RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN CIBALONGSARI III

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 : Komponen Ekosistem
Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsepkonsep 3.7.1 menemukan pokok pikiran dan
yang saling berkaitan pada informasi penting
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep 4.7.1 menuliskan ringkasan bacaan secara
yang saling berkaitan pada benar.
teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.

PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan
dan kesatuan sebagai anugerah
 Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di
bidang sosial budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan 3.4.1 menemukan usaha persatuan dan
dan kesatuan untuk kesatuan yang dilakukan oleh
membangun kerukunan hidup. pemerintah dan masyarakat
4.4 Menyajikan hasil penggalian 4.4.1 membuat kliping yang menunjukkan
tentang manfaat persatuan dan usaha persatuan dan kesatuan yang
kesatuan untuk membangun dilakukan oleh pemerintah dan
kerukunan. masyarakat secara benar.

IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 menentukan nama-nama tempat sesuai
geografis Indonesia sebagai dengan arah mata angin secara tepat.
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 menggambarkan peta dengan warna
karakteristik geografis yang berbeda untuk ketampakan-
Indonesia sebagai negara ketampakan alam secara tepat.
kepulauan /maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Cermat, Teliti, dan Mandiri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menemukan pokok pikiran dan informasi penting, siswa mampu
menuliskan ringkasan bacaan secara benar.
 Dengan mencermati peta daerah, siswa mampu menggambarkan peta dengan warna
yang berbeda untuk ketampakan-ketampakan alam secara tepat.
 Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat
kliping yang menunjukkan usaha persatuan dan kesatuan yang dilakukan oleh
pemerintah dan masyarakat secara benar.
  Dengan menggambarkan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitar, siswa
mampu menentukan nama-nama tempat sesuai dengan arah mata angin secara tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan pokok pikiran dan informasi penting, siswa mampu menuliskan
ringkasan bacaan.
 Mencermati peta daerah, siswa mampu menggambarkan peta dengan warna yang
berbeda untuk kenampakan-kenampakan alam.
 Berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat kliping
yang menunjukkan usaha persatuan dan kesatuan yang dilakukan oleh pemerintah
dan masyarakat.
 Mengamati gambar yang diberikan, siswa mampu menentukan posisi tempat
berdasarkan arah mata angin.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 5 :
Ekosistem, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Buku teks, buku bacaan, peta daerah setempat, peta Indonesia, majalah, koran,
internet, dan gambar arah mata angin.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Membaca 35 Menit
 Siswa membaca dialog yang terdapat pada buku X 30 JP
siswa. Guru membuka diskusi dengan menanyakan
beberapa pertanyaan berikut.
- “Apakah keunikan yang dimiliki oleh bangsa kita
dan bisa jadi tidak dimiliki oleh bangsa-bangsa
lain di dunia?”
 - “Menurut pendapatmu, berapakah jumlah pulau
yang ada di wilayah NKRI?”
 Siswa mencermati teks bacaan tentang Indonesia
sebagai Negara Maritim dan Agraris.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi
informasi-informasi penting yang berkaitan dengan
keunikan Indonesia sebagai negara maritim dan
agraris.
 Siswa menentukan pokok pikiran serta informasi
penting dalam bacaan untuk kemudian membuat
ringkasan bacaan (kegiatan ini adalah kegiatan untuk
memahamkan siswa pada KD BI 3.7 dan 4.7).
(Kegiatan literasi)
Mencoba
 Guru mengaitkan kegiatan membuat peta daerah
tempat tinggal dengan keberadaan Indonesia sebagai
negara maritim dan agraris.
 Tanyakan kepada siswa:
- “Menurut pendapatmu, termasuk apakah daerah
tempat tinggal kita? Maritim atau agraris?
Mengapa demikian?”
 Siswa secara berkelompok, membuat sebuah peta
daerah tempat tinggal lengkap dengan pewarnaan
sesuai dengan ketinggian daerahnya.
 Kegiatan ini dilakukan untuk memahamkan siswa
terhadap KD IPS 3.1 dan 4.1. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Membaca
 Guru mengaitkan keberadaan daerah tempat tinggal
sebagai bagian dari wilayah NKRI.
 Siswa mencermati teks bacaan tentang beraneka
peristiwa yang mendukung upaya mempersatukan
bangsa Indonesia.
 Siswa menggarisbawahi informasiinformasi penting
dan menjawab pertanyaan sehubungan dengan
bacaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diperoleh
bersama-sama dalam diskusi kelas. (Kegiatan
literasi)
Berlatih
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil
tentang upaya menjaga persatuan dan kesatuan yang
dilakukan oleh pemerintah dan masyarakat, dimulai
dari masa setelah kemerdekaan hingga saat ini.
 Siswa membuat kliping berisikan berita atau artikel
usaha-usaha menjaga persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau internet.
 Kegiatan ini adalah untuk memahamkan siswa
 tentang KD PPKN 3.4 dan 4.4.
Berlatih
 Mengapa Indonesia disebut sebagai negara
kepulauan sekaligus negara maritim?
 Informasi apa sajakah yang dapat diperoleh dari
sebuah peta geografis?
 Apa sajakah manfaat persatuan dan kesatuan bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia?
 Berikan contoh ancaman terhadap persatuan dan
kesatuan bangsa yang datang dari dalam masyarakat
Indonesia sendiri.
 Usaha apa sajakah yang menurutmu perlu dilakukan
untuk mengatasi ancaman terhadap perastuan dan
kesatuan bangsa yang datang dari masyarakat
Indonesia sendiri? (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Ringkasan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Ringkasan Ringkasan Ringkasan Ringkasan
tentang memuat memuat memuat memuat
informasiinfor informasiinfor informasi yang informasi, informasi
masi penting masi yang cukup jelas dan namun tidak yang sangat
yang terdapat detail dan mendukung banyak, akan sedikit atau
dalam teks sangat teks yang tetapi masih bahkan tidak
nonfiksi (KD mendukung disajikan. mampu mendukung
3.7). teks yang mendukung teks yang
disajikan. teks yang disajikan.
disajikan.
Keterampilan Ringkasan Terdapat 1-3 Terdapat 4-6 Terdapat lebih
dalam seluruhnya kesalahan kesalahan dari 6
Menyajikan menggunakan dalam dalam kesalahan
Teks nonfiksi ejaan, tata penggunaan penggunaan dalam
(BI 4.7). bahasa, serta ejaan, tata ejaan, tata penggunaan
 huruf kapital bahasa, serta bahasa, serta ejaan, tata
dan tanda baca huruf kapital huruf kapital bahasa, serta
yang sesuai. dan tanda baca dan tanda baca huruf kapital
yang sesuai. yang sesuai. dan tanda
baca yang
sesuai.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Peta)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Penggambaran Penggambaran Penggambaran Secara
tentang peta peta peta sebagian peta hanya keseluruhan
daerah. menunjukkan besar sebagian kecil penggambara
kemampuan menunjukkan yang peta yang
pengenalan kemampuan menunjukkan dibuat tidak
letak, luas, pengenalan kemampuan tepat dan jauh
serta kondisi letak, luas, pengenalan dari contoh
geografis serta kondisi letak, luas, peta daerah
daerah. geografis serta kondisi yang
daerah. geografis diberikan.
daerah.
Keterampilan Menggunakan Pewarnaan Pewarnaan Masih
dalam pewarnaan yang diberikan yang diberikan membutuhkan
Menyajikan yang sangat untuk untuk banyak
gambar peta sesuai dengan membedakan membedakan bantuan dari
daerah. karakteristik karakteristik karakteristik guru untuk
kondisi kondisi kondisi melakukan
geografis geografis geografis pewarnaan
daerah. daerah secara daerah masih yang
keseluruhan terlihat kurang membedakan
cukup baik. maksimal di karakteristik
beberapa kondisi
bagian. geografis
daerah.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.

3. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Kliping)

Instrumen Penilaian: Rubrik
 KD PPKN 3.4 dan 4.4
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Kliping Kliping Kliping Kliping
tentang aneka memiliki lebih memiliki lima mempunyai memiliki
upaya dari enam sampai enam empat kurang dari
persatuan penjelasan penjelasan penjelasan empat
pemerintah tentang aneka tentang aneka tentang aneka penjelasan
dan upaya upaya upaya tentang aneka
masyarakat. persatuan yang persatuan yang persatuan yang upaya
dilakukan oleh dilakukan oleh dilakukan oleh persatuan
pemerintah dan pemerintah dan pemerintah dan yang
masyarakat masyarakat masyarakat dilakukan
dari masa dari masa dari masa oleh
setelah setelah setelah pemerintah
kemerdekaan kemerdekaan kemerdekaan dan
hingga kini. hingga kini. hingga kini. masyarakat
dari masa
setelah
kemerdekaan
hingga kini.
Keterampilan Kliping Kliping Kliping Kliping hanya
dalam dilengkapi dilengkapi dilengkapi dilengkapi
melaporkan dengan lebih dengan 4-5 dengan 3 dengan 1-2
hasil dari 6 gambar gambar yang gambar yang gambar yang
pencarian yang sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
informasi. dengan upaya upaya yang upaya yang upaya yang
yang ditampilkan. ditampilkan. ditampilkan.
ditampilkan.
Sikap Rasa Ingin Tahu
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.

Mengetahui ................, ............. 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

( LELA NURLAELA, ( OKI SYAHRIL )

S.Pd,M.Pd ) NIP ..................................
NIP 197105202003122003