RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Pabuaran Tumpeng 1

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap

saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.

Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama

15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

6. Peneraan Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5)

 Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Membaca menit
1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi
kepada siswa.
2. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka
konsumsi dalam keseharian.
3. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tumbuhan pilihan mereka.(Mandiri)
Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada
diagram yang tersedia.
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku,
yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
2. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut.
(Creativity and Innovation)
Berlatih
1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam
Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut
berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Masalah Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
keseimbangan semua masalah sebagian besar hanya sebagian Mengidentifikasi
lingkungan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat lingkungan lingkungan lingkungan dengan
dengan tepat dengan tepat tepat
Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
masalah identifikasi identifikasi identifikasi Melakukan
keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang identifikasi dengan
lingkungan dan tepat mandiri dan mandiri namun mandiri dan tepat
cukup tepat cukup tepat
Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Sikap rasa ingin dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias
tahu banyak ide dan terkadang tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.
√

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Sangat Perlu
Baik Cukup
Kriteria Baik Pendampingan
(3) (2)
(4) (1)
 Karakteristik Mengidentifi Mengidentifika Mengidentifikas Belum mampu
dataran kasi semua si sebagian i sebagian Mengidentifikasi
tinggi, karakteristik besar karakteristik semua karakteristik
dataran dataran karakteristik dataran tinggi, dataran tinggi, dataran
rendah dan tinggi, dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
pantai serta dataran dataran rendah, dan serta sumber daya
sumber daya rendah, dan rendah, dan pantai serta alam dan
alam dan pantai serta pantai serta sumber daya pemanfaatannya
pemanfaatan sumber sumber daya alam dan dengan tepat
nya daya alam alam dan pemanfaatanny
dan pemanfaatann a dengan tepat
pemanfaata ya dengan
nnya tepat
dengan
tepat
Penyajian Penyajian Penyajian Penyajian Belum mampu
informasi informasi informasi informasi menyajikan informasi
tentang tentang tentang tentang tentang karakteristik
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik datarn tinggi, dataran
dataran datarn datarn tinggi, datarn tinggi, rendah, dan pantai
tinggi, tinggi, dataran dataran serta sumber daya
dataran dataran rendah, dan rendah, dan alam dan
rendah, dan rendah, dan pantai serta pantai serta pemanfaatannya
pantai serta pantai serta sumber daya sumber daya dengan sistematis
sumber daya sumber alam dan alam dan
alam dan daya alam pemanfaatann pemanfaatanny
pemanfaatan dan ya dengan a kurang
nya pemanfaata cukup sistematis
nnya sistematis
dengan
sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Peduli Kurang Peduli Belum menunjukkan
terhadap terhadap terhadap kepedulian terhadap
keberadaan keberadaan keberadaan keberadaan sumber
sumber sumber daya sumber daya daya alam
daya alam alam alam indonesia
indonesia indonesia
secara
konsisten
Sikap Bertanggun Cukup Kurang Belum Bertanggung
tanggung g jawab Bertanggung Bertanggung jawab terhadap tugas-
jawab terhadap jawab jawab terhadap tugas secara
tugas- tugas terhadap tugas- tugas konsisten
secara tugas- tugas secara
konsisten secara konsisten
konsisten

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendenga Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
rkan mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun sesekali mendengarka teman yang
berbicara. masih perlu n teman yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara. namun tidak
√ mengindahkan.

Komunika Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

si non menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal komunikasi terhadap kurang tepat memahami
(kontak non verbal komunikasi terhadap bentuk
mata, dengan tepat non verbal yang komunikasi komunikasi
bahasa ditunjukkan non verbal non verbal yang
tubuh, teman. yang ditunjukkan
postur,eks √ ditunjukkan teman.
presi teman.
wajah,
suara)
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyamp pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
aikan ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung.
 dan memimpin topik. merespon √
teman lainnya kurang
saat diskusi. sesuai
dengan
topik.

3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
pertanyaan pertanyaan tepat pertanyaan tepat kecil pertanyaan membuat
tepat pertanyaan
v dengan tepat
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil pertanyaan dalam
pertanyaan pertanyaan
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar kecil pertanyaan dalam
pertanyaan pertanyaan
Sikap: mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri dan bimbingan telah diberikan
guru motivasi dan
bimbingan

A. Remedial dan Pengayaan

A. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.

B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.

D. Sumber dan Media Pembelajaran

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku.
 Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
 .

Mengetahui Tangerang, 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Hj. TATI RUSTIATI, S.Pd, MM. NIRWANSYAH MOKODONGAN, S.Pd

NIP. 196502141986032011 NIP. 198710282022211002