RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Harapan Kita

Mata Pelajaran : XI MIPA / Semester I
Kelas/Semester : Fisika
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Sub Materi Pokok : Perpindahan Kalor Secara Radiasi
Alokasi Waktu : 1 x 25 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
 melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
3.7.1. Mendefinisikan konsep perpindahan kalor secara radiasi.
3.7.2. Menenyebutkan faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor secara radiasi
3.7.3. Menjelaskan contoh perpindahan kalor secara radiasi penerapan radiasi dalam
kehidupan sehari – hari.
4.1 Melakukan penyelidikan terhadap cara berisi kalor secara konduksi, konveksi, dan
radiasi.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perpindahan
kalor secara radiasi dengan benar.
2. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perpindahan kalor
secara radiasi dengan benar.
3. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi perpindahan kalor secara radiasi
4. Melalui studi pustaka dan diskusi, siswa dapat menjelaskan penerapan radiasi dalam
kehidupan sehari – hari dengan benar.
5. Setelah melakukan diskusi dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan perpindahan kalor secara radiasi

D. Materi Pembelajaran

Radiasi merupakan perpindahan kalor tanpa memerlukan medium; radiasi dapat

menembus benda bening; radiasi kalor dalam bentuk gelombang elektromagnetik. Pada
peristiwa radiasi ada dua kejadian, yaitu benda yang bersuhu tinggi melepaskan kalor
(meradiasikan kalor) ke lingkungan sekitar dan benda yang bersuhu rendah menerima kalor
(menerima radiasi kalor) dari lingkungan sekitar yang lebih tinggi suhunya.
A. Peristiwa 1: Benda bersuhu tinggi dari pada suhu lingkungan:
a) Makin luas permukaan benda panas, makin besar pula kalor yang diradiasikan
ke lingkungannya.
b) Makin panas benda dibandingkan dengan panas lingkungan sekitar, makin besar
pula kalor yang diradiasikan ke lingkungannya.
B. Peristiwa 2: Benda bersuhu rendah dari pada suhu lingkungan:
a) Makin luas permukaan benda dingin, makin besar pula kalor yang diterima dari
lingkungannya.
b) Makin rendah suhu benda, makin besar pula kalor yang diterima dari lingkungannya.
C. Peristiwa 3: Pengaruh warna terhadap kalor yang dilepas atau diserap dari
 lingkungannya.
a) Makin gelap benda panas, makin besar pula kalor yang diradiasikan ke lingkungannya.
b) Makin gelap benda dingin, makin besar pula kalor yang diterima dari lingkungannya.
Dapat disimpulkan dari ketiga peristiwa tersebut bahwa : “Kalor yang diterima atau dilepas
pada peristiwa radiasi berbanding lurus dengan emisivitas benda (bergantung warna benda,
semakin gelap semakin besar), luas permukaan benda, dan pangkat empat suhu mutlak
benda”.
H  AeT 4
Keterangan:
H : laju radiasi (W)
A : luas penampang benda (m2)
T : suhu mutlak (K)
e : emisitas bahan
 : tetapan Stefan-Boltzmann (5,6705119 × 10-8 W/mK4)
e adalah koefesien yang disebut Emisivitas adalah suatu ukuran seberapa besar
pemancararan radiasi kalor suatu benda dibandingkan benda hitam sempurna. Emisivitas
tidak memiliki satuan, nilainya antara 0 dan 1 (0 ≤ e ≤ 1) dan bergantung pada jenis zat dan
keadaan permukaan. Permukaan mengkilap memiliki nilai e yang lebih kecil daripada
permukaan kasar. Pemantulan sempurna (penyerapan paling buruk) memiliki e = 0,
sedangkan penyerapan sempurna sekaligus pemancar sempurna, yaitu benda hitam
sempurna memiliki e = 1.

Peristiwa radiasi kalor dimanfaatkan dalam banyak peralatan:

a) Kompor surya, permukaan pemantul panas matahari dibuat mengkilap.
b) Permukaan pemanas air yang memanfaatkan panas matahari (solar heating)
berwarna gelap atau hitam.
c) Warna panci dan peralatan masak lainnya yang bersentuhan dengan api tidak
dibuat mengkilap, tetapi kusam.
d) Baju seragam sekolah umumnya berwarna terang atau putih.

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperatif Learning
Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
 5. Penugasan

G. . Media/Alat, Bahan dan Sumber belajar

1. Media : Video, LKPD
2. Alat : Papan tulis, LCD, power point
3. Sumber Belajar :
1. Marthen Kanginan. FISIKA untuk SMA Kelas X. Penerbit Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi

langkah Waktu
1. Pendahul Fase 1  Guru memusatkan perhatian siswa
uan Memotivasi melalui kegiatan: salam, berdo’a
dan Mencipta dan mengecek kehadiran peserta
kan situasi didik.
(stimulasi)
Apersepsi dan Motivasi

 Guru memberi pertanyaan – 5 menit

pertanyaan apresepsi agar
merangsang keingintahuan peserta
didik.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai
oleh peserta didik.
2. Kegiatan Fase 2 Mengamati
Inti Menyajikan  Guru menampilkan sebuah vidio
Informasi animasi terkait perpindahan kalor
(mengamati) secara konveksi, konduksi, dan
radiasi
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati vidio terkait
perpindahan kalor secara konveksi,
konduksi dan radiasi
 Berdasarkan dari pengamatan vidio
yang dilakukan , peserta didik dapat
mendefinisikan perpindahan kalor
secara radiasi dan membedakan
antara perpindahan kalor secara
radiasi dengan konveksi dan
 konduksi .
Mengkomunikasikan
 Untuk mengecek pemahaman guru
menunjuk salah satu peserta didik
untuk mengemukakan pendapatnya .
Menanya
 Guru mempersilakan kepada peserta
didik untuk bertanya seputar vidio
yang ditampillkan .

 Guru membantu siswa dalam

Fase 2
Menyajikan mengatur pembentukan kelompok 4-5
Informasi orang secara heterogen.
(mengamati)
 Guru memberikan permasalahan
kepada siswa terkait dengan konsep
perpindahan kalor secara radiasi yang
disajikan dalam bentuk LKPD.

Fase 3
(Mencoba Mengamati dan
Mengkordinir
Mengumpulkan informasi)
peserta didik
 Guru memberi intruksi kepada
kedalam
peserta didik untuk memahami dan
kelompok-
mencermati permasalahan yang
kelompok
disajikan dalam LKPD
 Guru membimbing membimbing dan
mengarahkan peserta didik dalam
diskusi kelas untuk membahas
permasalahan pada LKPD dari
masing-masing kelompok.
Menalar
 Peserta didik memahami dan
Fase 4
mencermati permasalahan terkait
Membimbing
penerapan perpindahan kalor secra
 kelompok radiasi yang disajikan dalanm LKPD
bekerja dan
 Peserta didik , mencari informasi
belajar
dari berbagai sumber untuk
memecahkan permasalahan yang
diberikan dalam LKPD

 Peserta didik mulai melakukan

diskusi untuk memecahkan
permasalah yang disajikan dalam
LKPD

Mengkomunikasikan

 Guru meminta salah satu kelompok

untuk mempresentasikan hasil
diskusi LKPD yang telah
dikerjakan.
 Guru memberikan kesempatan
kepada kelompok lain untuk
memberikan pertanyaan dan
menanggapi hasil diskusi dari
kelompok yang melakukan
presentasi. (menanya dan
mengamati)
 Guru memberikan penghargaan,
kepada kelompok yang maju
FASE 5
kedepan
Evaluasi
 Guru meminta agar siswa
mengumpulkan laporan hasil diskusi
masing-masing kelompok.

 Guru mengadakan evaluasi terhadap

hasil diskusi dan memeberikan
penguatan terhadap konsep
perpindahan kalor secara radiasi
menggunakan media power point.
(mengamati dan menanya)

3 Penutup Konfirmasi  Peserta didik dan guru mereview 5 menit

hasil kegiatan pembelajaran
 Refleksi  .Guru dan peserta didik merefleksi
kegiatan pembelajaran hari ini agar
pembelajaran kedepan lebih baik.

 Guru memberikan tugas terkait

Penugasan materi perpindahan kalor secara
radiasi agar memantapkan dan
mengembangkan pemahaman
Peserta didik.
PENILAIAN
1. Metode dan bentuk instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Unjuk Kerja Lembar penilaian kinerja dan rubrik
Tes Tertulis Lembar tes tertulis dan kunci jawaban
2. Instrumen

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap
Table 1. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada
saat belajar

Tabe 2. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa 1. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
ingin tahu dalam kegiatan kelompok
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
3. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
 terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
No Aspek yang dinilai Rubrik
2 Ketelitian dan 1. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati
hati-hati dalam melakukan percobaan
2. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan percobaan
3. Mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur, tidak
hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 1. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggung jawab yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
3. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 1. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
3. Kurang aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai
pendapat siswa lain

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NA = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b. Penilaian Psikomotorik
Tabel 2. Lembar Pengamatan Kinerja Eksperimen
lembar pengamatan keterampilan praktik
Lembar Pengamatan Praktik
Menyiapkan Kegiatan
Nama Pelaksanaan Jumlah
No Alat dan Akhir
Siswa Praktikum Skor
bahan Praktikum
1
2
3

Rubrik Penilaian
 Keterampilan
No Rubrik Skor
yang dinilai
1 Persiapan Alat  Membawa alat dan bahan praktikum dengan 3
lengkap
 Membawa alat dan bahan praktikum 2
kurang lengkap
 Membawa alat dan bahan praktikum tidak 1
lengkap
2 Pelaksanaan  Praktikum dilaksanakan dengan benar dan 3
Praktikum tepat waktu
 Praktikum dilaksanakan dengan benar tetapi 2
tidak tepat waktu
 Praktikum dilaksanakan dengan tidak benar 1
3 Kegiatan Akhir  Menyusun laporan secara sistematis , 3
Praktikum memuat judul,tujuan,alat dan bahan, cara
kerja, hasil pengamatan, jawaban
pertanyaan, kesimpulan.dan tepat waktu
 Menyusun laporan kurang sistematis , dan 2
kurang tepat waktu
 Menyusun laporan tidak sistematis , dan 1
terlambat lebih dari 2 hari

Menghitung Nilai dari skor yang didapat:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NA = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b. Penilaian Kognitif
 Instrumen Tes Tertulis
Lampiran :
Instrumen penilaian hasil belajar

NO SOAL Skor
1 P Jelaskan perpindahan kalor secara radiasi ! 10
A
2 Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang 20
mempengaruhi perpindahan kalor secara
radiasi
3 Amati dan analisis lah minimal 3 contoh 20
penerapan perpindahan kalor secara radiasi
dalam kehidupan sehrai-hari.
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NA = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

c. Efektifitas penggunaan model Cooperatif learning

Q1 Mengamati
Q2 Menanya
Q3 Mencoba
Q4 Mengkomunikasikan
Q5 Evaluasi
Tabel 5. Rubrik Pertanyaan Student Activity Sheet

Skor Rubrik Penilaian

4 Menjawab benar lengkap dan sesuai harapan.
3 Menjawab benar tetapi tidak lengkap

2 Menjawab mendekati benar

1 Menjawab tetapi salah
0 Tidak Menjawab

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NA = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙