10/15/2019

PENGAJARAN BERPUSAT PADA SISWA

DAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVIS
DALAM PENGAJARAN
Apa Anda Masih Ingat ???

 Teori belajar perilaku?

 Teori belajar sosial?
 Teori belajar kognitif?

Dr. Utiya Azizah, M.Pd.

Cermati Gambar berikut!

Interaction Patterns
PROMOTIVE: Encouraging
and facilitating each other’s
efforts to achieve
OPPOSITIONAL: Discouraging
and obstructing each other’s
efforts to achieve.

NO INTERACTION.

1
 10/15/2019

Pendekatan Konstruktivis TEORI KONSTRUKTIVIS

Sejarah Konstruktivis Penerapan Konstruktivis

Siswa secara individu menemukan mentransfer
informasi-informasi kompleks, bila mereka
harus menjadikan informasi itu miliknya sendiri
Teori Piaget Proses Top Down (Student Centered Instruction)
Pembelj. Kooperatif
Teori Vygotsky

Pemblj. Generatif PERAN GURU:

Pemblj. Penemuan
• Menggunakan cara mengajar yg membuat informasi
bermakna
Pemblj. dgn • Memberi kesempatan siswa untuk
Pengaturan Diri
menemukan/menerapkan sendiri ide-ide (fakta, konsep
Scaffolding
atau prinsip).
• Memotivasi siswa untuk menggunakan strategi mereka
Pengaj. Terbalik sendiri untuk belajar.

PRINSIP-PRINSIP KONSTRUKTIVIS PRINSIP UTAMA

VYGOTSKY
DALAM PEMBELAJARAN
 Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri baik secara  Menekankan pada hakekat sosial dari pembelajaran. Siswa
belajar melalui interaksi dengan orang dewasa atau teman
personal maupun sosial sebaya yang lebih mampu.
 Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru ke  Siswa belajar konsep terbaik, bila konsep berada dalam
siswa, kecuali hanya dengan keaktifan siswa itu daerah perkembangan terdekat mereka (zone of proximal
development)
sendiri untuk menalar
 Pemagangan kognitif: Siswa belajar secara bertahap
 Siswa aktif mengkonstruksi terus menerus sehingga untuk memperoleh keahlian dengan berinteraksi pada
terjadi perubahan konsep menuju konsep yang lebih pakar
rinci, lengkap, serta sesuai dengan konsep ilmiah.  Penekanan pada scaffolding, yaitu siswa diberi tugas
kompleks, sulit namun realistis (top down instruction) dan
pada awalnya diberi cukup bantuan untuk menyelesaikan
 Guru sekedar membantu tugas tersebut.
menyediakan sarana dan  Kecerdasan berkembang pada saat siswa menghadapi ide-
situasi agar konstruksi ide baru dan menantang serta mengkaitkan ide-ide ini
siswa berjalan mulus dengan apa yang telah diketahui.

2
 10/15/2019

TEORI VYGOTSKY IMPLIKASI

TEORI PIAGET

• Memusatkan perhatian pada berpikir atau proses

mental anak tidak sekedar kepada hasilnya.
• Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif
sendiri, keterlibatan aktif dalam kegiatan
pembelajaran, sehingga pengetahuan jadi (ready
made) tidak mendapat penekanan.
• Memaklumi adanya perbedaan individual, maka
KBM diatur dalam bentuk kelompok kecil
• Peranan guru sebagai seseorang yang
mempersiapkan lingkungan yang memungkinkan
siswa dapat memperoleh pengalaman belajar
yang luas

PROSES TOP DOWN PEMBELAJARAN

• Siswa langsung dihadapkan pada masalah
kompleks untuk dipecahkan, kemudian
berupaya memecahkan atau menemukan
dengan bimbingan guru sambil
mempelajari keterampilan-keterampilan
dasar yang diperlukan
KOOPERATIF
• Metode pembelajaran dimana siswa bekerja
bersama dalam kelompok kecil saling
membantu dalam belajar
• Siswa dilatih keterampilan-keterampilan khusus
untuk bekerja sama dengan baik, yakni menjadi
pendengar yang baik, mengajukan pertanyaan,
dan sebagainya

3

PEMBELAJARAN
GENERATIF
• Teori yang menekankan
pengintegrasian aktif materi baru
dengan skemata yang ada dalam
diri siswa
• Strategi yang digunakan: membuat
pertanyaan, ikhtisar, dan analogi
tentang materi yang telah dibaca
SELF REGULATED LEARNING
 Self Regulated Learner : Siswa
yang memiliki pengetahuan
tentang strategi belajar efektif
dan bagaimana serta kapan
menggunakan pengetahuan itu
 Siswa yang mempunyai
strategi belajar efektif, akan
termotivasi untuk belajar
mandiri, tidak hanya karena
nilai atau motivator eksternal
10/15/2019
PEMBELAJARAN
DENGAN PENEMUAN
 Siswa belajar melalui keterlibatan aktif dalam
KBM, guru mendorong dan membimbing siswa
untuk mendapatkan pengalaman dan
melakukan kegiatan yang memungkinkan
mereka menemukan fakta, konsep, dan teori
untuk diri mereka sendiri
 Keuntungan: memacu keingin-tahuan siswa,
memotivasi siswa untuk terus bekerja sampai
mereka menemukan jawaban dan
mengembangkan keterampilan pemecahan
masalah dan berpikir kritis karena siswa harus
memanipulasi dan menganalisis informasi.
RECIPROCAL TEACHING
(PENGAJARAN TERBALIK)
Metode pengajaran berdasarkan
prinsip-prinsip pengajuan pertanyaan,
dan Keterampilan metakognitif untuk
memperbaiki kinerja membaca.
Implikasi dalam pembelajaran:
1. Memikirkan pertanyaan penting yang dapat
ditanyakan dari apa yang telah dibaca.
2. Membuat ikhtisar
3. Memprediksi apa yang mungkin akan dibahas
pada alinea berikutnya
4. Mencatat hal-hal yang kurang jelas dalam
bacaan
4
10/15/2019