RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati ciri-ciri Menemukan Siswa Menyimpulkan ciri-
makhluk hidup. gejala/fenomena yang ciri makhluk hidup.
menjadi objek biologi
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Kerja Biologi IA, Esis
Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah
VI. Penilaian
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran
............................................. ............................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
VI. Penilaian
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)
Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Kerja Biologi IA, Esis
Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III
Foto ultramikroskopis virus
Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus
VI. Penilaian
Uji kompetensi tertulis
Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
VII. Penilaian
Laporan hasil pengamatan bakteri
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan Protista
Makalah kajian Protista
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan jamur
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati gejala Mengamati Siswa dapat Mengamati
keanekaragaman keanekaragaman spesies adanya gejala
Mencatat ciri-ciri hasil hewan dan tumbuhan keanekaragaman hayati
pengamatan Diskusi mendeskripsikan Menyimpulkan pengertian
Menyimpulkan tingkat pengertian keanekaragaman hayati
keanekaragaman keanekaragaman hayati Menentukan tingkat
berdasarkan hasil Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman
pengamatan keanekaragaman pada berdasarkan hasil
tingkat gen, spesies, dan pengamatan
ekosistem
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai
siswa di lingkungan sekitar.
Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan
menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun
laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman
hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
III.Metode Pembelajaran
Diskusi – Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membaca peta tipe Diskusi pembagian Siswa dapat Menggambar
keanekaragaman flora wilayah flora dan fauna pembagian wilayah flora
Indonesia Indonesia dan fauna Indonesia
Membaca peta tipe Diskusi tipe-tipe bioma Siswa dapat
keanekaragaman fauna yang ada di Indonesia Mendeskripsikan
Indonesia menurut Diskusi arti penting pembagian wilayah flora
Wallace dan Weber keanekaragaman hayati dan fauna Indonesia
Mendeskripsikan ciri- bagi manusia Siswa dapat
ciri bioma yang ada di Mengumpulkan Mendeskripsikan berbagai
Indonesia informasi tentang tipe bioma yang ada di
Mengumpulkan tanaman yang berkhasiat Indonesia
informasi arti penting obat dan mengoleksi Siswa dapat Memberikan
keanekaragaman hayati tanamannya alasan arti penting
bagi manusia Tugas membuat kliping keanekaragaman hayati
Mengumpulkan tentang organisme khas perlu dilstarikan
informasi berbagai jenis daerah Siswa dapat Membedakan
flora dan fauna pelestarian in-situ dan e-
Indonesia yang ksitu
terancam kepunahan
dan dilindungi
Mengumpulkan
informasi berbagai cara
konservasi untuk
melindungi flora dan
fauna dari kepunahan.
VI. Penilaian
Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan ciri Menggambar struktur Siswa dapat Mengumpulkan
umum tumbuhan tubuh tumbuhan paku informasi tentang peranan
paku (Pteridophyta) berdasarkan pengamatan paku (Pteridophyta) bagi
manusia
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat
paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).
Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan
dengan menggunakan Kegiatan 8.2.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku
kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan ciri Menggambar struktur Siswa dapat
umum tumbuhan berbiji bagian tubuh tumbuhan Mengumpulkan informasi
(spermatophyta) seperti akar, batang , tentang peranan tumbuhan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
daun, dan bunga berbiji (spermatophyta)
bagi manusia
VI. Penilaian
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati beberapa Membandingkan ciri-ciri Siswa dapat
contoh kelas hewan filum-filum hewan dan Membandingkan ciri-ciri
perkembangan struktur umum filum-filum dalam
tubuhnya dunia hewan
IV. Langkah Langkah Pembelajaran
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan
tumbuhan.
B. Kegiatan inti (75 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun
perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (5 menit)
Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 10 (2 X 45 menit)
A. Kegiatan awal
Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan
mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan
9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat
semula. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan Akhir
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat / Bahan/ Sumber
Buku Kerja Biologi IB, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX
Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang
Loupe
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan Diskusi ruang lingkup Siswa dapat
struktur keilmuan ekologi sebagai ilmu Mendefenisikan pengertian
Biologi Mengamati komponen ekologi sebagai ilmu
Menemukan contoh ekosistem dan interaksi Siswa dapat Membedakan
komponen biotik dan yang terjadi di dalamnya penggunaan istilah-istilah
abiotik Mengamati interaksi habitat, nisia, populasi,
Menemukan contoh yang terjadi dalam komunitas, ekosistem,
individu, populasi, dan ekosistem faktor biotik, faktor abiotik
komunitas pada Siswa dapat
ekosistem yang ada di Mengidentifikasi berbagai
lingkungan sekitar interaksi yang terjadi
Menemukan ekosistem dalam ekosistem
dan batas-batasnya
Menemukan adanya
interaksi dalam
ekosistem
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas/ Semester :
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan :
13 dan 14
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi :
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan
materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian
lingkungan
4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
4.4 Membuat produk dau ulang limbah
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia
dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi tujuan Dikusi pengaruh Siswa dapat
berbagai aktivitas aktivitas manusia Mengidentifikasi berbagai
manusia terhadap lingkungan tujuan aktivitas yang
Mengidentifikasi Diskusi tentang dilakukan manusia
dampak berbagai pencemaran lingkungan, Siswa dapat
aktivitas manusia sebab, dampak, dan Mengidentifikasi berbagai
Meneliti pengaruh zat upaya pencegahannya dampak akibat aktivitas
pencemar terhadap Melakukan eksperimen manusia
organisme tentang pencemaran Siswa dapat Meneliti
Mengidentifikasi pengaruh bahan pencemar
dampak berbagai zat terhadap organisme
pencemar terhadap tertentu
lingkungan Siswa dapat
Menyimpulkan pengaruh
bahan pencemar terhadap
kehidupan organisme
Siswa dapat Menjelaskan
dampak berbagai bahan
pencemar terhadap
lingkungan
Siswa dapat
Mendeskripsikan upaya
pencegahan pencemaran
lingkungan
Siswa dapat Mengetahui
penanganan limbah dengan
cara dau ulang
VI. Penilaian
Laporan hasil eksperimen
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................