KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA

DIBIDANG SOSIAL, EKONOMI,

BUDAYA, MILITER DAN PENDIDIKAN
PADA ZAMAN PENDUDUKAN JEPANG

SEJARAH PEMINATAN
KELAS XI

OLEH: MUHAMMAD AAN WIJAYA, S.Pd.

 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji saya panjatkan atas hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat serta
nikmat-Nya. Terutama nikmat kesehatan dan keafiatan-Nyalah sehingga Penulis dapat
menyelesaikan Hand Out untuk Mata Pelajaran Sejarah Peminatan, Kelas XI pada materi
kehidupan bangsa indonesia dibidang sosial, ekonomi, budaya, militer dan pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang

Akhir kata, Semoga Hand Out ini dapat berguna bagi kita semua.

Bengkayang, 14 Juli 2019

Muhammad Aan Wijaya, S.Pd.

i
 KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KD. 3.11 MENGANALISIS KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA DIBIDANG SOSIAL,
EKONOMI, BUDAYA, MILITER DAN PENDIDIKAN PADA ZAMAN
PENDUDUKAN JEPANG

IPK
3.11.1. Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia dibidang sosial pada
zaman pendudukan Jepang.
3.11.2 Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia dibidang ekonomi
pada zaman pendudukan Jepang.
3.11.3 Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia dibidang budaya pada
zaman pendudukan Jepang.
3.11.4 Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia dibidang militer pada
zaman pendudukan Jepang.
3.11.5 Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia dibidang pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang.

ii
 KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
KD. 4.11 MENYUSUN CERITA SEJARAH TENTANG KEHIDUPAN BANGSA
INDONESIA DIBIDANG SOSIAL, EKONOMI, BUDAYA, MILITER, DAN
PENDIDIKAN PADA ZAMAN PENDUDUKAN JEPANG.

IPK
4.11.1 Mengidentifikasi kehidupan bangsa Indonesia
dibidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan Jepang.
4.11.2 Menyajikan hasil identifikasi dalam
bentuk cerita sejarah tentang
kehidupan bangsa Indonesia dibidang
sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
iii
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan metode

Student Team Achievement Division peserta didik mampu
berfikir secara kritis dan kreatif (Kemandirian) dalam
menganalisis kehidupan bangsa Indonesia dibidang sosial,
ekonomi, budaya, militer dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah dengan mengembangkan bentuk bekerja sama (Gotong
royong) serta menjujung tinggi tanggung jawab yang diberikan
(integritas)

MANFAAT PEMBELAJARAN:

Dengan memperlajari kehidupan bangsa Indonesia dibidang sosial, ekonomi, budaya, militer dan pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang, siswa dapat memahami sejarah bangsa Indonesia pada zaman pendudukan
Jepang, sehingga siswa dapat menjadikannya pelajaran dan mengambil nilai – nilai positif yang bisa
digunakan sebagai pelajaran dan meningkatkan rasa Nasionalisme.

iv
 Petunjuk penggunaan Hand Out

KERJAKAN TES AWAL

UNTUK MENGETAHUI
SEJAUH MANA ANDA
MEMPUNYAI
PENGETAHUAN AWAL
MENGENAI MATERI
BACA KERJAKAN
TES PADA
KEHIDUPAN BANGSA AKHIR
INDONESIA DIBIDANG
SOSIAL, EKONOMI,
MATERI HAND OUT
BUDAYA, MILITER DAN
PENDIDIKAN PADA
ZAMAN PENDUDUKAN
JEPANG

v
 DAFTAR ISI
1. KATA PENGANTAR ..................................................................................................................................... i
2. KD & IPK PENGETAHUAN ........................................................................................................................ ii
3. KD & IPK KETERAMPILAN ...................................................................................................................... iii
4. TUJUAN DAN MANFAAT PEMBELAJARAN ......................................................................................... iv
5. PETUNJUK PENGGUNAAN HAND OUT ................................................................................................. v
6. DAFTAR ISI .................................................................................................................................................... vi
7. TES AWAL ...................................................................................................................................................... 1
8. MATERI ........................................................................................................................................................... 5
A. KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA DIBIDANG SOSIAL PADA ZAMAN
PENDUDUKAN JEPANG ...................................................................................................................... 5
B. KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA DIBIDANG EKONOMI PADA ZAMAN
PENDUDUKAN JEPANG ...................................................................................................................... 8
C. KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA DIBIDANG BUDAYA PADA ZAMAN
PENDUDUKAN JEPANG ...................................................................................................................... 12
D. KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA DIBIDANG MILITER PADA ZAMAN
PENDUDUKAN JEPANG ...................................................................................................................... 14

vi
 E.KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA DIBIDANG PENDIDIKAN PADA ZAMAN
PENDUDUKAN JEPANG ...................................................................................................................... 22
9. TES AKHIR ..................................................................................................................................................... 24
10. DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................................... 35

vii
 TEST AWAL
Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar dibawah ini?
..............................................
..............................................

..............................................
..............................................

..............................................
..............................................

..............................................
..............................................

..............................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
1
Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar dibawah ini?
................................................................................
................................................................................

................................................................................
................................................................................

................................................................................
................................................................................

................................................................................
................................................................................

................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
2
Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar dibawah ini?
................................................................................
................................................................................

................................................................................
................................................................................

................................................................................
................................................................................

................................................................................
................................................................................

................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
3
Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar dibawah ini?
..........................................................................................................
..........................................................................................................

..........................................................................................................
..........................................................................................................

..........................................................................................................
..........................................................................................................

..........................................................................................................
..........................................................................................................

..........................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................
4
A. Kehidupan bangsa Indonesia
dibidang sosial pada zaman
pendudukan Jepang.

Luasnya daerah pendudukan Jepang, menyebabkan

Jepang memerlukan tenaga kerja yang sebanyak-
banyaknya untuk membangun sarana pertahanan
berupa kubu-kubu pertahanan, lapangan udara
darurat, gudang bawah tanah, jalan raya dan
jembatan. Tenaga untuk mengerjakan semua itu,
diperoleh dari desa-desa di Jawa yang padat
penduduknya melalui suatu sistem kerja paksa yang
dikenal dengan Romusha. Romusha ini dikoordinir
melalui program Kinrohosi atau kerja bakti. Pada
awalnya mereka melakukan dengan sukarela,
lambat laun karena terdesak perang Pasifik maka
pengerahan tenaga diserahkan pada panitia
pengerah (Romukyokai) yang ada di setiap desa.

5
 Banyak tenaga Romusha yang tidak
kembali dalam tugas karena meninggal akibat
kondisi kerja yang sangat berat dan tidak diimbangi
oleh gizi dan kesehatan yang mencukupi. Tentara
Jepang yang mengawasi kerja para Romusha tidak
membiarkan satu detik pun para Romusha
beristirahat. Romusha dipekerjakan tanpa diberi makan dan minum. Kondisi sosial yang memprihatinkan
tersebut telah memicu semangat Nasionalisme para pejuang Peta untuk mencoba melakukan
pemberontakan karena tidak tahan menyaksikan penyiksaan terhadap para Romusha.
Praktek eksploitasi atau pengerahan sosial lainnya adalah bentuk penipuan terhadap para gadis
Indonesia untuk dijadikan wanita penghibur (Jugun Ianfu) dan disekap dalam kamp tertutup. Para wanita
ini awalnya diberi iming-iming pekerjaan sebagai perawat, pelayan toko, atau akan disekolahkan, ternyata
dijadikan pemuas nafsu untuk melayani prajurit Jepang di kamp-kamp: Solo, Semarang, Jakarta, Sumatera

6
Barat. Kondisi tersebut mengakibatkan banyak gadis yang sakit (terkena penyakit kotor), stress bahkan
adapula yang bunuh diri karena malu.
Adapun kebijakan pemerintah Jepang di bidang sosial yang dapat dirasakan manfaatnya seperti
pembentukan Tonarigami (RT), satu RT ± 10 - 12 kepala keluarga. Pembentukan RT ini bertujuan untuk
memudahkan pengawasan dan memudahkan dalam mengorganisir kewajiban rakyat serta memudahkan
pengawasan dari pemerintah desa.

7
B. Kehidupan bangsa Indonesia dibidang ekonomi
pada zaman pendudukan Jepang.

Hal-hal yang diberlakukan dalam sistem pengaturan

ekonomi pemerintah Jepang adalah sebagai berikut:
1) Kegiatan ekonomi diarahkan untuk kepentingan
perang maka seluruh potensi sumber daya alam dan bahan
mentah digunakan untuk industri yang mendukung mesin
perang. Jepang menyita seluruh hasil perkebunan, pabrik,
Bank dan perusahaan penting. Banyak lahan pertanian
yang terbengkelai akibat titik berat kebijakan difokuskan
pada ekonomi dan industri perang. Kondisi tersebut
menyebabkan produksi pangan menurun dan kelaparan
serta kemiskinan meningkat drastis.
8
 2) Jepang menerapkan sistem pengawasan ekonomi secara ketat
dengan sanksi pelanggaran yang sangat berat. Pengawasan tersebut
diterapkan pada penggunaan dan peredaran sisa-sisa persediaan
barang. Pengendalian harga untuk mencegah meningkatnya harga
barang. Pengawasan perkebunan teh, kopi, karet, tebu dan
sekaligus memonopoli penjualannya. Pembatasan teh, kopi dan
tembakau, karena tidak langsung berkaitan dengan kebutuhan
perang. Monopoli tebu dan gula, pemaksaan menanam pohon jarak
dan kapas pada lahan pertanian dan perkebunan merusak tanah.
3) Menerapkan sistem ekonomi perang dan sistem autarki (memenuhi kebutuhan daerah sendiri dan
menunjang kegiatan perang). Konsekuensinya tugas rakyat beserta semua kekayaan dikorbankan untuk
kepentingan perang. Hal ini jelas amat menyengsarakan rakyat baik fisik maupun material.

9
 4) Pada tahun 1944, kondisi politis dan militer Jepang
mulai terdesak, sehingga tuntutan akan kebutuhan
bahan-bahan perang makin meningkat. Untuk
mengatasinya pemerintah Jepang mengadakan
kampanye penyerahan bahan pangan dan barang secara
besar-besaran melalui Jawa Hokokai dan Nagyo Kumiai (koperasi pertanian), serta instansi resmi
pemerintah. Dampak dari kondisi tersebut, rakyat dibebankan menyerahkan bahan makanan 30% untuk
pemerintah, 30% untuk lumbung desa dan 40% menjadi hak pemiliknya. Sistem ini menyebabkan
kehidupan rakyat semakin sulit, gairah kerja menurun, kekurangan pangan, gizi rendah, penyakit
mewabah melanda hampir di setiap desa di pulau Jawa. Sebagai perlawanan terhadap rasa lapar, telah
memaksa bangsa Indonesia memakan keladi gatal, bekicot, umbi-umbian, batang pohon pisang, batang
pohon pepaya, dan lain-lain.

10
5) Sulitnya pemenuhan kebutuhan pangan semakin terasakan bertambah berat pada saat rakyat juga
merasakan penggunaan sandang yang amat memprihatinkan. Pakaian rakyat compang camping, ada
yang terbuat dari karung goni yang berdampak penyakit gatal-gatal akibat kutu dari karung tersebut.
Adapula yang hanya menggunakan lembaran karet sebagai penutup.

Bentuk praktek-praktek eksploitasi ekonomi masa pendudukan Jepang telah begitu banyak
menghancurkan sumber daya alam, menimbulkan krisis ekonomi yang mengerikan dan berakhir dengan
tingginya tingkat kematian.

11
 C. Kehidupan bangsa Indonesia dibidang budaya pada
zaman pendudukan Jepang.

Jepang mengembangkan budaya yang dimiliki melalui

Japanisasi budaya Indonesia. Wujudnya seperti dibudayakan
lagu-lagu dan tari-tarian Jepang, dan penggantian tahun
Masehi menjadi tahun Showa. Pemerintah Jepang juga
melakukan pemaksaan terhadap masyarakat Indonesia agar
terbiasa melakukan penghormatan kepada Tenno ( Kaisar)
yang dipercayai sebagai keturunan dewa matahari (Omiterasi
Omikami). Sistem penghormatan kepada kaisar dengan cara
membungkukkan badan menghadap Tenno, disebut dengan Seikeirei. Penghormatan Seikerei ini, biasanya
diikuti dengan menyanyikan lagu kebangsaan Jepang ( kimigayo) . Tidak semua rakyat Indonesia dapat
menerima kebiasaan ini, khususnya dari kalangan Agama.
12
 Dahulu, para seniman dan
media pers kita tidak sebebas
sekarang. Pemerintahan Jepang
mendirikan pusat kebudayaan yang
diberi nama Keimin Bunkei
Shidoso. Lembaga ini yang
kemudian digunakan Jepang untuk
mengawasi dan mengarahkan
kegiatan para seniman agar karya-
karyanya tidak menyimpang dari
kepentingan Jepang. Bahkan media
pers pun berada di bawah
pengawasan pemerintahan Jepang.

13
 D.Kehidupan bangsa Indonesia dibidang militer pada
zaman pendudukan Jepang.

Pemerintah Jepang melaksanakan pemerintahan

secara diktator, yang berarti kebebasan sikap
berdemokrasi tidak dibenarkan. Dalam hal
politik, sejak awal pemerintah Jepang melarang
berserikat dan berkumpul. Dalam rangka
menancapkan kekuasaan di Indonesia,
pemerintah militer jepang melancarkan strategi
politisnya dengan membentuk gerakan Tiga A.
Gerakan ini merupakan upaya Jepang untuk merekrut dan mengerahkan tenaga rakyat yang akan
dimanfaatkan dalam perang Asia Timur Raya. Berbagai propaganda akan dilakukan agar gerakan tersebut

14
sukses dan Indonesia dapat meyakini bahwa Jepang adalah bangsa Asia yang memiliki kelebihan dan dapat
diharapkan membebaskan Indonesia dari penjajahan Barat.
Gerakan Tiga A dalam realisasinya, tidak mampu bertahan lama, karena rakyat Indonesia tidak
sanggup menghadapi kekejaman militer Jepang dan berbagai bentuk eksploitasi yang dilakukan.
Ketidaksuksesan gerakan Tiga A membuat Jepang mencari bentuk lain untuk dapat menarik simpati rakyat.
Upaya yang dilakukan adalah menawarkan kerjasama dengan para pemimpin indonesia untuk membentuk
“Putera”. Melalui Putera diharapkan para pemimpin nasional dapat membujuk kaum Nasionalis sekuler
dan intelektual untuk mengabdikan pikiran dan tenaganya demi kepentingan perang melawan Sekutu.
Melihat peluang untuk melakukan perjuangan secara non kooperasi sulit dilakukan, akhirnya para
pemimpin mencoba memanfaatkan peluang kerjasama tersebut, dengan harapan Putera dapat menjadi
wadah untuk menggalang persatuan dan menjadi kekuatan tersembunyi. Paling tidak Putera akan menjadi
wadah untuk melakukan konsolidasi kekuatan minimal para pemimpin dapat berdialog dengan rakyat
melalui sarana atau fasilitas yang dimiliki pemerintah Jepang.

15
 Langkah pendudukan selanjutnya Jepang
membentuk Dinas Polisi Rahasia yang
disebut Kempetai bertugas mengawasi dan
menghukum pelanggaran terhadap
pemerintah Jepang. Pembentukan Kempetai
ini menyebabkan tokoh-tokoh pergerakan
Nasional Indonesia memilih sikap
kooperatif untuk menghindari hal-hal yang
tidak diinginkan, karena kekejaman
Kempetai yang sangat terkenal.
Diskriminasi politik tentara pendudukan juga diterapkan, untuk membedakan wilayah Jawa
dengan luar Jawa. Untuk pulau Jawa Jepang bersikap lemah karena pertimbangan jauh dari Sekutu,
sementara untuk luar Jawa sebaliknya mendapat pengawasan yang sangat ketat.

16
 Selain itu, Jepang pun melakukan propaganda untuk
menarik simpati bangsa Indonesia dengan cara:
1) Menganggap Jepang sebagai saudara tua bangsa Asia
2) Melancarkan semboyan 3A (Jepang pemimpin,
Jepang cahaya dan Jepang pelindung Asia)

3) Melancarkan simpati lewat pendidikan berbentuk beasiswa pelajar.

4) Menarik simpati umat Islam untuk pergi Haji
5) Menarik simpati organisasi Islam MIAI
6) Melancarkan politik dumping
7) Mengajak untuk bergabung tokoh-tokoh perjuangan Nasional seperti: Ir. Soekarno, Drs. M. Hatta serta
Sutan Syahrir, dengan cara membebaskan tokoh tersebut dari penahanan Belanda.

17
 Selain propaganda, Jepang juga melakukan berbagai
tindakan nyata berupa pembentukan badan-badan kerjasama
seperti berikut:
1. Pusat Tenaga Rakyat (Putera)
Pada tanggal 9 Maret 1943, Jepang membuat organisasi
Putera, sebuah sayap organisasi politik. Ir. Soekarno
menjadi ketuanya dan Moh. Hatta dan Ki Hadjar Dewantara
sebagai anggotanya. Gerakan ini didasari agar prakarsa
pemerintahan Jepang untuk bertujuan untuk membujuk kaum nasionalisme sekuler dan kaum intelektual
agar dapat mengerahkan tenaga dan pikirannya untuk usaha Jepang di perang dunia II.
2. Himpunan Kebangkitan Jawa (Jawa Hokokai)
Organisasi ini dipernyatakan sebagai organisasi resmi pemerintahan Indonesia. Berarti, gerakan
organisasi tersebut dapat diintegrasikan ke dalam sebuah pemerintah Indonesia.
3. Seinendan
Seinendan ialah organisasi semi militer yang didirikan pada tanggal 29 April 1943. Orang-orang yang
boleh mengikuti organisasi ini ialah pemuda yang berumur maksimal 14 sampai 22 tahun.

18
4. Keibodan
Organisasi ini didirikan bersamaan dengan didirikannya Seinendan, yakni pada tanggal 29 April 1943.
Anggotanya ialah para pemuda yang berusia sekitar 25 sampai 45 tahun. Tujuan didirikannya Keibodan ini
yakni untuk membantu polisi dalam menjaga lalu lintas dan melakukan pengamanan desa.

5. Fujinkai
Fujinkai dibentuk pada bulan Agustus 1943. Organisasi ini bertugas sebagai mengerahkan tenaga
perempuan turut serta dalam memperkuat pertahanan dengan cara mengumpulkan dana wajib.

6. Heiho
Jepang membentuk sayap militer lokal disebut dengan Heiho untuk menjadi ujit reguler Jepang. Tentara
Hiho dari Indonesia ialah kumpulan antara sukarela dan milisu. Tentara Jepang membedakan perlakuaan
terhadap Heiho dan tentara Jepang. Anggota Heiho adalah para prajurit Indonesia yang ditemaptkan pada
organisasi militer Jepang. Mereka yang tergabung di dalamnya yakni para pemuda yang berusia sekitar 18
sampai 25 tahun.

7. PETA
Pada tanggal 3 Oktober 1943, Jepang membentuk Giyugun di Sumatera dan Jawa. Pasukan di Jawa disebut
dengan PETA (Pembela Tanah Air). Banyak tokoh yang bergabung dalam PETA, termasuk Soedirman dan
Soeharto.

19
 Pemerintah Militer Jepang juga melakukan perubahan dalam birokrasi pemerintahan, diantaranya
adalah pembentukan organisasi pemerintahan di tingkat pusat dengan membentuk Departemen dan
pembentukan Cou Sang In atau dewan penasehat. Untuk mempermudah pengawasan dibentuk tiga
pemerintahan militer, yakni:
1) Pembentukan Angkatan Darat/Gunseibu, membawahi Jawa dan Madura dengan Batavia sebagai pusat
dan dikenal dengan tentara ke enam belas dipimpin oleh Hitoshi Imamura.
2) Pembentukan Angkatan Darat/Rikuyun, yang membawahi Sumatera dengan pusat Bukit Tinggi
(Sumatera Barat) yang dikenal dengan tentara ke dua puluh lima dipimpin oleh Jendral Tanabe.
3) Pembentukan Angkatan Laut/Kaigun, yang membawahi Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, Maluku
dan Irian dengan pusatnya Ujung Pandang (Makasar) yang dikenal dengan Armada Selatan ke dua
dengan nama Minseifu dipimpin Laksamana Maeda.

Dengan sistem sentralisasi kekuasaan, Jepang mencoba untuk menanamkan kekuasaan di

Indonesia. Pulau Jawa menjadi pusat pemerintahan yang terpenting, bahkan jabatan Gubernur Jenderal
masa Hindia Belanda dihapus dan diambil alih oleh panglima tentara Jepang di Jawa. Sementara status

20
pegawai dan pemerintahan sipil masa Hindia Belanda tetap diakui kedudukannya asal memiliki kesetiaan
terhadap Jepang. Status badan pemerintahan dan UU di masa Belanda tetap diakui sah untuk sementara,
asal tidak bertentangan dengan aturan kesetiaan tentara Jepang.

Jadi, dampak kebijakan pemerintah militer Jepang di bidang politik dan birokrasi yang dirasakan
bangsa Indonesia antara lain terjadinya perubahan struktur pemerintahan dari sipil ke militer, terjadi
mobilitas sosial vertikal (pergerakan sosial ke atas dalam birokrasi) dalam masyarakat Indonesia. Bangsa
Indonesia mendapat pelajaran berharga sebagai jawaban cara mengatur pemerintahan, karena adanya
kesempatan yang diberikan pemerintah Jepang untuk menduduki jabatan penting seperti Gubernur, dan
wakil Gubernur, Residen, Kepala Polisi.

21
 E. Kehidupan bangsa Indonesia dibidang pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang.

Sistem pendidikan Indonesia pada masa pendudukan

Jepang berbeda dengan masa pemerintahan kolonial Hindia-
Belanda. Pada masa pendudukan Jepang, semua kalangan dapat
mengakses pendidikan, sedangkan masa Hindia-Belanda,
hanya kalangan atas (bangsawan) saja yang dapat mengakses.
Akan tetapi, sistem pendidikan yang dibangun oleh Jepang itu
memfokuskan pada kebutuhan perang. Meskipun akhirnya
pendidikan dapat diakses oleh semua kalangan, tetapi secara
jumlah sekolahnya menurun sangat drastis, dari semulanya 21.500 menjadi 13.500.

22
 Kebijakan yang diterapkan pemerintah Jepang di bidang pendidikan adalah menghilangkan
diskriminasi atau perbedaan siapa yang boleh mengenyam atau merasakan pendidikan. Rakyat dari lapisan
manapun berhak untuk mengenyam pendidikan formal. Jepang juga menerapkan jenjang pendidikan formal
seperti di negaranya yaitu: SD 6 tahun, SMP 3 tahun dan SMA 3 tahun. Sistem ini masih diterapkan oleh
pemerintah Indonesia sampai saat ini sebagai satu bentuk warisan Jepang.
Satu hal yang melemahkan dari aspek pendidikan adalah penerapan sistem pendidikan militer.
Sistem pengajaran dan kurikulum disesuaikan untuk kepentingan perang. Siswa memiliki kewajiban
mengikuti latihan dasar kemiliteran dan mampu menghapal lagu kebangsaan Jepang. Begitu pula dengan
para gurunya, diwajibkan untuk menggunakan bahasa Jepang dan Indonesia sebagai pengantar di sekolah
menggantikan bahasa Belanda. Untuk itu para guru wajib mengikuti kursus bahasa Jepang yang diadakan.
Kebijakan pemerintah Jepang dengan melarang penggunaan bahasa Belanda dan bahasa Inggris
telah memberikan keleluasaan pemakaian bahasa Indonesia baik di sekolah-sekolah manapun dalam
kehidupan sehari-hari.

23
 TES AKHIR

1. Perhatikan data berikut ini!

1) Jawa Hokokai
2) 40% hasil bumi milik rakyat, 30% milik Jepang, dan 30% milik lumbung desa.
3) Romusha
4) Setiap wilayah harus memenuhi kebutuhan hidupnya sendiri
5) Sistem Tonarigumi
Dari data di atas, yang termasuk kebijakan ekonomi Jepang di Indonesia adalah...
A. 1, 2 dan 3 D. 1,3, dan 5
B. 1, 2 dan 4 E. 2, 3 dan 4
C. 1, 3 dan 4

2. Pekerja paksa pada masa pendudukan Jepang disebut....

A. Jawa Hokokai D. Ryomokyokai
B. Seinedan E. Romusha
C. Nagyo Kumiai

24
3. Perhatikan data berikut ini!
1) Rakyat kekurangan makanan
2) 40% hasil bumi milik rakyat, 30% milik Jepang, dan 30% milik lumbung desa.
3) Penguasaan seluruh kekayaan alam milik Belanda
4) Setiap wilayah harus memenuhi kebutuhan hidupnya sendiri
5) Januari 1942 Jepang datang ke Indonesia
Urutkanlah secara kronologi kehidupan ekonomi bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang!
A. 1,2,3,4 dan 5 D. 4,5,3,2 dan 1
B. 2,3,4,5 dan 1 E. 5,3,4,2 dan 1
C. 3,4,5,2 dan 1
4. Salah satu kebiasaan yang wajib dilakukan masyarakat Indonesia pada masa pendudukan Jepang
adalah melakukan penghormatan kepada Tenno Heika (Kaisar Jepang) dengan cara membungkukkan
badan menghadap matahari terbit. Hal ini ditentang Ulama karena....
A. Tidak sesuai syariat Islam
B. Posantren mendapat intimidasi Jepang
C. Umat Islam dibantai secara masal oleh Jepang
D. Ulama kehilangan pengikutnya
E. Posantren diwajibkan menghormati kaisar Jepang

25
5. Salah satu dampak positif pendudukan Jepang dalam bidang pendidikan adalah...
A. Diajarkannya bahasa Jepang
B. Dihapuskannya bahasa Belanda sebagai bahasa pengantar
C. Menghilangkan diskriminasi pendidikan
D. Terdapat perguruan tinggi
E. Pendidikan dasar menjadi 3 tahun

6. Perhatikan data berikut!

1) Terdapat Universitas bentukan Jepang
2) Menghapuskan diskriminasi pendidikan
3) Jenjang pendidikan formal sama seperti di Jepang
4) Sistem pendidikan militer
5) Tetap melanjutkan pendidikan masa penjajahan Belanda
Data di atas, yang merupakan kebijakan Jepang dalam bidang pendidikan adalah....
A. 1,2 dan 3 D. 2,3 dan 4
B. 1,2 dan 4 E. 2,3 dan 5
C. 1,2 dan 5

26
7. Kinrohosi adalah kegiatan bersama – sama membersihkan selokan, irigasi, memperbaiki rumah
penduduk dan membantu penduduk yang terkena bencana alam. Kegiatan Kinrohsi disebut juga
dengan....
A. Kerja
B. Kerja bakti
C. Kerja rodi
D. Kerja sama
E. Kerja paksa

8. Selain romusha, Jepang juga membentuk Jugun Ianfu. Jugun Ianfu adalah tenaga kerja perempuan
yang direkrut dari berbagai Negara Asia seperti Indonesia, Cina, dan korea. Jugun Ianfu sangat
membuat wanita Indonesia sangat menderita karena....
A. Ikut berperang
B. Menyediakan makanan bagi Jepang
C. Dijadikan wanita penghibur
D. Bekerja seperti lelaki
E. Mengikuti Jepang ke negara-negara lain

27
9. Bahasa pengantar pendidikan pada masa pendudukan Jepang adalah bahasa Jepang dan bahasa...
A. Indonesia
B. Belanda
C. Inggris
D. Mandarin
E. Kanton

10. Dalam bidang moneter, pemerintah Jepang berusaha untuk mempertahankan nilai gulden Belanda,
karena....
A. Masih berkuasanya militer Belanda di sebagian wilayah Indonesia
B. Rakyat Indonesia lebih menyukai uang Belanda
C. Agar Jepang tidak repot mencetak uang baru
D. Agar harga barang-barang dapat dipertahankan sebelum perang.
E. Ketidakmampuan Jepang mengendalikan inflasi.

28
11. “Sulitnya pemenuhan kebutuhan pangan semakin terasakan bertambah berat pada saat rakyat juga
merasakan penggunaan sandang yang amat memprihatinkan. Pakaian rakyat compang camping, ada
yang terbuat dari karung goni yang berdampak penyakit gatal-gatal akibat kutu dari karung tersebut.
Adapula yang hanya menggunakan lembaran karet sebagai penutup”
(dikutip dari http://sejarahkucinta.blogspot.com/2015/02/masa-pendudukan-jepang.html.
Pada tanggal 13 Juli 2019)

Pernyataan di atas merupakan akibat dari...

A. Kegagalan rakyat Indonesia menata ekonomi
B. Eksploitasi Ekonomi oleh Jepang
C. Inflasi ekonomi pada masa pendudukan Jepang
D. Kegagalan revolusi ekonomi pada masa pendudukan Jepang
E. Kurangnya pendidikan bagi rakyat akibat penjajahan Jepang.

29
12. Pemerintah Jepang di Indonesia menerbitkan surat kabar Kana Jawa Shimbun yang memakai bahasa
Jepang dan memakai huruf Katakana. Tujuan penggunaan bahasa Jepang pada surat kabar tersebut
adalah...
A. Agar informasi penting disurat kabar tidak diketahui pejuang Indonesia
B. Agar koran dapat dijual hingga ke seluruh wilayah jajahan Jepang
C. Untuk menyebarluaskan dan membumikan bahasa Jepang di Indonesia
D. Untuk mempermudah tentara Jepang memperoleh informasi
E. Untuk mengurangi disinformasi

13. Seikerei adalah kebudayaan Jepang memberi hormat dengan membungkukkan punggung dalam-dalam
ke arah matahari terbit. Seikerei coba diterapkan Jepang di Indonesia dengan harapan agar....
A. Bangsa Indonesia melakukan penghormatan kepada Tenno Heika
B. Bangsa Indonesia menganut agama Shinto
C. Tidak ada perbedaan antara Jepang dan Indonesia
D. Bangsa Indonesia tunduk kepada Jepang
E. Bangsa Indonesia menjadi saudara muda bagi Jepang

30
14. Perhatikan data berikut!
1) Djinak – Djinak Merpati 4) Kami Perempuan
2) Babat Tanah Jawi 5) Hikayat Hang Tuah
3) Taufan di atas Angin
Dari data di atas, yang bukan merupakan karya sastra yang dihasilkan pada masa
pendudukan Jepang adalah...
A. 1 dan 2 D. 2 dan 4
B. 1 dan 3 E. 2 dan 5
C. 1 dan 4

15. Pemerintahan Jepang mendirikan pusat kebudayaan yang diberi nama Keimin Bunkei Shidoso.
Lembaga ini yang kemudian digunakan Jepang untuk....
A. Membuat karya – karya untuk dipamerkan
B. Mengajarkan tentang budaya Jepang
C. Membeli hasil budaya bangsa Indoensia
D. Mengawasi seniman agar tidak melawan Jepang
E. Mewadahi para seniman Indonesia pada masa pedudukan Jepang

31
16. Lagu kebangsaan Jepang wajib dinyanyikan sebelum memulai acara pada masa pendudukan Jepang.
Lagu kebangsaan Jepang adalah....
A. Harateruki
B. Terasuda
C. Miyoto
D. Kimigayo
E. Kaino

17. Seinendan adalah organisasi bentukan Jepang yang memiliki tugas...

A. Pembantu Polisi
B. Membantu Jepang perang melawan Sekutu
C. Pembantu prajurit Jepang
D. Menjaga dan mempertahankan tanah air
E. Berjuang untuk Islam

32
18. Heiho adalah organisasi bentukan Jepang yang memiliki tugas...
A. Pembantu Polisi
B. Membantu Jepang perang melawan Sekutu
C. Pembantu prajurit Jepang
D. Menjaga dan mempertahankan tanah air
E. Berjuang untuk Islam

19. Fujinkai adalah organisasi yang dibentuk Jepang pada bulan Agustus 1943. Fujinkai bertugas
membantu Jepang dalam perang menghadapi Sekutu. Anggota Fujinkai adalah...
A. Wanita
B. Pejuang Islam
C. Pemuda Indonesia
D. Mantan KNIL
E. Mantan pejuang menghadapi Belanda

33
20. Bangsa Jepang memberikan pendidikan militer kepada bangsa Indonesia dengan harapan agar bangsa
Indonesia dapat dipergunakan sumber daya manusianya untuk membantu Jepang berperang melawan
Sekutu. Dampak positif dari pendidikan militer yang diberikan bangsa Jepang kepada bangsa Indonesia
adalah...
A. Bangsa Indonesia bisa ikut berperang
B. Bangsa Indonesia banyak yang meninggal di medan perang
C. Terjadinya persebaran penduduk akibat persebaran wilyah perang
D. Berkurangnya jumlah pemuda Indonesia
E. Bangsa Indonesia mengenal berbagai teknik berperang

34
 DAFTAR PUSTAKA

Ben Anderson.1988. Revoloesi Pemoeda : Pendudukan Jepang dan Perlawanan di Jawa 1944-1946.
Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.

Ratna Hapsari & M. Adil. 2017. Sejarah untuk Kelas XI SMA/MA. Jakarta: Penerbit Elangga.

Samsul Farid & Taufan Harimurti. 2017. Sejarah untuk Kelas XI SMA/MA. Bandung: Penerbit Yrama
Widya

https://blog.ruangguru.com/kehidupan-bangsa-indonesia-masa-pendudukan-jepang

https://www.academia.edu/36357952/KEHIDUPAN_MASYARAKAT_INDONESIA_PADA_MASA_PEN
DUDUKAN_JEPANG

http://sejarahkucinta.blogspot.com/2015/02/masa-pendudukan-jepang.html
35