LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST.

IGNASIUS MEDAN

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar kegiatan
(LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada satu
pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada semester
yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD berpasangan
pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada dimensi
pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD pengetahuan serta
menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO) IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN
 LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

 Mengucapkan salam pembuka

 Berdoa sebelum memulai pelajaran sebagai rasa syukur kepada Tuhan
 Absensi menanyakan keadaan peserta didik
 Jujur dalam mengambil hasil pengamatan
PPK  Peduli dengan keadaan siswa yang sedang sakit
 Berani menyampaikan pendapat
 Bertanggungjawab dalam kerja kelompok
 Berdoa sebelum menutup atau meakhiri pelajaran
 Mengucapkan salam penutup

Literasi  Siswa membaca buku terlebih dahulu sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran
 Membaca LK terlebih dahulu
 Siswa diminta untuk mencari jawaban dari hasil percobaan yang sudah dilakukan dengan cara
membaca literatur (buku, internet)

Transfer Knowledge  Memberikan pertanyaan pada saat apersepsi berupa pertanyaan yang mengajak siswa untuk berpikir
kritis
(kegiatan Pembelajaran yang  Memberikan pertanyaan berupa stimulasi sebelum masuk ke topik sistem pencernaan makanan
 LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

 Melakukan percobaan uji glukosa makanan

menggambarkan TK (c4-c6))  Menyusun pertanyaan secara berdiskusi berdasarkan percobaan
 Merumuskan pertanyaan untuk di diskusikan bersama di depan kelas

 Mendiskusikan jawaban dari rumusan pertanyaan yang telah disusun berdasarkan satu kelas
 Hasi hipotesis nya dipelajari dengan membandingkan data yang sudah ada pada saat melakukan
Critical thinking, Creativity percobaan
 Siswa diminta untuk membandingkan data dari semua kelompok yang sudah melakukan percobaan
(kegiatan Pembelajaran yang  Guru mengajak siswa untuk memberikan pendapat nya masing masing terkait dengan data yang sudah
menggambarkan CC) didapatkan berdasarkan hasil percobaan
 Siswa diberikan arahan berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan sistem pencernaan
 Setiap kelompok diminta untuk memberikan penjelasan kepada kelompok yang lain terkait dengan
hasil percobaan yang telah dilakukan

 membangkitkan motivasi dan membangun/menumbuhkan keyakinan diri siswa.

 membuat daftar hal yang diketahui dan tidak diketahui, menggunakan gambar grafis untuk
Problem Solving memperjelas permasalahan.
 merangsang siswa untuk mengajukan pertanyaanpertanyaan dan membimbing untuk menganalisis
(kegiatan Pembelajaran yang dimensi-dimensi permasalahan yang dihadapi.
menggambarkan PS)  mengembangkan cara berpikir logis siswa untuk menganalisis masalah dan menggunakan flochart
untuk mengambarkan permasalahan yang dihadapi.
 membimbing siswa secara sistematis untuk memperkiraan jawaban yang mungkin untuk memecahkan
masalah.
 membimbing siswa untuk mengecek kembali jawaban yang dibuat, mungkin ada beberapa kesalahan
yang dilakukan.
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

 membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan.

LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema :

Kelas :
Kompetensi Inti :

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

Menganalisis hubungan antara struktur Menyajikan hasil analisis tentang

jaringan penyusun organ pada
pencernaan dan mengaitkannya dengan
nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan proses pencernaan serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem pencernaan manusia melalui
studi literatur, pengamatan, percobaan
dan simulasi
Target KD Pengetahuan :
 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada pencernaan dan
mengkaitkannya dengan nutrisi dan
bioprosesnya
 Menjelaskan proses pencernaan
makanan
 Menjelaskan proses gangguan
fungsi pada sistem pencernaan
melalui studi literatur
kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ-organ pencernaan
yang menyebabkan gangguan sistem
pencernaan manusia melalui berbagai
bentuk media persentasi
Target KD Keterampilan :
 Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ pencernaan
makanan
 Menyajikan hasil analisis
gangguan sistem pencernaan
makanan pada manusia melalui
berbagai bentuk media persentasi
 LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOGNIT
DIMENSI PENGETAHUAN

IF

PROSEDU Mengumpu
RAL lkan

KONSEPT Menjela Mengelomp Menyimpul Menampilk

UAL skan okkan kan an

FAKTUAL Mengid
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)

entifik
asi
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIKAS MENGANALISI MENGEVALUA
MENCIPTA
NGAT HAMI IKAN S SI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat
N K (C1-C6) Materi dan Sub
Kompetensi IPK
o D Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
1
Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
Pengetahua dan Dimensi
n: Pengetahuan:
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

3.7. C1-faktual IPK Kunci: 1. Menganalisis

Menganalisis proses dan hasil
mengidentifika 1.
hubungan Mengidentifika Pencernaan
antara si si jenis-jenis secara mekanik
struktur zat Pada manusia.
C1-faktual
jaringan makanan yang 2. Menganalisis
penyusun mengidentifika dibutuhkan proses dan hasil
organ pada oleh Pencernaan
si
pencernaan manusia. secara kimiawi
dan 2. Menjelaskan Pada manusia
3. Menjelaskan
mengaitkann C2 – fungsi jenis-
jenis gangguan yang
ya dengan
Konseptual Zat makanan Berhubungan
nutrisi dan
bagi manusia. dengan sistem
bioprosesny Menjelaskan
3.Mengidentifik Pencernaan
a sehingga manusia.
dapat asi kandungan
4. Menjelaskan
menjelaskan C3-Konseptual zat
Makanan pada upaya dalam
proses Mengelompok makanan. Memelihara
pencernaan kesehatan sistem
kan 4.
serta pencernaan.
Mengidentifika
gangguan
si organ-organ
fungsi yang
C4-Prosedural Sistem
mungkin pencernaan
terjadi pada Mengumpulka pada
sistem n manusia.
pencernaan 5.Menjelaskan
manusia proses
melalui studi C5-Konseptual pencernaan
literatur, Pada manusia.
pengamatan, Menyimpulkan 6.Menentukan
percobaan fungsi organ-
dan simulasi organ
C6- Konseptual Sistem
Menampilkan pencernaan
pada proses
Pencernaan
pada manusia
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

Proses IPK Pengayaan: Menyimpulkan

Berpikir: (Tidak Wajib) keberkaitan
Antara struktur
pencernaan
Makanan dan
kebutuhan
Tekstur makanan
untuk usia
Yang berbeda
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampil Keterampilan: 1.menyajikan
hasil
an: menyajikan
penyelidikan
4.7.
tentang
Menyajikan
pencernaan
hasil analisis
secara mekanis
tentang
kelainan 2.menyajikan
pada
hasil
struktur dan
fungsi penyelidikan
jaringan tentang
pada organ-
pencernaan
organ
pencernaan secara kimiawi
yang IPK Kunci:
menyebabka
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

n gangguan IPK Pengayaan:  Menyimpul

sistem (Tidak Wajib) kan hasil analisis
pencernaan tentang kelainan
manusia pada struktur dan
melalui fungsi jaringan
berbagai pada organ
bentuk pencernaan
media makanan
persentasi  Menyimpul
kan hasil analisis
gangguan sistem
pencernaan
makanan pada
manusia melalui
berbagai bentuk
media persentasi

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
LISTON HAPOSAN SIBURIAN UNIT KERJA : SMA ST. IGNASIUS MEDAN

13