RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 KOTA JAMBI

Mata Pelajaran : `KIMIA
Kelas/semester : XII/ 2
Materi Pokok : Korosi
Alokasi Waktu : 1 x 20 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong-
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN

KD 3.4 Menganalisis faktor-faktor 3.4.1 Mengidentifikasi faktor-faktor

yang mempengaruhi terjadinya yang mempengaruhi korosi
korosi

KD 4.4 Mengajukan ide/gagasan 4.4.1 Mengemukakan ide atau

untuk mencegah atau mengatasi gagasan cara mencegah/mengatasi
terjadinya korosi terjadinya korosi

4.4.2 Mengembangkan keterampilan

berpikir kritis melalui pembelajaran
korosi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis proses terjadinya korosi
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui gambar /
video dengan diskusi kelompok
3. Mengemukakan ide atau gagasan untuk mencegah terjadinya korosi
4. Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam melalui pembelajaran korosi
5. Membandingkan proses cepat lambat terjadinya korosi pada suatu sampel

D. MATERI AJAR

E. MODEL, METODE, PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Model : Pengajaran Langsung
Metode : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab
Pendekatan : Saintifik

F. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1) Sumber :
  Buku Sukmawanati, Wening. 2009. Kimia 3 untuk SMA dan MA Kelas XII. Jakarta:
Sekawan Cipta Karya
 Internet.
2) Media pembelajaran:
 Power Point
 Video Animasi
 LKS

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahapan
Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Waktu Metode

Kegiatan Fase 1: klarifikasi apersepsi, motivasi dan tujuan pembelajaran

awal
 Guru memasuki ruang kelas dengan tepat waktu. 5 menit Ceramah dan
 Guru memberikan salam dan memimpin doa sebelum tanya jawab

pembelajaran dimulai
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru menarik perhatian siswa dengan bercerita dan
mengajukan pertanyaan konflik kognitif kepada siswa
“kemarin kita belajar tentang materi redoks, ibu mau
kalian mengulas sedikit tentang materi tersebut. Apa
yang terjadi jika apel yang sudah dikupas didiamkan
beberapa menit?”

 Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa terhadap

masalah yang diberikan dengan memberikan analogi
(guru mengaitkan materi yang sudah dipelajari dengan
 kasus yang baru “Mobil yang berkarat”)

 Guru menanyakan hal hal yang diketahui siswa,baik

dari pengalaman maupun pemahaman
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Fase 2: Guru membimbing siswa mengintegrasi konsep
inti pembelajaran

 Guru menampilkan video animasi tentang materi

korosi, kemudian siswa mengamati video dan
menganalisis masalah dari video tersebut
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman
sebangku Ceramah, tanya
 Guru mengeksplorasi pengetahuan siswa berdasarkan jawab dan
10 diskusi
materi yang ada menit

Fase 3: Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik.

 Guru memandu siswa menyimpulkan dengan menarik

benang merah tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi

Fase 4 : keterampilan bertanya lanjut

 Guru mengajukan pertanyaan lain yang masih

berhubungan dengan korosi “berdasarkan gambar
diatas, bagaimana cara mencegah terjadinya
korosi?”
 Guru meminta alasan, asumsi relevan,contoh/fakta
dari jawaban yang dilontarkan siswa

Kegiatan Fase 5 : Meninjau dan mengevaluasi kembali materi pembelajran

 akhir  Guru meminta siswa menyimpulkan inti materi 5 menit Ceramah dan
pembelajaran tanya jawab

 Guru melakukan konfirmasi

 Guru memotivsi siswa ide-ide baru pada situasi yang
lain
 Guru meminta siswa mengerjakan soal tertulis
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa
dan mengucapakan salam penutup kepada siswa.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
No Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan
1. Sikap Spiritual- Non Tes - Lembar Observasi
2. Pengetahuan - Penugasan Tes Tertulis/ - Soal Penugasan
LKS (Tes Essay)
- Rubrik Penilaian
3. Sikap Sosial - Observasi Kelompok - Lembar Observasi
4. Ketrampilan - Tanya jawab - Lembar Observasi
- Rubrik Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual

a. Instrumen Penilaian Spiritual

Petunjuk:
Lembar ini diisi guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor
sesuai dengan sikap spiritual yang ditunjukkan oleh peserta didik, dengan criteria sebagai
berikut:
1. Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan
2. Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan
3. Baik, apabila peserta didik sering melakukan
4. Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan.

No Aspek yang dinilai Penilaian Keterangan

Skor
1 2 3 4
1 Mengucapkan salam ketika memasuki ruangan kelas
2 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu
 pengetahuan yang diberikan

b. Rubrik Penilaian Spiritual

No Aspek Spiritual Keterangan
1 2 3 4
1 Mengucapkan Siswa Siswa Siswa Siswa
salam ketika tidak jarang mengucapk mengucapka
memasuki ruang mengucap mengucap an salam n salam
kelas kan salam kan salam tidak dengan
sepenuh sepenuh hati
hati

2 Meningkatkan Siswa Siswa Siswa Siswa

kurang cukup sangat
rasa syukur tidak antusias antusias antusias
kepada Tuhan antusias dalam dalam dalam
atas ilmu dalam mengikuti mengikuti mengikuti
pembelaja pembelajar pembelajarn
pengetahuan yang mengikuti
ran an
telah diberikan pembelaja
ran

2. Penilaian Kognitif
a. Instrumen Penilaian Kognitif

Hasil Pengumpulan LKS yang diberikan

No Indikator Contoh Soal Aspek
Kognitif
1 Menjelaskan Jelaskan beberapa kerugian dari korosi yang sering Anda C2
kerugian korosi dapatkan dalam kehidupan sehari-hari!
2 teknik Jelaskan macam-macam teknik perlindungan korosi
perlindungan dengan menggunakan lapisan pelindung !
C4
korosi
3 Menelaah logam Alumunium merupakan logam yang lebih aktif dari pada C4
yang mampu besi. Namun, mengapa logam ini lebih awet dan tidak
bertindak mudah berkarat dibandingkan dengan besi, bahkan banyak
melindungi digunakan untuk membuat peralatan dapur?
suatu logam
secara katodik
4 Menelaah logam Au, Fe, Mg dan Na merupakan contoh beberapa logam C4
yang mampu yang terdapat di dalam sistem periodik unsur. Fe
bertindak merupakan logam yang dapat mengalami korosi karena
melindungi beberapa factor diantaranya faktor dari lingkungan salah
suatu logam satunya adalah udara (gas oksigen). Fe akan lebih cepat
secara katodik mengalami korosi apabila dibiarkan berada di lingkungan
bebas tanpa diberi perlindungan. Emas merupakan logam
yang terdapat di system periodik unsur, apabila emas
dibiarkan berada di lingkungan bebas dan beriteraksi
bebas dengan gas oksigen, mungkinkah emas akan
mengalami korosi seperti besi? Jelaskan!

Skor yang diperoleh

Nilai = Skor yang diperoleh x 100
4

b. Rubrik Penilaian kognitif

No Contoh Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan beberapa kerugian dari korosi Beberapa kerugian yang 20
yang sering Anda dapatkan dalam diakibatkan oleh korosi ialah:
kehidupan sehari-hari a. Mengancam keselamatan jiwa
(contoh: bila terjadi korosi hingga
keropos pada sepeda, jembatan,
dan gedung)
b. Dapat membahayakan kesehatan
(contoh: menimbulkan berbagai
penyakit seperti kanker, saluran
pernapasan jika kita menggunakan
peralatan makanan/dapur yang
mengalami korosi).

2 Jelaskan macam-macam teknik a. Mengecatnya 30

perlindungan korosi dengan Lapisan cat mencegah kontak
menggunakan lapisan pelindung langsung besi dengan oksigen dan
air. Hanya jika cat tergores atau
terkelupas, maka korosi mulai
terjadi dan dapat menyebar di
bawah cat yang masih utuh.
Contoh yang menggunakan teknik
ini adalah pada kapal, jembatan
dan mobil.

b. Memberi oli atau minyak

Lapisan oli bisa mencegah kontak
langsung besi dengan oksigen dan
air dan harus dioleskan secara
berkala. Contoh yang
menggunakan teknik ini adalah
pada bagian bergerak dari mesin,
seperti mesin mobil.

c. Memberi lapisan plastik

Lapisan plastik mencegah kontak
langsung besi dengan oksigen dan
air. Hanya jika plastik terkelupas,
korosi mulai terjadi. Contoh yang
menggunakan teknik ini adalah
pada barang-barang dapur, seperti
rak pengering.

d. Galvanisasi
Galvanisasi yaitu melapisi logam
dengan seng (contohnya atap
seng). Lapisan seng (Zn) dapat
 mencegah kontak langsung logam
dengan oksigen dan air.
Disamping itu, Zn yang teroksidasi
,emjadi Zn(OH)2 dapat bereaksi
lebih lanjut dengan CO2 di udara
membentuk lapisan oksida
Zn(OH)2.xZnCO3 yang sangat
kuat. Apabila lapisan Zn tergores,
Zn masih dapat melindungi besi
karena Zn (Eo=-0,76 V) lebih
mudah teroksidasi dibanding Fe
(Eo=-0,44 V). Contoh cara
mencegah korosi dengan teknik ini
adalah pada besi penopang untuk
konstruksi bangunan dan
jembatan.
3 Alumunium merupakan logam yang Logam Aluminium lebih reaktif 25
lebih reaktif dari pada besi. Namun, dari pada besi dimana E0 Al lebih
mengapa logam ini lebih awet dan tidak kecil dibandingkan Fe dalam deret
mudah berkarat dibandingkan dengan volta dan lebih mudah teroksidasi
besi, bahkan banyak digunakan untuk dari pada besi. Namun logam ini
membuat peralatan dapur? lebih awet dikarenakan apabila
teroksidasi, aluminium oksida
yang terbentuk akan melapisi
logam aluminium bagian
dalamnya yang belum teroksidasi
sehingga proses oksidasi tidak
terus berlanjut seperti besi.
4 Au, Fe, Mg dan Na merupakan contoh Emas terdapat dalam deret volta 25
beberapa logam yang terdapat di dalam paling kanan. Semakin ke kanan,
sistem periodik unsur. Fe merupakan maka semakin sulit teroksidasi.
logam yang dapat mengalami korosi Hal ini dikarenakan pada logam
karena beberapa faktor diantaranya emas dibutuhkan energi yang
faktor dari lingkungan salah satunya sangat besar untuk mengalami
adalah udara (gas oksigen). Fe akan proses oksidasi. Hal inilah yang
lebih cepat mengalami korosi apabila menyebabkan emas sulit
dibiarkan berada di lingkungan bebas melakukan oksidasi/perkaratan.
tanpa diberi perlindungan. Emas Dan emas dapat berkarat, tetapi
merupakan logam yang terdapat di dengan kadar yang sangat rendah
sistem periodik unsur, apabila emas dan diperlukan waktu yang lama.
dibiarkan berada di lingkungan bebas
dan berinteraksi bebas dengan gas
oksigen, mungkinkah emas akan
mengalami korosi seperti besi?
Jelaskan?
Skor yang diperoleh
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor total

c. Format Penilaian Kognitif

No Nama Siswa No soal Jumlah Skor Nilai
1 2 3 4
1
2
3
4

3. Aspek Sikap Sosial

a. Instrument penilaian sikap sosial
 No Nama Aspek Yang Dinilai
Pemantauan Diskusi Argumentasi
proses Skor total
pembelajaran

Partisipasi siswa Percaya diri

Disiplin
dalam berdiskusi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

b. Rubrik Penilaian

Indikator sikap disiplin adalah sebagai berikut:

1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib selama pembelajaran berlangsung
3. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
4. Mengikuti kegiatan pembelajaran hingga akhir

Aspek Yang Skor Kriteria / deskriptor

Dinilai
4 Jika siswa memenuhi keempat kriteria indikator
3 Jika siswa memenuhi ketiga kriteria indikator
Disiplin
2 Jika siswa memenuhi kedua kriteria indikator
1 Jika siswa hanya memenuhi satu kriteria indikator
4 Siswa aktif menyumbangkan idenya dan mampu memberikan
solusi permasalahan yang dihadapi serta menyampaikannya
secara jelas dan mudah dipahami
3 Siswa aktif menyumbangkan idenya dan mampu memberikan
Partisipasi siswa
solusi permasalahan yang dihadapi namun kurang jelas dan
dalam berdiskusi
dipahami
2 Siswa menyumbangkan idenya namun terlihat kurang percaya
diri
1 Siswa pasif dan tidak menyumbangkan ide dalam kelompok
4 Siswa menyampaikan argumentasi dengan antusias,
komunikatif, dan interaktif
3 Siswa tampil dengan baik dan komunikatif serta berinteraksi
Percaya diri dalam dengan semua siswa
berargumentasi 2 Siswa mau tampil namun kurang komunikatif dengan siswa-
siswa lainnya
1 Siswa terlihat gugup dan takut berbicara selama
beragumentasi
 KETERANGAN KRITERIA HURUF MUTU
RENTANG NILAI
8 Sangat baik A
6-7 Baik B
4-5 Cukup C
2-3 Kurang D

Jambi, 8 Februari 2020

Mengetahui
Waka Kurikulum Guru Bidang Studi

(……………….) (Dinda Anggun ES)