JAWABAN TUGAS M2: PENGEMBANGAN PROFESI GURU

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh!

Rumusan kompetensi guru yang ada di Indonesia sudah tertuang dalam undang-
undang no 14 tahun 2005, tentang guru dan dosen pasal 10 ayat (1) kompetensi guru
meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,kompetensi social, dan kompetensi
professional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Kompetensi guru selanjutnya
dituangkan dalam peraturan menteri pendidikan Nasional no 16 tahun 2007 tentang
kualifikasiakademik guru yang berbunyi bahwa setiap guru wajib memenuhi kualifikasi
akademik dan kompetensi guru yang berlaku secara nasional. Adapun kompetensi guru
meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional.

1.Kompetensi Pedogogik

Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan

pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembeajaran mulai dari merencanakan,
melaksanakan sampai dengan mengevaluasi. Secara umum kompetensi inti pedagogi
meliputi :

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual yang diuraikan kedalam beberapa indikator yaitu :
a. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-
budaya,
b. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran
c. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran
d. Mengidentifikasi kesulitan peserta didik.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, indikatornya
yaitu :
a. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
b. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
 c. Menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan jenjang dan karateristik bidang
studi.
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan
yang diampu. Kompetensi ini dilakukan oleh guru dalam bentuk penyususnan
RPP.Indikator nya ialah :
a. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum,
b. Menentukan tujuan pelajaran
c. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pelajaran
d. Memilih materi pelajaran yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran,
e. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih
dan karakteristik peserta didik,
f. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
a. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik,
b. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran,
c. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan,
d. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan
e. Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh,
f. Mengambil keputusan transaksional dalam pelajaran sesuai dengan situasi yang
berkembang.
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran,
Dengan kemajuan teknologi dan komunikasi saat ini sudah menjadi keharusan bagi
guru memiliki kemampuan dalam memanfaatkan TIK untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran yang mendidik, seperti penggunaan media dan penggalian sumber
belajar.
6. memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
a. menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi belajar secara optimal,
b. menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk kreativitasnya.

7. berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

a. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun,
baik secara lisan maupun tulisan,
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal
dari (1) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (2) memberikan pertanyaan
atau tugas sebagai ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,
c. Respons peserta didik,
d. Reaksi guru terhadap respons peserta didik
8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
a. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu,
b. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu,
c. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,
d. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,
e. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan
dengan mengunakan berbagai instrument,
f. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan,
g. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
a. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan
belajar,
b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan,
c. Mengkomunikasikan hasil
10. melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
a. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan,
b. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan
pengembangan mata pelajaran,
c. Melakukan penelitian
d.
d. Tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran mata pelajaran.

2.Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang

mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhak
mulia. Kompetensi inti kepribadian seperti (a) bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia, (b) menampilkan diri sebagai pribadi
yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat, (c) menampilkan
diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, (d) menunjukkan etos
kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri, dan (e)
menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

3.Kompetensi Sosial

Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat
untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar.

4.Kompetensi Professional

Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan

penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan
substansi isi materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang
2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan apa yang harus dimiliki oleh guru
dan siswa?

Kehidupan di abad 21 menuntut berbagai keterampilan yang harus dikuasai seseorang,

sehingga diharapkan pendidikan dapat mempersiapkan siswa dan guru untuk menguasai
berbagai keterampilan agar menjadi pribadi yang sukses dimasa yang akan datang. Pemerintah
guna menjaga mutu guru telah mengeluarkan permendiknas no 35 tahun 2010 tentang jabatan
guru dan angka kreditnya serta permendiknas no 35 tahun 2010 terkait aspek penilaian
meliputi pelaksanaan proses pembelajaran,pembimbingan dan pelaksanaan tugas tambahan
lain yang relevan. Abad 21 lebih menuntut perubahan peran guru kepada kontekstualisasi
informasi dan mengajarkan nilai-nilai etika, budaya, kebijaksanaan,pengalaman, empati social,
sikap-sikap dan keterampilan esensial abad 21 yaitu kolaborasi, komunikasi, berpikir kritis dab
berkreasi (4C), adapun poin-poin yang perlu diperhatikan oleh guru dan siswa dalam
pembelajaran adad 21 ini adalah (a) learning to know (b).learning to do (c) learning to be dan
Learning to live together dan ke 4 keterampilan tersebut mengandung keterampilan-
keterampilan khusus yang sudah disebutkan di atas. Guru harus terus belajar dalam konteks
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) meliputu pengembangan diri, publikasi ilmiah
dan karya inovatif. Penting bagi guru selalu melaksanakan refleksi pembelajaran,
mengidentifikasi masalah, merancang tindakan, melaksanakan evaluasi hasil, dan tindak lanjut
sebagai bagian dari kebiasaan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Guru dan siswa pun
di tuntut untuk terampil dalam teknologi informasi dan komputer, karena di abad 21
kita akan dihadapkan dengan era digital.
Ketrampilan belajar yang harus dimiliki oleh siswa dalam mengahadapi abad 21 adalah
ketrampilan 4C :
a. Communicative. Kemampuan mentransfer informasin baik secara lisan maupun tulis.
b. Collaborative. Kerjasama dengan sesama peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
secara berkelompok
c. Critical Thinking. Kemampuan memahami masalah, mengaitkan anatara informasi satu
dengan yang lain dan menghasilkan solusi dari suatu permasalahan
d. Creativity. Mengembangkan gagasan yang baru atau menggambungkan gagasan-
gagasan yang telah ada menjadi gagasan baru dari bebrbagai informasi yang ada
 3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan.
Nama Sekolah: SMPN 2 LIMBANGAN
Kecamatan: Blubur Limbangan
Nama Guru: Agustina Mulyani
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Nomor Statistik Sekolah:-
Kabupaten/Kota: GARUT Provinsi: Jawa Barat
Tahun Ajaran: 2018/2019 Tanggal: 25 Januari 2019
Strategi Pengembangan Keprofesian
Rencana Pengembangan
Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda
Keprofesian Berkelanjutan
√)
yang akan dilakukan Guru
untuk peningkatan nilai kinerja 1 2 3 4 5 6

1. Guru memformulasikan tujuan

pembelajaran dalam RPP sesuai
dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik
peserta didik

2. Guru menyusun bahan ajar

secara runut, logis, kontekstual
dan mutakhir

3. Guru merencanakan kegiatan

pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/

media pembelajaran sesuai
dengan materi dan strategi
pembelajaran

II. PELAKSANAAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN YANG AKTIF
DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran

dengan efektif

B. Kegiatan inti

6. Guru menguasai materi pelajaran

7. Guru menerapkan
pendekatan/strategi
 pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber

belajar/media dalam
pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau

memelihara keterlibatan siswa
dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang
benar dan tepat dalam
pembelajaran

C. Kegiatan penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran

dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat penilaian

untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta didik

13. Guru menggunakan berbagai

strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam
RPP

14. Guru memanfatkan berbagai

hasil penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik
tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya

Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala

Sekolah:
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain
sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-
koordinasikan oleh Dinas Pddk untuk dipertimbangkan.