SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Biologi

Bidang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 BAB III SILABUS
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : .......................................
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/I
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

Nilai Budaya Kewirausahaan/

Kompetensi sebagai Materi Dan Karakter Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Bangsa Ekonomi Kreatif Penilaian
Hasil Belajar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar

1.1. Mengidentifika  Menemukan benda-  Pengertian  Jujur  Percaya diri  Mendiskusikan  Mendeskripsikan  Jenis 1 �45  Buku
si ruang benda yang menjadi Biologi  Kerja keras  Berorientasi ciri-ciri makhluk karakteristik Biologi tagihan: Menit kerja
lingkup Biologi objek biologi sebagai ilmu tugas dan hasil hidup sebagai ilmu Uji Biologi
 Toleransi 1A. Ign.
 Menemukan  Ciri-ciri  Menyimpulkan ciri-ciri kompetensi
 Rasa ingin tertulis Khristiyo
gejala/fenomena makhluk makhluk hidup
tahu no P.S,
yang menjadi objek hidup
biologi  Komunikatif Esis,
 Instru  Buku
 Mengamati ciri-ciri  Menghargai
men Biologi X
makhluk hidup prestasi
peninalian: Dyah
 Mendeskripsikan  Tanggung
Soal uji aryulina
ciri-ciri makhluk Jawab
kompetensi dkk, Esis,
hidup  Peduli tertulis Bab I
lingkungan
 Makhluk
hidup dan
benda
mati yang
ada di
1.2. Mendeskripsik  Menyebutkan objek  Menarik kesimpulan sekitar
 Percaya diri  Diskusi 3 �45
an objek dan biologi  Tiga aspek  Jujur ruang lingkup biologi sekolah
mengidentifikasi  Jenis menit
keilmuan  Berorientasi berdasarkan hasil
permasalahan  Menyebutkan  Kerja keras objek biologi, tagihan:
biologi pada biologi tugas dan hasil pengamatan
permasalahan  Toleransi permasalahan  Buku
berbagai meliputi:  Uji
biologi biologi, dan  Menggambar model kerja
tingkat  Rasa ingin kompeten
 Menyebutkan tingkat 1. Objek tingkat orgasasi struktur keilmuan Biologi
tahu
organisasi organisasi kehidupan 2.  Komunikatif kehidupan biologi berdasarkan si tertulis 1A. Ign.
kehidupan dalam biologi Permasalaha  Menghargai  Diskusi objek, permasalahan,  Khristiyo
(molekul, sel,  Mendeskripsikan n prestasi menentukan dan tingkat organisasi Makalah no P.S,
jaringan, organ, cabang ilmu biologi 3. objek, kehidupan Esis
individu,  Tanggung
berdasarkan objek, Tingkat Jawab permasalahan, dan  Menentukan objek,  Buku
populasi, masalah dan tingkat organisasi tingkat organisasi permasalahan, dan  Instru Biologi X
ekosistem, dan organisasi  Peduli kehidupan pada tingkat organisasi men penilaian: , Dyah
bioma kehidupannnya. lingkungan beberapa cabang kehidupan dari contoh aryulina
2 Soal uji
1. Cabang- ilmu biologi cabang ilmu biologi dkk, Esis,
 Mengumpulkan kompeten
cabang ilmu BAB I
informasi dan  Tugas  Membuat makalah si tertulis
biologi
membuat struktur dapat di mengumpulkan tentang struktur 3 Lembar  Koran,
keilmuan, analisis informasi dan keilmuan, penilaian majalah,
perkembangan dan berdasarkan membuat makalah perkembangan, dan makalah jurnal,
prosepk cabang “kue tentang cabang prospek salah satu buku
biologi biologi” ilmu biologi, cabang ilmu biologi sumber,
 Membuat makalah perkembangan, dan
dan prospeknya internet

Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi

(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
 SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : .......................................
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/I
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
ALOKASI WAKTU : 14 �45 menit

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Kompetensi dasar Kompetensi sebagai Materi Karakter Bangsa Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Ekonomi Kreatif
Hasil Belajar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar

2.1 Mendeskripsi-  Menyimpulkan  Prinsip dan  Jujur  Percaya diri  Diskusi  Menggambar struktur  Jenis 2 �45  Buku kerja
kan ciri-ciri, prinsip dan dasar dasar  Kerja keras  Berorientasi prinsip dan tubuh virus tagihan: menit Biologi 1A,
replikasi dan klasifikasi klasifikasi tugas dan hasil dasar berdasarkan foto 1. Uji Ign.
peran virus makhluk hidup. makhluk  Toleransi klasifikasi ultramikroskopis Khristiyono
kompetensi
dalam  Menggambar hidup  Rasa ingin tahu makhluk  Mendeskripsikan ciri- tertulis P.S, Esis
kehidupan struktur virus  Ciri-ciri  Komunikatif hidup ciri virus 2. Makalah  Buku
berdasarkan foto virus  Menghargai  Mengamati  Membandingkan ciri Biologi X,
ultra mikroskopis meliputi : dan  Instrume Dyah
prestasi virus dan ciri
menggamti n penilaian: aryulina
 Memberi nama 1. Ciri  Tanggung hewan/tumbuhan
bagian-bagian benda struktur  Soal uji dkk, Esis,
Jawab tubuh virus  Menggambar skema
tubuh virus mati kompetensi BAB II dan
 Peduli reproduksi virus
virus  Diskusi ciri- tertulis Bab III
 Mengurutkan lingkungan  Mengidentifikasi
proses-proses 2. Ciri ciri virus  Lembar  Berbagai
peran virus bagi
reproduksi virus hidup  Menggambar penilaian informasi
manusia
virus skema tentang
 Mengumpulkan  Membuat kajian
reproduksi virus dan
informasi peran  Struktur tentang virus dan
virus penyakit
virus bagi tubuh virus penyakit yang yang
manusia  Cara  Mengumpulk disebabkannya disebabkan
 Membuat reproduksi an informasi
virus
kegiatan tentang virus tentang
virus peran virus
 Peran virus bagi manusia
bagi
manusia  Tugas
meliputi : membuat
kajian
1. Peran tentang virus
yang dan penyakit
 mengunt yang
ungkan disebabkann
2. Peran ya
yang
merugik
an

2.2 Mendeskripsi  Menggambar sel a.  Jujur  Percaya diri  Menjelaskan 4 �45

kan ciri-ciri bakteri Pengertian  Pengamatan pengertian prokariot menit
 Kerja keras  Berorientasi bentuk  Jenis tagihan:  Buku kerja
Archaeobacter berdasarkan prokari E tugas dan hasil  Menggambarkan Biologi 1A,
ia dan pengamatan  Toleransi bakteri Laporan hasil
b. (Kegiatan berbagai bentuk sel praktikum Ign.
Eubacteria mikroskopis Ciri-ciri  Rasa ingin tahu dan koloni Eubakteria Khristiyono
dan 4..1) pengamatan bakteri
 Mendeskripsikan Eubacteria  Komunikatif  Memberi keterangan P.S, Esis
peranannya struktur dan  Diskusi ciri- Uji Kompetensi
bagi  Bentuk  Menghargai ciri struktur struktur dan fungsi sel tertulis  Buku
fungsi sel bakteri sel dan prestasi bakteri
kehidupan Eubacteria Biologi X ,
 Mengelompokkan koloni  Instrume Dyah
 Tanggung  Pengamatan  Membedakan struktur n penilaian:
Eubacteria Eubacter Jawab Eubakteria dan aryulina
ia bentuk- 1. Lembar
 Membuat tabel Archaeobacteria dkk, Esis,
 Peduli bentuk penilaian
perbedaan  Struktur BAB IV
lingkungan Cyanobacteri  Mendeskripsikan laporan hasil
Eubakteria dan sel a (Kegiatan peran bakteri bagi  Biakan
Archaebacteria praktikum
Eubacter 4.2) manusia bakteri
 Membuat produk ia 2. Soal uji
 Diskusi ciri-  Air kolam
olahan bahan kompetensi
 Cara ciri
makanan dengan tertulis  Mikroskop,
hidup Archaeobact
menggunakan kaca objek,
Eubacter eria
bakteri dan kaca
ia
 Diskusi penutup
 Reproduk peranan
si bakteri bakteri bagi
c. manusia
Klasifikasi  Praktek
Eubacteria pembuatan
d. yoghurt
Perbedaan (Kegiatan
Archaebacte 4.4)
ria dan
Eubacteria
e.
Contoh-corntoh
archaebacter
ia
f.
Peranan bakteri
bagi
 manusia
2.3 Menyajikan  Mengamati jenis-  Jujur  Percaya diri  Praktikum  Mendeskripsikan ciri-
ciri-ciri umum jenis Protista  Kerja keras  Berorientasi pengamatan ciri protista yang � Jenis tagihan: 4 �45  Buku kerja
filum dalam dengan tugas dan hasil Protista yang menyerupai hewan, menit 1A, Ign.
Kingdom menggunakan  Toleransi hidup di air menyerupai 1. Laporan hasil
pengamatan Khristiyono
Protista dan mikroskop  Rasa ingin tahu kolam tumbuhan, dan P.S, Esis
perannya bagi menyerupai jamur praktikum
 Menggunakan � Ciri-ciri  Komunikatif  Diskusi
kehidupan 2. Uji  Buku
mikroskop Protista  Menghargai untuk  Mengelompokkan
kompetensi Biologi X,
 Membuat preparat meliputi: prestasi mendeskripsi contoh Protista yang
tertulis Dyah
 Protista kan ciri-ciri diamati
 Menggambar  Tanggung Aryulina,
yang Protista  Mengidentifikasi 3. Makalah
Protista Jawab dkk, Bab X
menyeru  Diskusi Protista yang � Instrumen
berdasarkan hasil  Peduli  Air kolam
pengamatan pai tentang menguntungkan dan penilaian:
tumbuha lingkungan klasifikasi merugikan manusia  Mikroskop,
-pengamatan 1. Lembar
Protista n. Protista yang observasi kaca obyek,
diamati kegiatan dan kaca
 Mendeskripsikan  Protista
 Tugas praktikum penutup
ciri-ciri Protista yang
menyeru mengumpulk 2. Lembar  Berbagai
 Megenlompokkan an informasi informasi
pai penilaian
Protista tentang tentang
hewan laporan hasil
berdasarkan ciri protista Protista dari
yang dapat  Protista praktikum
berbagai
diamati yang 3. Lembar sumber
menyeru penilaian
 Mengumpulkan (koran,
pai makalah
informasi tentang majalah,
jamur
Protista 4. Soal uji buku, atau
 Pera kompetensi internet)
nan Protista tertulis
bagi
manusia
meliputi:
 Peranan
yang
mengutu
ngkan
 Mendeskripsikan ciri- 4 �45
 Peranan  Percaya diri  Praktikum menit
2.4 Mendeskripsi  Jujur ciri jamur
 Mengamati yang  Berorientasi pengamatan � Jenis tagihan:  Buku kerja
kan ciri-ciri merugika  Kerja keras  Mendeskripsikan cara 1A, Ign.
struktur jamur tugas dan hasil jamur 1. Laporan hasil
dan jenis-jenis n jamur memperoleh Khristiyono
 Menggambar  Toleransi  Menggambar pengamatan
jamur makanan P.S, Esis
berdasarkan struktur tubuh  Rasa ingin tahu struktur 2. Uji
jamur jamur  Membedakan spora  Buku
hasil Ciri-ciri jamur  Komunikatif kompetensi
berdasarkan aseksual dan seksual biologi, X
pengamatan,  Mengelompokkan meliputi: tertulis
 Menghargai  Memberikan alassan Dyah
percobaan, jamur hasil
 Ciri prestasi � Instrumen aryuliana
dan kajian pengamatan pemisahan jamur dari
 Mendeskripsikan struktur  Tanggung penilaian: dkk, Esis.
literatur serta tumbuhan dalam
peranannya ciri-ciri jamur  Cara Jawab I. D kalsifikasinya 1. Lembar Bab IV
bagi hidup iskusi sturktur  Melaporkan proses observasi
 Membuat produk  Peduli  Con
kehidupan tubuh jamur praktikum
makanan  Macam- lingkungan pembuatan suatu toh jamur
o menggunakan macam berdasarkan produk yang 2. Lembar
gi hasil  Bahan-bahan
jamur spora yang menggunakn jamur penilaian
pengamatan pembuat
dihasilkan laporan hasil
tempe dan
jamur  Surevi/kunju praktikum
tape
meliputi: ngan ke 3. Soal uji
lokasi kompetensi
 Spora
produksijam tertulis
aseksual
o ur misalnya
 Spora pabrik
seksual tempe,
 Klasifika oncom, dll
si jamur
 Peranan
jamur
bagi
manusia
 Proses
produksi
yang
memanfa
atkan
jamur

Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi

(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
 SILABUS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Biologi

Bidang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : .......................................
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/II
STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
ALOKASI WAKTU : 16 �45 menit

Kompetensi dasar Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
sebagai Pembelajaran Dan Karakter Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Bangsa Ekonomi Kreatif
Hasil
Belajar

3.1. Mendeskripsik  Mengamati  Keanekaragam  Jujur  Percaya diri  Mengamati  Mengamati adanya  Jenis 2 �45  Buku
an konsep gejala an hayati pada  Kerja keras  Berorientasi keanekaragam gejala tagihan: menit kerja
keanekaragam keanekaragaman tingkat: tugas dan hasil an spesies keanekaragaman 1. Laporan Biologi
an gen, jenis,  Toleransi hewan dan hayati 1A, Ign.
 Mencatat ciri- 1. Gen hasil
ekosistem,  Rasa ingin tumbuhan Khristiyo
ciri hasil 2. Jenis  Menyimpulkan pengamatan
melalui tahu no P.S,
pengamatan  Diskusi pengertian keanekaraga
kegiatan 3. Ekosistem  Komunikatif Esis
 Menyimpulkan mendeskripsik keanekaragaman man hayati
pengamatan
tingkat  Menghargai an pengertian hayati  Buku
keanekaragam 2. Uji Biologi
keanekaragaman prestasi  Menentukan tingkat kompetensi
berdasarkan an hayati keanekaragaman X, Dyah
 Tanggung tertulis
hasil  Diskusi berdasarkan hasil aryulina
Jawab
pengamatan mendeskripsik pengamatan  Instrume dkk, Esis,
 Peduli n penilaian: BAB VII
an
lingkungan
keanekaragam 1. Lembar peni-  Berbagai
an pada tingkat laian makhluk
gen, spesies, laporan hidup
dan ekosistem hasil yang ada
praktikum di sekolah
2. Soal uji kom-
petensi
tertulis
 Diskusi  Buku
 Menggambar 2 �45 kerja
 Pembagian  Jujur  Percaya diri pembagian
 Membaca peta pembagian wilayah  Jenis tagihan: menit Biologi
3.2. Mengkomunik daerah flora  Kerja keras  Berorientasi wilayah flora flora dan fauna
asikan tipe dan fauna 1. Kliping 1A, Ign.
Indonesia tugas dan hasil
 keanekaragam keanekaragaman menurut Dr.  Toleransi Indonesia Indonesia 2. Uji kompe- Khristiyo
an hayati flora Indonesia sampurna  Rasa ingin  Diskusi tipe-  Mendeskripsikan tensi tertulis no P.S,
Indonesia, dan  Membaca peta Kadarsan tahu tipe bioma pembagian wilayah 1. Instrume Esis
usaha tipe � Pembagian yang ada di flora dan fauna n penilaian:  Buku
pelestarian  Komunikatif
keanekaragaman daerah fauna Indonesia Indonesia 1. Lembar Biologi
serta fauna Indonesia Indonesia  Menghargai X, Dyah
pemanfaatan prestasi  Diskusi arti  Mendeskripsikan penilaian
menurut Wallace menurut kliping aryulina
sumber daya penting berbagai tipe bioma
dan Weber Walece dan  Tanggung dkk, Esis,
alam keanekaragam yang ada di 2. Soal uji
Weber Jawab BAB VII
 Mendeskripsika an hayati bagi Indonesia kompetensi
n ciri-ciri bioma � Berbagai tipe  Peduli manusia  Berbagai
 Memberikan alasan tertulis
yang ada di bioma yang ada lingkungan informasi
 Mengumpulka arti penting
Indonesia di Indonesia tentang
n informasi keanekaragaman
meliputi: berbagai
 Mengumpulkan tentang hayati perlu
informasi arti 1. Hutan tanaman yang dilstarikan makhluk
penting hujan tropis berkhasiat obat hidup
 Membedakan khas
keanekaragaman 2. Hutan dan pelestarian in-situ
hayati bagi mengoleksi suatu
musim dan e-ksitu
manusia tanamannya daerah
3. Sabana
 Mengumpulkan 4. stepa  Tugas
informasi membuat
� Berbagai
berbagai jenis kliping tentang
flora dan fauna peranan organisme
Indonesia yang keanekaragama khas daerah
terancam n hayati bagi
kepunahan dan manusia
dilindungi � Konservasi
 Mengumpulkan (perlindungan)
informasi keanekaragama
berbagai cara n hayati
konservasi untuk meliputi:
melindungi flora 1. In-situ
dan fauna dari 2. E-situ
kepunahan
 Buku
 Mengamati  Jenis tagihan: Biologi
3.3. Mendeskripsik  Ciri umum  Percaya diri  Mendeskripsikan 9 �45 X, Dyah
tumbuhan  Laporan hasil
an ciri-ciri Dunia  Jujur  Berorientasi  Pengamatan ciri umum Dunia menit Aryulina
lumut, pengamatan
Divisio dalam Tumbuhan tugas dan hasil tumbuhan Tumbuhan dkk, Esis,
tumbuhan paku,  Kerja keras
Dunia lumut  Uji kompetensi BAB VIII
dan tumbuhan  Klasifikasi  Menyusun
Tumbuhan dan  Toleransi
berbiji tumbuhan  Diskusi klasifikasi dunia  Instrumen  Buku
peranannya  Rasa ingin mendeskripsik tumbuhan penilaian: Kerja
bagi  Menggambar  Divisi tahu an ciri-ciri Biologi
kelangsungan struktur tumbuhan  Mendeskripsikan  Lembar
 Komunikatif tumbuhan IB, Ign.
hidup di Bumi tumbuhan lumut ciri umum penilaian hasil
lumut Kristiyon
lumut, (Bryophyta)  Menghargai tumbuhan lumut praktikum
o P.S,
 tumbuhan paku, meliputi: prestasi  Pengamatan  Menggambar 1. Soal uji Esis
dan tumbuhan 1. Ciri-ciri  Tanggung tumbuhan struktur tubuh kompetensi  Contoh
spermatophyta umum Jawab paku tumbuhan lumut tertulis tumbuhan
 Mendeskripsika Bryophyta  Diskusi berdasarkan lumut
 Peduli pengamatan
n ciri-ciri 2. Klasifikasi lingkungan mendeskripsik  Contoh
tumbuhan Bryophyta an ciri  Menggambar siklus tumbuhan
lumut, tumbuhan hidup tumbuhan paku
tumbuhan paku, 3. Struktur
paku lumut
dan tumbuhan tubuh  Contoh
Bryophyta  Pengamatan  Mengumpulkan tumbuhan
berbiji
tumbuhan informasi tentang berbiji
4. Siklus
 Menentukan berbiji peranan lumut bagi
hidup  Loupe
fase-fase pada manusia
Bryophyta  Diskusi
siklus hidup
5. Peranan mendeskripsik  Mendeskripsikan
tumbuhan
Bryophyta an ciri ciri umum
 Menggambar tumbuhan tumbuhan paku
siklus hidup  Divisi berbiji
tumbuhan  Mengklasifikasikan
tumbuhan lumut
paku  Diskusi tumbuhan paku
dan tumbuhan
(Pteridophyta) membedakan  Menggambar
paku
meliputi: tumbuhan struktur tubuh
 Menggambar Angiospermae
1. Ciri umum tumbuhan paku
bagian-bagian
tumbuhan  Diskusi berdasarkan
tubuh tumbuhan
paku membedakan pengamatan
berbiji dan
tumbuhan  Menggambar siklus
mengetahui ciri- 2. Klasifikasi dikotil dan hidup tumbuhan
ciri bagian tubuh tumbuhan monokotil paku
tersebut paku
 Mengumpulka  Mengumpulkan
3. Struktur n informasi
tubuh informasi tentang
tentang peranan paku bagi
tumbuhan peranan
paku manusia
tumbuhan
4. Siklus  Mendeskripsikan
hidup ciri umum
tumbuhan tumbuhan berbiji
paku  Mengklasifikasikan
5. Peranan tumbuhan berbiji
tumbuhan  Menggambar
paku struktur bagian
 Divisi bagi tubuh tumbuhan
manusia seperti akar, batang,
tumbuhan daun, dan bunga
berbiji  Menentukan nama
(Spermatophyt bagian-bagian tubuh
a) meliputi: tumbuhan berbiji
1. Ciri umum  Mengumpulkan
 tumbuhan informasi tentang
berbiji peranan tumbuhan
2. Klosifikasi berbiji bagi manusia
tumbuh
berbiji
3. Struktur
tubuh (akar,
batang,
daun, dan
bunga)
tumbuhan
berbiji
4. Peranan
tumbuhan
berbiji bagi
manusia

 Mendeskripsika  Percaya diri  Buku

n perbedaan  Mendiskripsikan ciri kerja
3.4. Mendeskripsik  Ciri umum  Jujur  Berorientasi umum dunia hewan  Jenis tagihan: 4 �45
an ciri-ciri dunia hewan dan dunia hewan tugas dan hasil menit Biologi
dunia tumbuhan  Kerja keras  Membandingk  Menjelaskan dasar  Laporan hasil IB, Ign.
Filum dalam an ciri dunia
 Dasar  Toleransi klasifikasi dunia pengamatan Kristiyon
Dunia Hewan  Mendiskripsikan hewan dan
klasifikasi hewan Arthropoda o, P.S,
dan ciri umum dunia  Rasa ingin dunia
dunia hewan  Uji kompetensi Esis
peranannya hewan tahu tumbuhan  Membandingkan
bagi kehidupan  Klasifikasi  Komunikatif ciri-ciri umum tertulis  Buku
 Mengklasifikasi dunia hewan  Mendiskripsik
kan dunia hewan  Menghargai filum-filum dalam  Instrumen Biologi
an klasifikasi dunia hewan X, Dyah
prestasi penilaian
 Membandingkan dunia hewan Aryulia
ciri-ciri masing-  Tanggung  Mendeskripsikan  Lembar
 Membandingk ciri Arthropoda  Contoh
masing filum Jawab penilaian
an ciri-ciri berdasarkan hewan
hewan laporan hasil
 Peduli filum-filum pengamatan Arthropo
praktikum
 Mengamati lingkungan hewan dan da dan
beberapa contoh perkembangan  Soal uji
Molusca
kelas hewan struktur kompetensi
tubuhnya tertulis
 Menggambar
struktur tubuh  Pengamatan
hewan filum
Arthropoda
 Mendeskripsika
dan Molusca
n ciri hewan
berdasarkan
hasil
pengamatan
 SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : ...........................................
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
ALOKASI WAKTU : 8 45 menit
�

Nilai Budaya Kewirausahaan/

Kompetensi sebagai Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Dan Karakter Ekonomi Penilaian
Hasil Belajar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Bangsa Kreatif

4.1. Mendeskripsika  Mendeskripsi  Pengert  Jujur  Percaya diri  Diskusi  Mendefenisika � Jenis 4 �45  Buk
n peran kan struktur keilmuan ian ekologi  Kerja keras  Berorientasi ruang lingkup n pengertian ekologi tagihan menit u kerja
komponan Biologi sebagai ilmu tugas dan ekologi sebagai sebagai ilmu 1. Biologi IB,
ekosistem  Toleransi ilmu Ign.
 Menemukan  Ekosist hasil  Membedakan Lapor
dalam aliran  Rasa ingin an Kristiyono.
contoh komponen em dan  Mengam penggunaan istilah-
energi dan daur tahu hasil P.S, Esis
biotik dan abiotik komponen ati komponen istilah habitat, nisia,
biogeokimia  Komunikatif penga
 Menemukan penyusunnya ekosistem dan populasi, komunitas,  Buk
serta matan
contoh individu,  Pengel  Menghargai interaksi yang ekosistem, faktor u Biologi X,
pemanfaatan komp
populasi, dan ompokan prestasi terjadi di biotik, faktor abiotik Dyaharyulia
komponen onen
komunitas pada komponen dalamnya  Mengidentifik na
ekosistem bagi  Tanggung ekosis
kehidupan ekosistem yang ada di biotik Jawab  Mengam asi berbagai interaksi  Eko
tem
lingkungan sekitar berdasarkan ati interaksi yang yang terjadi dalam sistem yang
 Peduli 2. Uji
 Menemukan fugsinya terjadi dalam ekosistem ada di
lingkungan komp
ekosistem dan batas-  Tingkat ekosistem  Menghubungk sekitar
etensi sekolah
batasnya organisasi  Mengga an pengertian rantai tertuli
 Menemukan komponen mbar dan makanan, jaring-jaring s
adanya interaksi biotik dalam mendeskripsikan makanan, piramida
ekosistem rantai makanan, ekologi, siklus materi  I
dalam ekosistem nstrumen
 Berbag jaring-jaring dan daur energi
 Menyimpulka makanan , dan penilaian
n tipe interaksi ai interaksi  Menggambar
dalam piramida ekologi bagan daur 1. Lembar
berdasarkan gejala penilai
yang teramati ekosistem  Mendesk biogeokimia
ripsikan an
 Menyususn  Rantai hasil
makanan, perjalanan energi,
rantai makanan materi, dalam praktik
menjadi jaring-jaring jaring-jaring um
ekosistem, serta
 makanan dan piramida makanan, dan daur biogeokimia 2. Soal uji
ekologi piramida kompe
 Menggambar ekologi tensi
kan siklus materi dan  Aliran tertulis
arus energi energi dan
 Menggambar siklus materi
daur biogeokimia dalam
unsur tertentu ekosistem
 Daur 4 �45
 Jujur  Percaya diri  J menit
biogeokimia
4.2. Menjelaskan  Kerja keras  Berorientasi enis
 Mengidentifik  Buk
keterkaitan tugas dan tagihan:
 Toleransi  Dikusi asi berbagai tujuan u kerja
antara kegiata hasil
 Mengidentifik pengaruh aktivitas yang 1. Biologi IB,
manusia dngan  Rasa ingin
asi tujuan berbagai  Keseim aktivitas manusia dilakukan manusia Lapora Igm,
masalah tahu
aktivitas manusia bangan terhadap n hasil Kristiyono.
kerusakan/  Komunikatif  Mengidentifik
lingkungan lingkungan eksper P.S, Esis
pencemaran  Mengidentifik asi berbagai dampak
 Aktivit  Menghargai imen  Buk
lingkungan dan asi dampak berbagai  Diskusi akibat aktivitas
as manusia dan prestasi 2. Uji u teks
pelestarian aktivitas manusia tentang manusia
lingkungan dampaknya  Tanggung pencemaran komp biologi X,
 Meneliti terhadap Jawab  Meneliti etensi Dyah
lingkungan,
pengaruh zat lingkungan pengaruh bahan tertuli aryulina
 Peduli sebab, dampak,
pencemar terhadap pencemar terhadap s dkk, Esis,
 Bebera lingkungan dan upaya
organisme organisme tertentu BAB XI
pa bahan pencegahannya  I
 Mengidentifik pencemar dan  Menyimpulkan nstrumen  Beb
 Melakuk
asi dampak berbagai dampaknya pengaruh bahan Penilaian: erapa
an eksperimen
zat pencemar terhadap pencemar terhadap aktivitas
 Upaya tentang 1.
lingkungan kehidupan organisme manusia
pencegahan pencemaran Lemb
pencemaran  Menjelaskan ar
lingkungan dampak berbagai bahan penila
pencemar terhadap ian
lingkungan lapora
 Mendeskripsik n
an upaya pencegahan hasil
pencemaran prakti
lingkungan kum
 Mengetahui 2. Soal
penanganan limbah uji
dengan cara dau ulang komp
4.3. Menganalisis  Percaya diri etensi
 Jujur tertuli
jenis-jenis  Berorientasi
limbah dan daur  Kerja keras s
tugas dan
ulang limbah  Toleransi hasil
 Rasa ingin  Diskusi
tahu penanganan
  Penang  Komunikatif limbah dengan
anan limbah  Menghargai cara daur ulang
dengan cara prestasi
daur ulang
 Tanggung
Jawab
 Peduli
lingkungan

4.4. Membuat  Jujur  Percaya diri

produk daur  Berorientasi
ulang limbah  Kerja keras
tugas dan
 Toleransi hasil
 Rasa ingin
tahu  Membuat
produk dari
3 Berbagai  Komunikatif bahan limbah
produk daur  Menghargai
ulang limbah prestasi
 Tanggung
Jawab
 Peduli
lingkungan

Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi

(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................