BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A.Gambaran umum dan Lokasi Penelitian

1.Sejarah singkat SMPN 3 Dampelas

SMP Negeri 3 Dampelas merupakan salah satu sekolah negeri yang ada di
kabupaten donggala kecamatan dampelas di dusun 2 desa rerang.SMPN 3
Dampelas ini berdiri sejak tahun 1996 sampai dengan sekarang ,SMPN 3
Dampelas ini juga banyak dihuni oleh beragam suku antara lain: suku dampelas
(suku asli),suku bugis ,suku kaili,suku jawa dan lain-lain.Dengan keberagaman ini
baik suku,budaya, dan agama merupakan potensi yang baik untuk pengembangan
wilaya ini khususnya bidang pendidikan.

2.Letak Geografis

SMP Negeri 3 Dampelas mempunyai letak geografis 0.29642 linting dan

119.873213 bujur .SMP Negeri 3 Dampelas ini secara geografis cukup strategis
karena selain lingkungan lingkungan lembaga pendidikan yang sangat kondusif
untuk proses kegiatan belajar mengajar juga mudah di jangkau oleh alat
transfortasi sehingga memudahkan siswa untuk bersekolah di SMP Negeri 3
Dampelas.

3.Visi dan Misi

a.VISI

Visi SMP Negeri 3 Dampelas “Terwujudnya siswa cerdas berprestasi

berbadan sehat dan berkarakter sesuai dengan budaya bangsa berlandaskan
iman dan takwa”

b.MISI

Untuk mewujudkan Visi SMPN 3 Dampelas tersebut maka dirumuskan beberapa

Misi antara lain:

1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap

siswa berkembang secara optimal ,sesuai dengan potensi yang dimiliki..
2) Menumbuhkan semangat keunggulansecara intensif dalam prestasi
akademik maupun non akademik kepada seluruh warga sekolah.
 3) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi
dirinya,sehingga dapat berkembang secara optimal.
4) Menciptakan suasanakondusif untuk keefektifan seluruh kegiatan sekolah.
5) Mengembangkan budaya kompetitif bagi peningkatan prestasi siswa.
6) Mengembangkan budaya bangasa yang berkarakter.
7) Membudayakn senyum,salam, sapa (3s).
8) Melaksanakan tata tertib sekolah secara konsisten dan konsekuen.
9) Membudayakan sikap saling menghormati antar sesame.
10) Membiasakan budaya bersih dan peduli lingkungan.
11) Melakukan kerja sama antar sekolah , orang tua dan instansi terkaittentang
pola dan gaya hidup sehat bagi warga sekolah.
12) Menumbuhkan penghayatan dan pengalam terhadap ajaran agama.
13) Melestarikan dan mengembangkan bidang olahraga,seni,budaya daerah
maupun budaya Nasional
14) Menerapkan sifat patriotism terhadap bangsa dan Negara kesatuan
republik Indonesia.
15) Menerapkan manajemen partisifatif dalam menyelesaikan tugas
kependidikan dengan melibatkan selruh warga sekolah dan kelompok
kepentingan yang terkait denga sekolah(Stakehlders).

4.Daftar Tenaga Pendidik

Adapun daftar tenaga pendidik di SMPN 3 Dampelas pada tahun 2022

dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 1.3

Tenaga Pendidik

NO NAMA Nip Jabatan Status

Kepegawaian

1 I NYOMAN PUTRA 196605201990031005 KEPSEK PNS

S.Pd,.M.Pd

2 HARISMAN, S.Ag 197310012008011007 WAKASEK PNS

3 Dra.SAWIYAH 197012271997032007 GURU PNS

DJUNAID

4 SUWARTI, S.Pd 197508182000122001 GURU PNS

5 SUKMA DEWI, S.Ag 197507012008012014 GURU PNS

6 WAHIDA 197206012008012015 GURU PNS
A.DJULNAU,S.Pd

7 ERAWATI,S.Pd 197010182007012014 GURU PNS

8 MOH.INDRA 199504062019081001 GURU PNS

HERMAWAN,S.Pd

9 WIDYA SANTI 199501012019082001 GURU PNS

WAROUW,S.Pd

10 NUREMI, SP,d 197402192022212006 GURU ASN PPPK

11 ELIAH, SP.d 196908122022212006 GURU ASN PPPK

12 IIN FARLINA, SP.d GURU HONORER

13 ASWAD, SP.d GURU HONORER

14 INNA FAATI DHIKRO. GURU HONORER

SP.d

15 RATNA, SP.d GURU HONORER

16 MASNIA, SP.d GURU HONORER

17 SITI FARAKH DIBA, GURU HONORER

SP.d

18 UDIN 196603241992031013 TU PNS

19 ARWAN TU HONORER
K2

20 SUFARLAN TU HONORER
K2

21 ZULFIANTI TU HONORER

22 HIJRA TU HONORER

23 FATAHUL ALIM, OPS HONORER

S.Kom

5.Daftar Sarana dan Prasarana

 Adapun daftar sarana dan prasarana di SMPN 3 Dampelas dapat dilihat
pada tabel berikut:

Tabel 1.4

Sarana dan Prasarana

B.Hasil Penelitian

1.Kemandirian Belajar Siswa SMPN 3 Dampelas

Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan di SMPN 3 Dampelas

penelitian di tekankan untuk memperoleh gambaran tentang a) pembelajaran yang
digunakan oleh guru adalah pembelajaran PPkn , b) Kemandirian belajar siswa
selama proses pembelajaran.

Selain mengamati keadaan sekolah dan peserta didik,peneliti juga

memperoleh data dengan melakukan pengamatan langsung saat pembelajaran
dikelas.Karena metode yang dilakukan guru saat kegiatan belajar mengajar
ceramah,maka pembelajaran lebih terpusat pada guru dari pada siswa, sehingga
kemandirian belajar siswa dikelas dapat di katakana cukup baik, karena saat guru
menjelaskan dan menanyakan tentang materi kemarin ada beberapa siswa
berpartisipasi untuk menjawab pertanyaan tersebut walaupun tidak banyak tapi itu
bisa di bilang cukup baik.

Kemandirian belajar siswa mendengar penjelasan guru secara umun

dikatakan sudah baik,siswa antusias mendengarkan penjelasan guru ,saat guru
memberi penjelasan memang ada sebagian siswa yang berbicara dengan temannya
atau melakukan aktivitas lain tetapi jumlahnya tidak banyak.Pada saat
pembelajaran berlangsung guru memberikan soal untuk dikerjakan,guru hanya
menuliskan pertanyaan di papan tulis dan pada saat itu guru izin dan membiarkan
mereka untuk mengerjakan soal tersebut selagi guru menyelesaikan urusan di
dalam kantor disini peneliti melihat bahwa kemandirian belajar siswa saat
mengerjakan soal secara individu,mendiskusikan masalah ,bertukar pendapat
dengan teman secara umum sudah dikatakan cukup,walaupun ada beberapa
kelompok yang anggotanya bekerja sendiri-sendiri,tidak ada pembagian tugas dan
tidak saling bertukar pikiran atau pendapat.Aktifitas tersebut kemungkinan dapat
berkembang lebih baik bila siswa selalu melaksanakan aktivitas dengan
bimbingan guru.

Dalam kegiatan belajar mengajar komunikasi yang dominan adalah atara

guru dan siswa,komunikasi siswa dengan siswa masih kurang,kenapa dikatakan
kurang karena jawaban dari siswa tidak direspon oleh siswa lain, bahkan ada
siswa yang tidak memperhatikan saat ada siswa yang menjawa pertayaan .

Pada bagian penutup kegiatan belajar mengajar, siswa di bantu oleh guru
menyimpulkan hasil pembelajar yang telah dilaksanakn , siswa mash kesuliatan
membuat kesimpulan walaupun dibantu pertanyaan pemandu dari guru,sehingga
guru membantu membuat kesimpulan.

Kesimpulan di sini sesuai dengan pengamatan yang dilakukan peneliti

bahwa kemandirian belajar siswa di kelas sudah dikatakan cukup baik karena saat
guru menjelaskan mereka mendengarkan dengan baik dan mereka masih
mengingat pembelajaran atau materi yang sebelumya dan saat guru memberikan
soal mereka mengerjakan walaupun ada beberapa memang kurang memperhatikan
apa yang di berikan oleh guru.

2.Upaya Guru dalam Membentuk Kemandirian Belajar Siswa SMPN 3

Dampelas

Berdasarkan paparan wawancara penelitian adapun peran guru dalam

membentuk kemandirian belajar siswa dapat di deskripsiskan sebagai berikut.

 Wawancara dengan guru PPKn

a) Menurut ibu apakah siswa-siswi disini sudah mandiri dalam
belajar?
“Menurut ibu kalau dibilang siswa-siswi itu sendiri sudah
mandiri dalam belajar,menurut ibu bisa dikatakan belum
soalnya mereka kalau diberikan tugas ada beberapa yang
masih mengerjakn tugas tersebut pada saat proses
pembelajar dimulai ata masih di kerjakan di sekolah.”
b) Upaya-upaya apa saja yang ibu lakukan kepada siswa-siswi
tersebut agar mandiri dalam belarjar?
“Banyak upaya yang dilakukan sebenaranya yah salah
satunya pasti memotivasi mereka dimana kalau mereka
rajin dalam belajar dikelas kan berpengaruh juga sama
prestasi mereka dan pasti siswa lain ingin juga nilainya
bagus,yang kedua membimbing siswa agar mereka itu
 percaya diri kalau di suruh maju ke depan untuk menjawab
pertanyaan “
c) Bagaimana tanggapan ibu jika siswa-siswi tersebut tidak
menyukai pembelajaran yang ibu bawakan ,sehingga pada
saat pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa-siswi
yang selalu izin keluar masuk?
“Menurut ibu memang sudah itu resiko menjadi seorang
guru tidak semua pelajaran itu di sukai oleh siswa , ada
beberapa anak wali ibu yang seperti itu tapi kita sebagi guru
harus pintar-pintar dalam melakukan pembelajaran ,
misalnya kalau masuk itu kita tidak boleh muka cemberut
atau marah-marah nanti siswa ikut tidak senang ,adi kita
sebagai guru harus membimbing mereka dengan sabar dan
kita juga sebagai guru bisa menjaga kedekatan dengan
siswa-siswi”
d) Bagaimana menurut ibu apabila siswa-siswi tidak
mendengarkan saat ibu menjelaskan di depan?
“yah yang seperti saya bilang di awal kalau mereka tidak
mendengarkan kita bimbing mereka dengan perlahan-lahan
kita dekati mereka dan kita pukul mereka karena nambongo
jadi dipukul sedikit tidak kenapa agar mereka tidak
menghayal dikelas”

Berdasarkan hasil wawancara penelitian adapun Upaya guru dalam

Membentuk Kemandirian Siswa SMPN 3 Dampelas dapat di deskripsikan sebagai
berikut

a. Perencanaan
Pada perencanaan pembelajaran , terdapat unsur-unsur yang harus ada
dalamperencanaan pembelajaran yaitu menentukan tujuan yang hendak
dicapai,mengembangkan bahan pembelajaran ,merumuskan kegiatan
pembelajaran,dan merencanakan penilaian.
.