RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Menghafal organ gerak Manusia
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak
manusia.

4. 1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Menggambar organ gerak manusia.
manusia dan hewan.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3. 1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3. 1.1 Menetukan ide pokok
lisan dan tulis.

4. 1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 4.1.1 Mengembangkan ide pokok

dalam teks tulis dan lisan menjadi paragraf.
secara lisan, tulis, dan visual.

C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara percaya diri
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara tanggung jawab.
D. MATERI
1. Bacaan “Gerabah dari Pulau Madura”
2. Bacaan organ gerak manusia

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
● Apa yang tergambar pada sampul buku.
● Apa judul buku
● Kira-kira ini menceritakan tentang apa
● Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

➢ Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan mendeskripsikan gambar
ilustrasi.
➢ Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa
 ➢ Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan
merangsang
➢ keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi.
Dengan demikian
➢ kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara
menarik dan interaktif.

A. Ayo Mengamati
➢ Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar.
➢ Siswa dibiarkan mengembangkan daya imajinasinya
terhadap gambar.
➢ Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan
hasil pengamatan gambarnya menjadi ide-ide pokok.

➢ Setelah berhasil menentukan ide-ide pokok, siswa

mengembangkannya menjadi sbeuah bacaan.
➢ Berikan kesemmpatan kepada tiap-tiap siswa untuk
membacakan bacaannya.
➢ Untuk kemudian diberikan apresiasi dan penguatan.
Hasil yang Diharapkan
● Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari
lebih lanjut.
● Siswa memiliki kemampuan untuk menggali informasi
dan data dari objek yang diamati dan
mengomunikasikan menjadi ide pokok.
 ● Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi
sebuah bacaan
● Ketelitian, imajinasi, dan kominikasi dalam bahasa tulis.

B. Ayo Membaca
➢ Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau
Madura".

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan
3. tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
4. Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
➢ Selesai membaca, siswa menuliskan ide pokok dari
tiap-tiap paragraf.
Alternatif Jawaban:
1. Paragraf 1: Salah satu di antara warisan karya budaya
yang sangat tua, luas persebaranya, dan mampu
bertahan hingga sekarang adalah gerabah, yakni
barang pecah belah dari tanah bakar yang dibuat
secara tradisional.
2. Paragraf 2: Pada situs-situs kebudayaan dan
purbakala, banyak dijumpai gerabah atau tembikar
yang difungsikan sebagai peralatan atau perkakas
rumah tangga dan untuk keperluan peribadahan serta
penguburan mayat.
3. Paragraf 3: Tak terkecuali di Pulau Madura, gerabah
dibuat untuk difungsikan sebagai peralatan sehari-hari
masyarakat setempat, yang dilakukan secara
 tradisional seperti apa yang dilakukan oleh para
pendahulunya.
4. Paragraf 4: Gerabah-gerabah yang dihasilkan oleh
para pengrajain di Madura adalah gerabah yang dibuat
dari tanah liat yang berwarna kuning dengan pasir
halus.
5. Paragraf 5: Beberapa daerah di Madura menjadi
penghasil gerabah seperti di Mandala Andulyang, Duko
Ru Baru, Yangkatan Kyangean, Baragung, Pademawa,
Dalpenyang Pakaporan, Blega Byangkalan, dan lain-
lain.
6. Paragraf 6: Memang tidak semua daerah di Madura
menghasilkan gerabah.
7. Paragraf 7: Di antara daerah-daerah penghasil gerabah
tersebut ada semacam perjanjian kerja untuk membuat
baryang-baryang yang sudah ditentukan secara turun
temurun atau spesilaisasi.
8. Paragraf 8: Peralatan pengrajin gerabah Madura
adalah alat-alat tradisional yang tak jauh bedanya
dengan yang sudah digunakan pada zaman
prasejarah.
9. Paragraf 9: Adapun proses pembuatan gerabah
dilakukan dengan tahapan-tahapan yang harus
dilakukan secara berurutan.

10. Paragraf 10 : Keberadaan pengrajin gerabah di Madura

ini telah banyak memberikan manfaat, baik untuk
pengrajin, pemakai maupun untuk masyarakat umum.
11. Paragraf 11: Meski gerabah masih tetap diproduksi,
namun dalam perkembangannya dihadapkan pada
produk-produk modern.
Hasil yang diharapkan
● Siswa gemar membaca.
 ● Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi
dari sebuah bacaan.

C. Ayo Menulis
● Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan
ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya. Siswa menulis bacaan berdasarkan ide-ide
pokok yang ada pada buku siswa.

Alternatif jawaban:
1. Paragraf 1: Salah satu jenis tanah yang banyak
memiliki manfaat adalah tanah liat. Selain sebagai
media tanam bagi berbagai jenis tanaman, tanah liat
juga dapat dijadikan sebagai bahan dasar pembuatan
gerabah.
2. Paragraf 2: Agar dapat menghasilkan gerabah, tanah liat
haruslah melalui beberapa proses produksi terlebih dulu.
Tanah liat dibuat adonan dengan mencampur air
kemudian diaduk dan dibolak-balik agar lebih pekat dan
lengket. Tujuannnya adalah untuk mengeluarkan udara
dalam tanah, agar mudah dibentuk, dan hasilnya tidak
mudah retak. Setelah adonan tanah liat jadi, baru
kemudian masuk pada tahap pembentukan dengan
menggunakan berbagai macam teknik dan alat. Hingga
pada akhirnya tanah liat yang sudah berbentuk tersebut
dibakar dalam waktu dan suhu tertentu.
3. Paragraf 3: Banyak barang-barang di sekitar kita yang
terbuat dari tanah liat. Seperti asbak, vas bunga, kendi,
teko dan cangkir. Bahkan ada juga meja dan kursi yang
terbuat dari tanah liat. Barang-barang yang terbuat dari
tanah liat memiliki nilai seni dan keindahan tersendiri
 dibandingkan dengan barang-barang yang terbuat dari
bahan lainnya.

Hasil yang diharapkan

● Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
dengan baik dan benar khususnya dalam memahami
bacaan dan menentukan ide pokok bacaan.
● Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi
sebuah bacaan.
● Kemandirian dan kecermatan serta ketelitian dalam
mengerjakan tugas.

D. Ayo Renungkan
➢ Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari berkaitan dengan bacaan tentang gerabah.

Hasil yang diharapkan

● Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.Kerja
Sama dengan Orang Tua Siswa meminta orang tuanya
untuk menceritakan tentang profesinya.
● Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang
tuanya secara menarik.

E. Kerja Sama dengan Orang Tua

● Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan
tentang profesinya.
● Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang
tuanya secara menarik.
Hasil yang diharapkan
● Rasa ingin tahu.
● Kerja sama.
● Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau
informasi melalui kegiatan pengamatan.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
● Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari tahu
mengenai profesi masyarakat di lingkungan sekitar.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Ujuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri

3. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian

4. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
b. Mencari ide pokok bacaan
 c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan organ gerak manusia.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi Media.
5. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak
manusia.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Simpang Pergendangen,
Kepala Madrasah Ibtidaiyah Swasta Guru Kelas
Ar Raudlatul Hasanah

(Zulkarnain, S.Sos, S.Pd.I) (Febriani Putri, S.Pd.I)