KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/1.2

Nama Guru : Deslia Sahdina,S.Pd

NIP/NIK : 7562762664220003
Sekolah : SMA Kes Bhakti Kencana
Cimahi

Program Tahunan ( PROTA ) 15

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika .
Kelas / Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017

16 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
1. Memecahkan 1.1. Menggunakan  Menyederhanakan ........ minggu
masalah yang aturan pangkat, bentuk suatu bilangan ........ minggu
berkaitan akar, dan berpangkat.
dengan logaritma. ........ minggu
 Mengubah bentuk
bentuk pangkat negatif dari
pangkat, akar, suatu bilangan ke
dan logaritma bentuk pangkat
positif, dan
sebaliknya.
 Mengubah suatu ........ minggu
bilangan ke bentuk
notasi ilmiah, dan
sebaliknya.
 Mengidentifi-kasi ........ minggu
apakah suatu bilangan
termasuk bilangan
rasional atau bilangan
irrasional (bilangan
bentuk akar).
........ minggu
 Melakukan operasi
aljabar pada bentuk
akar.
 Merasionalkan ........ minggu
penyebut pecahan
yang berbentuk akar.
 Mengubah bentuk ........ minggu
akar ke bentuk
pangkat, dan
sebaliknya.
 Mengubah pangkat ........ minggu
pecahan negatif
menjadi pangkat
pecahan positif.
 Menyelesaik-an ........ minggu
persamaan pangkat
sederhana (persamaan
eksponen) dengan
bilangan pokok yang
sama.
 Mengerjakan soal ........ minggu
dengan baik berkaitan
dengan materi
menge-nai bilangan
berpang-kat (pangkat
bulat positif, negatif,
dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan

Program Tahunan ( PROTA ) 17

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
1.2. Melakukan  Menyederhanak-an ........ minggu
manipu-lasi bentuk aljabar yang ........ minggu
aljabar dalam memuat bentuk
perhitu-ngan pangkat, akar, dan
yang melibatkan logaritma.
pangkat, akar,  Membuktikan sifat- ........ minggu
dan logaritma sifat sederhana
tentang bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma.
........ minggu
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai sifat dari
bilangan berpangkat
rasional dan
berpangkat bulat
positif, merasionalkan
penyebut pecahan
bentuk akar, dan sifat-
sifat dari logaritma.
2. Memecahk-an 2.1. Memahami  Membedakan relasi ........ minggu
masalah yang konsep fungsi. yang merupakan ........ minggu
berkaitan fungsi dan yang
dengan bukan fungsi.
fungsi,  Mengidentifikasi
persamaan fungsi aljabar ........ minggu
dan fungsi sederhana dan fungsi
kuadrat serta kuadrat.
pertidaksama
2.2. Menggambar  Menggambar grafik ........ minggu
grafik fungsi aljabar fungsi aljabar ........ minggu
sederhana dan sederhana (fungsi
fungsi kuadrat. konstan, fungsi
identitas, fungsi
modulus, fungsi
linear), dan fungsi
kuadrat.

18 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
2.3. Menggunakan  Menentukan akar-
sifat dan aturan akar persamaan
tentang kuadrat dengan
persamaan dan pemfaktoran,
pertidaksamaan melengkapkan bentuk
kuadrat. kuadrat sempurna,
dan rumus abc.
 Menentukan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
kuadrat.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai pengertian
fungsi, fungsi aljabar
sederhana dan
kuadrat, grafik fungsi
aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat, serta
penyelesaian dari
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
 Menggunakan
diskriminan dalam
pemecahan masalah
persamaan kuadrat.
 Menggunakan rumus
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat.
 Menentukan sifat
akar dari persamaan
kuadrat berdasarkan
koefisien persamaan
kuadrat.
2.4. Melakukan  Menyusun persamaan
manipulasi kuadrat yang akar-
aljabar dalam akarnya diketahui
perhitungan yang serta menentukan
berkaitan dengan penyelesaian
persamaan dan persamaan yang dapat
pertidaksama-an dibawa ke bentuk
kuadrat. persamaan atau

Program Tahunan ( PROTA ) 19

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
pertidaksamaan
kuadrat.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai
diskriminan, rumus
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat, hubungan
antara koefisien
persamaan kuadrat
dengan sifat akar,
penyusunan
persamaan kuadrat
yang akar-akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan lain yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
 Menentukan
persamaan kurva dari
suatu fungsi kuadrat.
2.5. Merancang  Mengidentifikasi
model masalah yang
matematika dari berkaitan dengan
masalah yang persamaan dan fungsi
berkaitan dengan kuadrat, menentukan
persamaan dan / besaran masalah
atau fungsi tersebut sebagai
kuadrat. variabel, membuat
model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.
2.6.Menyelesai  Mengerjakan soal
kan model dengan baik berkaitan
matematika dari dengan materi
masalah yang mengenai penentuan
berkaitan persamaan kurva dari
dengan sebuah fungsi kuadrat
persamaan dengan ciri-ciri

20 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
dan/atau fungsi tertentu dan
kuadrat dan penggunaan
penafsirannya. persamaan dan fungsi
kuadrat dalam
penyelesaian
masalah.
3. Memecahkan 3.1.  Menentukan
masalah yang Menyelesaikan penyelesaian sistem
berkaitan sistem persamaan linear dua
dengan sistem persamaan variabel.
persamaan linear dan  Memberikan tafsiran
linear dan sistem geometri dari
pertidaksamaan persamaan penyelesaian sistem
satu variabel. campuran linear persamaan linear dua
dan kuadrat variabel.
dalam dua  Menentukan
variabel penyelesaian sistem
persamaan linear tiga
variabel.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penyelesaian dari
sistem persamaan
linear dua variabel
dan sistem persamaan
linear tiga variabel.
 Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dan
kuadrat dua variabel.
 Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.
 Menyelesaikan sistem
persamaan linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua dengan
dua variabel.
3.2.Merancang  Mengidentifi-kasi
model matematika masalah yang berhu-
dari masalah yang bungan dengan sistem
berkaitan dengan persamaan linear,
sistem persamaan menentukan besaran

Program Tahunan ( PROTA ) 21

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
linear. dari masalah tersebut
sebagai variabel,
membuat model
matematikanya,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.
3.3.Menyelesaikan  Mengerjakan soal
model matematika dengan baik berkaitan
dari masalah yang dengan materi
berkaitan dengan menge-nai sistem
sistem persamaan persamaan linear dan
linear dan kuadrat dua variabel,
penafsirannya. sistem persamaan
kuadrat, sistem
persamaan linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua dengan
dua variabel, serta
penerapan sistem
persamaan linear dua
dan tiga variabel.
3.4. Menyelesaikan  Menjelaskan sifat dan
pertidaksamaan satu aturan yang
variabel yang digunakan dalam
melibatkan bentuk proses penyelesaian
pecahan aljabar. pertidaksamaan.
 Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan satu
variabel yang
melibatkan bentuk
pecahan aljabar
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat).
 Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
bentuk akar dan
bentuk nilai mutlak.
3.5.Merancang  Mengidentifika-si
model matematika masalah yang
dari masalah yang berhubungan dengan
berkaitan dengan pertidaksamaan satu

22 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi Kompetensi Waktu
pertidaksamaan variabel, menentukan
satu variabel. besaran dari masalah
tersebut sebagai
variabel, membuat
model matematika-
nya, menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
penyelesaian masalah
tersebut.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai pertidaksa-
maan linear, pertidak-
samaan pecahan
(pecahan bentuk
linear dan kuadrat),
pertidak-samaan
bentuk akar,
pertidaksamaan
bentuk nilai mutlak,
dan pene-rapan
konsep pertidak-
samaan satu variabel
dalam menyelesaikan
masalah nyata.

Cimahi, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala SMA Kes Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran,

Asep Aep Indarna, S.Pd.,S.Kep.,Ners Deslia

Sahdina,S.Pd

Program Tahunan ( PROTA ) 23

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/1.2

Nama Guru : Deslia Sahdina,S.Pd

NIP/NIK : 7562762664220003
Sekolah : SMA Kes Bhakti Kencana
Cimahi

24 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika .
Kelas / Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
4. Menggunakan 4.1. Memahami  Menjelaskan arti dan
logika matematika pernyataan contoh dari pernyataan
dalam pemecahan dalam dan kalimat terbuka,
masalah yang matematika serta menentukan nilai
berkaitan dengan dan ingkaran kebenaran suatu
pernyataan atau pernyataan.
majemuk dan negasinya.  Menentukan ingkaran
pernyataan atau negasi dari suatu
berkuantor. pernyataan beserta nilai
kebenarannya.

Program Tahunan ( PROTA ) 25

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
4.2. Menentukan  Menentukan nilai
nilai kebenaran dari kebenaran dari suatu
suatu pernyataan pernyataan majemuk
majemuk dan berbentuk konjungsi,
pernyataan disjungsi, implikasi, dan
berkuantor. biimplikasi.
 Menentukan ingkaran
atau negasi dari suatu
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi.
 Menentukan konvers,
invers, dan kontraposisi
dari pernyataan
berbentuk implikasi
beserta nilai
kebenarannya.
 Menentukan nilai
kebenaran dan ingkaran
dari suatu pernyataan
berkuantor.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
pernyataan, kalimat
terbuka, ingkaran
(negasi) pernyataan,
nilai kebenaran
pernyataan majemuk
dan ingkarannya,
konvers, invers,
kontraposisi, serta nilai
kebenaran pernyataan
berkuantor dan
ingkarannya.

4.3. Merumuskan  Memeriksa atau
pernyataan membuktikan
yang setara kesetaraan antara dua
dengan pernyataan majemuk
pernyataan atau pernyataan
majemuk atau berkuantor.
pernyataan  Menyelidiki apakah
berkuantor suatu pernyataan
yang majemuk merupakan

26 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
diberikan. suatu tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau bukan
kontradiksi.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
kesetaraan (ekuivalensi)
dua pernyataan
majemuk, tautologi, dan
kontradiksi.
4.4. Mengguna-  Menentukan kesimpulan
kan prinsip dari beberapa premis
logika yang diberikan dengan
matematika prinsip modus ponens,
yang berkaitan modus tolens, dan
dengan silogisme.
pernyataan  Memeriksa keabsahan
majemuk dan penarikan kesimpulan
pernyataan menggunakan prinsip
berkuantor logika matematika.
dalam
 Membuktikan sebuah
penarikan
persamaan atau
kesimpulan
pernyataan dengan bukti
dan
langsung, bukti tak
pemecahan
langsung, atau induksi
masalah.
matematika.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
penarikan kesimpulan
berdasarkan prinsip
modus ponens, modus
tolens, atau silogisme
beserta keabsahannya,
serta penyusunan
bukti (bukti langsung,
bukti tak langsung,
atau induksi
matematika).
5. Menggunakan 5.1. Melakukan  Menentukan nilai
perbandingan, manipulasi aljabar perbandingan
fungsi, persamaan, dalam perhitungan trigonometri (sinus,
dan identitas teknis yang kosinus, tangen,
trigonometri dalam berkaitan dengan kotangen, sekan, dan
pemecahan perbandingan, kosekan suatu sudut)

Program Tahunan ( PROTA ) 27

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
masalah. fungsi, persamaan, pada segitiga siku - siku.
dan identitas  Menentukan nilai
trigonometri. perbandingan
trigonometri (sinus,
kosinus, dan tangen)
dari sudut khusus.
 Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri (sinus,
kosinus, dan tangen)
dari sudut di semua
kuadran.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku,
perbandingan
trigonometri sudut
-sudut khusus, dan
perbandingan
trigonometri dari sudut
di semua kuadran.
 Menyelesaikan
persamaan trigonometri
sederhana.
 Menggunakan tabel dan
kalkulator untuk
menentukan nilai
pendekatan fungsi
trigonometri dan besar
sudutnya.
 Menggambar grafik
fungsi trigonometri
dengan menggunakan
tabel dan lingkaran
satuan.
 Mengubah koordinat
kutub ke koordinat
Cartesius, dan
sebaliknya.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
persamaan trigonometri

28 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
sederhana, penggunaan
tabel dan kalkulator
untuk mencari nilai
perbandingan
trigonometri,
pengambaran grafik
fungsi trigonometri, dan
koordinat kutub.
 Membuktikan dan
menggunakan identitas
trigonometri sederhana
dalam penyelesaian
soal.
5.2. Merancang  Menggunakan aturan
model sinus, aturan kosinus,
matematika dan rumus luas segitiga
dari masalah dalam penyelesaian
yang berkaitan soal.
dengan
perbandingan,
fungsi,
persamaan, dan
identitas
trigonometri.

5.3 Menyelesaik-  Mengidentifikasi

an model masalah yang berkaitan
matematika dengan perbandingan,
dari masalah fungsi, persamaan, dan
yang identitas trigonometri,
berkaitan menentukan besaran
dengan dari masalah tersebut
perbandingan, sebagai variabel,
fungsi, membuat model
persamaan, matematikanya,
dan identitas menyelesaikan
trigonometri, modelnya, dan
dan menafsirkan hasil
penafsirannya penyelesaian masalah
. tersebut.
 Menggunakan sudut
elevasi dan depresi
dalam penyelesaian
masalah.
 Mengerjakan soal

Program Tahunan ( PROTA ) 29

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
identitas trigonometri
dan pembuktiannya,
aturan sinus, aturan
kosinus, dan rumus luas
segitiga, pemakaian
perbandingan
trigonometri, serta sudut
elevasi dan sudut
depresi.
6. Menentukan 6.1. Menentukan  Menentukan kedudukan
kedudukan, jarak, kedudukan, titik, garis, dan bidang
dan besar sudut jarak, dan besar dalam ruang.
yang melibatkan sudut yang  Menentukan luas
titik, garis, dan melibatkan titik, permukaan dan volume
bidang dalam ruang garis, dan bangun ruang.
dimensi tiga. bidang dalam
 Menjelaskan penerapan
ruang dimensi
rumus-rumus volume
tiga.
dan luas permukaan
bangun ruang.
 Menentukan proyeksi
titik dan garis pada
bidang.
 Menjelaskan bidang
frontal, bidang
ortogonal, garis frontal,
garis ortogonal, sudut
surut, dan perbandingan
proyeksi dalam
menggambarkan bangun
ruang.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
titik, garis, dan bidang,
kedudukan titik, garis,
dan bidang pada bangun
ruang, luas permukaan
dan volume bangun
ruang, proyeksi, dan
penggambaran bangun
ruang.
6.2. Menentukan  Menentukan jarak titik
jarak dari titik ke titik, jarak titik ke
ke garis dan garis, jarak titik ke

30 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi

Ket
Kompetensi Dasar Kompetensi Waktu
dari titik ke bidang, jarak antara dua
bidang dalam garis sejajar, jarak antara
ruang dimensi dua garis yang
tiga. bersilangan, dan jarak
antara garis dan bidang
yang sejajar dalam
ruang.
6.3. Menentukan  Menentukan besar sudut
besar sudut antara dua garis, besar
antara garis dan sudut antara garis dan
bidang dan bidang, dan besar sudut
antara dua antara dua bidang dalam
bidang dalam ruang.
ruang dimensi  Menggambar irisan
tiga. suatu bidang dengan
bangun ruang.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai
penentuan jarak pada
bangun ruang, sudut-
sudut dalam ruang, dan
penggambaran irisan
bangun ruang.

Cimahi, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala SMA Kes Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran,

Asep Aep Indarna, S.Pd.,S.Kep.,Ners Deslia

Sahdina,S.Pd

Program Tahunan ( PROTA ) 31

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

32 Program Tahunan ( PROTA )

 KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Program Tahunan ( PROTA ) 33