TUGAS SATU

(Daring tiga- Perangkat Pembelajaran)

Kelas Atas
Disusun oleh : Fitria Candrasari
No. Peserta : 19026802710128 (Kelas: H)

PROGRAM PENDIDIKAN PROPESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS TASIKMALAYA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Citapen

Mata Pelajaran : IPS, Bahasa Indonesia dan PPKn
Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya
Pembelajaran Ke : 3
Materi Pokok : IPS (Pengaruh Kondisi Geografi Indonesia
sebagai Negara Maritim terhadap
kehidupan Ekonomi Masyarakat)
Bahasa Indonesia (Menentukan pokok
pikiran dalam lisan dan tulis)
PPKn (Perilaku yang Sesuai dengan Nilai-
Nilai Pancasila)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
 mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

IPS

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
Indikator:
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat.
 Menyusun laporan singkat mengenai kliping tentang pengaruh kondisi
geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
Indikator:
 Menentukan ide pokok setiap paragraf dari bacaan.
  Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam bentuk tabel

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) :

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai - nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

Indikator:
 Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Menyusun laporan mengenai pengambilan keputusan yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial
dan ekonomi masyarakat secara peduli.
2. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap
kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
3. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok setiap
paragraf secara percaya diri.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok setiap
paragraf dalam bentuk tabel secara percaya diri.
5. Siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 6. Dengan membuat laporan mengenai pengambilan keputusan, siswa mampu
mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan
percaya diri.

 Karakter siswa yang diharapkan:

 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

 IPS Religius
Kreatif
Mandiri
Rasa Ingin Tahu
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. IPS
Pengaruh Kondisi Geografi Indonesia sebagai Negara Maritim
Terhadap Kehidupan Ekonomi Masyarakat
Indonesia merupakan negara maritim. Negara maritim adalah negara yang
memiliki perairan yang luas. Luasnya perairan di Indonesia berpengaruh
pada mata pencaharian masyarakatnya. Masyarakat yang tinggal di daerah
pesisir
2. Bahasa Indonesia
Menuliskan Ide Pokok dari Teks
Sebuah teks terdiri atas beberapa paragraf. Setiap Paragraf memiliki ide
pokok yang berbeda. Ide pokok merupakan inti atau dasar permasalahan
dalam suatu teks. Ide Pokok ditemukan di awal, akhir, tengah atau awal
hingga akhir paragraf.
 3. PPKn
Perilaku yang Sesuai dengan Nilai-Nilai Pancasila
Setiap sila dalam pancasila memiliki nilai luhur yang berbeda-beda.
Meskipun begitu, sila-sila dalam pancasila merupakan suatu kesatuan yang
tidak dapat dipisahkan

E. .METODE PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran : Discovery learning (penyingkapan/ penelitian).
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah, diskusi

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Alat : Laptop, Infocus,
 Bahan : Kertas HVS, bacaan atau gambar tentang pengaruh kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat, lem, gunting`

G. SUMBER PEMBELAJARAN
 Buku Siswa dan Buku Guru Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Penilaian BUPENA untuk SD/MI Kelas V, 2016, Jakarta: Erlangga

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. Disiplin
 Guru mengajak semua semua siswa untuk
menyanyikan lagu” Indonesia Raya” dipimpin oleh
salah seorang siswa. Nasionalis
 Guru menginformasikan sub tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ” Lingkungan dan
Manfaatnya”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication

Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 180 menit

gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan
tayangan dan narasi tentang potensi dan kondisi
geografis Pulau Madura sebagai contoh kecil potensi.
Communication
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan dan
tayangan mengenai kekayaan sumber daya alam dan
manusia yang dimiliki oleh bangsa Indonesia serta
pengaruh kondisi geografis Indonesia sebagai negara
maritim terhadap kehidupan ekonomi masyarakat.
Nasionalis
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
Hasil yang diharapkan
 Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
 Siswa dapat mengidentifikasi kekayaan sumber daya
alam dan manusia yang dimiliki oleh bangsa
Indonesia serta pengaruh kondisi geografis Indonesia
sebagai Negara maritim terhadap kehidupan ekonomi
masyarakat. Critical Thinking and Problem Solving
(Keterampilan menggali informasi dan data dari objek
yang didengar, dibaca, dan diamati. Creativity and
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Innovation)
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan tentang
pengaruh kondisi geografis Indonesia sebagai Negara
maritim terhadap kehidupan ekonomi masyarakat.
Mandiri
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
Hasil yang diharapkan
 Siswa mampu mendeskripsikan pengaruh kondisi
geografis Indonesia sebagai Negara maritim terhadap
kehidupan ekonomi masyarakat
 Siswa mampu mengerjakan tugas.secara mandiri,
cermat, dan bertanggung jawab.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
 Bersama kelompoknya, siswa membuat kliping
gambar tentang kondisi ekonomi dan sosial
masyarakat sebagai akibat dari kondisi geografis
bangsa Indonesia sebagai negara maritim. Gotong
Royong
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan
tentang isi kliping yang berkaitan kondisi ekonomi dan
sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi geografis
bangsa Indonesia sebagai negara maritim. Mandiri
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikan hasil kliping dan laporan yang telah
dibuat. Communication
 Pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari guru dan teman-temannya.
 Siswa membaca bacaan berjudul Kejayaan Bahari
Masa Lalu Literasi
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide
pokok setiap paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya.
 Siswa menuliskan ide pokok setiap paragraf dari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bacaan yang telah dibacanya dan menuliskannya
dakam bentuk tabel
Hasil yang diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
dengan baik dan benar khususnya dalam memahami
bacaan dan menentukan ide pokok bacaan.
 Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan dalam
bemtuk tabel

 Secara mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku

yang mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila
Integritas
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan
 Siswa dapat mengidentifikasikan perilaku-perilaku
yang mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila.
Critical Thinking and Problem Solving
 Percaya diri mengemukakan pendapat.

 Secara berkelompok siswa menyusun laporan

berdasarkan pengalaman pribadi/kelompok, mengenai
pengambilan keputusan yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Hasil yang diharapkan
 Siswa memahami bentuk-bentuk pengambilan keputusan
bersama yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
 Kemandirian dan kecermatan serta ketelitian dalam
mengerjakan tugas.
 Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-harinya.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Catatan:
 Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai dengan
tingkat pencapaian masing-masing siswa.

Penutup  Guru mengumpulkan lembar kerja siswa untuk di 15 menit

portofoliokan.
 Guru memberi tindak lanjut dengan memberi PR.
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari itu.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap :
Teknik : Non Tes (observasi menggunakan jurnal)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Bentuk : Unjuk kerja

1. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap : Jurnal
 Disiplin
Aspek Sikap yang Dinilai
Menger- Ter- Meng-
Datang Bersera- Melak- Catatan Guru
jakan Tu- tib dalam emba-
No. Nama Siswa Tepat gam sanakan
gas Tepat Pem- likan
Waktu Lengkap Piket
Waktu belajaran Pinjaman
Banyaknya SB
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
dan PB
1.

2.

3.

4.

5.

 Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai
Mem-
Menye- Melak- Menger- Memberi Menye- Catatan
Mem- berikan
lesaikan sanakan jakan Peme- lesaikan Guru
No. Nama Siswa buat San-
Tugas Keber- Tugas cahan Tugas
Laporan tunan
Belajar sihan PR Masalah Belajar
Sosial
Banyaknya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
SB dan PB
1.

2.

3.

4.

5.

 Peduli

Aspek Sikap yang Dinilai

 Per- Ingin Memin-
Mem- Men- Merawat Catatan
hatian Tahu Ke- jamkan Melerai
bantu jenguk Ling- Guru
kepada sulitan Alat Teman
No. Nama Siswa Teman Teman kungan
Teman Teman Belajar
Banyaknya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
SB dan PB
1.

2.

3.

4.

5.

 Percaya Diri.

Aspek Sikap yang Dinilai

Memper-
Berani Be- rani Menyam- Catatan Guru
Berani Berani ta-hank-
No. Nama Siswa Berpen- Me- paikan
Tampil Mencoba an Pen-
dapat mimpin Kritik
dirian
Banyaknya SB
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
dan PB
1.

2.

3.

b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
 Format Penilaian IPS dan PPKn
Bobot tiap butir soal = 5
Jumlah soal =4
Skor maksimal = 20
Penskoran = Total skor peserta didik x 100
Total skor maksimal

Tabel Penilaian
Skor Nilai
100 Baik sekali
 75 Baik
50 Cukup
25 Perlu bimbingan

 Format Penilaian Bahasa Indonesia

Bobot tiap butir soal = 10
Jumlah soal =5
Skor maksimal = 50
Penskoran = Total skor peserta didik x 100
Total skor maksimal

Tabel Penilaian
Skor Nilai
100 Baik sekali
80 Baik
60 Cukup
40 Kurang
20 Perlu Bimbingan

Hasil Penilaian Pengetahuan

Nama IPS Bahasa Indonesia PPKn
siswa Tercapai Belum Tercapai Belum Tercapai Belum
() Tercapai () Tercapai () Tercapai
() () ()
 c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
 IPS dan PPKn
Rubrik Membuat Laporan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Laporan yang Laporan yang Laporan yang Laporan yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi laporan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis yang keseluruhan keseluruhan sebagian beberapa
baik materi. Beberapa materi. besar bagian
atas materi gambar dan materi. dari materi.
yang keterangan lain
disajikan. yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi
pembaca.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa yang baik dan Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia benar dan sangat yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang Baik dan efektif digunakan benar digunakan benar benar
Benar: Bahasa dalam penulisan dalam penulisan digunakan digunakan
Indonesia yang keseluruhan keseluruhan dalam dalam
baik dan benar kalimat dalam kalimat dalam penulisan penulisan
digunakan laporan. laporan. sebagian beberapa
dalam besar bagian
penulisan kalimat dalam dari laporan.
laporan. laporan.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Bagian-bagian
Penulisan: laporan yang laporan yang besar laporan yang
Laporan dibuat sangat menarik, menarik, jelas laporan yang dibuat dengan
dengan benar, jelas dan benar dan benar , dibuat dengan menarik, jelas
sistematis, , menunjukkan menunjukkan menarik, jelas dan benar ,
dan menarik ketrampilan ketrampilan dan benar , menunjukkan
menunjukkan membuat laporan membuat menunjukkan ketrampilan
keterampilan yang tinggi dari laporan ketrampilan membuat
pembuatan pembuatnya. yang baik dari membuat laporan
laporan yang pembuatnya. laporan yang dapat
baik yang terus terus
berkembang ditingkatkan.
dari
pembuatnya.

 Bahasa Indonesia
Rubrik menentukan ide pokok dalam bentuk tabel

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan Ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
Pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
kalimat (Subjek +
Predikat).
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang Baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
Benar: Bahasa dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan penulisan.
ringkasan.
Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar dan
dengan bacaan. sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan. sesuai dengan bacaan. bacaan.
bacaan.

Remedial
Tuliskan kembali pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara
maritim pada bidang ekonomi dan sosial masyarakat.
Pengaruh Kondisi Geografis Bangsa Indonesia sebagai Negara Maritim
Kondisi Ekonomi Kondisi Sosial

Pengayaan
Buatlah timeline atau garis waktu tentang kejayaan bahari bangsa Indonesia
dari masa ke masa.
Masa Kerajaan Masa Penjajahan Masa Kemerdekaan

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya berkaitan
dengan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas
dengan orang tuanya.
 Mengetahui Tasikmalaya, 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas VC

Hj. ENE ROSIDAH, S.Pd., M.Pd. FITRIA CANDRASARI, S.Pd.

NIP 19670602 199208 2 001 NIP 19800812 201408 2 001