1

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 LatarBelakang
Undang-undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (ASN)
pasal 10,menjelaskan fungsidari ASN yaitu 1) Pelaksanan kebijakan publik 2)
Pelayan publik 3) Perekat dan pemersatu bangsa. Salah satu fungsi ASN yaitu
sebagai pelayan publik, contohnya seorang guru yang melayani siswanya dalam
kegiatan belajar mengajar. Dalam menjalankan tugasnya sebagai pelayan publik
tentu ada masalah-masalah yang dihadapi.
Permasalahan yang dihadapi penulis di SMA Negeri 1 Bancar saat ini
adalah terbatasnya pengunaan media pembelajaran yang inovatif rendahnya hasil
belajar ekonomi siswa, juga rendahnya minat belajar ekonomi serta rendahnya
motivasi siswa dalam belajar ekonomi. Hal itu terjadi mungkin karena
pembelajaran yang kurang menyenangkan. Dari beberapa masalah yang ada
tersebut yang paling mendesak untuk segera ditangani adalah masalah rendahnya
hasil belajar ekonomi siswa, karena jika tidak segera diselesaikan akan
mengakibatkan masalah yang lebih berat misalnya semakin menumpuknya
kesulitan siswa akibat semakin banyak materi yang tidak dipahami atau bahkan
akan mengakibatkan siswa tidak lulus ujian nasional. Oleh karena itu
permasalahan tersebut harus segera diselesaikan dengan pendekatan dan model
pembelajaran yang tepat
Salah satu model pembelajaranekonomi yang kreatif, logis, variatif dan
menyenangkan dan dapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran adalah
model Student facilitator and Explaining. Model initerdiri dari lima tahap yaitu
engage (menarik minat), explore (menjelajah), explain (menjelaskan), elaborate
(mengerjakan), dan evaluate (menilai). Student facilitator and Explaining
merupakan rangkaian tahapan kegiatan yang diorganisasikan sedemikian rupa
sehingga peserta didik dapat menguasai kompetensi – kompetensi yang harus
dicapai dalam pembelajaran dengan jalan berperan aktif. Student facilitator and
Explaining adalah suatu model pembelajaran yang berpusat pada siswa (student
centered). Model pembelajaran Student facilitator and Explaining ini sesuai
 2

dengan kebutuhan siswa, karena dalam mxxodel pembelajaran ini, siswa terlibat
aktif, siswa dapat mengeksplor pengetahuan dan kemampuanya, membangun
dan menjelaskan pengetahuannya, dan menerapkan konsep yang dimiliki,
selainitu guru juga dapat mengevaluasi setelah proses pembelajaran. Model ini
mampu meningkatkan pemahaman siswa sehingga diharapkan hasil belajarnya
juga akan meningkat.
Oleh karena itu penulis memutuskan untuk mengambil judul rancangan
aktualisasi “ Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Di
SMA Negeri 1 Bancar Melalui Pembelajaran Student facilitator and Explaining”
1.2 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi
1.2.1. Tujuan
Tujuan dari aktualisasi yang akan dilakukan oleh penulis adalah:
a. Tujuan Jangka Pendek
Terwujudnya pembelajaran Student facilitator and Explaining untuk
meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.
b. Tujuan Jangka Panjang
Terwujudnya siswa yang Berimtak, Beriptek, Berinovasi, Berprestasi,
dan Berbudaya Lingkungan.

1.2.2. Manfaat
Manfaat yang akandiperoleh dalam perancangan Aktualisasi ini, adalah:
a. Manfaat Internal
1) Menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan.
2) Menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, logis, dan variatif.
3) Mendukung tercapainya visi dan misi sekolah.
b. Manfaat Eksternal
1) Meningkatkan hasil belajar siswa melalui pembelajaran yang
menyenangkan.
2) Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.

1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi

Dalam rangkaian kegiatan aktualisasi yang dijalani, adapun ruang
lingkup atau batasan rancangan kegiatan aktualisasi “Peningkatan Aktivitas dan
 3

Hasil Belajar Ekonomi Siswa Di SMA Negeri 1 Bancar Melalui Pembelajaran

Student facilitator and Explaining” ini meliputi:
1. Melakukan konsultasi dengan mentor
2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Meminta validasi RPP dan form penilaian kepada mentor
4. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja
5. Melaksanakan kegiatan pembelajaran Student facilitator and Explaining
6. Melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa
7. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi
 4

BAB II
GAMBARAN UNIT KERJA

2.1. Deskripsi Unit Kerja

2.1.1 Identitas Sekolah
Tabel 2.1 Identitas Sekolah

No Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah SMA Negeri 1 Bancar
2 NSS 301050612053
3 NPSN 20546977
4 Provinsi Jawa Timur
5 Otonomi Daerah KabupatenTuban
6 Kecamatan Bancar
7 Desa/ Kelurahan Bancar
8 Kode Pos 62354
9 Email sman1.bancar@yahoo.co.id
10 Daerah Desa
11 Status Sekolah Negeri
12 Akreditasi B
13 Tahun Berdiri 2007
14 Kegiatan Belajar Mengajar Pagi
15 Bangunan Sekolah Miliksendiri
16 Lokasi Sekolah DesaBancar
17 JarakkepusatKecamatan 2 km
18 Jarak ke Pusat Otoda 30 km
19 Terletak pada lintasan Nasional
20 Organisasi Penyelenggara Pemerintah
21 Luas Tanah 10040 m2

2.1.2. Kondisi Fisik Sekolah

Tabel 2.2 Kondisi Fisik Sekolah

No Nama Ruangan Jumlah

1 Ruangan Belajar 9Ruang
 5

2 Ruang Kepala Sekolah 1 Ruang

3 Ruang Guru 1 Ruang
4 Ruang Tamu 1 Ruang
5 Ruang TU 1 Ruang
6 Ruang Perpustakaan 1 Ruang
7 Ruang Arsip 1 Ruang
8 Ruang BK 1 Ruang
9 Kamar Mandi 2Ruang
10 Koperasi 1 Ruang
11 Lab Komputer 1Ruang
12 Lab IPA 1 Ruang
13 Musholla 1 Ruang
14 Gudang 1 Ruang
Jumlah 23 Ruang

Berikut ini merupakan foto SMA Negeri 1 Bancar akan

ditampilkan pada gambar 2.1
 6

Gambar 2.1 Foto SMA N 1 Bancar

2.1.3. Personal Sekolah

Berikut ini merupakan data tenaga pendidik di SMA Negeri 1
Bancar Kabupaten TubanTahun ajaran 2019/ 2020.

Tabel 2.3 Daftar Tenaga Pendidik

NO NAMA NIP JABATAN

19630814 198703
1 H. Abdul Latif, S.Pd Kepala Sekolah
1 015
19630101 199303 Guru Mapel
2 Drs. Supriyono, M.M.Pd
1 017 PKN
19781015 200312
3 EviAviyah. M.Psi Guru BK
2 007
19830924 200904 Guru Mapel
4 Suparti, S.Pd
2 007 Fisika
19790115 201407 Guru Mapel
5 Rumiyati, S.Pd
2 001 Kimia
19820529 201407
6 M. Hasan Lutfi, S.Pd Guru Mapel PAI
1 001
 7

19870310 201903 Guru Mapel

7 Sari Kharistarina P., S.Pd
2 003 Ekonomi
Chandra Pad Hardiyanti, 19910127 201903 Guru Mapel
8
S.Pd 2 016 Geografi
19910821 201903 Guru Mapel
9 AgusSupriyanto, S.Pd
1 009 Ekonomi
19940319 201903 Guru Mapel
10 PujiRahayu, S.Pd
2 021 Biologi
Guru Mapel
11 Heri Purnomo, S.Pd -
Sosiologi
- Guru Mapel
12 Rasipan, S.Pd Bahasa
Indonesia
- Guru Mapel
13 Ninik Munifah, S.Pd
Ekonomi
- Guru Mapel
14 Himmatun Ni’mah, S.Si
Fisika
Riyandul Muttolifah, - Guru Mapel
15
S.Pd Biologi dan TIK
Hepy Yuanita Novika - Guru Mapel
16
Dewi, S.Si Prakarya
- Guru Mapel
17 Muji Rahayu, S.Pd
Ekonomi
- Guru Mapel
Bintari Padma
18 Sejarah
WidyaCakti, S.Pd
Indonesia
Niken Indah - Guru Mapel
19
Setyoningdiah, S.Pd Bahasa Inggris
- Guru Mapel
PKN dan
20 EttySetiawati, S.Sos
Sejarah
Peminatan
- Guru Mapel
21 Noordin Dwiono, S.Pd
Penjaskesor
Evan Sri Hardiyanto, - Guru Mapel
22
S.Pd Penjaskesor
- Guru Mapel
23 Sembodo, S.Sn
Seni Budaya
- Guru Mapel
24 Erni Krismawati, S.Pd
Ekonomi
- Guru Mapel
25 Suryanto, S.Pd
Bahasa Jawa
26 Erwin Kholifah, S.Pd - Guru Mapel
Bahasa Jawa
 8

dan Sejarah
Peminatan
- Guru Mapel
27 Hana RatriRahayu, S.Pd Bahasa
Indonesia
28 Adi Susanto, S.Pd.I - Guru Mapel PAI
KhamidMustofa, -
29 Guru BK
M.M.Pd

2.2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

2.2.1. Visi dan Misi
Visi:
Visi SMA Negeri 1 Bancar adalah: “Unggul dalam IMTAQ dan IPTEK
dengan berpijak pada budaya dan kepribadian bangsa, dan berwawasa
lingkungan demi terwujudnya manusia Indonesia seutuhnya”.
Misi:
Meningkatkan penghayatan dan pengalaman terhadap pelajaran
agama sebagai cara kearifan bertutur dan bertindak
Melaksanakan pembelajaran dan pembimbingan dengan
memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran aktif, inovatif,
kreatif, efektif dan menyenangkan.
Menumbuhkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui
pembelajaran berkelanjutan
Menumbuhkembangkan nilai-nilai budaya dan kepribagian bangsa
serta kearifan
Menerapkan manajemen partisipatif dan meningkatkan komitmen
peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan pengurus komite
sekolah terhadap tugas peran fungsinya.

2.2.2 Tujuan Sekolah

Meningkatkan IMTAQ dengan mewujudkan sikap religius,
kesantunan bertutur dan bertindak dalam menghadapi gelombang
kehidupan
Meningkatkan IPTEK dengan sungguh-sungguh mengikuti
pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas
 9

Memiliki sikap peduli pada lingkungan sekitar alam, social

cultural, maupun pola hidup sehat
Memiliki sikap berbudaya dan berkepribadian bangsa sendiri
sehingga mampu memilah pengaruh asing yang mencerminkan
kepribadian bangsa
1) Meningkatkan pelayanan penyelenggaraan manajemen pendidikan
yang efektif, tertib dan lancar

2.2.3. Tupoksi
Tugaspokok guru telahdijelaskandalam Bab XI Pasal 39 Ayat 2
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional,
Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosensertapasal 52 PeraturanPemerintah No. 74 tahun 2008 tentang Guru
yakni:
1. Merencanakan pembelajaran;
2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;
3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
4. Membimbing dan melatih peserta didik/ siswa;
5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang
sesuai
7 .Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi
Secara berkelanjutan

Tugas guru dalam profesinya adalah sebagai pendidik dan sebagai

pengajar. Guru memainkan multi peran dalam proses pembelajaran,
diharapkan guru dapat mewujudkan suasana belajar yang efektif dan
menyenangkan. Adapun tugas guru adalah:
a. Guru sebagai konservator (pemelihara)
b. Guru sebagai transformator (penerjemah)
c .Guru sebagai planner (perencana)
d .Guru sebagai manajer proses pembelajaran
e .Guru sebagai direktur (pemandu)
f. Guru sebagai organisator (penyelenggara)
g .Guru sebagai komunikator
h .Guru sebagai fasilitator
i. Guru sebagai motivator
j. Guru sebagai penilai (evaluator)
 10

Terdapat beberapa fungsi lain yang terkandung dalam poin d dan e

Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta
poin a, b dan c Pasal 40 ayat 2 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional yaitu:
a.Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
b.Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik
guru serta nilai-nilai agama dan etika.
c.Menciptakan suasasa pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,
dinamis dan logis.
d.Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu
pendidikan
e.Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan
sesuai dengan kepercayaan yang dibrikan terhadapnya.
Selain yang telah dijabarkan di atas, guru sebagai ASN mempunyai
beberapa nilai dasar yang harus diaktualisasikan pada setiap kegiatan-
kegiatan yang dirancang sebagai upaya untuk menyelesaikan masalah yang
terjadi di tempat kerja. Adapun nilai–nilai dasar tersebut adalah
sebagaimana di gambarkan dalam table dibawah ini:

Tabel 2.4 Nilai-Nilai Dasar ASN

Nilai Dasar ASN Keterangan

Akuntabilitas Tanggung jawab, jujur, kejelasan target, netral,
mendahulukan kepentingan publik, adil,
transparan, konsisten, partsipatif.
Nasionalisme Ketuhanan: Religius, toleran, etoskerja,
transparan, amanah
Kemanusiaan: Humanis, tenggang rasa,
persamaan derajat, saling menghormati, tidak
diskriminatif.
Persatuan: Cinta tanah air, rela berkorban,
menjaga ketertiban, mengutamakan kepentingan
publik, gotong royong.
Kerakyatan: Musyawarah mufakat,
kekeluargaan, menghargai pendapat, bijaksana.
Keadilan:Bersikap adil, tidak serakah, tolong
menolong, kerja keras, sederhana
 11

Etika Publik Integritas tinggi, cermat, disiplin, hormat,

sopan, taat pada peraturan, taat perintah,
menjaga rahasia,
Komitmen Efektivitas, efisiensi, inovasi, berorientasi mutu.
Mutu
Anti Korupsi Jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras,
sederhana, mandiri, adil, berani, peduli.
Pelayanan Service excellent, 10 Prinsip Pelayanan Publik.
Publik
Whole Of Koordinasi, kolaborasi, integritas, komunikasi
Government

2.3. UraianTugas dan JabatanPeserta

Jabatan penulis yang dilaksanakan saat ini yaitu sebagai guru ekonomi ahli
pertama di SMA Negeri 1 Bancar Kabupaten Tuban. Adapun uraian tugas Guru
Ekonomi Ahli Pertama di SMA Negeri 1 Bancar Kab. Tuban sesuai dengan
Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) yang telah ditentukan adalah:

1. Melakukan identifikasi dan klasifikasi permasalahan pada proses pendidikan

2. Melakukan observasi guna mengetahui kasus di luar kebiasaan apa saja yang
sering muncul pada saat proses pembelajaran berlangsung.
3. Melaksanakan kegiatan sosialisasi dan sharing moment rutin untuk berbagi
informasi baru dengan sesame rekan kerja.
4. Membuat media yang kreatif untuk meningkatkan proses kegiatan belajar dan
hasil belajar siswa menjadi meningkat.
5. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi.
2.3.1. Proses Pembekalan dan Bimbingan
Sebelum melakukan kegiatan off campus di SMA Negeri 1 Bancar Kab.
Tuban pada tanggal 17 Nopember – 16 Desember 2019, seluruh CPNS
 12

Golongan III melakukan kegiatan Latsardi WardesTrawasMojokertoProvinsi

Jawa Timur angkatan XI, berkumpul untuk diberikan pembekalan oleh pihak
direksi BPSDM untuk melakukan kegiatanon campus dari tanggal 29 Oktober –
16 Nopember 2019. Proses pembekalan tersebut dilakukan di asrama dengan
kegiatan yang berstruktur. Di tempat tersebut para CPNS dijabarkan tentang
jadwal serta diajarkan bagaimana cara membuat Rancangan Aktualisasi dengan
acuan ANEKA.

Selain dijabarkan tentang jadwal dan serta diajarkan bagaimana cara

membuat Rancangan Aktualisasi dengan acuan ANEKA, pihak direksi BPSDM
juga memberikan penjelasan tentang tugas-tugas yang harus dilakukan oleh PNS
agar kita mampu menjadi PNS yang bertanggung jawab.

2.3.2. Proses Bimbingan Oleh Pembimbing

Bimbingan yang dilakukan oleh coach dilakukanberupakonsultasidengan
coach yang dilakukan di BPSDM. Hal-hal yang dikonsultasikanterkaitperangkat
yang akandigunakan, proses belajarmengajar, maupunmengenaikegiatanLatsar.

2.3.3. Proses Bimbingan oleh Mentor

Bimbingan pertama yang dilakukan oleh mentor ketika peserta Latsar
mengajukan judul. Bimbingan awal dilakukan dengan pengenalan sekolah
seperti penempatan jenjang kelas yang ada di SMA Negeri 1 Bancar Kabupaten
Tuban.
 13

BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI

2.1.Penetapan Isu yang Diangkat

Unit Kerja
SMA Negeri 1 BancarKabupatenTuban
Jabatan
Guru Ekonomi Ahli Pertama
Pekerjaan dan UraianTugas
Tugas dan fungsi guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar
agar tujuan pendidikan dapat terealisasi dengan baik, dijelaskan secara terperinci
dalam Permendiknas No. 35 Tahun 2010 yaitu :
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan
2. Menyusun silabus pembelajaran
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
5. Menyusun alat ukur/ soal sesuai mata pelajaran
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
8. Melaksanakan pembelajaran/ perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya.
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah/ madrasah dan nasional
11. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler proses pembelajaran
12. Melaksanakan pengembangan diri
13. Melaksanakan publikasi ilmiah dan /atau karya inovatif
14. Melakukan presentasi ilmiah

3.1.1 IdentifikasiIsu
Rencana kegiatan aktualisasi dan habituasi dibuat berdasarkan isu-
isu permasalahan yang terjadi di tempat penulis bekerja yaitu di SMA
Negeri 1 Bancar. Berdasarkan isu-isu yang sudah penulis pilih dan
 14

menganalisis menggunakan model AKPL dan USG, isu yang terpilih akan
dijabarkan menjadi serangkaian kegiatan-kegiatan yang bersumber dari
Sasaran Kinerja Pegawai (SKP), perintah pimpinan maupun inovasi yang
penulis ciptakan untuk mendukung kegiatan yang akan dilaksanakan.
Rancangan aktualisasi terdiri dari identifikasi isu, pengajuan gagasan
pemecahan isu/masalah dengan menyusun daftar rencana kegiatan,
tahapan kegiatan dan output kegiatan, mendeskripsikan keterkaitan antara
rencana kegiatan yang diusulkan dengan substansi matapelatihan nilai-
nilai dasar ASN yang terdiridari ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,
EtikaPublik, KomitmenMutu dan Anti Korupsi). Identifikasi berbagai isu
yang ada diantaranya yaitu:
1. Terbatasnya penggunaan media
pembelajaran yang inovatif dalam proses pembeajaran
2..Rendahnya hasil belajar siswa
3. Rendahnya motivasi belajar siswa di sekolah
4. Rendahnya peran dan partisipasi orang tua dalam memberikan motivasi
Belajar siswa di rumah
5. rendahnya minat baca siswa dalam pelajaran ekonomi
Dari beberapa isu diatas, langkahs elanjutnya adalah
mempertimbangkan isu mana yang akan menjadi prioritas utama yang
dapat dicari solusi berdasarkan Tupoksi. Selanjutnya penulis menganalisis
isu tersebut menggunakan Model AKPL, A (Aktual), K (Kekhalayakan), P
(Problematik), L (Kelayakan) untuk mengetahuii su mana yang dominan
nilai AKPL .
 15

Tabel 3.1 Seleksi Isu Menggunakan Model AKPL

Memenuhi
No ISU A K P L
kriteria
1 Rendahnya hasil belajar ekonomi siswa √ √ √ √ 1

2 Rendahnya hasil belajar ekonomi siswa √ √ √ √ 2

Rendahnya motivasi siswa dalam belajar
3 √ √ √ √ 3
ekonomi
Rendahnya peran dan partisipasi orang tua
4 √ √ √ √ 4
dalam memberikan motivasi belajar pada siswa
5 Rendahnya minat membaca siswa √ √ √ √ 5
Seleksi isu dengan menggunakan teknik AKPL, dapat disimpulkan ada tiga
isu yang memenuhi kriteria. Kemudian dari ketiga isu tersebut akan ditentukan
skala prioritas dengan teknik USG,Urgency (U), Seriousnes (S), dan Growth (G)
Tabel 3.2 seleksi isu menggukan model USG

No ISU U S G Total
Rendahnya pengunaan media
1 3 5 4 12
pembelajaran yang inovativ
Rendahnya hasil belajar siswa dalam
2 5 4 2 11
belajar ekonomi
Rendahnya motivasi siswa dalam
3 3 5 2 10
belajar ekonomi
Adapun criteria penetapan USG, Yaitu
Point Urgency Seriousness Growth
1 Tidak penting Tidak serius Tidak berkembang
2 Kurang penting Kurang serius Kurang berkembang
3 Cukup penting Cukup serius Cukup berkembang
4 Penting Serius Berkembang
5 Sangat penting Sangat serius Sangat berkembang
Berdasarkanhasil analisis USG tersebut, dapat disimpulkan isu yang paling
mendesak untuk segera diselesaikan adalahu isu “Terbatasnya penggunaan
media pembelajaran yang inovatif dalam proses pembeajaran”
3.1.2. PenetapanIsu
Dari beberapa isu yang telah di uji dengan menggunakan teknik
AKPL dan USG, maka dapat diperolehi suprioritas yang harus ditangani
 16

terlebih dahulu, yaitu rendahnya hasil belajar ekonomi siswa. Pemilihan

isu tersebut dilakukan dengan analisis dampak jika hal tersebut tidak
ditangani maka akan berdampak pada hal-hal berikut :
1. Jika hasil belajar siswa rendah maka kriteria ketuntasan minimal tidak
tercapai.
2. Jika banyak siswa yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal
maka ketuntasan kelas tidak tercapai.
3. Siswa yang tidak tuntas dalam suatu materi tertentu akan semakin
kesulitan untuk memahami materi selanjutnya.
4. Ekonomi adalah mata pelajaran UN, jika hasil belajar siswa rendah
dikhawatirkan akan mengalami kegagalan dalam UN sehingga
mengakibatkan siswa tidak lulus.
5. Jika ada siswa yang tidak lulus maka tingkat kepercayaan masyarakat
kepada sekolahan akan menurun.
Dari isu yang diambil, apabila tidak segera ditangani, masalah
tersebut akan berdampak lebih besar.
3.2. Gagasan PemecahanIsu
Merujuk pada permasalahan di atas, maka penulis mengusulkan sebuah
gagasan untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan pembelajaran model
Student facilitator and Explaining.Student facilitator and Explaining adalah
model pembelajaran ekonomi yang kreatif, logis, variatif dan menyenangkan dan
dapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran. Model ini terdiri dari lima
tahap yaitu engage(menarik minat), explore (menjelajah), explain
(menjelaskan), elaborate (mengerjakan), dan evaluate (menilai). Model
pembelajaran Student facilitator and Explaining ini sesuai dengan kebutuhan
siswa, karena dalam model pembelajaran ini, siswa terlibat aktif, siswa dapat
mengeksplor pengetahuan dan kemampuanya, membangun dan menjelaskan
pengetahuannya, dan menerapkan konsep yang dimiliki, selain itu juga dapat
mengevaluasi setelah proses pembelajaran. Model ini mampu meningkatkan
pemahaman siswa sehingga diharapkan hasil belajarnya juga akan meningkat.
Untuk mewujudkan gagasan di atas, maka dibutuhkan beberapa rangkaian
kegiatan dalam pelaksanaan aktualisasi nilai-nilai dasar di tempat kerja.
Rangkaian kegiatan aktualisasi adalah sebagai berikut :
1. Melakukan konsultasi dengan mentor
 17

2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Meminta validasi RPP dan form penilaian kepada mentor
4. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja
5. Melaksanakan kegiatan pembelajaran Student facilitator and Explaining
6. Melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa
7. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi

3.3. Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu

Melakukan konsultasi dengan mentor

Menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

Meminta validasi RPP dan form penilaian kepada mentor

Melakukan koordinasi dengan rekan kerja

Melaksanakan kegiatan pembelajaran Student facilitator and

Explaining

Melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa

Menyusun laporan kegiatan aktualisasi

 18

3.4 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi

Nama : Agus supriyanto, S.Pd.

Unit kerja : SMA Negeri 1 Bancar Kabupaten Tuban
Identifikasi isu :
1. Rendahnya hasil belajar ekonomi siswa
2. Rendahnya hasil belajar ekonomi siswa
3. Rendahnya motivasi siswa dalam belajar ekonomi
4. Rendahnya peran dan pertisipasi orang tua dalam memberikan motivasi belajar siswa
5. Rendahnya minat baca siswa dalam belajar ekonomi

Isu yang diangkat : Rendahnya hasil belajar ekonomi siswa

Gagasan Pemecahan isu: Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di SMA Negeri 1 Bancar Melalui Pembelajaran
Student facilitator and Explaining
 19

3.3 Tabel Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi

Keterkaitan Penguatan
Kontribusi Terhadap
No Kegiatan Tahapan Output/Hasil Substansi Mata Nilai
Visi Misi Organisasi
Pelatihan Organisasi

1 2 3 4 5 6 7

1 Melakukan 1. Mengatur jadwal mentor - Paparan Hasil Etika Publik Misi : Sinergi
konsultasi untuk konsultasi diskusi (hormat, Melaksanakan (bekerjasama)
dengan mentor 2. Menyampaikan rancangan (notulen) komunikatif, pembinaan peningkatan Profesional
aktualisasi kepada mentor - Fotodokument jelas, sopan pengembangan (bisa bekerja
3. Meminta saran, masukan, dan asikegiatan santun) profesionalisme sama dengan
persetujuan dari mentor Whole of pendidikan dan tenaga atasan)
mengenai kegiatan Government kependidikan yang
aktualisasi yang akan (Koordinasi) berkompeten, religius,
dilaksanakan Nasionalisme( Sa bekerja keras, dan
4. Melakukan dan ling menghargai) bertanggungjawab
melaksanakan revisi berupa Komitmen mutu
saran dan perbaikan dari (inovatif,
mentor kreatifitas)

2 Menyusun 1. Menyusun rancangan Tersusunnya Akuntabilitas Misi : Inovatif

Rencana kegiatan pembelajaran Rancangan (RPP disusun (kreatif)
Pelaksanaan (pendahuluan, inti dan Pelaksanaan dengan penuh Terciptanya proses
pembelajaran penutup) Pembelajaran tanggung jawab pembelajaran yang aktif,
(RPP) 2. Memasukkan model Student dan sesuai inovatif, kreatif, dan
pembelajaran Student facilitator and sintaknya) efektif dengan berbagai
facilitator and Explaining Explaining variasi pendekatan,
model yang
menyenangkan
berwawasan lingkungan
 20

hidup.

1 2 3 4 5 6 7

3 Meminta 1. Menemui kepala sekolah dan Validasi RPP dan Akuntabilitas Misi : Sinergi
validasi RPP berkonsultasi format penilaian (pertanggungjawa Melaksanakan (bekerja sama)
dan format 2. Meminta validasi RPP dan oleh mentor aban penyusunan pembinaan peningkatan
penilaian rubric Penilaian pengembangan
RPP)
kepada mentor 3. Meminta saran dan masukkan
Komitmen profesionalisme
Mutu(meminta pendidikan dan tenaga
validasi kepala kependidikan yang
sekolah) berkompeten, religius,
bekerja keras, dan
bertanggung jawab

4 Melakukan 1. Memaparkan rencana Saran dan Nasionalisme Misi : Sinergi

koordinasi pelaksanaan pembelajaran masukan dari (musyawarah Melaksanakan (bekerjasama)
dengan rekan 2. Meminta saran, masukan dan mentor mufakat, pembinaan peningkatan
kerja mengenai dari guru senior tentang RPP pengembangan
menghargai
model yang telah dibuat
pendapat) profesionalisme
pembelajaran
Student Etika publik pendidikan dan tenaga
facilitator and (hormat, jelas, kependidikan yang
Explaining sopan, santun, berkompeten, religius,
dan komunikatif) bekerja keras, dan
Komitmen Mutu
bertanggung jawab
(meminta saran
dari rekan yang
senior dan
berpengalaman)
Whole of
Government
 21

(Koordinasi)
1 2 3 4 5 6 7

5 Melaksanakan 1. Berbaris sebelum masuk ke 1) Materi dan Akuntabilitas Misi : Profesional

kegiatan kelas tujuan (Kejelasan materi (bekerja
pembelajaran 2. Berdoa dan memberikan pembelajaran dan kelengkapan Terciptanya proses dengan baik)
Student salam kepada guru tersampaikan pembelajaran yang aktif, Akuntabel
materi)
facilitator and 3. Menyampaikan tujuan 2) Meningkatnya inovatif, kreatif, dan (dapat
Explaining pembelajaran antusias siswa Nasionalisme dipertanggung-
(berbaris sebelum efektif denganberbagai
4. Menyampaikan materi selama jawabkan)
masuk kelas, variasi pendekatan,
pembelajaran pelajaran
5. Membimbing siswa untuk berlangsung berdoa sebelum model yang
mengetahui dan memecahan pelajaran) menyenangkan
materi yang dipelajari Etika publik berwawasan lingkungan
6. Memberikan umpan balik (komunikatif dan hidup.
dan mengecek pemahaman
memberikan
siswa
salam)
6 Melakukan 7. Memberikan penilaian Terlaksananya Anti Korupsi Visi SMA Negeri 1 Profesional
penilaian kepada siswa sesuai dengan evaluasi dan (Jujur, Terbuka, Bancar“Berimtak, (bekerja
terhadap hasil tingkatan antusias dalam penilaian hasil Adil) Beriptek, Berinovasi, dengan baik)
belajar siswa mengikuti pembelajaran belajar siswa Komitmen Mutu Akuntabel
Berprestasi,dan
8. Menarik kesimpulan dari (Memberikan (dapat
hasil penilaian penilaian sesuai Berbudaya Lingkungan dipertanggung-
dengan pedoman jawabkan)
nilai yang sudah Inovatif
dibuat) (kreatif)
Akuntabilitas
(Transparan dan
melaksanakan
penilaian sesuai
rubric penilaian)
 22

1 2 3 4 5 6 7

Menyusun 1. Mengumpulkan data dan - Terkumpulnya Akuntabilitas Misi Akuntabel

7 laporan bukti pendukung laporan data dan bukti (Pertanggungjawa (Bertanggung
kegiatan 2. Menyusunlaporan secara pendukung ban, transparan) Mewujudkan jawab)
aktualisasi sistematis laporan Nasionalisme manajemensekolah yang
partisipatif, transparan, Transparan
3. Meminta pengesahan kepada - Terealisasinya (Kerjakeras,
dan akuntabel (Melaporkan
mentor laporan menghargai
apa adanya
kegiatan pendapat orang
sesuai kejadian
lain)
sebenarnya)
 23

3.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasiakan dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bancar
pada tanggal 17 Nopember – 16 Desember 2019. Kegiatan–kegiatan
aktualisasiakan dijabarkan dalam table jadwal pelaksanaan aktualisasi
berikut :
Tabel 3.4 Rencana Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
Oktober
No. Kegiatan Minggu ke-

1 2 3 4

1 Melakukan konsultasi dengan mentor √ √ √ √

2 Menyusun Rencana Pelaksanaan √

pembelajaran (RPP)
3 Memintavalidasi RPP dan format penilaian √
kepadamentor
4 Melakukan koordinasi dengan rekan kerja √ √ √ √

5 Melaksanakan kegiatan pembelajaran Student √ √ √

facilitator and Explaining
6 Melakukan penilaian terhadap hasil belajar √ √ √
siswa

7 Menyusun laporan kegiatan aktualisasi √

 24

DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. 2017. Akuntabilitas: Modul Pelatihan Dasar

CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. 2017. Nasionalisme: Modul Pelatihan Dasar

CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta..
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Etika Publik: Modul Pelatihan Dasar
CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Komitmen Mutu: Modul Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Anti Korupsi: Modul Pelatihan Dasar
CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Whole of Government: Modul
Pelatihan Dasar CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Pelayanan Publik: Modul Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. 2017. Manajemen ASN: Modul Pelatihan

Dasar CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Pemerintah Indonesia. 2014. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara. Lembaran Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 6.
Jakarta: Sekertariat Negara.