RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Membaca 140
1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi kepada menit
siswa.
2. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka
konsumsi dalam keseharian.
3. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang
tumbuhan pilihan mereka.(Mandiri)
B. Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada
diagram yang tersedia.
C. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku, yaitu:
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
2. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yang
ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut. (Creativity
and Innovation)
D. Berlatih
1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam
Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut
berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
A. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

……………………………… ………………………………
 NIP. ………………………… NIP………………………….

1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Masalah Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
keseimbangan semua masalah sebagian besar hanya sebagian Mengidentifikasi
lingkungan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat lingkungan lingkungan lingkungan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
masalah identifikasi identifikasi identifikasi Melakukan
keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang identifikasi
lingkungan dan tepat mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat cukup tepat dan tepat
Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Sikap rasa antusias antusias dan antusias dan antusias
ingin tahu dan terkadang tidak dan perlu
mengajukan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
banyak ide dan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan selama selama dan pertanyaan.
selama kegiatan. kegiatan. √
kegiatan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Karakteristik Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Belum mampu
dataran tinggi, asi semua asi sebagian asi sebagian Mengidentifikasi
dataran karakteristik besar karakteristik semua karakteristik
rendah dan dataran karakteristik dataran tinggi, dataran tinggi,
pantai serta tinggi, dataran dataran dataran rendah, dan
sumber daya dataran tinggi, rendah, dan pantai serta sumber
alam dan rendah, dan dataran pantai serta daya alam dan
pemanfaatann pantai serta rendah, dan sumber daya pemanfaatannya
ya sumber daya pantai serta alam dan dengan tepat
alam dan sumber daya pemanfaatan
pemanfaatan alam dan nya dengan
nya dengan pemanfaatan tepat
tepat nya dengan
tepat
Penyajian Penyajian Penyajian Penyajian Belum mampu
informasi informasi informasi informasi menyajikan
tentang tentang tentang tentang informasi tentang
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik datarn
dataran tinggi, datarn tinggi, datarn tinggi, datarn tinggi, tinggi, dataran
dataran dataran dataran dataran rendah, dan pantai
rendah, dan rendah, dan rendah, dan rendah, dan serta sumber daya
pantai serta pantai serta pantai serta pantai serta alam dan
sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya pemanfaatannya
alam dan alam dan alam dan alam dan dengan sistematis
pemanfaatann pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan
ya nya dengan nya dengan nya kurang
sistematis cukup sistematis
sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Kurang Peduli Belum menunjukkan
terhadap Peduli terhadap kepedulian
keberadaan terhadap keberadaan terhadap
sumber daya keberadaan sumber daya keberadaan sumber
alam sumber daya alam daya alam
indonesia alam indonesia
secara indonesia
konsisten

Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum Bertanggung

tanggung jawab Bertanggung Bertanggung jawab terhadap
jawab terhadap jawab jawab tugas- tugas secara
tugas- tugas terhadap terhadap konsisten
secara tugas- tugas tugas- tugas
konsisten secara secara
konsisten konsisten

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengark mendengarkan
berbicara. sesekali masih an teman teman yang
perlu yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara. namun tidak
√ mengindahkan
.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, suara) dengan tepat yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan dan berbicara
n ide, menginspiras secara rinci, menerangka selama
perasaan, i merespon n secara proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
mendukung topik. terkadang √
dan merespon
memimpin kurang
teman sesuai
lainnya dengan
 saat diskusi. topik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Daftar Semua Sebagian besar Hanya Belum mampu
pertanyaan pertanyaan pertanyaan sebagian kecil membuat
tepat tepat pertanyaan pertanyaan
tepat dengan tepat
v
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil dalam pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar kecil dalam pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
mandiri diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski telah
dengan mandiri motivasi dan diberikan motivasi
bimbingan guru dan bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
 jawan\b
2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

B. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru.
Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian
akan dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata
baku.

C. Sumber dan Media Pembelajaran

2. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

3. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku.
 Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ..............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….