KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ..................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifi Sistem Gerak PPK  Mengamati struktur  Lisan  KementerianP
gerak pada kasi jenis pada Manusia
 Religius
dan fungsi rangka,  Tertulis endidikandan
makhluk tulang  Struktur dan sendi, dan otot  Unjukkerj Kebudayaan.
hidup, sistem penyusun fungsi rangka  Kesantunan manusia a
2017.
BukuSiswa
gerak pada sistem gerak  Struktur dan  Tanggung  Melakukan  Penugasa Mata
manusia, dan manusia fungsi sendi jawab percobaan untuk n Pelajaran
upaya menjaga 3.1.2 Mendeskrips  Struktur dan  Kedisiplinan mengetahui struktur  Produk 20 JP IPA. Jakarta:
kesehatan ikan proses fungsi otot gerak, jenis dan  Portofolio KementerianP
sistem gerak perkembang  Upaya perbedaan serta endidikandan
an tulang menjaga Literasi mekanisme kerja Kebudayaan.
3.1.3 Mendeskrips kesehatan  Bahasa jaringan otot  KementerianP
ikan jenis-  Mengidentifikasi endidikandan
sistem gerak  Numerasi Kebudayaan.
jenis sendi gangguan pada
3.1.4 Mengidentifi 2017.
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
kasi sendi- 4C sistem gerak, upaya BukuGuru
sendi yang mencegah dan cara Mata
 Berpikir kritis,
bekerja mengatasinya Pelajaran
 kreatif, IPA. Jakarta:
dalam  Menyajikan hasil
melakukan  bekerjasama pengamatan dan
KementerianP
endidikandan
aktivitas  berkomunikasi identifikasi tentang Kebudayaan
sehari-hari sistem gerak  Internet.
 Kolaborasi
3.1.5 Mendeskrips manusia dan  Modul/bahan
ikan struktur gangguan serta ajar
tulang upaya  Sumber lain
manusia mengatasinyadalam yang relevan
3.1.6 Mendeskrips bentuk tulisan dan
ikan fungsi mendiskusikannya
sistem dengan teman
rangka bagi
manusia
3.1.7 Mendeskrips
ikan jenis-
jenis otot
3.1.8 Mendeskrips
ikan fungsi
otot bagi
manusia
3.1.9 Menyebutka
n jenis-jenis
gerak yang
melibatkan
otot yang
bekerja di
bawah
kesadaran
3.1.10 Mendeskrips
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
ikan
gangguan
yang terjadi
pada sistem
gerak
3.1.11 Mendeskrips
ikan upaya
menjaga
kesehatan
sistem gerak
3.1.12 Menjelaskan
keterkaitan
bentuk tubuh
dengan
kecepatan
gerak hewan
3.1.13 Mendeskrips
ikan cara
gerak hewan
pada masing-
masing
habitat
3.1.14 Mengidentifi
kasi jenis
gerak pada
tumbuhan di
lingkungan
sekitar
3.2 Menganalisis 3.1.1 Mendeskrips
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
gerak lurus, ikan konsep Gerak dan Gaya  Melakukan   
pengaruh gaya gerak lurus  Gerak pada percobaan gerak
terhadap gerak 3.1.2 Menganalisis benda lurus beraturan dan
berdasarkan perbedaan  Hukum gerak lurus berubah
hukum antara Newton beraturan
Newton, dan kelajuan dan tentang gerak  Melakukan
penerapannya kecepatan  Penerapan percobaan mengukur
pada gerak 3.1.3 Menghitung Hukum kecepatan dan
benda dan kelajuan, Newton pada percepatan
gerak makhluk kecepatan, gerak makhluk  Melakukan
hidup dan hidup dan percobaan hukum
percepatan benda Newton dan
pada menganalisis
beberapa hubungannya pada
contoh kasus gerak makhluk hidup
dengan dan benda dalam
menggunaka kehidupan sehari-
n rumusan hari
gerak lurus  Melaporkan/
beraturan memaparkan hasil
3.1.4 Menghitung penyelidikan
jarak tempuh pengaruh gaya
hewan yang terhadap gerak benda
berlari dalam bentuk tulisan
dengan  Mengamati dan
kecepatan mengidentifikasi
dan waktu proses gerak pada
tertentu tumbuhan dan hewan
3.1.5 Mendeskrips untuk menjelaskan
ikan konsep penerapannya pada
gaya benda, seperti
3.1.6 Menyebutka pesawat, kapal selam
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
n pasangan
gaya aksi
dan reaksi
3.1.7 Membanding
kan besar
gaya aksi
reaksi yang
terjadi antara
burung
dengan udara
ketika
burung
sedang
terbang
3.1.8 Menganalisis
penerapan
hukum
Newton
dalam
kehidupan
seharihari
3.1.9 Menghitung
berat benda
dengan
menggunaka
n persamaan
hokum II
Newton
3.1.10 Menganalisis
penerapan
hukum III
Newton pada
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
atlet lompat
tinggi
3.1.11 Menganalisis
hubungan
antara gaya
dan massa
dengan
percepatan
benda
bergerak
4.1 Menyajikan 4.1.1 Mengamati     
karya tentang jaringan otot
berbagai 4.1.2 Menyelidiki
gangguan pada perbedaan
sistem gerak, diameter otot
serta upaya pada saat
menjaga berkontraksi
kesehatan dan
sistem gerak berelaksasi
manusia 4.1.3 Membuat
artikel
tentang
berbagai
penyakit dan
kelainan
pada system
gerak serta
upaya
menjaga
kesehatan
sistem gerak
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
manusia
4.1.4 Menyelidiki
pengaruh
berbagai
rangsang
terhadap
gerak
membuka
dan
menutupnya
daun putri
malu
4.1.5 Melakukan
pengamatan
tentang jenis
gerak pada
10 jenis
tanaman
yang berbeda
4.2 Menyajikan 1.2.1 Melakukan     
hasil percobaan
penyelidikan gerak lurus
pengaruh gaya pada benda
terhadap gerak 1.2.2 Melakukan
benda percobaan
tentang
pengaruh
gaya
terhadap
gerak.
1.2.3 Menyelidiki
sifat
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
kelembaman
suatu benda
1.2.4 Melakukan
percobaan
hukum II
Newton
1.2.5 Membuat
laporan
tentang hasil
identifikasi
jenis gaya
yang bekerja
pada benda
yang
bergerak
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menjelaskan Pesawat PPK  Mengamati cara  Lisan  KementerianP
konsep usaha, konsep usaha Sederhana
 Religius
kerja pesawat  Tertulis endidikandan
pesawat 3.3.2 Memberi  Kerja/Usaha sederhana secara  Unjukkerj Kebudayaan.
sederhana, dan contoh usaha  Jenis pesawat  Kesantunan langsung/video a
2017.
BukuSiswa
penerapannya 3.3.3 Menghitung sederhana  Tanggung  Mengidentifikasi  Penugasa Mata
dalam besar usaha  Keuntungan jawab jenis pesawat n Pelajaran
kehidupan 3.3.4 Menghitung mekanik  Kedisiplinan sederhana seperti  Produk IPA. Jakarta:
10 JP
sehari-hari besar jarak  Prinsip pesawat katrol, roda  Portofolio KementerianP
termasuk kerja benda yang sederhana pada berporos, bidang endidikandan
otot pada dikenai otot dan rangka Literasi miring Kebudayaan.
struktur rangka usaha manusia  Bahasa  Melakukan  KementerianP
manusia 3.3.5 Menghitung percobaan dan endidikandan
 Numerasi Kebudayaan.
besar daya mengidentifikasi
3.3.6 Mengidentifi 2017.
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
kasi jenis- 4C mekanisme kerja BukuGuru
jenis pesawat pesawat sederhana Mata
 Berpikir kritis,
sederhana serta hubungannya Pelajaran
3.3.7 Mengidentifi  kreatif, dengan kerja otot IPA. Jakarta:
kasi pesawat  bekerjasama pada struktur rangka
KementerianP
endidikandan
sederhana  berkomunikasi manusia Kebudayaan
yang ada di  Melaporkan/  Internet.
 Kolaborasi
rumah memaparkan hasil  Modul/bahan
3.3.8 Menjelaskan penyelidikan tentang ajar
jenis-jenis manfaat pesawat  Sumber lain
katrol sederhana dalam yang relevan
3.3.9 Menjelaskan kehidupan sehari-
penggunaan hari
katrol dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3.10 Menghitung
besar beban
yang ditarik
oleh katrol
majemuk
3.3.11 Menjelaskan
pengertian
roda
berporos
3.3.12 Menjelaskan
penggunaan
roda
berporos
dalam
kehidupan
seharihari
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.3.13 Menganalisis
prinsip kerja
koper pada
sistem gerak
manusia
3.3.14 Menjelaskan
pengertian
bidang
miring
3.3.15 Membuktika
n bahwa
sekrup
adalah salah
satu contoh
bidang
miring
3.3.16 Menghitung
keuntungan
mekanik
pada bidang
miring
3.3.17 Menjelaskan
jenis-jenis
pengungkit
3.3.18 Mengidentifi
kasi syarat
keseimbanga
n pengungkit
3.3.19 Menjelaskan
penggunaan
pengungkit
jenis
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
pertama,
kedua, dan
ketiga dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3.20 Menghitung
keuntungan
mekanik
pada
pengungkit
3.3.21 Menguraikan
penerapan
prinsip kerja
pesawat
sederhana
pada sistem
gerak
3.3.22 Menganalisis
prinsip
pesawat
sederhana
pada sistem
gerak
4.3 Menyajikan 4.3.1 Mengidentifi
hasil kasi
penyelidikan permasalaha
atau n di
pemecahan lingkungan
masalah sekitar yang
tentang dapat diatasi
manfaat dengan
penggunaan menggunaka
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
pesawat n pesawat
sederhana sederhana
dalam 4.3.2 Mengajukan
kehidupan suatu usulan
sehari-hari penerapan
pesawat
sederhana
untuk
memecahkan
permasalaha
n kehidupan
sehari-hari
yang belum
diatasi
dengan
menggunaka
n pesawat
sederhana
3.4 Menganalisis 3.4.1 Mendeskrips Struktur dan PPK  Mengamati dan  Lisan  KementerianP
keterkaitan ikan struktur Fungsi Tumbuhan
 Religius
mengidentifikasi  Tertulis endidikandan
struktur jaringan  Struktur dan struktur dan fungsi  Unjukkerj Kebudayaan.
jaringan penyusun fungsi akar,  Kesantunan tumbuhan serta a
2017.
BukuSiswa
tumbuhan dan akar batang dan  Tanggung teknologi yang  Penugasa Mata
fungsinya, 3.4.2 Mendeskrips daun jawab terinspirasi oleh n Pelajaran
serta teknologi ikan struktur  Struktur dan  Kedisiplinan struktur tumbuhan  Produk IPA. Jakarta:
10 JP
yang jaringan fungsi bunga,  Menyusun rencana  Portofolio KementerianP
terinspirasi penyusun buah dan biji dan melakukan endidikandan
oleh struktur batang  Struktur dan Literasi percobaan Kebudayaan.
tumbuhan 3.4.3 Mengidentifi fungsi  Bahasa berdasarkan hasil  KementerianP
kasi struktur Jaringan pengamatan terhadap endidikandan
 Numerasi Kebudayaan.
jaringan  Teknologi struktur dan fungsi
2017.
penyusun
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
daun yang 4C tumbuhan serta BukuGuru
3.4.4 Menjelaskan terinspirasi tekno-logi yang Mata
 Berpikir kritis,
hubungan oleh struktur terinspirasi oleh Pelajaran
antara tumbuhan  kreatif, struktur tumbuhan IPA. Jakarta:
struktur dan  bekerjasama  Melaporkan/
KementerianP
endidikandan
fungsi  berkomunikasi memaparkan hasil Kebudayaan
jaringan di kesimpulan  Internet.
 Kolaborasi
akar berdasarkan  Modul/bahan
3.4.5 Menjelaskan pengamatan dan ajar
hubungan percobaanstruktur  Sumber lain
antara jaringan yang relevan
struktur dan  Melaporkan hasil
fungsi pengamatan
jaringan di teknologi yang
batang terinspirasi oleh
3.4.6 Menjelaskan struktur tumbuhan
hubungan dan
antara mendiskusikannya
struktur dan dengan teman.
fungsi
jaringan di
daun
3.4.7 Membanding
kan struktur
jaringan
yang
menyusun
akar, batang
dan daun
3.4.8 Menunjukka
n
pemanfaatan
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
teknologi
yang
terilhami
struktur
tumbuhan
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyajikan
karya dari hasil data
penelusuran berdasarkan
berbagai hasil
sumber pengamatan
informasi struktur
tentang jaringan
teknologi yang tumbuhan
terinspirasi dari (akar,
hasil batang,
pengamatan daun) dan
struktur membuat
tumbuhan laporannya.
4.4.2 Menyajikan
berbagai
fakta
mengenai
berbagai ide
teknologi
sederhana
yang
terilhami
oleh struktur
jaringan
tumbuhan
3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentifi Sistem PPK  Mengamati berbagai  Lisan 15 JP  KementerianP
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
sistem kasi jenis- Pencernaan pada  Religius bahan makanan dan  Tertulis endidikandan
pencernaan jenis bahan manusia  Kesantunan melakukan  Unjukkerj Kebudayaan.
pada manusia makanan  Zat makanan pengujian a 2017.
 Tanggung BukuSiswa
dan memahami serta  Uji bahan kandungan bahan  Penugasa
jawab Mata
gangguan yang kandungan makanan makanan n Pelajaran
berhubungan bahan  Organ  Kedisiplinan  Melakukan  Produk IPA. Jakarta:
dengan sistem makanan pencernaan percobaan uji bahan  Portofolio KementerianP
pencernaan, dalam  Enzim Literasi makanan yang endidikandan
serta upaya kehidupan pencernaan mengandung Kebudayaan.
menjaga sehari-hari  Bahasa  KementerianP
 Penyakit yang karbohidrat, gula,
kesehatan melalui uji berhubungan  Numerasi lemak dan protein endidikandan
sistem bahan dengan sistem  mengidentifikasi Kebudayaan.
pencernaan makanan organ-organ pada 2017.
pencernaan 4C BukuGuru
3.5.2 Menjelaskan sistem
fungsi dari  Berpikir kritis, pencernaanserta
Mata
Pelajaran
bahan  kreatif, proses pencernaan di IPA. Jakarta:
makanan  bekerjasama dalam tubuh KementerianP
3.5.3 Menganalisis  mengumpulkan endidikandan
kebutuhan  berkomunikasi Kebudayaan
informasi tentang
energi  Kolaborasi penyakit yang  Internet.
sehari-hari berhubungan dengan  Modul/bahan
3.5.4 Menyebutka sistem pencernaan ajar
n organ-  melakukan  Sumber lain
organ dalam yang relevan
penyelidikan tentang
sistem pencernaan mekanis
pencernaan dan kimiawi
manusia  Menyimpulkan,
3.5.5 Menjelaskan melaporkan/memapa
keterkaitan rkan hasil percobaan
struktur dan
organ mendiskusikannya
pencernaan
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
dan dengan teman
fungsinya
3.5.6 Menjelaskan
proses
pencernaan
dalam tubuh
manusia
4.5 Menyajikan 4.5.1 Menyelidiki
hasil kandungan
penyelidikan nutrisi pada
tentang makanan.
pencernaan 4.5.2 Menyelidiki
mekanis dan kandungan
kimiawi vitamin C
pada
berbagai
jenis buah
4.5.3 Membuat
model
saluran
pencernaan
makanan
4.5.4 Menyelidiki
terjadinya
proses
pencernaan
mekanis dan
kimiawi
4.5.5 Membuat
model
penyerapan
di usus halus
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutka Zat Aditif dan Zat PPK  Mengamati bahan  Lisan  KementerianP
berbagai zat n jenis-jenis Adiktif
 Religius
makanan di  Tertulis endidikandan
aditif dalam zat aditif  Jenis zat aditif lingkungan sekitar  Unjukkerj
Kebudayaan.
makanan dan 3.6.2 Memberi (alami dan  Kesantunan yang mengandung a
2017.
BukuSiswa
minuman, zat contoh zat buatan) dalam  Tanggung zat aditif serta  Penugasa Mata
adiktif, serta aditif alami makanan dan jawab tayangan berita n Pelajaran
dampaknya dan buatan minuman  Kedisiplinan penyalahgunaan zat  Produk IPA. Jakarta:
terhadap 3.6.3 Menyelidiki  Jenis zat adiktif adiktif  Portofolio KementerianP
kesehatan pewarna  Pengaruh zat  Mengidentifikasi endidikandan
alami dan aditif dan Literasi zat-zat aditif yang Kebudayaan.
buatan pada adiktif terhadap  Bahasa ditambahkan pada  KementerianP
makanan dan kesehatan makanan dan jenis- endidikandan
 Numerasi Kebudayaan.
minuman jenis zat adiktif serta
3.6.4 Mengidentifi 2017.
penyalah-gunaannya
BukuGuru
kasi berbagai 4C dalam kehidupan Mata
zat aditif  Berpikir kritis,  Menyimpulkan dan 10 JP Pelajaran
dalam melaporkan hasil
makanan dan  kreatif, IPA. Jakarta:
identifikasi jenis- KementerianP
minuman  bekerjasama jenis zat aditif dan endidikandan
3.6.5 Menganalisis  berkomunikasi adiktif serta Kebudayaan
perbedaan penyalahgunaan-nya  Internet.
 Kolaborasi  Modul/bahan
pemanis dalam kehidupan,
alami dan serta ajar
buatan pada mendiskusikannya  Sumber lain
makanan dan yang relevan
dengan teman
minuman
3.6.6 Menemukan
solusi
pengganti zat
aditif buatan
3.6.7 Mengajukan
usul cara
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
mencegah
dampak
negatif zat
aditif buatan
3.6.8 Menyebutka
n jenis-jenis
zat adiktif
3.6.9 Menjelaskan
cara kerja zat
adiktif dalam
tubuh
3.6.10 Menjelaskan
dampak
penggunaan
zat adiktif
bagi
kesehatan
3.6.11 Membuat
model
tentang
bahaya
rokok bagi
kesehatan
3.6.12 Menganalisis
dampak
penyebaran
narkoba di
masyarakat
3.6.13 Menjelaskan
beberapa
upaya untuk
menjaga diri
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
dari bahaya
narkoba
3.6.14 Mengemuka
kan upaya
dalam
menangani
pecandu zat
adiktif
4.6 Membuat 4.6.1 Membuat
karya tulis karya tulis
tentang tentang
dampak dampak
penyalahgunaa penggunaan
n zat aditif dan zat aditif dan
zat adiktif bagi penyalahgun
kesehatan aan zat
adiktif bagi
kesehatan
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mendeskrips Sistem Peredaran PPK  Mengamati  Lisan  KementerianP
sistem ikan fungsi Darah
 Religius
modelsistem  Tertulis endidikandan
peredaran darah  Organ peredaran darah.  Unjukkerj Kebudayaan.
darah pada 3.7.2 Membuat peredaran  Kesantunan  Mengidentifikasi a
2017.
BukuSiswa
manusia dan model darah  Tanggung komponen darah,  Penugasa Mata
memahami komponen  Jenis jawab organ-organ pada n Pelajaran
gangguan pada penyusun peredaran  Kedisiplinan sistem peredaran  Produk 10 JP IPA. Jakarta:
sistem darah darah darah, jenis  Portofolio KementerianP
peredaran 3.7.3 Mendeskrips  Penyakit pada peredaran darah pada endidikandan
darah, serta ikan sistem Literasi manusia, serta Kebudayaan.
upaya menjaga karakteristik peredaran  Bahasa berbagai penyakit  KementerianP
kesehatan masing- darah pada sistem endidikandan
 Numerasi Kebudayaan.
sistem masing
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
peredaran komponen peredaran darah 2017.
darah penyusun 4C  Melakukan BukuGuru
darah penyelidikan dan Mata
 Berpikir kritis, Pelajaran
3.7.4 Menjelaskan menyajikan laporan
fungsi  kreatif, tentang pengaruh
IPA. Jakarta:
KementerianP
masing-  bekerjasama aktivitas (jenis, endidikandan
masing  berkomunikasi intensitas, durasi) Kebudayaan
komponen dengan frekuensi  Internet.
penyusun  Kolaborasi denyut jantung  Modul/bahan
darah ajar
3.7.5 Menjelaskan  Sumber lain
keterkaitan yang relevan
antara
tempat
tinggal
dengan
jumlah sel
darah merah
dalam darah
3.7.6 Mendeskrips
ikan proses
pembekuan
darah
3.7.7 Mendeskrips
ikan
karakteristik
golongan
darah A, B,
AB, dan O
3.7.8 Mendeskrips
ikan
karakteristik
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
jantung dan
pembuluh
darah
3.7.9 Mengidentifi
kasi
perbedaan
antara
pembuluh
nadi (arteri)
dengan
pembuluh
balik (vena)
3.7.10 Menjelaskan
keterkaitan
antara hasil
pengukuran
darah dengan
kondisi
pembuluh
darah
3.7.11 Mendeskrips
ikan proses
peredaran
darah pada
manusia
3.7.12 Mendeskrips
ikan
beberapa
faktor yang
memengaruh
i frekuensi
denyut
 Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
jantung
3.7.13 Mendeskrips
ikan
gangguan
dan kelainan
pada sistem
peredaran
darah dan
upaya untuk
mencegah
dan
mengatasiny
a
4.7 Menyajikan 4.7.1 Membuat
hasil percobaan model sistem
pengaruh peredaran
aktivitas (jenis, darah
intensitas, atau 4.7.2 Menyajikan
durasi) dengan hasil
frekuensi percobaan
denyut jantung tentang
pengaruh
jenis dan
intensitas
aktivitas
serta jenis
kelamin
dengan
frekuensi
denyut
jantung
 Jakarta, 28 Januari 2019

Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMP

…………………………………
…………………………………
NIP . NIP. -
 KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ..................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII/ Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Indikator Kecakapan
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.8 Memahami 3.8.1 Menjelaskan Tekanan Zat PPK  Mengamati berbagai  Lisan  KementerianP
tekanan zat dan konsep  Tekanan zat fenomena yang  Tertulis endidikandan
 Religius Kebudayaan.
penerapannya tekanan padat, cair, dan berhubungan dengan  Unjukkerj
dalam 3.8.2 Menganalisis gas  Kesantunan tekanan zat padat, a
2017.
BukuSiswa
kehidupan hubungan  Tekanan darah  Tanggung cair dan gas serta  Penugasa Mata
sehari-hari, antara gaya  Osmosis jawab tekanan pada n Pelajaran
termasuk dan luas  Kapilaritas  Kedisiplinan pembuluh darah  Produk 10 JP IPA. Jakarta:
tekanan darah, permukaan jaringan angkut manusia dan jaringan  Portofolio KementerianP
osmosis, dan terhadap pada tumbuhan angkut pada endidikandan
kapilaritas besarnya Literasi tumbuhan Kebudayaan.
jaringan angkut tekanan  Bahasa  Menghubungkan  KementerianP
pada tumbuhan 3.8.3 Menjelaskan tekanan zat cair di endidikandan
 Numerasi Kebudayaan.
hukum ruang tertutup
Archimedes 2017.
3.8.4 Menerapkan 4C dengan tekanan BukuGuru
hukum darah manusia, Mata
 Berpikir kritis,
Pascal pada osmosis, dan Pelajaran
benda dalam  kreatif, peristiwa kapilaritas IPA. Jakarta:
kehidupan  bekerjasama  Melakukan
KementerianP
endidikandan
sehari-hari  berkomunikasi percobaan untuk Kebudayaan
3.8.5 Mengaitkan menyelidiki tekanan  Internet.
 Kolaborasi
teori tekanan zat padat, cair, dan  Modul/bahan
zat dengan gas serta ajar
proses mengidentifikasi  Sumber lain
pengangkuta faktor-faktor yang yang relevan
n zat pada mempengaruhinya
tumbuhan  Menyajikan hasil
dan tekanan percobaan tekanan
darah zat padat, cair, dan
3.8.6 Menerapkan gas dalam bentuk
prinsip peta konsep dan
tekanan zat mendiskusikannya
gas pada dengan teman.
benda dalam
kehidupan
sehari-hari
3.8.7 Menganalisis
penerapan
hukum
Archimedes
pada benda
yang
terapung,
melayang,
dan
tenggelam di
dalam air
3.8.8 Menganalisis
tekanan zat
cair pada
 kedalaman
tertentu
3.8.9 Menganalisis
prinsip
tekanan pada
proses
kapilaritas
dalam
pengangkuta
n zat pada
tumbuhan
3.8.10 Menganalisis
penerapan
tekanan zat
dalam
pembuatan
roket air
4.8 Menyajikan 4.8.1 Menyajikan
data hasil data hasil
percobaan percobaan
untuk tekanan zat
menyelidiki cair pada
tekanan zat kedalaman
cair pada tertentu
kedalaman 4.8.2 Menyajikan
tertentu, gaya data hasil
apung, dan percobaan
kapilaritas, penerapan
misalnya prinsip
dalam batang tekanan pada
tumbuhan proses
kapilaritas
dalam
pengangkuta
n zat pada
tumbuhan
 4.8.3 Menyajikan
data hasil
percobaan
penerapan
tekanan
dalam
pembuatan
roket air
3.9 Menganalisis 3.9.1 Menjelaskan Sistem PPK  Mengamati model  Lisan  KementerianP
sistem pengertian Pernapasan
 Religius
sistem pernapasan.  Tertulis endidikandan
pernapasan bernapas dan  Organ  Mengidentifikasi  Unjukkerj
Kebudayaan.
pada manusia respirasi pernapasan  Kesantunan organ pernapasan, a
2017.
BukuSiswa
dan memahami 3.9.2 Menyelidiki  Mekanisme  Tanggung mekanisme  Penugasa Mata
gangguan pada frekuensi pernapasan jawab pernapasan, serta n Pelajaran
sistem pernapasan  Gangguan  Kedisiplinan gangguan dan upaya  Produk IPA. Jakarta:
pernapasan pada pada sistem menjaga kesehatan  Portofolio KementerianP
serta upaya manusia pernapasan pada sistem endidikandan
menjaga 3.9.3 Menganalisis  Upaya Literasi pernapasan Kebudayaan.
kesehatan faktor yang menjaga  Bahasa  Menuliskan laporan  KementerianP
sistem memengaruh dan memaparkan endidikandan
kesehatan  Numerasi Kebudayaan.
pernapasan i frekuensi sistem hasil identifikasi
pernapasan 2017.
pernapasan organ, mekanisme 10 JP BukuGuru
manusia 4C sistem pernapasan Mata
3.9.4 Menganalisis  Berpikir kritis, dan penyakit serta Pelajaran
keterkaitan upaya menjaga
antara  kreatif, IPA. Jakarta:
kesehatan KementerianP
struktur dan  bekerjasama  Membuat poster endidikandan
fungsi organ  berkomunikasi tentang bahaya Kebudayaan
pernapasan  Internet.
 Kolaborasi merokok bagi
 Modul/bahan
manusia kesehatan
3.9.5 Mengidentifi ajar
kasi  Sumber lain
mekanisme yang relevan
pernapasan
dada dan
pernapasan
 perut
3.9.6 Mengukur
macam-
macam
volume
pernapasan
manusia
3.9.7 Menjelaskan
macam-
macam
gangguan
sistem
pernapasan
manusia,
upaya
pencegahan
dan
penanggulan
gannya
3.9.8 Menganalisis
dampak
pencemaran
udara
terhadap
kesehatan
system
pernapasan
manusia
4.9 Menyajikan 4.9.1 Membuat
karya tentang poster
upaya menjaga tentang
kesehatan upaya
sistem menjaga
pernapasan kesehatan
sistem
 pernapasan
3.10 Menganalisis
3.10.1 Menyebutka
Sistem Ekskresi PPK  Mengamati  Lisan  KementerianP
organ-  Struktur dan 
sistem tayangan/model Tertulis endidikandan
n  Religius Kebudayaan.
ekskresi pada
organ fungsi sistem ekskresi  Unjukkerj
manusia dan sistemekskres  Kesantunan  Mengidentifikasi a
2017.
penyusun BukuSiswa
memahami
sistem i  Tanggung struktur dan fungsi,  Penugasa Mata
gangguan
ekskresi  Gangguan jawab serta gangguan dan n Pelajaran
pada sistem pada sistem upaya menjaga 
pada  Kedisiplinan Produk IPA. Jakarta:
ekskresi serta ekskresi kesehatan pada  Portofolio KementerianP
manusia
upaya
3.10.2 Mendeskrips  Upaya sistem ekskresi endidikandan
menjaga
ikan fungsi menjaga Literasi  Membuat karya tulis Kebudayaan.
kesehatan kesehatan  Bahasa tentang menjaga  KementerianP
sistem endidikandan
sistem sistem kesehatan sistem
ekskresi  Numerasi Kebudayaan.
ekskresi ekskresi ekskresi dan
3.10.3 Menganalisis 2017.
keterkaitan mendiskusikannya BukuGuru
4C dengan teman
antara Mata
struktur dan  Berpikir kritis, Pelajaran
fungsi pada  kreatif, 10 JP
IPA. Jakarta:
organ ginjal KementerianP
 bekerjasama endidikandan
3.10.4 Menganalisis
keterkaitan  berkomunikasi Kebudayaan
 Internet.
antara  Kolaborasi
 Modul/bahan
struktur dan ajar
fungsi pada  Sumber lain
organ paru- yang relevan
paru
3.10.5 Menganalisis
keterkaitan
antara
struktur dan
fungsi pada
organ hati
3.10.6 Menganalisis
keterkaitan
antara
 struktur dan
fungsi pada
organ kulit
3.10.7 Mengidentifi
kasi kelainan
dan penyakit
yang terjadi
pada system
ekskresi
3.10.8 Mengidentifi
kasi berbagai
pola hidup
untuk
menjaga
kesehatan
sistem
ekskresi
4.10 Membuat
4.10.1 Membuat
karya tentang
karya
sistem
tentang
ekskresi pada
berbagai
manusia dan
penyakit atau
penerapanny
gangguan
a dalam
pada sistem
menjaga
ekskresi
kesehatan
serta upaya
diri
menjaga
kesehatan
diri
4.10.2 Merencanaka
n pola hidup
sehat untuk
menjaga
sistem
 ekskresi
3.11 3.11.1 Menjelaskan Getaran, PPK  Mengamati  Lisan  KementerianP
Menganalisi pengertian Gelombang, dan
 Religius
fenomena getaran  Tertulis endidikandan
Kebudayaan.
s konsep getaran Bunyi pada bandul ayunan,  Unjukkerj
getaran, 3.11.2 Menyelidiki  Getaran  Kesantunan gelombang pada a
2017.
BukuSiswa
gelombang, peristiwa  Gelombang  Tanggung tali/slinki serta bunyi  Penugasa Mata
dan bunyi getaran  Bunyi jawab dari berbagai sumber n Pelajaran
dalam bandul  Sistem  Kedisiplinan bunyi  Produk IPA. Jakarta:
kehidupan 3.11.3 Menghitung pendengaran  Mengamati  Portofolio KementerianP
sehari-hari frekuensi pada manusia mekanisme endidikandan
termasuk dan periode  Pemanfaatan Literasi mendengar pada Kebudayaan.
sistem ayunan gelombang  Bahasa manusia dan sistem  KementerianP
pendengaran getaran sonar pada hewan endidikandan
bunyi dalam  Numerasi Kebudayaan.
manusia dan 3.11.4 Menjelaskan kehidupan  Melakukan
sistem sonar pengertian 2017.
sehari-hari percobaan untuk BukuGuru
pada hewan gelombang  Sistem sonar 4C mengukur periode Mata
3.11.5 Menyelidiki pada hewan  Berpikir kritis, dan frekuensi Pelajaran
peristiwa getaran bandul
gelombang  kreatif, 13 JP IPA. Jakarta:
ayunan KementerianP
3.11.6 Menjelaskan  bekerjasama  Melakukan endidikandan
karakteristik  berkomunikasi percobaan untuk Kebudayaan
gelombang  Internet.
 Kolaborasi mengukur besaran-
transversal besaran pada  Modul/bahan
3.11.7 Menjelaskan gelombang ajar
karakteristik  Sumber lain
 Mengidentifikasi
gelombang yang relevan
bagian-bagian sistem
longitudinal pendengaran untuk
3.11.8 Menghitung mengetahui
panjang mekanisme
gelombang mendengar pada
dan manusia
kecepatan  Melakukan
gelombang percobaan frekuensi
3.11.9 Membedaka bunyi dan resonansi
n gelombang
 transversal untuk menjelaskan
dan sistem sonar pada
longitudinal hewan
3.11.10 Menjelaskan  Menyajikan hasil
hubungan percobaan dan
antara identifikasi dalam
panjang bentuk laporan
gelombang, tertulis dan
frekuensi, mendiskusikannya
cepat dengan teman
rambat, dan
periode
gelombang
3.11.11 Menghitung
periode
bandul
3.11.12 Menghitung
panjang
gelombang
3.11.13 Menjelaskan
peristiwa
pemantulan
gelombang
3.11.14 Menghitung
kedalaman
laut
3.11.15 Membedaka
n gaung dan
gema
3.11.16 Menjelaskan
karakteristik
bunyi
3.11.17 Menghitung
cepat rambat
gelombang
bunyi
3.11.18 Menghitung
jarak sumber
bunyi ke
pendengar
3.11.19 Menganalisis
hubungan
antara
frekuensi
bunyi
dengan
tegangan
dawai
3.11.20 Menganalisis
hubungan
antara
panjang
pendeknya
senar dengan
frekuensi
bunyi
3.11.21 Menjelaskan
struktur dan
fungsi
bagian pada
telinga
3.11.22 Menjelaskan
mekanisme
mendengar
pada
manusia
3.11.23 Menghitung
jarak sumber
bunyi ke
pendengar
3.11.24 Menjelaskan
tujuan
 membuka
mulut saat
mendengar
suara keras
3.11.25 Menjelaskan
sistem sonar
pada
kelelawar,
USG, dan
alat
pengukur
kedalaman
laut
3.11.26 Menjelaskan
perubahan
keras lemah
bunyi pada
sirene
ambulan
yang
bergerak
3.11.27 Menjelaskan
dampak
negatif
penggunaan
sonar
3.11.28 Menjelaskan
cara
pemantulan
bunyi dan
sistem kerja
sonar
4.11 Menyajikan 4.11.1 Menyusun
hasil hasil
percobaan pencarian
 tentang tentang
getaran, sistem radar
gelombang, dalam
dan bunyi bentuk
poster/makal
ah
3.12 3.12.1 Menjelaskan Cahaya PPK  Melakukan  Lisan  KementerianP
Menganalisi sifat-sifat  Sifat-sifat pengamatan  Tertulis endidikandan
 Religius Kebudayaan.
s sifat-sifat cahaya cahaya fenomena serta  Unjukkerj
cahaya, 3.12.2 Menyelidiki  Pembentukan  Kesantunan mendiskusikannya a
2017.
BukuSiswa
pembentuka arah rambat bayangan pada  Tanggung terkait dengan  Penugasa Mata
n bayangan cahaya cermin dan jawab pembiasan cahaya n Pelajaran
pada bidang 3.12.3 Menyelidiki lensa dalam kehidupan 
 Kedisiplinan Produk IPA. Jakarta:
datar dan pembiasan  Penglihatan sehari-hari, misalnya  Portofolio KementerianP
lengkung cahaya manusia pelangi, jalan aspal endidikandan
serta 3.12.4 Menghitung  Proses Literasi nampak berair, Kebudayaan.
penerapanny besar sudut pembentukan  Bahasa sedotan yang terlihat  KementerianP
a untuk pantul dari patah di dalam gelas endidikandan
bayangan pada  Numerasi Kebudayaan.
menjelaskan suatu sinar mata serangga berisi air
2017.
proses datang  Alat optik  Mengamati BukuGuru
penglihatan 3.12.5 Menjelaskan 4C bayangan pada 14 JP
Mata
manusia, sifat cahaya  Berpikir kritis, cermin dan lensa. Pelajaran
mata merupakan
 kreatif,  Mengamati mata IPA. Jakarta:
serangga, gelombang manusia dan mata KementerianP
dan prinsip elektromagn  bekerjasama serangga serta endidikandan
kerja alat etik  berkomunikasi mengidentifikasi Kebudayaan
optik 3.12.6 Menjelaskan kesamaannya dengan  Internet.
 Kolaborasi  Modul/bahan
pembentuka alat-alat optik seperti
n bayangan lup, kamera, dan ajar
pada cermin mikroskop  Sumber lain
yang relevan
datar dan  Melakukan
cermin percobaan untuk
lengkung menyelidiki
3.12.7 Menghitung pembentukan
banyaknya
 bayangan bayangan pada
yang cermin dan lensa
dibentuk serta
oleh dua mengidentifikasi
cermin bagian-bagian mata
Bersudut dan jenis-jenis alat
3.12.8 Menggambar optik
pembentuka  Memaparkan hasil
n bayangan percobaan
pada cermin pembentukan
datar bayangan pada
3.12.9 Menggambar cermin dan lensa
pembentuka serta
n bayangan mengidentifikasi
pada cermin bagian-bagian mata
lengkung dan jenis-jenis alat
3.12.10 Menganalisis optik dalam bentuk
keterkaitan laporan tertulis dan
antara titik mendiskusikannya
fokus, jarak dengan teman.
benda, dan
jarak
bayangan
pada cermin
cekung
3.12.11 Mengukur
jarak fokus
cermin
cekung
3.12.12 Menghitung
jarak
bayangan
benda pada
cermin
cembung
3.12.13 Menjelaskan
 letak
bayangan
melalui
persamaan
umum
cermin
3.12.14 Menggambar
pembentuka
n bayangan
pada lensa
3.12.15 Menganalisis
keterkaitan
antara titik
fokus, jarak
benda, dan
jarak
bayangan
pada lensa
cembung
3.12.16 Mengukur
jarak fokus
lensa
cembung
3.12.17 Menghitung
kekuatan
lensa
cembung
3.12.18 Menjelaskan
letak
bayangan
melalui
persamaan
umum lensa
3.12.19 Menyelidiki
pembentuka
n bayangan
 pada mata
manusia
3.12.20 Menyebutka
n struktur
dan fungsi
bagian mata
3.12.21 Menyelidiki
perubahan
diameter
pupil
3.12.22 Menganalisis
penyebab
perubahan
diameter
pupil
3.12.23 Mengaitkan
perubahan
diameter
pupil dengan
fungsi pupil
3.12.24 Menjelaskan
gangguan
pada mata
3.12.25 Menjelaskan
mekanisme
penglihatan
pada
serangga
3.12.26 Menyelidiki
pembentuka
n bayangan
pada kamera
obscura
3.12.27 Menjelaskan
pembentuka
n bayangan
 pada kamera,
lup,
mikroskop,
dan teleskop
4.12 Menyajikan 4.12.1 Menyusun
hasil poster hasil
percobaan penyelidikan
tentang pembentukan
pembentuka bayangan
n bayangan pada cermin
pada cermin cekung dan
dan lensa lensa
cembung
4.12.2 Mempresent
asikan poster
tentang
pembentukan
bayangan
pada cermin
cekung dan
lensa
cembung
 Jakarta, 28 Januari 2019

Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMP

…………………………………
…………………………………
NIP . NIP. -