakan
mengerjakan mengerjakan soal – hati dan benar soal dengan
soal dengan hati dengan hati – hati hati – hati
– hati dan benar dan benar dan benar
selama proses
pembelajaran
4 Tanggung Sudah Mulai Mulai tampak Belum
Jawab membudayakan berkembang mengerjakan tampak
mengerjakan mengerjakan tugasnya dalam mengerjakan
semua tugas semua tugas, baik kelompok tugas sama
baik kelompok kelompok maupun tugas sekali
ataupun tugas ataupun tugas individu namun
individu dengan individu, tetapi masih sebagian.
baik kurang baik

5 Menghargai Sudah Mulai Mulai tampak Belum

pendapat membudayakan berkembang menerima saran tampak
orang lain menerima saran menerima saran dan masukan menerima
dan masukan dan masukan atau atau pendapat saran dan
atau pendapat pendapat dari dari teman satu masukan atau
dari teman satu teman satu kelompok pendapat dari
kelompok kelompok maupun teman satu
maupun maupun kelompok lain kelompok
kelompok lain kelompok lain. maupun
dengan baik. kelompok
lain

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 = ×4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

SOAL !

8
 1. Mita memiliki hoby menyelam. Liburan yang lalu, ia menyelam ramai-ramai di
sungai samping rumahnya. Saat diukur, ia mampu menyelam sampai kedalaman 5 m
dibawah permukaan air sungai. Tekanan atmosfer di permukaan air sama dengan 1
atm (1,01𝑥105 𝑃𝑎). Jika massa jenis air sama dengan 1000 kg/m3, maka berapakah
tekanan yang dialami Mita saat itu?
2. Sebuah pipa U mula-mula diisi dengan air (𝜌 = 1.000 kg/m3), kemudian salah satu
kakinya diisi minyak setinggi 10 cm. Jika selisih permukaan air pada kedua kaki 8
cm, berapakah massa jenis air?

Kriteria Nilai
Memberikan suatu penyelesaian lengkap dan benar 5
Memberikan suatu penyelesaian yang benar dan sedikit cacat 4
Memberikan suatu penyelesaian yang benar dan banyak cacat 3
Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benarnya, tetapi 2
tidak memadai
Mencoba memberikan penyelesaian tetapi salah total 1
Tidak mencoba memberikan penyelesaian sama sekali 0

Skor total
Skor Penugasan  x4
10

a. Efektivitas penggunaan model kooperatif learning tipe jigsaw menggunakan

AABLT with SAS

Q1 Apa yang kalian ketahui tentang tekanan

(Engagement)
Q2 Pernahkan kalian berenang ? Apa yang kalian rasakan ketika
(Engagement) semakin dalam kalian berenang?
Q3 Siswa menganalisis permasalahan yang baru tentang tekanan
(Elaboration) hidrostatis untuk memperkuat pemahamanny
Q4 Menyebutkan indikator yang harus dicapai siswa pada
(Engagement) pembelajaran hari ini
Q5 Peserta didik mengerjakan soal yang berkaitan dengan tekanan
(Evaluasion) hidrostatik
Q6 Siswa berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang
(Exploration) berkaitan dengan penerapan tekanan hidrostatik dalam
kehidupan sehari –hari
Q7 Presentasi kelompok
(Explanation)
Tabel 5. Rubrik Pertanyaan Student Activity Sheet

9
Skor Rubrik Penilaian
4 Menjawab benar lengkap dan sesuai harapan.

3 Menjawab benar tetapi tidak lengkap

2 Menjawab mendekati benar

1 Menjawab tetapi salah

0 Tidak Menjawab

Tabel 5. Rubrik Pertanyaan Student Activity Sheet

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NA = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

10
11