Laporan Ku Fix

LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN
PROGRAM MAGANG III

DI SEKOLAH DASAR NEGERI
TLOGOMAS 2 MALANG
LAPORAN
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Program Magang
Oleh
ULFATUL HASANAH
201610430311252
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2019
ii
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ..........................................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................................ii
KATA PENGANTAR ...........................................................................................................iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................................vi
BAB I .....................................................................................................................................1
PENDAHULUAN .................................................................................................................1
A. Latar Belakang ...........................................................................................................1
B. Tujuan ........................................................................................................................2
C. Manfaat ......................................................................................................................2
BAB II....................................................................................................................................4
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG .............................................................4
A. Penyusunan Silabus dan RPP.....................................................................................4
a. Diskripsi penyusunan silabus dan RPP ................................................................5
b. Masalah dan kendala dalam menyusun silabus dan RPP.....................................6
c. Factor penghambat dan pendukung menyusun silabus dan RPP dengan guru ....7
B. Praktik mengajar ........................................................................................................7
a. Deskripsi praktik mengajar ..................................................................................7
b. Masalah atau kendala dalam praktik mengajar ....................................................9
c. Factor penghambat dan pendukung praktik mengajar .........................................10
BAB III ..................................................................................................................................11
PENUTUP..............................................................................................................................11
A. Kesimpulan ................................................................................................................11
B. Saran ..........................................................................................................................11
Lampiran ................................................................................................................................12
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Kelas 3 Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 2 .........................12

Lampiran 3 Silabus Kelas 3 Tema 2 Subtema 4 Pembelajaran 2 .........................19
Lampiran 2 RPP Kelas 3 Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 2 ..............................25
Lampiran 4 RPP Kelas 3 Tema 2 Subtema 4 Pembelajaran 2 ..............................65
Lampiran 5 Jurnal Kegiatan Mangang 3 .............................................................106
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kegiatan Praktek Mengajar 1 ........................................................... 109
Gambar Kegiatan Praktek Mengajar 2 ........................................................... 113
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju kearah
kedewasaan dalam proses berfikir dan bertindak. Dalam dunia pendidikan tidak dapat
dipisahkan dengan adanya seorang guru yang berperan penting dalam lembaga
pendidikan. Guru merupakan sosok yang selalu dicontoh oleh siswanya baik dalam
prilaku, sikap maupun penampilan. Dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa,
tugas guru sebagai pendidik tidaklah dapat dikatakan ringan, sebab tidak hanya
memberikan bekal pada anak didik berupa ilmu pengetahuan semata, tetapi hal yang
lebih penting adalah membentuk keperibadian anak didik menjadi manusia yang
berguna bagi dirinya, orang tua, masyarakat, agama, bangsa dan Negara.
Seorang pendidik yang diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya dibekali
dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan profesi, dan
kemampuan diri agar dalam melaksanakan tugasnya dapat berhasil seperti yang
diharapkan.
Secara teoritis mahasiswa calon guru dibangku perkuliahan telah mempelajari
berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan pendidikan seperti, proses
belajar mengajar perlu adanya program PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) adalah
program pendidikan di sekolah untuk memperkuat karakter siswa melalui harmonisasi
olah hati (etika dan spiritual), olah rasa (estetik), olah pikir (literasi dan numerasi) dan
olah raga (kinestetik) sesuai dengan falsafah Pancasila. Namun apa yang diperoleh
nampaknya belum cukup sebagai bekal bagi seorang pendidik yang profesional.
Untuk melengkapi kekurangan tersebut, maka mahasiswa calon pendidik jurusan
FKIP di Universitas Muhammadiyah Malang diwajibkan untuk melaksanakan
matakuliah magang III di sekolah-sekolah yang telah ditetapkan berdasarkan UU
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen, PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standart Nasional
Pendidikan, PP Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru,PP Nomor 17, Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan, peraturan presiden RI nomor 8 tahun
2012 tentang kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI), peraturan menteri
pendidikan nasional nomor 16 tahun 2007 tentang standart kualifikasi akademik dan
kompetensi guru, peaturan menteri pendayagunaan aparatur negara dan efomasi
1
birokasi nomor 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya,
surat keputusan dekan
FKIP UMM nomor E.6.f/344/FKIP-UMM/III/2014 tentang perubahan kurikulum
LPTK bagi program studi dilingkungan FKIP UMM, dan surat keputusan dekan FKIP
UMM nomor E.2/194/FKIP-UMM/III/2014 tentang tim kerja program magang di
lingkungan FKIP.
Dengan demikian, diharapkan para mahasiswa calon guru setelah menyelesaikan

magang III di sekolah dapat memperoleh bekal yang cukup untuk memasuki dunia
pendidikan sesuai dengan tujuan dan sasaran yang ingin dicapai melalui tugas mata
kuliah magang III tersebut.
B. Tujuan
Program Magang III bertujuan memberikan pengalaman awal tambahan sesuai

dengan kewenangan tambahan yang akan diberikan kepada calon guru. Magang III
juga bertujuan menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan mengalami
langsung mengajar pada bidang-bidang tertentu dalam waktu yang terbatas dengan
menjadi “asisten guru”, misalnya: mencoba mengajar dengan bimbingan melekat. Guru
Pembimbing Magang dan dosen pembimbing magang, dengan tujuan mengalami
langsung proses pembelajaran, pemantapan jati diri pendidik, dan bukan untuk
keterampilan pembelajaran seperti yang terdapat pada PPL.
C. Manfaat
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, sekolah tempat
magang, dan FKIP UMM. Semua itu dijabarkan sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi peserta magang yang terdiri dari :
a. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan terhadap proses
pembelajaran di kelas
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara indisipliner,
sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi
permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
2
d. Memperoleh penalaraan dalam penelaahan perumusan dan pemecahan masalah
pendidikan yang ada di sekolah.
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan menejerial di sekolah,
f. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, fasilitator,
dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver.
2. Manfaat bagi Sekolah Tempat Magang
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi sekolah tempat magang yang
terdiri dari :
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah tempat
magang dengan FKIP UMM.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon guru yang
berdedikasi dan professional.
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Manfaat bagi FKIP UMM
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi FKIP UMM yang terdiri dari :
a. Mendapatkan informasi tentang proses membangun kompetensi pedagogik,
kepribadian, dan social disekolah.
b. Mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran dikelas.
c. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum yang
sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja.
d. Membangun sinergitas antara sekolah dengan FKIP UMM dalam
mempersiapkan lulusan bermutu.
e. Mendapatkan umpan balik tentang kompetensi akademik mahasiswa FKIP
UMM.
f. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tentang magang dalam upaya
meningkatkan keterkaitan dan kesapadanan antara substansi akademik dengan
pengetahuan dan ketarampilan sumber daya manusia yang dibutuhkan dalam
pengembangan pendidikan masyarakat.
3
BAB II
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG
A. Penyusunan Silabus dan RPP
Dalam pembuatan RPP sebelum mengerjakan, guru terlebih dahulu membuat

silabus yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan
pembelajaran. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok muatan
pembelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi inti,
kompetensi dasar, muatan pembelajaran, indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, media pembelajaran, penilaian pembelajaran, dan alokasi waktu. RPP
dikembangkan dari silabus dengan memperhatikan buku peserta didik dan buku guru
yang sudah disiapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Perencanaan
pembelajaran tersebut mengacu pada kurikulum yang berlaku.
Kurikulum yang berlaku di SDN Tlogomas 2 Malang adalah Kurikulum 2013
dengan menerapkan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam PPK terdapat 5
point yatiu religious, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas, 5M (Menanya,
Mengamati, Mengkomunikasikan, Menalar, Mencoba), adiwiyata, SOP pembelajaran,
dan abad 21 4C (Creative, Critical thingking, Comunication, Colaborative).
Pembelajaran yang ada di dalam kelas maupun di luar kelas tetap memperhatikan
adanya PPK guna untuk membentuk karakter siswa yang lebih baik.
Gambaran RPP disusun atas KI, KD dan indikator sebagai acuan dalam materi
pembelajaran, tujuan pembelajaran pendekatan dan metode pembelajaran, media
pembelajaran, penilaian. Pada SDN Tlogomas 2 Malang menerapkan bahwa dalam
penyusunan RPP terdapat tiga muatan materi pembelajaran, namun dalam praktik
mengajar di berikan dua muatan pembelajaran dan mengajar selama empat jam
pembelajaran. RPP merupakan salah satu komponen pembelajaran yang bertujuan
memberikan gambaran tentang pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru dan
peserta didik.
Pada Magang III ini saya ditempatkan di kelas IIIA dengan guru kelas yaitu Ibu
Rupi’ah, S.Pd. Untuk memulai penyusunan RPP praktik mengajar, penulis terlebih
dahulu melakukan pengamatan tentang kesiapan kemampuan awal calon pendidik
yang berhubungan dengan perangkat pembelajaran yang digunakan guru. Sehingga
dalam magang ini mencoba praktik langsung pembelajaran sebagai asisten guru
dengan bantuan dan bimbingan guru. Dalam hal ini penulis meneliti khususnya RPP
4
Tematik yang di gunakan pada kelas 3A yang mana pembelajarannya sudah
menggunakan Pendekatan Tematik Integratif dan terdapat penggabungan beberapa
mata pelajaran.
a. Deskripsi Penyusunan Silabus dan RPP
1) Deskripsi Penyusunan Silabus
Dalam penyusunan silabus saya dibimbing langusng oleh guru kelas III A
Ibu Rupi’ah S, Pd selama kegiatan magang di SDN Tlogomas 2 Malang. Silabus
mencakup tentang identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, materi
pembelajaran, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, PPK (Program
Pendidikan Karakter), 5M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar,
Mengkomunikasikan), media pembelajaran, penilaian, dan alokasi waktu dalam
setiap pembelajaran. Tujuan dibuatnya silabus yaitu sebagai pedoman dalam
pengembangan pembelajaran, seperti pembuatan rencana pembelajaran,
pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian.
Silabus yang di buat sebagai acuan untuk pembuatan RPP dalam proses
belajar mengajar, silabus yang pertama saya buat mengenai Silabus kelas IIIA
Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan, Subtema 3 Menyayangi
Tumbuhan, Pembelajaran 2 dan silabus yang kedua Silabus kelas IIIA Tema 2
Menyayangi Tumbuhan dan Hewan, Subtema 4 Menyayangi Hewan,
Pembelajaran 2.
2) Deskripsi Penyusunan RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat pada Kelas III A

Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 2 dan Tema 2 Subtema 4 Pembelajaran 2.
Disusun dengan mengacu pada Permendiknas tentang Standar Proses yang
menjabarkan silabus dan Kompetensi Dasar (KD) yang nantinya akan
dikembangkan dalam indikator dan tujuan pembelajaran.
RPP mencakup aspek yang tertera pada indikator penilaian yang

tercantum pada lembar monitoring Guru pembimbing magang. Poin – poin
yang dimaksud yaitu :
5
1. Satuan pendidikan, kelas/semester, tema/subtema, pembelajaran alokasi
waktu
2. Kompetensi intimerupakan kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa
berdasarkan 4 kriteria, yaitu berdasarkan religiusitas, pengetahuan,
keterampilan dan sosial.
3. Kompetensi dasar dan indikator merupakan deskripsi dari pengetahuan dan
keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa.
4. Tujuan pembelajaran berisi tentang capaian PPK (Pengutaan Pendidikan
Karakter) dalam pembelajaran.
5. Media, alat dan sumber pembelajaran merupakan perlengkapan mengajar
yang dibutuhkan sebagai penunjang pembelajaran dikelas agar siswa tertarik
dengan proses pembelajaran dengan adanya media dan guru yang kreatif.
6. Pendekatan, strategi dan metode yaitu garis besar rancangan pengembangan
dari langkah-langkah pembelajaran.
7. Deskripsi kegiatan pembelajaran atau langkah-langkah merupakan gambaran
dari kegiatan belajar mengajar secara keseluruhan didalam kegiatan
mencakup pembuka, inti dan penutup, dan tidak lupa dengan alokasi waktu
dan metode yang kita pakai tercantumkan juga utuk mempermudah kita
dalam mengajar.
8. Penilaian disesuaikan dengan kompetensi dasar dan indikator yang sudah
ditentukan. Penilaian menjadi salah satu langkah untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa.
9. Rangkuman materi berisi tentang materi yang akan disampaikan pada setiap
pembelajaran.
10. Lampiran antara lain LKPD, penilain, media dan lain-lain sebagainya.
Dalam RPP kelas III ada beberapa yang di revisi oleh guru kelas, yang
perlu ditingkatkan penjabaran materi, langkah dalam pembelajaran dan media
yang digunakan untuk menarik perhatian siswa perlu diperbaiki. Penyusunan
RPP tematik juga lebih disesuaikan dengan RPP terbaru yang dikeluarkan
Permendiknas tahun 2018.
b. Masalah dan Kendala dalam Menyusun RPP dengan Guru
Dalam menyusun RPP guru kelas tidak banyak menuntut, karena guru banyak
memberikan praktikan pemahaman terkait penyusunan RPP. Kendala yang dihadapi
6
yakni dalam penyusunan penilaian, penjabaran materi, langkah kegiatan dan
penggunaan media. Dalam praktik mengajar penilaian merupakan hal penting yang
harus mengacu dari beberapa aspek yaitu aspek kognitif (Pengetahuan), aspek afektif
(Sikap), dan aspek psikomotor (Keterampilan). Praktikan dalam menyusun penilaian
sudah cukup detail dalam penyusunan aspek penilaan sikap, karena sudah terdapat
absensi siswa kelas III.
Kemudian penjabaran materi masih kurang lengkap, sehingga praktikkan perlu
mengembangkan materi pembelajaran dan di dukung dengan media digunakan agar
siswa mampu menguasai materi secara luas.
c. Faktor Penghambat dan Pendukung Menyusun RPP dengan Guru
Faktor penghambat dalam penyusunan RPP hampir tidak ada karena guru
memberikan kebebasan yang seluas-luasnya untuk praktikan mengembangkan ilmu
pengetahuannya dalam menyusun RPP. Guru memberikan faktor pendukung RPP
berupa buku siswa dan buku guru Tema 2 Subtema 3 pembelajaran 2 dan Tema 2
Subtema 4 pembelajaran 2.
B. Praktik Mengajar
a. Deskripsi Praktik Mengajar
Pada kegiatan magang III ini saya melaksanakan praktik mengajar dengan
menggunakan acuan RPP yang telah dirancang. Dan media pembelajaran yang
dirancang sesuai dengan pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Hal ini bertujuan
agar kegiatan pembelajaran akan berjalan dengan lancar dan tersampaikan dengan
baik. Saya mendapat kesempatan untuk mengajar dikelas III yang siswa berjumlah 27
dengan jumlah laki-laki sebanyak 17 dan perempuan 10 siswa. Pelaksanaan praktik
mengajar dilaksanakan pada hari selasa 3 September 2019 dengan mengajar Tema 2
(Menyayangi Tumbuhan dan Hewan) Subtema 3 (Menyayangi Tumbuhan)
pembelajaran ke-2. Dengan PPKN tentang Keberagaman Karakteristik Individu,
Bahasa Indonesia tentang Cara Merawat Tumbuhan dan hewan, PJOK tentang Gerak
dasar non-lokomotor dan hari rabu 11 September 2019 dengan mengajar Tema 2
(Menyayangi Tumbuhan dan Hewan) Subtema 4 (Menyayangi Hewan) pembelajaran
ke-2. Dengan materi PPKN tentang Keberagaman karakteristik individu di lingkungan
7
sekitar, Bahasa Indonesia tentang Wawancara cara merawat hewan, PJOK tentang
Gerak dasar non-lokomotor.
1. Kegiatan Pendahuluan
Sebelum pembelajaran dimulai, budaya rutin di sekolah yaitu berdoa dan
membaca asmaul khusna dan juga melakukan tepuk PPK dan salam PPK
Pada kegiatan pendahuluan praktikan membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam. Kegiatan selanjutnya yaitu menanyakan kabar siswa.
Kemudian saya melakukan kegiatan apersepsi materi pembelajaran, memberikan
motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait terhadap kompetensi yang akan di
pelajari serta menjelaskan tujuan dan menyampaikan cakupan materi uraian
kegiatan pembelajaran sesuai dengan silabus. Kemudian mengajak siswa untuk
menyiapkan buku pembelajaran sesuai dengan materinya.
2. Kegiatan Inti
a. Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan Hewan)
Subtema 3 (Menyayangi Tumbuhan)
pembelajaran ke-2
Dengan muatan PPKN tentang Keberagaman Karakteristik Individu,
Bahasa Indonesia tentang Cara Merawat Tumbuhan dan hewan, PJOK tentang
Gerak dasar non-lokomotor.
Guru memberikan waktu agar siswa membaca teks wawancara yang
ada di buku dan meyiapkan alat tulis untuk mengerjakan soal yang di berikan
oleh guru untuk menyusun pertanyaan wawancara, setelah itu siswa mengamati
video wawancara cara merawat tumbuhan, lalu mendiskusikan mengenai
perbedaan cara merawat tumbuhan dan membacakan hasil wawancara dengan
teman sebangkunya mengenai cara merawat tumbuhan.
Guru menampilkan video mengenai keberagaman karakteristik individu
yang ada di sekitar, siswa mendiskusikan tentang kebragaman yang ada di
sekitar sekolah, siswa mengamati bereragaman karakteristik yang ada di
sekolah dan memancing siswa dengan memberi pertanyaan tentang apa saja
keberagaman karakteristik individu yang ada di sekitar, setelah itu memancing
dengan bagaimana cara bersikap terhadap perbedaan individu yang dapat kita
temukan di lingkungan sekitar kita seperti di sekolah, rumah.
8
b. Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan Hewan)
Subtema 4 (Menyayangi Hewan)
pembelajaran ke-2
Dengan muatan PPKN tentang Keberagaman Karakteristik Individu,
Bahasa Indonesia tentang Cara Merawat hewan, PJOK tentang Gerak dasar
non-lokomotor.
Siswa membaca teks wawancara cara merawat hewan yang ada di
buku siswa agar dapat membandingkan cara merawat beberapa hewan
peliharaan, kemudian masing-masing kelompok diminta untuk menyusun
pertanyaan yang mengandung 5w+1h tentang cara merawat hewan, dan
mengumpulkannya ke guru, setelah itu siswa di panggil untuk membacakan
hasil dari menyusun pertanyaan tersebut.
Guru menjelaskan mengenai manfaat yang di dapat dari perbedaan
individu atau bagaimana cara bersikap terhadap perbedaan karakterisitik
individu di sekita, kemudian siswa di minta mengamati video agar dapat
berdiskusi dan menentukan karakteristik keberagamn individu serta siswa
mampu menentukan keragaman karakterisitik individu mulai dari yang
sederhana seperti warna kulit, budaya, agama, suku dan ras.
3. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup guru memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran yang
sudah di laksanakan, guru dan siswa memberikan umpan balik serta melakukan
tindak lanjut dan menyampaikan rencana pembelajaran yang selanjutnya dan guru
memberikan penguatan materi dan penyampaian pesan moral kepada siswa untuk
terus semangat belajar, menyanyikan satu lagu Nasional, Kemudian diakhiri dengan
salam.
b. Masalah atau Kendala dalam Praktik Mengajar
Kendala dalam praktik mengajar calon guru sudah dirasa maklum bagi wali
kelas yang sudah memiliki pengalaman mengajar lebih banyak dari yang lainnya.
Untuk itu guru lebih banyak memberikan saran dan solusi kepada praktikan untuk
lebih banyak belajar dan mengembangkan ilmunya dalam seni belajar mengajar.
Kendala yang dirasakan saat praktik pembelajaran yang pertama yaitu siswa
kelas ini sedikit sulit untuk diajak mengondisikan kelas jadi murid sangat ramai
9
sehingga guru mengalami kesulitan dalam mengondisikan kelas dan terhambat
dalam menyampaikan materi pembela jaran.
c. Faktor Penghambat dan Pendukung Praktik Mengajar
Secara umum, praktik mengajar dalam kelas III tidak terdapat faktor
penghambat yang serius. Namun terdapat beberapa permasalahan kecil yang biasa
dijumpai siswa adalah kesulitan dalam memahami arahan dari guru sehingga siswa
ramai ketika di dalam kelas dan harus selalu di ingatkan agar kelas bisa tenang
kembali dan proses pembelajaran bisa di lanjutkan kembali, hal ini berdampak
kurang kondusifnya proses belajar mengajar.
Selain itu, permasalahan yang dijumpai pada proses pembelajaran
diantaranya adalah tentang input siswa yang berbeda-beda, yaitu lingkungan
keluarga dan lingkungan masyarakat yang menjadikan siswa memiliki pemahaman
ataupun kebiasaan yang berbeda-beda. Namun, diluar faktor penghambat juga
terdapat faktor pendukung praktik mengajar di kelas, hal ini terlihat dari sikap aktif
dan antusias siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Keaktifan siswa
menunjukkan bahwa siswa belajar di rumah sebelumnya, sehingga ketika saya
memberikan pertanyaan stimulus siswa dengan proaktif menjawab pertanyaan
tersebut dan ketika mengaplikasikan media siswa juga sangat antusias untuk
mengetahui cara penggunakan dan kegunaan dari media tersebut. Keaktifan siswa
tentunya juga di imbangi dengan ketransparansian hasil kerja siswa yang di bagikan
agar siswa dan orang tua dapat mengetahui perkembangan akademik siswa.
Salah satu faktor pendukung ketika mengajar yaitu dengan menggunakan
media dan alat peraga. Dengan adanya media dan alat peraga jadi siswa ikut serta
aktif dalam pembelajaran dan membantu mempermudah penyamapaian materi yang
guru sampaikan.
10
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan magang III di SDN Tlogomas 2 Malang dilakukan pada 26 agustus
hingga 20 september 2019. Pada kegiatan magang III ini banyak hal yang dapat di
jadikan pengalaman yang bermanfaat. Pengalaman yang sebelumnya tidak didapatkan
dalam kelas. Beberapahal yang dapat ditarik kesimpulan selama kegiatan magang
berlangsung yaitu : 1) Pengetahuan kurikulum, 2) Strategi pembelajaran, 3)
Pengelolaan kelas, 4) Penyususunan RPP, 5) sistem penilaian kepada siswa, dan 6)
media pembelajaran.
Secara keseluruhan di SDN Tlogomas 2 Malang sudah menerapkan penggunaan
kurikulum 2013. Sehingga dalam sistem evalusi pembelajaran menggunakan sistem
pembelajaran seperti yang ditetapkan di kurikulum 2013. Dalam praktiknya yaitu
pelaksanaan ujian berdasarkan tema. Khusus mata pelajaran olah raga, agama, Bahasa
Inggris,Bahasa jawa dan matematika mempunyai kompetensi dasar tersendiri terpisah
dari kompetensi dasar tema. Berbagai kendala yang dihadapi tidak semata-mata
sebagai hal yang menakutkan, akan tetapi sebagai bahan evaluasi supaya pembelajaran
lebih baik. Kendala yang dihadapi lebih bersifat membangun. Kendala seperti
keterbatasan sarana dan prasarana tersebut dapat di alternatifkan dengan alat lain yang
dapat menunjang pembelajaran tetap berjalan sesuai dengan perencanaan awal.
Sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.
B. Saran
Pelaksanaan magang III ini semoga menjadi lebih baik lagi kedepannya.
Berdasarkan praktik mengajar yang sudah penulis lakukan bahwa perlu adanya
persiapan yang matang sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar. Tidak hanya
dari segi mental namun juga perlu adanya persiapan bahan ajar dan media. Sehingga
kegiatan belajar mengajar yang dilakuakan menjadi lebih baik.
Penyusunan laporan magang ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peserta magang
selanjutnya. Hal ini bertujuan supaya proses magang selanjutnya dapat melaksanakan
magang III dengan lebih baik khususnya yang dilaksanakan di SDN Tlogomas 2
Malang. Sebagai tempat aktualisasi peran guru, SDN Tlogomas 2 Malang banyak
memberikan pelayanan dan gurunya pun banyak memberikan bimbingan kepada
mahasiswa magang. Ilmu yang diberikan bukan untuk hari ini saja. Akan tetapi, untuk
bekal pada praktik belajar mengajar sebagai guru yang sesungguhnya.
11
Lampiran 1
SILABUS SEKOLAH DASAR

KELAS III / SEMESTER 1
TEMA 2 : MENYAYANGI TUMBUHAN DAN HEWAN
SUBTEMA 3 : MENYAYANGI TUMBUHAN
PEMBELAJARAN 2
OLEH :
ULFATUL HASANAH
201610430311252
SDN TLOGOMAS 2
KECAMATAN LOWOKWARU
MALANG
12
Nama Tema 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan / ST 3. Menyayangi tumbuhan / Pb 2/ Muatan: Bahasa Indonesia,
: SD Negeri Tlogomas 2 Kelas : III (Tiga)
Sekolah PPKn, PJOK
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan
negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
KEGIATAN
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
MUATAN INDIKATOR MATERI TUJUAN PEMBELAJA 5M PPK PENILAIAN MEDIA
DASAR WAKTU BELAJAR
RAN
Bahasa 3.5 Menggali 3.5.1 Menjelaska siswa Melalui pengamatan Siswa Mengamati Mandiri Penilaian 15 Materi Lingkungan
Indonesia informasi tentang megamati tenatng cara-cara mengamat Sikap menit teks
n tentang
cara-cara tentang perawatan tumbuhan i tatacara Observasi power Buku Guru
cara-cara
perawatan cara-cara siswa dapat menjelaskan merawat selama point
tumbuhan dan perawatan perawatan tentang cara-cara hewan kegiatan Buku Siswa
hewan melalui tumbuhan tumbuhan, perawatan tumbuhan dan Video
wawancara 3.5.2 dan dengan tepat. gambar- Penilaian wawancar Teks power
Membedak menjelaska Melalui diskusi
gambar Pengetahu a cara point
an tentang n cara kelompok siswa dapat
hewan an merwat
merawat membedakan tentang
cara-cara cara-cara merawat peliharaan Penugasan hewan
tumbuhan, yang guru
perawatan siswa tumbuhan dengan benar.
tumbuhan tampilkan
berdiskusi
dan
kelompok,
untuk jelaskan
4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menugaskan membedaka Melalui diskusi Siswa Mengamati Mandiri 10
wawancara wawancara n tentang kelompok, siswa dapat berdiskusi Mencoba menit
tentang cara-cara tentang cara- cara-cara ditugaskan kelompok
perawatan cara mewawancarai teman , tentang
13
KEGIATAN
DASAR WAKTU BELAJAR
RAN
tumbuhan dan perawatan merawat sebangkunya tentang cara
hewan dalam tumbuhan tumbuhan tentang cara-cara mewawan
bentuk tulis dan dalam bentuk dan perawatan tumbuhan carai
visual tulis ditugaskan dalam bentuk tulis bagaiaman
menggunakan menggunakan menyusun menggunakan kosa kata cara
kosa kata baku kosa kata teks baku dan kalimat efektif merawat
dan kalimat baku dan mewawanca dengan benar. tumbuhan
efektif kalimat tentang Siswa Mencoba Mandiri 15
efektif cara-cara
ditugaskan menit
perawatan
untuk
4.5.2 tumbuhan menyajika
Menyajikan dalam
n hasil
hasil bentuk tulis
wawancar
susunan teks menggunak
a teman
wawancara an kosa kata
sebangkun
baku dan
tentang ya tentang
kalimat
cara-cara cara-cara
efektif
perawatan perawatan
tumbuhan tumbuhan
dalam
bentuk tulis
menggunak
an kosa kata
baku dan
kalimat
efektif
14
KEGIATAN
DASAR WAKTU BELAJAR
RAN
PPKn 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menjelaskan Siswa Melalui pengamatan, Siswa Mengamati Mandiri Penilaian 10 Video
makna-makna makna- mengamati, siswa dapat menjelaskan mengamat Mengkomon Sikap menit tentang
keberagaman makna agar dapat makna-makna i agara ikasikan Observasi cara saling
karakteristik keberagaman menjelaskan keberagaman bisa selama mengharg
individu di karakteristik makna- karakteristik individu di menjelask kegiatan ai
lingkungan individu di makna lingkungan sekitar an makna- walupun
sekitar lingkungan keberagama dengan benar. makna Penilaian beda dan
3.3.2 sekitar. n Melalui tanya jawab, keberagam Keterampil beragam
Menyebutkan karakteristik siswa dapat an an karakterisi
makna- individu di menyebutkan makna- karakterist
lingkungan makna keberagaman Tes tulis tik dari
makna ik individu
keberagaman sekitar karakteristik individu di setiap
di individu.
karakteristik Melakukan lingkungan sekitar lingkunga
individu di tanya jawab, dengan berani.. n sekitar
lingkungan sehingga dan
sekitar dapat melakukan
menyebutka Tanya
n makna- jawab agar
makna bisa
keberagama menyebutk
n an makna-
karakteristik makna
individu di keberagam
lingkungan an
sekitar karakterist
berdiskusi ik individu
kelompok, di
untuk lingkunga
mendiskusik n sekitar
4.3 Menyajikan 4.3.1 Mendiskusika an makna Melalui diskusi Siswa Mencoba Gotong 15
makna n makna keberagama kelompok, siswa dapat berdiskusi royong menit
keberagaman keberagaman n mendiskusikan makna kelompok
karakteristik karakteristik karakteristik keberagaman
individu di dan di
individu di individu di karakteristik individu di tugaskan
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan sekitar
sekitar. untuk
sekitar 4.3.2 sekitar dengan tepat.. menyimpu
Menyimpulka Siswa Melalui penugasan siswa
ditugaskan lkan
n makna dapat menyimpulkan
15
KEGIATAN
DASAR WAKTU BELAJAR
RAN
keberagaman untuk dapat makna keberagaman tentnag
karakteristik menyimpulk karakteristik individu di makna
individu di an makna lingkungan sekitar keberagam
lingkungan keberagama dengan benar an
sekitar n Menjelaskan cara karakterist
karakteristik menentukan lamanya ik individu
individu di suatu kejadian dengan di
lingkungan kejadian lain dengan lingkunga
sekitar satuan waktu n sekitar.
tertentu secara tepat.
PJOK 3.2 Memahami 3.2.1 Membedakan Siswa Melalui penjelasan guru Siswa Mengamati Mandiri Penilaian 10 Video dan
kombinasi gerak kombinasi mendengarj siswa dapat mengamat Sikap menit contoh
dasar non- gerak dasar an membedakan gerak i Observasi gerakan
lokomotor sesuai non- penjelasan dasar non-lokomotor penjelasan selama non-
dengan konsep lokomotor guru agar dengan benar. guru dan kegiatan lokomotor
tubuh, sesuai dengan dapat Melalui diskusi melakukan
ruang,usaha, dan konsep tubuh, membedaka kelompok siswa dapat diskusi Penilaian
keterhubungan ruang,usaha, n gerak menjelaskan gerak dasar
kelompok. Pengetahu
dalam berbagai dan dasar non- non-lokomotor dengan
an
bentuk keterhubunga lokomotor benar.
permaianan n dalam berdiskusi Tes tulis
16
KEGIATAN
DASAR WAKTU BELAJAR
RAN
sederhana dan berbagai kelompok
atau tradisional bentuk agar dapat
permaianan menjelaska
sederhana n gerak
3.2.2
Menjelasakan dasar non-
kombinasi lokomotor
gerak dasar siswa
non- melakukan
lokomotor tanya jawab
sesuai dengan untuk
konsep tubuh, menyebutka
ruang,usaha, n gerak
dan dasar non-
keterhubunga lokomotor
n dalam siswa
berbagai ditugaskan
bentuk agar dapat
permaianan mencontohk
sederhana. an gerak
4.2 Mempraktikkan 4.2.1 Menyebutkan dasar non- Melalui Tanya jawab Siswa Menanya Mandiri 15
gerak kombinasi gerak lokomotor siswa dapat melakukan menit
gerak dasar non- kombinasi menyebutkan gerak Tanya
lokomotor sesuai gerak dasar dasar non-lokomotor jawab dan
dengan konsep non- dengan benar. mengerjak
tubuh, lokomotor Melalui penugasan an tugas
ruang,usaha, dan sesuai dengan siswa dapat
keterhubungan konsep tubuh, mencontohkan gerak
dalam berbagai ruang,usaha, dasar non-lokomotor
bentuk dan dengan benar.
Siswa Mengamati Mandiri 5 menit
permaianan keterhubunga
memperhati Mengomunika
sederhana dan n dalam an sikan
atau tradisional. bentuk penjelasan
permaianan dan
sederhana. penguatan
Mencontohka dari guru
4.2.2 n gerak
kombinasi
gerak dasar
non-
lokomotor
17
18
Lampiran 2

SUBTEMA 4 : MENYAYANGI HEWAN
PEMBELAJARAN 2
OLEH :
ULFATUL HASANAH
201610430311252
SDN TLOGOMAS 2
KECAMATAN LOWOKWARU
MALANG
19
Nama Tema 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan / ST 4. Menyayangi hewan / Pb 2/ Muatan: Bahasa Indonesia, PPKn,
: SD Negeri Tlogomas 2 Kelas : III (Tiga)
Sekolah PJOK
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan
negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER

MUATAN INDIKATOR MATERI TUJUAN 5M PPK PENILAIAN MEDIA
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Bahasa 3.5 Menggali 3.5.1 Membaca tentang siswa megamati Melalui membaca Siswa Mengama Man Penilaian 15menit Materi Lingkungan
Indonesia informasi tentang cara- tentang cara-cara membaca ti diri Sikap teks
cara-cara perawatan
tentang cara- cara perawatan perawatan hewan, tatacara Observasi power Buku Guru
hewan
cara perawatan hewan, dan siswa dapat merawat selama point
tumbuhan dan membandingkan membandingkan hewan dan kegiatan Buku Siswa
hewan melalui Membandingkan cara merawat cara merawat gambar- Video
wawancara tentang cara-cara hewan, siswa hewan dengan gambar Penilaian wawanc Teks power
3.5.2 perawatan hewan berdiskusi benar.
hewan Pengetah ara cara point
kelompok,
peliharaan uan merwat
untuk menyusun
pertanyaan yang guru Penugasa hewan
tentang cara tampilkan dan n
merawat hewan jelaskan
ditugaskan
menyusun teks
mewawanca
tentang cara-
cara perawatan
hewan dan
mengumpulkan
20
dalam bentuk
tulis
menggunakan
kosa kata baku
4.5 Menyajikan 4.5.1 Menyusun teks dan kalimat Melalui diskusi Siswa Mengama Got 10
hasil wawancara wawancara tentang efektif kelompok, siswa berdiskusi ti ong menit
tentang cara- cara-cara perawatan dapat ditugaskan kelompok Mencoba royo
cara perawatan hewan dalam bentuk untuk menyusun untuk ng
tumbuhan dan tulis menggunakan kosa teks wawancara memyusun
hewan dalam kata baku dan kalimat dan pertanyaan
bentuk tulis dan efektif mengumupulkan tentang cara
visual hasilnya tentang
merawat
menggunakan Mengumpulkan hasil cara-cara
hewan
kosa kata baku susunan teks perawatan hewan
dan kalimat wawancara tentang dalam bentuk tulis Dan
efektif cara-cara perawatan menggunakan kosa mengumpulka
hewan dalam bentuk kata baku dan n tepat
tulis menggunakan kosa kalimat efektif waktu.
4.5.2
kata baku dan kalimat dengan tepat.
efektif
Kn 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengidentifikasi Siswa Melalui Siswa Mengkom Man Penilaian 15 Video
makna-makna makna-makna mengidentifikasi pengamatan siswa mengamati onikasikan diri Sikap menit tentang
keberagaman keberagaman dan berdiskusi dapat agara bisa Observasi beragam
karakteristik karakteristik individu di tentang makna- mengidentifikasi, mengidentifik selama karakter
individu di lingkungan sekitar makna dan mediskusikan asi dan kegiatan istik
21
lingkungan keberagaman tentang makna- mendiskusika individu
sekitar Mendiskusikan makna- karakteristik makna n tentang Penilaian dan cara
makna keberagaman individu di keberagaman makna-makna Keteramp saling
karakteristik individu di lingkungan karakteristik keberagaman ilan mengha
3.3.2
lingkungan sekitar sekitar individu di karakteristik Menyocok rgai
Agar bisa dapat lingkungan sekitar individu di kan walupun
menyebutkan dengan benar. lingkungan gambar beragam
dan menentukan sekitar. dengan karakter
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyebutkan makna makna-makna Melalui Tanya Siswa Menanya Got 10
namanya isitik
makna keberagaman keberagaman jawab siswa dapat melakukan ong menit
karakteristik dari
keberagaman karakteristik individu di menyebutkan dan Tanya jawab royo
individu di setiap
karakteristik lingkungan sekitar menentukan makna agar bisa ng
lingkungan individu.
individu di Menentukan makna keberagaman menyebutkan
lingkungan keberagaman sekitar karakteristik makna-makna
sekitar 4.3.2 karakteristik individu di individu di keberagaman
lingkungan sekitar lingkungan sekitar karakteristik
dengan tepat. individu di
lingkungan
sekitar.
PJOK 3.2 Memahami 3.2.1 Membaca kombinasi Siswa membaca Melalui membaca Siswa Mengama Man Penilaian 10 Video
kombinasi gerak gerak dasar non- dan agar dapat materi siswa dapat membaca ti diri Sikap menit dan
dasar non- lokomotor sesuai membandingkan mengetahui dan materi dan Observasi contoh
lokomotor dengan konsep tubuh, kombinasi gerak membandingkan melakukan selama gerakan
sesuai dengan ruang,usaha, dan dasar non- gerak dasar non- Tanya jawab kegiatan non-
konsep tubuh, keterhubungan dalam lokomotor lokomotor dengan agar dapat lokomot
ruang,usaha, berbagai bentuk sesuai dengan benar. menyebutkan Penilaian or
dan permaianan sederhana konsep tubuh, Melalui Tanya gerak dasar Pengetah
keterhubungan ruang,usaha, jawab siswa dapat non- uan
dalam berbagai Membandingkan dan menyebutkan lokomotor.
bentuk kombinasi gerak dasar keterhubungan kembali gerak Tes tulis
permaianan non-lokomotor sesuai dalam berbagai dasar non-
sederhana dan dengan konsep tubuh, bentuk lokomotor dengan
atau tradisional ruang,usaha, dan permaianan benar.
keterhubungan dalam sederhana
berbagai bentuk siswa
4.2.2 permaianan sederhana melakukan
22
23
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

SUBTEMA 3 : MENYAYANGI TUMBUHAN
PEMBELAJARAN 2
OLEH :
ULFATUL HASANAH
201610430311252
SDN TLOGOMAS 2
KECAMATAN LOWOKWARU
MALANG
25
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Tlogomas 2

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema : 3. Menyayangi Tumbuhan
Kelas/Semester : 3/1
Materi Pokok : PPKN : Keberagaman Karakteristik Individu
Bahasa Indonesia : Cara Merawat Tumbuhan
dan hewan
PJOK: Gerak dasar non-lokomotor
Pembelajaran ke : 2
Alokasi Waktu : 6 x 35 (210 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Menggali informasi tentang cara- Menjelaskan tentang cara-cara

3.5 cara perawatan tumbuhan dan 3.2.1 perawatan tumbuhan
hewan melalui wawancara
Membedakan tentang cara-
3.2.2
Bahasa cara perawatan tumbuhan
Indonesia Menyajikan hasil wawancara Menugaskan wawancara
tentang cara-cara perawatan tentang cara-cara perawatan
4.5 tumbuhan dan hewan dalam 4.2.1 tumbuhan dalam bentuk tulis
bentuk tulis dan visual menggunakan kosa kata baku
menggunakan kosa kata baku dan dan kalimat efektif
26
kalimat efektif Menyajikan hasil wawancara

tentang cara-cara perawatan
4.2.2 tumbuhan dalam bentuk tulis
menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
Menjelaskan makna-makna Menjelaskan makna-makna
3.3.1
keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar individu di lingkungan sekitar
3.3
Menyebutkan makna-makna
3.3.2 keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
PPKN Menyajikan makna keberagaman Mendiskusikan makna
4.3.1
karakteristik individu di keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar individu di lingkungan sekitar
4.3 Menyimpulkan makna
keberagaman karakteristik
4.3.2
Memahami kombinasi gerak Membedakan kombinasi gerak

dasar non-lokomotor sesuai dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh,
3.2.1
ruang,usaha, dan keterhubungan ruang,usaha, dan
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam berbagai
permaianan sederhana dan atau bentuk permaianan sederhana
3.2
tradisional Menjelasakan kombinasi
gerak dasar non-lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh,
3.2.2
ruang,usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permaianan sederhana
PJOK
Mempraktikkan gerak kombinasi Menyebutkan gerak kombinasi
gerak dasar non-lokomotor sesuai gerak dasar non-lokomotor
dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh,
4.2.1
4.2 tradisional Mencontohkan gerak
kombinasi gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan
4.2.2 konsep tubuh, ruang,usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permaianan
sederhana
27
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
NILAI
No TUJUAN
PPK
3.2.1.1 Melalui pengamatan tentang cara-cara perawatan
tumbuhan, siswa dapat menjelaskan cara merawat Mandiri
tumbuhan dengan benar.
3.2.2.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membedakan Gotong
tentang cara-cara merawat tumbuhan dengan tepat. royong
4.2.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat ditugaskan
mewawancarai teman sebangkunya tentang cara-cara Gotong
perawatan tumbuhan dalam bentuk tulis
royong
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
dengan tepat.
4.2.2.1 Melalui penugasan, siswa dapat menyajikan hasil
wawancara teman sebangkunya tentang cara-cara
perawatan tumbuhan dalam bentuk tulis Mandiri
dengan tepat.
3.3.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan
makna-makna keberagaman karakteristik individu di Mandiri
lingkungan sekitar dengan benar..
3.3.2.1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan
lingkungan sekitar dengan berani..
4.3.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat Gotong
mendiskusikan makna keberagaman karakteristik
royong
individu di lingkungan sekitar dengan tepat..
4.3.2.1 Melalui penugasan siswa dapat menyimpulkan makna
keberagaman karakteristik individu di lingkungan Mandiri
sekitar dengan benar
3.2.1.1 Melalui penjelasan guru siswa dapat membedakan Mandiri
gerak dasar non-lokomotor dengan benar.
3.2.2.1 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan Gotong
gerak dasar non-lokomotor dengan benar. royong
4.2.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat menyebutkan Mandiri
gerak dasar non-lokomotor dengan benar.
4.2.2.1 Melalui penugasan siswa dapat mencontohkan gerak Mandiri
dasar non-lokomotor dengan benar.
28
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia: Wawancara cara merawat tumbuhan

a. Langkah-langkah melakukan wawancara
1. Tentukan tema
2. Pelaarai masalah yang berkaiatan
3. Susunlah daftar pertanyaan yang mengandung 5W+1H
4. Tentukan narasumber dan identitasnya
5. Buat ani untuk bertemu
6. Siapkan alat seperti pulpen, buku atau alat perekan
7. Lakukan wawancara
8. Catat pokok hasil wawancara
9. Susun hasil laporan wawancara
b. Cara merawat tumbuhan

1. Menyiram tumbuhan atau tanaman
2. Memberinya pupuk
3. Melakukan pemotongan atau pemangkasan
4. Membarantas hama pada tumbuhan yang bisa membuat
tanaman rusak dan matI
2. PPKN: Karakteristik keberagaman individu
Keberagaman yang dimaksud bahwa setiap manusia memilki
perbedaan,perbedaan itu ada karena manusia merupakan mahluk
hidup yang memilki ciri khas tersendiri.
Keberagaman karakteristik individu di sekolah sangatlah banyak
macamnya, misalnya seperti perbedaan
 Sifat dari setiap individu
 Watak
 Kelakuan
 Warna kulit
 Ras
 Budaya
 Agama dan masih banyak lainnya.
Manfaat dari perbedaan karakteristik dari setiap individu seperti di
sekolah:
1. Saling menghargai karaktersetiap individu
2. Bertoleransi
3. Bersosialisasi
4. Saling melengkapi setiap individu
3. PJOK : Gerak non lokomotor
Gerak non lokomotor adalah keterampilan yang dilakukan tanpa
memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya melenting,
mendorong dan menarik.
Sedangkan menurut Sukintaka (1992:11) contoh gerak non
lokomotor adalah :
1. Mengulur
2. Menekuk
3. Mengayun
29
4. Bergoyang
5. Berbelok
6. Berputar
7. Meliuk
8. Mendorong
9. Mengangkat dan
10. Mendarat
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
PENDEKATAN:
Saintifik
METODE:
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Pengamatan
5. Diskusi kelompok
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video wawancara cara merawat hewan

2. Gambar-gambar
3. Power point materi
4. Video tentang keberagaman karakteristik
G. SUMBER BELAJAR
1. Lingkungan Sekitar
2. Buku Siswa Tematik Tema 2, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, halaman : 119 – 126
3. Buku Guru Tematik Tema 2, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, halaman : 99 – 105
4. Teman Sebaya
5. Guru
30
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGI-
ATA DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
N
1 Guru mengucapkan salam Mengkomu Religius 2 menit
dilanjutkan berdoa,Asmaul Husnah nikasikan
- Menjawab salam dengan nyaring
- Kedua tangan diangkat di depan dada dan
kedua telapak tangan dibuka
- Berdoa dengan sikap yang baik
- Tidak berbicara dengan teman
2 Menyanyikan Lagu Indonesia Raya Mengkomu Nasionali 2 menit
- Sikap sempurna nikasikan s
- Tangan kanan diletakkan di dada sebelah
kiri
- Tangan kiri berada di samping badan
- Menyanyi dengan nyaring
- Menghadap ke depan
3 Guru mengecek kehadiran siswa Mengkomu Integritas 1 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN
- Siswa menjawab dengan lantang nikasikan

- Tidak berbicara sendiri
- Tidak mengganggu teman lainnya
4 Kegiatan Literasi: membaca non Mencoba Integritas 15 menit
pelajaran, melihat video cerita rakyat, Menalar
merangkum, menceritakan kembali,
dst
- Siswa menyimak video dengan tertib
- Siswa tidak bicara sendiri
5 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis Mengkomu Integritas 3 menit
dan fisik untuk mengikuti pembelajaran nikasikan
dengan tepuk PPK
Tepuk PPK
prok prok prok Religius
prok prok prok nasionalis
prok prok prok mandiri
prok prok prok gotong royong
prok prok prok integritas
Salam PPK
Salam
Cerdas
Berkarater
Menyenangkan
Luar biasa hebat
31
KEGI-
N
6 Guru memberi motivasi belajar Mengkomu Integritas 3 menit
peserta didik secara kontekstual nikasikan
sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberi contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang
peserta didik dengan kegiatan tepuk
semangat
7 Guru mengajukan pertanyaan dengan Menanya Integritas 3 menit
mengaitkan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya tentang keberagaman
karakteristik individu yang berada di
lingkungan sekitar.
(Communication, critical thinking)
8 Guru menjelaskan tujuan Mengkomu Integritas 2 menit
pembelajaran atau kompetensi dasar nikasikan
yang akan dicapai, yaitu tentang
bagaimana wawancara bagaimana
cara merawat tumbuhan dan
keberagaman karakteristik individu.
9 Guru menyampaikan cakupan materi Mengkomu Integritas 3 menit
dan penjelasan uraian kegiatan yang nikasikan
akan dilakukan dalam pembelajaran
(sesuai silabus)
1 Siswa membaca teks wawancara yang Mengamati Mandiri 5 menit
ada di buku siswa tentang cara-cara
merawat tumbuhan
- Siswa memperhatikan teks yang
ada di buku siswa tentang cara
KEGIATAN INTI
merawat tumbuhan dengan tertib

2 Siswa mempersiapkan alat tulis untuk Mengamati Gotong 10 menit
menyusun pertanyaan dalam royong
berwawancara
-Mempersiapkan alat tulis dengan
lengkap
3 Siswa berlatih menyusun pertanyaan Menalar Mandiri 10 menit

untuk wawancara
- Berlatih dengan tertib
- Tidak mengganggu teman
32
KEGI-
N
4 Setelah mengamati video wawancara Menalar Mandiri 15 menit
tentang cara merawat tumbuhan yang
guru putarkan di depan, siswa
mengidentifikasi cara merawat
tumbuhan dan bagaimana cara
mewawancarai seseorang..
- Siswa memperhatikan video yang
di putar guru dengan tertib
- Mengidentifikasi dengan cermat
5 Siswa membaca kembali daftar Mengamati Mandiri 10 menit
pertanyaan yang telah disusun
tentang cara merawat tumbuhan
- Membaca dengan tertib
6 Siswa mulai menanyakan teman Menanya Gotong 15 menit
sebangkunya bagaimana cara mereka royong
merawat tumbuhan yang ada di
sekitar
- Bekerja sama
- Mewawancarai dengan tertib
7 Siswa berdiskusi tentang perbedaan Mengkomu Gotong 15 menit
cara mereka dalam merawat nikasikan royong
tumbuhan di sekitar Mencoba
(Communication)
- Bekerja sama
- Menghargai pendapat teman
- Tidak memaksakan kehendak
- Berdidkusi dengan tertib
8 Setelah mengenal perbedaan cara Mengamati Mandiri 10 menit
merawat tumbuhan yang ada di Menalar
sekitar, siswa mulai menulis hasil
wawancara nya (Creative)
- Saling menghargai pendapat
- Menulis di kertas dengan rapi
9 Siswa membacakan hasil wawancara Mengkomu Mandiri 5 menit
dengan teman sebangkunya di depan nikasikan
kelas
- Bergiliran dengan tertib
- Membaca dengan nyaring
33
KEGI-
N
10 Siswa mengamati video tentang Mengamati Mandiri 10 menit
perbedaan karakteristik individu yang
ada di sekitar sekolah
- Mengidentifikasi dengan cermat
- Saling menghormati dengan
teman
- Mengamati video dengan tertib
11 Siswa berdiskuis kelompok dan mulai Menalar Mandiri 15 menit
menemukan banyak perbedaan yang Mengkomo
terdapat di sekitar mereka nikasikan
(Collaborative)
Misalnya:
Perbedaan usia, warna kulit, agama,
ras dan budaya.
- Berdiskusi dengan tertib
- Bekerja sama
12 Setelah mengetahui macam Mengamati Mandiri 15 menit
keberagaman karakterisitik individu
siswa mulai mengamati keberagaman
karakteristik yang biasa di dapatkan
di sekolah
- Mengamati dengan tetib
- Menuliskan hasil pengamatan
13 Siswa diminta untuk mendiskusikan Mengkomu Mandiri 10 menit

dengan teman sebangkunya untuk nikasikan
bisa menyebutkan berbagai macam Mencoba
perbedaan yang mereka peroleh atau
yang mereka ketahui dalam
lingkungan sekitar.
- Menyebutkan perbedaan
karakteristik individu
- Menyebutkan dengan nyaring
- Bergantian
34
KEGI-
N
14 Sebagai tambahan, bisa juga Mengkomu Mandiri 10 menit
dilakukan kegiatan bagamaian sikap nikasikan
kita ketika ada teman yang Mencoba
karakternya tidak sama dengan kita.
Siswa memberikan contoh sikap
saling menghargai sesama teman
- Menyebutkan sikap
menghargai teman walaupun
berbeda
- Menyebutkan dengan nyaring
1 Guru bersama peserta didik Mengkomu Gotong 2 menit
melakukan refleksi terhadap proses nikasikan Royong
kegiatan yang sudah dilaksanakan
- Menjawab dengan cara tunjuk
jari
- Menjawab dengan sopan
- Menghargai teman
- Tidak mengejek teman
2 Guru bersama peserta didik Mengkomu Integritas 15 menit
memberikan umpan balik terhadap nikasikan
proses dan hasil pembelajaran
3 Guru bersama peserta didik Mengkomu Integritas 10 menit
melakukan kegiatan tindak lanjut nikasikan
dalam bentuk pemberian tugas
individual maupun kelompok
4 Guru menyampaikan rencana Mengkomu Integritas 2 menit
pembelajaran pada pertemuan nikasikan
berikutnya
KEGIATAN PENUTUP
5 Guru memberikan penguatan Mengkomu Nasionali 2 menit

karakter bersama peserta didik nikasikan s
dengan menyanyikan Lagu Wajib
Nasional atau Lagu Daerah
- Sikap sempurna pada saat menyanyikan
lagu Wajib Nasional
- Menari sesuai lagu pada saat menyanyi
lagu daerah
- Mengormati teman
35
KEGI-
N
6 Doa Penutup dan Salam Mengkomu Religius 2 menit
- Kedua tangan diangkat di depan dada dan nikasikan
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian : Penilaian Sikap,
1. Sikap Spiritual : Ketaatan Beribadah,
Berperilaku Syukur, Berdoa sebelum
dan sesudah melakukan aktivitas,
Toleransi Beribadah.
2. Sikap Sosial : Percaya Diri, Tertib,
Santun
Penilaian Pengetahuan :Penugasan dan Tes
Tertulis
Penilaian Keterampilan : Menulis teks
wawancara
2. Alat Penilaian : Penilaian sikap : Lembar observasi

Penilaian pengetahuan : Lembar evaluasi
(uraian)
Penilaian keterampilan : Rubrik penilaian
J. LAMPIRAN- LAMPIRAN
1. Lampiran Materi Pembelajaran

2. Lampiran Lembar Peserta Didik ( LKPD )
3. Lampiran Kunci Jawaban LKPD
4. Lembar dan Rubrik Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
5. Lampiran Kisi- kisi soal evaluasi
6. Lampiran Soal Evaluasi
7. Lampiran Kunci Jawaban Evaluasi
8. Lembar Program Pengayaan dan Remedial
36
37
MATERI PEMBELAJARAN

Subtema : 3. Menyayangi Tumbuhan
Pembelajaran :2
BAHASA INDONESIA
Wawancara adalah suatu percakapan antara dua orang atau lebih dan
berlangsung antara narasumber dan pewawancara. Tujuan dariwawancara adalah
untuk mendapatkan informasi yang tepat dari narasumber yang terpercaya.
1. Langkah-langkah melakukan wawancara
a. Tentukan tema
b. Susunlah daftar pertanyaan yang mengandung 5W+1H
c. Tentukan narasumber dan identitasnya
d. Buat janji untuk bertemu
e. Siapkan alat seperti pulpen, buku atau alat perekam
f. Lakukan wawancara
g. Catat pokok hasil wawancara
h. Susun hasil laporan wawancara
2. Cara merawat tumbuhan
a. Menyiram tumbuhan atau tanaman
b. Memberinya pupuk
c. Melakukan pemotongan atau pemangkasan
d. Membarantas hama pada tumbuhan yang bisa membuat tanaman rusak
dan mati
3. Contoh wawancara
Topik : Pertanian
Pembahasan topik : Menanam dan merawat tumbuhan
Tujuan : Agar kita dapat mengetahui bagaimana cara petani
merawat tanamannya
Narasumber : Petani
WAWANCARA CARA MERAWAT TANAMAN BELIMBING
Andi: Permisi pak, bapak sedang apa?
Pak Surya: Saya sedang merawat tanaman.
Andi: Kalau saya boleh tau, tanaman apa itu pak?
Pak Surya: Ini tanaman pohon belimbing nak.
Andi: Oh, bagaimana cara merawat tanaman itu pak?
Pak Surya: Caranya cukup mudah. Dengan menyirami tanaman itu
dengan air, memberi pupuk secukupnya dan menaruh nya ditempat yang
terkena sinar matahari agar tanaman tersebut dapat berfotosintesis dan
menghasilkan buah belimbing.
PPKN
Keragaman berasal dari kata ragam yang menurut kamus besar
bahasa Indonesia (KBBI) artinya : tingkah laku, macam jenis, lagu
38
musik : langgam, warna :corak : ragi, laras (tata bahasa).
Keragaman manusia bukan berarti manusia itu bermacam-macam
atau berjenis-jenis seperti halnya binatang dan tumbuhan. Manusia
sebagai makhluk Tuhan tetaplah berjenis satu. Keragaman manusia
dimaksudkan bahwa setiap manusia memiliki perbedaan.
Perbedaan itu ada karena manusia adalah makhluk individu yang
setiap individu memiliki cirri-ciri khas tersendiri. Perbedaan itu
terutama ditinjau dari sifat-sifat pribadi.
Contoh keberagaman karakteristik individu di sekolah
sangatlah banyak macamnya, misalnya seperti perbedaan
a) Sifat dari setiap individu

b) Watak
c) Kelakuan
d) Warna kulit
e) Ras
f) Budaya
g) Agama dan masih banyak lainnya.
sekolah:
1) Saling menghargai karaktersetiap individu
2) Bertoleransi
3) Bersosialisasi
4) Saling melengkapi setiap individu
PJOK
GERAK NONLOKOMOTOR (non Locomotor Skills)
Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat,

contohnya meliuk, menggoyangkan pinggul dan bahu, menarik,
menekuk, dan memutar.
a. Memuntir Badan. Gerakan memuntir atau memilin badan dapat

dilakukan dengan memutar setengah badan dimana posisi kedua
kaki tetap, tetapi anggota badan mulai dari pinggang sampai kepala
diarahkan ke samping.
b. Menekuk Badan. Gerakan Menekuk badan dapat dilakukan dengan
jongkok, menunduk atau menekuk badan ke samping.
c. Memutar Badan. Gerakan memutar badan dilakukan dengan
mengubah posisi kaki untuk mengubah posisi bandan menghadap
kea rah yang berbeda.
d. Gerakan Mengubah Posisi Anggota Tubuh (Tangan, kaki, dan
Kepala). Gerakan mengubah posisi anggota tubuh yang tidak
menyebabkan berpindahnya badan secara keseluruhan ke tempat
lain contohnya menggeleng kepala, , melipat tangan, merentangkan
tangan, mengangkang, mengangkat satu kaki, dsb.
39
Lampiran
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
NAMA SISWA
NO ABSEN :
Mata Pelajaran : Tematik
Pembelajaran :2
Kelas / Semester : 3/ 1
Hari / Tanggal : Selasa 03 September 2019
Ayo Membaca
Bacalah dan amati buku siswa yang terdapat pada halaman 120-121,
tentang bagaiaman membuat dan merawat tanaman gantung.
Setelah membaca teks tersebut lakukanlah hal berikut ini:
1. Buatlah daftar pertanyaan yang singkat dan mengandung 5W=1H
2. Tema untuk wawancara mengenai bagaimana cara merawat tumbuhan
tersebut
3. Tulislah hasil wawancara pada kolom di bawah ini
4. Sertakan nama narasumbernya
Isilah titik-titik pada teks wawancara di bawah ini, sesuai

dengan jawaban teman mu.
Ayo menulis ………………………………

Nama narasumber :…………………..
...........:………………………………………………………………………………………
...........: ……………………………………………………………………………………..
...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
...........:………………………………………………………………………………………
...........: ……………………………………………………………………………………..
...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ……………………………………………………………………………………..
Tulislah hasil ...........: ………………………………………………………………………………………
wawancaramu ...........:………………………………………………………………………………………
Pada kolom di ...........: ………………………………………………………………………………………
seblah ...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
...........:………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
...........: ………………………………………………………………………………………
40
Lampiran
NAMA SISWA :
NO ABSEN :

Pembelajaran :2
Ayo
Mengerjakan
Gambarlah satu tanaman di bawah ini kemudian tulislah

bagaiaman cara kalian merawatnya.
Cara merawatnya ………………………………..……………..

…………………..…………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………..……………..
Gambar tanaman …………………..…………………………
………………………………..……………..
…………………..…………………………
atau tumbuhan ………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………..…………….. ………………………………..……………..
…………………..………………………… …………………..…………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………….. …………………………………………………
41
Lampiran
NAMA SISWA :
NO ABSEN :
Pembelajaran :2
Sekarang perhatikan video yang di tampilakn oleh
gurumu
Setelah memperhatikan video yang di putarkan coba tulislah beberapa

perbedaan karakteristik yang kamu ketahui yang ada di sekitar sekolah :
Ayo mencoba
Tulislah dibawah ini

10 Perbedaan karakteristik individu
yang dapat kamu temukan disekolah
ataupun dilingkungan sekitarmu
2
7
3
8
9
4
10
5
42
Lampiran
NAMA SISWA :
KELAS :
Mata Pelajaran : Tematik NO. ABSEN :
Pembelajaran :2
Setelah kalian mengetahui berbagai macam perbedaan yang

kalian dapat dari perbedaan karakterisitik dari individu kalian
juga tentu bisa mengetahuai manfaat nya bagi kita sendiri.
Soal
1
a. Tulislah manfaat yang kalian ketahui dari perbedaan karakteristik
1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
Soal b. isilah titik-titik di bawah ini

2 a) Andi dan rara berbeda agama tapi mereka
harus saling ………………
b) Agama apa saja yang resmi di Indonesia
…………………………………………..
43
Lampiran
NAMA SISWA ………..…………………

Pembelajaran :2
Berilah tanda centang jika gambar di bawah ini benar gerak

non-lokomotor dan beri tanda silang jika gambar bukan
merupakan gerak non-lokomotor
Gambar  Atau X
Melompat apakah termasuk gerak non-

lokomotor?
Memutarkan badan apakah termasuk gerak non-

lokomotor?
Meregang apakah termasuk gerak non-lokomotor?
Berlari apakah termasuk gerak non-lokomotor?
Membungkuk apakah termasuk gerak non-lokomotor?
44
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 1 : ( BAHASA INDONESIA )
WAWANCARA MERAWAT TUMBUHAN

Pembelajaran :2
Kunci jawaban
Harus sesuai dengan hal berikut :

1. Sesuai dnegan tema (nilai 25%)
2. Mengandung 5W+1H (nilai 25 %)
3. Narasumber dan identitasnya (nilai 25 %)
4. Tulis hasil laporan wawancara di dalam kolom (nilai 25 %)
Penilaian Pengetahuan :
1. Skor untuk soal nomer 1-4 masing-masing soal = 25
2. Total Skor 100
SKOR YANG DIPEROLEH SISWA X 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
45
Lampiran
KUNCI JAWABAN
WAWANCARA MERAWAT TUMBUHAN
Pembelajaran :2
Kunci jawaban :
Cara Merawat Tanaman Bunga Mawar

1. Memilih Pot Yang Tepat. Pot yang tepat untuk menanam
dan merawat bunga mawar
2. Di siram
3. Media Tanah
4. Cek dan Pemangkasan Secara Rutin
5. Diberikan pupuk
6. Sinar matahari
1. Skor untuk soal nomer 1 – 5 masing-masing soal = 20
2. Total Skor 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
46
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 3 : ( PPKN)
KEBERAGAMAN KARAKTERISTIK INDIVIDU

Pembelajaran :2
Kunci jawaban :
1) Fisik,
2) Kegemaran,
3) Pekerjaan,
4) Ras Suku,
5) Pengetahuan,
6) Agama/kepercayaan,
7) Budaya
8) Pendidikan,
9) Asal daerah
10) Watak
Masih banyak keberagaman karakteristik individu yang lainnya dan siswa

harus menyebutkan 10 macam keberagaman karakteristik individu setiap 1
jawaban mendapat 10 point.
1. Skor jika bisa menjawab 1 soal adalah = 10
2. Total skor jika menjawab 10 = 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
47
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 4 : (PPKN )

Pembelajaran :2
Kunci Jawaban soal 1 :

1) Saling menghargai karaktersetiap individu
2) Bertoleransi
3) Bersosialisasi
Kunci Jawaban soal 2 :

1) Seling menghormati
2) Islam, Kristen, Katolik, Hindu dan Buddha.
1. Skor untuk soal nomer 1 - 2 masing-masing soal = 50
2. Total Skor 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
48
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 5 : (PJOK )
GERAK DASAR NON-LOKOMOTOR

Pembelajaran :2
Kunci Jawaban:
1) Salah
2) Benar
3) Benar
4) Salah
5) Benar
1. Skor untuk soal nomer 1 - 2 masing-masing soal = 50

2. Total Skor 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
49
Lampiran LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Pembelajaran :2
A. LEMBAR PENGAMATAN SPIRITUAL
KRITERIA
Berdoa
Sebelum & JUML
Berperi NIL
Ketaatan Sesudah Toleransi H
NO NAMA laku AI
Beribadah Melakukan Beribadah SKOR
Syukur
Pembelajar
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Afif Pasha R √ √ √ √ 16 100
2 Aleena Kaniraras A √ √ √ √ 16 100
3 Alvaro Pragata √ √ √ √ 16 100
Hermawansyah
4 Amelia Shafa A. N √ √ √ √ 16 100
5 Aqil Lazuardy Abdillah √ √ √ √ 16 100
6 Arvin Darrell K.P √ √ √ √ 16 100
7 Ata Rayya Andromeda √ √ √ √ 16 100
8 Chika Wulan I. √ √ √ √ 15 94
9 Devina Putri Adelia √ √ √ √ 16 100
10 Dinda Sahara F √ √ √ √ 16 100
11 Dzakwan Idzalvano √ √ √ √ 16 100
Abditiyono
12 Fawwaz Bhamana W √ √ √ √ 15 94
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq √ √ √ √ 16 100
14 Haykal Iqfa Fahrezy √ √ √ √ 16 100
15 Inayah Nur Fadiyah √ √ √ √ 16 100
16 Kevin Octavian Ferdiansyah √ √ √ √ 15 94
17 Marchello Armagan Juananda √ √ √ √ 16 100
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar √ √ √ √ 16 100
19 Muh.Taufiqurrahman √ √ √ √ 15 94
20 Muhammad Azzam √ √ √ √ 16 100
21 Navisha Abella Azza √ √ √ √ 16 100
22 Nazil Nisaur Rahmah √ √ √ √ 16 100
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan √ √ √ √ 16 100
24 Rayhan Athallah Putra √ √ √ √ 16 100
Hartanto
25 Sultan Fachri E √ √ √ √ 16 100
26 Umi Khabiba √ √ √ √ 16 100
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti √ √ √ √ 16 100
50
Lembar Observasi Spiritual
Kriteria Aspek yang Dinilai

Ketaatan Beribadah Mengikuti kegiatan keagamaan yang diselenggarakan
sekolah, patuh melaksanakan ajaran agamanya,
mengajak teman seagamanya untuk beribadah,
beribadah dengan sungguh-sungguh
Berperilaku Syukur Berdoa sebelum dan sesudah makan, mengucapkan
kata tolong, minta maaf, dan terima kasih sesuai
dengan situasinya.
Berdoa sebelum dan Menundukkan kepala, hafal lafal doa, menengadahkan
Sesudah Pembelajaram tangan, tenang selama berdoa, sikap duduk tegak
Toleransi Beribadah Tidak mengganggu temannya ketika menjalankan
sholat berjamaah, tenang dan tidak ramai ketika
menjalankan ibadah.
Skor Keterangan
4 4 aspek terpenuhi
3 3 aspek terpenuhi
2 2 aspek terpenuhi
1 1 aspek atau tidak ada aspek yang terpenuhi
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimal
51
Lampiran
B. PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Pembelajaran :2
 Petunjuk : Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan
nilai karakter yang muncul dari siswa!
Aspek
No Nama Percaya Diri Tertib Santun

Jumlah Nilai
1 Afif Pasha R 3 4 4 11 92
2 Aleena Kaniraras A 4 3 3 10 83
3 Alvaro Pragata Hermawansyah 3 4 4 11 92
4 Amelia Shafa A. N 4 4 4 12 100
5 Aqil Lazuardy Abdillah 4 4 4 12 100
6 Arvin Darrell K.P 4 3 4 11 92
7 Ata Rayya Andromeda 4 4 4 12 100
8 Chika Wulan I. 4 3 4 11 92
9 Devina Putri Adelia 4 3 4 11 92
10 Dinda Sahara F 4 4 3 11 92
11 Dzakwan Idzalvano Abditiyono 4 3 4 11 92
12 Fawwaz Bhamana W 4 4 4 12 100
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq 3 3 4 10 83
14 Haykal Iqfa Fahrezy 4 3 4 11 92
15 Inayah Nur Fadiyah 4 4 4 12 100
16 Kevin Octavian Ferdiansyah 4 4 4 12 100
17 Marchello Armagan Juananda 4 3 4 11 92
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar 4 3 4 11 92
19 Muh.Taufiqurrahman 4 3 4 11 92
20 Muhammad Azzam 4 4 4 12 100
21 Navisha Abella Azza 3 4 4 11 92
22 Nazil Nisaur Rahmah 4 4 4 12 100
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan 3 4 4 11 92
24 Rayhan Athallah Putra Hartanto 4 4 3 11 92
25 Sultan Fachri E 4 4 4 12 100
26 Umi Khabiba 4 4 3 11 92
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti 4 4 4 12 100
Catatan :
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria yang nampak
pada deskripsi pengamatan di bawah ini!
52
Petunjuk kriteria penskoran :
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang
4 3 1 1
Percaya Berani dan Percaya diri Cukup percaya Perlu ditemani
Diri percaya diri saat diri saat guru saat
saat pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
pembelaja-ran.
Tertib Sangat tertib Tertib dalam Cukup tertib Harus
dalam me-laksanakan dalam diingatkan
melaksanakan tugas melaksanakan untuk tertib
tugas pembelaajran tugas dalam
pembelajaran di kelas pembelajaran melaksanakan
dikelas di kelas tugas
pembelajaran
di kelas
Santun Sangat santun Santun dalam Cukup santun Harus
dalam melaksanakan dalam diingatkan
melaksanakan tu-gas melaksana-kan untuk antun
tugas pembelajaran tugas pembela- dalam
pembelajaran jaran melaksanakan
tugas
pembelajaran
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimal
Kriteria penilaian sikap

Sikap
Modus Predikat
3,51 – 4,00 SB (sangat baik)
2,51 - 3,50 B (baik)
1,51 - 2,50 C (cukup)
1,00 - 1,50 K (kurang)
( Sumber : Permendikbud No. 104 th 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pendidik )
53
Lampiran LEMBAR INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 1 ( BAHASA INDONESIA )

Pembelajaran :2
 Lembar Penilaian Pengetahuan
Jawaban Jawaban JUMLAH NILAI

NO NAMA
BENAR SALAH SKOR
1 Afif Pasha R 3,5 0,5 3,5x25 82
2 Aleena Kaniraras A 3 1 3x25 75
3 Alvaro Pragata Hermawansyah 3 1 3x25 75
4 Amelia Shafa A. N 3 1 3x25 75
5 Aqil Lazuardy Abdillah 3,5 0,5 3,5x25 82
6 Arvin Darrell K.P 3,5 0,5 3,5x25 82
7 Ata Rayya Andromeda 2,5 1,5 2,5x25 60
8 Chika Wulan I. 3,5 0,5 3,5x25 82
9 Devina Putri Adelia 3 1 3x25 75
10 Dinda Sahara F 2,5 1,5 2,5x25 60
11 Dzakwan Idzalvano Abditiyono 3 1 3x25 75
12 Fawwaz Bhamana W 3,5 0,5 3,5x25 82
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq 3,5 0,5 3,5x25 82
14 Haykal Iqfa Fahrezy 3 1 3x25 75
15 Inayah Nur Fadiyah 3 1 3x25 75
16 Kevin Octavian Ferdiansyah 2,5 1,5 2,5x25 60
17 Marchello Armagan Juananda 3 1 3x25 75
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar 3 1 3x25 75
19 Muh.Taufiqurrahman 3,5 0,5 3,5x25 82
20 Muhammad Azzam 3 1 3x25 75
21 Navisha Abella Azza 2,5 1,5 2,5x25 60
22 Nazil Nisaur Rahmah 3 1 3x25 75
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan 2 2 2X25 50
Rayhan Athallah Putra 3,5 0,5 3,5x25 82
24
Hartanto
25 Sultan Fachri E 3 1 3x25 75
26 Umi Khabiba 2,5 1,5 2,5x25 60
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti 2,5 1,5 2,5x25 60
Catatan :
Skor Penilaian tercantum pada masing-masing kunci jawaban pengetahuan
54

Pembelajaran :2

Jawa Jawab NILAI
ban an JUMLAH
NO NAMA
BENA SALA SKOR
R H
1 Afif Pasha R 4 1 4x20 80
5 Aqil Lazuardy Abdillah 3 2 3x20 60
6 Arvin Darrell K.P 5 0 5x20 100
7 Ata Rayya Andromeda 4 1 4x20 80
8 Chika Wulan I. 5 0 5x20 100
10 Dinda Sahara F 5 0 5x20 100
12 Fawwaz Bhamana W 5 0 5x20 100
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq 5 0 5x20 100
16 Kevin Octavian Ferdiansyah 5 0 5x20 100
19 Muh.Taufiqurrahman 5 0 5x20 100
21 Navisha Abella Azza 3 2 3x20 60
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan 3 2 3x20 60
24 Rayhan Athallah Putra Hartanto 2 3 2x20 40
26 Umi Khabiba 5 0 5x20 100
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti 4 1 4x20 80
Catatan :
55
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 3 ( PPKN )

Pembelajaran :2

Jawaban Jawaban JUMLAH
NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
8 Chika Wulan I. 10 0 10x10 100
Dzakwan Idzalvano 10 0 10x10 100
11
Abditiyono
Rayhan Athallah Putra 10 0 10x10 100
24
Hartanto
26 Umi Khabiba 10 0 10x10 100
Catatan :
Skor Penilaian tercantum pada masing-masing kunci jawaban pengetahua
56
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 4 (PPKN)

Pembelajaran :2

NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
12 Fawwaz Bhamana W 1,5 3,5 1,5x20 30
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan 2,5 2,5 2,5x20 50
25 Sultan Fachri E 3,5 1,5 3,5x20 70
Catatan :
Skor Penilaian tercantum pada masing-masing kunci jawaban pengetahun
57
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 5 ( PJOK )

Pembelajaran :2

NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
1 Afif Pasha R
2 Aleena Kaniraras A
3 Alvaro Pragata Hermawansyah
4 Amelia Shafa A. N
5 Aqil Lazuardy Abdillah
6 Arvin Darrell K.P
7 Ata Rayya Andromeda
8 Chika Wulan I.
9 Devina Putri Adelia
10 Dinda Sahara F
11 Dzakwan Idzalvano Abditiyono
12 Fawwaz Bhamana W
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq
14 Haykal Iqfa Fahrezy
15 Inayah Nur Fadiyah
16 Kevin Octavian Ferdiansyah
17 Marchello Armagan Juananda
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar
19 Muh.Taufiqurrahman
20 Muhammad Azzam
21 Navisha Abella Azza
22 Nazil Nisaur Rahmah
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan
24 Rayhan Athallah Putra Hartanto
25 Sultan Fachri E
26 Umi Khabiba
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti
Catatan :
58
Lampiran LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran :2
 Penilaian membaca teks wawancara merawat tumbuhan (BAHASA

INDONESIA)
KRITERIA 1 KRITERIA 2
NO NAMA BS B
C P BS
B
C PB Skor Predikat
B
1 Afif Pasha R √ √ 7 B+
2 Aleena Kaniraras A √ √ 7 B
Alvaro Pragata √ √ 8 BS
3
Hermawansyah
4 Amelia Shafa A. N √ √ 8 BS
5 Aqil Lazuardy Abdillah √ √ 7 B
6 Arvin Darrell K.P √ √ 7 B
7 Ata Rayya Andromeda √ √ 8 BS
8 Chika Wulan I. √ √ 7 B+
9 Devina Putri Adelia √ √ 7 B+
10 Dinda Sahara F √ √ 8 BS
Dzakwan Idzalvano √ √ 8 BS
11
Abditiyono
12 Fawwaz Bhamana W √ √ 7 B
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq √ √ 8 BS
14 Haykal Iqfa Fahrezy √ √ 8 BS
15 Inayah Nur Fadiyah √ √ 7 B
16 Kevin Octavian Ferdiansyah √ √ 8 BS
17 Marchello Armagan Juananda √ √ 7 B+
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar √ √ 8 BS
19 Muh.Taufiqurrahman √ √ 8 BS
20 Muhammad Azzam √ √ 7 B
21 Navisha Abella Azza √ √ 7 B+
22 Nazil Nisaur Rahmah √ √ 7 B
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan √ √ 8 BS
Rayhan Athallah Putra √ √ 7 B
24
Hartanto
25 Sultan Fachri E √ √ 8 BS
26 Umi Khabiba √ √ 8 BS
Zahira Oryza Ayudia √ √ 7 B
27
Dewanti
59
4 3 1 1
Membaca Jika Jika Jika membaca Jika tidak
dengan membacanya membaca tidak nyaring mau
nayaring nyaring dan tidak terlalu membaca
benar nyaring dan
benar
Tanda Memboca Membaca membaca tapi Membaca tapi
baca yang dengan tanda dengan tanda tidak tidak tahu
tepat baca yang tepat baca yang menggunakan tanda baca
kurang tepat tanda baca
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimal

Sikap
Modus Predikat
2,51 - 3,50 B (baik)
1,51 - 2,50 C (cukup)
1,00 - 1,50 K (kurang)
Pendidik )
60
Lampiran
KISI-KISI SOAL EVALUASI
MUATA KD INDIKATOR INDIKA NOMER BENTUK

N TOR SOAL SOAL
SOAL
Bahasa 4.5 Menyajikan 4.2.1 Menugaskan Disajikan 1,2,3,4 Pilihan
Indonesi hasil wawancara peratanya ganda
a wawancara tentang cara- n,
tentang cara- cara bagaimana
cara perawatan cara
perawatan tumbuhan merawat
tumbuhan dalam tumbuhan
dan hewan bentuk tulis dengan
dalam bentuk menggunaka benar
tulis dan n kosa kata
visual baku dan
menggunaka
n kosa kata
baku dan
kalimat
efektif
PPKN 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Disajikan 5,6 Essay
makna- Menyebutka pernyataa
makna n makna- n tentang
keberagaman makna bebagai
karakteristik keberagaman keragama
individu di karakteristik n
lingkungan individu di perbedaan
sekitar lingkungan karakterist
sekitar ik setiap
individu
dengan
benar
4.3.1 Disajikan 7,8 Essay
Mendiskusi pernyataa
kan makna n tentang
keberagama keragama
n n
karakteristik karaktersis
individu di tik
lingkungan individu
sekitar dengan
benar
61
PJOK 4.2Mempraktikk 4.2.1Menyebutkan Disajikan 9,10 Essay
an gerak gerak pernyataa
kombinasi kombinasi n tentang
gerak dasar gerak dasar gamabar
non- non- gerak
lokomotor lokomotor dasar non
sesuai sesuai -
dengan dengan lokomotor
konsep konsep dengan
tubuh, tubuh, benar
ruang,usaha, ruang,usaha,
dan dan
keterhubunga keterhubung
n dalam an dalam
berbagai berbagai
bentuk bentuk
permaianan permaianan
sederhana sederhana
dan atau
tradisional
62
Lampiran
LEMBAR EVALUASI
Mata Pelajaran : Tematik NAMA SISWA :

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan NO ABSEN :
Pembelajaran :2
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN

YANG BENAR!
1. Tumbuhan memberikan banyak manfaat kepada manusia, maka kita
sebaiknya ikut ....
a. Menjualnya
b. Melestarikannya
c. Membuatnya
d. Menguasainyi
2. Rani menanam bunga mawar di halaman rumahnya. Rani selalu menyirami
mawarnya setiap hari agar ....
a. Daunnya tidak dimakan ulat
b. Bisa berbuah dengan baik
c. Tetap subur dan tidak layu
d. Batangnya tidak tumbuh terlalu besar
3. Hal-hal di bawah ini sangat penting bagi pertumbuhan tanaman, kecuali ....
a. Air
b. Pupuk
c. Sinar matahari
d. Pot
4. Kita harus .... tumbuhan.
a. Membenci
b. Menyayangi
c. Membeli
d. Memetik
5. Merawat tumbuhan termasuk prilaku…?
a. Terpuji
b.Tercela
c. Kurang baik
d.Salah semua
B. ISILAH TITIK-TITIK DI BAWAH INI
1. Semboyang bangsa Indonesia adalah …………

2. Ketika ada teman kita yang kurang mengerti pelajaran maka kita …..
3. Keanekaragaman yang ada di sekolah di antaranya adalah…………
4. Manfaat dari keberagaman individu adalah ………………
5. Menghargai keberagaman karakteristik individu merupakan………
63
Lampiran
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

Pembelajaran :2
A. Kunci jawaban soal pilihan ganda

1. B
2. C
3. D
4. B
5. A
B. Kunci jawaban soal isian pendek

1. Binika tunggal ika
2. Kita harus membantunya
3. .Ras, suku, budaya, agama sikap setiap individu, watak dll
4. Saling menghargai karakteristik setiap
individu,Bertoleransi,Bersosialisasi, Saling melengkapi setiap
individu
5.Cara bersikap terhadap perbedaan individu
1. Skor untuk soal nomer 1 dan 5, masing-masing jawaban
nilainya = 50. Total skor = 50 (Bahasa Indinesia )
2. Skor untuk soal nomer 6 dan 10, masing-masing jawaban
nilainya = 50. Total skor = 50 (PPKN)

NA =
SKOR MAKSIMAL
64
Lampiran LEMBAR PENILAIAN EVALUASI

Pembelajaran :2
BAHASA JUMLAH NILAI

NO NAMA PPKN
INDONESIA SKOR
Alvaro Pragata 3 5 8x10 80
3
Hermawansyah
Dzakwan Idzalvano 5 3 8x10 80
11
Abditiyono
17 4 5 9x10 90
Marchello Armagan Juananda
Rayhan Athallah Putra 5 2 7x10 70
24
Hartanto
26 Umi Khabiba 5 5 10x10 100
65
Lampiran
PROGRAM PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. PENGAYAAN
a. Siswa menyebutkan ciri-ciri benda hidup
b. Siswa menulis 5 sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
2. REMEDIAL
a. Siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM, guru melakukan
bimbingan dengan
cara menerangkan kembali materi yang belum dipahami oleh siswa
b. Guru menyajikan kembali soal evaluasi kepada siswa dengan soal yang
lebih
disederhanakan
66
Lampiran 4
( RPP )
SUBTEMA 4 : MENYAYANGI HEWAN
PEMBELAJARAN 2
OLEH :
ULFATUL HASANAH
201610430311252
SDN TLOGOMAS 2
KECAMATAN LOWOKWARU
MALANG
67
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Tlogomas 2

Sub Tema : 4. Menyayangi hewan
Kelas/Semester : 3/1
Materi Pokok : PPKN : Keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekitar
Bahasa Indonesia : Wawancara cara merawat
hewan
PJOK: Gerak dasar non-lokomotor
Pembelajaran ke : 2
Alokasi Waktu : 6 x 35 (210 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Menggali informasi tentang cara- 3.5.1 Membaca tentang cara-cara

3.5 cara perawatan tumbuhan dan perawatan hewan
hewan melalui wawancara
Membandingkan tentang cara-
3.5.2
Bahasa cara perawatan hewan
Indonesia 4.5 Menyajikan hasil wawancara Menyusun teks wawancara
tentang cara-cara perawatan tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam 4.5.1 hewan dalam bentuk tulis
bentuk tulis dan visual menggunakan kosa kata baku
68
dan kalimat efektif Mengumpulkan hasil susunan

teks wawancara tentang cara-
cara perawatan hewan dalam
4.5.2 bentuk tulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat
efektif
3.3 Menjelaskan makna Mengidentifikasi makna-
keberagaman karakteristik 3.3.1 makna keberagaman
individu di lingkungan sekitar karakteristik individu di
lingkungan sekitar
Mendiskusikan makna-makna
PPKN individu di lingkungan sekitar
Menyajikan makna keberagaman Menyebutkan makna
4.3 karakteristik individu di 4.3.1
keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar individu di lingkungan sekitar
Menentukan makna
3.2 Memahami kombinasi gerak Membaca kombinasi gerak
dasar non-lokomotor sesuai dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, 3.2.1 dengan konsep tubuh,
tradisional Membandingkan kombinasi
3.2.2
ruang,usaha, dan
PJOK bentuk permaianan sederhana
Mempraktikkan kombinasi Menyebutkan gerak kombinasi
4.2
gerak dasar non-lokomotor gerak dasar non-lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh,
4.2.1
tradisional Mengulang gerak kombinasi
4.2.2
ruang,usaha, dan
bentuk permaianan sederhana
69
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
NILAI
No TUJUAN
PPK
3.5.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat membaca cara-cara Mandiri
perawatan hewan dengan benar.
3.5.2.1 Setelah mengamati, siswa dapat membandingkan tentang Mandiri
cara-cara perawatan hewan dengan tepat.
4.5.1.1 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyusun teks
Gotong
wawancara tentang cara-cara perawatan hewan dalam
bentuk tulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat royong
efektif dengan tepat.
4.5.2.1 Setelah menyusun teks wawancara, siswa dapat
mengumpulkan teks wawancara tentang cara-cara Mandiri
perawatan hewan dalam bentuk tulis menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif dengan benar.
3.3.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi
lingkungan sekitar dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa dapat mendiskusikan
3.3.2.1 makna-makna keberagaman karakteristik individu di Mandiri
lingkungan sekitar dengan benar.
4.5.1.1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan makna
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar Mandiri
dengan benar.
4.3.2.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menentukan makna
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar Mandiri
dengan benar.
3.2.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat membaca kombinasi
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, Mandiri
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permaianan sederhana dengan tepat.
3.2.2.1 Setelah membaca siswa dapat membandingkan kombinasi
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, Mandiri
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permaianan sederhana dengan benar.
4.2.1.1 Melalui tanya jawab siswa dpat menyebutkan gerak
kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan Mandiri
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permaianan sederhana dengan berani.
4.2.2.1 Setelah menyebutkan siswa dapat mengulang gerak
kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan Mandiri
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permaianan sederhana dengan benar.
70
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Wawancara cara merawat hewan

a. Langkah-langkah melakukan wawancara
1. Tentukan tema
2. Pelaarai masalah yang berkaiatan
3. Susunlah daftar pertanyaan yang mengandung 5W+1H
4. Tentukan narasumber dan identitasnya
5. Buat ani untuk bertemu
6. Siapkan alat seperti pulpen, buku atau alat perekan
7. Lakukan wawancara
8. Catat pokok hasil wawancara
9. Susun hasil laporan wawancara
b. Cara merawat hewan
1. Pembuatan dan penempatan kandang.
2. Perhatikan kondisi hewan.
3. Membersihkan kandang hewan.
4. Makan dan minum hewan.
5. Berikan kasih sayang untuk hewan.
6. Perawatan Khusus.
7. Ajak bermain
2. PPKN: Keberagaman karakteristik individu

Karakteristik keberagaman individu adalah perbedaan yang terdapat
pada setiap manusia yang dapat dilihat dari berbagai bidang,terutama
suku bangsa,agama,ideologi,adat kesopanan.
sekolah:
1. Saling menghargai karaktersetiap individu
2. Bertoleransi
3. Bersosialisasi
71
3. PJOK: Kombinasi gerak dasar non lokomotor
Kombinasi Pola Gerak Nonlokomotor
Kombinasi gerak nonlokomotor adalah gerakan mengayun,

membungkuk, dan menekuk anggota tubuh.
Gerakan ini bisa dilakukan dengan mengayun lengan,
membungkukkan badan, dan menekuk lutut.
1. Mengayun Lengan dan Membungkukkan Badan
Cobalah kalian praktikkan gerak mengayun lengan dan

membungkukkan badan berikut ini.
a. Sikap awal berdiri tegak dan kedua kaki rapat.
b. Kedua tangan lurus ke atas.
c. Putar kedua tangan ke depan 3 kali.
d. Pada hitungan ke-4, tahan kedua lengan ke atas sambil
membungkukkan badan.
e. Ulangi putaran ke belakang badan sampai hitungan ke-7.
f. Pada hitungan ke-8, tahan kedua tangan di atas kepala.
2. Mengayun Lengan dan Menekuk Lututcdx

Cara mengayun lengan dan menekuk lutut adalah sebagai berikut.
a. Posisi awal berdiri tegak.
b. Kedua lengan diluruskan ke samping dan telapak tangan terbuka.
c. Lutut ditekuk dengan posisi sedikit jongkok.
d. Ayun lengan ke depan dan ke belakang secara bergantian.
e. Lakukan latihan dengan posisi ber-ganti-ganti.
72
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
PENDEKATAN:
Saintifik
METODE:
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Pengamatam
5. Diskusi kelompok
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media menyusun pertanyaan 5W+1H

2. Gambar-gambar hewan peliharaan
3. Power point materi
4. Video tentang keberagaman karakteristik individu
G. SUMBER BELAJAR
1. Lingkungan Sekitar
2. Buku Siswa Tematik Tema 2, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, halaman : 166-173
3. Buku Guru Tematik Tema 2, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, halaman : 166-171
4. Teman Sebaya
5. Guru
6. Teks di PPT
73
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGI- WAKT
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK
ATAN U
1 Guru mengucapkan salam dilanjutkan Mengkomu Religius 2 menit
berdoa,Asmaul Husnah nikasikan
- Kedua tangan diangkat di depan dada dan
2 Menyanyikan Lagu Indonesia Raya Mengkomu Nasionali 2 menit
- Sikap sempurna nikasikan s
- Tangan kanan diletakkan di dada sebelah kiri
- Tangan kiri berada di samping badan
- Menghadap ke depan
3 Guru mengecek kehadiran siswa Mengkomu Integritas 1 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN
- Siswa menjawab dengan lantang nikasikan

- Tidak berbicara sendiri
- Tidak mengganggu teman lainnya
4 Kegiatan Literasi: membaca non Mencoba Integritas 15
pelajaran, melihat video cerita rakyat, Menalar menit
merangkum, menceritakan kembali, dst
- Siswa menyimak video dengan tertib
- Siswa tidak bicara sendiri
5 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan Mengkomu Integritas 3 menit
fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan tepuk nikasikan
PPK
Tepuk PPK
prok prok prok Religius
prok prok prok nasionalis
prok prok prok mandiri
prok prok prok gotong royong
prok prok prok integritas
Salam PPK
Salam
Cerdas
Berkarater
Menyenangkan
Luar biasa hebat
74
KEGI- WAKT
ATAN U
6 Guru memberi motivasi belajar peserta Mengkomu Integritas 3 menit
didik secara kontekstual sesuai manfaat nikasikan
dan aplikasi materi ajar dalam Menanya
kehidupan sehari-hari, dengan memberi
contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta
disesuaikan dengan karakteristik dan
jenjang peserta didik dengan kegiatan
bertanya tentang tepuk semangat.
7 Guru mengajukan pertanyaan dengan Menanya Integritas 3 menit
mengaitkan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya tentang aturan, ungkapan
dan bilangan cacah berkaitan
wawancara cara merawat hewan dan
keberagaman karakterisitik individu di
lingkungan sekitar.
(Communication, critical thinking)
8 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Mengkomu Integritas 2 menit
atau kompetensi dasar yang akan nikasikan
dicapai, yaitu tentang wawancara cara
merawat hewan dan keberagaman
karakterisitik individu di lingkungan
sekitar.
9 Guru menyampaikan cakupan materi Mengkomu Integritas 3 menit
dan penjelasan uraian kegiatan yang nikasikan
akan dilakukan dalam pembelajaran
(sesuai silabus)
1 Siswa memperhatikan penjelasan guru Mengamati Mandiri 10

tentang menyusun pertanyaan
KEGIATAN
menit
wawancara menggunakan 5w+1h
INTI
mengguanakan media
- Mengamati penjelasan guru
- Tidak ramai
- Tertib
75
KEGI- WAKT
ATAN U
2 Siswa membaca teks yang ada di buku Mengamati Mandiri 10
siswa tentang cara-cara merawat hewan menit
- Siswa membaca dengan tertib
- Membaca secara bergantian
- Tidak ramai
3 Setelah siswa membaca teks yang ada Mengamati Mandiri 10
di buku kemudian siswa mebandingkan menit
tentang cara-cara merawat beberapa
hewan
- Siswa mengerjakan dengan tertib
- Mengerjakan dengan teliti
4 Siswa dengan kelompok berlatih Mencoba Gotong 10
menyusun pertanyaan untuk wawancara royong menit
cara merawat hewan
(Collaborative)
- Berlatih menyusun dengan tertib
- Tidak mengganggu teman
- Bekerja sama
5 Beberapa siswa di minta membacakan Mengkomu Mandiri 5 menit
hasil kembali teks wawancara yang di nikasikan
susun. Mencoba
- Membaca dengan nyaring
- Membaca dengan tertib
6 Siswa mengumpulkan teks wawancara Mencoba Mandiri 10
yang di susun tentang teks wawancara menit
cara merawat hewan
- Mengumpulkan dengan tertib
- Tepat waktu
7 Siswa memperhatikan penjelasan dari Mengamati Mandiri 10
guru mengenai manfaat yang di dapat menit
dari perbedaan indivdu atau bagaimana
cara bersikap terhadap perbedaan
karakterisitik individu di sekitar.
- Mengamati dengan tertib
- Tidak ramai
- Mencatat hasil dari keternagan guru
8 Setelah mendengarkan penjelasan dari Mengkomu Gotong 15
guru siswa diminta untuk mengerjakan nikasikan royong menit
LKPD tentang manfaat atau bagaimana Mencoba
cara kita bersikap terhadap perbedaan
individu di lingkungaan sekitar.
- Mengumpulkan tepat waktu
- Tidak menyontek
76
KEGI- WAKT
ATAN U
9 Kemudian siswa diminta mengamati Mencoba Mandiri 10
video tentang keragaman karakterisitik menit
individu di sekitar seperti suku, budaya,
ras dan warna kulit yang ada di
Indonesia
- Tidak menggangu teman
- Mengamati video dengan tetib
- Menuliskan hasil pengamatan video
10 Setelah mengamati siswa berdiskusi Mengkomu Gotong 10
untuk mengidentifikasi keberagaman nikasikan royong menit
yang ada di sekitar kita dan bagaimana Mencoba
kita bersikap terhadap segala perbedaan
(Communication)
- Bekerja sama
11 Setelah berdiskusi untuk Mengamati Mandiri 15
mengidentifikasi keberagaman yang ada Mengkomu menit
di sekiatar guru memberikan pertanyaan nikasikan
kepada siswa untuk menyebutkan Mencoba
tentang keberagaman karakteristik
individu di indonesia
- Menjawab pertanyaan dengan tertib
- Bergantian
- Tidak berebut
- Saling menghargai
12 Siswa menentukan keberagaman Mengamti Gotong 13
individu dari hal yang sederhana seperti Mencoba royong menit
waran kulit, budaya dan suku yang ada
di Indonesia dengan teman
kelompoknya setelah mengamati video.
- Bekerja sama
77
KEGI- WAKT
ATAN U
13 Siswa membaca teks yang ada di PPT Mengkomu Mandiri 5 menit
tentang gerak dasar non-lokomotor nikasikan
- Membaca dengan nayring Mencoba
- Membaca secara bergantian
- Tidak ramai
- Tidak berebut
- Saling menghormati dengan teman
14 Siswa membandingkan gerak-geark Mengkomu Mandiri 5 menit
dasar non-lokomotor nikasikan
Misalnya: Mencoba
gerakan mengayun
membungkuk
dan menekuk anggota tubuh.
15 Siswa menjawab pertanyaan dari guru Mengamati Mandiri 5 menit
untuk menyebutkan gerak apa saja yang
ada di gerak non- lokomotor.
- Menjawab dengan tertib
- Tidak berebut
- Saling menghargai teman
16 Setelah menyebutkan gerak dasar non- Mengkomu Gotong 10
lokomotor siswa di minta untuk nikasikan royong menit
mengulang kembali dengan cara Mencoba
menuliskan hasil dari menyebutkan
gerak non-lokomotor yang di
sampaiakan dari setiap kelompok.
- Beekerja sama
- Slaing menghargai pendapat
- Berdiskusi dengan tertib
1 Guru bersama peserta didik melakukan Mengkomu Gotong 2 menit

refleksi terhadap proses kegiatan yang nikasikan Royong
sudah dilaksanakan
KEGIATAN PENUTUP
- Menjawab dengan cara tunjuk jari

- Menjawab dengan sopan
- Menghargai teman
- Tidak mengejek teman
2 Guru bersama peserta didik Mengkomu Integritas 15
memberikan umpan balik terhadap nikasikan menit
proses dan hasil pembelajaran
3 Guru bersama peserta didik melakukan Mengkomu Integritas 10
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk nikasikan menit
pemberian tugas individual maupun
kelompok
78
KEGI- WAKT
ATAN U
4 Guru menyampaikan rencana Mengkomu Integritas 2 menit
pembelajaran pada pertemuan nikasikan
berikutnya
5 Guru memberikan penguatan karakter Mengkomu Nasionali 2 menit
bersama peserta didik dengan nikasikan s
menyanyikan Lagu Wajib Nasional
atau Lagu Daerah
- Sikap sempurna pada saat menyanyikan lagu
Wajib Nasional
- Menari sesuai lagu pada saat menyanyi lagu
daerah
- Mengormati teman
6 Doa Penutup dan Salam Mengkomu Religius 2
- Kedua tangan diangkat di depan dada dan nikasikan menit
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian : Penilaian Sikap,
3. Sikap Spiritual : Ketaatan Beribadah,
Berperilaku Syukur, Berdoa sebelum
dan sesudah melakukan aktivitas,
Toleransi Beribadah.
4. Sikap Sosial : Percaya Diri, Tertib,
Santun
Penilaian Pengetahuan :Penugasan dan Tes
Tertulis
Penilaian Keterampilan : Menulis Tegak
Bersambung
Ungkapan Terima
Kasih Ibu
2. Alat Penilaian : Penilaian sikap : Lembar observasi
Penilaian pengetahuan : Lembar evaluasi
(uraian)
Penilaian keterampilan : Rubrik penilaian
79
80
MATERI PEMBELAJARAN
Tema : 2. Menyayangi tumbuhan dan hewan

Subtema : 4 Menyayangi hewan
Pembelajaran :2
BAHASA INDONESIA
Wawancara adalah suatu percakapan antara dua orang atau lebih dan
berlangsung antara narasumber dan pewawancara. Tujuan dariwawancara adalah
untuk mendapatkan informasi yang tepat dari narasumber yang terpercaya.
1. Langkah-langkah melakukan wawancara
a. Tentukan tema
b. Susunlah daftar pertanyaan yang mengandung 5W+1H
c. Tentukan narasumber dan identitasnya
d. Buat janji untuk bertemu
e. Siapkan alat seperti pulpen, buku atau alat perekam
f. Lakukan wawancara
g. Catat pokok hasil wawancara
i. Susun hasil laporan wawancara
5W + 1H adalah sebuah singkatan dari:

1. What (apa)?
2. Who (siapa)?
3. Where (dimana)?
4. When (kapan)?
5. Why (mengapa)?
6. How (bagaimana)?
2. Cara merawat hewan
a. Pembuatan dan penempatan kandang.
b. Perhatikan kondisi hewan.
c. Membersihkan kandang hewan.
d. Makan dan minum hewan.
e. Berikan kasih sayang untuk hewan.
f. Perawatan Khusus.
g. Ajak bermain
3. Contoh wawancara tentang merawat hewan peliharaan
Amir: Apakah Kakak punya hewan peliharaan? jenis apa, Kak?
Kak Tio: Punya, Dik. hewan peliharaan kakak yaitu kelinci.
Amir: mengapa Kakak menyukainya?
Kak Tio: Karena kelinci adalah hewan yang lucu.
Amir: Sejak kapan Kakak memeliharanya?
81
Kak Tio: Sejak kakak berumur 13 tahun, dan sekarang kakak berusia 14
tahun, jadi kakak sudah memeliharanya selama satu tahun.
Amir: berapa ekor kelinci yang kakak punya?
Kak Tio: hanya 2 ekor.
Amir: bagaimana cara merawatnya, Kak?
Kak Tio: cukup mudah, kita hanya perlu memberinya makan dan menjaga
kebersihan kandangnya.
Amir: mengapa kakak berinisiatif memelihara kelinci?
Kak Tio: Karena kakak memang menyukai kelinci, apalagi cara
merawatnya sangat mudah.
Amir: Apakah Kakak merasa terganggu ketika merawat kelinci?
Kak Tio: tidak sama sekali.
Amir: Apakah yang kelinci makan?
Kak Tio: karena kelinci itu herbivora, jadi dia makan tumbuh- tumbuhan
seperti wortel, daun- daunan.
Amir: Apakah ada manfaatnya memelihara kelinci?
Kak Tio: banyak, seperti menyalurkan hobi merawat hewan, mencintai
sesama makhluk, membuat kita merasa nyaman memelihara hewan lucu
ini.
Amir: Bagaimana sikap Kakak jika kelinci kakak sakit?
Kak Tio: pasti kakak akan membawanya ke dokter hewan.
PPKN
Keragaman berasal dari kata ragam yang menurut kamus besar
bahasa Indonesia (KBBI) artinya : tingkah laku, macam jenis, lagu
musik : langgam, warna :corak : ragi, laras (tata bahasa).
Keragaman manusia bukan berarti manusia itu bermacam-macam
atau berjenis-jenis seperti halnya binatang dan tumbuhan. Manusia
sebagai makhluk Tuhan tetaplah berjenis satu. Keragaman manusia
dimaksudkan bahwa setiap manusia memiliki perbedaan.
Perbedaan itu ada karena manusia adalah makhluk individu yang
setiap individu memiliki cirri-ciri khas tersendiri. Perbedaan itu
terutama ditinjau dari sifat-sifat pribadi.
Contoh keberagaman karakteristik individu di sekolah
sangatlah banyak macamnya, misalnya seperti perbedaan
a) Sifat dari setiap individu
b) Watak
c) Kelakuan
d) Warna kulit
e) Suku
f) Budaya
g) Jenis kelamis
h) Agama dan masih banyak lainnya.
Manfaat dan bagamaina cara kita bersikap terhadap perbedaan
karakteristik dari setiap individu di lingkungan sekitar:
82
1) Saling menghargai karakteristik setiap individu
Saling menghargai satu sama lain adalah Saling menghormati
berarti menjaga satu sama lain dan tidak menjelek" Suku,Ras,dan Agama
orang lain
2) Bertoleransi
Toleransi adalah suatu sikap yang saling menghargai kelompok-
kelompok atau antar individu dalam masyarakat atau dalam lingkup
lainnya. Toleransi adalah suatu perbuatan yang melarang terjadinya
diskriminasi sekalipun banyak terdapat kelompok atau golongan yang
berbeda dalam masyarakat.
3) Bersosialisasi
Sosialisasi adalah proses penanaman atau transfer kebiasaan atau
nilai dan aturan dari satu generasi ke generasi lainnya dalam sebuah
kelompok atau masyarakat.
4) Saling melengkapi setiap individu
Saling Melengkapi yaitu memberikan kelengkapan pada suatu atau
seseorang Manusia contohnya, adalah makluk sosial
yang saling membutuhkan satu sama lain, bisa dikatakan saling
melengkapi satu sama lain.
PJOK
KOMBINASI GERAK NONLOKOMOTOR
Kombinasi gerak nonlokomotor adalah gerakan mengayun, membungkuk,

dan menekuk anggota tubuh. Gerakan ini bisa dilakukan dengan
mengayun lengan, membungkukkan badan, dan menekuk lutut.
1. Mengayun Lengan dan Membungkukkan Badan

Cobalah kalian praktikkan gerak mengayun lengan dan membungkukkan
badan berikut ini.
83
a. Sikap awal berdiri tegak dan kedua kaki rapat.
b. Kedua tangan lurus ke atas.
c. Putar kedua tangan ke depan 3 kali.
d. Pada hitungan ke-4, tahan kedua lengan ke atas sambil
membungkukkan badan.
e. Ulangi putaran ke belakang badan sampai hitungan ke-7.
f. Pada hitungan ke-8, tahan kedua tangan di atas kepala.
2. Mengayun Lengan dan Menekuk Lutut
Cara mengayun lengan dan menekuk lutut adalah sebagai berikut
a. Posisi awal berdiri tegak.

b. Kedua lengan diluruskan ke samping dan telapak tangan terbuka.
c. Lutut ditekuk dengan posisi sedikit jongkok.
d. Ayun lengan ke depan dan ke belakang secara bergantian.
e. Lakukan latihan dengan posisi ber-ganti-ganti.
84
Lampiran
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 NAMA KELOMPOK :
Mata Pelajaran : Tematik 1.
Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan 2.
Subtema : 3. Menyayangi Hewan 3.
Pembelajaran :2 4.
Hari / Tanggal : Rabu 11 September 2019
Ayo Membaca
Bacalah dan amati teks yang terdapat pada power point yang disiapkan
oleh guru, tentang cara bagaiaman merawat hewan peliharaan.
Setelah membaca teks tersebut lakukanlah hal berikut ini:
1. Buatlah daftar pertanyaan yang singkat dan mengandung 5W=1H
a. What (apa)?
b. Who (siapa)?
c. Where (dimana)?
d. When (kapan)?
e. Why (mengapa)?
f. How (bagaimana)?
2. Tema penyusunan untuk pertanyaan wawancara yaitu bagaimana cara
merawat hewan
Diskusikan dengan kelompok mu dan isilah titik-titik

pada teks wawancara di bawah ini dengan benar tentang
cara merawat hewan.
…………………………..
Ayo menulis
……………..: ……………………………………………………………………………………..
……………..: ……………………………………………………………………………………..
……………..: ……………………………………………………………………………………..
……………..: ……………………………………………………………………………………..
……………..: ……………………………………………………………………………………..
……………..: ……………………………………………………………………………………..
……………..: …………………………………………………………………………………….
……………..: …………………………………………………………………………………….
……………..: …………………………………………………………………………………….
…
…
85
Lampiran
Mata Pelajaran : Tematik NAMA KELOMPOK :

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan 1.
2.
Subtema : 3. Menyayangi Hewan 3.
Pembelajaran :2 4.
Ayo
Berdiskusi
Setelah memperhatikan penjelasan guru, coba

tulis dan jelaskan bagaimana seharusnya kita
bersikap terhadap perbedaan yang ada di sekitar
kita pada kotak di bawah ini.
BAGAIMANA CARA KITA BERSIKAP TERHADAP PERBEDAAN

INDIVIDU
1.
2.
3.
4.
86
Lampiran LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
Subtema : 3. Menyayangi Hewan NAMA SISWA :
Pembelajaran :2 NO ABSEN :
Tentukan di bawah ini mengenai perbedaan yang ada di lingkungan

sekitar.
Setelah memperhatikan video yang di putarkan coba tempelkan gambar

yang sudah tersedia sesuaikan dengan nama-nama macam-macam kebergaman
yang ada di sekitar kita.
Suku
Budaya
Jenis kelmin
Warna kulit
Agama atau
keyakinan
87
88
Lampiran LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

Subtema : 3. Menyayangi Hewan
Pembelajaran :2 NAMA SISWA:
NO ABSEN..
Beri garis pada gambar di bawah ini untuk meyocokkan

gambar dengan nama gerakan non-lokomotor:
Membungkuk
meregang
Melompat
Berlari
Memutarkan
badan
89
Lampiran
KUNCI JAWABAN
WAWANCARA MERAWAT HEWAN

Pembelajaran :2
Kunci jawaban
Harus sesuai dengan hal berikut :

1.Sesuai dnegan tema (nilai 50 %)
2. Mengandung 5W+1H (nilai 50 %)
a. What (apa)?
b.Who (siapa)?
c. Where (dimana)?
d.When (kapan)?
e. Why (mengapa)?
f. How (bagaimana)?
1.Skor jika benar 1-2 masing-masing mendapat nilai= 50
2. Total Skor 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
90
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 2 : ( PPKN)
Pembelajaran :2
Kunci jawaban :
1. Saling menghargai karakteristik setiap individu

Saling menghargai satu sama lain adalah Saling menghormati
berarti menjaga satu sama lain dan tidak menjelek" Suku,Ras,dan Agama
orang lain
2. Bertoleransi
Toleransi adalah suatu sikap yang saling menghargai kelompok-
kelompok atau antar individu dalam masyarakat atau dalam lingkup
lainnya. Toleransi adalah suatu perbuatan yang melarang terjadinya
diskriminasi sekalipun banyak terdapat kelompok atau golongan yang
berbeda dalam masyarakat.
3. Bersosialisasi
Sosialisasi adalah proses penanaman atau transfer kebiasaan atau
nilai dan aturan dari satu generasi ke generasi lainnya dalam sebuah
kelompok atau masyarakat.
Saling Melengkapi yaitu memberikan kelengkapan pada suatu atau
seseorang . Manusia contohnya , adalah makluk sosial
yang saling membutuhkan satu sama lain. bisa dikatakan saling
melengkapi satu sama lain.
1. Skor untuk soal nomer 1 – 4 masing-masing soal = 25
2. Total Skor 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
91
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 3 : ( PPKN)

Pembelajaran :2
Agama atau keyakinan
Suku
Warna kulit
Jenis kelmin
Budaya
1. Skor jika 1 jawaban benar adalah = 20
2. Total skor jika menjawab 20 = 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
92
Lampiran
KUNCI JAWABAN
LKPD 4 : (PJOK )
GERAK DASAR NON-LOKOMOTOR

Pembelajaran :2
Kunci Jawaban
Membungkuk
Melompat
Berlari
Memutarkan
badan
Meregang
1. Skor untuk soal nomer 1-5 masing-masing soal = 20
2. Total Skor 100

NA =
SKOR MAKSIMAL
93
Lampiran LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Pembelajaran :2
C. LEMBAR PENGAMATAN SPIRITUAL
KRITERIA
Berdoa
Sebelum & Tolerans JUML NILAI
Berperi H
N Ketaatan Sesudah i
NAMA laku
O Beribadah Melakukan Beribad SKOR
Syukur
Pembelajar ah
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Afif Pasha R √ √ √ √ 15 94
2 Aleena Kaniraras A √ √ √ √ 16 100
3 Alvaro Pragata Hermawansyah √ √ √ √ 16 100
4 Amelia Shafa A. N √ √ √ √ 16 100
5 Aqil Lazuardy Abdillah √ √ √ √ 16 100
6 Arvin Darrell K.P √ √ √ √ 16 100
7 Ata Rayya Andromeda √ √ √ √ 16 100
8 Chika Wulan I. √ √ √ √ 15 100
9 Devina Putri Adelia √ √ √ √ 16 94
10 Dinda Sahara F √ √ √ √ 16 100
11 Dzakwan Idzalvano √ √ √ √ 15 94
Abditiyono
12 Fawwaz Bhamana W √ √ √ √ 16 100
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq √ √ √ √ 16 100
14 Haykal Iqfa Fahrezy √ √ √ √ 16 100
15 Inayah Nur Fadiyah √ √ √ √ 16 100
16 Kevin Octavian Ferdiansyah √ √ √ √ 16 100
17 Marchello Armagan Juananda √ √ √ √ 15 94
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar √ √ √ √ 15 94
19 Muh.Taufiqurrahman √ √ √ √ 15 94
20 Muhammad Azzam √ √ √ √ 16 100
21 Navisha Abella Azza √ √ √ √ 16 100
22 Nazil Nisaur Rahmah √ √ √ √ 16 100
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan √ √ √ √ 16 100
24 Rayhan Athallah Putra √ √ √ √ 16 100
Hartanto
25 Sultan Fachri E √ √ √ √ 16 100
26 Umi Khabiba √ √ √ √ 16 100
27 Zahira Oryza Ayudia D √ √ √ √ 16 100
94
Lembar Observasi Spiritual
Kriteria Aspek yang Dinilai
Ketaatan Beribadah Mengikuti kegiatan keagamaan yang diselenggarakan

sekolah, patuh melaksanakan ajaran agamanya, mengajak
teman seagamanya untuk beribadah, beribadah dengan
sungguh-sungguh
Berperilaku Syukur Berdoa sebelum dan sesudah makan, mengucapkan kata

tolong, minta maaf, dan terima kasih sesuai dengan
situasinya.
Berdoa sebelum dan Menundukkan kepala, hafal lafal doa, menengadahkan

Sesudah Pembelajaram tangan, tenang selama berdoa, sikap duduk tegak
Toleransi Beribadah Tidak mengganggu temannya ketika menjalankan sholat

berjamaah, tenang dan tidak ramai ketika menjalankan
ibadah.
Skor Keterangan
4 4 aspek terpenuhi
3 3 aspek terpenuhi
2 2 aspek terpenuhi
1 1 aspek atau tidak ada aspek yang terpenuhi
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimal
95
Lampiran
D. PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Pembelajaran :2
 Petunjuk : Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan
nilai karakter yang muncul dari siswa!
Aspek
No Nama Percaya Diri Tertib Santun

Jumlah Nilai
1 Afif Pasha R 3 4 4 11 92
2 Aleena Kaniraras A 4 4 4 12 100
3 Alvaro Pragata Hermawansyah 3 3 3 9 75
4 Amelia Shafa A. N 4 4 4 12 100
5 Aqil Lazuardy Abdillah 4 3 3 11 92
6 Arvin Darrell K.P 4 2 2 9 75
7 Ata Rayya Andromeda 4 2 2 10 83
8 Chika Wulan I. 4 3 3 10 83
9 Devina Putri Adelia 4 3 3 10 83
10 Dinda Sahara F 4 3 4 11 92
11 Dzakwan Idzalvano Abditiyono 4 3 4 11 92
12 Fawwaz Bhamana W 4 4 4 12 100
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq 3 4 4 11 92
14 Haykal Iqfa Fahrezy 4 4 4 12 100
15 Inayah Nur Fadiyah 4 4 4 12 100
16 Kevin Octavian Ferdiansyah 4 4 3 11 92
17 Marchello Armagan Juananda 4 4 3 11 92
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar 4 3 2 9 75
19 Muh.Taufiqurrahman 4 3 2 9 75
20 Muhammad Azzam 4 3 3 10 83
21 Navisha Abella Azza 4 4 4 12 100
22 Nazil Nisaur Rahmah 4 4 4 12 100
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan 4 4 4 12 100
24 Rayhan Athallah Putra Hartanto 4 3 3 10 83
25 Sultan Fachri E 4 3 3 10 83
26 Umi Khabiba 4 4 2 10 83
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti 4 4 3 11 92
Catatan :
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria yang nampak
pada deskripsi pengamatan di bawah ini!
96
4 3 1 1
Percaya Berani dan Percaya diri Cukup percaya Perlu ditemani
Diri percaya diri saat diri saat guru saat
saat pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
pembelaja-ran.
Tertib Sangat tertib Tertib dalam Cukup tertib Harus
dalam me-laksanakan dalam diingatkan
melaksanakan tugas melaksanakan untuk tertib
tugas pembelaajran tugas dalam
pembelajaran di kelas pembelajaran melaksanakan
dikelas di kelas tugas
pembelajaran
di kelas
Santun Sangat santun Santun dalam Cukup santun Harus
dalam melaksanakan dalam diingatkan
melaksanakan tu-gas melaksana-kan untuk antun
tugas pembelajaran tugas pembela- dalam
pembelajaran jaran melaksanakan
tugas
pembelajaran
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimal
Pendidik )
97

Pembelajaran :2
 Lembar Penilaian pengetahuan

NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
Catatan :
98
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 2 ( PPKN )

Pembelajaran :2

NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
Catatan :
99
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 3 (PPKN)

Pembelajaran :2

NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
Catatan :
100
Lampiran
LEMBAR INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN LKPD 4 ( PJOK )

Pembelajaran :2

NO NAMA NILAI
BENAR SALAH SKOR
1 Afif Pasha R
2 Aleena Kaniraras A
3 Alvaro Pragata Hermawansyah
4 Amelia Shafa A. N
5 Aqil Lazuardy Abdillah
6 Arvin Darrell K.P
7 Ata Rayya Andromeda
8 Chika Wulan I.
9 Devina Putri Adelia
10 Dinda Sahara F
11 Dzakwan Idzalvano Abditiyono
12 Fawwaz Bhamana W
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq
14 Haykal Iqfa Fahrezy
15 Inayah Nur Fadiyah
16 Kevin Octavian Ferdiansyah
17 Marchello Armagan Juananda
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar
19 Muh.Taufiqurrahman
20 Muhammad Azzam
21 Navisha Abella Azza
22 Nazil Nisaur Rahmah
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan
24 Rayhan Athallah Putra Hartanto
25 Sultan Fachri E
26 Umi Khabiba
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti
Catatan :
101
Lampiran LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran :2
 Penilaian ketrampikan menyocokkan gambar (PPKN )
KRITERIA 1 KRITERIA 2
N
NAMA B
B
C PB
BS B
C PB Skor Nilai Predikat
O S
1 Afif Pasha R √ √ 8 4 SB
2 Aleena Kaniraras A √ √ 8 4 SB
Alvaro Pragata √ √ 8 4 SB
3
Hermawansyah
4 Amelia Shafa A. N √ √ 8 4 SB
5 Aqil Lazuardy Abdillah √ √ 8 4 SB
6 Arvin Darrell K.P √ √ 8 4 SB
7 Ata Rayya Andromeda √ √ 8 4 SB
8 Chika Wulan I. √ √ 7 3,5 B+
9 Devina Putri Adelia √ √ 8 4 SB
10 Dinda Sahara F √ √ 8 4 SB
Dzakwan Idzalvano √ √ 8 4 SB
11
Abditiyono
12 Fawwaz Bhamana W √ √ 8 3,5 SB
13 Hafizhuddin Arsyad Syafiq √ √ 7 3,5 B+
14 Haykal Iqfa Fahrezy √ √ 8 4 SB
15 Inayah Nur Fadiyah √ √ 7 3,5 B+
16 Kevin Octavian Ferdiansyah √ √ 8 4 SB
17 √ √ 8 4 SB
Marchello Armagan Juananda
18 Moch Aqila Al Hayyu Caesar √ √ 8 4 SB
19 Muh.Taufiqurrahman √ √ 7 3,5 B+
20 Muhammad Azzam √ √ 4 SB
21 Navisha Abella Azza √ √ 7 3,5 B+
22 Nazil Nisaur Rahmah √ √ 7 3,5 B+
23 Nur Aufa Daniel Ramadhan √ √ 8 4 SB
Rayhan Athallah Putra √ √ 7 3,5 B+
24
Hartanto
25 Sultan Fachri E √ √ 7 3,5 B+
26 Umi Khabiba √ √ 8 4 SB
27 Zahira Oryza Ayudia Dewanti √ √ 8 4 SB
102
4 3 1 1
Kecocok Senmua 4 dan 3 2 dan 1 gambar Gambar tidak
an gambar sesuai gambar sesuai sesuai dengan ada yang
gambar dengan dengan namanya sesuai dengan
namanya namanya namanya
Kerapian Pemotongan Pemotongan Pemotongan Pemotongan
semua gambar beberapa beberapa gambar tidak
rapi dan cara gambar rapi gambar rapi rapi dan cara
menempelkann dan cara dan cara menempelkann
ya rapi menempelkann menempelkann ya berantakan
ya rapi ya tidak terlalu
rapi
Pedoman Penilaian
skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimal

Sikap
Modus Predikat
2,51 - 3,50 B (baik)
1,51 - 2,50 C (cukup)
1,00 - 1,50 K (kurang)
Pendidik )
103
Lampiran
KISI-KISI SOAL EVALUASI
MUATAN KD INDIKATOR INDIKATO NOMER BENT

R SOAL SOAL UK
SOAL
Bahasa 3.5 Menggali 3.5.1 Membaca Disajikan 1,2,3 Pilihan
Indonesia informasi tentang cara- pertanyaan, ganda
tentang cara- cara bagaimana
cara perawatan perawatan cara merawat
tumbuhan dan hewan hewan
hewan melalui dengan benar
wawancara
4.5 Menyajikan 4.5.1 Menugaskan Disajikan 4,5 Pilihan

hasil wawancara pernyataan ganda
wawancara tentang cara- tentang
tentang cara- cara bebagai cara
cara perawatan perawatan menyusun
tumbuhan dan tumbuhan teks
hewan dalam dalam bentuk wawancara
bentuk tulis dan tulis yang benar
visual menggunakan
menggunakan kosa kata
kosa kata baku baku dan
dan kalimat kalimat
efektif efektif
PPKN 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menyebutkan Disajikan 6,7 Pilihan

makna makna-makna pernyataan ganda
keberagaman keberagaman tentang
karakteristik karakteristik kebergaman
individu di individu di yang ada di
lingkungan lingkungan Indonesia
sekitar sekitar
4.3 Menyajikan 4.3.1Mendiskusika Disajikan 8,9,10 Pilihan

makna n makna pernyataan ganda
keberagaman keberagaman tentang
karakteristik karakteristik manfaat
individu di individu di keragaman
lingkungan lingkungan karaktersistik
sekitar sekitar individu
dengan benar
104
Lampiran
LEMBAR EVALUASI
Subtema : 3. Menyayangi Hewan NAMA SISWA :
Pembelajaran :2 NO ABSEN :
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG
BENAR!
1. Tindakan yang benar jika kita memelihara kucing yaitu . . . .
a. Tidur dengan kucing
b. Menciumi kucing
c. Selalu menyisir rambut kucing
d. Rajin membersihkan rambut kucing
2. Hewan peliharaan yang tidak memerlukan kandang khusus yaitu . . . .
a. Sapi b. Kucing
c.Kambing d. Ayam
3. Menurutmu, apa yang akan terjadi bila hewan peliharaan kekurangan makan dan minum?
a. Mati b. Tidak sehat
c. Kuat d. Tidak apa-apa
4. Untuk mengingat informasi yang didengar, selain dengan memutar kembali rekaman atas
suatu informasi, kita juga dapat melakukannya dengan cara ....
a. Mencari narasumber lain
b. Membuat catatan tertulis tentang pokok-pokok masalah informasi
c. Mengadakan wawancara lagi
d. Membaca buku yang berhubungan dengan informasi yang kita
5. Orang yang terlibat dalam wawancara adalah ....
a. Narasumber b. Narasumber dan pewawancara
c. Pewawancara d. Pendamping narasumber
6. Indonesia merupakan negara kepulauan yang penuh dengan kekayaan serta keragaman
budaya, ras, suku bangsa, kepercayaan, agama, bahasa daerah, dan masih banyak lainnya.
Meskipun penuh dengan keragaman budaya, Indonesia tetap satu sesuai dengan
semboyan nya, Bhineka Tunggal Ika yang artinya…
a. Meskipun berbeda-beda tetapi tetap satu jua
b. Berbeda-beda tetapi bersatu jaya jua
c. Satu tetap berbeda
d. Berbeda-beda tetapi bersama jua
7. Suku dayak berasal dari daerah ?
a. Jawa b. Papua
c. Kalimantan d. Sumatera
8. Menghormati teman beda agama yang sedang beribadah dapat menciptakan sikap ….
a. Toleransi b. Baik hati
c. Pintar d. Semua benar
9. Sikap yang benar ketika ada dua teman yang bermusuhan adalah ….
a. Di biarkan b.Mengajaknya untuk baikan
c.Adu domba d. Berkelahi
10. Dina dan Dini bersaudara. Mereka mempunyai kegemaran yang berbeda. Sikap yang
harus tertanam dalam diri mereka adalah saling….
a. Saling menghargai b.Tidak terima perbedaan
c. Tidak aku d. Egois
105
Lampiran
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

Pembelajaran :2
A. Kunci jawaban soal pilihan ganda

1. D
2. D
3. B
4. B
5. B
6. A
7. C
8. A
9. B
10. A
1.Skor untuk soal nomer 1-5, masing-masing jawaban
nilainya = 10. Total skor = 50 (Bahasa Indinesia B)
2.Skor untuk soal nomer 5-10, masing-masing jawaban
nilainya = 10, Total skor = 50 (PPKN)

NA =
SKOR MAKSIMAL
106
Lampiran LEMBAR PENILAIAN EVALUASI

Pembelajaran :2
BAHASA JUMLAH NILAI

NO NAMA PPKN
INDONESIA SKOR
107
Lampiran
PROGRAM PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. PENGAYAAN
a.Siswa menyebutkan ciri-ciri benda hidup
b.Siswa menulis 5 sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
2. REMEDIAL
a.Siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM, guru melakukan
bimbingan dengan cara menerangkan kembali materi yang belum
dipahami oleh siswa
b.Guru menyajikan kembali soal evaluasi kepada siswa dengan soal yang
lebih disederhanakan
108
Lampiran 5
JURNAL KEGIATAN
MAHASISWA MAGANG III
No Hari / Tanggal Jenis Kegiatan
- Penyerahan mahasiswa magang 3 ke pihak
Senin, 26
1 sekolah SDN Tlogomas 2 Malang
Agustus 2019
- Pembagian kelas dan guru pamong Magang 3
- Piket 3 S (senyum, Sapa, Salam)
- Masuk ke dalam kelas III A saat pembelajaran
Selasa, 27
2 tematik
Agustus 2019
- Perkenalan
- Orientasi Pembelajaran bersama Guru pamong
Rabu, 28 - Menanyakan materi untuk penyusunan silabus dan
3
Agustus 2019 RPP untuk praktek mengajar
- Mendampingi guru kelas III A saat pembelajaran
tematik
Kamis, 29 - Persiapan paraktek mengajar
4
Agustus 2019 - Proses penyusunan silabus dan RPP
tematik
Jumat, 30
5 - Konsultasi penyusunan silabus dan RPP
Agustus 2019
tematik
Senin 2
6 - Pelaksanaan pembelajaran terbimbing,
September 2019
- Konsultasi terkahir, penyusunan silabus dan RPP
109
sebelum praktek mengajar berlangsung
tematik
Selasa, 3
7 - Praktek mengajar selama 4 jam pembelajaran di
September 2019
kelas III A
Rabu, 4
8 - Mendampingi guru kelas III A saat pembelajaran
September 2019
tematik
- Menanyakan muatan yang selanjutnya akan di
Kamis, 5
9 ajarkan, kepada guru kelas
September 2019
tematik
Jum’at, 6 - Konsultasi proses pembuatan silabus dan RPP
10
September 2019 - Mendampingi guru kelas III A saat pembelajaran
tematik
- Konsultasi silabus dan RPP terakhir sebelum
Senin, 9
11 prakter mengajar kepada guru pamong
September 2019
tematik
Selasa, 10
September 2019
tematik
Rabu, 11
13 - Pelaksanaan praktek mengajar selama 4 jam
September 2019
pembelajaran di kelas III A
Kamis, 12
September 2019
tematik
110
111
LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PRAKTER MENGAJAR 1
A. kegiatan Pendahuluan
No Gambar Keterangan
Berdoa dan membaca
1 Asmaul Husnah
Menyanyikan Lagu
2 Indonesia Raya
Kegiatan Literasi
3
Tepuk PPK dan Salam PPK

4
112
Guru mengajukan
5 pertanyaan dengan
mengaitkan kompetensi
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca teks
1 wawancara yang ada di
buku siswa tentang
cara-cara merawat
tumbuhan
Mempersiapkan alat
2 tulis dan berlatih
menyusun pertanyaan
Mengamati video
3 wawancara tentang cara
merawat tumbuhan
113
Berdiskusi tentang
4 perbedaan cara mereka
dalam merawat
tumbuhan di sekitar
Membacakan hasil
5 wawancara
Siswa mengamati video

6 tentang perbedaan
karakteristik individu
yang ada di sekitar
Berdiskusikan dengan
7 teman sebangkunya
agar bisa menyebutkan
berbagai macam
perbedaan yang mereka
ketahui di lingkungan
sekitar.
114
C. Kegiatan Penutup
1 Guru bersama
peserta didik
melakukan refleksi
terhadap proses
kegiatan yang
sudah dilaksanakan
2 Guru bersama
peserta didik
memberikan
umpan balik
terhadap proses
dan hasil
pembelajaran
melakukan
kegiatan tindak
lanjut
3 Guru memberikan
penguatan karakter
bersama peserta
didik dengan
menyanyikan Lagu
Wajib Nasional
atau Lagu Daerah
4 Doa Penutup dan

Salam
115
LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PRAKTER MENGAJAR 2
A. kegiatan Pendahuluan
Berdoa dan
1 membaca
asmaul Husnah
Menyanyikan
Lagu Indonesia
Raya
2
Kegiatan literasi
116
4 Tepuk PPK dan Salam
PPK
5 Guru mengajukan
pertanyaan dengan
mengaitkan
kompetensi
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca teks
wawancara yang ada di
1 buku siswa
Siswa dengan kelompok

2 berlatih menyusun
pertanyaan untuk
wawancara cara merawat
hewan
117
Siswa mengumpulkan teks
wawancara yang di susun
3
Siswa di minta
membacakan hasil teks
4 wawancara yang di susun
Siswa memperhatikan
penjelasan dari guru
5 mengenai manfaat yang di
dapat dari perbedaan
individu
Siswa mengerjakan LKPD
118
Siswa mengamati video
7 tentang keragaman
karakterisitik individu di
sekitar
Siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasi
8 keberagaman yang ada di
sekitar
Guru memberikan
9 pertanyaan kepada siswa
untuk menyebutkan
tentang keberagaman
karakteristik individu di
indonesia
Siswa mengerjakan LKPD

10 tentang menentukan
keberagaman individu dari
hal yang sederhana
119
C. Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik
1 melakukan refleksi
terhadap proses kegiatan
yang sudah dilaksanakan
Guru bersama peserta didik

2 memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran serta
melakukan kegiatan tindak
lanjut
3 Guru memberikan
penguatan karakter
bersama peserta didik
dengan menyanyikan Lagu
Wajib Nasional atau Lagu
Daerah
4 Doa Penutup dan Salam
120
121

Laporan Ku Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Ku Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN

PROGRAM MAGANG III

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

HALAMAN SAMPUL ..........................................................................................................i

Lampiran 1 Silabus Kelas 3 Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 2 .........................12

Lampiran 4 RPP Kelas 3 Tema 2 Subtema 4 Pembelajaran 2 ..............................65

Lampiran 5 Jurnal Kegiatan Mangang 3 .............................................................106

Gambar Kegiatan Praktek Mengajar 1 ........................................................... 109

Gambar Kegiatan Praktek Mengajar 2 ........................................................... 113

Dengan demikian, diharapkan para mahasiswa calon guru setelah menyelesaikan

Program Magang III bertujuan memberikan pengalaman awal tambahan sesuai

Dalam pembuatan RPP sebelum mengerjakan, guru terlebih dahulu membuat

1) Deskripsi Penyusunan Silabus

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat pada Kelas III A

RPP mencakup aspek yang tertera pada indikator penilaian yang

b. Masalah dan Kendala dalam Menyusun RPP dengan Guru

c. Faktor Penghambat dan Pendukung Menyusun RPP dengan Guru

a. Deskripsi Praktik Mengajar

b. Masalah atau Kendala dalam Praktik Mengajar

c. Faktor Penghambat dan Pendukung Praktik Mengajar

SILABUS SEKOLAH DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

SILABUS SEKOLAH DASAR

KELAS III / SEMESTER 1

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER

KELAS III / SEMESTER 1

Satuan Pendidikan : SDN Tlogomas 2

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Menggali informasi tentang cara- Menjelaskan tentang cara-cara

kalimat efektif Menyajikan hasil wawancara

Memahami kombinasi gerak Membedakan kombinasi gerak

1. Bahasa Indonesia: Wawancara cara merawat tumbuhan

b. Cara merawat tumbuhan

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Video wawancara cara merawat hewan

- Siswa menjawab dengan lantang nikasikan

merawat tumbuhan dengan tertib

3 Siswa berlatih menyusun pertanyaan Menalar Mandiri 10 menit

13 Siswa diminta untuk mendiskusikan Mengkomu Mandiri 10 menit

5 Guru memberikan penguatan Mengkomu Nasionali 2 menit

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

2. Alat Penilaian : Penilaian sikap : Lembar observasi

1. Lampiran Materi Pembelajaran

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

a) Sifat dari setiap individu

Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat,

a. Memuntir Badan. Gerakan memuntir atau memilin badan dapat

Isilah titik-titik pada teks wawancara di bawah ini, sesuai

Ayo menulis ………………………………

Mata Pelajaran : Tematik

Gambarlah satu tanaman di bawah ini kemudian tulislah

Cara merawatnya ………………………………..……………..

Setelah memperhatikan video yang di putarkan coba tulislah beberapa

Tulislah dibawah ini

Setelah kalian mengetahui berbagai macam perbedaan yang

Soal b. isilah titik-titik di bawah ini

NAMA SISWA ………..…………………

Berilah tanda centang jika gambar di bawah ini benar gerak

Melompat apakah termasuk gerak non-

Memutarkan badan apakah termasuk gerak non-