ANALISIS KI KD DALAM MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : TIK

KELAS :X

NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD MODEL SINTAKS

DASAR (KD-3) (KD-4)
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
1 3.1 Mengenal lebih 4.1.1 Membuat laporan yang
dalam integrasi antar membutuhkan integrasi objek
aplikasi office (pengolah berupa teks, data dalam
kata, angka, bentuk
presentasi) angka maupun visualisasi
chart/grafik, gambar/foto
4.2.1 Memakai (C4) fitur
lanjut aplikasi office.
KD-3.1 Menitikberatkan
pada pembentukan
pengetahuan konseptual dan
procedural . C1 dan C2
KD - 4.1.1 2 Pernyataan pada
taksonomi keterampilan
kongkret terlihat pada kata
membuat
KD-4.2.1 Pernyataan pada
taksonomi kongkret terlihat
pada kata memakai
PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran 1. Pemberian
Discovery Learning rangsangan melalui
metode ceramah,
literasi
2. Identifikasi masalah
pada aplikasi office
3. Pengumpulan data
mengenai aplikasi
office
4. Pembuktian dengan
praktik langsung.
5. Menarik simpulan
dengan kegiatan
membuat laporan
dengan aplikasi office.

TEKNIK KOMPUTER
2 3.2.1 Memahami (C2) 4.2 Melakukan(P2) interaksi KD 3.2.1 Menitikberatkan Model Pembelajaran
interaksi antara (transfer data, pada pembentukan Discovery Learning
perangkat keras, tethering) antara dua atau pengetahuan konseptual
NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD MODEL SINTAKS
DASAR (KD-3) (KD-4) PEMBELAJARAN
perangkat lunak lebih dan procedural
dan pengguna. perangkat yang berbeda.
KD-4.2 Pernyataan
taksonomi kongkret terlihat
pada kata melakukan
3.2.2 Mengenal jenis- KD 3.2.2 Menitikberatkan Model Pembelajaran 1) Orientasi masalah;
jenis persoalan pada pembentukan Inquiry Terbimbing
2) Pengumpulan data
terkait penggunaan pengetahuan konseptual
komputer yang dan procedural dan verifikasi;
lebih kompleks dari
3) Pengumpulan data
sebelumnya.
melalui
eksperimen;
4) Pengorganisasian
dan formulasi
eksplanasi, dan
5) Analisis proses
inkuiri.

JARINGAN KOMPUTER
3 3.3 Mengenal jaringan
komputer lebih
teknis.
4.3.1 Menjelaskan komponen KD 3.2.2 Menitikberatkan Meodel Pembelajaran
jaringan pada pembentukan Inquiry Terbimbing
dan mekanisme yang terjadi pengetahuan konseptual
dalam dan procedural
sebuah jaringan.
KD 4.3.1 dan KD 4.3.2
4.3.2 Menjelaskan jenis-jenis Pernyataan taksonomi
jaringan imitasi peserta didik diminta
komputer untuk menyampaikan
NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD MODEL SINTAKS
DASAR (KD-3) (KD-4) PEMBELAJARAN
kembali
ANALISI DATA
4 3.4 Memahami bahwa 4.4 Melakukan berbagai cara KD 3.4 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran
data dapat pengumpulan data yang pembentukan pengetahuan Discovey Learning
dikoleksi secara kontinyu dijelaskan di kelas konseptual
dan
otomatis melalui KD 4.4 Pernyataan taksonimi
berbagai perangkat. manipulasi, dibuktikan
dengan kata melakukan
3.5 Memahami aspek 4.5 Mengambil dan KD 3.5 Menitikberatkan pada Model Pembelajaran
privasi dalam mempublikasi data pembentukan pengetahuan Discovery Learning
pengumpulan data. dengan memerhatikan aspek konseptual dan procedural
privasi.
memanfaatkan fitur visualisasi KD 4.5 Pernyataan
dari taksonomi presisi pada
pengolah angka dimensi ketrampilan
3.6 Memahami data 4.6 Memroses data dengan KD 3.6 Menitikberatkan pada Medel Pembelajaran
yang terkumpul fitur lanjut pembentukan pengetahuan Discovery Learning
dalam jumlah besar yang pemroses angka. konseptual dan procedural
dapat
ditransformasi, KD 4.6 Pernyataan
digeneralisasi, taksonomi presisi pada
disederhanakan. dimensi ketrampilan
3.7 Mengenal berbagai 4.7 Memvisualisasikan data KD 3.7 Menitikberatkan pada Medel Pembelajaran
cara visualiasi dalam pembentukan pengetahuan Discovery Learning
data. jumlah besar serta konseptual dan procedural
memberikan
interpretasi yang berdasarkan KD 4.7 Pernyataan
penalaran dan prediksi data taksonomi presisi pada
dengan dimensi ketrampilan
ALGORITMA PEMOGRAMAN
3.8.1 Mengenal notasi 4.8.1 Menulis program KD 3.8.1 sampai dengan KD Model Pembelajara
NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD MODEL SINTAKS
DASAR (KD-3) (KD-4) PEMBELAJARAN
algoritma. sederhana 3.8.5 Menitikberatkan pada Problem based learning
3.8.2 Mengenal dengan satu program utama pembentukan pengetahuan
struktur/templates yang konseptual dan procedural
program dalam bahasa memakai salah satu atau
yang gabungan KD 4.8.1 dan KD 4.8.2
diajarkan. dari pengetahuan 3.8.1 sampai Pernyataan taksonomi
3.8.3 Memahami dengan 3.8.5 artikulasi pada dimensi
variabel, value, 4.8.2 Mengkombinasikan ketrampilan
konstanta, ekspresi dan struktur
instruksi kontrol dan mengetahui
input/output. akibatnya,
3.8.4 Memahami berdasarkan dengan
mekanisme eksekusi pengathuan
kondisional dan loop. 3.8.1 sampai dengan 3.8.5
3.8.5 Memahami
struktur data dasar
(array sederhana).
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA
3.10.1 Mengenal Aspek 4.10 Menunjukkan dan KD 3.10.1 dan KD 3.10.2 Model Pembelajaran
sosial dari menjelaskan Menitikberatkan pada Inquiry Terbimbing
penggunaan komputer. kasus-kasus sosial dari pembentukan pengetahuan
implementasi produk TIK yang konseptual dan procedural
3.10.2 Mengetahui menimbulkan dampak positif
bahwa rancangan dan dan/atau negatif. KD 4.10. Pernyataan
penggunaan teknologi taksonomi manipulas pada
dapat dimensi ketrampilan
memperbaiki kualitas
hidup atau
memperburuk, bahkan
memperlebar
kesenjangan untuk
mengakses informasi.
NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD MODEL SINTAKS
DASAR (KD-3) (KD-4) PEMBELAJARAN
BERPIKIR KOMPUTASIONAL TEMATIS
3.11 Computational 4.11 Memecahkan persoalan KD 3.11 Menitikberatkan Model Pembelajaran
Thinking untuk agak pada pembentukan Problem Based Learning
menyelesaikan kompleks yang membutuhkan pengetahuan procedural
persoalan yang dekomposisi, abstraksi dan
lebih kompleks dari representasi data serta KD 4.11. Pernyataan
sebelumnya, berpola. taksonomi artikulasi pada
yang membutuhkan dimensi ketrmpilan
dekomposisi,
abstraksi dan
representasi data,
serta berpola.
PRAKTIK LINTAS BIDANG (TEMATIS)
3.12 Cross-Cut 4.12.1 Membina Budaya kerja KD 3.12 Menitikberatkan Model Pembelajaran
Component, Capstone masyarakat pada pembentukan Project Based Learning
(Integrasi pengetahuan digital dalam tim yang inklusif. pengetahuan metakognitif
dan
keterampilan), Praktek KD 4.12.1 sampai dengan KD
4.12.7 Pernyataan taksonomi
naturalisasi pada dimensi
ketermpilan
4.12.2 Berkolaborasi untuk
melaksanakan
tugas dengan tema
komputing.

4.12.3 Mengenali dan

mendefinisikan
Persoalan yang pemecahannya
dapat didukung dengan
komputer
NO KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ANALISIS KD MODEL SINTAKS
DASAR (KD-3) (KD-4) PEMBELAJARAN
4.12.4 Mengembangkan dan
menggunakan abstraksi.

4.12.5 Mengembangkan
Artefak
komputasional (produk TIK):
Siswa
mampu membuat program
sederhana untuk menunjang
komputasi yang dibutuhkan di
pelajaran lain.

4.12.6 Mengembangkan
rencana
pengujian, Menguji dan
mendokumentasikan hasil uji
artefak Komputasional (produk
TIK).

4.12.7 Mengkomunikasikan
suatu proses,
fenomena, solusi TIK dengan
mempresentasikan,
memvisualisasikan serta
memerhatikan Hak kekayaan
intelektual.