DFF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 4
Tema : Perilaku Terpuji
Subtema : Hormat Dan Patuh
Kelas/Semester : II/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
B. Kompetensi Dasar (KD)

2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru dan sesama anggota
keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nisā/4: 36
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Siswa Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru dan sesama
anggota keluarga.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut.
1. Berperilaku hormat dan patuh kepada orang tua
2. Berperilaku hormat dan patuh kepada guru
3. Berperilaku hormat kepada sesama anggota keluarga
E. Materi Pembelajaran
1. Q.S. an-Nisā/4: 36.
2. Hormat dan Patuh kepada Orang tua.
3. Hormat dan Patuh kepada Guru.
4. Hormat kepada sesam anggota keluarga.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
1. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Hormat dan Patuh kepada Orang
tua, Hormat dan Patuh kepada Guru, dan Hormat kepada sesam anggota keluarga
pemahaman dari Q.S. an-Nisā/4: 36.
.
H. Sumber Belajar
1. Al-Quran dan terjmahannya
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
3. Lingkungan sekitar
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang menit
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta
didik dengan mengisi lembar kehadiran.
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema perilaku terpuji-hormat dan patuh.
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
6. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media
potongan kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijāiyyah dalam
bentuk tunggal dan bentuk bersambung.
2. Kegiatan Inti
120
• Mengamati menit
1. Siswa mengamati gambar/ilustrasi tentang kebesaran ciptaan
Allah Swt di dalam buku teks.
2. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan guru tentang isi gambar tersebut dan cerita tentang
kebesaran Allah/bukti Allah Swt yang maha pencipta.
• Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya tentang
kebesaran Allah Swt sang maha pencipta.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bukti Allah Swt yang
maha pencipta
• Mengekplorasi/menalar.
Setelah siswa diberi penjelasan tentang bukti kebesaran Allah
Swt sang maha pencipta,
Pada rubrik “Ayo Menyanyi”, peserta didik bernyanyi baris per
baris lagu tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Peserta didik membuat rumusan yaitu mengaitkan makna ciptaan
Allah dengan persoalan kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual).
 Mengasosiasi/mencoba.
1. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru perlu
memberikan penjelasan dan contoh-contoh menyelesaikan
masalah secara faktual dengan kembali memahami materi
pentingnya bersikap sopan dan menghormati orangtua dan
guru.
2. Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik mengingat
apakah perbuatan hormat kepada orangtua dan guru telah
dilakukan? Jika selama ini ada yang salah maka peserta didik
tahu kalau ditanya bagimana cara memperbaikinya.
3. Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, dua atau tiga anak diminta
memberikan contoh bagaimana meminta izin orangtua ketika
hendak pergi mengaji.
4. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (v) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
5. Pada rubrik “Ayo Berlatih”, dua atau tiga anak diminta
memberikan contoh memberikan ucapan dan memperlihatkan
sikap terpuji ketika bertemu dengan guru.
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Siswa diminta untuk mengamati kejadian yang faktual, misalnya
berupa gambar, guntingan berita, yang menceritakan perilaku
anak yang baik ataupun yang buruk terhadap kedua orangtua.
2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang
tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati
perilaku hormat dan patuh anak dalam keluarganya. Misalnya
orang tua diminta mengamati perilaku hormat dan patuh anak
kepada orang tuanya dan hormat kepada sesame anggota keluarga
dalam keluarganya.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam
J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Rubrik penilaian
Nama Siswa :………………………..

No Aspek Pengukuran Skor
1. Sopan pada guru: 1–4
(4=sangat sopan, 3=sopan, 2=cukup,
1=kurang)
2. Respon pada pengajaran: 1–4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup,
1=kurang)
3. Melakukan pekerjaan yang diinstruksikan: 1–4
1=kurang)
Skor Maksimum 12
Nilai siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100.
......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 4
Subtema : Kerjasama
K. Kompetensi Inti (KI)
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
L. Kompetensi Dasar (KD)

2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Māidah
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong sebagai implementasi dari
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong sebagai implementasi dari
M. Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Siswa mengetahui arti dan manfaat kerjasama dan tolong-menolong.
3. Siswa dapat memahami dan memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong.
4. Siswa dapat memberikan contoh sikap kerja sama dan tolong-menolong.
N. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memiliki kemampuan berikut ini.
1. Memiliki sikap mudah bekerja sama.
2. Membiasakan hidup bekerja sama.
3. Menyebutkan arti kerja sama dengan benar.
4. Menjelaskan manfaat kerja sama dengan benar.
5. Menunjukkan sikap kerja sama dengan benar.
6. Mencontohkan sikap kerja sama dengan benar.
7. Mendemonstrasikan sikap kerja sama dengan benar.
O. Materi Pembelajaran
1. Mataeri tentang sikap kerja sama dan tolong menolong
2. Kisah keteladanan Rosulullah Saw, kerjasama dengan sahabatnya.
P. Metode Pembelajaran
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi
Q. Media Pembelajaran
2. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Kisah keteladanan Rosulullah Saw,
kerjasama dengan sahabatnya.
R. Sumber Belajar
S. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang baik.
tema perilaku terpuji-kerjasama.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
120
• Mengamati menit
3. Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.
dikemukakan guru.
• Menanya
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait denngan perilaku
terpuji.
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Setelah siswa diberi penjelasan oleh guru tentang materi perilaku
terpuji-kerjasama,
Masing-masing kelompok berdiskusi berkaitan dengan materi
kerja sama yang ada dalam buku teks dan pengalaman peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah diskusi selesai masing-masing membuat rumusan dan
mengaitkan materi dengan kehidupan kontekstual peserta didik.
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
sementara kelompok lain menanggapi dengan berbagai pernyataan atau
masukan. Selanjutnya membuat kesimpulan.
6. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru perlu
memberikan penjelasan kembali tentang perilaku terpuji-
kerjasama bisa juga dengan gambar/ilustrasi.
7. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diajak berintrospeksi,
apakah selama ini suka bekerja sama?
a) Di dalam bekerja sama apakah betul-betul membantu teman
lain, atau malah mempermainkan mereka.
b) Mempermainkan kerja sama, antara lain pernahkah ia
meninggalkan teman sendirian ketika sesuatu yang
dikerjakan secara bersama belum selesai, sehingga ia lalu
pergi diam-diam.
8. Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik diajak merenungkan
gambar dan secara berkelompok diajak menggali bersama nilai-
nilai apa saja yang baik terkait dengan manfaat kerjasama.
Selanjutnya hasil diskusi dirumuskan dan diceritakan di depan
kelas.
9. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (v) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
10. Pada rubrik “Ayo Berlatih” peserta didik secara
berkelompok diminta memperagakan cara menghapus papan tulis
dan merapikan taplak meja di kelas.
1. Peserta didik diajak mengerjakan sesuatu yang mengharuskannya
bekerja sama.
2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. • Penutup
selanjutnya;
perilaku kerja sama anak dalam keluarganya. Misalnya orang tua
diminta mengamati perilaku kerja sama anaknya kepada
saudaranya dalam mengerjakan pekerjaan di rumah membantu
orang tua.
berikutnya.
Artinya :
T. Penilaian Hasil Belajar

Rubrik penilaian
Nama Siswa :………………………..

No Aspek Pengukuran Skor
1. Kepedulian: 1–4
1=kurang)
2. Disiplin: 1–4
1=kurang)
3. Komunikasi kerja: 1–4
1=kurang)
Skor Maksimum 12
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Pelajaran : 4
Subtema : Tolong Menolong
U. Kompetensi Inti (KI)

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
V. Kompetensi Dasar (KD)

2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Māidah/5: 2
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Māidah/5: 2
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-Māidah/5: 2
W. Indikator Pencapaian Kompetensi

5. Siswa mengetahui arti dan manfaat kerjasama dan tolong-menolong.
6. Siswa dapat memahami dan memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong.
7. Siswa dapat memberikan contoh sikap kerja sama dan tolong-menolong.
X. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik memiliki kemampuan berikut ini.
1. Memiliki sikap mudah menolong
2. Membiasakan hidup tolong menolong
3. Membiasakan mengucapkan terimakasih kepada orang yang menolong
4. Menyebutkan arti tolong menolong dengan benar.
5. Menjelaskan manfaat tolong menolong dengan benar.
6. Menunjukkan sikap tolong menolong dengan benar.
7. Mencontohkan sikap tolong menolong dengan benar.
8. Mendemonstrasikan sikap tolong menolong dengan benar.
Y. Materi Pembelajaran
3. Mataeri tentang sikap kerja sama dan tolong menolong
Z. Metode Pembelajaran
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi
AA. Media Pembelajaran

3. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi sikap kerja sama dan tolong menolong.
BB. Sumber Belajar

CC. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
yang baik.
tema perilaku terpuji-tolong menolong.
dicapai;
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
120
• Mengamati menit
5. Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku teks.
dikemukakan guru.
• Menanya
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait denngan perilaku
terpuji.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk malakukan
diskusi.
Setelah siswa diberi penjelasan oleh guru tentang materi perilaku
terpuji-tolong menolong,
Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan
pengalaman yang berkaitan dengan pengalaman tolong menolong.
10. Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan,
menanya, atau mengomentari hal yang sedang didiskusikan
11. Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa
kelompok dalam satu kelompok saling berpasangan, selanjutnya
menyampaikan pengalaman berkaitan dengan sikap tolong menolong.
Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.
11. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru
perlu memberikan penjelasan kembali tentang perilaku terpuji-
tolong menolong.
12. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik menyatakan
kesiapannya untuk menjadi manusia penolong.
13. Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik diminta
mengamati
14. gambar yang tersedia untuk memberikan komentar dan
pemahaman terkait dengan pentingnya ajaran tolong-menolong.
15. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda (v) pada rubrik ‘ya’ atau
‘tidak’.
16. Pada rubrik “Ayo Berlatih”, dua atau tiga anak disuruh
memberikan contoh:
a) sikap peduli kepada orang lain yang tertimpa masalah, dan
b) sikap tahu apa yang harus dilakukan dalam rangka menolong
teman itu.
3. Siswa diminta untuk mengamati kejadian yang faktual, misalnya
berupa gambar, guntingan berita, yang menceritakan perilaku
tolong menolong.
4. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. • Penutup
selanjutnya;
perilaku tolong menolong anak dalam keluarganya. Misalnya
orang tua diminta mengamati perilaku tolong menolong anaknya
kepada saudaranya dalam mengerjakan pekerjaan di rumah
membantu orang tua.
berikutnya.
Artinya :
DD. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian diskusi kelompok

Nama Siswa :………………………..
No Aspek Pengukuran Nilai Skor
1. Keaktifan: 1–4
(4=sangat aktif, 3=aktif, 2=cukup,
1=kurang)
2. Runtut bicara: 1–4
(4=sangat runtut, 3=runtut, 2=cukup,
1=kurang)
3. Menghargai pendapat: 1–4
1=kurang)
Skor Maksimum 12
......................., ......................................
Mengetahui,
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

DFF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

DFF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ................................

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

J. Penilaian Hasil Belajar

Nama Siswa :………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ................................

L. Kompetensi Dasar (KD)

M. Indikator Pencapaian Kompetensi

T. Penilaian Hasil Belajar

Nama Siswa :………………………..

Nama Sekolah : ................................

U. Kompetensi Inti (KI)

V. Kompetensi Dasar (KD)

W. Indikator Pencapaian Kompetensi

AA. Media Pembelajaran

BB. Sumber Belajar

CC. Langkah-langkah Pembelajaran

DD. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian diskusi kelompok

Anda mungkin juga menyukai