Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Islam Al-Azhar 19

Mata Pelajaran : Tematik
Kelas/Semester : II/1
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 1. Tugasku Sehari-hari di rumah
Pembelajaran Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit, Senin 21 Oktober 2019
I. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Penjiwaan Agama:
QS. Al Baqarah 2 : 83
Dan( ingatlah) Ketika Kami mengambiljanji dari Bani Israil (yaitu) :
Janganlah kamu menyembah selain Allah, dan berbuat baiklah kepada kedua orang
tua, kaum kerabat, anak-anak yatim, dan orang-orang miskin. Dan bertutur katalah
yang baikkepada manusia, dirikanlah shalat dan tunaikanlah zakat. Tetapi kemudian
kamu berpaling (mengingkari), kecuali sebagian kecil dari kamu, dan kamu (masih
menjadi) pembangkang.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggug jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.5 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan

cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
Indikator:
3.4.1 Menyatakan penjumlahan berulang menggunakan himpunan benda yang

beranggotakan sama.
3.4.2 Menyatakan perkalian sebagai penjumlahan berulang.
3.4.3 Menentukan gambar yang sesuai dengan perkalian yang diketahui.
4.4.1 Menuliskan penjumlahan berulang berdasarkan himpunan benda yang dibuat.
4.4.2 Melakukan percobaan sendiri mengenai penjumlahan berulang dengan berbagai
benda baik secara berkelompok, berpasangan ataupun individual.
III. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati benda, siswa dapat menjumlahkan dengan cara penjumlahan
berulang menggunakan himpunan benda yang beranggotakan sama.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat Menyatakan perkalian sebagai penjumlahan
berulang.
3. Dengan mengamati benda, siswa dapat Menuliskan penjumlahan berulang
berdasarkan himpunan benda yang dibuat.
4. Dengan mengamati benda, siswa dapat melakukan percobaan sendiri mengenai
penjumlahan berulang dengan berbagai benda baik secara berkelompok,
berpasangan ataupun individual
IV. Materi Pembelajaran

 Mengenal perkalin
 Perkalian dan pembagian
V. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan 15 menit
memberikan salam dan mengajak semua
peserta didik berdoa
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
peserta didik.
3. Menyampaikan secara garis besar tema yang
akan dibelajarkan yaitu: “Tugasku sehari-
hari” dengan sub-tema: “Tugasku sehari-hari
di rumah”.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Menyanyikan lagu “bangun tidur”
6. Mengawali kegiatan dengan bernyanyi lagu
“Perkalian” lirik disini senang
Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 35 menit

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang penjumlahan berulang dengan
menggunakan media permen/ kancing/ stik
2. Siswa dapat melakukan percobaan sendiri
mengenai penjumlahan berulang dengan
menggunakan berbagai benda secara
berkelompok, berpasangan, ataupun
individual.
3. Murid dapat mempraktikkan perkalian
dengan menggunakan media setik/ kancing
dan menuliskan kalimat perkalian dari
gambar atau benda tersebut.
1. Siswa secara bergantian mencoba
mengerjakan soal perkalian di papan tulis.
2. Siswa menyimpulkan cara mengerjakan
perkalian yang merupakan penjumlahan
berulang
3. Siswa berlatih mengerjakan soal perkalian.
Penutup 1. Guru meminta peserta didik merapikan
pekerjaannya, dan membuat kesimpulan dari
hasil belajar,.
2. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan dengan bertanya jawab dan
meminta peserta didik melakukan refleksi dari
kegiatan pembelajaran hari ini;
3. Mengajak semua peserta didik berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
4. Mengamati sikap peserta didik dalam berdoa
(sikap duduk, cara membaca, cara melafalkan
doa, dsb)
5. Apabila ada peserta didik yang kurang benar
dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka
setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung
diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan
VI. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Demonstrsi, Diskusi, games, latihan, gerakan, penugasan
Pendekatan : Saintifik
VII. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Piring kertas,
2. permen/ makaroni
3. Lembar kerja
4. Power point
5. Buku Tematik kelas 2 tema 3 SDI Al Azhar
VIII. Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Cermat, disiplin, percaya diri, dan taat pada aturan
2. Penilaian Pengetahuan : tertulis
3. Penilaian Ketrampilan : unjuk kerja
IX. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran
1. Penilaian Sikap
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari Di Rumah
Perubahan Tingkah Laku

Nama Percaya Diri Teliti Santun
No
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (isian)
Tes Tertulis : Lembar Kerja
Skor Maksimal : 100
Penilaian : - Observasi (Pengamatan)
- Unjuk Kerja
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan huruf Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang kapital, kata penggunaan penggunaan penggunaan
tepat depan, dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
baca yang tepat kata depan, kata depan, kata depan,
tanpa bimbingan dan tanda baca dan tanda baca dan tanda baca
guru yang kurang yang kurang yang tidak
tepat. tepat. tepat.
Dilakukan Dilakukan Dilakukan
tanpa dengan dengan
bimbingan bimbingan bimbingan
guru guru guru
2 Kelengkapan Seluruh kalimat Sebagian kecil Setengah dari teks Sebagian besar
Penulisan dalam teks penulisan kata penulisan kata teks
kata menggunakan yang kurang yang belum menggunakan
penulisan kata lengkap lengkap penulisan kata
yang lengkap yang belum
lengkap
3 Penggunaan Mengandung unsur Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif lengkap dengan yang lengkap yang kurang yang kurang
susunan yang namun lengkap dan lengkap dan
tepat susunannya susunannya tidak jelas
kurang tepat juga kurang susunannya
tepat tepat juga kurang
tepat sulit
dipahami
Catatan :
 Refleksi :
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
X. Tindak Lanjut
Remedial dan pengayaan
XI. Catatan:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Mengetahui Jakarta, 21 Oktober 2019

Kepala Sekolah SDIA 19 Guru Kelas 2A Al Kindi
SDS Muhammadiyah 2 Jakarta SDI Al Azhar 19 Jakarta
Drs. EMAN SUHERMAN LAILATUS ZUKRIYAH, S.PdI

PENILAIAN MATEMATIKA PERKALIAN
Nama : .......................................................... NILAI PG

Kelas : ..........................................................
Hari/Tanggal : ..........................................................
Basmallah……………………………………………….
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini, yang sesuai dengan contoh!
Hamdalah ……………………………………………….

Subtema : 2. Tugasku di Sekolah
Alokasi Waktu : 1 minggu ( 8-12 Oktober 2018)
I. Kompetensi Inti
Penjiwaan Agama:
QS. Al Insyirah : 7
Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
( urusan) yang lain.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggug jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
Indikator:
3.2.4 menyebutkan kegiatan yang dilakukan sehari-hari di sekolah.
3.2.5 Mendeskripsikan perilaku yang sesuai tata tertib.
3.2.6 Mengidentifikasi diri sendiri terhadap sebuah perilaku sesuai peraturan.
4.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan rumah.
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan

penggunaan huruf capital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta
mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya..
1.7. Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat,
nama bulan dan hari, nama orang) serta tanda titik pada kalimat berita, dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan benar.
Indikator:
3.7.1 Membaca deskritif tentang tugas sehari-hari di rumah.
3.7.2 Menjawab pertanyaan tentang teks bacaan.
3.7.3 Menulis kalimat tegak bersambung dengan memperhatikan penulisan huruf capital
yang benar.
4.3.2 Meyalin kalimat tegak bersambung menggunakan huruf kapital.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
Indikator:
3.4.1 Menentukan hasil perkalian bilangan dengan lompatan bilangan 2, 3, dan 4 yang
dimulai dengan 0.
4.4.3 Mengerjakan berbagai latihan yang berkaitan dengan perkalian sebagai bilangan lompat
yang dimulai dari nol.
.
III. Tujuan Pembelajaran.

1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan beberapa aturan yang berlaku
di sekolah.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membedakan beberapa aturan yang sesuai
dan tidak sesuai yang berlaku di sekolah.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mendeskripsikan perilaku yang sesuai dengan
peraturan di sekolah
4. Dengan diberikan tabel, siswa dapat mengidentifikasi diri sendiri terhadap sebuah
perilaku sesuai aturan.
5. Dengan diberikan tabel, siswa dapat menunjukkan perilaku taat dan patuh terhadap
peraturan.
6. Setelah membaca teks bacaan “Tugasku di Sekolah” siswa dapat menyebutkan tugas
sehari-hari di rumah.
7. Setelah membaca teks bacaan “Tugasku di Sekolah”, siswa dapat menjawab pertanyaan
yang sesuai dengan wacana.
8. Setelah membaca teks bacaan “Tugasku di Sekolah”, siswa dapat menulis jawaban dari
teks wacana menggunakan huruf sambung.
9. Setelah membaca teks bacaan “Tugasku di Sekolah”,, siswa dapat menuliskan urutan
cerita dengan tulisan tegak bersambung.
10. Dengan mengamati benda, siswa dapat menjumlahkan dengan cara penjumlahan
berulang menggunakan himpunan benda yang beranggotakan sama.
11. Dengan mengamati benda, siswa dapat Menyatakan perkalian sebagai penjumlahan
berulang.
12. Dengan mengamati benda, siswa dapat Menuliskan penjumlahan berulang berdasarkan
himpunan benda yang dibuat.
13. Dengan mengamati benda, siswa dapat melakukan percobaan sendiri mengenai
penjumlahan berulang dengan berbagai benda baik secara berkelompok, berpasangan
ataupun individual
14. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk
gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.
15. Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat menirukan
gerakan bermain melalui gerakan kepala dengan percaya diri.
gerakan bermain melalui gerakan badan dengan percaya diri.
gerakan bermain melalui gerakan tangan dengan percaya diri.
gerakan bermain melalui gerakan kaki dengan percaya diri.
19. Dengan melakukan gerakan yang telah dipelajari, siswa dapat berperilaku yang
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
disiplin.
5. Materi Pembelajaran
 Menyebutkan aturan yang berlaku di rumah dan manfaatnya
 Perkalian dan pembagian
 Menulis huruf sambung menggunakan huruf kapital
 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, badan, tangan, dan kaki
6. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Diskusi, games, latihan, gerakan, penugasan
7. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Gambar perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan peraturan di rumah
2. Wacana.
3. permen
8. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 7. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan 15 menit
peserta didik berdoa
peserta didik.
di rumah”.
11. Menyanyikan salah satu lagu wajib
12. Mengawali kegiatan dengan bernyanyi
lagu “Bangun tidur”
Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 150 menit
1. Siswa mengamati gambar peraturan yang
berlaku di rumah (mengamati).
2. Siswa menunjukkan beberapa contoh
perilaku yang sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah (mengomunikasikan).
3. Siswa bertanya kepada beberapa temannya
tentang peraturan di rumahnya (menanya).
4. Siswa menyebutkan beberapa aturan yang
berlaku berkaitan dengan tugas teman dalam
kehidupan seharihari di rumah
(mengasosiasi).
5. Siswa menyebutkan peraturan yang boleh
dan tidak boleh dilakukan di rumah.
Pertemuan ke-2
1. Siswa membaca wacana tentang “Tugas
sehari-hari”
2. Guru menanyakan kepada Siswa tentang isi
wacana.
3. Siswa dapat menuliskan jawaban dari
wacana menggunakan huruf sambung.
4. Guru membimbing siswa untuk menuliskan
jawaban dari wacana menggunakan huruf
sambung.
5. Siswa mempraktikkan beberapa tugas
yang dilakukan di rumah ke depan kelas
secara bergantian (mengomunikasikan).
6. Siswa mengingat kembali gerakan yang
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah seperti gerakan setelah bangun tidur
(mengasosiasi).
7. Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk
gerak dalam kehidupan sehari-hari
(mengasosiasi).
Pertemuan ke-3
4. Siswa mengelompokkan gambar perbuatan
yang sesuai dan perbuatan yang tidak sesuai
dengan dengan tata tertib yang berlaku di
rumah.
5. Siswa mnegkomunikasikan perbuatan yang
sesuai dan perbuatan yang tidak sesuai
dengan dengan tata tertib yang berlaku di
rumah di depan kelas.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang penjumlahan berulang dengan
menggunakan media permen/ kancing/ stik
7. Siswa dapat melakukan percobaan sendiri
mengenai penjumlahan berulang dengan
menggunakan berbagai benda secara
berkelompok, berpasangan, ataupun
individual.
Pertemuan ke-4
20. Siswa mengamati tulisan tegak bersambung
dengan menggunakan huruf capital.
21. Siswa menuliskan huruf capital
menggunakan huruf sambung.
22. Siswa menuliskan kalimat yang
menggunakan huruf capital.
23. Murid menjelaskan penjelasan guru tentang
perkalian dengan bantuan gambar atau
benda.
8. Murid dapat mempraktikkan perkalian
dengan menggunakan media satik/ kancing
dan menuliskan kalimat perkalian dari
gambar atau benda tersebut.
Pertemuan ke-5
4. Murid diberikan kuesioner yang
menunjukkan perilaku taat dan patuh
terhadap peraturan yang berlaku di rumah.
5. Siswa mengkomunikasikan alasan yang tepat
dari jawaban yang dibuat.
6. Siswa secara bergantian mencoba
mengerjakan soal perkalian di papan tulis.
7. Siswa menyimpulkan cara mengerjakan
perkalian yang merupakan penjumlahan
berulang
8. Siswa berlatih mengerjakan soal perkalian.
Penutup 6. Guru meminta peserta didik merapikan

pekerjaannya, dan membuat kesimpulan dari
hasil belajar,.
doa, dsb)
disempurnakan
1. Penilaian Sikap : Percaya diri, Teliti, santun
3. Penilaian Ketrampilan : unjuk kerja
Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

a. Penilaian Sikap
Minggu ke : 1 Bulan : …………… 2014
Nama Perubahan Tingkah Laku
No Sis Percaya Diri Teliti Santun
wa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
b. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis : Skor
Skor Maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100%
Skormaksimal
Konversi Nilai Klasifikasi
Predikat
(Skor 0 – 100)
81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
Menuliskan kegiata pada waktu yang ditunjukkan jam
Banyak Soal: 3 Soal
Kunci Jawaban: 1. Disesuaikan dengan jawaban siswa (makan malam, membuat PR, dan
lain-lain).
2. Disesuaikan dengan jawaban siswa (mandi, mengaji, bermain, dan

lain- lain).
3. Disesuaikan dengan jawaban siswa (mandi, mengaji, bermain, dan
lain-lain)
3. Penilaian Keterampilan
a. Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas
fisik,setelah melakukan aktivitas fisik, dan kegiatan yang tidak boleh dilakukan
sebelummelakukan aktivitas fisik.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perli Bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
seluruh kegiatan sebagian besar sebagian kecil kegiatan
dengan tepat kegiatan dengan kegiatan dengan
tepat tepat
2. Ketepatan waktu Mampu Mampu Terlambat Terlambat lebih
penyelesaian soal menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 menit dari 5 menit
lebih cepat tepat waktu
dariwaktu yang
disediakan
b. Membedakan contoh kegiatan tertib dan tidak tertib

Penilaian Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Kegiatan Tertib da Tidak Tertib
Kriteria 1 Kriteria 2
No. Nama Siswa Terlihat (√) Belum Terlihat Terlihat (√) Belum Terlihat
(√) (√)
c. Berperilaku sesuai dengan atura yang berlaku dalam gerakan .

Penilaian : Observasi ( Pengamatan )
Lembar Pengamatan Berperilaku Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalamGerakan
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat (√) (√)
1. Ketrampilan koordinasi kaki dan tangan dalam
pemanasan
2. Ketaatan pada aturan pemanasan
pendinginan
4. Ketaatan pada aturan pendinginan
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan
Kriteria1 Kriteria2 Kriteria3 Kriteria4
No. Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
d. Mendiskusikan tentang tugas menjaga kebugaran tubuh, manfaat dipatuhuinya aturan

dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Berdiskusi
Belum Terlihat
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Kemampuan memberikan contoh-contoh aktivitas yang
terkait
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Terliha Belum Terliha Belum
Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat
. t Terlihat t Terlihat
(√) (√)
(√) (√) (√) (√)
e. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dan
kegiatan yang eprlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik
Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu bercerita Sebagian besar Sebagian kecil Belum mampu
Bercerita dengan lancar cerita cerita bercerita
disampaikan disampaika
dengan n dengan
lancar lancar
2 Volume Suara Terdengar sampai Terdengar Terdengar Suara sangat
seluruh ruang sampai hanya pelan atau
kelas setengah bagian tidak
ruang kelas depan ruang terdengar
kelas
Catatan :
 Refleksi :
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibulakukan?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan pemanasan dan pendinginan, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam melakukan gerakan pemanasan dan pendinginan yang
lebih intensif.
2. Jika siswa sudah dapat mengelompokkan kegiatan sesuai tata tertib dan tidak sesuai tata
tertib, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan mengelompokkan gambar
yang baru.
3. Jika siswa sudah dapat menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat, maka guru
dapatmemberikan latihan menulis isi cerita yang diceritakan teman.
4. Jika siswa sudah dapat menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam, maka guru
dapat memberikan latihan menulis waktu tertentu terkait dengan jam dalam bentuk soal
lain.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk mengamati dan mencoba melakukan gerakan pemanasan
dan pendinginan, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan
penugasanlatihan berkelompok di rumah.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan kegiatan sesuai tata tertib dan
tidaksesuai tata tertib, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membedakan
tindakanyang tertib dengan yang tidak tertib dengan lebih intensif.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan, maka guru
dapatmembimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif.
4. Jika siswa masih kesulitan untuk menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan
jam,maka guru dapat mencobakan pada anak untuk mengotak-atik jam analog
Mengetahui __________, ___________ 20
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
Subari, S.Pd.SD Dra. Siti Sobariah


Alokasi Waktu : 1 hari
A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku hariantentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen
milikkeluarga dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesia lisan dantulis
yang dapat diisi dengankosakata bahasa daerah untukmembantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dan
dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
3.3.3 Mengelompokkan berbagaikegiatan berdasarkan peranmasing-masing

anggotakeluarga.
3.3.4 Mencatat peran masingmasinganggota keluarga.
4.3.5 Menyimpulkan isi teks bukuharian yang telah ditulis
SPDP
3.3 Memahami gerak sehari-haridengan memperhatikantempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain,berkebun, bekerja melaluigerak kepala, tangan,kaki, dan
badan denganmengamati secara langsungatau dengan media rekam.
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di

lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran jawabannya.
Indikator:
3.5.6 Menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum panjang) untuk waktu tertentu.
4.5.3 Menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan
dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.
2. Dengan mengamati gerakan hewan atau tumbuhan di sekitar rumah, siswa dapat
menirukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu dengan cermat.
3. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai
kegiatanberdasarkan peran masing-masing anggota keluarga dengan disiplin.
4. Dengan mengelompokkan berbagai kegiatan, siswa dapat mencatat peran masing-masing
anggota keluarga dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati keterangan pada gambar, siswa dapat menentukan posisi jarum jam
(jarum pendek dan jarum panjang) untuk waktu tertentu dengan percaya diri.
6. Dengan menentukan posisi jarum jam, siswa dapat menggambarkan letak jarum jam yang
menyatakan waktu tertentu dengan cermat.
7. Dengan menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu, siswa dapat
menuliskan tugas Siti setelah pulang sekolah beserta waktunya dengan disiplin.
D. Materi Pembelajaran
 Menirukan berbagai gerakan dalam kehidupan sehari-hari (gerakan kepala, tangan,

kaki, dan badan)
 Menirukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu
 Menuliskan tugas ayah, ibu, dan dirinya di rumah
 Mengelompokkan peran-peran masing-masing anggota keluarga dan mencatatnya
 Membuat pertanyaan tentang peran anggota keluarga

 Menuliskan tugas Siti setelah pulang sekolah sesuai dengan waktumya
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Permainan, latihan, penugasan, dan bermain peran
F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran
1. Teks tentang hewan dan tumbuhan di sekitar rumah beserta gambarnya.

2. Gambar Siti belajar di rumah didampingi orang tuanya.
3. Jam analog tanpa jarum.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sessi I 1. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan 15 menit
Pendahuluan peserta didik berdoa
peserta didik.
di rumah”.
“Bangun tidur”
Kegiatan Inti Langkah kegiatan bagian kesatu: 90 menit
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati
lingkungansekitar dan gambar “Siti di
belakang rumah sedang melihatpohon
bambu” dengan cermat.
2. Siswa mengamati gambar “Siti di belakang
rumah sedangmelihat pohon bambu”
(mengamati).
3. Siswa mengamati gambar “Siti memberi
makan burungmerpati” (mengamati).
4. Siswa mengamati teks bacaan tentang hewan
dantumbuhan di sekitar rumah (mengamati).
5. Siswa menanya tentang gerakan burung
terbang(menanya).
6. Siswa menanya tentang gerakan pohon
bambu ditiupangin (menanya).
7. Siswa menanya tentang menirukan gerakan
hewan dantumbuhan (menanya).
8. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks
(mengasosi)
9. Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk
gerakan tanamandan hewan dalam kehidupan
sehari-hari (mengumpulkaninformasi).
10. Guru membimbing siswa untuk menirukan
gerakan burungdan gerakan pohon bambu
dengan percaya diri.
11. Siswa menirukan gerakan burung dan
gerakan pohonbambu (mengumpulkan
informasi).
12. Siswa menuliskan tugasnya, tugas ayah dan
tugas ibu(mengasosiasi).
13. Siswa mengamati gambar Siti belajar di
rumah yangdidampingi orang tua
(mengamati).
14. Siswa mengelompokkan berbagai kegiatan
anggotakeluarga berdasarkan peran masing-
masing anggotakeluarga (mengasosiasi).
15. Siswa mencatat peran masing-masing
anggota keluarga(mengumpulkan informasi).
16. Siswa membuat pertanyaan tentang anggota
keluarga (menanya).
Istirahat 30 menit
Sessi 2 Langkah kegiatan bagian kedua: 60 menit
17. Siswa menuliskan tugas Siti setelah pulang
sekolah beserta waktunya (mengasosiasi).
18. Siswa mengelompokkan berbagai kegiatan
anggota keluarga berdasarkan peran masing-
masing anggota keluarga (mengasosiasi).
19. Siswa mencatat peran masing-masing
anggota keluarga (mengumpulkan informasi).
20. Siswa menuliskan tugas Siti setelah pulang
sekolah beserta waktunya (mengasosiasi).
21. Siswa menceritakan tugas Siti di rumah di
depan teman-temannya(mengomunikasikan).
Kegiatan 1. Guru meminta peserta didik merapikan 15 menit
Penutup pekerjaannya, dan menanyakan apakah
peserta didik puas dengan pekerjaannya.
2. Dengan arahan guru peserta didik melakukan
refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
doa, dsb)
disempurnakan
Penilaian
3. Penilaian Ketrampilan : Menirukan Gerakan
1. Penilaian Sikap

Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Tes Tertulis : Skor
Skor Maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100%
Skormaksimal
Predikat
(Skor 0 – 100)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
Gambar jarum jam sesuai waktu yang tertulis
Banyak soal :5
a. Menirukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu
Penilaian : Observasi ( Pengamatan )
Lembar Pengamatan Menirukan Gerakan
Belum Terlihat
menirukan gerakan burung
2. Keseimbangan posisi badan dalam meniru gerakan
burung
3. Ketaatan pada aturan menirukan gerakan burung
4. Ketrampilan koordinasi kaki dan tangan dalam meniru
gerakan pohon bambu
5. Ketaatan pada aturan meniru gerakan pohon
Hasil Pengamatan Gerakan

No. Nama Siswa Kriteria1 Kriteria2 Kriteria3 Kriteria4 Kriteria5
T BT T BT T BT T BT T BT
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga

Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Berbagai Kegiatan Berdasarkan
Peran Masing-Masing Anggota Keluarga
Baik Sekali Baik Cukup Perli Bimbingan

No. Kriteria
4 3 2 1
seluruh kegiatan sebagian besar sebagian kecil kegiatan
dengan tepat kegiatan dengan kegiatan dengan
tepat tepat
penyelesaian soal menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 menit dari 5 menit
lebih cepat tepat waktu
dariwaktu yang
disediakan
c. Mencatat peran masing-masing anggota keluarga

No. Anggota Keluarga Peran
1 Ibu
2 Ayah
3 Saya
4 Adik
5 Kakak
6 Kakek
7 Nenek
d. Menuliskan tugas Siti setelah pulang sekolah beserta waktuya
Rubrik Menulis Tugas Siti Setelah Pulang Sekolah
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbinga
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan EYD yang Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda kata depan, kata depan, kata depan,
baca yang dan tanda dan tanda dan tanda
tepat tanpa baca baca yang baca tidak
bimbingan yang kurang kurang tepat digunakan
guru. tepat namun dan dilakukan dengan tepat
dilakukan dengan dan dilakukan
tanpa bimbingan dengan
bimbingan guru bimbingan
guru guru
2. Kelengkapan Penulisan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
Kata kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat
menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan
penulisan kata yang kurang kata yang penulisan kata
yang lengkap lengkap belum yang belum
lengkap lengkap
3. Kesesuain isi teks yang Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
ditulis dengan tema teks atau lebih setengah isi karangan
tugas Siti yang ditulis isi karangan karangan belum sesuai
sesuai judul sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema atau tema
4. Penggunaan kalimat Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
yang efektif unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya tidak jelas,
tepat kurang tepat kurang tepat susunannya
sulit dipahami
Catatan :
 Refleksi :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3. Hal-hal apa yang saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu dengan
baik,maka guru dapat memberikan penugasan untuk melakukan gerakan burung dan
gerakan pohon bambu yang lebih tepat.
2. Jika siswa sudah dapat mengetahui peran masing-masing anggota keluarga dengan
benar,maka guru dapat memberikan latihan lanjutan membuat perbedaan tugas masing
anggota keluarga.
3. Jika siswa sudah dapat menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum panjang)
untuk waktu tertentu, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan waktu yang
berbeda.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk mengamati dan mencoba melakukan gerakan burung dan
gerakan pohon bambu, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan
penugasan latihan berkelompok di rumah.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk mengetahui dan memahami peran masing-masing
3. anggota keluarga, maka guru dapat membimbing siswa dalam mengembangkan pemikiran
siswa dengan mengingatkan kembali tugas masing-msing anggota keluarga siswa di
rumah.
4. Jika siswa masih kesulitan dalam menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum
panjang) untuk waktu tertentu, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
menentukan posisi jarum jam.
Mengetahui __________, ___________ 20



A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
3.3.6 Menceritakan dokumen milik keluarga.

4.3.4 Membacakan teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis.
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan di sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan manfaatdipatuhinya aturan dalamkehidupan sehari-hari dirumah.

4.2.1 Berperilaku sesuai denganaturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari di
rumah
PJOK
3.10 Mengetahui apa yangdilakukan dan dihindarisebelum dan setelahmelakukan
aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apayang dilakukan dan dihindarisebelum dan
setelahmelakukan aktivitas fisik.
Indikator:
3.10.1Mengidentifikasi berbagaikegiatan yang biasadilakukan setelah melakukanaktivitas
fisik.
3.10.2 Mengelompokkan kegiatanyang boleh dilakukan setelahmelakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan kegiatanyang perlu dihindari setelahmelakukan aktivitas fisik.
4.10.1 Menceritakan kegiatan yangboleh dilakukan setelahmelakukan aktivitas fisik.

4.10.2 Menceritakan kegiatanyang perlu dihindari setelahmelakukan aktivitas fisik.
1. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
2. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
3. Dengan mengetahui kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik,
siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas
fisikdengan cermat.
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari
setelah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
6. Dengan menanya teman, siswa dapat mencatat dokumen keluarga yang dimiliki temannya
dengan disiplin.
7. Dengan catatan dokumen keluarga, siswa dapat menceritakan isi dokumen milik keluarga
8. Dengan dokumen keluarga yang telah dibacakan, siswa dapat mencatat dokumen
temanyang berbeda dengan cermat.
9. Dengan catatan harian yang telah dibacakan di rumah, siswa dapat membacakan kembali
teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis dengan cermat.
10. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri.
11. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mengelompokkan dokumen teman berdasarkan
dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan percaya diri.
 Mengamati gambar bermain bola kasti dan membuat pertanyaan.

 Melakukan berbagai gerakan kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas
fisik
 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik.
 Melaksanakan tata tertib di rumah ddan di sekolah.
 Menjelaskan manfaat mematuhi aturan sehari-hari.
 Menceritakan dokumen milik keluarga
 Membacakan teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis.

1. Gambar bermain bola kasti

2. Bola kasti
3. Gambar ibu memasak di dapur, terlihat Siti sedang membantu.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
peserta didik.
di rumah”.
“Bangun tidur”
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar“Bermain bola kasti” dengan cermat.
2. Siswa mengamati gambar “Bermain Bola
Kasti”(mengamati).
3. Siswa membaca teks bacaan tentang
“Bermain bola kasti”(mengamati).
4. Siswa menanya tentang kegiatan yang
dilakukan Siti(menanya).
5. Siswa menanya tentang gerakan yang
dilakukan Siti(menanya).
6. Siswa menanya tentang kegiatan yang dapat
menjagakebugaran tubuh (menanya).
7. Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar
“Bermainbola kasti” (mengasosiasi).
8. Siswa memperhatikan gambar gerakan
pemanasan,gerakan permainan bola kasti,
dan gerakan pendinginan(mengamati).
9. Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukansetelah melakukan aktivitas fisik
(mengasosiasi).
10. Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang biasadilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik (mengumpulkaninformasi).
11. Siswa mengelompokkan kegiatan yang perlu
dihindarisetelah melakukan aktivitas fisik
(mengasosiasi).
12. Guru membimbing siswa untuk
menceritakan kegiatanyang boleh dilakukan
setelah melakukan permainan kastidengan
percaya diri.
13. Siswa menceritakan kegiatan yang boleh
dilakukan setelahmelakukan permainan kasti
(mengomunikasikan).
14. Siswa menceritakan kegiatan yang perlu
dihindari setelahmelakukan permainan kasti
(mengomunikasikan).
15. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan alasantidak diperbolehkan
melakukan gerakan yang mengurasenergi
dan makan makanan dingin setelah bermain
kastidengan disiplin.
16. Siswa menyimpulkan alasan tidak
diperbolehkan melakukan gerakan yang
menguras energi dan makanmakanan dingin
setelah bermain kasti (mengasosiasi).
Istirahat 30 menit
17. Siswa mengamati gambar Ibu memasak di
dapur dan Sitisedang menyapu halaman
(mengamati).
18. Siswa menjawab pertanyaan tentang gerakan
menyapuyang dilakukan Siti (mengamati).
19. Siswa menanya tentang dokumen keluarga
yang dimilikiteman (menanya).
20. Siswa mencatat dokumen keluarga yang
dimiliki teman(mengumpulkan informasi).
21. Siswa menceritakan dokumen keluarga di
depan kelas(mengomunikasikan).
22. Siswa yang mendengar, mencatat dokumen
teman yangberbeda (mengumpulkan
informasi).
kegiatan pembelajaran hari ini.
doa, dsb)
disempurnakan
Penilaian
3. Penilaian Ketrampilan : Observasi (Pengamatan) dan Unjuk kerja

1. Penilaian Sikap

Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Tes Tertulis : Skor
Skor Maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100%
Skormaksimal
Predikat
(Skor 0 – 100)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
Gambar jarum jam sesuai waktu yang tertulis

Banyak soal : 3 Soal
Kunci Jawaban :
1. Rapat, kartu Keluarga, surat tanah, foto keluarga, KTP, dan SIM
2. Pernah /belum pernah
3. (disesuaikan dengan jawaban siswa) misalnya kate kelahiran dan kartu keluarga.
a. Membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian : observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum Terlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Menggunakan kata tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuian pertanyaan dengan gambar dan teks bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Gerakan
Kriteria1 Kriteria2 Kriteria3 Kriteria4 Kriteria5

No. Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Perli
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu Belum mampu
bernyanyi aspek (hafal dari tiga aspek dari tiga aspek memenuhi a. M
syair, nada semua aspek
tepat, dan
enyanyi
ekspresif) kan
2. Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani
ragu ragu bantuan guru tampil lagu
bernyanyi

Rubrik Menyanyikan Lagu
b. Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak
Penilaian : Unjuk kerja
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Berbagai Gerak dengan Memperhatikan
Tempo Gerak

No. Kriteria
4 3 2 1
seluruh sebagian sebagian kegiatan
kegiatan besar kegiatan kecil kegiatan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
penyelesaian soal menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 dari 5 menit
lebih cepat dari tepat waktu menit
waktu yang
disediakan
d. Menirukan gerakan mencangkul melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan pengamatan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menirukan Gerakan Mencangkul
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat (√)
(√)
1. Keterampilan koordinasi gerakan kepala
2. Kemampuan mengikuti aturan gerakan kepala
3. Keterampilan koordinasi gerakan badan
4. Kemampuan mengikuti aturan gerakan badan
5. Keterampilan koordinasi gerakan tangan
6 Kemampuan mengikuti aturan gerakan tangan
7 Keterampilan koordinasi gerakan kaki
8 Kemampuan mengikuti aturan gerakan kaki
Hasil Pengamatan Meniru Berbagai Gerakan Mencangkul
Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

Kriteria1 8
Nama 2 3 4 5 6 7
No.
Siswa B B B B B B B B
T T T T T T T T T
T T T T T T T
e. Menulis teks buku harian tentang dokumen milik keluarga
Penilaian : Unjuk kerja

Rubrik Menulis Teks Buku Harian
Perlu
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda kata depan, kata depan, kata depan,
baca yang dan tanda dan tanda dan tanda
tepat tanpa baca baca yang baca tidak
bimbingan yang kurang kurang tepat digunakan
guru. tepat namun dan dilakukan dengan tepat
dilakukan dengan dan dilakukan
tanpa bimbingan dengan
bimbingan guru bimbingan
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
Penulisan Kata kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat
menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan
penulisan kata yang kurang kata yang penulisan kata
yang lengkap lengkap belum yang belum
lengkap lengkap
3. Kesesuain isi teks Seluruh isi teks Setengah Kurang dari Seluruh isi
yang ditulis yang ditulis atau lebih setengah isi karangan
dengan tema sesuai judul isi karangan karangan belum sesuai
tugas Siti atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4. Penggunaan kalimat Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
yang efektif unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya tidak jelas,
tepat kurang tepat kurang tepat susunannya
sulit dipahami
Catatan :
 Refleksi :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3.Hal-hal apa yang saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
4.Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menirukan gerakan mencangkul dengan baik, maka
guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan gerakan mencangkul yang
lebih tepat.
2. Jika siswa sudah dapat menulis teks buku harian dengan benar, maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan menulis teks buku harian dalam bentuk tulisan tegak
bersambung.
3. Jika siswa sudah dapat menentukan isi dokumen keluarga, maka guru dapat memberikan
teks tertulis berupa pertanyaan tentang isi dokumen keluarga tertentu.
4. Jika siswa sudah dapat membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan tepat, maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan dengan menugasi siswa membuat pertanyaan berdasarkan
teks yang baru.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan menirukan gerakan mencangkul, maka guru
dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan berkelompok di
rumah.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk menulis teks buku harian, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam penulisan teks buku harian yang lebih intensif.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk menentukan isi dokumen keluarga, maka guru dapat
membimbing siswa dalam mengembangkan pemikiran siswa untuk mengisi dokumen
keluarga.
4. Jika siswa masih kesulitan dalam membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, maka guru dapat
memberikan bimbingan yang lebih intensif untuk mengembangkan kemampuan membuat
pertanyaan.
Mengetahui __________, ___________ 20


1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
3.3.5 Mengidentifikasi dokumenmilik keluarga.

4.3.2 Menulis teks buku hariantentang dokumen milik keluarga
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan di sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator:
3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari
SPDP
3.3 Memahami gerak sehari-haridengan memperhatikantempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain,berkebun, bekerja melaluigerak kepala, tangan, kaki,
dan badan denganmengamati secara langsungatau dengan media rekam.
Indikator:
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11.2 Menirukan gerakan berkebun melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi dokumen milik keluarga
2. Dengan membuat pertanyaan, siswa dapat menunjukkan beberapa contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah secara percaya
diri.
3. Dengan membaca teks bacaan, siswa berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari dengan disiplin.
4. Dengan foto kopi dokumen keluarga, siswa dapat menentukan isi dokumen keluarga
5. dengan cermat.
6. Dengan membaca teks lagu, siswa dapat menyanyikan lagu dengan percaya diri.
7. Dengan memperhatikan gambar tentang dokumen keluarga, siswa dapat menulis teks buku
harian tentang dokumen milik keluarga dengan disiplin.
 Membaca teks cerita tentang perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dan
membuat pertanyaan yang berkaitan
 Menyebutkan macam-macam dokumen pribadi dan dokumen keluarga
 Menjelaskan isi-isi yang terkandung didalam Kartu Keluarga
 Menulis tugas yang dilakukan Siti dalam membantu orang tua dan
mempraktekkannya.


1. Gambar Ayah dan Ibu merapikan dokumen keluarga yang di bantu oleh Siti dan Ali
(adiknyaSiti).
2. Teks kegiatan merapikan dokumen keluarga.
3. Foto kopi dokumen keluarga.
4. Gambar dokumen keluarga.
5. Gambar Paman mencangkul.
6. Teks lagu “Menanam Jagung”.
7. Gambar kegiatan Siti.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
peserta didik.
di rumah”.
“Bangun tidur”
1. Siswa menanya tentang gambar (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang teks
bacaan berkaitan dengan contoh perilaku
yang sesuai dengan aturan yang berlaku
(menanya).
3. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks
(mengasosiasi).
4. Siswa mengamati gambar dokumen keluarga
Siti (mengamati).
5. Siswa mengamati dokumen pribadi
(mengamati).
6. Siswa mengamati dokumen keluarga
(mengamati).
7. Siswa menanya tentang dokumen yang
ditemukan pada gambar (menanya).
8. Siswa menanya tentang dokumen pribadi
(menanya).
9. Siswa menanya tentang dokumen keluarga
(menanya).
10. Siswa menanya tentang perbedaan dokumen
keluarga yang di rumah dengan dokumen
keluarga Siti (menanya).
11. Siswa menulis tugas yang dilakukan Siti
dalam membantu orang tua (mengasosiasi)
12. Siswa mempraktikkan tugas Siti di rumah ke
depan kelas (mengumpulkan informasi).
13. Siswa mengamati isi kartu keluarga.
Istirahat 30 menit
14. Siswa mengamati demonstrasi guru
menyanyikan lagu “Menanam Jagung”
sambil bertepuk tangan dan jalan di tempat
dengan berbagai pola birama (mengamati).
15. Siswa mengidentifikasi berbagai pola lagu
yang didemonstrasikan guru (mengumpulkan
informasi).
16. Siswa menyanyikan lagu “Menanam Jagung”
dengan gerakan tepuk tangan dan jalan di
tempat dengan pola birama empat
(mengomunikasikan).
17. Guru membimbing siswa untuk menulis teks
buku harian tentang dokumen milik keluarga
dengan disiplin.
18. Siswa memperhatikan gambar tentang
kegiatan merapikan dokumen keluarga
(mengamati).
19. Siswa menirukan gerakan mencangkul.
kegiatan pembelajaran hari ini.
doa, dsb)
disempurnakan
Penilaian
3. Penilaian Ketrampilan : Observasi (Pengamatan) dan Unjuk kerja
1. Penilaian Sikap

Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Tes Tertulis : Skor
Skor Maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100%
Skormaksimal
Predikat
(Skor 0 – 100)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
• Mencatat dokumen keluarga yang dimiliki teman
• Mencatat dokumen keluarga teman yang tidak dimiliki
Banyak Soal : 5 Soal
Kunci Jawaban : 1. Gerakan menyapu dengan mengayunkan sapu ke arah depan.
2. Melakukan pendinginan dengan melemaskan tangan.
3. Ada, tidak boleh minum air dingin
4. Mencuci piring, membersihkan lemari, menolong memasak,memotong

rumput di taman rumah, dan lain-lain.
5. Tugas dalam membantu orang tua yaitu menolong pekerjaan di dapur,

menyapu halaman rumah, membersihkan lemari, mencucipiring, dan
lain-lain.
a. Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Kegiatan yang Boleh Dilakukan setelah
Melakukan Aktivitas Fisik.

No. Kriteria
4 3 2 1
Mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
waktu yang
disediakan
b. Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik.

Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Kegiatan yang Perlu Dihindari setelah
Melakukan Aktivitas Fisik

No. Kriteria
4 3 2 1
Mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
waktu yang
disediakan
c. Mendiskusikan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Manfaat Dipatuhinya Aturan dalam Kehidupan
Sehari-hari di Rumah
No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan
dalam
kehidupan sehari-hari
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Kriteria1 Kriteria2 Kriteria3

No. Nama Siswa
T BT T BT T BT
1.
2.
3.
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
d. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan dan yang perlu dihindari setelah
melakukanaktivitas fisik.
Rubrik Menceritakan Berbagai Jenis Kegiatan
Perli
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah depan ruang tidak terdengar
ruang kelas kelas
e. Menceritakan isi dokumen milik keluarga.

Rubrik Menceritakan Berbagai Jenis Kegiatan
Perli
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah depan ruang tidak terdengar
ruang kelas kelas
f. Membacakan kembali teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis.
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca
Perlu
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau setengah atau membaca teks
teks lebih bagian lebih bagian
teks teks
2. Pemahaman Isi teks Mampu Mampu Mampu Belum
menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
Catatan :
 Refleksi :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. Hal-hal apa yang saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam
bentuk tertulis dengan sistematis.
2. Jika siswa sudah dapat membacakan kembali teks buku harian, maka guru dapat
3. memberikan teks bacaan yang baru siswa diminta membaca dengan intonasi yang jelas.
4. Jika siswa sudah dapat mencatat dokumen keluarga yang dimiliki teman, guru dapat
5. memberikan tugas tertulis mencatat semua dokumen keluarga yang dimiliki.
6. Jika siswa sudah dapat menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan
seharihari, maka guru dapat memberikan tugas baru yaitu mengelompokkan gambar
manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari dan memberikan keterangannya.
Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
2. setelah melakukan aktivitas fisik, maka guru dapat memberikan latihan mengelompokkan
terbimbing.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari-hari, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dengan
menggunakan gambar berbagai manfaat mematuhi aturan.
4. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan kembali teks buku harian, maka guru dapat
membimbing siswa untuk membaca teks buku harian secara intensif.
5. Jika siswa masih kesulitan untuk mencatat dokumen keluarga yang dimiliki teman, guru
dapat membimbing siswa untuk mencatat dokumen keluarga yang dimiliki teman secara
intensif.
Mengetahui __________, ___________ 20

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Al-Azhar 19

Dan( ingatlah) Ketika Kami mengambiljanji dari Bani Israil (yaitu) :

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

4.5 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan

3.4.1 Menyatakan penjumlahan berulang menggunakan himpunan benda yang

III. Tujuan Pembelajaran

IV. Materi Pembelajaran

Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 35 menit

VI. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

VII. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

Perubahan Tingkah Laku

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Mengetahui Jakarta, 21 Oktober 2019

Drs. EMAN SUHERMAN LAILATUS ZUKRIYAH, S.PdI

Nama : .......................................................... NILAI PG

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini, yang sesuai dengan contoh!

Satuan Pendidikan : SD Islam Al-Azhar 1

II. Kompetensi Dasar

3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan

4.3.2 Meyalin kalimat tegak bersambung menggunakan huruf kapital.

III. Tujuan Pembelajaran.

 Perkalian dan pembagian

 Menulis huruf sambung menggunakan huruf kapital

6. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

7. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

Penutup 6. Guru meminta peserta didik merapikan

Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

Menuliskan kegiata pada waktu yang ditunjukkan jam

Banyak Soal: 3 Soal

2. Disesuaikan dengan jawaban siswa (mandi, mengaji, bermain, dan

Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan

1. Ketepatan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

b. Membedakan contoh kegiatan tertib dan tidak tertib

Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Kegiatan Tertib da Tidak Tertib

c. Berperilaku sesuai dengan atura yang berlaku dalam gerakan .

d. Mendiskusikan tentang tugas menjaga kebugaran tubuh, manfaat dipatuhuinya aturan

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Mengetahui __________, ___________ 20

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Subari, S.Pd.SD Dra. Siti Sobariah

Satuan Pendidikan : SD Islam Al-Azhar 1

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

3.3.3 Mengelompokkan berbagaikegiatan berdasarkan peranmasing-masing

3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di

 Menirukan berbagai gerakan dalam kehidupan sehari-hari (gerakan kepala, tangan,

 Menirukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu

 Menuliskan tugas ayah, ibu, dan dirinya di rumah

 Mengelompokkan peran-peran masing-masing anggota keluarga dan mencatatnya

 Membuat pertanyaan tentang peran anggota keluarga

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Teks tentang hewan dan tumbuhan di sekitar rumah beserta gambarnya.

1. Penilaian Sikap : Percaya diri, Teliti, santun

2. Penilaian Pengetahuan : tertulis

3. Penilaian Ketrampilan : Menirukan Gerakan

Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

Minggu ke : 1 Bulan : …………… 2014

Sub Tema : Tugasku Sehari-hari Di Rumah

Perubahan Tingkah Laku

Gambar jarum jam sesuai waktu yang tertulis

Hasil Pengamatan Gerakan

Mengetahui , _ 20

Mengetahui , _ 20

Mengetahui , _ 20

Mengetahui , _ 20