Panduan PDP Matematik KSSR (Semakan 2017) Tahun 3 PDF

3
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
PANDUAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATEMATIK
TAHUN 3
Terbitan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2017
Cetakan Pertama Oktober 2017
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian

artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara
apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ISI KANDUNGAN
Muka Surat
Pendahuluan v
Penjelasan dan Penggunaan Modul vi
Menamakan nilai nombor hingga 10 000 1
Menentukan nilai nombor hingga 10 000 5
Menulis nombor dalam angka dan perkataan 10
Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus 15

dan seribu-seribu secara tertib menaik dan menurun
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor secara tertib menaik 18

dan menurun
Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor. 23

Mencerakinkan sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai
digit.
Membundar nombor bulat hingga ribu terdekat 28
Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nombor 36

hasil tambah dalam lingkungan 10 000.
Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan tiga nombor 44

hasil tambah dalam lingkungan 10 000.
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor 50

dalam lingkungan 10 000.
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari 59

satu nombor dalam lingkungan 10 000.
Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor 65

hingga empat digit dengan nombor satu digit, 10, 100 dan 1000
dan hasil darabnya hingga 10 000.
Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor 71

dalam lingkungan 10 000 dengan nombor satu digit, 10, 100 dan
1000.
Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua 80

nombor bagi operasi asas dalam lingkungan 10 000.
Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan operasi
bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000.
Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu 86

kumpulan .
iii
Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang 102
penyebutnya hingga 10.
Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya 109

hingga 10.
Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan 114

sembilan sembilan dalam angka dan perkataan.
Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nilai wang 125

dan hasil tambahnya hingga RM10 000.
Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan tiga nilai wang
dan hasil tambahnya hingga RM10 000.
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nilai wang 129

dalam lingkungan RM10 000
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nilai wang
dari satu nilai wang dalam lingkungan RM10 000
Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan nilai wang 133

dengan nombor satu digit, 10, 100 dan 1000 dan hasil darabnya
hingga RM10 000.
Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan nilai wang 138

dalam lingkungan RM10 000 dengan nombor satu digit,10,100
dan 1000.
Mengenal mata wang negara ASEAN 144

Menyatakan nilai wang RM1 dengan nilai mata wang semasa
negara lain..
Menjelaskan keperluan dan kehendak sebagai asas kepada 148

simpanan dan perbelanjaan.
Menjelaskan keperluan menyimpan dan melabur.
Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah, tolak, darab 155

dan bahagi melibatkan wang.
Menyelesaikan masalah wang dalam lingkungan RM10 000
melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak dalam situasi harian.
Membaca dan mendapatkan maklumat daripada jadual waktu 159

sesuatu aktiviti.
Membaca dan merekod waktu sebelum, semasa dan selepas 163

sesuatu aktiviti.
Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, tahun dengan bulan, 171

dan minit dengan saat.
Membaca dan mendapatkan maklumat daripada Kalendar Masihi. 177
iv
Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan masa. 183
Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan masa 189
Mereka cerita berdasarkan ayat matematik operasi asas 194

melibatkan masa.
Menyelesaikan masalah berkaitan masa dan waktu dalam situasi
harian.
Menukar unit ukuran panjang melibatkan meter dan sentimeter 199
(Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga tiga ukuran 204

panjang melibatkan meter dan sentimeter.
Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran panjang hingga dua 209

nilai dari satu nilai melibatkan meter dan sentimeter.
Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan ukuran 213

panjang dengan nombor satu digit berkaitan meter dan sentimeter
Menukar unit ukuran jisim melibatkan kilogram dan gram. 216
Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga tiga ukuran jisim 222

melibatkan kilogram dan gram.
Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran jisim hingga dua nilai 225
dari satu nilai melibatkan kilogram dan gram.
Menukar unit isi padu cecair melibatkan liter dan mililiter. 233
Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga tiga isi padu cecair 236
melibatkan liter dan milliliter.
Menyelesaikan ayat matematik tolak isi padu cecair hingga dua 239
nilai dari satu nilai melibatkan liter dan mililiter.
Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan isi padu cecair 244

dengan nombor satu digit berkaitan liter dan mililiter.
Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan isi padu cecair 247

dengan nombor satu digit berkaitan liter dan mililiter.
Mengenal prisma segi empat sama, prisma segi empat tepat dan 250
prisma segi tiga.
Mencirikan prisma dan melabelkan prisma segi empat sama, 254

prisma segi empat tepat dan prisma segi tiga berdasarkan
permukaan, tapak, bucu dan tepi.
Membandingkan prisma dan bukan prisma berdasarkan 258

permukaan, tapak, bucu dan tepi.
v
Menamakan objek berdasarkan kedudukan pada paksi mengufuk 263
dan paksi mencancang.
Menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan paksi 267

mencancang.
Mengumpul, mengelas dan menyusun data berdasarkan situasi 275

harian.
Membuat perkaitan antara piktograf, carta palang dan carta pai 284
bagi mewakili suatu maklumat.
Penyumbang 291
vi
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul
selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan
Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara
menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka
untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada
abad ke-21.
Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang
menegaskan kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep,
penguasaan kemahiran mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah
serta menerapkan nilai-nilai murni. Elemen merentas kurikulum sebagai unsur nilai
tambah diterapkan melalui konteks yang sesuai dalam penyediaan modul ini
bertujuan mengukuhkan kemahiran keterampilan modal insan yang dihasratkan.
Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini
disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR
(Semakan 2017) melalui pendidikan matematik. Keberkesanan pelaksanaan KSSR
semakan memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan
matematik seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR (Semakan 2017)
Matematik dan diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat
membantu guru melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dengan
menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan
dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard

pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh
diguna pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubah suai
dan mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.
Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 3,

banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi
sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian
Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
vii
PENJELASAN MODUL
Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia
merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian
boleh dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini
dibangunkan bagi membantu guru memberi idea awal pengajaran dan pembelajaran
di bilik darjah.
Guru boleh menjadikan cadangan aktiviti di dalam modul ini satu idea bagi
mengembangkan proses pengajaran di dalam bilik darjah supaya lebih lebih
menarik.
Selain dari beberapa aktiviti yang dicadangkan bagi setiap standard pembelanjaran
petunjuk seperti di bawah ini menjadi rujukan bagi memudahkan guru melaksanakan
aktiviti yang dicadangkan.
Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.
viii
Nombor dan Operasi: Tahun 3
Tajuk Nombor Bulat hingga 10 000

60 minit
Standard Kandungan 1.1 Nilai Nombor.
Standard Pembelajaran 1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 000:

(i) Membaca sebarang nombor yang diberi
dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi
dalam bentuk angka.
(iii) Memadan angka dengan namanya dalam
perkataan.
Aktiviti 1:
a. Bentukkan beberapa kumpulan.
b. Edarkan lembaran aktiviti, kertas mahjong dan pen marker.
c. Sambungkan titik-titik nombor mengikut urutan. Rujuk Lembaran Aktiviti 1.
d. Tuliskan nombor yang diberi dalam perkataan atas kertas mahjong. Rujuk Lembaran
Kerja 1.
e. Lengkapkan tugasan dan bentang hasil tugasan di hadapan kelas.
f. Bincangkan hasil dapatan setiap kumpulan.
Aktiviti 2:
a. Edarkan dua keping kad perkataan kepada setiap kumpulan.
Contoh:
Seribu lima ratus enam puluh tujuh Tiga ribu enam
b. Murid menyebut kad perkataan dan seorang murid dalam kumpulan yang sama menulis
angka di papan tulis.
c. Ulang aktiviti b sehingga kesemua kad perkataan yang ada di setiap kumpulan disebut
dan angkanya ditulis di papan tulis dengan betul.
Aktiviti 3:
a. Edarkan beberapa helai kertas A4.
b. Setiap kumpulan dikehendaki membentuk satu nombor 4 digit.
c. Sebut nombor dihadapan kelas dan kumpulan lain dikehendaki menulis nombor tersebut
dalam perkataan.
d. Ulang aktiviti c bagi kumpulan yang lain.
1
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 1 kepada setiap murid.
b. Bincang hasil kerja dengan murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2, murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak
kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:

Terapkan sifat saling bekerjasama terutama apabila berada di dalam kumpulan.
2
Lembaran Aktiviti 1
Nama: ________________________________ Kelas: ____________
Sambungkan titik ke titik mengikut urutan nombor.
3000 2000
5000
4000 l0 000 l000
9000
6000
7000
8000
3
Lembaran Kerja 1
Nama: ________________________ Kelas: ______________
Lengkapkan teka silang nombor di bawah:
1 2
4 5
6 7 8
9 I0
Melintang Ke bawah
1. tiga ribu tiga ratus dua puluh enam 2. lapan ribu enam ratus tiga puluh lapan
3. dua ribu enam ratus lima puluh lapan 5. empat ribu tujuh ratus lima
4. empat ribu tiga ratus empat puluh tujuh 6. satu ribu enam ratus tujuh puluh
7. lima ribu tujuh ratus sembilan puluh satu lima
9. tujuh ribu lapan ratus tiga puluh enam 8. satu ribu satu ratus sembilan puluh
10. sembilan ribu sembilan ratus sembilan empat
puluh sembilan
4

60 minit
Standard Kandungan 1.1 Nilai Nombor.
Standard Pembelajaran 1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

(i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi.
(ii) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua nombor.
(iv) Menyusun kumpulan objek mengikut tertib
menaik dan tertib menurun.
Aktiviti 1:
a. Murid menyenaraikan nombor kenderaan masing-masing dalam kumpulan.
b. Wakilkan nombor kenderaan tersebut dengan blok asas.
c. Wakilkan nombor tersebut dengan nilai tempat.
d. Perkukuhkan dengan menggunakan abakus 4:1.
e. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan bincangkan hasil kerja murid.
Aktiviti 2:
a. Bentukkan dua nombor 4 digit.
b. Wakilkan nombor dengan nilai tempat.
c. Tentukan nombor terkecil dan terbesar.
d. Edarkan Lembaran Kerja 2 dan bincangkan hasil kerja murid.
Aktiviti 3:
a. Edarkan sekeping sampul berisi lima nombor 4 digit.
b. Susun nombor secara tertib menaik dan menurun.
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 3.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
5
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 2 hingga
Nilai dan Sikap:

6
Lembaran Kerja 2
Nama:_____________________________ Kelas:_____________
Padankan nombor dengan bilangan objek yang betul.
3 113
1.
1 000 1 000 1 000
1 000 1 000 10
5 602
2.
1 000 1 000
10
10 10
1 000 1 000
3. 016
1 000 1 000 1 000
100 10
4.
1 000 4 030
1 000
10 10 10 10
5. 1 000 1 000
2043
100 100 100
1 000 1 000
100 100 100
1 000
7
Lembaran Kerja 3
Nama: __________________________ Kelas: _____________
Susunkan nombor berikut.
l. 1425 1427 1428 1429 1426
menaik
menurun
2. 5563 5763 5463 5663 5863
menaik
menurun
3. 9 898 9 698 9 598 9 798 9 998
menaik
menurun
8
Lembaran Kerja 4
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.
l) 2601 2602 2605
2) 4030 4026 4022
3) 5324 5334 5364
6991
4)
6988
6987
5)
8013 7713 7613
9
Tajuk Nombor Bulat hingga 10 000 60 minit
Standard Kandungan 1.2 Menulis nombor
Standard Pembelajaran 1.2.1 Menulis nombor dalam angka dan perkataan.
Aktiviti 1:
a. Paparkan blok asas, kad nombor dan kad perkataan.
dua ribu
2 1 0 3 satu ratus tiga

b. Bilang dan bentukkan nombor menggunakan kad nombor dan kad perkataan.
c. Ulang aktiviti menggunakan nombor yang lain.
Aktiviti 2:
a. Sediakan 10 kad angka 1 digit.
b. Murid mencabut 4 kad angka untuk membentuk 1 nombor 4 digit.
c. Tulis nombor tersebut dalam perkataan.
d. Bentukkan nombor terkecil dan terbesar tuliskan nombor tersebut dalam perkataan.
e. Edarkan Lembaran Aktiviti 2
Aktiviti 3:
a. Secara berkumpulan, tuliskan dua nombor plat kenderaan guru.
b. Tulis nombor tersebut dalam perkataan.
c. Berdasarkan nombor plat kenderaan tadi, murid menyusun angka menjadi nombor
terbesar dan terkecil.
d. Tulis nombor yang terhasil di dalam perkataan.
10
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 5 dan 6 kepada setiap murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 5 dan 6. Murid
perlu betul semua soalan yang diberikan sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:

Terapkan kaedah membuat anggaran dengan tepat sewaktu melakukan aktiviti yang
penting dan melahirkan insan yang tekun dan sabar.
11
Lembaran Aktiviti 2
Nama: _____________________________ Kelas: _____________
Bentuk seberapa banyak nombor dalam perkataan bagi

kumpulan nombor yang diberi.
4 3 8 0
Contoh:
Lapan ribu empat puluh tiga.
1. ________________________________________________
2. ________________________________________________
3. ________________________________________________
4. ________________________________________________
5. ________________________________________________
l 2 9 5
1. ________________________________________________
2. ________________________________________________
3. ________________________________________________
4. ________________________________________________
5. ________________________________________________
12
Lembaran Kerja 5
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
ARAHAN: Tuliskan perkataan bagi setiap nombor pada baju

sukan tersebut.
l. 2.
2063 4113
Jawapan: Jawapan:
3. 4.
7501 8850
Jawapan: Jawapan:
5. 6.
6211 9104
Jawapan: Jawapan:
13
Lembaran Kerja 6
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
ARAHAN: Tuliskan perkataan berikut dalam bentuk nombor.
Dua ribu dua ratus tujuh belas
Empat ribu seratus tiga puluh
Lapan ribu enam ratus sebelas
Sepuluh ribu
Sembilan ribu tiga puluh
Seribu empat ratus dua puluh

satu
14

60 minit
Standard Kandungan 1.3 Rangkaian nombor
Standard Pembelajaran 1.3.1 Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh,

seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib
menaik dan menurun.
Aktiviti 1:
a. Secara berkumpulan, edarkan set permainan dam ular.
b. Sebutkan setiap nombor yang terdapat pada permainan dam ular.
Aktiviti 2:
a. Edarkan sampul yang berisi satu set kad nombor.
b. Susun kad nombor secara tertib menaik dan tertib menurun.
c. Ulang aktiviti dalam gandaan dua-dua hingga sepuluh-sepuluh, serratus-seratus dan

seribu-seribu.
Aktiviti 3:
a. Paparkan garis nombor.
b. Setiap kumpulan melengkapkan garis nombor berdasarkan nombor pertama dan

gandaan yang diberi oleh guru.
c. Ulang aktiviti menggunakan nombor pertama dan gandaan yang lain.
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 7 dan 8
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 7 dan 8, murid
perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:

15
Lembaran Kerja 7
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
A) Lengkapkan turutan nombor di bawah.
l. l000 2000 5000 8000
2. 7l00 7300 7600 7900
3. 3020 3050 3060 3800
4. 6005 60l7 6020 6035
5. 2l63 2l73
6. l080 l089 I098
7. 2l75 2182 2296
16
Lembaran Kerja 8
Nama: _______________________ Kelas: _____________
Lengkapkan.
l.
707 704 702
0 0 0
2.
637 636 635
3 3 8
3.
701 700 700
8 9 0
4.
574 574 573
8 4 6
5.
608 608
2 0
6.
367 367 366
6 0 4
17

60 minit
Standard Kandungan 1.3 Rangkaian nombor.
Standard Pembelajaran 1.3.2 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor

secara tertib menaik dan menurun.
Aktiviti 1:
a. Paparkan kad nombor.
b. Susun mengikut tertib menaik dan menurun.
Aktiviti 2:
a. Minta seorang murid menyebut satu nombor.
b. Tuliskan dua nombor selepas dan sebelum dalam gandaan seribu.
c. Ulang aktiviti menggunakan nombor dan gandaan yang lain.
Aktiviti 3:
a. Secara berkumpulan, baling dadu sebanyak 4 kali untuk membentuk satu nombor 4
digit.
b. Tuliskan 2 nombor selepas dan sebelum dalam gandaan seribu.
c. Ulang aktiviti a dan b. Gandaan yang berlainan digunakan.
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 9 dan 10.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 9 dan 10, murid
perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:

18
Lembaran Kerja 9
Nama: ________________________ Kelas: _____________
Lengkapkan rangkaian nombor lingkungan l0 000 dalam

gandaan secara menaik.
a) seribu-seribu
1. l000 4000
2. 4000 7000
3. 4l63 5163
b) seratus-seratus
1. ll00 l300
2. l200 l500
3. 2567 2667
4. 5682 5782
19
c) sepuluh-sepuluh
l. 1010 1050
2. 2010 2030
3. 2164 2194
.
d) Satu-satu, dua-dua hingga Sembilan- sembilan.
l. l00l l003
2. l003 l009 l0l5
3. l005 l0l5
4. 2l78 2l84
5. 3722 3730
20
Lembaran Kerja l0
Nama: ________________________ Kelas: _____________
Lengkapkan rangkaian nombor lingkungan l0 000 dalam

gandaan secara menurun.
a) seribu-seribu
l. 6000 3000
2. 7000 4000
3. 9723 8723
b) seratus-seratus
l. l600 l400 l200
2. l800 l500
3. 3225 2925 2825
4. 6308 6208
21
c) sepuluh-sepuluh
l. l050 l0l0
2. 2040 2020
3. 7436 74l6
4. 5086 5076
d) Satu-satu, dua-dua hingga sembilan-sembilan.
l. l009 l007 l005
2. l020 l0l0
3. l035 l02l l0l4
4. 7468 7465
22
Tajuk Nombor Bulat hingga 10 000 60 minit
1.4 Nilai tempat

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi
sebarang nombor
1.4.2 Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai tempat
dan nilai digit.
Aktiviti 1:
a. Paparkan kad angka. 573

b. Sebutkan nombor dengan betul dan ceritakan berkaitan dengan nombor.
c. Ulang aktiviti dengan menggunakan nombor lain.
Aktiviti 2:
a. Paparkan kad angka. 4 872

b. Sebutkan nombor dengan betul.
c. Tulis nombor dalam perkataan dan gariskan nilai tempatnya.
Empat ribu lapan ratus tujuh puluh dua sa

Jelaskan kepada murid kedudukan dua dalam nombor itu berada di tempat ‘sa’.
d. Bentuk nombor berdasarkan perkataan dan nilai tempat yang digariskan.
Empat ribu lapan ratus tujuh puluh dua

4000 800 70 2
e. Ulang aktiviti dengan nombor yang lain.
f. Edarkan Lembaran Kerja 11.
23
Aktiviti 3:
a. Secara berkumpulan, edarkan sebiji dadu dan beberapa helai kertas A4.
b. Seorang murid membaling dadu sebanyak 4 kali untuk membentuk satu nombor 4 digit.
Contoh: 6142
c. Masukkan nombor tersebut dalam ruangan nilai tempat dan nilai digit.
6 1 4 2
Nilai tempat Ribu Ratus Puluh Sa
Nilai digit 6000 100 40 2
d. Edarkan Lembaran Kerja 12
Aktiviti 4:
a. Paparkan nombor 4 digit. 5 678
b. Tentukan nilai tempat bagi setiap digit.
5 6 7 8
Ribu Ratus Puluh Sa
c. Cerakinkan nombor mengikut nilai tempat.
5 ribu + 6 ratus + 7 puluh + 8 sa
d. Ulang aktiviti a dan b dengan menggunakan nilai digit.
e. Edarkan Lembaran Kerja 13
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 12 dan 13,
murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
24
Lembaran Kerja 11
Nama: _________________________ Kelas: ___________

Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor-nombor
yang berikut.
l. 5353
Ribu ratus puluh sa
2. l023 Ribu ratus puluh sa
3. 2469 Ribu ratus puluh sa
4. 7117
Ribu ratus puluh sa
5. 4272
Ribu ratus puluh sa
25
Lembaran Kerja 12
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor yang bergaris.
Nombor Nilai tempat Nilai digit
l. 8723
2. 60l9
3. 457
4. 23l3
5. ll55
6. 2076
7. 8l69
8. 3223
9. 5555
I0 4l23
26
Lembaran Kerja 13
Nama: ________________________ Kelas: _____________
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai tempat dan nilai

digit.
a. 7256 = 7 ribu + 2 __________ + 5 ________ + 6 ________
= 7000 + 200 + ________ + __________
b. 4l86 = ________ + _________ + ________ + __________
= ________ + _________ + ________ + __________
c. 9820 = ________ + _________ + ________ + __________
= ________ + _________ + ________ + __________
d. 6l56 = ________ + _________ + ________ + __________
= ________ + _________ + ________ + __________
e. 5078 = ________ + _________ + ________ + __________
= ________ + _________ + ________ + __________
27

60 minit
Standard Kandungan 1.6 Membundarkan nombor.
Standard Pembelajaran 1.6.1 Membundarkan nombor bulat hingga ribu

terdekat.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan garis nombor.
120 125 128 130
b. Terangkan cara untuk membundarkan nombor kepada puluh yang terdekat

berdasarkan garis nombor.
c. Ulang aktiviti dengan menggunakan nombor yang lain.
d. Edarkan Lembaran Kerja 14.
Aktiviti 2:
a. Paparkan kad nombor 4 839
b. Bimbing murid melukis garis bukit.
Nota:
Kaitkan lukisan dengan konsep pembundaran. Dua kumpulan nilai nombor yang perlu
diperhatikan.
Nilai kecil terdiri daripada angka 0, 1, 2, 3, 4 maka + 0.

Nilai besar terdiri daripada angka 5, 6, 7, 8, 9 maka + 1.
28
c. Bundarkan nombor kepada puluh terdekat.
ribu ratus puluh sa Berada dalam

4 3 8 9 kumpulan
+1 nilai besar
Jawapan: 4 3 9 0
d. Edarkan Lembaran Kerja 15 dan bincangkan hasil kerja murid.
e. Ulang aktiviti 4 kepada ratus dan ribu yang terdekat.
f. Edarkan Lembaran Kerja 16.
Aktiviti 3:
a. Paparkan kad nombor. 330
b. Senaraikan nombor-nombor yang dibundarkan kepada puluh terdekat menjadi 330

dengan menggunakan garis nombor.
X X
324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335
c. Edarkan Lembaran Kerja 17
Aktiviti 4:
a. Paparkan kad soalan.
Senaraikan tiga nombor yang dibundarkan

kepada puluh terdekat menjadi l 920
b. Terangkan jawapan menggunakan garis nombor.
1924
1910 1915 1920 1925 1930
Catatan: Jawapannya di antara 1915 dan 1924
29
c. Paparkan kad soalan.
Senaraikan tiga nombor yang dibundarkan

kepada ratus terdekat menjadi 3 700
d. Terangkan jawapan menggunakan garis nombor.
3749
3600 3650 3 700 3 750 3800
Catatan: Jawapannya di antara 3650 dan 3749
e. Edarkan Lembaran Kerja 18 dan 19
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:
30
Lembaran Kerja 15
Nama: ________________________ Kelas: ___________
Bundarkan nombor-nombor di bawah kepada puluh yang

hampir. Warnakan jawapan yang betul.
l. 20
29 30
40
600
2. 605 6l0
620
2700
3. 3722 3720
3730
5800
4. 5895 5890
5900
31
Lembaran Kerja 16
Nama: __________________________ Kelas: _____________
Bundarkan nombor-nombor di bawah kepada ratus yang hampir.

Tuliskan jawapan di dalam petak yang disediakan.
l. 299
2. 1011
3. 6699
4. 8348
5. 4936
32
Lembaran Kerja 17
Nama: __________________________ Kelas: _____________
Berikan nombor-nombor yang boleh dibundarkan kepada puluh

yang terdekat yang jawapannya 2540.
2 540
33
Lembaran Kerja 18
Nama: _____________________________ Kelas:_____________
Bundarkan nombor-nombor kepada ratus yang terdekat dan

suaikan dengan jawapan betul.
344ll
3529
3482
348
3500 3558
3563
3573
3474
34
Lembaran Kerja 18
Nama: _____________________________ Kelas:_____________
Bundarkan nombor-nombor kepada ribu yang terdekat dan

suaikan dengan jawapan betul.
4579
4475
4480
348
4000
4522
4477
4566 4441
35
Tajuk Operasi Asas 60 minit
Standard Kandungan 2.1 Tambah dalam lingkungan 10 000.
Standard Pembelajaran 2.1.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah

melibatkan dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.
Aktiviti 1:
a. Paparkan ayat matematik. 114 + 123 =
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan blok asas.
c. Berdasarkan penyelesaian di atas tukarkan dalam bentuk lazim
114
+ 123
237
d. Ulang aktiviti b dan c menggunakan ayat matematik yang lain melibatkan operasi
tambah tanpa menggumpul semula.
36
Aktiviti 2:
a. Paparkan ayat matematik 5210 + 1672 =
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan nilai tempat.
ribu ratus puluh sa

5 2 1 0
+ 1 6 7 2
6 8 8 2
c. Berdasarkan penyelesaian di atas, tukar dalam bentuk lazim.
5210
+ 1672
6882
tambah tanpa mengumpul semula.
e. Edarkan Lembaran Kerja 20 dan 21.
Aktiviti 3:
146 + 158 =
a. Paparkan ayat matematik.
37
c. Berdasarkan penyelesaian di atas, tukarkan dalam bentuk lazim.

1 1
146
+ 158
304
tambah dengan mengumpul semula.
Aktiviti 4:
a. Paparkan ayat matematik. 2168 + 4879 =
ribu ratus puluh sa

+1 +1 +1
2 1 6 8
+4 8 7 9
7 10 14 17
- 10 - 10 -10
7 0 4 7
38
1 1 1
2168
+ 4879
7047
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:
39
Lembaran Kerja 20
Nama: ______________________________ Kelas: _____________
Kira hasil tambah dengan betul.
l. 1 3 5 2 2. 5 8 3 6
+2 4 1 4 + 2 1 5 0
3. 2 5 5 0 4. 6 0 7 6
+7 3 1 9 + 1 8 2 3
5. 8 8 4 8 6. 5 5 3 7
+1 0 5 1 + 3 2 6 2
7. 4 3 6 5 8. 1 2 5 8
+4 4 3 1 + 5 6 0 1
9. 3 5 1 4 10. 3 4 8 9
+5 2 6 3 +2 1 1 0
40
Lembaran Kerja 21
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
Selesaikan ayat matematik di bawah dalam bentuk lazim.
a. 2l63 + 3l4 = _______ b. l05 + 3273 = _______
c. 32l6 + l003 = _______ d. 2l05 + 3672 = ________
e. 5620 + 2369= _______ f. 6232 + 36l7 = ________
41
Lembaran Kerja 22
Nama: ___________________________ Kelas:_____________
Selesaikan.
l. 2. Pu ri ri ra pu sa
Pu ri ri ra pu sa
4 6 3 9 6 4 5 7
+ 2 2 2 5 + 2 3 8 2
3. 4. Pu ri ri ra pu sa
Pu ri ri ra pu sa
3 4 2 6 4 7 5 8
+ l 6 5 3 + 2 l 5 7
Pu ri ri ra pu sa
5 8 9 2 3 5 3 7
+ 2 4 3 4 + 2 9 5 8
7. Pu ri ri ra pu sa
l 5 8 6 8 5 3 6
+ 3 6 7 9 + l 4 6 4
42
Lembaran Kerja 23
Nama: ___________________________ Kelas: _____________
Selesaikan.
l. 2. Pu ri ri ra pu sa
Pu ri ri ra pu sa
5 7 4 2 8 5 4 3
+ 2 9 + 3 7
Pu ri ri ra pu sa
4 3 6 5 6 5 3 6
+ 2 7 9 + 3 8 7
Pu ri ri ra pu sa
6 7 4 5 8 2 4 7
+ 4 7 8 + 9 8 5
5 3 6 8 7 0 l 4
+ 4 6 3 2 + 2 9 8 6
43
Standard Kandungan 2.1 Tambah dalam lingkungan 10 000.
Standard Pembelajaran 2.1.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan

tiga nombor hasil tambah dalam lingkungan 10 000.
Aktiviti 1:
a. Paparkan ayat matematik. 135 + 53 + 11 =
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan abakus 4:1.

Th H
1 3 5
Th H T O
1 8 8
Th H T O
1 9 9
135 188 135 135

+ 53 + 11 atau + 53 atau 53
188 199 188 + 11
+ 11 199
199
tambah tanpa mengumpul semula.
44
Aktiviti 2:
a. Secara berkumpulan, edarkan sampul yang mengandungi tiga kad nombor, simbol
‘tambah’, simbol ‘sama dengan’, gam dan beberapa helai kertas A4.
305 123
61
+ =
b. Bentukkan ayat matematik dan tampal atas kertas A4.
c. Dapatkan jawapan menggunakan pelbagai strategi di kertas A4 yang lain.
d. Edarkan Lembaran Kerja 24.
Aktiviti 3:
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan dekak-dekak.
85 + 31 = 116
45
116 + 91 = 207

1 1 1
85 116 85 85
+ 31 + 91 atau + 31 atau 31
1
116 207 1 16 +91
+ 91 207
207
46
Aktiviti 4:
ribu ratus puluh sa
1 3 1 2
+2 2 0 7
3 5 1 9
+1 9 1 3
4 14 2 12
+1 - 10 +1 -10
5 4 3 2

1 1
131 2 3519 1312 1312
+2 207 + 1 9 1 3 atau + 2 2 0 7 atau 2207
3519 543 2 3519 +1913
+1913 5432
54 32
e. Edarkan Lembaran Kerja 25.
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:
47
Lembaran Kerja 24
Nama: ___________________________ Kelas: ___________
A) Selesaikan.
l. 2. 3.
623 25 502
214 302 126
+ 32 + 421 + 351
4. 5. 6.
721 252 333
103 131 213
+ 24 + 402 + 402
B) Selesaikan operasi di bawah dalam bentuk lazim.
l. 253 + 21 + 5 = ______ 2. 26 + l20 + 322 = _____
3. l62 + 20l + 35 = ____ 4. 323 + l2l + 403 = ____
5. 302 + 47l + l03 = _____ 6. 333 + 24l + 425 = ____
48
Lembaran Kerja 25
Nama: _______________________________ Kelas: ___________
Jawab soalan-soalan berikut.
Contoh: 245 + 309 + 427 = l. l27 + 36 + 29 =
Pu ri ri ra pu sa Pu ri ri ra pu sa
2 4 5
+ 3 0 9 +
5 5 4
+ 4 2 7 +
9 8 l
2. l80 + l65 + 92 = 3. 376 + 280 + 2l9 =

+ +
+ +
4. 824 + 57l + 703 = 5. 626 + 8ll + 942 =

+ +
+ +
6. 586 + 749 + 896 = 7. 348 + 866 + 997 =

+ +
+ +
49
Standard Kandungan 2.2 Tolak dalam lingkungan 10 000.
Standard Pembelajaran 2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan

dua nombor dalam lingkungan 10 000.
Aktiviti 1:
a. Paparkan ayat matematik. 286 - 131 =
286
– 131
155
d. Ulang aktiviti b dan c menggunakan ayat matematik yang lain melibatkan operasi tolak
tanpa mengumpul semula.
50
Aktiviti 2:
a. Paparkan ayat matematik. 9175 – 6042 =
ribu ratus puluh sa

9 1 7 5
– 6 0 4 2
3 1 3 3
9l75
– 6042
3133
tolak tanpa mengumpul semula.
e. Edarkan Lembaran Kerja 26, 27 dan 28.
Aktiviti 3:
581 – 368 =
51
5-18710111
– 3 6 8
2 1 3
d. Ulang aktiviti b dan c menggunakan ayat matematik yang lain melibatkan

operasi tolak dengan mengumpul semula.
e. Susun nombor secara tertib menaik dan menurun.
Aktiviti 4:
a. Paparkan ayat matematik. 8760 – 1288 =
ribu ratus puluh sa

8 7 6 0
– 1 2 8 8
52
ribu ratus puluh sa

6 15 10
8 7-1 +106-1 +100
– -1 2 8 8
7 4 7 2

6 15 1
8760
– 1288
7472
d. Ulang aktiviti b dan c menggunakan ayat matematik yang lain melibatkan operasi tolak
dengan mengumpul semula.
f. Bincangkan hasil kerja murid.
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:
53
Lembaran Kerja 26
Nama: ____________________ Kelas: _____________
Cari beza di antara nombor-nombor berikut.
I. 2 728 – I5 = ______ 2. I 562 – 321 = ______
3. 4 527 – 216 = ______ 4. 6 452 – 3 141 = _______
5. 8 642 – 7 531 = _____
54
Lembaran Kerja 27
Nama: _______________________________ Kelas: _____________
Padankan.
1.
3 754 – l 432 = 3ll0
2. 2ll2
5 967 – 3 835 =
3. 8 352 – 5 242 = 2 322
4. 4 563 – 2 351 = 2132
5.
8 897 – 6 785 = 2 212
55
Lembaran Kerja 28
Nama: _______________________________ Kelas: _____________
Selesaikan dalam bentuk lazim.
l) 4 524 – 2 312 = 2) 3 795 – 1 673 =
3) 2 989 – 1 755 = 4) 8 639 – 6 326 =
5) 5 678 – 3 333 = 6) 6 789 – 2 345 =
56
Lembaran Kerja 29
Nama: _______________________________ Kelas: ___________
Selesaikan.
l. ri ra pu sa 2. ri ra pu sa
2 6 3 0 1 8 0 9
− 7 5 − 8 4
3. ri ra pu sa 4. ri ra pu sa
4 8 1 6 6 4 2 8
− 7 3 9 − 4 1 8 9
5. 6.
ri ra pu sa ri ra pu sa
7 3 0 1 9 2 1 3
− 3 2 5 9 − 2 3 4 5
57
Lembaran Kerja 30
Nama: ________________________________ Kelas: ____________
1) 2639 − 246 = 2) 6437 − 2527 =
3) 5240 − 550 = 4) 4782 − 896 =
5) 6053 − 947 = 6) 3608 − 1814 =
7) 7528 − 4385 = 8) 8344 − 6298 =
58
Tajuk Operasi Asas

120 minit
Standard Kandungan 2.2 Tolak dalam lingkungan 10 000.
Standard Pembelajaran 2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua

nombor dari satu nombor dalam lingkungan 10 000.
Aktiviti 1:
a. Paparkan ayat matematik. 197 – 40 - 52 =
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan abakus 4:1.

Th H T O
1 9 7
Th H T O
1 5 7
Th H T O
1 0 5
c. Berdasarkan penyelesaian diatas, tukarkan dalam bentuk lazim.
197 157 197

– 40 – 52 atau – 40
157 105 157
– 52
105
d. Ulang aktiviti b dan c menggunakan ayat matematik yang lain melibatkan tolak
tanpa mengumpul semula.
59
Aktiviti 2:
a. Paparkan ayat matematik. 4987 – 2321 – 1540 =
– ribu ratus puluh sa

4 9 8 7
– 2 3 2 1
2 6 6 6
– 1 5 4 0
1 1 2 6
4987 2666 4987

- 2321 - 1 5 4 0 atau -2321
26 66 1126 2666
-1540
1126

operasi tambah dengan mengumpul semula.
Aktiviti 3:
a. Paparkan ayat matematik. 358 – 124 - 113 =
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan abakus. Contoh pengiraan Mula naik

358
5
Turun 1 pada tiang ratus
turun 2 pada tiang puluh,
tetapi manik tidak cukup,
Fikirkan kawan kecil bagi,
2 ialah 3. Oleh itu turun 5
naik 3.
60
Turun 4 pada tiang sa,

tetapi manik bawah
tidak cukup. Fikirkan
kawan kecil 4 ialah 1
Turun 5, naik 1.
Turun 1 pada tiang

Ratus, turun 1 pada
tiang puluh dan 3
pada tiang sa
Jawapannya 121
358 234 358

– 124 – 1 1 3 atau – I24
234 121 234
–113
121

operasi tolak dengan mengumpul semula.
Aktiviti 4:
a. Paparkan ayat matematik. 6743 – 1684 – 3040 =
ribu ratus puluh sa

6 13 13
6 7-1 +104-1 +103
– 1 6 8 4
5 0 5 9
– 3 0 4 0
2 0 1 9

6 13 1 6 13 1
6743 5059 6743
– 1684 – 3 0 4 0 atau –1684
5059 2019 5059
–3040
2019
61
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:
62
Lembaran Kerja 31
Nama: ________________________________ Kelas: ___________
Selesaikan:
(a) 57l4 – 8l2 – 65 = (b) 9729 – 2835 – l290 =
(c) 4758 – l624 – 503 = (d) 6005 – 2042 – 86 =
(e) 6534 – 24l8 – 562 = (f) 8432 – 3370 – 2548 =
(g) 7953 – 356l – 2560 = (h) 8326 – 4704 – 3085 =
63
Lembaran Kerja 32
Nama: ________________________________ Kelas: ___________
Soalan individu dalam sampul surat.
34l – l5 – ll2 = 333 – 2ll – 24 =
456 – 375 – 74 = 67l – 325 – l38 =
666 – 4l9 – l22 = 425 – l2l – 2l6 =
786 – 598 – 2l2 = 935 – 669 – 2l8 =
533 – 362 – 85 = 534 - 446 – ll5 =
469 – 392 – l6 = 675 – 326 – 2ll =
432 – 279 – 2l = 424 – 32l – 74 =
564 – 32l – 209 = 88l – 253 – 436 =
64
Tajuk Nombor dan Operasi 60 minit
Standard Kandungan 2.3 Darab dalam lingkungan

10 000.
Standard Pembelajaran 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi

sebarang nombor hingga empat digit dengan
nombor satu digit, 10, 100 dan 1 000 dan hasil
darabnya hingga 10 000.
Aktiviti 1:
a. Paparkan sifir tiga seperti contoh di bawah:
___  3 = 0 ___  3 = l5
___  3 = 3 ___  3 = l8
___  3 = 6 ___  3 = 2l
___  3 = 9 ___  3 = 24
___  3 = l2 ___  3 = 27
b. Murid dibimbing menjawab soalan bagi ruang nombor yang kosong.
c. Ulang aktiviti a dan b bagi enam, tujuh, lapan, dan sembilan.
d. Bentuk juga pola pendaraban dengan 100 dan 1000 bermula dengan pendaraban
dengan 1. Tegaskan penggunaan sifar pada nilai 100 dan 1000 pada murid.
Aktiviti 2:
a. Paparkan kad ayat matematik seperti contoh di bawah:
6  l00 =
b. Murid dibimbing melengkapkan ayat matematik dengan menggunakan objek.
c. Murid diminta menulis jawapannya.
d. Ulang aktiviti a hingga c dengan memaparkan ayat matematik seperti contoh

di bawah:
65
2  l000 = ___ ___  7 = 70
___ = l00  l8 500 = 5  ___
8000 = ___  8 ___  ___ = l000
42  l00 = ___ 39  ___ = 3900
Jelaskan proses mencari jawapan bagi setiap ayat matematik yang ditunjukkan di
atas.
Aktiviti 3:
a. Kukuhkan kefahaman murid dengan menjawab Lembaran Kerja 65 hingga 67.
b. Paparkan hasil kerja murid di sudut matematik dan bincangkan hasil kerja tersebut.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid mendarab dengan melengkapkan ayat
matematik berpandukan bahan konkrit dan lembaran kerja bagi menunjukkan
kebolehan mereka dalam mengira.
Nilai dan Sikap:

Menerapkan sifat bekerjasama, bertoleransi dan daya saing yang tinggi.
66
Lembaran Kerja 65
Nama: _____________________________ Kelas: ___________

Jawab semua soalan.
a. 0  3 = ___ k. ___  3 = 9
b. l  6 = ___ l. 5  ___ = l5
c. 2  7 = ___ m. 0  ___ = 0
d. 3  8 = ___ n. ___  3 = 27
e. 4  9 = ___ o. ___  3 = 21
f. 5  3 = ___ p. ___  9 = 63
g. 6  6 = ___ q. 6  ___ = 18
h. 7  7 = ___ r. ___  8 = 24
i. 8  8 = ___ s. ___  7 = 56
j. 9  9 = ___ t. ___  9 = 8l
67
Lembaran Kerja 66
Nama: _______________________ Kelas: _____________

Jawab semua soalan.
a. 0  l00 = ___ k. ___  l000 = 4000
b. l  l00 = ___
l. 6  ___ = 6000
c. 2  l00 = ___
d. 3  l00 = ___ m. l  ___ = l000
e. 4  l00 = ___
n.
n. ___
___ x100
l00==900
0
f. 5  l00 = ___
o. 8  ___ = 800
g. 6  l00 = ___ o. ___ x 100 = 200
p. ___  l000 = 3 000

h. 7  l00 = ___
q. ___  l000 = 5 000

i. 8  l00 = ___
r. ___  l00 = 700

j. 9  l00 = ___
68
Lembaran Kerja 67
Nama: _______________________ ___ Kelas: ____________

a) Jawab soalan-soalan yang berikut.
l. Farah membeli l0 kotak pensel warna. Setiap kotak

terdapat 24 batang pensel warna. Berapakah batang
pensel warna kesemuanya?
Ayat matematik:
Terdapat batang warna pensel warna

kesemuanya.
2. Terdapat 8 buah bakul. Puan Rohani memasukkan 100 biji

manggis ke dalam setiap bakul. Berapakah jumlah
manggis yang ada kesemuanya?
Ayat matematik:
Terdapat biji manggis kesemuanya.
69
3. Encik Ahmad membeli sepeket gula-gula untuk diberikan

kepada 100 orang murid. Setiap murid mendapat 8 biji
gula-gula. Berapakah bilangan gula-gula yang Encik
Ahmad telah beli kesemuanya?
× =
Encik Ahmad telah membeli keping coklat.
4. Terdapat 27 buah kerusi dalam satu barisan. Berapakah

buah kerusi dalam 10 barisan?
× =
Semuanya ada buah kerusi.
70
Tajuk
Nombor dan Operasi 60 minit
Standard Kandungan 2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 000
2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi

Standard Pembelajaran sebarang nombor dalam lingkungan 10 000
dengan nombor satu digit, 10, 100 dan 1000.
Aktiviti 1:
a. Menunjukkan satu aktiviti dan minta murid memerhati dan menjelaskan aktiviti yang
dilakukan.
i. Sediakan 30 biji guli di hadapan murid.
ii. Menyusun guli-guli tersebut mengikut gandaan 3 dihadapan murid.
iii. Murid diminta menjelaskan gandaan tersebut mengikut tertib menaik.
iv. Membimbing murid menyebut gandaan tersebut secara lisan.
b. Ulang aktiviti i hingga iv dengan gandaan 6 bagi mengukuhkan kefahaman murid.
Aktiviti 2:
a. Lakukan aktiviti dengan menjelaskan bahagi berdasarkan aktiviti:
i. Tertib menaik.
 Mewujudkan dua kumpulan murid secara rawak yang terdiri daripada 18

orang murid.
 Kumpulan pertama akan memegang kad jawapan gandaan 3 dan kumpulan

kedua akan memegang kad soalan gandaan 3.
 Kumpulan murid yang memegang kad jawapan gandaan 3 akan bergerak

kepada kumpulan yang memegang kad soalan gandaan 3.
71
 Murid yang telah berjumpa dengan pasangannya akan berdiri bersama.
 Murid diminta untuk beratur mengikut tertib menaik.
 Murid membaca bersama-sama pembahagian yang dibentuk.
3 ÷ 3 1
Kad soalan gandaan Kad jawapan gandaan
 Ulang aktiviti dengan menggunakan gandaan enam, tujuh, lapan, sembilan,

seratus dan seribu.
ii. Rawak
 Beberapa kad soalan gandaan disediakan di hadapan kelas bersama kad

jawapan gandaan yang diletakkan secara rawak.
 Murid memilih soalan gandaan bersama jawapan yang betul dan menyebut
dalam bentuk ayat matematik.
 Murid-murid lain akan menyebut ayat matematik tersebut bersama-sama.
368 ÷ 4 92
 = untuk soalan yang
Aktiviti diulang 9 lain.
iii. salah satu daripada dua nombor yang dibahagi untuk memberi hasil bahagi
tertentu dalam pembahagian apabila disoal.
 5 orang murid dipilih untuk membuat demonstrasi membentuk ayat

matematik bahagi.
 Contoh: 12 ÷ 3 = 4. Setiap murid memegang kad nombor 12, 3, 4, = dan ÷.
 5 orang murid ini akan membentuk ayat matematik yang lengkap.
 Murid membaca ayat matematik tersebut.
 Murid mengulang aktiviti dengan soalan yang lain.
 Kemudian murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.
 Setiap kumpulan diberi beberapa kad nombor.
 Setiap kumpulan diberi kad manila yang terdapat ayat matematik yang tidak
lengkap.
 Murid melengkapkan ayat matematik tersebut dalam masa yang diberikan.
72
l. ____ ÷ 3 = 2II
2. 580 ÷ ____ = 58
3. ____ ÷ l000 = 6
4. 28 ÷ 7 = _____
5. 2400 ÷ l00 = _____
Kad manila
633 24 l0 6000 4
Kad jawapan
 Semak jawapan bersama-sama.
 Beberapa orang murid diminta untuk menerangkan jawapan mereka.
Aktiviti 3: Aktiviti Permainan

a. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan. Setiap kumpulan diberi kertas catatan untuk
menulis jawapan mereka.
b. 3 stesen disedia berdasarkan aktiviti bahagi yang melibatkan tertib menaik, rawak
dan melangkapkan ayat matematik.
c. Murid menyelesai dan mencatatkan semua tugasan di setiap stesen mengikut

masa yang ditetapkan.
i. Stesen pertama: Menyusun dalam tertib menaik.
35 l5 3 7 400
6 l4 l00 9 200
28 300 12 35 21
73
ii. Stesen kedua: Padankan ayat matematik.
8 2 6000 ÷ l000 = l8 ÷ 9 =
3l 35 3 600 ÷ 6 = 350 ÷ 10 =
4 600 2 700 ÷ l0 = 248 ÷ 8 =
6 27 72 ÷ 9 = 400 ÷ 100 =
iii. Stesen ke tiga: Melengkapkan ayat matematik.
500 ÷ l00 = ____ 7000 ÷ ___ = 7
9 ÷ ____ = 3 800 ÷ ____ = 8
18 ÷ 6 = ____ 50 ÷ l0 = ____
____ ÷ 7 = 7 ___ ÷ 8 = 8
____ ÷ 8 = 4 8 000 ÷ l000 = ___
d. Semak jawapan bersama-sama.
e. Minta beberapa orang murid menerangkan jawapan mereka.
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 68 hingga Lembaran Kerja 70.
b. Bincangkan hasil kerja yang dilakukan murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid melakukan aktiviti secara kumpulan dan

menjawab Lembaran Kerja 68 hingga Lembaran Kerja 70.
Nilai dan Sikap:
Berkerjasama dan tekun.
74
Lembaran Kerja 68
Nama: ______________________________ Kelas: ___________
Padankan dengan jawapan yang betul.

Contoh:
8l ÷ 9 =
o
8
l. l2 ÷ 6 =
6
2. 42 ÷ 7 = 3
3.
24 ÷ 8 =
7
4. 63 ÷ 9 =
2
5. 28 ÷ 7 = 9
6.
l600 ÷ l00 = 5
7. 800 ÷ l00 = 4
8. 5000 ÷ l000 = l6
75
Lembaran Kerja 69
Nama : ________________________ Kelas: ___________
Lengkapkan ayat matematik di bawah ini.

Contoh:
40 ÷ 5 = 8
l. ÷ 3 = 8
2. 48 ÷ = 6
3. ÷ 7 = 7
4. 450 ÷ l0 =
5. 500 ÷ = 5
6. ÷ l000 = 4
76
Lembaran Kerja 70
Nama: ______________________________ Kelas: __________

Selesaikan masalah berikut.
1. 24 keping setem dikongsi sama

banyak antara 3 orang. Berapakah
keping setem setiap orang dapat?
Ayat matematik:
____________________________________
Setiap orang mendapat
keping setem.
2. Terdapat 420 orang murid dalam

sebuah dewan. Cik Nora meletakkan
l0 orang dalam satu baris. Berapakah
bilangan barisan yang ada?
Ayat matematik:
_____________________________________
Terdapat kumpulan.
77
3. Aina menjahit 224 pasang baju kurung

dalam 8 minggu. Berapakah pasang
baju kurung yang dijahit olehnya
dalam seminggu?
Ayat matematik:
______________________________________
Terdapat pasang baju

kurung.
4. Chua dan 8 orang kawannya

berkongsi 3l5 keping setem sama
banyak. Berapakah keping setem
setiap orang dapat?
Ayat matematik:
_____________________________________
Setiap orang mendapat

keping setem.
78
5. Puan Anis membuat 500 biji donat. Dia

meletakkan l00 biji ke dalam satu
kotak. Berapakah bilangan kotak
kesemuannya?
Ayat matematik:
_____________________________________
Terdapat kotak
kesemuanya.
6. Siva ada 7 000 pelekat. Dia

meletakkan sama banyak ke dalam 7
buah kotak. Berapakah pelekat dalam
setiap kotak?
Ayat matematik:
_____________________________________
Terdapat pelekat dalam

setiap kotak.
79
Standard Kandungan 2.7 Penyelesaian Masalah
Standard Pembelajaran 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik

melibatkan dua nombor bagi operasi asas
dalam lingkungan 10 000.
2.7.2 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik
melibatkan operasi bergabung tambah dan
tolak dalam lingkungan 10 000.
Aktiviti 1:
a. Murid memberi tumpuan terhadap objek yang dibawa oleh guru.
4  3 = 12
b. Murid bersoal jawab dengan guru.
Contoh:
i. Apakah objek yang terdapat di dalam bekas ini?
ii. Berapakah biji gula-gula dalam setiap plastik kecil?
iii. Berapakah jumlah gula-gula kesemuanya?
iv. Bina ayat matematik yang melibatkan operasi darab untuk mewakili objek-
objek ini.
b. Ulang langkah a dan b melibatkan operasi tambah, tolak dan bahagi.
Aktiviti 2:
a. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diminta untuk mereka

sebuah cerita berdasarkan ayat matematik tersebut, iaitu:
Contoh: 4  3 = l2
60 ÷ 6 = l0
345 + 2 011 = 2 356
7 000 – 3 000 = 4 000
80
b. Aktiviti pembentangan oleh setiap kumpulan.
c. Setiap murid dibimbing untuk mereka beberapa buah cerita berdasarkan ayat
matematik yang diberikan. 3 orang murid dipilih untuk membentangkan hasil
kerja.
Aktiviti 3:
a. Murid membaca situasi yang diberikan dan menyelesaikan masalah tersebut
dengan menggunakan objek atau gambar rajah yang disediakan.
Contoh:
Puan Aminah membelikan gula-gula untuk Sarah dan lima orang lagi kawannya.
Setiap seorang mendapat 3 biji gula-gula. Berapakah jumlah gula-gula yang Puan
Aminah beli?
Sarah Kawan l Kawan 2
Kawan 3 Kawan 4 Kawan 5
6 × 3 = l8
b. Ulang aktiviti di atas untuk soalan dan operasi yang berlainan.
c. Murid menyelesaikan latihan dalam Lembaran Kerja 71 hingga 74.
d. Sesi perbincangan murid dan guru.
e. Beri juga penegasan penyelesaian masalah menggunakan kaedah polya.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid dalam mereka cerita dan membina ayat
matematik serta dapat menyelesaikan soalan di Lembaran Kerja 71sehingga Lembaran
Kerja 74 dengan baik.
Nilai dan Sikap:

Terapkan sifat ketelitian, bekerjasama, hormat-menghormati dan baik hati.
81
Lembaran Kerja 71
Nama: _____________________________ Kelas: ___________

Reka sebuah cerita berdasarkan ayat matematik yang
diberikan.
38 + 962 = l000
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
534 + l85 = 7l9
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
82
Lembaran Kerja 72
Nama: _______________________ _____ Kelas: ___________

diberikan.
4 500 – 437 = 4 063
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____
832 – 5l00 = 322
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
83
Lembaran Kerja 73
Nama: _____________________________ Kelas: ___________

diberikan.
8 × 7 = 56
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________
32 × l00 = 3 200
0
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
84
Lembaran Kerja 74
Nama: _______________________ Kelas: ___________

diberikan.
l8 ÷ 9 = 2
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
770 ÷ l0 = 77
0
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
85
Tajuk Nombor dan Operasi

60 minit
Standard Kandungan 3.1 Pecahan
Standard Pembelajaran 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai

sebahagian daripada satu kumpulan
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan satu kumpulan benda dan meminta murid memerhati.
i. Tunjukkan sepuluh biji bola pelbagai warna kepada murid yang terdiri daripada 3
biji bola kuning, 2 biji bola merah, 1 biji bola biru dan 4 biji bola hijau.
ii. Murid diminta memerhati dan menceritakan apa yang dilihat.
iii. Keluarkan kumpulan bola berwarna kuning.
iv. Murid dibimbing menyatakan bilangan biji bola yang dikeluarkan daripada jumlah
keseluruhan dalam bentuk ayat matematik.
Contoh: 3 biji daripada 10 biji.
Tiga persepuluh
b. Ulang aktiviti (iii) menggunakan bola warna lain bagi mengukuhkan kefahaman
murid.
Aktiviti 2:
a. Lakukan aktiviti dengan mengelaskan bentuk dua dimensi.
i. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

ii Edarkan kad warna 2 dimensi pelbagai bentuk kepada setiap kumpulan.
iii Murid diminta mengasingkan bentuk 2 dimensi yang diminta oleh guru.
86
b. Minta murid membina pecahan-pecahan yang terhasil dari bentuk yang

diedarkan.
c. Ulang aktiviti i, ii dan iii dengan menggunakan bentuk 2 dimensi yang lain.
d. Murid menyatakan bilangan bentuk yang diminta oleh guru daripada jumlah
keseluruhan selepas setiap aktiviti.
Contoh:
1 segi tiga daripada 6 bentuk.
Satu pertiga
Aktiviti 3:
Aktiviti permainan:
i Sediakan 2 set kad gambar yang mempunyai pecahan yang berlainan.
ii Sediakan 4 stesen di dalam bilik darjah.
iii Bahagikan murid kepada 4 kumpulan.
iv Setiap kumpulan akan mendapat dua keping sampul surat yang mengandungi
kad gambar tersebut.
v Setiap kumpulan akan membuka sampul pertama dan membahagikan kad-kad

tersebut mengikut arahan guru.
vi Murid dikehendaki menampal kad gambar tersebut mengikut pecahan yang

diwakili di setiap stesen.
vii Aktiviti e dan f diulang bagi sampul seterusnya mengikut arahan guru.
(Sila rujuk Lembaran Kerja 75 bagi Kad Gambar).
87
Aktiviti 4:
Pentaksiran:
Bincangkan hasil kerja murid dan perlu buat pembetulan serta merta bagi murid yang
melakukan kesilapan.
Pastikan murid dapat menguasai standard pembelajaran sebelum bergerak ke standard

pembelajaran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
Terapkan sifat bekerjasama sewaktu melakukan aktiviti di bilik darjah.
88
Lembaran Kerja 75
Nama: ______________________________ Kelas: ___________
Kad gambar.
89
90
91
92
Lembaran Kerja 76
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Warnakan gambar mengikut pecahan yang diberi.
1. 2.
7 9
8 10
3. 4.
3 2
4 3
5. 6.
3 1
4 6
7. 8.
4 7
7 9
93
Lembaran Kerja 77
Nama: __________________________ Kelas: _____________
Tuliskan pecahan wajar pada rajah berkenaan.
l.
2.
3.
4.
94
Standard Pembelajaran 3.1.2 Menyatakan pecahan setara bagi pecahan

wajar yang penyebutnya hingga 10.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan satu aktiviti dan minta murid memerhati dan menjelaskan aktiviti yang
dilakukan.
Sediakan dua biji kek.
i. Kek yang pertama di potong kepada dua bahagian yang sama dan satu
bahagian diberi kepada murid pertama.
ii. Kek yang kedua dipotong kepada empat bahagian yang sama dan dua bahagian
diberi kepada murid yang kedua.
iii Minta murid menjelaskan aktiviti yang dilakukan.
iv Murid dibimbing menyatakan ayat matematik dalam bentuk pecahan wajar dan
pecahan setara.
v Jelaskan kepada murid bahagian yang di potong kepada dua dengan bahagian
yang di potong kepada empat bahagian adalaha sama nilainya iaitu satu
bahagian daripada dua dengan dua bahagian daripada 4.
Contoh:
=
95
Aktiviti 2:
a. Murid diminta mencari pasangan.
b. Setiap pasangan diberi 2 keping kertas A4.
i. Setiap kumpulan diminta melipat dan menggunting satu keping kertas kepada
empat bahagian yang sama dan hasil guntingan diberikan kepada setiap ahli
kumpulan sama banyak.
ii. Kertas kedua dilipat dan digunting kepada lapan bahagian yang sama besar
dan diberikan kepada ahli kumpulan sama banyak.
iii. Tampalkan satu hasil kerja bagi satu kumpulan di papan hitam.
96
iv. Nyatakan secara lisan pecahan bagi hasil kerja yang ditampal. Kemudian,
minta murid menulis ayat matematik dalam bentuk pecahan wajar dan
pecahan setara.
v. Jelaskan kepada murid bahawa adalah setara dengan .
vi Ulang aktiviti dengan menggunakan pecahan setara yang lain.
Aktiviti 3:
a. Tunjukkan kad gambar seperti di bawah:
Murid memberi jawapan secara lisan dan menyatakan pecahan setara bagi
pecahan wajar.
b. Murid diminta untuk mewarnakan 2 keping kertas A4 yang diberi.
i. Warnakan
97
ii. Warnakan bahagian berikut supaya menjadi pecahan setara bagi .
Aktiviti 4:
a. Edarkan lembaran kerja 78 hingga lembaran kerja 79 kepada setiap murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid melakukan aktiviti secara berkumpulan
Nilai dan Sikap:

Kerjasama, tolong-menolong, tekun dan yakin diri.
98
Lembaran Kerja 78
Nama: _____________________________ Kelas: ____________
Lengkapkan yang berikut.
l. 2.
= =
3. 4.
=
=
99
Lembaran Kerja 79
Nama: ____________________________ Kelas: ___________

l. 2.
= =
3. 4.
= =
5. 6.
. = =
7. 8.
= =
100
Lembaran Kerja 80
Nama: _____________________________ Kelas: _____________
Warnakan pecahan setara.
l.
2.
3.
2
4.
5
101
Standard Pembelajaran 3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada bentuk

termudah, penyebutnya hingga 10
Aktiviti 1:
a. Pamerkan dua kad pecahan wajar seperti berikut:
b. Murid menyebut nilai pecahan.
2 1
‘
4 2
Aktiviti 2:
a. Tunjukkan murid pecahan wajar yang boleh dipermudahkan. Gunakan lipatan

kertas.
2 1
=
4 2
b. Minta murid membandingkan bahagian kedua-dua pecahan.
c. Permudahkan pecahan berdasarkan gambar.
d. Ulang langkah dengan contoh-contoh pecahan yang lain.
e. Tunjukkan murid cara pembahagian.
102
2
4
2 dan 4 berada dalam sifir 2.
Gunakan pembahagian 2.
÷2
2 1
4 2
÷2
f. Ulang langkah dengan contoh-contoh pecahan yang lain.
÷2 ÷2
4 2 1
8 4 2
÷2 ÷2
atau
÷4
4 1
8 2
÷4
Aktiviti 3:
a. Bahagikan murid kepada empat kumpulan.
b. Setiap kumpulan mendapat pecahan wajar yang berbeza.
c. Minta murid permudahkan pecahan. Gunakan Jadual Sifir.

Rujuk Lembaran Kerja 81.
d. Bandingkan jawapan antara murid dalam kumpulan.
103
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 82, Lembaran Kerja 83 dan Lembaran Kerja 84 kepada
setiap murid.
b. Murid membuat latihan mengikut arahan.
c. Bincangkan hasil kerja murid.
Pentakiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 82,

Lembaran Kerja 83 dan Lembaran Kerja 84.
Murid perlu betul kesemua soalan sebelum beralih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
Kerjasama.
104
Lembaran kerja 81
JADUAL SIFIR
1 2 4
3 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 25 30 35 40 45
30
6 12 18 24 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81
Contoh:
÷2 ÷2
4 2 1
8 4 2
÷2 ÷2
105
Lembaran Kerja 82
Nama: _______________________________ Kelas: ______________
Permudahkan pecahan berikut. Warnakan jawapan.
3
l.
6 1 1 1
2 3 6
2. 8
l0 1 2 4
5 5 5
3. 6
8 1 3 2
8 4 4
4. 5 2 l
l
l0 5 2
5
5.
l l 2
3 6 3
106
Lembaran kerja 83
Nama: ______________________________ Kelas: ______________
Pilih jawapan yang betul.
3
1. adalah pecahan termudah bagi
4
3 4
A. C.
6 10
6 6
B. D.
8 10
2. Tukarkan pecahan berikut kepada bentuk termudah.
6
10
3 1
A. C.
5 5
3 2
B. D.
9 5
1
3. adalah pecahan termudah bagi pecahan wajar berikut
2
kecuali
3 1
A. C.
5 5
3 2
B. D.
9 5
107
2 1
4. Pecahan termudah bagi ialah . Pecahan wajar
6 3
yang manakah mempunyai pecahan termudah yang
sama?
4 3
A. C.
8 9
6 2
B. D.
10 10
5. Manakah antara berikut adalah pecahan termudah bagi

4
?
8
1 2
A. C.
2 3
1 2
B. D.
4 5
108

60 minit
Standard Pembelajaran 3.1.4 Menyatakan pecahan perseratus
Aktiviti 1:
a. Murid mengira bilangan petak yang ditunjukkan di dalam rajah.
b. Murid mengira dan menyebut bilangan petak yang berlorek.
Aktiviti 2:
a. Murid menyebut kad nombor yang ditunjukkan.
Aktiviti 3:
a. Murid dibahagikan kepada kumpulan tiga orang.
b. Setiap kumpulan diberikan kad kosong dan diminta menulis pecahan perseratus
pada kad yang diberi.
c. Kumpulan yang lain menyebut pecahan yang ditunjukkan.
109
Aktiviti 4:
a. Edarkan lembaran kerja kepada setiap murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja yang diberi.
Murid perlu betulkan kesilapan yang dilakukan.
Nilai dan Sikap:
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti dalam kumpulan.
110
Lembaran kerja 84
Nama: _____________________________ Kelas: ___________

Lorekkan pecahan di bawah.
l. 2.
2l 30
l00 l00
3. 4.
43 l8
l00 l00
5. 6.
62 50
l00 l00
111
Lembaran kerja 85
Nama: _________________________ Kelas: ___________

Tuliskan pecahan berikut dalam perkataan.
5
l. =
l00
…………………………………………………
2.
9 =
l00
…………………………………………………
3.
l4 =
l00
…………………………………………………
34
4. =
l00
…………………………………………………
4l
5. =
l00
…………………………………………………
27
6. =
l00
…………………………………………………
112
7.
68 =
l00
…………………………………………………
73
8. =
l00
…………………………………………………
9l
9. =
l00 …………………………………………………
85
10. =
l00 …………………………………………………
11.
77 =
l00 …………………………………………………
12.
l5 =
l00 …………………………………………………
113

60 Minit
Standard Kandungan 3.2 Perpuluhan
Standard Pembelajaran 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga

sifar perpuluhan sembilan sembilan dalam
angka dan perkataan.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan kad nombor.
Contoh:
0.l 0.6 0.9
b. Murid diminta menyebut nombor yang ditunjukkan.
Aktiviti 2:
Contoh:
0.0l 0.02 0.03 0.04 0.05
0.06 0.07 0.08 0.09 0.l
b. Minta murid menyebut kad nombor bersama guru.

Contoh:
0.0l Sifar perpuluhan sifar satu

0.04 Sifar perpuluhan sifar empat
0.l Sifar perpuluhan satu
c. Ulang aktiviti dengan kad nombor yang berlainan.

Contoh:
0.45
Sifar perpuluhan lapan tujuh
0.99
114
Aktiviti 3:
a. Agih murid dalam kumpulan kecil empat atau lima orang.
b. Setiap kumpulan diberi 5 kad.
c. Susun kad yang membentuk ayat yang membawa maksud nombor perpuluhan.
Contoh:
tujuh sifar 0.75 perpuluhan lima
d. Bimbing murid menyusun sehingga kesemua murid dapat menyebut nombor

perpuluhan dengan betul.
e. Ulang aktiviti dengan menggunakan kad nombor dan perkataan yang lain.
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 86 hingga Lembaran kerja 89 kepada setiap murid.
Pentaksiran:
Jika murid dapat menyebut nombor perpuluhan yang ditunjukkan dengan betul
bermakna murid dapat menguasai kemahiran.
Nilai dan Sikap:
Terapkan sikap bekerjasama terutamanya aktiviti berkumpulan.
115
Lembaran kerja 86
Nama: ____________________________ Kelas: ____________

Padankan.
0.l6 sifar perpuluhan sembilan lapan
0.37 sifar perpuluhan sifar dua
0.75 sifar perpuluhan sifar tujuh
0.98 sifar perpuluhan satu enam
0.07 sifar perpuluhan lima lima
0.02 sifar perpuluhan tiga tujuh
0.55 sifar perpuluhan tujuh lima
116
Lembaran kerja 87
Nama: _________________________ Kelas: ___________

Warnakan jawapan yang betul.
1. Sifar perpuluhan empat tiga

0.45
Sifar perpuluhan empat lima
2. Sifar perpuluhan sifar satu

0.0l
Sifar perpuluhan satu
Sifar perpuluhan enam

3.
0.6
Sifar perpuluhan sifar enam
Sifar perpuluhan sembilan sembilan

4. 0.99
Sifar perpuluhan sembilan sifar
Sifar perpuluhan sembilan sembilan

5.
0.99
Sifar perpuluhan sembilan sifar
117
Lembaran kerja 88
Nama: ___________________________ Kelas: ___________
Tulis dan sebut nombor perpuluhan berikut.
Sebut Tulis
l. 0.06
2.
0.91
3. 0.22
4. 0.13
5.
118
Lembaran kerja 89
Nama: __________________________ Kelas: ___________

Tuliskan nombor perpuluhan .
Contoh:
sifar perpuluhan satu satu
l.
sifar perpuluhan satu tiga
2.
sifar perpuluhan enam satu
3.
sifar perpuluhan tiga tujuh
4. sifar perpuluhan sifar lapan
5. sifar perpuluhan sembilan

sembilan
sifar perpuluhan lapan

6.
119
Standard Kandungan 3.2 Perpuluhan
Standard Pembelajaran 3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus

dan sebaliknya.
Aktiviti 1:
a. Edarkan sehelai kertas yang mempunyai gambar rajah berikut.
Contoh:
b. Minta murid lorek 4 bahagian daripada petak seratus yang telah dibina tadi.
b. Murid menyatakan bahagian yang dilorek dalam bentuk pecahan dan perpuluhan.
Contoh :
empat perseratus sama dengan sifar perpuluhan sifar empat

d. Ulang aktiviti di atas dengan nilai perpuluhan yang berlainan.
Aktiviti 2:
a. Edarkan kad petak perseratus yang telah dilorekkan kepada setiap kumpulan.
Setiap kumpulan terdiri daripada tiga orang.
Contoh:
0.72, 0.5, 0.28, 0.18, 0.06, 0.09
(Rujuk Lembaran Kerja 93)
120
b. Murid dibimbing menyusun kad petak perseratus secara urutan menaik.
c. Bincangkan dengan murid, semakin banyak petak berlorek, semakin besar nilai
perpuluhan.
Aktiviti 3:
a. Edarkan Lembaran Kerja 90 dan Lembaran Kerja 91.
b. Minta murid lorekkan gambarajah mengikut nilai perpuluhan yang ditetapkan.
Pentaksiran:
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberikan menunjukkan

murid telah menguasai kemahiran yang telah diajar dan bersedia untuk mempelajari
kemahiran yang seterusnya.
Nilai dan Sikap:

Bekerjasama, ingin mencuba dan bertolak ansur.
121
Lembaran Kerja 90
Nama: __________________________ Kelas: ____________

Lorekkan gambar rajah mengikut nilai perpuluhan yang diberi.
l. 0.03 4.
0.05
2. 5.
0.07
0.08
3. 6.
0.06
0.02
122
Lembaran Kerja 91
Nama: ______________________________ Kelas: ____________

Warnakan mengikut nilai perpuluhan yang diberi.
l. 0.l5
2.
0.36
0.57
3.
123
Lembaran Kerja 92
Nama: ______________________________ Kelas: ____________

Warnakan mengikut nilai perpuluhan yang diberi.
l. 4.
2. 5.
3. 6.
124
Tajuk Wang
60 minit
Standard Kandungan 4.1 Tambah wang
Standard Pembelajaran 4.1.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah

melibatkan dua nilai wang dan hasil tambahnya
hingga RM10 000.
4.1.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah

melibatkan tiga nilai wang dan hasil tambahnya
hingga RM10 000.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan beberapa keping kad gambar wang kertas RM100, RM50, RM20, RM10,
RM5 dan RM1. Minta murid memerhatikan kad gambar wang tersebut.
Contoh:
b. Murid dibimbing menyebut nilai setiap wang kertas tersebut.
c. Nyatakan keseluruhan nilai wang kertas tersebut.
d. Aktiviti diteruskan dengan nilai wang yang lain.
Aktiviti 2:
a. Tunjukkan beberapa keping wang syiling dan wang kertas di hadapan kelas.
Murid
b. Nyatakan jumlah wang yang ditunjukkan.
c. Aktiviti diteruskan dengan beberapa gabungan wang yang lain.
125
Aktiviti 3:
a. Bentukkan beberapa kumpulan.
b. Setiap kumpulan diagihkan beberapa keping kad gambar yang mempunyai tanda
harga.
Contoh:
RM2l0.50 RM260.90 RM99.90

RMl49.90
c. Murid diminta menulis ayat matematik tambah bagi dua barang.
Contoh: RMl49.90  RM2l0.50 
Aktiviti 4:
a. Edarkan katalog barang (Contoh: Giant, Tesco, CS, Maidin), beberapa keping
kertas A4, gam dan gunting kepada setiap kumpulan.
b. Pilih tiga barang, gunting dan tampalkan pada kertas A4 yang disediakan.
c. Bina ayat matematik dan dapatkan jumlah harga bagi ketiga-tiga barang tersebut.
d. Murid membentangkan hasil dapatan di hadapan kelas.
e. Ulang aktiviti b hingga d dengan pilihan barang yang lain.
Aktiviti 5:
a. Edarkan Lembaran Kerja 1 kepada setiap murid.
b. Lengkapkan Lembaran Kerja 1 dan bincang hasil jawapan murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 1,murid

dapat menjawab sekurang-kurangnya lima daripada enam soalan yang diberi sebelum
bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
126
Lembaran Kerja 1
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Cari jumlah harga barang.

1.
Ayat matematik:
RM259.90  RMl59.90 
Bentuk lazim:
RM259.90
RM259.90 RMl59.90 + RM l59.90
2.
Ayat matematik:
Bentuk lazim:
RM2l9.90
RMl490
3.
Ayat matematik:
Bentuk lazim
RM399
RM35
127
4.
Ayat matematik:
Bentuk lazim:
RMl29.50 RM24.90
5.
Ayat matematik:
Bentuk lazim:
RMlll.90 RMl25.90
RM339.40
6.
Ayat matematik:
RM500 Bentuk lazim:

RM2499
RMl999
128
Tajuk Wang
60 minit
Standard Kandungan 4.2 Tolak wang
Standard Pembelajaran 4.2.1 Menyelesaikan ayat matematik tolak

melibatkan dua nilai wang dalam lingkungan
RM10 000.
4.2.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak

melibatkan dua nilai wang dari satu nilai wang
dalam lingkungan RM10 000.
Aktiviti 1:
a. Paparkan kad gambar beserta tanda harga.
RM25.00 RM30.00 RM12.00 RM15.00
b. Minta murid membeli buah-buahan mengguanakan wang yang diberi.
Contoh:
c. Nyatakan baki wang yang diterima.
d. Ulang aktiviti b dan c dengan menggunakan sejumlah wang yang lain.
129
Aktiviti 2
Contoh:
RM64.70 RM120.50 RM2 136 RM532
b. Murid diminta memilih dua kad nombor.
c. Bina ayat matematik dan dapatkan bezanya.
Catatan:
Tegaskan pada murid bahawa proses penolakan perlu mengikut nilai wang iaitu
ringgit dengan ringgit dan sen dengan sen.
d. Ulang aktiviti b dan c dengan nilai wang yang lain.
Aktiviti 3
a. Secara berkumpulan, edarkan sejumlah wang contoh, katalog barang (Giant,

Tesco), kertas A4, gam dan gunting.
b. Pilih tiga barang, gunting dan tampal pada kertas A4 yang disediakan.
c. Cari baki wang tersebut.
d. Bentang hasil dapatan di hadapan kelas.
e. Ulang aktiviti b hingga d menggunakan sejumlah wang yang lain.
Aktiviti 4:
b. Lengkapkan Lembaran Kerja 2 dan 3 serta bincang hasil jawapan murid.
Pentaksiran:

murid dapat menjawab sekurang-kurangnya 10 daripada 12 soalan yang diberi sebelum
bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
130
Lembaran Kerja 2
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Tolak dan padankan jawapan.
l.  RM3 470.50
 RM2 220.40 RM6 l76.50
2.  RM9520.20
 RMl 795.00 RM5 80l.25
3.  RM7980.25
 RM2 l 79.00 RM3 250.l0
4.  RM6675.00
 RM1498.50 RM7 725.20
131
Lembaran Kerja 3
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Jawab semua soalan.

l. 2.
RM9000  RMl300  RM400  RM8800  RM2260  RMll40 
3. 4.
RM6460  RMl30  RM270  900 sen  3l0 sen  250 sen 
5. 6.
RM3369.70  RM499  RM100.90  RMl260.90  RM450.30  RMl2.70 
7. 8.
RM7789.40  RM35l7RMl36.40  RMl0 000  RM3400  RM5l0 
132
Tajuk Wang
60 minit
Standard Kandungan 4.3 Darab wang.
Standard Pembelajaran 4.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab

melibatkan nilai wang dengan nombor satu
digit, 10, 100 dan 1000 dan hasil darabnya
hingga RM10 000.
Aktiviti 1:
a. Seramai 4 orang wakil murid diminta keluar ke hadapan kelas.
b. Setiap orang murid diberi dua keping wang kertas RM50.
Contoh:
Murid A Murid B Murid C Murid D
Ada empat orang murid. Setiap murid memegang dua keping wang kertas bernilai
RMl00.
c. Tulis ayat matematik tambah berulang.
Contoh: RMl00  RMl00  RMl00  RMl00  RM400
d. Tulis ayat matematik darab.
Contoh: 4  RMl00  RM400
e. Ulang aktiviti a hingga d menggunakan contoh yang lain.
Aktiviti 2:
a. Paparkan ayat matematik. 4  RMl20 
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan garis nombor.
RMl20 RMl20 RMl20
RMl20 RM240 RM360 RM480
133

l20
 4
480
Jawapan  RM480
d. Ulang aktiviti a hingga c menggunakan ayat matematik darab yang lain.
Aktiviti 3:
9  RMl079 
b. Tunjukkan penyelesaian menggunakan kaedah Lattice.
l 0 7 9
0 0 61 8
0 9
9 0 3 1
9 7 l l
Jawapan  RM97ll
l 07 78 9
 9
9 7 l l
Jawapan  RM97ll
134
Aktiviti 4:
a. Paparkan ayat matematik. 5  RMl205 
b. Murid dibimbing mencari penyelesaian menggunakan nilai tempat.
Ribu Ratus Puluh Sa

l 2 0 5
 5
5  l0 0  25
1  l0 2  20
6 10 2 25
Jawapan  RM6025
1 2
1 2 0 5
 5
RM 6 0 2 5
Pentaksiran:
Kebolehan murid mendarab nilai wang dengan betul bermakna murid telah dapat
menguasai kemahiran tersebut.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke standard
pembelajaran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
Mendengar arahan dan berani mencuba semangat keusahawanan.
135
Lembaran Kerja 4
Nama: _________________________________ Kelas: ___________

A. Selesaikan.
Pengiraan:
Ayat matematik:
Pengiraan:
Ayat matematik:
Pengiraan:
Ayat matematik:
Pengiraan:
Ayat matematik:
136
Lembaran Kerja 5
Nama: ____________________________ Kelas: ___________
Teliti gambar dan lengkapkan jadual yang diberi.
RMl055
RM89.90 RM159.90
RM2299.90
Barang Kuantiti Harga Pengiraan
5 RMl055
7 RM89.90
3
RM2299.90
10 RM159.90
137
Tajuk Wang 60 minit
Standard Kandungan 4.5 Bahagi wang
Standard Pembelajaran 4.5.1 Menyelesaikan ayat matematik bahagi

melibatkan nilai wang dalam lingkungan
RM10 000 dengan nombor satu digit,10,100
dan 1000.
Aktiviti 1:
a. Sediakan 10 keping wang RM20 dan dua bekas.

b. Masukkan wang RM20 satu per satu ke dalam bekas.
c. Contoh:
d. Jelaskan situasi yang berlaku.

e. Ulang aktiviti dengan menambah bilangan bekas kepada 5 dan 10
138
Aktiviti 2
a. Bentukkan kumpulan (4 orang).

b. Setiap kumpulan diberi 10 keping duit syiling 20 sen.
c. Minta murid mengagihkan sama rata duit syiling tersebut.
Baki
d. Minta murid agihkan baki duit syiling tersebut sama rata kepada setiap orang murid.
e. Minta murid jelaskan bagaimana baki duit syiling tersebut ditukar kepada kepingan
syiling 10 sen.
200 sen ÷ 4 = 50 sen.
Aktiviti 3
a. Sediakan 4 kek cawan beserta harganya.
320 sen
b.Minta murid bahagikan jumlah harga kepada 4 kek cawan tersebut.

320 sen ÷ 4 = 80 sen
c. Minta murid jelaskan apa yang mereka perhatikan.
139
d. Gunakan kaedah pemansuhan untuk menyelesaikan ayat matematik.

Contoh;
8
320sen = 80 sen
4
e. Ulang aktiviti di atas dengan menggunakan contoh nilai wang yang lain.
f. Bahagi yang melibatkan nilai ringgit, ringgit dan sen juga perlu diajar kepada murid.
Pentaksiran:

murid boleh membahagi nilai wang dengan nombor satu digi,10.100 dan 1000.
Nilai dan Sikap:
Semangat keusahawanan, berjimat cermat dan bekerjasama.
140
Lembaran Kerja 6
Nama:__________________________________ Kelas:________
Lengkapkan ayat matematik berdasarkan gambar yang diberi.
a.
240 sen ÷ 6 = ________
b.
_____ sen ÷ 5 = _____ sen
141
c.
450 sen ÷ _____ = _____
d.
______ ÷ ______ = ______
142
Lembaran Kerja 7
Nama: _______________________________ Kelas: ___________
Padankan.
RM1840 ÷ 4 RM8100 ÷ 3
RM90
RM270 ÷ 3 RM3680 ÷ 8
RM460
RM2700
RM5400 ÷ 2 RM810 ÷ 9
143
Tajuk Wang
60 minit
Standard Kandungan 4.6 Mata wang asing
Standard Pembelajaran 4.6.1 Mengenal mata wang negara ASEAN

4.6.2 Menyatakan nilai wang RM1 dengan nilai mata
wang semasa negara lain.
Aktiviti 1
a. Sediakan peta buih.
Mata wang
asing
b. Minta murid menulis mata wang negara lain yang mereka ketahui.
c. Minta murid bentangkan.
d. Paparkan gambar-gambar wang kertas 10 negara ASEAN. ( Malaysia, Singapura,
Indonesia, Brunei, Thailand, Myanmar, Filipina, Laos, Vietnam, Kemboja).
e. Minta murid nyatakan nama negara bagi setiap gambar wang kertas tersebut.
Aktiviti 2
a. Tunjukkan wang kertas Malaysia.
b. Murid menyatakan dan mencatat nama mata wang tersebut dengan bimbingan.
c. Ulang aktiviti ( a ) dan ( b ) dengan gambar wang kertas negara ASEAN.
Contoh:
NEGARA MATA WANG

Malaysia Ringgit Malaysia
Indonesia Rupiah
144
d. Setiap kumpulan dibekalkan dengan jadual di atas.

e. Murid menyelesaikan tugasan yang diberi.
f. Bincang hasil kerja murid.
Aktiviti 3
a. Paparkan jadual nilai mata wang Negara ASEAN yang terkini.
Nilai mata wang Negara ASEAN

Negara
berbanding dengan RM1
Singapura 0.32
Thailand 7.77
Indonesia 3110.96
Vietnam 5304.05
Brunei 0.32
Filipina 11.75
Myanmar 317.07
*Kadar pertukaran di atas adalah pada 3/8/2017. Kadar tukaran boleh berubah
bergantung kepada keadaan semasa.
b. Bersoal jawab dengan murid tentang jadual nilai mata wang di atas.
Contoh:
i. Negara mana yang mempunyai nilai tukaran paling tinggi?
ii. Negara mana yang mempunyai nilai tukaran paling rendah?
iii. Berapakah nilai mata wang Brunei berbanding RM1?
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid mengenal dan menamakan mata wang negara-
negara ASEAN.
Nilai dan sikap
Bekerjasama, bertolak ansur
145
Lembaran Kerja 8
Nama: _______________________________ Kelas: ___________

Tuliskan nama mata wang dan negara bagi wang ASEAN
berikut.
l. 2.
Nama mata wang: Nama mata wang:

_________________________ ________________________
Negara: ________________ Negara: _______________
3. 4.

_________________________ ________________________
Negara: ________________ Negara: _______________
5. 6.

_________________________ ________________________
Negara: ________________ Negara: _______________
146
Lembaran Kerja 9
Nama: _______________________________ Kelas: ___________

Jawab soalan di bawah berdasarkan Jadual l di bawah.
Nilai mata wang Negara ASEAN

Negara
berbanding dengan RM1
Singapura 0.32
Thailand 7.77
Indonesia 3110.96
Vietnam 5304.05
Brunei 0.32
Filipina 11.75
Myanmar 317.07
JADUAL l
l. Berapakah nilai mata wang Thailand berbanding RMl?

________________________________________________________.
2. Di antara tukaran wang yang diberi, negara manakah yang

mempunyai nilai tukaran tertinggi? Jelaskan.
________________________________________________________.
3. Negara mana pula mempunyai nilai tukaran terendah?

________________________________________________________.
4. Sekiranya anda ingin pergi melancong ke luar negara,

negara manakah yang anda akan pilih? Mengapa?
_______________________________________________________.
5. Susunkan nama negara mengikut nilai mata wang secara

urutan menaik.
_______________________________________________________.
147
Tajuk Wang
60 minit
Standard Kandungan 4.7 Simpanan dan pelaburan
Standard Pembelajaran 4.7.1 Menjelaskan keperluan dan kehendak sebagai

asas kepada simpanan dan perbelanjaan.
4.7.2 Menjelaskan keperluan menyimpan dan
melabur.
Penerangan ringkas:
1. Merancang simpanan dan pelaburan: Mengurus kewangan dangan teratur bagi

mencapai matlamat simpanan dan pelaburan.
2. Keperluan: Sesuatu yang diperlukan untuk terus hidup

Contoh: Keperluan asas (makanan, tempat tinggal dan pakaian)
3. Kehendak: Sesuatu yang diinginkan untuk hidup lebih selesa dan mewah
Contoh: Makan di restoran mewah, pakaian berjenama dan banglo besar
4. Masa depan: Masa akan datang
Aktiviti 1:
1. Edarkan sekeping sampul yang berisi sejumlah wang (Lampiran 1) kepada setiap
kumpulan.
2. Nyatakan barang yang boleh dibeli dengan jumlah wang yang ada.
(Contoh jawapan murid: baju, kasut jam tangan dan sebagainya)
3. Sesi soal jawab:
“Adakah barang yang kamu inginkan itu keperluan atau kehendak?”

“Apa yang perlu kamu lakukan untuk mendapatkan barang tersebut?”
Jangkaan jawapan murid: Murid menyebut tentang simpanan
148
Aktiviti 2: (Merancang simpanan)
1. Nyatakan satu contoh barang yang hendak dibeli dan nilainya.
RM2
0
2. Rancang simpanan untuk membeli jam tangan tersebut.
Wang saku murid RM3 sehari

Murid menyimpan RM1 sehari
Sumber kewangan Jumlah kewangan Simpanan

Wang saku (Hari 1) RM3 RM1
Wang saku (Hari 4 ) RM3 RM1
Jumlah Simpanan RM20
Maka murid harus menyimpan selama 20 hari untuk membeli jam tangan tersebut.
3. Sekiranya situasi di atas dibatalkan, maka wang tersebut disimpan ke dalam

institusi kewangan.
149
Aktiviti 3: (Merancang simpanan)
1) Secara individu, menggunakan peta bulatan (Lampiran 2), senaraikan sumber

kewangan yang boleh diperolehi.
2) Situasi.
Iman memerlukan sepasang kasut bola yang berharga RM120

untuk digunakan di dalam pertandingan bola sepak. Rancang
pembelian kasut bola tersebut.
Berdasarkan situasi di atas, lengkapkan jadual berikut.
Simpanan untuk
Sumber kewangan Jumlah kewangan
kasut bola
Wang saku RM30 sebulan RM5
Upah menolong bapa RM8 sebulan RM8
Upah menolong ibu RM10 sebulan RM10
Duit raya RM100 RM100
Jumlah simpanan RM123
Contoh jawapan bewarna merah.
 Iman mampu membeli kasut bola tersebut dalam tempoh masa 1 bulan.
 Bimbing murid untuk membuat perancangan simpanan wang saku.
Contoh: Daripada RM30 sebulan murid mungkin menyimpan RM5

sebulan dari wang sakunya kerana mengambil kira perbelanjaan
harian murid di sekolah.
(Guru menerima sebarang jawapan murid yang dianggap

bersesuaian)
3) Murid diminta untuk mengenalpasti sama ada kasut bola tersebut adalah
merupakan keperluan ataupun kehendak.
Contoh soalan:
“Adakah kasut bola yang ingin dibeli oleh Iman ini adalah keperluan atau
kehendak?”
150
Aktiviti 4: (Aktiviti berpasangan)
1) Situasi
Farhana berminat untuk membeli sebuah basikal yang berharga

RM350. Rancang pembelian basikal tersebut.
Simpanan untuk beli

Sumber Kewangan Jumlah wang
basikal
2) Berapa lamakah tempoh masa yang diperlukan oleh Farhana untuk membeli basikal
tersebut?
3) Murid diminta untuk mengenalpasti sama ada basikal tersebut merupakan

keperluan ataupun kehendak.
Contoh soalan:
“Adakah basikal yang ingin dibeli oleh Farhana ini adalah keperluan atau kehendak?”
Aktiviti 5: (Kerja Projek-Individu)
1. Sediakan sebuah folio yang menunjukkan perancangan simpanan dengan

menggunakan perisian Microsoft Office (Microsoft Words, Microsoft Power Point).
Hasil folio tersebut hendaklah dihantar melalui emel kepada guru menggunakan ID
VLE murid atas nama ‘FOLIO PENGURUSAN KEWANGAN’.
2. Setiap murid diberi sejumlah wang contoh.
3. Rancang simpanan dan perbelanjaan.
4. Cari gambar barang beserta harga menggunakan internet ‘copy & paste’ gambar
tersebut di dalam fail FOLIO PENGURUSAN KEWANGAN.
5. Berdasarkan folio kamu, nyatakan:

a. Jumlah simpanan
b. Jangka masa simpanan
151
Contoh folio:
Wang boleh belanja Simpanan
Tampalkan gambar barang yang ingin dibeli di ruang ini.
RM45.00
Jumlah Perbelanjaan: RM45.00
Rubrik Kerja Projek Matematik – Folio
Tempoh Masa: 1 minggu

Bilangan: Individu
Bahan: Komputer dan Rangkaian Internet
Markah: Perisian, isi, kekemasan, persembahan dan ketepatan jawapan.
Syarat Pemarkahan:
1. Menggunakan perisian Microsoft Office (5 markah)
2. Setiap item direkod dengan tepat (10 markah)
3. Pastikan gambar disusun dengan teratur dan mudah dibaca. (10 markah)
4. Markah tambahan untuk kreativiti dan dekorasi. (5 markah)
5. Tulis profil murid di muka surat pertama.
6. Emel kepada guru menggunakan ID VLE
Catatan: Ini merupakan cadangan. Guru boleh mengubah suai mengikut kesesuaian.
152
Lampiran l
Sampul l: Sampul 2:
Sampul 3: Sampul 4:
Sampul 5: Sampul 6:
153
Lampiran 2
l. Peta Bulatan
154
Tajuk Wang
60 minit
Standard Kandungan 4.8 Penyelesaian masalah

tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan
wang.
4.8.2 Menyelesaikan masalah wang dalam
lingkungan RM10 000 melibatkan operasi asas
dan operasi bergabung tambah dan tolak dalam
situasi harian.
Aktiviti 1:
a. Sediakan dua jenis barang berserta tanda harga dan kad perkataan.
beli
bayar
RM433.90 RM1999.00
b. Murid diminta untuk mereka cerita berdasarkan kedua-dua barangan di atas.

Contoh:
Puan Rahimah beli cincin berharga RM433.90
dan rantai RM1999.00. Jumlah yang perlu
dibayar ialah RM2432.90
c. Murid diminta untuk mereka cerita berdasarkan ayat matematik berikut:
RM720 + RM460 = RM1180 RM3250  3 = RM9750
RM4500 – RM1600 = RM2900 RM1 190 ÷ 10 = RM119
Aktiviti 2:
a. Sediakan beberapa set soalan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi asas
dan operasi bergabung.
Contoh:
Sani ada RM2500. Dia membayar harga tiket kapal
terbang sebanyak RM1680. Berapakah baki wang Sani?
155
b. Murid diminta membawa soalan penyelesaian masalah.

c. Murid dibimbing oleh guru untuk menggariskan kata kunci.
Sani ada RM2500. Dia membayar harga tiket kapal

terbang sebanyak RM1680. Berapakah baki wang Sani?
d. Kemudian, murid diminta untuk menyelesaikan masalah dalam bentuk ayat

matematik.
e. Tegaskan kepada murid untuk menggunakan langkah-langkah seperti berikut:
 Memahami masalah
 Merancang strategi penyelesaian
 Melaksanakan strategi
 Menyemak jawapan.
g. Ulangi aktiviti di atas dengan soalan penyelesaian masalah yang melibatkan tambah,
darab dan bahagi.
Encik Johan menyimpan sebanyak RM1000

sebulan. Berapakah wang yang disimpan
selama setahun?
Chew membayar RM850 untuk membeli 5

pasang kasut sukan. Berapakah harga
sepasang kasut sukan itu?
Ibu ada simpanan berjumlah RM3350. Ayah

pula ada simpanan berjumlah RM5050. Cari
jumlah simpanan mereka.
Pentaksiran:
Berdasarkan hasil kerja murid menyelesaikan permasalahan yang melibatkan operasi

asas dan operasi bergabung tambah dan tolak dalam situasi harian.
Nilai dan Sikap:
Ketelitian, berhati-hati, berjimat cermat, kesabaran
156
Lembaran Kerja 10
Nama: _______________________________ Kelas: ___________

Selesaikan masalah-masalah berikut.
1. Aisyah ada RM1800.30 dan Hanna ada

RM1270.50. Mereka menggunakan
kesemua wang itu untuk membeli sebuah
penghawa dingin. Berapakah harga
penghawa dingin itu?
2. Rahman membeli satu siri buku cerita

yang berharga RM148.50. Terdapat 8
buah buku cerita dalam siri itu. Berapakah
harga bagi setiap buku cerita?
3. Rita menyimpan RM1200 sebulan.

Berapakah wang yang disimpannya
dalam masa 6 bulan?
4. Kassim membelanjakan RM3750 untuk

membeli lima utas rantai. Berapakah
harga bagi setiap utas rantai?
5. Sheila ada RM810.40. Dia ada

bakiRM330.55 selepas membayar bil
elektrik. Berapakah wang yang
dibayarnya untuk bil elektrik?
157
Lembaran Kerja 11
Nama: _______________________________ Kelas: ___________
l. Hasnah membuat catatan pendapatan dan perbelanjaan

perniagaan kerepeknya pada bulan April.
Pendapatan (RM) Perbelanjaan (RM)

Wang di bank RM5955.70 Beli bahan RMll49.30
Untung jualan RM3082.50
Kira baki wang Hasnah.
2. Berdasarkan jadual di bawah, berapakah baki wang dalam

akaun Encik Faizal.
Simpanan Sumbangan Keuntungan Baki

(RM) kepada mangsa perniagaan simpanan
banjir (RM) (RM) (RM)
RM99l0.75 RMl500.00 RMl589.25
Kira baki simpanan Encik Faizal.
3. Zara ada RM4 873.50 dan Hana ada RM2066.l0. Mereka

menggunakan RM3954.50 untuk membeli sebuah peti sejuk.
Berapakah baki wang mereka?
158
Sukatan dan Geometri: Tahun 3
Tajuk Masa dan Waktu 60 minit
Standard Kandungan 5.1 Waktu dalam jam dan minit
Standard Pembelajaran 5.1.1 Membaca dan mendapatkan maklumat daripada

jadual waktu sesuatu aktiviti.
Aktiviti 1:
a. Murid membuat pemerhatian terhadap gambar-gambar situasi yang dipaparkan.
b. Bersoal jawab dengan murid bagi mendapatkan respon serta menguji pemahaman
murid.
Aktiviti 2:
a. Berdasarkan situasi tersebut, murid menyatakan masa aktiviti dijalankan.
b. Bersoal jawab dan mencungkil maklumat daripada murid.
159
c. Paparkan pelbagai aktiviti harian.
d. Menerima apa jua jawapan yang diberikan berdasarkan aktiviti harian mereka.
*Guru membimbing murid tentang keperluan bangun awal, gosok gigi, mandi,
beriadah, menonton televisyen dan sebagainya.
Terapkan nilai-nilai murni.
Aktiviti 3:
a. Tunjuk beberapa jenis jam kepada murid. Guru bertanyakan jenis jam tersebut.
b. Murid membaca jam.

c. Tegaskan terdapat jarum jam (pendek) dan jarum minit (panjang) pada muka jam.
Jarum jam Jarum minit
160
d. Murid membaca jam.
e. Bersoal jawab dengan murid.

f. Pelbagaikan soalan.
Aktiviti 4:
a. Edar Lembaran Kerja.
b. Bincang tentang jawapan mereka.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid membaca muka jam, menyatakan masa dalam
jam dan minit serta melukis jarum jam dan minit berdasarkan masa diberi.
Nilai dan Sikap:
Menerapkan nilai kerjasama, menghargai masa, bertoleransi, dan berdaya saing antara
mereka.
161
Lembaran Kerja 1
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
A. Nyatakan masa yang ditunjukkan.
B. Lukiskan jarum jam dan jarum minit berdasarkan waktu

diberi.
1.15 tengahari 2.35 petang 7.20 pagi
9.55 malam 6.23 petang 12.59 malam
162
Tajuk Masa dan Waktu

Jarum
jam
Standard Kandungan 5.1 Waktu dalam jam
dan minit.
Standard Pembelajaran 5.1.2 Membaca dan merekod waktu sebelum, semasa

dan selepas sesuatu aktiviti.
Aktiviti 1:
a. Murid membuat pemerhatian terhadap aktiviti harian yang dipaparkan
b. Murid menyatakan setiap aktiviti harian yang dipaparkan dengan betul secara rawak
 makan tengahari
 mengulangkaji pelajaran
 mandi
 pulang dari sekolah
 bermain / beriadah
c. Murid menyatakan turutan aktiviti harian mengikut sebelum, semasa dan selepas
bagi sesuatu aktiviti dengan betul.
163
Aktiviti 2:
a. Murid memerhatikan 8 Kad Aktiviti yang dipaparkan melalui kumpulan.
7.30 pagi 11.00 pagi 10.30 pagi

(Perhimpunan) (Matematik) (Sains)
8.30 pagi 9.30 pagi 10.00 pagi

(Bahasa Malaysia) (Seni Visual) (Rehat)
9.00 pagi 8.00 pagi

(Bahasa Arab) (Bahasa Inggeris)
b. Secara berkumpulan murid menyatakan aktiviti yang dipaparkan satu persatu.
c. Murid merekodkan aktiviti yang dipaparkan berdasarkan waktu yang diberikan

mengikut turutan sebelum, semasa dan selepas dalam Lembaran Kerja 2.
Aktiviti 3:
a. Edar Lembaran Kerja 3.
b. Murid memerhatikan gambar yang mengandungi beberapa muka jam dan aktiviti
dalam Lembaran Kerja 3.
i. Murid menyatakan masa dan aktiviti berdasarkan paparan.
c. Murid membuat padanan masa dan aktiviti harian yang sesuai berdasarkan
sebelum, semasa dan selepas sesuatu aktiviti itu berlaku pada Lembaran Kerja 4.
d. Berbincang mengenai jawapan Lembaran Kerja 4.
e. Murid menyatakan aktiviti yang dilakukan semasa cuti sekolah secara rawak (tidak
berturutan mengikut masa), contohnya aktiviti pada hari Ahad ialah:
 membuat kerja sekolah
 bangun pagi
 makan malam
 membasuh kasut
 makan tengah hari
 mandi pagi
 tidur
 bersarapan
 bermain badminton
 menolong keluarga mengemas rumah.
164
f. Murid melengkapkan jadual dengan masa dan aktiviti seperti dinyatakan di atas
dengan merekodkannya dalam Lembaran Kerja 5.
Contoh: 6.00 pagi: bangun pagi
5.00 petang: bermain / beriadah
g. Berbincang jawapan Lembaran Kerja 4.
Aktiviti 4:
c. Guru membimbing murid menyemak jawapan.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid membaca dan merekod waktu semasa, sebelum
dan selepas bagi sesuatu aktiviti dan memahami aktiviti yang berlaku berdasarkan
masa yang bersesuaian.
Nilai dan Sikap:
Menerapkan nilai kerjasama, menghargai masa, berdisiplin dan melakukan aktiviti yang
berfaedah.
165
Lembaran Kerja 2
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Lengkapkan jadual waktu mengikut turutan sebelum, semasa
dan selepas waktu yang ditunjukkan.
9.30 pagi 7.30 pagi

(Seni Visual) (Perhimpunan)
11.00 pagi 10.30 pagi 10.00 pagi

(Matematik) (Sains) (Rehat)
8.00 pagi 8.30 pagi

(B.Inggeris) (Bahasa Malaysia)
Masa Mata Pelajaran
4 9.00 pagi
(Bahasa Arab)
166
Lembaran Kerja 3
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Padankan aktiviti dengan masa yang sesuai.
10.00 malam
10.00 malam
6.00 pagi
5.30 petang
8.15 malam
1.30 petang
167
Lembaran Kerja 4
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Lengkapkan dan rekodkan jadual di bawah dengan masa dan
aktiviti anda pada hari cuti sekolah berdasarkan aktiviti yang
ditunjukkan di bawah.
Membuat kerja Bangun Membasuh Makan

sekolah pagi kasut malam
Makan Mandi
tengahari pagi Tidur Bersarapan
Bermain Menolong
badminton keluarga
mengemas
rumah
Nombor Masa Aktiviti yang dilakukan
168
Lembaran Kerja 5
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

Baca intisari Rancangan TV3 dan jawab soalan yang diberikan.
Intisari Rancangan
Sabtu 09 Mac 2016
6.00 pagi: Al-Hidayah
6.30 pagi: Motivasi Pagi
7.00 pagi: Funtoons: Public Domain Cartoons
7.30 pagi: Buletin Pagi
8.00 pagi: Toon Disney: Disney Stitch!
8.30 pagi: Woody Woodpecker
9.00 pagi: Toon Disney: Disney's Kim Possible
9.30 pagi: TV3 Kids News
9.32 pagi: Nickelodeon: Penguins Of Madagascar
10.00 pagi: TV3 Kids Voice Out
10.02 pagi: Secret Saturday
10.30 pagi: TV3 Kids Voice Out
169
1. Pukul berapakah intisari Rancangan TV3 bermula?
……………………………………………………………………..
2. Apakah program yang bermula pada pukul 9.30 pagi?
………………………………………………………………………
3. Apakah program yang berlangsung sebelum rancangan

TV3 Kids Voice Out?
………………………………………………………………………
4. Kamal mahu menonton rancangan Funtoons: Public

Domain Cartoons. Pukul berapakah rancangan tersebut
akan bermula?
…………………………………………………………………………
5. Apakah program seterusnya selepas pukul 10.00 pagi?
………………………………………………………………………
6. Namakan rancangan yang bermula antara pukul 6.00

pagi dan 7.00 pagi?
………………………………………………………………………
170
Tajuk Masa dan Waktu 60 minit
Standard Kandungan 5.2 Perkaitan dalam masa
Standard Pembelajaran 5.2.1 Menyatakan perkaitan minggu dengan hari,

tahun dengan bulan, dan minit dengan saat.
Aktiviti 1:
a. Jam dinding diagihkan kepada setiap kumpulan.
b. Murid membuat pemerhatian terhadap pergerakan jarum minit dan jarum saat.
c. Jelaskan kepada murid:
60 saat = 1 minit
d. Teruskan aktiviti dengan membincangkan pusingan jarum jam sebanyak tiga kali,
empat kali dan seterusnya. Minta murid berbincang dalam kumpulan.
e. Murid membuat pemerhatian terhadap kalendar bulan Februari yang diagihkan
kepada setiap kumpulan.
f. Minta murid menyebut hari-hari yang terdapat pada kalendar.

g. Jelaskan kepada murid bahawa:
7 hari = 1 minggu
h. Minta murid menyatakan berapa minggu ada dalam kalendar bulan Februari
tersebut dan bincangkan.
171
i. Murid membuat pemerhatian terhadap kalendar Tahun 2017 yang diagihkan kepada
setiap kumpulan.
j. Murid diminta menyebut bulan-bulan yang terdapat dalam kalendar. Berdasarkan

kalendar tersebut, jelaskan kepada murid bahawa:
1 tahun =12 bulan
Aktiviti 2:
a. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan dengan setiap kumpulan diberi kad
formula seperti berikut:
Kumpulan 1:
minit Sifir 6 0 Saat
1 6 0 60
2 12 0 120
3 18 0 180
4 24 0 240
5 30 0 300
6 36 0 360
7 42 0 420
8 48 0 480
9 54 0 540
Kumpulan 2:
Minggu Sifir 7 Hari
1 7 7
2 14 14
3 21 21
4 28 28
5 35 35
6 42 42
7 49 49
8 56 56
9 63 63
172
Kumpulan 3:
Tahun Sifir Bulan

1 1 2 12
2 2 4 24
3 3 6 36
4 4 8 48
5 5 10 60
6 6 12 72
7 7 14 84
8 8 16 96
9 9 18 108
b. Minta murid berbincang dalam kumpulan bahan yang diedarkan dan kaitkan dengan
dua tempoh masa yang diberi.
c. Ulang aktiviti sehingga setiap kumpulan berbincang semua bahan yang diberi.
Aktiviti 3:
a. Tunjukkan kad imbasan kepada murid dan minta murid menjawab.
Contoh:
7 hari
b. Ulang aktiviti a dengan menggunakan kad imbasan lain.

12 bulan, 24 jam, 3 hari, 2 minggu, 2 tahun.
c. Perkukuhkan aktiviti dengan menunjukkan kad imbasan ini.

9 hari
d. Tunjukkan proses mencari jawapan dalam minggu dan hari menggunakan kad
formula seperti berikut:
minggu Sifir hari
9 hari lebih daripada 7 hari tetapi
1 7 7 kurang daripada 14 oleh itu kita
2 14 14 tolakkan 9 – 7 sama dengan 1
3 21 21 minggu 2 hari
4 28 28
5 35 35
6 42 42
7 49 49
8 56 56
9 63 63
e. Kukuhkan aktiviti dengan kad imbasan ini bagi mencari tempoh masa dalam jam
bagi 2 hari 2 jam.
173
Hari Sifir jam

1 2 4 24
2 4 8 48 Dalam kad formula 2 hari
3 6 12 72 menunjukkan 48 jam, kemudian
4 8 16 96 tambahkan 48 + 2 sama dengan 50
5 10 20 120 jam, oleh itu 2 hari 2 jam sama
6 12 24 144 dengan 50 jam.
7 14 28 168
8 16 32 192
9 18 36 216
f. Perkukuhkan kefahaman murid bagi menghubungkan kaitan tempoh masa bagi hari
dan jam, minggu dan hari serta tahun dan bulan dengan memberi aktiviti tambahan
dan gunakan kad formula bagi mengukuhkan kefahaman.
Aktiviti 4:
a. Bagi melihat penguasaan murid edarkan Lembaran Kerja 6 dan Lembaran Kerja 7
kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid dan lakukan pembetulan serta merta sekiranya murid
melakukan kesilapan.
Pentaksiran
a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 6 dan
Lembaran Kerja 7 yang diberi. Murid perlu menjawab dengan betul.
b. Murid dibimbing mendapatkan jawapan yang betul bagi jawapan yang salah.
Nilai dan Sikap

Murid perlu diterapkan dengan semangat bekerjasama, menepati masa serta tidak
membazirkan masa semasa aktiviti dalam kumpulan.
174
Lembaran Kerja 6
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

Selesaikan.
a. 1 minggu = _____ hari b. 2 minggu 2 hari = _____
hari
c. 3 minggu 5 hari = _____ d. 14 hari = ______ minggu

hari
e. 18 hari = ____ minggu ___ f. 23 hari = ____ minggu ___

hari hari
175
Lembaran Kerja 7
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Selesaikan.
a. 2 tahun = _______ bulan b. 1 tahun 3 bulan = ____
bulan
c. 2 tahun 5 bulan = ____ d. 12 bulan = _____ tahun

bulan
e. 23 bulan = ___ tahun ___ f. 39 bulan = ___ tahun __

bulan bulan
176

60 minit
Standard Kandungan 5.3 Kalendar
Standard Pembelajaran 5.3.1 Membaca dan mendapatkan maklumat daripada

Kalendar Masihi.
Aktiviti 1:
a. Paparkan beberapa keping gambar yang menunjukkan peristiwa-peristiwa penting.

Contoh:
i. Tahun Baru Cina
ii. Hari Kebangsaan
iii. Hari Raya Puasa
iv. Hari Krismas
b. Murid membincangkan gambar peristiwa tersebut.
Aktiviti 2:
a. Paparkan sekeping kalendar tahun semasa kepada murid. Rujuk Lembaran Kerja 8.
b. Guru menyoal beberapa soalan kepada murid.
c. Murid berbincang perkaitan di antara kalendar dan gambar-gambar peristiwa yang

dipaparkan tadi.
Aktiviti 3:
a. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
b. Guru menyediakan 2 sampul surat bagi setiap kumpulan. Sampul A mengandungi

kad-kad peristiwa dan soalan-soalan mudah tentang kalendar. Manakala Sampul B
mengandungi tarikh dan jawapan. Rujuk Lembaran Kerja 8.
c. Murid memadankan jawapan dengan betul di atas sekeping kad manila.

Contoh:
Peristiwa Tarikh
Tahun Baru 1 Januari
Hari Pekerja 1 Mei
Hari Guru 16 Mei
Hari Kebangsaan 31 Ogos
Hari Krismas 25 Disember
177
Aktiviti 4:
b. Murid diminta menjawab soalan-soalan yang diberikan.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan set soalan secara berkumpulan

dan individu.
Nilai dan Sikap
Bekerjasama, saling membantu dan rajin.
178
Lembaran Kerja 8
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
20xx
179
Sampul A:
TAHUN BARU HARI PEKERJA
HARI GURU HARI KRISMAS
HARI KEBANGSAAN
180
Sampul B:
1 JAN 16 MEI
1 MEI 31 OGOS
25 DISEMBER
181
Jawab soalan yang berikut berdasarkan kalendar.

1. Terdapat ______________________hari dalam seminggu.
2. Terdapat ______________________bulan dalam setahun.
3. Bulan selepas bulan April ialah ______________________.
4. Bulan ketujuh dalam kalendar ialah __________________.
5. Kita menyambut _________________________ pada hari ini.
6. Kita menyambut Hari Kemerdekaan pada _____________ .
7. Hari Kanak-Kanak disambut pada bulan _______________.
8. Terdapat ________________ hari dalam bulan Disember.
9. Nyatakan bulan yang mempunyai 30 hari.

_______________________________________________________
_______________________________________________________.
10. Adakah tahun ini tahun lompat?

_______________________________________________________.
2011
182

60 minit
Standard Kandungan 5.7 Darab masa
Standard Pembelajaran 5.7.1 Menyelesaikan ayat matematik darab

melibatkan masa:
(i) jam,
(ii) minit,
(iii) saat ,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat.
dengan nombor satu digit.
Aktiviti 1:
a. Muka jam ditunjukkan di hadapan kelas.
b. Melukis jarum jam yang mewakili jam dan minit.

Contoh:
c. Menyatakan waktu yang ditunjukkan pada muka jam tersebut.
Aktiviti 2:
a. Menyatakan perkaitan antara jam dan minit.
1 jam = 60 minit
b. Murid diberi kad imbasan yang menunjukkan beberapa nombor yang mewakili unit
jam kepada beberapa kumpulan.
c. Murid diminta menambah nombor tersebut sebanyak beberapa kali.
Contoh:
2 jam + 2 jam + 2 jam = 6 jam
183
d. Murid diminta mendarabkan unit jam tadi mengikut jumlah penambahan yang
dibuat.
Contoh:
2 jam  3 = 6 jam
e. Murid memberikan jawapan mengikut kumpulan masing-masing.
f. Ulang aktiviti di atas dengan menggunakan unit minit pula.
g. Murid ditegaskan bahawa penambahan berulang boleh ditukarkan dengan operasi

darab.
Aktiviti 3:
a. Guru menguji pengetahuan murid dengan memberikan beberapa soalan yang

mengandungi ayat matematik.
Contoh:
4 jam + 4 jam + 4 jam + 4 jam + 4 jam
3 jam + 3 jam + 3 jam + 3 jam
10 minit + 10 minit + 10 minit
22 minit + 22 minit
b. Murid menulis ayat matematik yang betul untuk menunjukkan operasi darab di atas
kad imbasan.
Contoh:
4 jam × 5 3 jam × 4 10 minit × 3 22 minit × 2
c. Wakil kumpulan diminta melaporkan jawapan masing-masing.

d. Setiap kumpulan diminta mendapatkan jawapan bagi setiap ayat matematik di atas
dan melaporkan kepada kelas.
Aktiviti 4:
a. Murid berada di dalam kumpulan kecil dan diberi soalan kuiz.
b. Murid menyelesaikan soalan kuiz berdasarkan kemahiran yang telah dipelajari.

c. Murid melaporkan hasil kerja kumpulan mereka.
184
d. Murid diberi lembaran kerja dan guru membimbing.

e. Murid membuat refleksi kemahiran dengan membina beberapa soalan dan
menyelesaikannya.
Pentaksiran
a. Rujukan Lembaran Kerja 9, 10 dan 11.
b. Melalui soal jawab.
Nilai dan Sikap

Bertanggungjawab, bekerjasama, bersistem.
185
Lembaran Kerja 9
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

Padankan operasi dengan jawapan yang betul.
1. 25 jam + 25 jam +
25 jam + 25 jam + 42 minit 5 × 25 jam
25 jam
7 minit + 7 minit +
2. 6 × 7 minit 125 jam 7 minit + 7 minit +
7 minit + 7 minit
19 minit + 19 minit +
3. 19 minit + 19 minit + 8 × 19 minit
114 jam
19 minit + 19 minit +
19 minit + 19 minit
6 × 7 minit
38 jam + 38 jam
3 × 38 jam 152 minit
4. + 38 jam
45 jam + 45 jam +
5. 45 jam + 45 jam +
9 × 45 jam
45 jam + 45 jam + 158 minit
45 jam + 45 jam +
45 jam
6. 405 jam
2 × 79 minit 79 minit + 79 minit
186
Lembaran Kerja 10
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

Cari hasil darab dan tunjukkan dalam bentuk lazim.
1) 8 jam × 3 = ________ jam 6) 68 minit × 2 = _____ minit
187
Lembaran Kerja 11
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
1) 20 jam × 7 = jam 6) 4 × 22 minit = minit
2) 9 × 32 jam = jam 7) 39 minit × 6 = minit
4) 6 × 45 jam = jam 9) 29 minit × 7 = minit
188
7 minit
Standard Kandungan 5.8 Bahagi masa

melibatkan masa:
(i) jam,
(ii) minit,
(iii) saat ,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat.
dengan nombor satu digit.
Aktiviti 1:
a. Membuat pemerhatian terhadap jam yang ditunjukkan.
b. Nyatakan waktu yang ditunjukkan oleh jam tadi.
c. Nyatakan perkaitan antara unit masa yang diberi.
Contoh:
1 jam = 60 minit
1 minit = 60 saat
Aktiviti 2:
a. Tunjukkan muka jam.
b. Nyatakan bahawa 1 jam bersamaan dengan 60 minit.

c. Membahagikan muka jam itu kepada 2 bahagian.
d. Kira jumlah minit dalam satu bahagian.

e. Nyatakan operasi yang terlibat untuk mendapatkan jawapan di atas.
Contoh:
60 minit ÷ 2 = 30 minit
189
f. Ulang aktiviti di atas dengan membahagikan muka jam itu kepada 4 bahagian.
Aktiviti 3:
a. Pengetahuan murid tentang hubungan antara operasi tolak berulang-ulang dengan
operasi bahagi diuji.
b. Tunjukkan beberapa keping kad imbasan operasi tolak berulang-ulang.

Contoh:
12 jam − 4 jam = 8 jam

c. Murid menulis ayat matematik bagi operasi bahagi berdasarkan operasi tolak
berulang-ulang yang terlibat.
Contoh:
12 jam ÷ 3 = 4 jam
d. Murid diberikan beberapa soalan lain dengan menggunakan unit minit.
Aktiviti 4:
a. Murid berada di dalam kumpulan kecil dan diberi satu permainan.
b. Menyelesaikan soalan-soalan berdasarkan kemahiran yang telah dipelajari.
c. Laporkan hasil kerja kumpulan.
d. Murid diberi lembaran kerja dengan bimbingan guru.
e. Membuat refleksi kemahiran dengan membina beberapa soalan dan
menyelesaikannya.
Pentaksiran
a. Rujukan Lembaran Kerja 12, 13 dan 14.
b. Sesi soal jawab.
Nilai dan Sikap

Bertanggungjawab, tolong menolong, bekerjasama dan adil.
190
Lembaran Kerja 12
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

1) 36 jam ÷ 4 = ________ jam 6) 39 minit ÷ 3 = _______ minit
2) 1 0 jam ÷ 2 = ________ jam 7) 96 minit ÷ 6 = _______ minit
5) 240 jam ÷ 5 = ________ jam 10) 679 minit ÷ 7 = _______

minit
191
Lembaran Kerja 13
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Selesaikan yang berikut.
1) 3 75 jam 5) 5 95 jam
2) 2 170 jam 6) 7 427 minit
3) 4 240 minit 7) 9 81 minit
4) 8 584 minit 8) 6 246 jam
192
Lembaran Kerja 14
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Selesaikan yang berikut.
35 minit – 7 minit = 28 minit

24 jam ÷ 4 = 6 jam 21 minit – 7 minit = 14 minit

24 jam – 6 jam = 18 jam
35 minit ÷ 5 = 7 minit 18 jam – 6 jam = 12 jam

12 jam – 6 jam = 6 jam
6 jam – 6 jam = 0 jam

45 jam ÷ 3 = 15 jam 36 minit – 9 minit = 27 minit
45 jam – 15 jam = 30 jam
54 minit ÷ 6 = 9 minit 30 jam – 15 jam = 15 jam

15 jam – 15 jam = 0 jam
193
60 minit
Standard Kandungan 5.9 Penyelesaian masalah

operasi asas melibatkan masa.
5.9.2 Menyelesaikan masalah berkaitan masa dan
waktu dalam situasi harian.
Aktiviti 1:
a. Membuat pemerhatian aktiviti yang ditunjukkan oleh guru.
bermain menonton
bola televisyen
2 jam 1 jam
b. Murid mereka cerita seperti contoh di bawah:
Amir menggunakan masa 2 jam untuk bermain bola dan 1

jam untuk menonton televisyen.
Berapakah jumlah masa yang telah digunakan oleh Amir?
c. Menyatakan ayat matematik berkaitan cerita di atas.

d. Membuat operasi yang berkaitan seperti contoh di bawah:
2 jam
+ 1 jam.
3 jam
194
Aktiviti 2:
a. Edarkan kad yang tertulis ayat matematik.
b. Mereka cerita berkaitan ayat di atas.
c. Bincangkan cerita yang direka dan pilih yang terbaik.
d. Ulang aktiviti dengan contoh soalan operasi yang lain.
3 jam x 5 = 15 jam 1 jam 15 minit + 2 jam 20 minit = 3 jam 35 minit
2 jam 30 minit ÷ 2 = 1 jam 15 minit 120 minit – 45 minit = 75 minit
Aktiviti 3:
a. Kemukakan soalan seperti contoh di bawah:
Tinie menggunakan 3 jam untuk mengemas rumah manakala Iskandar

menggunakan 2 jam untuk mencuci kereta. Kira jumlah masa yang telah
digunakan oleh mereka?
b. Tulis dan selesaikan ayat matematik tersebut.
c. Bentuk 4 kumpulan. Setiap kumpulan diarahkan untuk mereka cerita mengikut kategori
di bawah:
(i) Kumpulan A
Jam dengan jam dan minit dengan minit (operasi tambah dan tolak)
(ii) Kumpulan B
Jam dan minit & minit dan saat (operasi darab dan bahagi)
(iii) Kumpulan C
Jam dengan jam dan minit dengan minit (operasi darab dan bahagi)
(iv) Kumpulan D
Jam dan minit & minit dan saat (operasi tambah dan tolak)
195
Aktiviti 4:
b. Murid menjawab secara individu.
c. Bincang hasil kerja dengan rakan.
Pentaksiran
a. Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 15.
b. Murid berkeupayaan menjawab soalan yang dikemukan oleh guru/ kumpulan murid.
Nilai dan Sikap

Terapkan sikap berkeyakinan, kekitaan di dalam diri, bekerjasama dan
bertanggungjawab
196
Lembaran Kerja 15
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Selesaikan masalah di bawah.
1. Aqilah mengambil masa 25 minit untuk
membuat latihan matematik dan 30
minit untuk menulis karangan.
Hitung jumlah masa yang diambil
olehnya?
Ayat matematik:
2. Johari mengambil masa 2 jam untuk

membersihkan kebunnya dalam sehari.
Berapakah masa yang diambil olehnya
untuk membersihkan kebun dalam
masa seminggu?
Ayat matematik:
3. Danish melayari internet selama 1 jam

15 minit. Batrisyia pula mengambil
masa melayari internet selama 2 jam
25 minit.
Cari beza masa yang diambil oleh
mereka?
Ayat matematik:
197
4. Fatimah mengambil masa 140 minit

untuk membuat 7 kuntum bunga
manik.
Berapakah masa yang diambil untuk
membuat sekuntum bunga manik?
Ayat matematik:
5. Dalam acara 200 meter, Muthu

mengambil masa 2 minit 30 saat dan
rakannya pula mengambil masa 2
minit 5 saat.
Cari beza masa yang diambil oleh
mereka?
Ayat matematik:
6. Seorang pekerja kilang bekerja selama

115 jam dalam masa 5 hari.
Kira masa dia berkerja dalam sehari?
Ayat matematik:
7. Seorang murid diberi masa

menyiapkan tugasan selama 45 minit.
Kira masa yang diambil oleh 8 orang
murid untuk menyiapkan tugasan yang
sama?
Ayat matematik:
198
Tajuk Ukuran dan Sukatan

60 minit
Standard Kandungan 6.1 Panjang
Murid boleh :
Standard Pembelajaran 6.1.1 Menukar unit ukuran panjang melibatkan
meter dan sentimeter
Aktiviti 1:
a. Membentuk beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan dibekalkan dengan
sebatang pembaris panjang 1 m.
b. Perhatikan pembaris panjang tersebut.
c. Nyatakan unit-unit ukuran yang ada pada pembaris panjang tersebut.
d. Mengaitkan hubungan antara meter dengan sentimeter.
Aktiviti 2:
a. Bahagikan sehelai kertas A4 kepada 4 bahagian secara melintang (teknik lipatan).
Murid menggabungkan jalur-jalur kertas yang dihasilkan tadi untuk membentuk 1 m
panjang.
b. Potong kertas yang berlebihan.
Kertas A4
1 m = 100 cm
c. Murid melabel kertas tersebut dalam unit cm merujuk pembaris asal.
199
d. Teruskan dengan aktiviti melipat kertas kepada beberapa bahagian.

1
1 daripada 2 bahagian = 2 m = 50 cm
1
1 daripada 4 bahagian = m = 25 cm
4
3
3 daripada 4 bahagian = 4 m = 75 cm
e. Warnakan kertas mengikut warna pilihan. Gabungkan beberapa jalur kertas 1 m

dengan kumpulan lain
2 m= 200 cm
3 m = 300 cm
4 m = 400 cm
f. Murid menukar meter kepada sentimeter dan sebaliknya
Aktiviti 3:
a. Setiap kumpulan dibekalkan dengan sampul surat yang mengandungi kad soalan.
b. Murid dalam kumpulan melakarkan rajah andaian (tidak mengikut ukur sebenar)
dengan bimbingan guru:
Contoh:
Lakarkan rajah yang menunjukkan penukaran berikut:
250 cm = _______ m
c. Murid melakarkan 250 cm mengikut bahagian-bahagian 100 cm = 1 m secara

andaian.
d. Murid akan mendapati:
100 cm + 100 cm + 50 cm = 250 cm
1 m + 1 m + 50 cm = 2 m 50 cm
1
= 22 m
200
Aktiviti 4:
a. Murid dibentuk 2 kumpulan kecil.
b. Wakil setiap kumpulan mencabut kad soalan dan diselesaikan serentak.
c. Markah diberikan bagi setiap jawapan yang betul. Kumpulan yang mempunyai mata
tertinggi dikira pemenang kumpulan.
d. Contoh kad soalan:
4 m =_____ cm 350 cm =_____ m

=___ m __cm
Aktiviti 5:
a. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid melaksanakan aktiviti dan menjawab soalan di
dalam lembaran, murid memahami konsep penukaran unit meter kepada sentimeter dan
sebaliknya.
Nilai dan Sikap:

1. Terapkan sifat bekerjasama ketika melakukan aktiviti kumpulan.
2. Murid berani memberikan pendapat melalui aktiviti berkumpulan.
201
Lembaran Kerja 1
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
A. Tuliskan dalam sentimeter dan meter.
1 2
150 cm =________m 1
3 m =________cm
4
3 4
525 cm =___m___cm 400 cm =________m
5 6
3
7 m =________cm
4
950 cm =___m___cm
202
Lembaran Kerja 2
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
A. Padankan jawapan yang betul.
1. 4.
3
2 m
100 cm 675cm 4
1m
2. 5.
5 m 50 cm
425 cm 550 cm
275 cm
3.
6.
6m
600 cm 6 m 75 cm
1
4 m
4
203

60 minit
Standard Pembelajaran 6.1.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga

tiga ukuran panjang melibatkan meter dan
sentimeter.
Aktiviti 1:
a. Membuat pemerhatian ke atas 2 batang pensel yang berbeza panjangnya.
B
b. Ukur kedua-dua batang pensel.
c. Cantum kedua-dua batang pensel dan cari jumlah panjang.
Aktiviti 2:
a. Papar sekeping kad gambar seperti contoh di bawah.
3 cm 4 cm
b. Tulis ayat matematik bagi penambahan ukuran panjang.
Contoh: 3 cm + 4 cm = 7 cm
c. Selesaikan dalam bentuk lazim.
3 cm
+ 4 cm
7 cm
204
d. Sebagai pengukuhan, murid diminta mengukur panjang dua utas tali yang
diedarkan.
1 m 30 cm
2 m 10 cm
1 m 30 cm + 2 m 10 cm = 3 m 40 cm
1 m 30 cm
+ 2 m 10 cm
3 m 40 cm
e. Aktiviti diteruskan dengan beberapa contoh lain melibatkan unit meter, sentimeter
dan sentimeter, meter dan sentimeter.
Aktiviti 3:
a. Kotak yang mengandungi kad soalan disediakan untuk permainan “Kotak Beracun”.
Contoh:
250 cm + 10 cm + 15 cm = ? 2 m 45 cm
+ 8 m 27 cm
12 m + 8 m + 9 m = ?
b. Semak jawapan bersama-sama. Kad soalan yang telah dijawab akan dikeluarkan
daripada kotak.
c. Permainan diteruskan hingga selesai.
Aktiviti 4:
a. Edaran lembaran kerja 1 diedarkan kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja. Murid perlu
betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya
Nilai dan Sikap:
Bekerjasama dan tekun
205
Lembaran Kerja 3
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
A. Tambahkan.
1)
20 cm 16 cm
+ =
2)
1m 2m
+ =
3)
25 cm 11 cm 15 cm
+ + =
206
B. Hitungkan
I. I 5 cm 2. 42 m 3. 207 cm
+ 30 cm + 24 m + I63 cm
I2 m II8m
4. 5. 6.
300 cm 30 m I5 m
+ 96 cm + 7m + I2 m
C. Selesaikan dalam bentuk lazim.
1. 75 m 19 cm + 5 m 20 cm = m cm
207
2. 370 cm + 55 cm + 38 cm = m cm
3. 20 m 15 cm + 8 m +102 cm = m cm
208

60 minit
6.1.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran

Standard Pembelajaran
panjang hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan meter dan sentimeter.
Aktiviti 1:
a. Bandingkan panjang pensel dan pemadam.
b. Murid menerangkan kepada kelas apa yang diperhatikan.
c. Mengukur panjang kedua-dua objek dalam unit cm.
5 cm
15 cm
d. Nyatakan ukuran yang diperolehi.
Aktiviti 2:
a. Cari perbezaan kedua-dua ukuran panjang tersebut dalam bentuk lazim.
Contoh:
15 m – 5 cm = cm
15 cm
– 5 cm
b. Teruskan aktiviti ini dengan contoh lain.
Contoh:
a) 63 m – 9 m = m
b) 89 m – 17 m =
209
c. Sediakan beberapa keping kad warna yang mengandungi beberapa nilai panjang.
d. Secara berpasangan minta murid mengambil kad yang disediakan mengikut warna
yang sama.
17 m 4 m 10 cm
32 m
83 m mm
2m
5 m 20 cm
e. Selesai dalam bentuk lazim. cmcmcm
f. Bincang jawapan.
Aktiviti 3:
a. Bincang proses penolakan dua nombor (unit m dan cm) secara mengumpul semula.
5 m 20 cm – 2 m 50 cm = m cm
b. Kemungkinan jawapan murid. 5 m 20 cm

– 2 m 50 cm
3 m 30 cm
c. Tunjukkan proses penolakan yang betul.

4 100 120
5 m 20 cm
– 2 m 50 cm
3 m 70 cm
Penerangan:
i. Di nilai tempat cm , 20 cm tidak cukup untuk di tolak dengan 50 cm. Jadi, ambil 1
dari nilai tempat m.
ii. 1 m = 100 cm. Jadi, jumlahnya ialah 120 cm. Apabila ditolakkan dengan 50 cm,
maka bakinya ialah 70 cm.
iii. Jalankan penolakan seperti biasa pada nilai tempat m.
Aktiviti 4:
a. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan 2.
Pentaksiran:
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberi, menunjukkan
Nilai dan Sikap:

Berhati-hati dan jujur
210
Lembaran Kerja 4
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Selesaikan.
1 m cm 2 m cm
9 100 16 25
10 20
− 8 56
− 2 45
7 75
3 m cm 4 m cm
4 18 5 10
− 1 27 − 3 15
5 m cm 6 m cm
10 22 10 28
− 4 35 − 1 73
211
Lembaran Kerja 5
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
1) 78 m − 23 m = 2) 97 cm – 48 cm =
3) 3 m 50 cm – 1 m 25 cm = 4) 47 m − 26 m =
5) 605 cm − 347 cm = 6) 6 m 25 cm − 3 m 66 cm =
7) 752 m − 438 m = 8) 8 m 44 cm − 6 m 98 cm =
212
Tajuk Ukuran dan sukatan

60 minit
Standard Pembelajaran Murid boleh :

6.1.5 Menyelesaikan ayat matematik bahagi
melibatkan ukuran panjang dengan nombor satu
digit berkaitan meter dan sentimeter.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan seutas tali kepada murid.
b. Minta murid membahagi tali kepada 6 orang murid secara sama panjang.
Aktiviti 2:
a. Bahagikan murid kepada 4 kumpulan.
b. Setiap kumpulan dibekalkan dengan seutas tali yang panjangnya 10
meter,sebatang pembaris 1 meter dan gunting.
c. Murid diminta membahagikan tali sama panjang kepada 5 orang.
Aktiviti 3:
a. Sediakan kad imbasan ayat matematik melibatkan operasi bahagi.
Contoh:
66 m ÷ 3 =
96 m ÷ 4 = ____
b. Murid membahagi nombor menggunakan bentuk lazim dengan bimbingan guru.

22
3 )66
-6
. 6
- 6
.
Terangkan kepada murid bahawa
 1 meter = 100 cm
213
1 3 m 2 cm
4 ) 5 2 m 8 cm
- 4
1 2 .
- 1 2
..
c. Bimbing murid membahagi melibatkan meter dan sentimeter
Aktiviti 4:
c. Edarkan Lembaran Kerja.
d. Bincang hasil kerja dengan murid.
Pentaksiran:
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberi menunjukkan
murid telah menguasai kemahiran.
Nilai dan Sikap:

Berhati-hati dalam pengiraan.
214
Lembaran Kerja 6
Nama:_____________________________ Kelas:______________
Bahagikan nombor berikut menggunakan bentuk lazim.
1. 80 m ÷ 4 = ______ 2. 66 m ÷ 3 = _____
3. 92 m ÷ 2 = ______ 4. 100 cm ÷ 5 = _____
5. 88 cm ÷ 4 = _____ 6. 54 cm ÷ 6 = _____
7. 69 m 12 cm ÷ 3 = ____ 8. 72 m ÷ 18 cm = _____
215
Tajuk Ukuran dan sukatan

700 g
Standard Kandungan 6.2 Jisim
Standard Pembelajaran 6.2.1 Menukar unit ukuran jisim melibatkan kilogram

dan gram.
Aktiviti 1:
a. Bandingkan berat antara sebatang pensel dan sebuah buku.
b. Wakil murid diminta menyatakan perbandingan tersebut.
c. Terangkan kepada kelas apa yang kamu perhatikan.
d. Minta murid menimbang kedua-dua objek dalam unit kg dan g.
10 g
1 kg
e. Murid menyebut ukuran yang diperolehi oleh mereka.
Aktiviti 2:
a. Sebut ukuran yang dilihat
216
b. Murid membuat perkaitan antara kedua-dua berat tersebut.
Contoh:
1 kg = 1000 g
Oleh yang demikian, 200 g
200g 200 g
1 kg
200g 200g
c. Teruskan aktiviti ini dengan menukarkan
i. Unit g ke unit kg dan gram
ii. Unit kg dan g ke unit gram

2 kg
Contoh: Unit g ke unit kg dan gram
2700 g 2000 g
700 g
2700 g = 2000 g + 700 g

= 2 kg 700 g
217
Unit kg dan g ke unit g 1400 g
1 kg 400 g 1000 g 400 g
1 kg 400 g = 1000 g + 400 g

= 1400 g
Aktiviti 3:
a. Edarkan Lembaran Kerja 1, 2, dan 3.
Pentaksiran:
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberikan menunjukkan
Nilai dan Sikap:

218
Lembaran Kerja 1
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Tukarkan kilogram kepada gram.
l 2
1 kg
5 kg
3 4
`
7 kg 9 kg
5 6
3 kg 8 kg
219
Lembaran Kerja 2
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Tukarkan gram kepada kilogram.
l 2
2000 g 4000 g
3 4
6000 g 8000 g
5 6
5000 g 3000 g
220
Lembaran Kerja 3
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Tukarkan mengikut unit yang dikehendaki.
l. 6813 g = g + g
= kg + g
2. 5 kg 720 g = g+ g
= g
3. 3850 g = g+ g
= kg g
4. 4 kg 150 g = g+ g
= g
5. 6255 g = g+ g
= kg g
6. 2 kg 536 g = g+ g
= g
221

60 minit

tiga ukuran jisim melibatkan kilogram dan gram.
Aktiviti 1:
a. Beberapa jenis buah-buahan ditunjukkan di hadapan kelas.
b. Murid menimbang buah-buahan tesebut dan merekodkannya.
250 g 300 g 220 g 350 g
Aktiviti 2:
a. Kira jumlah jisim bagi epal merah dan epal hijau.

3 0 0g
+2 5 0g
5 5 0g
b. Kira jumlah jisim bagi kiwi dan oren pula.

2 2 0g
+ 3 5 0g
5 7 0g
c. Ulang langkah di atas dengan menggunakan tiga jenis buah-buahan pula.

Contoh:
2 5 0 g
+2 2 0 g
4 7 0 g
+3 5 0 g
8 2 0 g
222
Aktiviti 3:
a. Beberapa soalan dipaparkan di hadapan kelas.
b. Murid di minta mencari hasil tambah nilai jisim dalam bentuk lazim.
Contoh:
1 5 kg 2 5 0 g 3 kg 1 5 0 g
+ 1 3 kg + 7 3 0 g + 6 kg 3 2 6 g
2 8 kg 9 8 0 g 9 kg 4 7 6 g
Aktiviti 4:
a. Berbincang dengan murid bagi proses penambahan dua nombor unit kg dan g
secara mengumpul semula.
Contoh:
5 kg 920 g + 2m 250 g = kg g
b. Kemungkinan murid melakukan penambahan berikut:
5 kg 920 g
+ 2 kg 250 g
7 kg 1170 g
c. Tunjuk proses penambahan yang betul.
5 kg 920 g
+ 2 kg 250 g
7 kg 1170 g
+ 1 kg - 1000 g
8 kg 170 g
Aktiviti 5:
a. Edar Lembaran Kerja 4.
b. Bincang hasil kerja.
Pentaksiran:
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberi menunjukkan

.
Nilai dan Sikap:
223
Lembaran Kerja 4
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

Tambahkan yang berikut.
1 2
11 kg + 22 kg = kg 38 kg + 69 kg = kg
3 4
750 g + 695 g = g 271 g + 190 g = g
5 6
7 kg 843 g + 6kg 590 g 4 kg 238 g + 3kg 790 g

= kg g = kg g
224
Standard Pembelajaran 6.2.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran jisim

hingga dua nilai dari satu nilai melibatkan
kilogram dan gram.
Aktiviti 1:
a. Murid membuat pemerhatian aktiviti yang dilakukan oleh guru.
b. Tunjuk beberapa biji epal di atas penimbang (kg) kepada murid.
2 kg
c. Asingkan beberapa biji epal daripada penimbang tadi.
1 kg
d. Murid menyatakan operasi berdasarkan situasi itu.
Aktiviti 2:
a. Murid mengambil sampul yang mengandungi kad gambar dan ayat matematik. Sila
rujuk Lembaran Kerja 1.
b. Murid membina ayat matematik daripada gambar tersebut.
c. Ulang langkah a dan b kepada beberapa murid yang lain.
225
Aktiviti 3:
a. Paparkan satu ayat matematik di papan tulis.
Contoh:
850 g − 250 g =
b. Minta murid menolak nombor tersebut.

800 g
− 250 g
c. Bimbing murid melakukan proses penolakan terutama yang melibatkan proses

pengumpulan semula.
d. Penegasan kepada unit kilogram (kg), gram (g) serta kilogram dan gram.
Aktiviti 4:
b. Minta murid menyelesaikan soalan-soalan tersebut.
Pentaksiran:

Nilai dan Sikap:
Ketelitian, bekerjasama, saling membantu
226
Lembaran Kerja 1
Nama: _______________________________ Kelas: ____________
Berapakah beza jisim di antara mereka?
50 kg 150 g
32 kg 400 g
Berapakah jisim tepung yang tinggal?
10 kg 10 kg 10 kg 10 kg 10 kg
Berapakah beza di antara jisim betik dan nenas?
550 g
800 g
227
Lembaran Kerja 2
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

Tolakkan.
501 kg – 139 kg 678 g – 201 g

= _____ g
= _____ kg
700 kg – 432 kg – 105 kg 850 g – 68 g – 120 g

= _____ kg = _____ g
5 kg 430 g – 1 kg 170 g 7 kg 250 g – 200 g

= _____ kg ____ g = _____ kg _____ g
5 kg 350 g – l kg l00 g – 50 g 4 kg 740 g – l kg – 450 g

= _____ kg _____ g
= _____ kg _____ g
228

60 minit
Standard Pembelajaran 6.2.4 Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan

ukuran jisim dengan nombor satu digit berkaitan
kilogram dan gram.
Aktiviti 1:
a. Murid tampil ke hadapan kelas dan menyatakan berat yang tertera pada sepaket
gula.
1 kg
b. Tunjukkan 3 paket gula pasir dan tanyakan soalan.
1 kg + 1 kg + 1 kg = 3 kg
3 × 1 kg = 3 kg
Aktiviti 2:
a. Murid mencari jawapan bagi berat 6,7,8 dan 9 paket gula pasir yang sama berat.
b. Perkukuhkan kefahaman murid dengan menggunakan objek yang berlainan.
c. Tekankan konsep darab dalam aktiviti yang dijalankan.
229
Aktiviti 3:
a. Pamerkan gambar.
1 kg 10 kg
3 kg
b. Murid membina ayat matematik berdasarkan berat barangan dengan kuantiti yang
diminta.
Contoh:
6 × 1 kg = 6 kg
3 × 3 kg = 9 kg
c. Ulang aktiviti a dan b dengan objek dan jisim yang berlainan sehingga murid boleh
memahami konsep darab dan boleh menyelesaikan masalah darab.
d. Tegaskan mendarab dengan jisim yang melibatkan kilogram, gram, kilogram dan
gram juga perlu diajar kepada murid.
Aktiviti 4:
a. Edar lembaran kerja kepada setiap murid.
b. Murid menyelesaikan lembaran kerja yang diberi.
c. Bincangkan jawapan murid.
Pentaksiran:
Lembaran Kerja 4, murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan yang diberi
sebelum ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:

Mendengar arahan, teliti, berani mencuba.
230
Lembaran Kerja 3
Nama: _______________________________ Kelas: ____________

A. Lengkapkan dan jawab soalan berikut.
Jisim setin biskut: 1 kg
Ayat matematik: 7  1 kg = ________ kg
Jisim sekampit beras: 10 kg
Ayat matematik: _____  10 kg = ________ kg
Jisim sebiji kek: 2 kg
Ayat matematik: _____ × 2 kg = ________ kg
231
Lembaran Kerja 4
Nama: __________________________ Kelas: __________________

A. Selesaikan.
5 × 3 kg 6 × 5 kg 8 × 7 kg
Contoh:
3 kg
 5
15 kg
2 × 25 g 3 × 134 g 4 × 420 g
5 × 2 kg 130 g 7 × 8 kg 590 g 9 × 5 kg 675 g
232
Tajuk Ukuran dan Sukatan 60 minit
Standard Kandungan 6.3 Isi Padu Cecair.
Standard Pembelajaran 6.3.1 Menukar unit isi padu cecair melibatkan liter dan
mililiter.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan beberapa botol air mineral (kecil) kepada murid.
b. Murid meneliti pada label botol dan menyatakan isi padu air dalam
botol yang tertera.
c. Tunjukkan silinder penyukat yang unitnya adalah dalam liter.
500 mℓ
Aktiviti 2:
a. Sediakan beberapa botol mineral (kecil) dan sebuah silinder penyukat.
b. Murid menuang air dalam botol satu persatu sehingga mencapai 1 liter.
c. Rumuskan bahawa 1000 mℓ = 1 ℓ
Aktiviti 3:
a. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.
b. Setiap kumpulan diberikan 3 botol air yang berlainan isi padu dan satu bikar
bersenggat.
Botol A: 2000 mℓ
Botol B: 3000 mℓ
Botol C: 4000 mℓ
233
2000 mℓ 3000 mℓ 4000 mℓ
c. Murid menuang air ke dalam bikar dan catat isi padu air dalam unit liter.
d. Catatkan hasil dalam jadual.
Botol A 2000 mℓ 2ℓ
Botol B 3000 mℓ 3ℓ
Botol C 4000 mℓ 4ℓ
Aktiviti 4:
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 5, murid

perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:
Kerjasama, tolong-menolong, berhati-hati.
234
Lembaran Kerja 5
Nama: __________________________ Kelas: __________________

A. Tukarkan kepada unit liter.
1. 2000 mℓ = _________ℓ
2. 4000 mℓ = _________ ℓ
3. 5000 mℓ = _________ ℓ
B. Tukarkan kepada unit mililiter.
1. 8 ℓ = __________ mℓ
2. 9 ℓ = __________ mℓ
3. 3 ℓ = __________ mℓ
C. Tukarkan kepada unit mililiter.
1. 1 ℓ 200 mℓ = __________ mℓ
2. 2 ℓ 540 mℓ = __________mℓ
3. 5 ℓ 209 mℓ = __________ mℓ
D. Tukarkan kepada liter dan mililiter.
1. 6500 mℓ = ______ ℓ _______ mℓ
2. 9370 mℓ = ______ ℓ _______ mℓ
3. 8062 mℓ = ______ ℓ _______ mℓ
235
Tajuk Ukuran dan Sukatan 60 minit

tiga isi padu cecair melibatkan liter dan milliliter.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan tiga botol air 1ℓ dan satu silinder penyukat kepada murid.
b. Tiga orang murid mengisi air ke dalam silinder penyukat seorang demi seorang.
1ℓ 1ℓ 1ℓ
Aktiviti 2:
a. Bahagikan murid kepada empat kumpulan.
b. Setiap kumpulan dibekalkan satu baldi air, tiga biji cawan 50 mℓ, 70 mℓ dan 100 mℓ
serta satu silinder penyukat.
c. Setiap murid dalam ahli kumpulan mengambil air menggunakan cawan berlainan
saiz dan tuang ke dalam silinder penyukat seorang demi seorang.
d. Murid mencatat isi padu air dalam silinder penyukat.
Aktiviti 3:
a. Murid membentuk ayat matematik daripada aktiviti yang dijalankan.
50 ℓ + 70 mℓ + 100 mℓ = _______________
b. Murid menyelesaikan masalah tambah dalam bentuk lazim.
50 mℓ 120 mℓ
+ 70 mℓ + 100 mℓ
120mℓ 220 mℓ
236
c. Pamerkan kad ayat matematik yang melibatkan penambahan isi padu.
3ℓ+4ℓ+7ℓ=
30 mℓ + 40 mℓ =
2 ℓ 40 mℓ + 1 ℓ 20 mℓ + 3 ℓ 10 mℓ =
d. Selesaikan dalam bentuk lazim.
Aktiviti 4:
b. Murid menambah sehingga tiga isi padu dalam bentuk lazim secara terus atau
menambah dua kali.
Pentaksiran:

Nilai dan Sikap:
Kerjasama, berdisiplin, berhati-hati.
237
Lembaran Kerja 6
Nama: __________________________ Kelas: __________________
Selesaikan masalah tambah berikut menggunakan bentuk

lazim.
1. 3 11ℓ + 6 ℓ = _____ 2. 12 ℓ + 52 ℓ = _____
3. 310 mℓ + 296 mℓ = ______ 4. 2107 mℓ + 187 mℓ + 532 mℓ

= ____
5. 586 mℓ + 78 mℓ =_____ 6. 15 ℓ + 8 ℓ + 7 ℓ = _______
7. 38 ℓ 437 mℓ + 1ℓ 24 mℓ 8. 87ℓ 109 mℓ + 2ℓ 40 mℓ +

= ___________ 10 ℓ 361 mℓ = _________
238

60 minit
Standard Pembelajaran 6.3.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak isi padu

cecair hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan liter dan mililiter.
Aktiviti 1:
a. Tunjuk sebotol air oren (500 mℓ) dan tuang 100mℓ daripada air oren tersebut ke
dalam bikar bersenggat.
500 mℓ
b. Murid membaca isi padu air oren dalam bikar.

c. Murid menyatakan operasi yang terlibat.
Aktiviti 2:
a. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
b. Setiap kumpulan dibekalkan dengan sebotol air (1 liter) dan beberapa bikar.
c. Murid dikehendaki menuangkan air ke dalam bikar mengikut isi padu yang
ditetapkan. Contoh: 200 mℓ, 300 mℓ, 500 mℓ .
Aktiviti 3:
a. Tunjuk ayat matematik operasi tolak melibatkan isi padu cecair:
i) 700 mℓ – 300 mℓ =
ii) 76 ℓ – 24 ℓ =
iii) 2 ℓ – 500 mℓ =
b. Murid diminta menyelesaikannya dalam bentuk lazim.
239
c. Bimbing dan jelaskan kepada murid bahawa terdapat dua unit yang berbeza dalam
soalan ketiga, maka perlu samakan unit tersebut terlebih dahulu.
1 ℓ = 1000 mℓ
2 ℓ = 2000 mℓ
Maka;
2 000 mℓ
− 500 mℓ
_________
d. Ulang aktiviti tersebut dengan menggunakan kombinasi nombor yang lain.
Aktiviti 4:
a. Edar lembaran kerja.
b. Murid menolak dalam bentuk lazim.
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:

Teliti, bekerjasama, saling membantu.
240
Lembaran Kerja 7
Nama: __________________________ Kelas: __________________
Cari beza antara nombor-nombor berikut.
1. 8 ℓ − 5 ℓ = _______ 2. 10 ℓ − 3 ℓ = _______
3. 700 mℓ − 400 mℓ = _____ 4. 300 mℓ − 200 mℓ = ______
5. 14 ℓ − 9 ℓ = _______ 6. 20 ℓ − 11 ℓ = _______
7. 500 mℓ − 120 mℓ = ______ 8. 1 ℓ − 600 m ℓ = _______
241
Lembaran Kerja 8
Nama: __________________________ Kelas: __________________
Padankan.
9 ℓ─4 ℓ 400 mℓ 25 ℓ ─ 10 ℓ
● ● ● ●
20 ℓ ─ 5 ℓ 5ℓ 12 ℓ ─ 7 ℓ
● ● ● ●
800 mℓ ─ 400 mℓ 100 mℓ 1 ℓ ─ 600 mℓ

● ● ● ●
1 ℓ ─ 900 mℓ 15 ℓ 400mℓ ─ 300 mℓ

● ● ● ●
242
Lembaran Kerja 9
Nama: __________________________ Kelas: __________________

1. 730 mℓ − 410 mℓ = _____ 2. 650 mℓ − 520 mℓ = _____
3. 21 ℓ − 19 ℓ = _____ 4. 34 ℓ − 17 ℓ = _____
5. 1 ℓ − 500 mℓ = _____ 6. 1ℓ − 750 mℓ = _____
243

60 minit
Standard Kandungan 6.3 Isi Padu cecair.
Standard Pembelajaran 6.3.4 Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan

isi padu cecair dengan nombor satu digit
berkaitan liter dan mililiter.
Aktiviti 1:
a. Murid menyukat 100 mℓ setiap seorang menggunakan silinder penyukat.
b. Air dalam keempat-empat silinder penyukat dimasukkan ke dalam sebuah bikar

bersenggat.
c. Nyatakan isi padu air dalam bikar tersebut.
d. Murid diminta menulis ayat matematik bagi operasi tersebut di papan tulis.
100 mℓ + 100 mℓ + 100 mℓ + 100 mℓ = 400 mℓ

4 × 100 mℓ = 400 mℓ
Aktiviti 2:
a. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan 3 ahli.
b. Setiap ahli kumpulan 1 diminta mengambil 1 botol air minuman 2 ℓ bagi setiap botol.
2ℓ+2ℓ+2ℓ=6ℓ
3×2ℓ =6ℓ
c. Setiap ahli kumpulan 2 diminta mengambil 1 botol air minuman 500 mℓ.
500 mℓ + 500 mℓ + 500 mℓ =1500 mℓ
3 × 500 mℓ = 1500 mℓ
244
d. Setiap ahli kumpulan 3 diminta mengambil 1 botol air minuman 1500 mℓ bagi setiap
botol.
1500 mℓ + 1500 mℓ + 1500 mℓ = 4500mℓ

3 × 1500 mℓ = 4500mℓ
e. Setiap wakil kumpulan diminta menulis ayat matematik darab berdasarkan situasi
yang ditunjukkan.
Aktiviti 3:
a. Paparkan kad soalan di papan tulis yang mengandungi 6 soalan dan minta murid
menyelesaikan dalam bentuk lazim dalam masa 10 minit. Contoh:
1) 2 × 40 ℓ
2) 3 × 165 mℓ
3) 4 × 76 ℓ
4) 5 × 135 mℓ
5) 2 × 2 ℓ 50 mℓ
6) 3 × 3 ℓ 200 mℓ
b. Murid melakukan operasi darab dalam bentuk lazim mengikut nilai tempat dengan
betul.
Aktiviti 4:
a. Edarkan lembaran kerja.
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:

Kerjasama, tolong-menolong, berhati-hati.
245
Lembaran Kerja 10
Nama: _____________________________ Kelas: ________________
Selesaikan soalan berikut dalam bentuk lazim.
1. 7 × 63 ℓ = 2. 6 × 145 ℓ =
3. 9 × 72 ℓ = 4. 4 × 200 ℓ =
5. 3 × 520 mℓ = 6. 5 × 350 mℓ =
7. 8 × 2 ℓ 350 mℓ = 8. 2 × 4 ℓ 175 mℓ =
246

60 minit
Standard Kandungan 6.3 Isi padu cecair.

melibatkan isi padu cecair dengan nombor satu
digit berkaitan liter dan mililiter.
Aktiviti 1:
a. Sediakan satu jag air dan 4 biji gelas.
b. Tuang sama banyak air ke dalam 4 biji gelas.
c. Murid membuat pemerhatian terhadap paras air dalam gelas.
Aktiviti 2:
a. Sediakan 2 liter air.
b. Murid menuang air sama banyak ke dalam 5 buah silinder penyukat.
c. Murid merekod bacaan setiap silinder yang diperolehi.
Aktiviti 3:
a. Pamerkan kad imbasan operasi bahagi.
i. 40 ℓ ÷ 5 =
ii. 160 mℓ ÷ 4 =
247
b. Murid melakukan operasi bahagi nombor dalam bentuk lazim.
i. 8ℓ ii. 40 ℓ
5 40 ℓ 4 160 ℓ
- 40 - 16
0 0
c. Jelaskan kepada murid bahawa 1 ℓ = 1000 mℓ

d. Murid melakukan operasi bahagi melibatkan liter dan mililiter.
Contoh:
12 ℓ 9 mℓ ÷ 3 =
4ℓ 3 mℓ
3 12 ℓ 9 mℓ
- 16 9
0 0
Aktiviti 4:
a. Edar lembaran kerja kepada murid.
Pentaksiran:
Nilai dan Sikap:

Adil, teliti, berhati-hati.
248
Lembaran Kerja 11
Nama: _____________________________ Kelas: ________________
Selesaikan soalan berikut dalam bentuk lazim.
1. 50 ℓ ÷ 5 = 2. 42 ℓ ÷ 3 =
3. 84 ℓ ÷ 2 = 4. 120 mℓ ÷ 6 =
5. 450 mℓ ÷ 3 = 6. 480 mℓ ÷ 8 =
7. 24 ℓ 16 mℓ ÷ 4 = 8. 21 ℓ 420 mℓ ÷ 7 =
249
Tajuk Ruang
60 minit
Standard Kandungan 7.1 Prisma
Standard Pembelajaran Murid boleh:

7.1.1 Mengenal prisma segi empat
sama, prisma segi empat tepat dan
prisma segi tiga
Aktiviti 1:
a. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
b. Sediakan beberapa bahan maujud yang berbentuk ketiga-tiga jenis prisma di dalam
sebuah kotak dan berikan kepada setiap kumpulan.
Contoh: bekas pensel, pemadam, kotak tisu, buku, coklat tobleron, bumbung
rumah mainan.
c. Murid mengasingkan objek tersebut kepada tiga bahagian mengikut bentuk objek.
Aktiviti 2:
a. Edarkan kad perkataan prisma segi empat sama, prisma segi empat tepat dan
prisma segi tiga .
b. Murid meletak kad perkataan pada kumpulan objek yang telah diasingkan tadi
Prisma segi empat sama
Prisma segi empat tepat
Prisma segi tiga
c. Bimbing murid membincangkan hasil dapatan.

Contoh:
Mengapa kumpulan itu dinamakan prisma segi tiga?
250
Aktiviti 3:
a. Tunjukkan beberapa keping kad gambar.
b. Murid menyebut jenis prisma berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru.
c. Murid menyatakan beberapa objek berbentuk prisma yang pernah mereka lihat dan
pelajari.
Aktiviti 4:
a. Edar Lembaran Kerja 1 dan 2 kepada setiap murid.
b. Bincang jawapan.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid melakukan aktiviti secara kumpulan dan
mengenalpasti jenis prisma melalui pengasingan bahan maujud.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum diajar kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap:

Bekerjasama, menumpukan perhatian.
251
Lembaran Kerja 1
Nama: _____________________________ Kelas:____________

Bulatkan prisma segi empat sama, prisma segi empat tepat
dan prisma segi tiga.
252
Lembaran Kerja 2
Nama: _____________________________ Kelas:____________

Namakan prisma berikut.
253
Tajuk Ruang
60 minit
Standard Kandungan 7.1 Prisma
Standard Pembelajaran 7.1.2 Mencirikan prisma dan melabelkan prisma segi

empat sama, prisma segi empat tepat dan
prisma segi tiga berdasarkan permukaan, tapak,
bucu dan tepi.
Aktiviti 1:
a. Tunjuk model prisma 3 dimensi.
b. Perkenal ciri-ciri prisma iaitu permukaan, tapak, bucu dan tepi.
c. Murid melabelkan ciri-ciri prisma pada rajah di papan putih.
Contoh:
bucu
permukaan
tapak tepi
Aktiviti 2:
a. Setiap kumpulan diberi satu jenis model prisma dan satu sampul surat yang
mengandungi kad nombor.
Prisma segi empat sama
Prisma segi empat tepat
Prisma segi tiga
b. Setiap kumpulan diminta menampal kad angka pada jadual yang disediakan pada
papan putih berdasarkan ciri-ciri prisma tersebut.
c. Bincangkan hasil kerja murid.
254
Bilangan
Prisma
Permukaan Bucu Sisi
Aktiviti 3:
a. Sediakan sampul berisi kad yang bertulis ciri-ciri sebuah prisma
Contoh:
Saya ada 6 bucu,
9 sisi,
5 permukaan rata.
Siapakah saya?
b. Pilih murid secara rawak untuk memilih sampul di hadapan. Murid meneka prisma
berdasarkan ciri-ciri yang dinyatakan dalam teka-teki.
c. Murid bertanding antara kumpulan.
Aktiviti 4:
a. Edar lembaran kerja 3 untuk dijawab oleh setiap murid.
Pentaksiran
Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 3 dan lembaran kerja
4, murid berkeupayaan menjawab soalan yang dikemukan oleh guru.
Nilai dan Sikap
Terapkan sikap berkeyakinan dan kekitaan di dalam diri, bekerjasama dan

bertanggungjawab.
255
Lembaran Kerja 3
Nama: _____________________________ Kelas:____________

Labelkan
256
Lembaran Kerja 4
Nama:_____________________________ Kelas:______________
Lengkapkan jadual berikut dan lukiskan bentuk tapak.

Bilangan
Prisma
Permukaan Bucu Sisi Bentuk Tapak
257
Tajuk Ruang
60 minit
Standard Kandungan 7.2 Prisma dan bukan prisma
Standard Pembelajaran 7.2.1 Membandingkan prisma dan bukan prisma

berdasarkan permukaan, tapak, bucu dan tepi.
Aktiviti 1:
a. Tunjukkan beberapa keping kad gambar
Contoh:
b. Murid diminta menyebut jenis bentuk prisma berdasarkan bahan ditunjukkan oleh
guru.
c. Murid menyatakan beberapa objek lain berbentuk prisma yang pernah mereka lihat
dan pelajari.
258
Aktiviti 2:
a. Sediakan jadual dan minta murid menyenaraikan bentuk prisma dan bukan prisma
yang ada di dalam kelas.
Prisma Bukan prisma

Contoh: Contoh:
Almari Tong sampah

Meja Botol minuman
Papan tulis
b. Bimbing murid menyatakan ciri-ciri prisma dan bukan prisma dengan menggunakan
jadual di bawah:
Prisma Permukaan Permukaan Sisi

Bentuk Bucu
Ya Tidak rata melengkung lurus
259
Aktiviti 3:
b. Tunjukkan 2 bahan maujud dan minta murid nyatakan perbezaannya.
c. Ulang langkah di atas denga bahan maujud yang lain.
d. Murid dapat menyatakan perbezaan antara prisma dan bukan prisma.
Aktiviti 4:
a. Edar lembaran kerja 5.
b. Menjawab soalan yang dikemukakan.
Pentaksiran:
Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja.
Murid berkeupayaan menjawab soalan yang dikemukan oleh guru mengikut kumpulan.
Murid membentangkan hasil kerja yang diperolehi keseluruh kelas.
Nilai dan Sikap:
260
Lembaran Kerja 5
Nama: _____________________________ Kelas:____________

Suaikan bentuk berikut mengikut kategori.
Prisma
Bukan Prisma
261
262
Perkaitan dan Algebra: Tahun 3
Tajuk Koordinat 60 minit
Standard Kandungan 8.1 Koordinat pada sukuan pertama
Standard Pembelajaran 8.1.2 Menamakan objek berdasarkan kedudukan pada

paksi mengufuk dan paksi mencancang.
Aktiviti 1:
a. Guru memberikan satu situasi “Membantu Amirul mencari permata” (Lampiran 1)
b. Wujudkan perbincangan bagaimanakah cara membantu Amirul mencari permata.

c. Minta beri murid beri alasan.
Aktiviti 2:
a. Membayangkan kedudukan rakan di dalam bilik darjah. Jalankan aktiviti seperti
i. Cuba kamu bayangkan kedudukan rakan kamu di dalam kelas ini.

ii. Kenal pasti siapakah yang duduk di kiri, di kanan, depan dan belakang kamu.
b. Guru mengedarkan kertas petak kepada setiap murid.

i. Lukiskan kedudukan meja di dalam kelas anda pada kertas petak yang
diedarkan.
ii. Nyatakan baris mengufuk dan baris mencancang.
c. Menentukan dan menyatakan kedudukan rakan di dalam bilik darjah berdasarkan

baris mengufuk dan baris mencancang.
Catatan: Ingatkan murid bahawa semasa menyatakan kedudukan mestilah baris

mengufuk dahulu kemudiannya baris mencancang.
Aktiviti 3:
a. Murid menjawab latihan yang diberikan secara berkumpulan.
b. Kumpulan murid diminta mencari kedudukan permata yang sepatutnya di jumpai
oleh Amirul.
Pentaksiran:
Berdasarkan kepada keupayaan murid menentukan dan menyatakan kedudukan
koordinat bagi sesuatu objek berdasarkan barisan melintang dan barisan menegak.
Nilai dan sikap:
Kerjasama dan mematuhi peraturan.
263
Lampiran 1
Bantu Amirul untuk menentukan permata yang manakah menjadi

miliknya jika kedudukan permata itu ialah empat arah mengufuk dan
enam arah mencancang.
264
Lembaran Kerja 1
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Nazri Amir Lini Sabran Zamri Randy
Hamzah Sailin Alvin Anika Nazrul Afini
Melisa Siti Len Len Mary Mailin Bee Lin
Anisah Syazwani Sartini Watini Rosneh Amalia
265
Berdasarkan rajah di Lembaran Kerja l tuliskan baris mengufuk,

baris mencancang kedudukan setiap murid dalam jadual di
bawah.
Baris Baris
Bil Nama kedudukan
mengufuk mencancang
l Zamri 5 4
2 Randdy
3 Sailin
4 Alvin
5 Anisah
6 Mary
7 Sartini
8 Melisa
9 Nazri
l0 Hamzah
266
Tajuk Koordinat 60 minit
Standard Kandungan 8.1 Koordinat pada sukuan pertama.
Standard Pembelajaran 8.1.3 Menentukan kedudukan objek pada paksi

mengufuk dan paksi mencancang.
Aktiviti 1:
a. Guru menyediakan kertas mahjong yang berpetak, kad abjad dan kad nombor.
b. Beberapa murid dipanggil untuk melabelkan petak mengufuk dengan menggunakan

kad abjad.
A B C D
c. Beberapa murid dipanggil untuk melabelkan petak mencancang dengan

menggunakan kad nombor.
4
3
2
1
A B C D
d. Guru menyoal murid apa yang mereka boleh perhatikan daripada hasil kerja itu.
e. Guru menerangkan susunan abjad dan nombor pada petak mengufuk dan
mencancang.
Contoh:
i. Perhatikan corak susunan abjad dan nombor pada petak mengufuk dan
mencancang, apa yang boleh kamu katakan tentang corak susunan tersebut?
ii. Abjad mesti disusun dari kiri ke kanan bagi petak mengufuk dan nombor mesti
disusun dari bawah ke atas bagi petak mencancang.
267
Aktiviti 2:
a. Guru mengedarkan Lampiran 2 kepada setiap murid.
b. Guru tunjuk cara melipat kertas tersebut kepada 16 bahagian.
c. Lipatan pada kertas tersebut akan menghasilkan petak-petak yang akan digunakan
untuk menentukan kedudukan sesuatu objek.
d. Murid menunjukkan beberapa objek pada lembaran tersebut mengikut kedudukan

yang guru sebutkan.
Contoh:
i. Murid A, apakah objek pada kedudukan lajur yang ke-2 dan baris yang ke-4?
ii. Ulangi dengan soalan yang lain.
Aktiviti 4:
a. Guru menjelaskan kepada murid bahawa huruf atau nombor pertama adalah
kedudukan pada petak mengufuk atau lajur.
4
3
2
1
A B C D
(B , 2)
Kedudukan pada petak mengufuk atau lajur
268
b. Guru menjelaskan bahawa huruf atau nombor kedua adalah kedudukan pada petak
mencancang atau baris
A B C D
(B , 2)
Kedudukan pada petak mencancang atau baris. Petak yang bertindih adalah
kedudukan objek yang diminta
c. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Edarkan gunting, gam dan
Lembaran Kerja 4 kepada setiap kumpulan. Minta setiap kumpulan untuk menampal
objek pada kedudukan petak yang betul mengikut petak mengufuk/ lajur dan petak
mencancang/ baris yang diberikan.
d. Murid paparkan hasil kerja mereka dan bincangkan bersama.
Aktiviti 5:
a. Edarkan kertas Lembaran Kerja 3 kepada setiap murid
Pentaksiran:
i. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja murid.
ii. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih ke kemahiran
berikutnya.
Nilai dan Sikap:
Hati-hati, kerjasama, mengikut arahan dan berdisiplin.
269
Lampiran 2
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
270
Lembaran Kerja 2
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Cari kedudukan setiap objek pada kertas berpetak, gunting

gambar dan tampal pada kertas berpetak tersebut.
1 di kedudukan (H,2) 6 di kedudukan (G,5)
2 di kedudukan (C,4) 7 di kedudukan (F,3)
3 di kedudukan (A,5) 8 di kedudukan (E,2)
4 di kedudukan (E,4) 9 di kedudukan (D,1)
5 di kedudukan (B,2) 10 di kedudukan (I,4)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
271
A B C D E F G H I
272
Lembaran Kerja 3
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Tandakan objek di beri pada kertas berpetak di bawah.
A B C D E F
i. di kedudukan (B, 2)
ii. ……. di kedudukan (C, 2)
iii. di kedudukan (D, 4)
iv. di kedudukan (A, 4)
v. . di kedudukan (F, 3)
vi. di kedudukan (E, 5)
273
Lembaran Kerja 3
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Tandakan kedudukan diberi, kemudian sambungkan ia untuk

membentuk sebuah poligon.
5 . . . . . . . .
4 . . . . . . . .
3 . . . . . . . .
b
2 .
. . . . . . .
a
1 . . . . . . . .
A B C D E F G H
Contoh:
a. di kedudukan (B, 1)
b. di kedudukan (B, 2)
Seterusnya,
c. di kedudukan (B, 3)
d. di kedudukan (D, 5)
e. di kedudukan (F, 3)
f. di kedudukan (F, 1)
g. di kedudukan (D, 1)
Apakah bentuk yang terhasil? _______________.
274
Statistik dan Kebarangkalian : Tahun 3
Tajuk Pengurusan Data

60 minit
Standard Kandungan 9.1 Mengumpul, mengelas dan

menyusun data.
Standard Pembelajaran 9.1.1 Mengumpul, mengelas dan menyusun data

berdasarkan situasi harian.
Aktiviti 1:
a. Murid diminta memerhatikan dan menyatakan objek di dalam kelas.
Contoh:
jam dinding almari papan putih pensel warna pengasah
b. Perkukuhkan kefahaman murid berkaitan dengan perbincangan di atas dengan

melukis bentuk objek yang dinyatakan.
Contoh:
jam dinding almari papan putih pensel warna pengasah
c. Murid menyatakan bilangan bentuk berdasarkan senarai yang dikumpul.
Contoh:
i) bulatan
ii) segi empat tepat
iii) segi empat sama
275
Aktiviti 2:
a. Murid diminta menyatakan kenderaan yang mereka naiki untuk ke sekolah.
Contoh:
Bagaimana kamu hadir ke sekolah?

i. kereta
ii. motosikal
iii. berjalan kaki
iv. basikal
b. Jawapan yang diperolehi dari setiap murid dicatatkan bilangannya secara gundalan
di dalam jadual yang disediakan.
Kenderaan Gundal Bilangan

Kereta llll l 6
Motosikal
Berjalan kaki
Basikal
Aktiviti 3:
a. Bentuk kumpulan murid yang terdiri daripada lima atau enam orang murid.
b. Edarkan satu gambar buah-buahan.
Contoh:
c. Setiap kumpulan diminta menyenaraikan buah-buahan yang terdapat di dalam

gambar yang diberikan dan diminta mengasingkan buah-buahan tersebut mengikut
warna.
276
Aktiviti 4:
Pentaksiran:
Lembaran Kerja 2, murid haruslah dapat mengumpul maklumat dengan betul dan tepat.
Nilai dan Sikap:

277
Lembaran Kerja 1
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Berikut adalah buah-buahan yang dijual oleh Encik Sharul.

Senarai dan asingkan buah-buahan tersebut. Jawab soalan
berikut.
Buah Gundal Bilangan
Jumlah
1. Apakah buah yang paling digemari oleh pembeli?
__________________________________________________________
2. Apakah buah yang paling sedikit dijual oleh Encik Sharul?
__________________________________________________________
3. Berapakah beza antara buah yang paling banyak dan
paling sedikit dijual?
__________________________________________________________
278
Lembaran Kerja 2
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Warnakan gambar mengikut panduan warna diberi dan

lengkapkan jadual di bawah.
Warna Gundal Bilangan
Jumlah
279
Tajuk Pengurusan Data

60 minit
Standard Kandungan 9.2 Carta Pai
Standard Pembelajaran 9.2.1 Membaca dan mendapatkan maklumat dari

carta pai.
Aktiviti 1:
a. Murid mengelaskan binatang mengikut cara pergerakan di papan putih.
Cara Pergerakan Gundal Bilangan

Berenang
Terbang
Merayap
280
Aktiviti 2
a. Tunjuk dan perkenalkan gambar rajah carta pai.
b. Rangsang murid untuk menyatakan maklumat yang terdapat pada carta pai.
Aktiviti 3
a. Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
b. Setiap kumpulan diberi gambar rajah carta pai yang berbeza.
c. Murid diminta membaca dan mendapatkan maklumat dari carta pai yang diberikan di
dalam kumpulan.
Contoh:
281
JENIS KENDERAAN BILANGAN

Kereta
Motosikal
Bas
Lori
Van
d. Murid memindahkan maklumat daripada carta pai ke dalam bentuk jadual.
e. Murid membentangkan hasil kumpulan masing-masing.
f. Beri respon kepada jawapan-jawapan murid dan menerangkan kaedah-kaedah yang

betul bagaimana untuk membaca dan mendapatkan maklumat dari carta pai
tersebut.
Aktiviti 4
a. Edarkan lembaran kerja 3 kepada setiap murid.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 3. Murid
perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelum beralih kepada kemahiran
berikutnya.
Nilai dan Sikap

Mendengar arahan dan menerapkan amalan sikap bekerjasama
282
Lembaran Kerja 3
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Lengkapkan jadual di bawah dan jawab soalan berikut.
BILANGAN KEK YANG DI JUAL MENGIKUT BULAN
September Jun
150 100
Ogos Julai
200 300
1.
Bulan Bilangan kek
Jun
Julai
Ogos
September
2. Nyatakan bulan yang mencatatkan jualan kek paling

banyak?
3. Nyatakan bulan yang mencatatkan jualan kek paling

sedikit?
____________________________________________________
283
Tajuk Pengurusan Data Tajuk
Standard Kandungan 9.3 Perkaitan antara piktograf,

carta palang dan carta pai
Standard Pembelajaran
9.3.1 Membuat perkaitan antara piktograf, carta
palang dan carta pai bagi mewakili suatu
maklumat.
Aktiviti 1
a. Gambar rajah dilekatkan di papan putih.
b. Murid diminta menyatakan maklumat yang didapati dalam gambar rajah

tersebut.
Peratus penggunaan kenderaan awam di Lembah Klang
20%
35%
15%
30%
284
Aktiviti 2
a. Gambar rajah piktograf, carta palang dan carta pai diperkenalkan.
Piktograf
700
600
600
500
500
400
400
300
200
200
100
0
Dania Fatin Afiq Daniel
Zikry
Bilangan Guli Yang dikumpul oleh 4 orang murid
Carta Palang
285
Peratus Penggunaan Wang Encik Ahmad Bagi Bulan Ogos
Carta Pai
b. Murid menyatakan maklumat yang didapati daripada ketiga-tiga gambar rajah

tersebut.
c. Murid mendapatkan maklumat berdasarkan rajah tersebut melalui proses soal

jawab.
Aktiviti 3
a. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan.
b. Setiap gambar rajah diberi kepada 2 kumpulan.
i. Kumpulan 1 dan 2: piktograf

ii. Kumpulan 3 dan 4: carta palang
iii. Kumpulan 5 dan 6: carta pai
c. Murid diminta berbincang di dalam kumpulan mengenai maklumat yang terdapat

pada piktograf, carta palang atau carta pai tersebut.
d. Murid memindahkan maklumat daripada piktograf ke dalam bentuk jadual.
e. Setiap kumpulan membentangkan hasil dapatan masing-masing.
f. Murid membuat perbandingan antara piktograf, carta palang dan carta pai.
286
Aktiviti 4
a. Edarkan lembaran kerja 4 kepada setiap murid.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 4. Murid
perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelum beralih kepada kemahiran
berikutnya.
Nilai dan Sikap

Mendengar arahan dan menerapkan amalan sikap bekerjasama.
287
Lembaran Kerja 4
Nama: _____________________________ Kelas: ___________
Gambar rajah di bawah menunjukkan bilangan kek yang dijual

pada setiap bulan. Lengkapkan jadual di bawah.
a) Piktograf
Bilangan kek yang dijual untuk setiap bulan.

Bulan Bilangan kek
Jun
Julai
Ogos
September
mewakili 50 biji kek
Bulan Bilangan kek

Jun
Julai
Ogos
September
288
b) Carta Palang
350
300
300
250
200 Jun
200
150 Julai
150 Ogos
100
100 September
50
0
Jun Julai Ogos September
Bulan Bilangan kek

Jun
Julai
Ogos
September
289
c) Carta Pai
Jun,
100
September,
150
Ogos, Julai,
200 300
Bulan Bilangan kek

Jun
Julai
Ogos
September
290
bpk.moe.gov.my

Panduan PDP Matematik KSSR (Semakan 2017) Tahun 3 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan PDP Matematik KSSR (Semakan 2017) Tahun 3 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian

Penjelasan dan Penggunaan Modul vi

Menamakan nilai nombor hingga 10 000 1

Menentukan nilai nombor hingga 10 000 5

Menulis nombor dalam angka dan perkataan 10

Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus 15

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor secara tertib menaik 18

Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor. 23

Membundar nombor bulat hingga ribu terdekat 28

Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nombor 36

Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan tiga nombor 44

Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor 50

Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari 59

Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor 65

Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor 71

Mereka cerita berdasarkan ayat matematik melibatkan dua 80

Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu 86

Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya 109

Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan 114

Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nilai wang 125

Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nilai wang 129

Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan nilai wang 133

Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan nilai wang 138

Mengenal mata wang negara ASEAN 144

Menjelaskan keperluan dan kehendak sebagai asas kepada 148

Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah, tolak, darab 155

Membaca dan mendapatkan maklumat daripada jadual waktu 159

Membaca dan merekod waktu sebelum, semasa dan selepas 163

Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, tahun dengan bulan, 171

Membaca dan mendapatkan maklumat daripada Kalendar Masihi. 177

Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan masa 189

Mereka cerita berdasarkan ayat matematik operasi asas 194

Menukar unit ukuran panjang melibatkan meter dan sentimeter 199

(Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga tiga ukuran 204

Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran panjang hingga dua 209

Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan ukuran 213

Menukar unit ukuran jisim melibatkan kilogram dan gram. 216

Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga tiga ukuran jisim 222

Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan isi padu cecair 244

Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan isi padu cecair 247

Mencirikan prisma dan melabelkan prisma segi empat sama, 254

Membandingkan prisma dan bukan prisma berdasarkan 258

Menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan paksi 267

Mengumpul, mengelas dan menyusun data berdasarkan situasi 275

Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard

Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 3,

Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.

Tajuk Nombor Bulat hingga 10 000

Standard Pembelajaran 1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 000:

b. Edarkan lembaran aktiviti, kertas mahjong dan pen marker.

c. Sambungkan titik-titik nombor mengikut urutan. Rujuk Lembaran Aktiviti 1.

e. Lengkapkan tugasan dan bentang hasil tugasan di hadapan kelas.

f. Bincangkan hasil dapatan setiap kumpulan.

b. Setiap kumpulan dikehendaki membentuk satu nombor 4 digit.

d. Ulang aktiviti c bagi kumpulan yang lain.

a. Edarkan Lembaran Kerja 1 kepada setiap murid.

b. Bincang hasil kerja dengan murid.

Nilai dan Sikap:

Nama: ________________________________ Kelas: ____________

Nama: ____________________ Kelas:

Nama: __________ Kelas:

Nama: ______________ Kelas: _

Nama: _______________ Kelas: _

Nama: _________________ Kelas: _

Nama: _______________ Kelas: _

Nama: _______________ Kelas: _

Nama: _______________ Kelas: _

Nama: ___________ Kelas: _