RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : Interior dan Eksterior

KELAS /SEMESTER : XII/6
PENYUSUN : Muhammad Rizki, S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 JAKARTA

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Gambar Bangunan
Mata Pelajaran : Interior dan Eksterior
Materi : Elemen Penunjang Eksterior
Kelas /Semester : XII/Enam
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Desain Permodelan dan Informasi Bangunan. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain
Permodelan dan Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.5 Mengevaluasi elemen-elemen 3.5.1 Menjelaskan antropometri,
penunjang eksterior sesuai kebutuhan karakteristik warna, pencahayaan,
maupun konsep dan gaya pada dan material finishing eksterior
eksterior

2 4.5 Menyajikan gambar eksterior 4.5.1 Menggambar rencana eksterior

dipadukan dengan elemen-elemen (manual/denganperangkat lunak)
penunjang sesuai pilihan yang telah
ditetapkan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan antropometri, karakteristik warna, pencahayaan, dan material finishing
eksterior.
 Menggambar rencana eksterior (manual/denganperangkat lunak)
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Antropometri adalah ukuran anatomi manusia pada waktu melakukan aktivitas berikut
kebutuhan ruang sirkulasi dan perlengkapan yang menyertai aktivitas tersebut. Misalnya
ukuran manusia sedang berjalan, menulis, bekerja dan sebagainya. Dalam hal ini, ukuran
anatomi yang dipakai adalah ukuran anatomi manusia setempat yang direncanakan akan
melakukan aktivitas tersebut
b. Konsep
 Secara definitiv, antropometrik dapat dinyatakan sebagai suatu studi yang berkaitan dengan
ukuran dimensi tubuh manusia meliputi daerah ukuran, kekuatan, kecepatan dan aspek lain
dari gerakan tubuh manusia.
c. Prinsip
 Menjelaskan antropometri, karakteristik warna, pencahayaan, dan material finishing
eksterior.
d. Prosedur
 Menggambar rencana eksterior (manual/denganperangkat lunak)

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Menjelaskan antropometri, karakteristik warna, pencahayaan, dan material
 finishing eksterior
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Menggambar rencana eksterior (manual/denganperangkat lunak)
E. Metode Pembelajaran
1. Model: Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 240

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian
 Antropometri pada eksterior
rangsangan)
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Antropometri pada eksterior

 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan

 Antropometri pada eksterior

 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Antropometri pada eksterior

 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
 pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Antropometri pada eksterior

 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang

 Antropometri pada eksterior

 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang

 Antropometri pada eksterior

 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

Mempresentasikan ulang Aktivitas :

Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi
dimana tiap kelompok terdiri dari 3-6 orang untuk
mendiskusikan tentang Elemen Penunjang Eksterior
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
  Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Antropometri pada eksterior
 Karateristik warna
 Material finishing eksterior
 Pencahayaan ( buatan dan alami)

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 s/d Ke-11 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gambar rencana eksterior
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 240

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian
 Gambar rencana eksterior
rangsangan)
dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Gambar rencana eksterior

Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan

 Gambar rencana eksterior

Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Gambar rencana eksterior

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Gambar rencana eksterior

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Gambar rencana eksterior

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang

 Gambar rencana eksterior

 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang

 Gambar rencana eksterior

 Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai
 Macam – macam Konsep dalam eksterior bangunan
Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi
dimana tiap kelompok terdiri dari 3-6 orang untuk
mendiskusikan tentang Macam – macam konsep dalam
eksterior bangunan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
 Gambar rencana eksterior

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
 mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Gambar rencana eksterior
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gambar rencana eksterior

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Gambar rencana eksterior
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Gambar rencana eksterior
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gambar rencana eksterior

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
  Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Menjelaskan antropometri, karakteristik warna, pencahayaan, dan material
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Menggambar rencana eksterior (manual/denganperangkat lunak)

Mengetahui, Jakarta, Juli 2018

Kepala SMK N 1 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. Rahmedi Muhammad Rizki S.Pd

NIP. 196205131986031011 NIP.
LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

Antropometri adalah ukuran anatomi manusia pada waktu melakukan aktivitas berikut
kebutuhan ruang sirkulasi dan perlengkapan yang menyertai aktivitas tersebut. Misalnya ukuran
manusia sedang berjalan, menulis, bekerja dan sebagainya. Dalam hal ini, ukuran anatomi yang
dipakai adalah ukuran anatomi manusia setempat yang direncanakan akan melakukan aktivitas
tersebut Secara definitiv, antropometrik dapat dinyatakan sebagai suatu studi yang berkaitan
dengan ukuran dimensi tubuh manusia meliputi daerah ukuran, kekuatan, kecepatan dan aspek lain
dari gerakan tubuh manusia.Data antropometri adalah data – data dari hasil pengukuran yang
digunakan untuk perancangan peralatan. Data – data hasil pengukuran yang dikumpulkan adalah
data ukuran dimensi manusia. Yang menjadi target pengukuran adalah setiap orang yang
menggunakan peralatan/stasiun kerja. Setelah data ukuran tubuh pengguna dari peralatan/ stasiun
kerja didapatkan selanjutnya data tersebut diolah menggunakan metode statistik.
Dalam antropometri, terdapat dua macam cara yang dapat ditempuh dalam upaya untuk melakukan
pengukuran dimensi tubuh manusia. Dua cara tersebut yaitu pengukuran dimensi struktur tubuh
yaitu pengukuran dimensi struktur tubuh (static anthropometry) dan pengukuran dimensi
fungsional tubuh (dynamic anthropometry). Karena pengukuran dengan cara pengukuran dimensi
fungsional tubuh (dynamic anthropometry) lebih sulit dilakukan dibandingkan pengukuran
dimensi struktur tubuh (static
anthropometry), maka pengukuran dimensi struktur tubuh (static anthropometry) lebih sering
digunakan.
1. Penilaian
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMK Negeri 1 Jakarta
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI / Tiga
Mata Pelajaran : Gambar Interior dan Eksterior Bangunan

N WAKT KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NAMA
O U PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

 Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Jakarta

 Mata Pelajaran : Gambar Interior dan Eksterior Bangunan
 Kelas / Semester : XI / Lima
Kompetensi Dasar : Mengevaluasi elemen penunjang eksterior sesuai
kebutuhan maupun konsep dan gaya pada eksterior
Kisi-kisi soal
Indikator Soal Teknik Bentuk Intrumen Nomo Skor
Penilaia Penilaia Penilaian r Soal
n n
1. Siswa dapat menjelaskan Tertulis Essay Terlampir 1 1 jika lengkap
Antropometri pada
eksterior

Pedoman penilaian (Hasil akhir) = jumah skor x 10

Soal
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Antropometri pada eksterior?
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Nama Satuan pendidikan : SMK Negeri 1 Jakarta
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XII / Semester 6
Mata Pelajaran : Gambar Interior dan Eksterior bangunan

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
3 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12