LK-4A.

KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah :SDN 3 Karangduren
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Tutik Khoidaroh
Alokasi waktu :………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.6 Menjelaskan cara Menerapkan Penghematan Disajikan ilustrasi 3 PG 1

menghasilkan,menyalur cara Energi listrik cerita , peserta didik
menghemat
kan,dan menghemat energy mampu meng analis
energi listrik. listrik. bentuk bentuk
penghematan energi
listrik
2 3.6 Menjelaskan cara Menerapkan Penghematan Disajikan ilustrasi 3 Uraian 3
menghasilkan,menyalur cara Energi listrik percakapan , peserta
menghemat
kan,dan menghemat energy didik mampu meng
energi listrik. listrik. analis bentuk bentuk
penghematan energi
listrik
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/1

3.6 Menjelaskan cara menghasilkan,menyalurkan,dan

Kompetensi Dasar
menghemat energi listrik
Penghematan Energi listrik
Materi
Disajikan ilustrasi cerita , peserta didik mampu
Indikator Soal
menganalisbentuk bentuk penghematan energi listrik
3
Level Kognitif

Soal
Salah satu cara penghematan listrik yang tidak tepat adalah
A . mematikan televisi jika tidak di tonton
B . menggunakan lampu redup ketika tidur
C . memasang genteng dan cendela kaca
D. menggunakan lampu redup ketika belajar

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Jawaban D 1

Meskipun hemat listrik tetapi menggunakan lampu redup ketika

belajar dapat merusak kesehatan mata.Oleh karena itu lampu
redup hanya cocok ketika hendak tidur,mematikan TV jika tidak
ditonton dan memasang genting serta cendela kaca dapat
membantu penghematan energi karena ruangan sudah terang oleh
cahaya matahari.
Keterangan:

1. Soal ini termasuk soal HOTS karena Terdapat stimulasi yang bisa merangsang peserta
didik untuk menganalisis jawaban.
2. Peserta didik dalam menentukan pilihan perlu menganalisis manfaat dan kerugiannya.
3. Dilihat dari proses berfikir tergolong dalam tahap menganalisis (C4)
4. Dilihat dari Level kognitifnya masuk dalam kategori penalaran (L3)
5. Dari pilihan jawaban terdapat pengecoh yaitu pilihan B

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : 6/1

3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan

Kompetensi Dasar
menghemat energi listrik
Penghematan Energi listrik
Materi
Disajikan ilustrasi cerita , peserta didik mampu
Indikator Soal
menganalisbentuk bentuk penghematan energi listrik
4
Level Kognitif

Soal
Ibu: "Nak, lampu kamarnya dimatikan saja, tidak dipakai 'kan?"#

Rasti: "Tidak, Bu, sebentar saya matikan."

Ibu: "Ras, energi listrik mulai dihemat, Nak. Nanti boros. Lagipula jika kita berhemat, orang
lain juga lebih banyak yang bisa menikmati listrik."

Rasti: "Kenapa harus begitu, Bu?"

Ibu: "Karena banyak orang yang belum bisa merasakan listrik, Ras, kasihan mereka."

Rasti: "Jadi bagaimana kita bisa menghemat listrik, Bu?"

Berdasarkan percakapan di atas apa saja yang berkaitan dengan listrik harus di hemat
dalam keluarga Rasti?berikan juga alasannya!
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Yang harus di hemat: 4

1 poin
- Bisa dengan mematikan lampu di siang hari,karena ada
cahaya matahari
- Jika bak air sudah penuh, keran dimatikan,air meluber 1 poin
pemborosan air karena hutan banyak yang gundul
- Selain itu tidak menyalakan TV seharian penuh, alas an
1 poin
tidak semua acara cocok dengan kita
1 poin
- Kalau kita hemat orang lain dapat menikmati listrik

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Peserta didik harus menganalisis ilustrasi soal untuk bisa menjawab soal uraian
2. Peserta didik dapat memunculkan argument /solusi untuk menjawab
3. Dapat memunculkan cara berpikir crical thingking
4. Bentuk soal berada di level penalaran (L3)
R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

3. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

4. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
5. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
6. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
8. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
9. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai