RPP Tema 3 Sub Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Pakopen 01

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Membaca menit
1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi
kepada siswa.
2. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka
konsumsi dalam keseharian.
3. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tumbuhan pilihan mereka.(Mandiri)
Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada
diagram yang tersedia.
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku,
yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
2. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut.
(Creativity and Innovation)
Berlatih
1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam
Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut
berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Pakopen, 22 September 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas 4
Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

NIP.196706241993122001 NIP.198412032009022008
LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Masalah Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
keseimbangan semua masalah sebagian besar hanya sebagian Mengidentifikasi
lingkungan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat lingkungan lingkungan lingkungan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
masalah identifikasi identifikasi identifikasi Melakukan
keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang identifikasi
lingkungan dan tepat mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat cukup tepat dan tepat
Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Sikap rasa dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias
ingin tahu banyak ide dan terkadang tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.
√
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Sangat Perlu
Baik Cukup
Kriteria Baik Pendampingan
(3) (2)
(4) (1)
Karakteristik Mengidentifi Mengidentifika Mengidentifikas Belum mampu
dataran kasi semua si sebagian i sebagian Mengidentifikasi
tinggi, karakteristik besar karakteristik semua karakteristik
dataran dataran karakteristik dataran tinggi, dataran tinggi, dataran
rendah dan tinggi, dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
pantai serta dataran dataran rendah, dan serta sumber daya
sumber daya rendah, dan rendah, dan pantai serta alam dan
alam dan pantai serta pantai serta sumber daya pemanfaatannya
pemanfaatan sumber sumber daya alam dan dengan tepat
nya daya alam alam dan pemanfaatanny
dan pemanfaatann a dengan tepat
pemanfaata ya dengan
nnya tepat
dengan
tepat
Penyajian Penyajian Penyajian Penyajian Belum mampu
informasi informasi informasi informasi menyajikan informasi
tentang tentang tentang tentang tentang karakteristik
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik datarn tinggi, dataran
dataran datarn datarn tinggi, datarn tinggi, rendah, dan pantai
tinggi, tinggi, dataran dataran serta sumber daya
dataran dataran rendah, dan rendah, dan alam dan
rendah, dan rendah, dan pantai serta pantai serta pemanfaatannya
pantai serta pantai serta sumber daya sumber daya dengan sistematis
sumber daya sumber alam dan alam dan
alam dan daya alam pemanfaatann pemanfaatanny
pemanfaatan dan ya dengan a kurang
nya pemanfaata cukup sistematis
nnya sistematis
dengan
sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Peduli Kurang Peduli Belum menunjukkan
terhadap terhadap terhadap kepedulian terhadap
keberadaan keberadaan keberadaan keberadaan sumber
sumber sumber daya sumber daya daya alam
daya alam alam alam indonesia
indonesia indonesia
secara
konsisten
Sikap Bertanggun Cukup Kurang Belum Bertanggung
tanggung g jawab Bertanggung Bertanggung jawab terhadap tugas-
jawab terhadap jawab jawab terhadap tugas secara
tugas- tugas terhadap tugas- tugas konsisten
secara tugas- tugas secara
konsisten secara konsisten
konsisten
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendenga Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
rkan mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun sesekali mendengarka teman yang
berbicara. masih perlu n teman yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara. namun tidak
√ mengindahkan.
Komunika Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

si non menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal komunikasi terhadap kurang tepat memahami
(kontak non verbal komunikasi terhadap bentuk
mata, dengan tepat non verbal yang komunikasi komunikasi
bahasa ditunjukkan non verbal non verbal yang
tubuh, teman. yang ditunjukkan
postur,eks √ ditunjukkan teman.
presi teman.
wajah,
suara)
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyamp pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
aikan ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung.
dan memimpin topik. merespon √
teman lainnya kurang
saat diskusi. sesuai
dengan
topik.
3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
pertanyaan pertanyaan tepat pertanyaan tepat kecil pertanyaan membuat
tepat pertanyaan
v dengan tepat
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil pertanyaan dalam
pertanyaan pertanyaan
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar kecil pertanyaan dalam
pertanyaan pertanyaan
Sikap: mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri dan bimbingan telah diberikan
guru motivasi dan
bimbingan
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Tanggung
jawan\b
2. Peduli
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
A. Remedial dan Pengayaan
A. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
D. Sumber dan Media Pembelajaran

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku.
 Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Kelas / Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
1. Dengan Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan benar.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Berdiskusi menit
1. Awal pembelajaran, guru bertanya Apa manfaat tumbuhan bagi manusia?
Berkreasi
1. Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa mengamati kolase yang
ada di buku siswa. Jika memungkinkan guru bisa membuat kolase sendiri.
2. Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri gambar yang
diinginkan atau guru bisa membagikan sketsa gambar kupu-kupu.
(terlampir)
3. Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah tidak digunakan
di lingkungan sekolah (siswa bisa membawa sendiri dari rumah, guru
menginformasikan di pertemuan sebelumnya). (Creativity and Innovation)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)


NIP.196706241993122001 NIP.198412032009022008
LAMPIRAN PENILAIAN
1. PPKn: Refleksi diri
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Mampu menuliskan
sikap baik yang sikap baik yang sikap baik yang sikap baik yang
sudah dilakukan sudah dilakukan sudah dilakukan sudah dilakukan
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
baik dampak dari dampak dari dampak dari Menjelaskan
sikap baik sikap baik sikap baik dampak dari sikap
tersebut bagi tersebut bagi tersebut bagi baik tersebut bagi
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mau
diperbaiki sikap belum baik sikap belum baik sikap belum baik Menuliskan sikap
yang sudah yang sudah yang sudah belum baik yang
dilakukan dilakukan dilakukan sudah dilakukan
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
belum baik dampak dari dampak dari dampak dari Menjelaskan
sikap belum baik sikap belum baik sikap belum dampak dari sikap
tersebut bagi tersebut bagi baik tersebut baik tersebut bagi
lingkungan lingkungan bagi lingkungan lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak Menuliskan
lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih rencana tindak
bijak terhadap bijak terhadap bijak terhadap lanjut untuk lebih
tumbuhan tumbuhan tumbuhan bijak terhadap
tumbuhan
2. SBdP: Kolase
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Tehnik Seluruh bahan Sebagian Sebagian Sebagian kecil
menempel ditempel besar bahan bahan ditempel ditempel dengan
dengan rapi ditempel dengan rapi rapi
dengan rapi
Pemilihan Memilih Memilih Memilih Memilih
bahan seluruh bahan sebagian sebagian sebagian kecil
(daun dan besar bahan bahan (daun bahan (daun dan
ranting) (daun dan dan ranting) ranting) dengan
dengan sesuai ranting) dengan sesuai sesuai
dengan sesuai
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semua bahan- senagian sebagian sebagian kecil
bahan dengan besar bahan- bahan- bahan bahan- bahan
serasi bahan dengan dengan serasi dengan serasi
serasi
3. Diskusi
Diskusi saat membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan Adiknya
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
√ mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
√ ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
n ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
dengan
topik.

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Tanggung
jawab
2. Peduli
 Penilaian sikap (Sportif, peduli).
KRITERIA Kete
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud rang
Terlihat terlihat Berkembang aya an
1 Sportif
2 Peduli
D. Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru.
 Pengayaan
Siswa berlatih untuk membuat kolase dari bahan alam.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

 Gambar Laba-laba dan serangga.
 Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya), dan gunting.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan fungsinya
2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Membaca menit
1. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu jenis
tumbuhan yang lengkap dengan bagian-bagiannya:akar, batang,
daun, dan buah/bunga.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
 Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)
(Criticat Thinking and Problem Formulation)
3. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian
akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-
bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan
mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa
menuliskan hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi
laporannya siswa bisa menyertakan gambar.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
Berlatih
1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang karakteristik alam tempat hidup/habitat dari tumbuhan yang
mereka pilih pada pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada daftar
pertanyaan mereka di awal kegiatan.(Creativity and Innovation)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
diperiksa.


NIP.196706241993122001 NIP.198412032009022008
Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang ketika memanfaatkan tumbuhan dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana melaksanakan kewajiban terhadap tumbuhan
yang dipelihara dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pertanyaan yang baik dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri- ciri pertanyaan
yang baik dengan benar.
Alokasi
Waktu
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Membaca menit
1. Di awal pembelajaran guru membawa tanaman ke dalam kelas. Guru
bertanya kepada siswa. Apakah kamu mempunyai tumbuhan di rumah?
Bagaimana kamu merawatnya? Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan pengalamannya. Guru bertanya kembali,
apa yang terjadi jika tanaman tidak kita rawat? Guru menulis
jawabannya di papan tulis. Jawaban siswa didiskusikan secara klasikal.
2. Guru menguatkan manfaat tanaman dalam kehidupan sehari-hari.
Tanaman menghasilkan oksigen. Tanaman juga membuat lingkungan
menjadi teduh. Kita semua wajib menjaga dan memeliharanya.
 Selanjutnya guru meminta siswa membaca teks tentang cerita
Lani dan adiknya. Siswa membaca teks dengan membaca dalam
hati.
 Setelah membaca, siswa mengerjakan soal-soal berdasarkan
pertanyaan secara individu. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Berdiskusi
1. Setiap siswa diberikan potongan kertas kecil. (1 hvs bekas bisa
dipotong menjadi 8). Guru menanyakan kepada siswa tentang kriteria
pertanyaan yang baik. Siswa menulis jawabannya di potongan kertas
yang dibagikan.
2. Siswa diminta mengeluarkan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dibuat
pada pertemuan sebelumnya. Siswa akan memilih dan
mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan ke dalam pertanyaan yang
sudah baik dan belum baik. (Creativity and Innovation)


NIP.196706241993122001 NIP.198412032009022008
LAMPIRAN PENILAIAN
1. PPKn: Jadwal merawat tanaman.
Guru memberikan komentar tentang jadwal yang sudah dan belum sesuai.
2. Bahasa Indonesia:
Guru memberikan komentar tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah dan belum sesuai.
3. Diskusi
Diskusi saat mengelompkkan pertanyaan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
n mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
√ mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa non verbal komunikasi terhadap bentuk
tubuh, dengan tepat non verbal yang komunikasi komunikasi
postur,ekspre ditunjukkan non verbal non verbal yang
si wajah, teman. yang ditunjukkan
suara) √ ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
an ide, menginspirasi secara rinci, secara selama
dengan
topik.

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Tanggung
jawan\b
2. Peduli
B. Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 – 60 menit.
 Pengayaan
Siswa bisa diberikan tugas untuk mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
D. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
2. Media :
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan informasi
tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa mampu
menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa mampu
mengapresiasi hasil karya seni kolase.
Alokasi
Waktu
Membaca Doa (Orientasi) Menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Inti Mengamati menit
1. Untuk memulai pelajaran, guru meminta siswa mengamati gambar yang
terdapat di buku siswa.
Guru bertanya:
 Tahukah kamu bahwa jenis tanaman yang berbeda mempunyai
tempat yang berbeda untuk tumbuh? (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Berdiskusi
1. Siswa mencari tahu tentang kondisi dan karakteristik alam yang ada di
sekitar mereka (iklim dan bentuk muka bumi).
2. Siswa menjelaskan tumbuhan apa saja yang cocok tumbuh di wilayah
tersebut.
3. Siswa diminta menggali informasi dari berbagai sumber (buku
perpustakaan, internet, atau narasumber).
Berkreasi
1. Siswa diminta memajang karya seni kolase yang telah mereka buat
sebelumnya di meja masing-masing.
2. Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman satu kelompok
secara bergiliran.
3. Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-teman mereka dan
memberikan komentar sebagai bentuk apresiasi.
4. Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut lebih baik lagi.
(Creativity and Innovation)


NIP.196706241993122001 NIP.198412032009022008
LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
√ mengindahkan.
Komunikasi non Merespon Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak dan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa menerapkan terhadap kurang tepat memahami
tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi non verbal non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) dengan tepat ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
√ ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara selama
pikiran) teman. Selalu merespon rinci,namun proses diksusi
mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung.
dan topik. merespon √
memimpin kurang
teman lainnya sesuai
saat diskusi. dengan
topik.
2. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Kerapian
2. Keserasian
warna
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawan, Peduli)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Tanggung
jawab
2. Peduli
D. Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Siswa yang belum dapat memahami teknik kolase dapat mengulang kegiatan dengan guru atau
siswa lain yang sudah menguasai teknik kolase.
 Pengayaan
Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik lingkungan tempat tinggal
mereka dan tumbuhan yang cocok dengan karakteristik tersebut.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

3. Sumber :
4. Media :
 Gelas air mineral bekas 6 buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan atau
pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
1. Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu menjelaskan
keterampilan dalam melakukan wawancara dengan tepat.
2. Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu menerapkan
keterampilan dalam melakukan wawancara dengan tepat.
3. Dengan melakukan refleksi, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
Inti Berdiskusi menit
1. Siswa diminta membaca dan mencermati keterampilan dan sikap
yang baik dalam melakukan wawancara.
2. Siswa menuliskan apa yang dipelajari terkait dengan hak dan
kewajiban dalam kegiatan menanam dan merawat tumbuhan.
3. Siswa menuliskan akibat dari melalaikan kewajiban dalam merawat
tanaman yang kita tanam. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
4. Siswa mempresentasikan refleksi mereka dalam kelompok.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
diperiksa.


NIP.196706241993122001 NIP.198412032009022008

RPP Tema 3 Sub Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Sub Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Pakopen 01

Mengetahui, Pakopen, 22 September 2021

Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Komunika Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

A. Remedial dan Pengayaan

D. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN Pakopen 01

Mengetahui, Pakopen, 23 September 2021

Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (Sportif, peduli).

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN Pakopen 01

Mengetahui, Pakopen, 24 September 2021

Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui, Pakopen, 25 September 2021

Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

B. Remedial dan Pengayaan

Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

D. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN Pakopen 01

Mengetahui, Pakopen, 27 September 2021

Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawan, Peduli)

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui, Pakopen, 28 September 2021

Muryanti,S,Pd Eny Prasetyarini

Anda mungkin juga menyukai