PENGENALAN KEPADA SAINS

1. PERATURAN BILIK SAINS

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI

MINGGU 2.1 Peraturan Bilik Sains Murid boleh: 1. Menyatakan salah satu peraturan PA 21
1 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains bilik sains.
1-4 2. Menyatakan lebih daripada satu KBAT
JANUARI peraturan bilik sains.
2019 3. Mengaplikasi salah satu peraturan I-THINK
bilik sains.
4. Mengaplikasi lebih daripada satu
peraturan bilik sains
5. Memberi sebab peraturan bilik sains
perlu dipatuhi.
6. Menjadi contoh kepada rakan dalam
mematuhi peraturan bilik sains.

Eksperimen
MINGGU 1.1 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyatakan semua deria yang
2 Proses Sains 1.1.1 Memerhati terlibat untuk membuat pemerhatian Menjalankan
6-11 tentang fenomena yang berlaku beberapa ujikaji
JANUARI 2. Memerihalkan penggunaan semua yang lepas.
2019 deria yang terlibat untuk membuat Cth :
pemerhatian tentang fenomena -Bandul
MINGGU atau perubahan yang berlaku
3 3. Menggunakan semua deria yang -Penyerapan
13-18 terlibat untuk membuat pemerhatian Bahan
JANUARI tentang fenomena atau perubahan -Pengaratan
2019 yang berlaku -Keapungan
4. Bahan.
 Menggunakan semua deria yang
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
terlibat untuk membuat pemerhatian ** Semua
secara kualitatif bagi menerangkan kemahiran KPS
fenomena atau perubahan yang dan KMS boleh
berlaku diterapkan
 Menggunakan alat yang sesuai jika dalam satu-satu
perlu untuk membantu pemerhatian eksperimen
5.
 Menggunakan semua deria yang
terlibat untuk membuatpemerhatian
secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkanfenomena atau
perubahan yang berlaku
 Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian
6.
 Menggunakan semua deria yang
terlibat untuk membuat pemerhatian
secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku secara
sistematik
 Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian.

Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan

1.1.2 Mengelas melihat
persamaan dan perbezaan
2. Memerihalkan ciri objek dengan
menyatakan persamaan dan
perbezaan
3. Mengasing dan mengumpul objek
1 PANITIA SAINS SKDP
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU
Murid boleh:
1.1.3 Mengukur dan
menggunakan nombor
CATATAN
PRESTASI
berdasarkan ciri sepunya dan
berbeza
4. Mengasing dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan
berbeza dan menyatakan ciri
sepunya yang digunakan
5. Mengasing dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan
berbeza dan menyatakan ciri
sepunya yang digunakan serta boleh
menggunakan ciri lain untuk
mengasing dan mengumpul
6. Mengasing dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan
berbeza
sehingga peringkat terakhir dan
menyatakan ciri yang digunakan.
1. Menyatakan lebih dari satu
peralatan yang sesuai bagi
mengukur suatu kuantiti
2. Memerihalkan peralatan dan cara
mengukur yang sesuai bagi suatu
kuantiti
3. Mengukur dengan menggunakan
alat dan unit piawai yang betul
4. Mengukur dengan menggunakan
alat dan unit piawai dengan teknik
yang betul
5. Mengukur dengan menggunakan
alat dan unit piawai dengan teknik
yang betul serta merekod dalam

2 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
jadual secara sistematik dan
lengkap.
6. Menunjuk cara untuk mengukur
dengan menggunakan alat dan unit
piawai dengan teknik yang betul
serta merekod dalam jadual secara
sistematik dan lengkap.

Murid boleh: 1. Menyatakan satu tafsiran yang

1.1.4 Membuat inferens munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian.
2. Memerihalkan lebih dari satu tafsiran
yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian.
3. Membuat kesimpulan awal yang
munasabah berdasarkan beberapa
tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian.
4. Membuat kesimpulan awal yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi.
5. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang
diperolehi.
6. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang

3 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
diperolehi dan boleh menerangkan
kesimpulan awal yang dibuat.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu kemungkinan bagi
1.1.5 Meramal satu peristiwa atau data
2. Memerihalkan satu kemungkinan
atau peristiwa
3. Membuat jangkaan tentang satu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
4. Mewajarkan pemilihan jangkaan
yang munasabah dan paling sesuai
bagi satu peristiwa atau data
5. Membuat lebih dari satu jangkaan
yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data.
6.
 Membuat lebih dari satu
jangkaan yang munasabah
tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data.
 Membuat jangkaan melalui
intrapolasi atau ekstrapolasi
Data.

Murid boleh: 1. Menyusun maklumat yang diperoleh

1.1.6 Berkomunikasi dalam bentuk yang sesuai.
2. Merekod maklumat atau idea dalam
bentuk yang sesuai.
3. Merekodkan maklumat atau idea

4 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
dalam lebih dari satu bentuk yang
sesuai.
4. Merekod maklumat atau idea dalam
bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik.
5. Merekod maklumat atau idea dalam
bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik dan
bersikap positif terhadap maklumat
yang diterima.
6. Merekod maklumat atau idea dalam
bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik
dalam pelbagai bentuk secara kreatif
dan inovatif serta boleh memberi
maklum balas.

Murid boleh: 1. Menyatakan satu parameter yang

1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang berubah mengikut masa
dan masa berdasarkan satu situasi.
2. Memerihalkan satu parameter yang
berubah mengikut masa
berdasarkan satu situasi.
3. Menyusun kejadian suatu fenomena
atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
4. Menaakul perubahan parameter
yang berlaku bagi satu fenomena

5 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
5. Menyusun kejadian suatu fenomena
atau peristiwa yang berubah
mengikut masa mengikut kronologi
dalam bentuk penyusun grafik yang
sesuai.
6. Mempersembahkan dan
menghuraikan kronologi perubahan
yang berlaku bagi suatu fenomena
atau peristiwa yang berubah
mengikut masa.

Murid boleh: 1. Membuat satu penerangan

1.1.8 Mentafsir data berdasarkan data.
2. Memerihalkan lebih dari satu
penerangan berdasarkan data.
3. Memilih idea yang releven tentang
objek, peristiwa atau pola yang
terdapat pada data untuk membuat
satu penerangan.
4. Membuat satu hubung kait antara
parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau
konsep sains.
5. Memberi penerangan secara
rasional dengan membuat
intrapolasi tentang objek, peristiwa
atau pola daripada data yang
dikumpulkan.
6. Memberi penerangan secara

6 PANITIA SAINS SKDP


MINGGU
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU
Murid boleh:
1.1.9 Mendefinisi secara operasi
Murid boleh:
1.1.10 Mengawal pembolehubah
7 PANITIA SAINS SKDP
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
CATATAN
PRESTASI
rasional dengan membuat
intrapolasi atau ekstrapolasi
daripada data yang dikumpulkan.
1. Menyatakan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
2. Memerihalkan apa yang dilakukan
dan diperhatikan bagi satu situasi
3. Membuat satu tafsiran tentang apa
yang dilakukan dan diperhatikan
bagi satu situasi mengikut aspek
yang ditentukan
4. Membuat lebih dari satu tafsiran
tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
mengikut aspek yang ditentukan
5. Memilih satu tafsiran yang paling
sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
6. Memerihalkan satu tafsiran yang
paling sesuai tentang suatu konsep
dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi.
1. Mengenal pasti perkara yang
mempengaruhi suatu penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh ubah yang
mempengaruhi suatu penyiasatan
3. Menentukan pemboleh ubah yang
dimanipulasi dalam suatu
penyiasatan
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
4. Menentukan pemboleh ubah
bergerak balas dan dimalarkan
setelah pemboleh ubah dimanipulasi
di tentukan dalam suatu penyiasatan
5. Menerangkan hubungan pemboleh
ubah dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas dalam suatu
penyiasatan
6. Menukarkan pemboleh ubah yang
dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan
pemboleh ubah bergerak balas yang
baru.

Murid boleh: 1. Menyatakan pemboleh ubah yang

1.1.11 Membuat hipotesis terlibat dalam suatu penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh ubah yang
terlibat dalam suatu penyiasatan
3. Memerihalkan hubungan antara
pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
4. Membuat suatu pernyataan umum
yang boleh diuji tentang hubungan
antara pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
5. Membuat suatu perhubungan antara
pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas bagi
membuat hipotesis untuk diuji
6. Merangka satu penyiasatan untuk
diuji berdasarkan hipotesis yang

8 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
dibina.

 Murid boleh: 1. Menyatakan persoalan berdasarkan

1.1.12 Mengeksperimen masalah yang dikenal pasti
  2. Membuat pernyataan hipotesis
berdasarkan masalah yang dikenal
pasti
3. Menentukan kaedah dan alat radas
  yang sesuai seperti yang dirancang
  4. Menjalankan eksperimen untuk
  menguji suatu hipotesis
5. Menjalankan eksperimen,
mengumpul data, mentafsir data
serta membuat rumusan untuk
membuktikan hipotesis dan
membuat laporan
6. Mencetuskan persoalan baru dan
merancang satu eksperimen untuk
menguji hipotesis baru daripada
persoalan yang dicetuskan.

MINGGU 1.2 Kemahiran Murid boleh:
4 Manipulatif 1.2.1 Mengguna dan mengendalikan
20-25 peralatan dan bahan sains dengan betul
JANUARI  1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan
2019 betul dan cermat
 1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan
bahan sains dengan tepat
 1.2.4 Membersihkan peralatan sains
dengan cara yang betul
1. Menyenaraikan peralatan, bahan *Diajar serentak
sains dan spesimen yang diperlukan ketika
bagi suatu aktiviti. menjalankan
2. Memerihalkan penggunaan KPS
peralatan, bahan sains dan
spesimen yang diperlukan bagi
suatu aktiviti dengan kaedah yang
betul.
3. Mengendalikan penggunaan

9 PANITIA SAINS SKDP


MINGGU
STANDARD KANDUNGAN
/ WAKTU
3. PROSES HIDUP HAIWAN
MINGGU
5 3.1 Ciri dan tingkah laku
27 khas haiwan untuk
10 PANITIA SAINS SKDP
STANDARD PEMBELAJARAN
 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan
sains dengan betul dan selamat.
SAINS HAYAT
Murid boleh:
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
CATATAN
PRESTASI
peralatan, bahan sains dan
spesimen yang diperlukan bagi
suatu aktiviti dengan kaedah yang
betul.
4. Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains
dan spesimen yang digunakan
dalam suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul.
5. Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains
dan spesimen yang digunakan
dalam suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul, bersistematik dan
berhemah.
6. Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains
dan spesimen yang digunakan
dalam suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul,bersistematik, berhemah
dan menjadi contoh kepada rakan
lain.
1 Menyatakan ciri dan tingkah laku
khas haiwan melindungi diri KPS:
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
JANUARI melindungi diri dan tingkah laku khas haiwan untuk daripada musuh dan cuaca -Memerhati
-1 melindungi diri daripada musuh seperti: melampau. -Mengelas
FEBRUA  duri tajam contoh landak, ikan 2 Memerihalkan ciri dan tingkah laku
RI 2019 buntal; khas haiwan dapat melindungi diri PA 21
 cangkerang keras contoh kura-kura, daripada musuh dan cuaca -Projek
penyu; melampau. -Teknologi
 sisik keras contoh tenggiling, buaya; 3 Menjelas dengan contoh ciri dan maklumat.
 tanduk contoh kerbau, rusa; tingkah laku khas haiwan untuk KBAT:
 bisa contoh kala jengking, lipan; melindungi diri daripada musuh dan Menghubung-
cuaca melampau. kaitkan
 menggulungkan diri contoh ulat
4 Membina pengurusan grafik tentang Menganalisis
gonggok, tenggiling;
ciri, tingkah laku khas, cara
 menyamar contoh sesumpah,
melindungi diri daripada musuh dan Kecukupan
mentadak;
cuaca melampau. Latihan:
 memutuskan anggota badan contoh
5 Menyokong ramalan tentang cara 4 soalan
cicak, kurita;
haiwan lain melindungi diri
 memasukkan anggota badannya ke
berdasarkan pengetahuan ciri atau I-THINK
dalam cangkerang contoh siput,
tingkah laku khas haiwan tersebut.
kura-kura;
6 Mereka bentuk model haiwan
 hidup dalam kumpulan contoh
imaginasi dengan mengaplikasikan
gajah, ikan bilis pengetahuan tentang ciri dan tingkah
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui laku khas haiwan serta membuat
pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri penaakulan tentang ciri tersebut.
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada cuaca melampau
seperti :
 bulu tebal contoh beruang kutub,
serigala kutub;
 lapisan lemak tebal contoh singa
laut, paus, penguin;
 bonggol contoh unta, bison;

11 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
 berendam dalam lumpur contoh
kerbau, badak sumbu;
 bermigrasi contoh burung bangau,
paus;
 berhibernasi contoh beruang ,
musang;
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

MINGGU 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

6 haiwan. 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi -Memerhati
3-8 yang boleh melindungi diri daripada musuh -Inferns
FEBRUA dan cuaca melampau. -Komunukasi
RI 2019 3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca KMS:
melampau yang terdapat pada model -Melakar
ciptaan. -Pengendalian
Alatan

PA 21
-Projek
KSSR
-Keriatif
KBAT:
Menghubung-
kaitkan
Membuat
inferens

Kecukupan
Latihan:

12 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
2 soalan
MINGGU 3.3 Kemandirian spesies Murid boleh: 1. Menyatakan cara haiwan membiak. KPS:
7 haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies 2. Memerihalkan cara haiwan memas- -Memerhati
10 - 15 ialah keupayaan haiwan untuk tikan spesisnya tidak pupus. -Inferens
FEBRUA mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan 3. Menerangkan maksud kemandirian
RI 2019 kepupusan. spesies. KMS:
 3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian 4. Menaakul tentang cara haiwan untuk
menerusi pelbagai media, cara haiwan yang memastikan kemandirian spesies PA 21
bertelur untuk memastikan kemandirian 5. Menjana idea tentang kepentingan “jigsaw”
spesiesnya seperti: kemandirian spesies haiwan ter-
 menyembunyikan telur contoh hadap hidupan lain. I-THINK
buaya, belalang, cicak; 6. Menyokong ramalan tentang cara
 bertelur banyak contoh lalat, haiwan lain memastikan KBAT:
nyamuk, penyu; kemandirian spesiesnya Menghubung-
 telur diselaputi lendir contoh katak, berdasarkan pengetahuan ciri atau kaitkan
ikan; tingkah laku haiwan tersebut. Membuat
 mengeram telur contoh ayam, inferens
penguin;
 menjaga telur contoh ular, burung. Kecukupan
 3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian Latihan:
menerusi pelbagai media, cara haiwan 2 soalan
menjaga anak untuk memastikan
kemandirian spesiesnya seperti:
 menyusukan anak contoh kucing,
harimau, lembu;
 memberi anak makan contoh
burung, singa;
 membawa anak dalam kantung
contoh kanggaru;
 bergerak dalam kumpulan contoh
gajah, burung layang-layang;
13 PANITIA SAINS SKDP
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
 membawa anak dalam mulut contoh
buaya, ikan kelisa;
 menyerang apabila anaknya
diganggu contoh ayam, kucing.
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies hai-wan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan

MINGGU Murid boleh: 1. Memberi contoh rantai makanan. KPS:

8 3.4 Hubungan makanan 3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan 2. Menyatakan maksud rantai -memerhati
17-22 antara hidupan ialah makanan dan siratan makanan.
FEBRUA hubungan makanan antara hidupan. 3. Membina rantai makanan dan
RI 2019 3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai siratan makanan dengan mengenal KMS:
habitat seperti kolam, hutan, padang pasti pengeluar dan pengguna. melakar
rumput, sawah padi dan ladang. 4. Mengitlak bahawa Matahari
3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan merupakan sumber utama tenaga KBAT:
sumber utama tenaga dalam rantai dalam suatu rantai makanan. Mencirikan
makanan. 5. Menyokong pendapat tentang kesan Membuat
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan terhadap hidupan lainjika berlaku gambaran
pengguna dalam rantai makanan. satu perubahan populasi. mental
3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan 6. Merumus tentang hubungan PA 21
ialah gabungan beberapa rantai makanan makanan antara hidupan dengan -
dalam suatu habitat. proses fotosintesis dari segi I-THINK
3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai perpindahan tenaga. Kecukupan
habitat seperti kolam, hutan, padang Latihan:
rumput, sawah padi dan ladang. 2 soalan
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan
lain jika berlaku perubahan populasi dalam
siratan makanan di suatu habitat.

14 PANITIA SAINS SKDP


MINGGU
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan
makanan ter-hadap kemandirian spesies.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
SAINS HAYAT
4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
MINGGU 4.1 Ciri khas tumbuhan Murid boleh:
9 untuk melindungi 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui
24 pemer-hatian tumbuhan sebenar
FEBRUA atau
RI - 1 menerusi pel-bagai media, ciri khas
MAC tumbuhan untuk melindungi diri
2019 daripada
musuh seperti:
 duri contoh semalu, kaktus;
 getah contoh nangka, keladi;
 bulu halus contoh buluh, tebu,
lalang;
 racun contoh cendawan, pong-pong;
 bau contoh rafflesia, daun
tembakau.
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui
pemer-hatian tumbuhan sebenar
atau
menerusi pel-bagai media, ciri khas
tumbuhan untuk me-nyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim
seperti:
 akar panjang contoh kaktus.
 batang menyimpan air contoh
kaktus, pokok pisang.
15 PANITIA SAINS SKDP
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
CATATAN
PRESTASI
1. Menyatakan ciri khas tumbuhan I-THINK
untuk
melindungi diri, dan menyesuaikan PA 21
diri
dari iklim dan perubahan musim. KBAT
2. Memerihalkan cara ciri khas
tumbuhan melindungi diri, dan TMK
menyesuaikan diri dari iklim dan
perubahan musim
3. Menjelaskan dengan contoh ciri
khas tumbuhan untuk melindungi
diri, dan menyesuaikan diri dari iklim
dan peru-bahan musim
4. Membina pengurusan grafik tentang
ciri khas tumbuhan untuk melindungi
diri, dan menyesuaikan diri dari iklim
dan perubahan musim.
5. Menyokong ramalan tentang cara
tumbuhan lain melindungi diri dan
me-nyesuaikandiri berdasarkan
pengetahuan ciri khas tumbuhan
tersebut.
6. Menjana idea tentang kepentingan
ciri khas tumbuhan terhadap
hidupan lain.
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
 menggulung daun contoh kunyit,
pokok keladi.
 menggugurkan daun contoh pokok
getah;
 daun berbentuk jarum contoh pokok
ru,
kaktus.
 daun berpecah-pecah contoh pokok
kelapa.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

10 4.2 Kemandirian spesies 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan
3-8 tumbuhan. memencarkan biji benih atau buah melalui
MAC pemerhatian tumbuhan sebenar atau
2019 menerusi pelbagai media iaitu:
 melalui air contoh teratai, kelapa;
 melalui angin contoh lalang,
angsana;
 melalui manusia dan haiwan contoh
kemuncup, betik;
 mekanisma letupan contoh buah
getah, buah
saga, keembung;
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau
buah melalui pemerhatian spesimen
sebenar atau menerusi pelbagai media.
4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji
benih atau buah kepada kemandirian
16 PANITIA SAINS SKDP
memencarkan biji benih atau buah.
2. Memberi contoh biji benih atau buah PA 21
berdasarkan cara pencaran.
3. Menjelaskan melalui contoh hub- KBAT
ungkait cara pencaran dengan ciri-
ciri biji benih atau buah. TMK
4. Menaakul kepentingan pencaran
kepada kemandirian spesies
tumbuhan.
5. Menjana idea tentang kepentingan
kemandirian spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.
6. Menyokong ramalan tentang cara
pencaran biji benih atau buah bagi
tumbuhan lain untuk memastikan ke-
mandirian spesies berdasarkan
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
spesies tumbuhan.
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui pengetahuan ciri tumbuhan tersebut.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
MINGGU 4.3 Kepentingan Murid boleh:
11 kemandirian spesies 4.3.1 Menaakul kepentingan Keusahawan-an
10 - 15 tumbuhan. kemandirian spesies I-THINK
MAC tumbuhan kepada hidupan lain.
2019

SAINS FIZIKAL
5. TENAGA
Murid boleh: 1. Menyatakan sumber tenaga. I-THINK
MINGGU 5.1 Sumber dan bentuk 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber 2. Memerihalkan sumber tenaga dan
MINGGU tenaga. tenaga bentuk tenaga yang dihasilkan. PA 21
12 seperti Matahari, angin, air, ombak, 3. Menjelaskan dengan contoh
17-22 makanan, perubahan bentuk tenaga. KBAT
MAC bateri, biojisim, nuklear dan bahan 4. Mengitlak bahawa tenaga boleh
2019 api fosil berubah dari satu bentuk ke bentuk TMK
melalui pemerhatian menerusi lain
pelbagai 5. Menaakul kepentingan perubahan
media. bentuk tenaga yang berlaku dalam
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai kehidupan seharian.
bentuk 6. Mereka bentuk model secara kreatif
tenaga seperti tenaga suria, tenaga dan inovatif dengan memerihalkan
haba, perubahan bentuk tenaga yang
tenaga kimia, tenaga elektrik, terlibat.
tenaga kinetik,

17 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
tenaga bunyi, tenaga keupayaan,
tenaga
cahaya dan tenaga nuklear melalui
pemerhatian pelbagai peristiwa
yang berlaku
di persekitaran.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah
dari satu
bentuk ke bentuk lain melalui
pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di
perseki-
taran.
5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh
perubahan
bentuk tenaga berdasarkan contoh
peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu
suluh, te-
levisyen, lilin, basikal.
5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.

Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga yang I-THINK

MINGGU 5.2 Tenaga boleh 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui boleh dibaharui dan tenaga yang
14 dibaharui dan tidak ialah tidak boleh dibaharui. PA 21
31 Mac - boleh dibaharui. tenaga yang boleh dijana daripada 2. Memberi contoh sumber tenaga
5 APRIL sumber boleh dibaharui dan tenaga yang KBAT
2019 ang sentiasa ada secara berterusan tidak boleh dibaharui . Keusahawan-an
18 PANITIA SAINS SKDP
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
/ WAKTU
MINGGU melalui
15 pemerhatian menerusi pelbagai
7-12 media.
APRIL 5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh
2019 dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh
dijana apabila sumber adalah terhad atau
tidak boleh diperoleh secara berterusan
melalui pemerhatian menerusi pelbagai
media.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga
boleh dibaharui seperti angin, cahaya
matahari, hujan, biojisim dan ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga
tidak boleh dibaharui seperti petroleum,
arang batu dan bahan nuklear.
5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga
tidak boleh dibaharui
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
CATATAN
PRESTASI
3. Membina pengurusan grafik sumber
tenaga kepada tenaga dibaharui dan
tenaga yang tidak boleh dibaharui.
4. Menaakul kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah.
5. Menjana idea tentang penggunaan
sumber tenaga yang tidak dibaharui
kepada tenaga dibaharui dalam
kehidupan harian.
6. Menjana idea tentang kesan
sekiranya sumber tenaga yang
boleh dibaharui berkurangan.

SAINS FIZIKAL
6. SIFAT CAHAYA
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus.
MINGGU 6.1 Cahaya 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus 2. Memberi contoh aktiviti KBAT
16 bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti. menunjukkan cahaya bergerak
14 - 19 6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan lurus. Eksperimen
APRIL faktor yang mempengaruhi saiz 3. Membuat inferens tentang
2019 bayang-bayang. pembentukan bayang-bayang.
MINGGU 6.1.3 Mengeksperimen untuk 4. Meramalkan faktor yang
17 menentukan faktor yang mempengaruhi mempengaruhi saiz dan bentuk

19 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
21 - 26 bentuk bayang-bayang. bayang-bayang.
APRIL 5. Menguji faktor yang mempengaruhi
2019 saiz dan bentuk bayang-bayang.
6. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.

MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan

18 6.2 Cahaya boleh 6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dan dipantulkan.
28 APRIL dipantulkan dipantulkan dengan menjalankan 2. Memberi contoh fenomena Eksperimen
- 3 MEI aktiviti. menunjukkan cahaya boleh Projek
2019 6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan dibiaskan dan contoh alat yang Kreativiti dan
MINGGU cahaya dalam kehidupan harian menggunakan sifat cahaya boleh Inovasi
19 seperti: dipantulkan.
5-10 MEI  cermin sisi kereta 3. Melakar gambar rajah sinar yang
2019  periskop menunjukkan sifat cahaya dipantul
 cermin muka. dari permukaan cermin.
4. Menjelaskan melalui contoh alat
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar yang menggunakan sifat cahaya
menunjukkan pantulan cahaya pada dipantulkan dengan melakar gambar
permukaan cermin. rajah sinar.
MINGGU 6.3 Cahaya boleh 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh 5. Mereka cipta alat atau model yang
20 dibiasan dibiaskan. menggunakan sifat cahaya. Eksperimen
12-17 MEI 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau 6. Menaakul penggunaan sifat cahaya
2019 fenomena yang menunjukkan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta. KBAT
boleh dibiaskan seperti:
 kedudukan duit syiling dalam air
 bentuk pensel dalam gelas berisi
air
 saiz huruf apabila dilihat melalui
kaca.
20 PANITIA SAINS SKDP
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
 saiz ikan dalam akuarium.

6.3.3 Mencipta alat atau model yang

menggunakan sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model yang
telah dicipta dengan sifat cahaya.
6.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

MINGGU
21
19 - 24 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
MEI 2019
MINGGU 22
26 – 31 MEI 2019
MINGGU 23
2-7 JUN 2019
SAINS FIZIKAL
7. ELEKTRIK
  Murid boleh: I-THINK
MINGGU 7.1 Sumber tenaga 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber 1. Menyatakan langkah keselamatan
24 elektrik yang menghasilkan tenaga elektrik seperti semasa mengendalikan peralatan PA 21
9-14 JUN sel kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik.
2019 elektrik, akumulator dan generator. 2. Memberi contoh sumber yang Keusahawan-an
menghasilkan tenaga elektrik.
3. Membina litar elektrik lengkap dan
melakar gambar rajah menggunakan
simbol.
4. Membuat kesimpulan tentang

21 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
nyalaan mentol dalam litar bersiri
dan selari secara mengeksperimen.
5. Menaakul penggunaan litar selari ke
arah penjimatan tenaga elektrik I-THINK
MINGGU 7.2 Litar elektrik Murid boleh: seharian.
25 lengkap. 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap 6. Menjana idea tentang kelebihan dan Eksperimen
16-21 dengan menggunakan sel kering, kekurangan litar bersiri dan litar
JUN 2019 mentol, suis dan wayar penyambung. selari.
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar
elektrik.
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol
komponen dalam litar elektrik
lengkap.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik
menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk
membezakan kecerahan mentol
dalam litar lengkap dengan mengubah
bilangan mentol atau bilangan sel kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol
secara bersiri dan selari dalam litar
elektrik lengkap melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri dan
litar selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam litar
bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka.

22 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
7.2.10 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

7.3 Langkah-langkah Murid boleh:

MINGGU keselamatan 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian I-THINK
26 pengendalian pengendalian peralatan elektrik melalui KPS:
23 - 28 peralatan elektrik. pemerhatian menerusi pelbagai media. Komunikasi
JUN 2019 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan
peralatan elektrik.
7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
SAINS FIZIKAL
8. HABA
  Murid boleh: 1. Menyatakan maksud suhu dan unit
MINGGU 8.1 Suhu dan haba. 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran piawai. Eksperimen
27 darjah kepanasan. 2. Menyukat suhu dengan
30 Jun - 5 8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu menggunakan alat dan teknik yang KBAT
JULAI 8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan betul.
2019 alat dan teknik yang betul. 3. Mengitlak bahawa perubahan suhu PA 21
8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi bahan disebabkan oleh penerimaan
panas apabila menerima haba dan menjadi dan kehilangan haba. TMK
sejuk apabila kehilangan haba dengan 4. Menjelaskan melalui contoh tentang
menjalankan aktiviti. pengembangan dan pengecutan Kecukupan
 8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan bahan dari segi penerimaan dan Latihan:
meningkat apabila menerima haba dan kehilangan haba. 5 soalan
menurun apabila kehilangan haba dengan 5. Berkomunikasi tentang aplikasi
menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan prinsip pengembangan dan
penyejukan air. pengecutan bahan pada alat dengan
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang memberi kebaikan dan keburukan.
apabila menerima haba dan mengecut 6. Menjana idea tentang alat yang

23 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
apabila kehilangan haba dengan mengaplikasi prinsip pengembangan
menjalankan aktiviti seperti : dan pengecutan bahan dengan
 memanaskan bebola besi dan menerangkan cara ia berfungsi.
gelang;
 memanas dan menyejukkan air
berwarna dalam salur kaca;
 merendam botol yang dipasang
belon pada mulutnya ke dalam air
panas dan ais.
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan
dalam kehidupan seharian seperti:
 ruang di antara sambungan
landasan keretapi.
 kabel elektrik dipasang kendur.
 cecair dalam bebuli termometer.

8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui

lakaran, TMK, penulisan atau lisan

SAINS BAHAN
9. JIRIM
   Murid boleh:
MINGGU 9.1 Keadaan jirim 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan 1. Memberi contoh pepejal, cecair dan I-THINK
28 pepejal, cecair dan gas. gas.
7-12 9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam 2. Memerihalkan sifat pepejal, cecair PA 21
JULAI keadaan pepejal, cecair dan gas dan gas.
2019 9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan 3. Mengelaskan contoh bahan/objek KBAT:
gas dengan menjalankan aktiviti dari segi: ber-dasarkan keadaan jirim.
 jisim 4. Mengitlak bahawa air boleh wujud
 memenuhi ruang dalam tiga keadaan jirim. Kecukupan
24 PANITIA SAINS SKDP
 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
 isipadu 5. Berkomunikasi untuk menjelaskan Latihan:
 bentuk susunan zarah bagi air dalam tiga 2 soalan
keadaan jirim.
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud 6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair
dalam tiga keadaan jirim dengan dan gas dan kaitannya dengan
menjalankan aktiviti. susunan zarah dengan situasi
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui kehidupan seharian.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan

  Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses perubahan

MINGGU 9.2 Perubahan keadaan 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan air Ekperimen
29 jirim keadaan melalui proses pembekuan, 2. Memerihalkan proses perubahan
14-19 peleburan, pen-didihan, penyejatan dan keadaan air dari segi menerima atau KPS
JULAI kondensasi dengan menjalankan aktiviti. kehilangan haba. -Hubungan
2019 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan 3. Menghubungkait antara perubahan ruang dan
keadaan jirim berlaku apabila jirim keadaan air dengan pembentukan masa.
menerima atau ke-hilangan haba dengan awan dan hujan.
menjalankan aktiviti. 4. Menaakul kepentingan kitaran air KMS
9.2.7 Menjelaskan pemerhatian melalui semulajadi bagi mengekalkan
lakaran, TMK, penulisan atau lisan sumber air. KBAT:
5. Menjana idea faktor-faktor yang Membuat
menyebabkan sumber air tercemar gambaran
dan cara mengekalkan kebersihan mental
sumber air. Menganalisis
6. Berkomunikasi tentang faktor yang
mengganggu kitaran air semulajadi Kecukupan
dan kesannya terhadap hidupan. Latihan:
4 soalan

Murid boleh: PA 21
MINGGU 9.3 Kitaran air semulajadi. 9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan

25 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
30 air dengan pembentukan awan dan hujan. Keusahawan-an
21 - 26 9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air
JULAI semula-jadi. I-THINK
2019 9.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui
MINGGU lakaran, TMK, penulisan atau lisan. TMK
31 Murid boleh :
28 JULAI 9.4 Kepentingan sumber 9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi PA 21
- 2 OGOS air sep-erti sungai, tasik, telaga dan mata air.
2019 9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk Keusahawan-an
mengekalkan kebersihan sumber air.

SAINS BAHAN
10. ASID DAN ALKALI
  Murid boleh: 1. Memberi contoh bahan yang Eksperimen
MINGGU 10.1 Sifat kimia bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid,berakali dan neutral.
35 berasid, beralkali dan neutral dari segi 2. Mengelas bahan berdasarkan sifat KPS:
26-31 perubahan warna kertas litmus. kimianya. -Mendifinisi
OGOS 10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, 3. Mendefinisi secara operasi bahan secara operasi.
2018 beralkali dan neutral dari aspek perubahan yang berasid, berakali dan neutral -Mengelas
warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan kertas litmus.
dengan menguji beberapa contoh bahan. 4. Mengitlak sifat bahan berasid, KMS:
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neu-tral dari aspek -Membersih dan
beralkali dan neutral. perubahan warna kertas litmus, rasa menyimpan
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui dan sentuhan. alatan.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan 5. Berkomunikasi tentang kepentingan
sifat bahan berasid, beralkali dan KBAT:
neutral dalam kehidupan harian. Membanding
6. Menjana idea kebolehan asid dan dan
alkali untuk mengubah sifat sesuatu membezakan

26 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
bahan. Membuat
inferens
Menjanakan
idea
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
BUMI DAN SAINS ANGKASA
11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI
  Murid boleh:
MINGGU 11.1 Pergerakan Bumi 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada 1. Menyatakan Bumi berputar dan PA 21
32 paksinya dan pada masa yang sama beredar. -Main peranan
4-9 beredar mengikut orbitnya mengelilingi 2. Menjalankan simulasi kejadian siang
OGOS Matahari. dan malam. I-THINK
2019 11.1.2 Memerihalkan putaran dan 3. Menjelaskan putaran dan peredaran
peredaran Bumi dari aspek arah dan Bumi dari aspek arah dan tempoh. KBAT:
tempoh dengan menjalankan simulasi. 4. Memerihalkan Bumi berputar pada Menghubung-
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan paksinya dan pada masa yang sama kaitkan
malam melalui simulasi. beredar mengikut orbitnya Membuat urutan
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada mengelilingi Matahari. Menganalogi-
paksinya menyebabkan kesan seperti: 5. Menjelaskan melalui contoh tentang kan
 kejadian siang dan malam kesan putaran Bumi.
 kedudukan Matahari kelihatan 6. Menjana idea tentang kesan lain Kecukupan
seperti berubah-ubah yang disebabkan oleh putaran dan Latihan:
 perubahan panjang dan arah peredaran Bumi serta melibatkan 4 soalan
bayang-bayang Bulan dan Matahari .
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
MINGGU Cuti pertengahan penggal 2
33
11 - 16

27 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
OGOS 2-
18
  Murid boleh:
MINGGU 11.2 Fasa-fasa Bulan 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak 1. Menyatakan Bulan tidak I-THINK
34 mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan mengeluarkan cahaya.
18-23 cahaya daripada Matahari. 2. Menerangkan Bulan bercahaya PA 21
OGOS 11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada akibat pantulan cahaya Matahari ke -Simulasi
2019 paksinya dan pada masa yang sama Bumi.
MINGGU beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah
3. Menerangkan cara pergerakan KBAT:
35 dan tempoh dengan menjalankan simulasi. Bulan dan Bumi. Menghubung-
25-30 11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang 4. Menggunakan perhubungan ruang kaitkan
OGOS dan masa untuk menggambarkan fasa dan masa untuk menggambarkan Menjanakan
2019 Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan
fasa-fasa Bulan. idea
separa dan bulan purnama dalam satu 5. Menjana idea tentang fasa-fasa
edaran lengkap dengan mengikut takwim Bulan berkaitan dengan peristiwa Kecukupan
Qamari. yang berlaku dalam kehidupan. Latihan:
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui6. Berkomunikasi bagi menyatakan 1 projek
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. bahagian per-mukaan Bulan yang
sama sentiasa menghadap Bumi
dan memerihalkan gambaran
tersebut.
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
12. TEKNOLOGI
MINGGU 12.1 Kestabilan dan Murid boleh:
36 kekuatan sesuatu 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang 1. Menyatakan contoh struktur binaan
25-30 objek dan binaan kuat dan stabil melalui pemerhatian yang kuat dan stabil. Eksperimen
OGOS menerusi pelbagai media. 2. Menentukan faktor yang
2019 12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan mempengaruhi kestabilan dan KBAT
MINGGU faktor yang mempengaruhi kestabilan objek kekuatan binaan.
37 iaitu luas tapak dan ketinggian. 3. Menjana idea kepentingan binaan
8 - 13 12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan yang kuat dan stabil bagi kehidupan

28 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
SEPTEM faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan lestari.
BER 2019 iaitu jenis bahan dan bentuk struktur. 4. Mencipta model binaan yang kuat
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan dan stabil.
yang kuat dan stabil dalam meneruskan 5. Menaakul kekuatan dan kestabilan
kesejahteraan kehidupan manusia model yang telah dibina /dicipta.
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat 6. Menambahbaik model binaan yang
dan stabil dengan menggunakan bahan dicipta berdasarkan dapatan
kitar semula. pengujian yang telah dijalankan.
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang
digunakan untuk membina model yang kuat
dan stabil untuk meningkatkan kualiti
kehidupan lestari.
12.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
MINGGU 12.2 Pembudayaan Murid boleh:
38 kehidupan lestari.
15-20 12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan
SEPTEM bahan yang lestari.
BER 2019 12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui
MINGGU lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
39
22-27
SEPTEM
BER 2019
MINGGU
40 ULANGKAJI
29
SEPTEM
BER - 4
OKTOBE
R 2019

29 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
MINGGU
41
6 - 11
OKTOBE
R 2019
MINGGU
42
13-18
OKTOBE
R 2019

NOTA :

1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

2. Pengajaran KPS berdasarkan Modul KPS Tahun 5

30 PANITIA SAINS SKDP

 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

31 PANITIA SAINS SKDP