Pentingkah kualitas

pembelajaran ?

 KONSEP KUALITAS
PEMBELAJARAN

 KRITERIA KUALITAS
PEMBELAJARAN

 STRATEGI PENCAPAIAN
KUALITAS PEMBELAJARAN
 Efisiensi waktu Relevan dg kebutuhan

ATRIBUT POKOK
PENGELO-
LAAN KELAS

Keberlanjutan Suasana
Akademik

Komitmen
Person
 Mampu bersaing
di era informasi-
globalisasi

Perlu memiliki
keunggulan
(excellence)

PERLUNYA PENINGKAT- Substansi &

AN KUALITAS PEMBELAJARAN kriteria kualitas
YANG BERKESINAM- berkembang terus
BUNGAN

Prinsip Keadilan
& tanggungjawab
sosial Berkaitan dgn.
pengguna /kebutuhan
pasar
 5 DIMENSI BELAJAR
(Marzano, 1985)
Kebiasaan Berpikir Produktif

Memper-
oleh dan
mengin-
tegrasikan
pengeta-
huan

Sikap dan Persepsi Positif terhadap Belajar

 Phillips, 1995, 2000

Konstruksi
Pengetahuan
Sosiokultural Konstruksi aktif,
agen pengetahuan
sebagai “aktor”

Pembelajaran oleh Manusia sebagai

alam, realitas kreator, realitas
“ditemukan”. “diciptakan”

Konstruksi pasif,
agen pengetahuan
sebagai “penonton”
Konstruksi
Pengetahuan
individual
 (Light and Cox, 2001)

INGATAN

PEMAHAMAN

KEMAMPUAN/KOMPETENSI

DORONGAN

TINDAKAN

PERUBAHAN
 “..Better students’ learning
capacity”
Apa kualitas
Pembelajaran itu?
 PESERTA
DIDIK
KURIKULUM
PENDIDIK BAHAN AJAR

MASUKAN
INSTRUMENAL IKLIM PEM-
MATERI KUALITAS BELAJARAN
PEMBELAJARAN

FASILITAS MEDIA
BELAJAR BELAJAR
 Kebutuhan/ Kesiapan
harapan belajar

SISWA
Gaya SBG MASUKAN Motivasi
belajar POTENSIAL KUALITAS belajar
PEMBELAJARAN

Bekal ajar Sosial

awal budaya
 SITEM KURIKULUM &
PEMBELAJARAN BAHAN BELAJAR

FASILITAS MENGHASILKAN
PENDIDIK
BELAJAR PROSES & HASIL BELAJAR
YANG OPTIMAL SESUAI
TUNTUTAN KURIKULUM

MEDIA
MAHASISWA
PEM BELAJARAN
 Kompetensi /capaian
Materi
pembelajaran

FOKUS
KRITERIA
KUALITAS
PEMBELAJARAN
Media Sistem
Pembelajaran

Iklim Pembelajaran
Kinerja Pendidik
 Membangun persepsi
& sikap positif siswa
dlm belajar

Mengembangkan Menguasai sub-

kepribadian & ke- stansi & metodolo-
profesionalannya KINERJA gi dasar keilmuan,
PENDIDIK

Memahami ke-
unikan setiap
siswa
 Memiliki persepsi
dan sikap positif
thd belajar

Mampu memba- Mampu memperoleh

ngun kebiasaan & mengintegrasikan
berpikir, bersikap pengetahuan,ketram-
dan bekerja KOMPETENSI
pilan & sikapnya.
produktif SIS-
WA (1)

Mampu memperluas
& memperdalam penge-
tahuan, ketrampilan
dan sikapnya.
 Menguasai substansi
dan metodologi dasar ke-
ilmuan bidang studinya

Menguasai strategi & Menguasai materi ajar

teknik pengembangan mata pelajaran dlm kuri-
kepribadian dan kepro- KOMPETENSI kulum sekolah sesuai
fesionalan sbg guru. bidang studinya
SISWA
(2)

Memahami karakeristik,
cara belajar, bekal ajar awal,
latar belakang sosial kultural
peserta didik
 Memiliki nilai & semangat
ketauladanan, prakarsa,
dan kreativitas pendidik.

IKLIM
PEMBELAJARAN

Sekolah latihan & tempat Kelas kondusif bagi tumbuh kem-

praktek kondusif bagi bangnya pembelajaran yg mena-
tumbuhnya penghargaan rik, menantang, menyenangkan
thd jabatan & kinerja pro- bermakna bagi pembentukan
fesional guru. profesionalitas kependidikan.
 Sesuai tujuan dan Seimbang antara ke-
kompetensi yg luasan & kedalaman
diharapkan dgn waktu yg tersedia

Memenuhi kriteria
filosofis, profesio-
nal, psiko-pedago-
gis, dan praktis. MATERI Sistematis &
PEMBELAJARAN kontekstual

Up To date
Semaksimal mungkin
Up to DateU dpt mengakomodasi
Dapat menarik manfaat partisipasi aktif
optimal dari perkembang- siswa
an & kemajuan ilmu,tek-
nologi & seni
 Dapat menciptakan Menfasilitasi interaksi
pengalaman belajar antar siswa dan
yang bermakna guru serta sis-
wa dgn ahli lain.

MEDIA
PEMBELAJARAN

Mampu mengubah suasa-

na belajar menjadi aktif Memperkaya penga-
mencari informasi melalui laman belajar siswa
berbagai sumber
 Memiliki keunggul- Memiliki rencana strategis
an, kekhususan lulusan, & operasional yg dapat dilak-
responsif thd tantangan sanakan scr sinergis oleh selu-
internal & eksternal ruh komponen sistem

SISTEM
PEMBELAJARAN

Memiliki visi & misi yg

mampu membangkitkan
upaya kreatif inovatif bagi
seluruh sivitas akademika.
 Mengembangkan berbagai fasilitas kelembagaan
dlm membangun sikap, semangat, & budaya
perubahan yg terkait dgn kinerja profesional
pendidik

Melalui berbagai
kegiatan profesional secara Meningkatkan
periodik & berkelan-
KELEMBAGAAN kemampuan pem-
jutan. Sekolah bimbingan.

Kolaborasi dengan pihak terkait seperti LPTK,

MGMP,dll
 INDIVIDU
PENDIDIK

Terus memperbaiki pembe- Mengikuti berbagai diklat

lajaran berdasarkan hasil untuk
penelitian tindakan kelas meningkatkan kualitas
atau catatan lainnya pembelajaran

Menerapkan berbagai model

pembelajaran yang relevan
… untuk mencapai kualitas
1. Merencanakan perbaikan
proses (PLAN). P
2. Mengerjakan perbaikan (DO)
A D
3. Memeriksa proses dan hasil
perbaikan (CHECK).

4. Mengambil langkah-langkah C
memacu proses perbaikan
(ACT).
• Tujuan, Capaian Pembelajaran dan rencana
operasional yg fleksibel sebagai rujukan dalam
pengembangan program
• Pemanfaatan sumber
daya secara optimal

• Penerapan sistem
ganjaran