PENDAHULUAN HIV/AIDS sebanyak 438

jiwa.Berdasarkan angka kematian

HIV/AIDS merupakan salah satu
masalah kesehatan yang termasuk
dalam penyakit yang sangat sulit
untuk disembuhkan karena belum
ada obat ataupun vaksin yang
mampu menyembuhkan seseorang
apabila sudah terinfeksi virus
tersebut.Sampai saat ini HIV/AIDS
terus-menerus berkembang dan tidak
ada negara yang bebas dari ancaman
penyakit tersebut.HIV/AIDS ini juga
masuk kedalam salah satu penyakit
yang mematikan yang mengancam
hidup manusia.
Estimasi penduduk dunia yang
menderita HIV pada tahun 2008
menurut United Nation Programme
on HIV/AIDS (UNAIDS), sekitar
33.4 juta orang dengan angka
kematian sekitar dua juta orang. Pada
tahun 2017 HIV/AIDS meningkat
hingga 36.9 juta orang dengan
Penduduk yang menderita HIV
terbanyak 25 juta orang adalah
Benua Afrika. Sedangkan penderita
HIV/AIDS di Asia pada tahun 2017
sebanyak 3.6 juta orang.
Di Provinsi Gorontalo, distribusi
HIV/AIDS berdasarkan data dari
komisi penanggulangan AIDS
(2018), diagnosa tahun 2001 s/d
September 2018 jumlah HIV adalah
sebanyak 213 dan AIDS 246 jiwa
dengan total keseluruhan sampai saat
ini mencapai 459 jiwa. Distribusi
jenis kelamin lebih banyak laki-laki
dengan 353 jiwa yang terkena
HIV/AIDS dan perempuan sebanyak
106 jiwa.Distribusi HIV/AIDS dari
penularan terbanyak adalah
hubungan seks dengan jumlah HIV
80 dan AIDS 121 total 201 jiwa dan
distribusi berdasarkan kelompok
umur 15-49 tahun yang menderita
penderita HIV/AIDS di Provinsi
Gorontalo sudah sebanyak 130 jiwa.
Penyebab banyaknya HIV/AIDS
di Gorontalo salah satunya
dipengaruhi oleh karakteristik dari
remaja, seperti ingin bebas, mencari
pengalaman, mencoba hal baru,
pencarian jati diri, ingin tampil
menonjol, dan diakui eksistensinya
(Setyoadi dan Triyanto, 2012).
Remaja yang ingin dianggap
keberadaannya dan diakui
eksistensinya oleh lingkungan selalu
berusaha menjadi lingkungan
tersebut.Hal ini mempengaruhi sikap
dan tingkah laku remaja bukan lagi
sebagai remaja, tetapi sudah
mengarah kepada tingkah laku
ataupun sikap orang dewasa
(Fudyartanta, 2012).
Menurut Azwar (2012),Sikap
yang muncul pada remaja adalah
percobaan emosi seksual, mulai jatuh
pada pergaulan-pergaulan yang
mesra antara pria dan wanita, cinta
monyet mulai tumbuh. Hal tersebut
membuat remaja mampu memikat
satu sama lain, membentuk perilaku
berpacaran, bertunangan dengan
mesra (Ki Fudyartanta, 2012). Hal
ini dikhawatirkan akan
menjerumuskan remaja untuk
melakukan seks bebas, menggunakan
narkoba dan hal inilah yang menjadi
penyebab tingginya HIV/AIDS.
Sikap dan karakteristik remaja
yang menjadi penyebab tingginya
HIV/AIDS dipengaruhi karena
kurangnya pengetahuan tentang
penyakit HIV/AIDS. Pengetahuan
tentang HIV/AIDS salah satunya
adalah dampak dari penularan
penyakit tersebut, sehingga
dibutuhkan informasi tentang
HIV/AIDS sejak dini yang dilakukan di sekolah tersebut belum pernah ada
atau dipusatkan pada usia sekolah, penyuluhan tentang HIV/AIDS.
yaitu siswa SMA. METODE PENELITIAN
Menurut Alamsyah dan Muliawati Jenis penelitian Pra-Eksperimental
(2013), pendidikan kesehatan adalah desain one group pre-post test,
proses untuk membuat masyarakat Lokasi penelitian ini adalah SMA
dalam memelihara dan meningkatkan Negeri 1 Tapa kelas XI pada bulan
kesehatannya dengan cara dapat April 2019.
mengenal dan mewujudkan Populasi dalam penelitian ini
aspirasinya, kebutuhan dan dapat adalah siswa SMA Negeri 1 Tapa
mengubah juga mengatasi kelas XI yang berjumlah 169
lingkungannya. Menurut Doenges siswa.Tehnik pengambilan sampel
(2012), pendidikan kesehatan yaitu Purposive Sampling.Sampel
merupakan dukungan seseorang, pada penelitian ini sejumlah 27
keluarga maupun masyarakat untuk siswa.
lebih meningkatkan perilaku Tekhnik pengumpulan data primer
kesehatan yang dilakukan melalui (pengetahuan dan sikap) diperoleh
kesiapan untuk lebih mewujudkan dari kuesioner dengan melaksanakan
perilaku hidup sehat. pre-test yaitu tes sebelum diberikan
Menurut Fitriani (2011), pendidikan kesehatan dan post-test
pendidikan kesehatan adalah suatu setelah diberikan pendidikan
caraatau kegiatan untuk kesehatan.
mempengaruhi orang lain baik HASIL PENELITIAN
individu, kelompok atau masyarakat A. Karakteristik Responden
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Berdasarkan Jenis Kelamin
kesehatan. Pendidikan kesehatan Tabel 4.1. Distribusi
juga suatu kegiatan untuk lebih Karakteristik Responden
menjadikan kondisi sehingga orang Berdasarkan Jenis Kelamin
mampu untuk berperilaku hidup No Jenis
n %
sehat. Kelamin
Berdasarkan observasi awal yang 1. Laki – Laki 6 22.2
dilaksanakan pada hari selasa tanggal 2. Perempuan 21 77.8
19 Februari 2019 kepada siswa Jumlah 27 100
SMA Negeri 1 Tapa kelas XI, Sumber: Data Primer, 2019.
didapatkan informasi bahwa mereka Berdasarkan tabel 4.1.diatas,
memiliki tingkat pengetahuan yang responden yang berjenis kelamin
berbeda-beda. Pada wawancara awal laki-laki sebanyak 6 responden
sebanyak 10 orang ditanya tentang (22.2%) sedangkan perempuan
definisi HIV/AIDS, dampak dan cara lebih banyak dengan jumlah 21
penularannya, namun 8 dari mereka responden (77.8 %).
tidak dapat menjawab benar tentang B. Analisis Univariat
HIV/AIDS dan hanya mengetahui Pengetahuan tentang Hiv/Aids
tentang definisinya saja. Hal ini Tabel 4.2Distribusi
diperkuat dari hasil wawancara yang Karakteristik Responden
dilakukan dengan wakil kepala berdasarkan Pengetahuan
sekolah, didapatkan informasi bahwa
Sebelum Pendidikan Kesehatan Tabel 4.4Distribusi
Pendidikan Kesehatan Karakteristik Responden
N berdasarkan Sikap Sebelum
o Kategori n % Pendidikan Kesehatan
N
Kategori n %
1. Baik 3 11.1 o
2. Cukup 20 74.1
3. Kurang 4 14.8 1. Baik 4 14.8
2. Cukup 22 81.5
Jumlah 27 100 3. Kurang 1 3.7
Sumber: Data Primer, 2019.
Jumlah 27 100
Berdasarkan tabel 4.2 diatas
responden yang memiliki Sumber: Data Primer, 2019.
kategori pengetahuan baik Berdasarkan tabel 4.4 diatas
sebanyak 3 responden (11.1%), sebelum diberikan pendidikan
cukup sebanyak 20 responden kesehatanresponden yang
(74.1%), dan kurang sebanyak 4 memiliki kategori sikap baik
responden (14.8%). sebanyak 4 responden (14.8%),
Tabel 4.3Distribusi memiliki kategori sikap cukup
Karakteristik Responden sebanyak 22 responden (81.5%),
berdasarkan Pengetahuan memiliki kategori sikap kurang
Sesudah Pendidikan Kesehatan sebanyak 1 responden (3.7%).
N Tabel 4.5.Distribusi
o Kategori Karakteristik Responden
n %
berdasarkan Sikap Sesudah
Pendidikan Kesehatan
1.
2. Baik 24 88.9 N
Kategori n %
Cukup 3 11.1 o

Jumlah 27 100 1. Baik 27 100

Sumber: Data Primer, 2019.
Berdasarkan tabel 4.3 diatas
setelah dilakukan pendidikan
kesehatan sebanyak 27 responden
mengalami peningkatan
pengetahuan secara signifikan.
Pada post-test responden yang
memiliki kategori pengetahuan
baik sebanyak 24 responden
(88.8%), kategori pengetahuan
cukup sebanyak 3 responden
(11.1%), dan yang memiliki
kategori kurang tidak ada.
Sikap tentang Hiv/Aids
2. Cukup 0 0
3. Kurang 0 0
Jumlah 27 100
Sumber: Data Primer, 2019.
Berdasarkan tabel 4.5 diatas
setelah dilakukan pendidikan
kesehatan sebanyak 27 responden
mengalami peningkatan sikap
secara signifikan.Hal ini terlihat
pada tabel dimanaresponden
menjawab baik sebanyak 27
responden (100%) dengan nilai
rata-rataadalah 87.50%.
C. Analisis Bivariat Keseh
Tabel 4.6Hasil Nilai Rata- atan
Terha
Rata Pengetahuan Sebelum dan dap
Sesudah Diberikan Pendidikan Sikap
Kesehatan. Sumber: Data Primer. 2019.
Pretest Posttest Berdasarkan tabel 4.7 diatas
Varia
Mean Mean n P
bel diketahui nilai rata-rata sikap
± SD ± SD
sebelum diberikan pendidikan
Pengar
uh kesehatan adalah 71.06 dengan
Pendid standar deviasi 6.1, sedangkan
ikan nilai rata-rata sikap sesudah
Keseha 65.18 84.19 2 .00 diberikan pendidikan kesehatan
tan 9.3 6.9 7 0
adalah 87.50 dengan standar
Terhad
ap deviasi 6.9.
Penget Uji Wilcoxon pada tabel
ahuan sikap diatas dilihat pada kolom P
Sumber: Data Primer 2019.\ Value adalah .000 pada
Berdasarkan tabel 4.6 diatas kelompok setelah post-test.nilaiP
diketahui nilai rata-rata Value = .000 < 0.05, dapat
pengetahuan sebelum diberikan diketahui bahwa hipotesis bisa
pendidikan kesehatan adalah diterima sehingga dapat
65.18 dengan standar deviasi 9.3, disimpulkan bahwa “Terdapat
sedangkan nilai rata-rata pengaruh pendidikan kesehatan
pengetahuan sesudah diberikan terhadap sikap”.
pendidikan kesehatan adalah PEMBAHASAN
84.19 dengan standar deviasi 6.9. A. Pengetahuan Dan Sikap
Hasil Uji Wilcoxon pada Remaja Tentang HIV/AIDS
pengetahuan diatas dilihat pada Sebelum Dilakukan
tabel kolom P Value adalah .000 Pendidikan Kesehatan.
pada kelompok setelah post- Berdasarkan tabel 4.2 diatas
test.nilaiP Value = .000 < 0.05, diketahui bahwa responden yang
dapat diketahui bahwa hipotesis memiliki kategori pengetahuan
bisa diterima sehingga dapat baik sebanyak 3 responden
disimpulkan bahwa “Terdapat (11.1%), cukup sebanyak 20
pengaruh pendidikan kesehatan responden (74.1%), dankurang
terhadap pengetahuan”. sebanyak 4 responden (14.8%),
Tabel 4.7Hasil Nilai Rata- sehingga rata-rata pada pre-test
Rata Sikap Sebelum dan Sesudah adalah 65.18%. Dari hasil pre-
Diberikan Pendidikan Kesehatan. test Pengetahuan responden yang
Pretest Posttest menjawab nilai cukup lebih
Varia banyak dari nilai baik yaitu
n P
bel Mean Mean sebanyak 20 responden (74.1%),
± SD ± SD
hal ini disebabkan mereka tidak
Penga
ruh 71.06 87.50 2 .00
pernah mendapatkan informasi
Pendi 6.1 6.9 7 0 dari tenaga pengajar disekolah
dikan tersebut, dan dibuktikan dengan
belum pernah ada sosialisasi
ataupun pendidikan kesehatan
tentang HIV/AIDS dari petugas
kesehatan di wilayah tersebut,
sehingga pengetahuan yang
dimiliki siswa masih tergolong
dibawah karena hal ini dilihat
pada jawaban dari pretest.
Pengetahuan dipengaruhi
oleh beberapa faktor dari dalam
seperti dukungan dan dari luar
seperti sasaran informasi yang
tersedia (Budiman dan Riyanto,
2013).Apabila sasaran tidak
mendapatkan informasi, maka
hal tersebut akan menyebabkan
seseorang memiliki pengetahuan
yang rendah. Dengan pendidikan
maka seseorang akan cenderung
untuk mendapatkan informasi.
Hal ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh
Kurniasih, Ringgi (2017),
menyatakan bahwa setelah
diberikan pendidikan kesehatan
terlihat adanya peningkatan
pengetahuan siswa tentang
HIV/AIDS.Melalui pendidikan
ksehatan maka akan memberikan
kemudahan untuk memahami
materi tentang HIV/AIDS yang
dapat berpengaruh terhadap
pengetahuan dan sikap siswa.
Berdasarkan table
4.4diketahui bahwa responden
yang memiliki kategori sikap
baik sebanyak 4 responden
(14.8%), memiliki kategori sikap
cukup sebanyak 22 responden
(81.5%), memiliki kategori sikap
kurang sebanyak 1 responden
(3.7%), sehingga rata-rata pada
pre-test adalah 71.06%. Nilai
dikategori berdasarkan soal yang
dijawab benar oleh responden.
Menurut Azwar (2012), sikap
dipengaruhi oleh beberapa faktor,
yakni pengalaman pribadi,
pengaruh orang lain, pengaruh
kebudayaan, media massa,
lembaga pendidikan dan lembaga
agama, dan faktor emosional.
Dari beberapa faktor diatas, yang
menyebabkan kurangnya nilai
sikap siswa pada pre test adalah
kurangnya pendidikan kesehatan
tentang HIV/AIDS baik dari
tenaga kesehatan setempat dan
tenaga pengajar disekolah
tersebut.
Selain faktor diatas, adapun
faktor dari media massa yang
menyebabkan siswa tersebut
bersikap kurang terhadap
pencegahan HIV/AIDS. Hal ini
sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Sinaga, Eko
(2013) bahwa pengaruh media
massa dan televisi sering
diadopsi dalam kehidupan sehari-
hari. Media dapat berperan dalam
mentransformasikan perubahan
nilai seksualitas yaitu dari
hiburan program televisi yang
menampilkan tayangan pornograf
dan mereka melihat itu sangat
menyenangkan dan dianggap
dapat diterima dilingkungan.
B. Pengetahuan Dan Sikap
Remaja Tentang HIV/AIDS
Sesudah Dilakukan
Pendidikan Kesehatan
Berdasarkan tabel
pengetahuan 4.3. diperoleh hasil
pendidikan kesehatan tentang
HIV/AIDSmengalami
peningkatan yang signifikan
dilihat dari rata-rata nilai 65.18
naik menjadi 84.19 dengan
selisih 19.01 dan juga dilihat
pada distribusi jawaban
responden pada posttest jawaban
yang mendapatkan nilai baik
mengalami peningkatan dengan
persentasi 76% - 100%.
Menurut Notoatmojo (2010),
pengetahuan adalah hasil dari
tahu dan ini terjadi sesudah
seseorang melakukan
penginderaan terhadap suatu
obyek tertentu. Dengan
sendirinya pada waktu
penginderaan sampai
memperoleh pengetahuan.
Hal ini diperlihatkan dari
pemutaran vidio yang disertai
penjelasan tentang HIV/AIDS
sehingga siswa-siswa memiliki
persepsi ataupun gambaran
bagaiamana bahayanya virus
HIV/AIDS apabila masuk ke
dalam tubuh dan bagaimana cara
pencegahan virus tersebut.
Dengan pendidikan kesehatan
seperti ini dapat merangsang
serta meningkatkan pengetahuan
dari siswa dalam proses
pembelajaran.
Hal ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh
Harmawati (2018), menyatakan
bahwa kegiatan pendidikan
kesehatan pada pelajar ini sangat
penting dan efektif karena terjadi
peningkatan pengetahuan atau
pemahaman belajar, sehingga
dengan pendidikan kesehatan
kepada pelajar dapat menambah
pengetahuan, merubah sikap, dan
menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari, sehingga dapat
meningkatkan derajat kesehatan.
Berdasarkan tabel 4.5. pada
tabel sikap diperoleh hasil
pendidikan kesehatan tentang
HIV/AIDSmengalami
peningkatan yang signifikan
dilihat dari rata-rata nilai 71.06
naik menjadi 87.50 dengan
selisih 16.44 dan juga dilihat
pada distribusi jawaban
responden pada posttest jawaban
yang mendapatkan nilai baik
mengalami peningkatan dengan
persentasi 76% - 100%. Dilihat
dari distribusi frekuensi semua
siswa mendapatkan nilai dengan
predikat baik yaitu sebanyak 27
siswa.
Sesuai dengan pendapat
Azwar (2012), faktor-faktor yang
mempengaruhi sikap adalah
pengalaman pribadi, pengaruh
orang lain, pengaruh kebudayaan,
media massa, lembaga
pendidikan dan lembaga agama,
dan faktor emosional.
Adanya intervensi atau
pengaruh dari orang lain berupa
pendidikan kesehatan ternyata
mampu mempengaruhi
peningkatan sikap seseorang
terhadap suatu obyek. Hal ini
sejalan dengan teori yang
dikemukakan oleh Fitriani
(2011), bahwa pendidikan
kesehatan adalah suatu cara atau
kegiatan untuk mempengaruhi
orang lain baik individu,
kelompok atau masyarakat
berperilaku sesuai dengan nilai-
nilai kesehatan. Pendidikan
kesehatan juga suatu kegiatan
untuk lebih menjaga kondisi
sehingga seseorang mampu untuk
berperilaku hidup sehat.
C. Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Terhadap
Pengetahuan Dan Sikap
Remaja Tentang HIV/AIDS
Berdasarkan hasil penelitian
setelah dilakukan pendidikan
kesehatan tentang HIV/AIDS
pada ujistatistika pada tabel 4.7
menunjukan hasil uji wilcoxon
dimana nilai p (Value) = .000 <
0.05 dimana H0 ditolak yang
menunjukan bahwa adanya
perbedaan sebelum dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan
terhadap pengetahuan dan sikap
remaja tentang HIV/AIDS.
Pada tabel 4.7 Pengetahuan
terdapat perbedaan rata-rata yang
signifikan antara siswa-siswa
sebelum dan sesudah pendidikan
kesehatan tentang HIV/AIDS,
dari tabel tersebut dapat
membuktikan bahwa ada
pengaruh perubahan tingkat
pengetahuan setelah diberikan
pendidikan kesehatan.
Pendidikan Kesehatan adalah
suatu cara atau kegiatan untuk
mempengaruhi orang lain baik
individu, kelompok, atau
masyarakat berperilaku sesuai
dengan nila-nilai kesehatan.
Pendidikan kesehatan juga dapat
menjadikan kondisi lebih baik
sehingga orang mampu untuk
hidup sehat (Fitriani, 2011).
Penelitian yang dilakukan
oleh Muliana, Setiyadi, dan
Werdani (2014), menyatakan
bahwa pendidikan kesehatan
tentang pencegahan HIV/AIDS
cukup efektif dan memberikan
pengaruh untuk meningkatkan
pengetahuan remaja SMA dalam
jangka waktu yang singkat dan
sesuai teori yang sudah ada.
Diharapkan pengetahuan ini
dapat merubah sikap remaja
SMA terhadap pencegahan
HIV/AIDS.
Berdasarkan hasil penelitian
pada variabel sikap setelah
dilakukan pendidikan kesehatan
tentang HIV/AIDS pada
ujistatistika pada tabel 4.7
menunjukan hasil uji wilcoxon
dimana nilai p (Value) = .000 <
0.05 dimana H0 ditolak yang
menunjukan bahwa adanya
perbedaan sebelum dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan
terhadap pengetahuan dan sikap
remaja tentang HIV/AIDS.
Pada tabel 4.5 diketahui
bahwa nilai setelah diberikan
pendidikan kesehatan semuanya
masuk dalam kategori baik, itu
artinya terdapat peningkatan
yang signifikan terhadap sikap
siswa setelah diberikan
pendidikan kesehatan.
Pendidikan kesehatan juga
dapat membantu mereka dalam
memahami apa yang dapat
mereka lakukan terhadap
masalahnya dengan sumber daya
yang ada maupun dukungan dari
luar, menetapkan masalah dan
kebutuhan mereka sendiri, dan
memutuskan kegiatan yang
paling tepat untuk dapat
meningkatkan kesehatan
(Mubarak dan Chayatin, 2009).
Hal ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh
Muliana (2014), menyatakan
bahwa pada kelompok kontrol
tidak terjadi peningkatan sikap
siswa namun pada kelompok
eksperimen terjadi peningkatan
sikap sebesar 20.87 setelah
diberikan pendidikan
kesehatan.Dari hasil penelitian
tersebut disimpulkan ada
pengaruh pendidikan kesehatan
terhadap tingkat pengetahuan dan
sikap remaja SMA dalam upaya
pencegahan HIV/AIDS.
 Dengan demikian hasil kesehatan pendidikan kesehatan
penelitian pendidikan kesehatan sebanyak 27 responden
tentang HIV/AIDS memberikan mengalami peningkatan sikap
dampak yang sangat baik dalam secara signifikan. Semua
meningkatkan pengetahuan dan menjawab baik sebanyak 27
sikap siswa. Secara umum, siswa.
pendidikan kesehatan disekolah 3. Terdapat pengaruh pendidikan
dapat memudahkan siswa dalam kesehatan terhadap pengetahuan
memahami masalah kesehatan dansikapremaja tentang
yang sebenanrnya akan sangat HIV/AIDS di SMA Negeri 1 Tapa
mengancam apabila tidak kelas XI dengan nilai p value
diantisipasi dari awal, dan juga (0.000 < 0.05).
dengan pendidikan kesehatan B. SARAN
mereka jadi lebih mudah 1. Bagi siswa
mengerti bahwa penyakit Lebih meningkatkan
HIV/AIDS adalah penyakit yang wawasan informasi tentang
sangat mengancam hidup mereka HIV/AIDS baik dari segi
dan sudah tau bagaimana cara penularan dan pencegahannya.
untuk mencegah agar mereka, 2. Bagi pihak sekolah
keluarga, dan masyarakat sekitar Lebih memberikan
tidak menderita penyakit pendidikan kesehatan ataupun
HIV/AIDS. sosialisasi kepada siswa-siswa
PENUTUP disekolah secara berkala terkait
A. KESIMPULAN cara penularan dan pencegahan
1. Pengetahuan siswa sebelum HIV/AIDS.
diberikan pendidikan kesehatan 3. Bagi peneliti selanjutnya
siswa yang menjawab kurang Bagi peneliti yang ingin
sebanyak 4 responden, menjawab melanjutkan penelitian ini bisa
cukup sebanyak 20 siswa, baik ditambahkan dengan metode lain,
sebanyak 3 responden, misalnya dengan pelatihan
sedangkan sikap siswa sebelum menggunakan aplikasi secara
diberikan pendidikan kesehatan langsung, bisa menambahkan
yang menjawab kurang sebanyak variabel tentang penelitian ini
1 siswa, menjawab cukup atau mengganti dengan perilaku
sebanyak 22 siswa, baik remaja terkait HIV/AIDS, dan
sebanyak 4 siswa. dapat mengkaji lebih banyak
2. Pengetahuan siswa setelah sumber smaupun referensi terkait
diberikan pendidikan kesehatan sarana dan prasaran agar
sebanyak 27 siswa mengalami penelitiannya dapat lebih baik
peningkatan pengetahuan secara dan lebih lengkap lagi.
signifikan.siswa yang menjawab
kurang tidak ada, menjawab DAFTAR PUSTAKA
cukup sebanyak 3 siswa, yang Alamsyah dan Muliawati. 2013.
menjawab baik sebanyak 24 Pilar Dasar Ilmu Kesehatan
siswa, sedangkan sikap siswa Masyarakat. Yogyakarta:
setelah diberikan pendidikan Nuha Medika.
Azwar, S. 2012. Sikap manusia: Muliana, Maria., Setiadi, Noor
Teori dan Pengukurannya. Alis., Werdani, Kusuma
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Estu. 2014.
Budiman dan Riyanto. 2013. Kapita PengaruhPendidikan
Selekta Kuesioner: Pengetahuan Kesehatan Terhadap
dan Sikap dalam Penelitian Tingkat Pengetahuan dan
Kesehatan. Jakarta: Salemba Sikap Remaja SMA X Dalam
Medika. Upaya Pencegahan
Doenges, Marilynn E. Rencana HIV/AIDS Di Kabupaten
Asuhan Keperawatan: Karanganyar. Artikel
Pedoman Untuk Penelitian. Surakarta:
Perencanaan dan Universitat Muhammadiyah
Pendokumentasian Surakarta.
Perawatan Pasien. Edisi 3. Notoatmodjo, S. 2012.
Jakarta: EGC. Metodologi Penelitian
Fitriani, Sinta. 2011. Promosi Kesehatan. Jakarta: Rineka
Kesehatan. Yogyakarta: Cipta.
Graha Ilmu. Sinaga, Sarma Eko Natalia. 2013.
Fudyartanta, Ki. 2012. Psikologi Faktor – Faktor Yang
Kepribadian. Yogyakarta: Mempengaruhi Perilaku
Pustaka Pelajar. Seks Pranikah Pada
Harmawati., Sari, Desriza Artika., Mahasiswa Akademi
Verini, Devi. 2018. Kesehatan X. Jurnal Ilmiah
Pengaruh Pendidikan Vol. 2 No. 1.
Kesehatan Terhadap Tingkat Setyoadi dan Triyanto. 2012.
Pengetahuan Pelajar SMA Strategi Pelayanan
Tentang HIV/AIDS. Jurnal Keperawatan Bagi
Endurance. Vol. 3 No 3. Penderita AIDS.
Komisi Penanggulangan AIDS Yogyakarta: Graha Ilmu.
(KPA). 2018. Jumlah kasus UNAIDS. 2017. Global AIDS
HIV/AIDS Tahun 2001- Update 2017. Diunduh dari
2018. Gorontalo: Komisi http://www.unaids.org/sites/
Penanggulangan AIDS. default/files/media_asset/20
Kurniasih, Ringgi. 2017. Pengaruh 170720_Data_book_2017_e
Pendidikan Kesehatan n.pdf.
Tentang Hiv/Aids Terhadap
Pengetahuan Remaja Pada
Kelas XI di SMA. Naskah
Publikasi. Program Studi
Bidan Pendidik Jenjang
Diploma IV. Yogyakarta.
Mubarak dan Chayatin, Nurul. 2009.
Ilmu Kesehatan
Masyrakata: Teori dan
Aplikasi. Jakarta: Salemba
Medika.