RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN TAHUN AKADEMIK 2019/2020

STIKES EKA HARAP PALANGKA RAYA

Mata Kuliah Kode MK Bobot Semester Dibuat Direvisi

3 SKS
Keperawatan Kritis Kep. 6.05 VI (Enam) 3 Maret 2020
(2T: 1L)

Otorisasi
PJMK, KPS Sarjana Keperawatan, Ketua STIKes,

Takesi Arisandy, Ners, M. Kep. Meilitha Carolina, Ners, M.Kep. Maria Adelheid Ensia, S.Pd.,M.Kes
NIK/NIDN 57081019892011 NIDN 1120058302 NUPN. 9911005902

Capaian Setelah selesai mengikuti pembelajaran pada mata kuliah Keperawatan Kritis ini, mahasiswa semester VI (enam) diharapkan mampu:
Pembelajaran 1. Menerapkan filosopi, konsep holistic dan proses keperawatan kritis.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai system pada individu dengan memperhatikan
aspek legal dan etis.
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai system pada individu dengan memperhatikan
aspek legal dan etis.
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dan mengatasi masalah yang berhubungan dengan kasus kritis
terkait berbagai system.
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kasus kritis terkait berbagai system dengan memperhatikan
aspek legal dan etis.
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus krisis terkait berbagai system.
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif
sehingga menghasilkan pelayanan yang efektif dan efisien.

1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN TAHUN AKADEMIK 2019/2020
STIKES EKA HARAP PALANGKA RAYA

Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legaldan peka budaya pada klien yang
Mata Kuliah mengalami kritis dan menganggu kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu
mencegah dan mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi.

Sumber Referensi Utama Pendukung Online Reading

1. Morton, P. G., Fontaine, D., Hudak, C. M., &
Gallo, B. M. (2012). Keperawatan Kritis:
Pendekatan Asuhan Holistik. Edisi 8. Volume
1. Jakarta: EGC.
2. Morton, P. G., Fontaine, D., Hudak, C. M., &
Gallo, B. M. (2012). Keperawatan Kritis:
Pendekatan Asuhan Holistik. Edisi 8. Volume
2. Jakarta: EGC.
3. Stillwell, Susan B. (2012). Pedoman
Keperawatan Kritis. Jakarta: EGC .
1. Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia, 1. http://eprints.ners.unair.ac.id/642/1/
Edisi I, Cetakan III, PPNI Kebutuhan%20Spiritual%20Konsep
2. Standar Intervensi Keperawatan Indonesia, %20dan%20Aplikasi%20dalam
Edisi 1, Cetakan III, PPNI %20Asuhan%20Keperawatan.pdf
3. Bench, S &Brown, K. (2011). Critical Care 2. file:///C:/Users/user/Downloads/73-
nursing: Learning from practice. Lowa: 141-2-PB.pdf
Blackwell Publishing. 3. http://ejr.stikesmuhkudus.ac.id/inde
4. Burns,S. (2014). AACN Essentials of Critical x.php/jikk/article/view/379
Care Nursing. Third edition (Chulay, AACN 4. http://jab.stikba.ac.id/index.php/jab/
Essentials of Critical Care Nursing). Mc Grew article/view/63/51
Hill.
5. Elliot, D., Aitken, L., & Chaboyer, C. (2012).
ACCCN’s Critical Care Nursing . 2nd edtion.
Mosby: Elsevier Autralia.
Urden, L, D., Stacy, K, M., & Lough, M, E,.
(2014). Critical Care Nursing: diagnosis and
management. 7th ed. Mosby: Elsevier Inc.

2
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN TAHUN AKADEMIK 2019/2020
STIKES EKA HARAP PALANGKA RAYA

Media Pembelajaran Software Hardware

1. MS Windows 1. Notebook / PC
2. MS Power Point 2. LCD Projector
(Disesuaikan dengan kebutuhan) 3. White board
(Disesuaikan dengan kebutuhan)

Dosen 1. Takesi Arisandy., Ners, M. Kep. (085233109128)

2. Karmithasari Yandra K, Ners, M.Kep. (08125154539)

Assesment Tugas individu, Tugas kelompok, Skill Lab, Ujian (Disesuaikan dengan kegiatan pada mata kuliah yang menghasilkan nilai)

Persentasi Penilaian Nilai ujian topik : 30 %

Nilai ujian akhir mata kuliah : 30%
Nilai tugas : 20%
Nilai OSCE : 20%

Mata Kuliah Keperawatan Klinik (KMB, Keperawatan anak, Keperawatan maternitas, Keperawatan jiwa)
Prasyarat

3
 Waktu Kegiatan Penilaian Ref Dosen
- Hari,
Metode
Perte tanggal Capaian Materi Pokok
Indikator Bahan Kajian dan Media
muan - Estimasi Pembelajaran Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
pembelajaran
waktu

Tingkat Mahasiswa  Mampu Filosofi dan 1. Filosofi Metode: 1. Menyusun 1. Mendengarkan  Diskusi Kesesuaian U KYK
III A mampu menjelaskan konsep keperawatan Mini lecture, materi kuliah dan  Tanya ungkapan 1,2
Jum’át, memahami dan holistik dalam kritis. case study, sesuai materi memperhatikan jawab dengan
08/05/202 filosofi, konsep menyatakan keperawatan 2. Konsep caring SGD pokok. penjelasan dari  Sikap pokok
holistic dan pendapat kritis. 3. Konsep holisme 2. Menggunakan dosen. bahasan
0
proses tentang dalam praktik Media: referensi yang 2. Mencatat hal-hal yang telah
Pkl.
keperawatan filosofi dan keperawatan Notebook, relevan. yang penting. diterangkan
13.00- kritis kritis. LCD 3. Menyajikan 3. Menunjukan oleh dosen.
konsep
15.00 holistik.  Integrasi caring materi. sikap
WIB  Mampu dalam praktik 4. Memberikan menghargai
menjelaskan Keperawatan kesempatan orang lain.
Tingkat kritis. mahasiswa 4. Aktif Bertanya.
dan
III B menyatakan  Pengalaman untuk bertanya
Jum’at, pendapat pasien dengan 5. Melakukan
06/03/202 kaitan filosofi sakit kritis. umpan balik.
0 dan konsep 4. Aspek
Pkl. holistik Psikososial dan
13.00- dengan proses spiritual dalam
15.00 keperawatan keperawatan
WIB kritis. kritis
 Menunjukan 5. Efek kondisi
sikap kritis terhadap
menghargai pasien dan
pendapat keluarga
orang lain. 6. Isu End of Life
 Menunjukkan di keperawatan
sikap aktif kritis
selama
pembelajaran
berlangsung.

4
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
2. Tingkat Mahasiswa  Mampu Proses 1. Konsep pembelajaran
Metode: 1. Menyediakan 1. Mencari,  Keaktifan Kesesuaian U KYK
III A mampu menjelaskan Keperawatan keperawatan Mini lecture, data atau mengumpulkan  Kerja hasil kerja 1,2
memahami dan Kritis kritis case study, petunjuk untuk dan menyusun sama dengan
Sabtu, filosofi, menelusuri informasi yang
menyatakan 2. Proses SGD kelompok pokok P
09/05/202 konsep holistic pendapat suatu ada untuk  Sikap bahasan 1,2
dan proses keperawatan pengetahuan mendeskripsikan yang telah
0 tentang Media:
keperawatan filosofi dan pada area yang harus pengetahuan. ditugaskan
Pkl. Notebook,
kritis. konsep keperawatan dipelajari oleh 2. Menggunakan oleh dosen.
08.00- LCD
holistik. kritis mahasiswa. sumber-sumber
12.00  Mampu  Pengkajian 2. Memeriksa referensi yang
WIB menjelaskan keperawatan hasil belajar relevan.
dan mahasiswa. 3. Menyusun
kritis
Tingkat menyatakan 3. Memberi ulasan laporan.
pendapat  Diagnosa terhadap hasil
III B keperawatan
kaitan filosofi belajar mandiri
Sabtu, dan konsep  Rencana mahasiswa.
07/03/202 holistik  Tindakan 4. Memberikan
0 dengan proses nilai pada tugas
 Evaluasi
keperawatan mahasiswa.
Pkl.
kritis.
08.00-  Menunjukan
12.00 sikap
WIB menghargai
pendapat
orang lain.
 Menunjukkan
sikap aktif
selama
pembelajaran
berlangsung.

3. Tingkat Mahasiswa  Mampu Asuhan 1. Manajemen Metode: 1. Menyusun 1. Mendengarkan  Diskusi Kesesuaian 1,3 KYK
III A mampu menjelaskan Keperawatan asuhan Mini lecture, materi kuliah dan  Tanya ungkapan
melakukan dan Kritis keperawatan case study, sesuai materi memperhatikan dengan
Jum’át,
5
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
15/05/202 simulasi asuhan menyatakan kritis secara pembelajaran
SGD, Project pokok. penjelasan dari jawab pokok
0 keperawatan pendapat komprehensif based learning 2. Menggunakan dosen.  Sikap bahasan
dengan kasus tentang meliputi bio- (PjBL), Lab referensi yang 2. Mencatat hal-hal yang telah
Pkl. kritis terkait manajemen psiko-sosio- yang penting. diterangkan
13.00- skills, relevan.
gangguan asuhan spiritual: 3. Menunjukan oleh dosen.
mapping, 3. Menyajikan
15.00 berbagai system keperawatan  Pengkajian sikap
pada individu kritis pada  Diagnosa based materi. menghargai
WIB
dengan aspek berbagai  Intervensi learning. 4. Memberikan orang lain.
legal dan etis. system.  Implementasi kesempatan 4. Aktif Bertanya.
Tingkat
 Mampu  Evaluasi Media: mahasiswa
III B menjelaskan Notebook, untuk bertanya
Jum’at, dan 2. Aspek legal etis LCD
5. Melakukan
013/03/20 menyatakan dalam umpan balik.
pendapat keperawatan
20
mengenai kritis.
Pkl. aspek legal  Penerapan etika
13.00- dan etis  Penerapan kode
15.00 keperawatan etik
kritis. keperawatan
WIB
 Menunjukan  Profesionalisme
sikap keperawatan
menghargai  Pengambilan
pendapat keputusan etik
orang lain. terkait pasien
 Menunjukkan  Prinsip-prinsip
sikap aktif legal etik dalam
selama praktik
pembelajaran keperawatan.
berlangsung.

4. Tingkat Mahasiswa  Mampu Asuhan 1. Patofisiologi Metode: 1. Menyusun 1. Mendengarkan  Diskusi Kesesuaian 1,2, KYK
III A mampu menjelaskan Keperawatan 2. Farmakologi Mini lecture, materi kuliah dan  Tanya ungkapan 3
melakukan dan Kritis  Farmakodinamik case study, sesuai materi memperhatikan jawab dengan
Sabtu, simulasi asuhan menyatakan penjelasan dari pokok
 Farmakokinetik SGD, Project pokok.  Sikap
16/05/202 keperawatan pendapat dosen. bahasan
3. Terapi diet pada based learning 2. Menggunakan
0 dengan kasus tentang 2. Mencatat hal-hal yang telah
kritis terkait kasus kritis (PjBL), Lab referensi yang diterangkan
6
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
Pkl. gangguan patofisiologi, dengan gangguan pembelajaran
skills, relevan. yang penting. oleh dosen.
08.00- berbagai system farmakologi berbagai system. mapping, 3. Menyajikan 3. Menunjukan
pada individu dan terapi diet based materi. sikap menghargai
12.00 dengan aspek pada orang lain.
WIB learning. 4. Memberikan
legal dan etis. keperawatan 4. Aktif Bertanya.
kritis. kesempatan
Tingkat Media: mahasiswa
 Menunjukan
Notebook, untuk bertanya
III B sikap
LCD
menghargai 5. Melakukan
Sabtu,
pendapat umpan balik.
14/03/202 orang lain.
0  Menunjukkan
Pkl. sikap aktif
08.00- selama
pembelajaran
12.00 berlangsung.
WIB

5. Tingkat Mahasiswa  Mampu Pendidikan Pencegahan primer, Metode: 1. Merancang 1. Mempelajari  Peran Kesesuaian 1,2, KYK
III A mampu menjelaskan Kesehatan sekunder dan tersier Mini lecture, situasi atau dan  Kerja praktik 3
melakukan dan pada kasus pada masalah kasus case study, kegiatan yang menjalankan sama dengan
Jum’át, simulasi menyatakan keperawatan kritis berbagai SGD, Project suatu peran pembagian
mirip dengan dalam tim
29/05/202 pendidikan pendapat kritis sisem. based learning yang ditugaskan  Tanggung peran dalam
kesehatan (PjBL), Lab hal-hal yang oleh dosen. simulasi.
0 tentang jawab
dengan kasus pendidikan skills. sesungguhnya. 2. Mempraktikkan
Pkl.  Sikap
kritis terkait kesehatan 2. Membimbing simulasi
13.00- gangguan yang tepat Media: latihan Manajemen
15.00 berbagai sisem bagi klien dan Nursing kit simulasi. asuhan
WIB pada individu keluarga pada sesuai 3. Menggunakan keperawatan
dengan keadaan kritis. kebutuhan sesuai dengan
referensi yang
Tingkat memperhatikan  Mampu peran.
aspek legal dan relevan. 3. Menunjukan
III B melakukan
etis. simulasi 4. Memberikan sikap
Jum’at, pendidikan kesempatan menghargai
20/03/202 kesehatan mahasiswa orang lain.
0 pada kasus untuk bertanya 4. Aktif Bertanya.

7
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
Pkl. kritis. pembelajaran 5. Melakukan
13.00-  Menunjukan umpan balik.
sikap
15.00 menghargai
WIB pendapat
orang lain.
 Menunjukkan
sikap aktif
selama
pembelajaran
berlangsung.

6. Tingkat Mahasiswa  Mampu Pendidikan Pencegahan primer, Metode: 1. Merancang 1. Mempelajari  Peran Kesesuaian 1,2, KYK
III A mampu menjelaskan Kesehatan sekunder dan tersier Simulasi / situasi atau dan  Kerja praktik 3
melakukan dan pada kasus pada masalah kasus skill lab. kegiatan yang menjalankan sama dengan
Sabtu, simulasi menyatakan keperawatan kritis berbagai suatu peran pembagian
mirip dengan dalam tim
30/05/202 pendidikan pendapat kritis sisem. Media: yang ditugaskan  Tanggung peran dalam
kesehatan Nursing kit hal-hal yang oleh dosen. simulasi.
0 tentang jawab
dengan kasus pendidikan sesuai sesungguhnya. 2. Mempraktikkan
Pkl.  Sikap
kritis terkait kesehatan kebutuhan 2. Membimbing simulasi
08.00- gangguan yang tepat latihan Manajemen
12.00 berbagai sisem bagi klien dan simulasi. asuhan
WIB pada individu keluarga. 3. Menggunakan keperawatan
dengan  Mampu sesuai dengan
referensi yang
Tingkat memperhatikan melakukan peran.
aspek legal dan relevan. 3. Menunjukan
III B simulasi
etis. pendidikan 4. Memberikan sikap
Sabtu, kesehatan kesempatan menghargai
21/03/202 pada kasus mahasiswa orang lain.
0 kritis. untuk bertanya 4. Aktif Bertanya.
Pkl.  Menunjukkan 5. Melakukan
sikap aktif umpan balik.
08.00- selama
11.00 pembelajaran
WIB berlangsung.

8
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
7. Tingkat Mahasiswa  Mampu Integrasi hasil 1. Hasil-hasil pembelajaran
Metode: 1. Membuat 1. Membentuk  Diskusi Mampu OR KYK
III A mampu menjelaskan penelitian ke penelitian Telaah jurnal, rancangan kelompok.  Kerjasama menyelesai
mengintegrasi- dan dalam asuhan terkait pada case study, bahan diskusi 2. Mempelajari dalam tim kan tugas
Jum’át, keperawatan. SGD bahan diskusi.
kan hasil-hasil menyatakan masalah kasus dan aturan  Tanggung sesuai
05/06/202 pendapat 3. Melakukan jawab. dengan
penelitian ke kritis berbagai Media: diskusi. diskusi dalam petunjuk
0 mengenai  Tanya
dalam asuhan integrasi hasil system Notebook, 2. Menjadi kelompok yang dosen.
Pkl. jawab
keperawatan penelitian ke 2. Trend dan Issue LCD moderator dan telah dibagikan.  Sikap
13.00- dalam dalam asuhan terkait masalah sekaligus 4. Aktif Bertanya.
15.00 mengatasi keperawatan pada kasus mengulas pada
WIB masalah yang kritis. kritis berbagai setiap akhir sesi
berhubungan  Mampu system diskusi
Tingkat menemukan
dengan kasus 3. Evidence based mahasiswa.
III B dan
kritis terkait menggunakan practice dalam 3. Menggunakan
Jum’at, berbagai hasil penatalaksanaa referensi yang
27/03/202 system. penelitian. n masalah pada relevan.
0  Menunjukan kasus kritis 4. Menyajikan
Pkl. sikap berbagai sistem materi.
menghargai 5. Memberikan
13.00- pendapat
15.00 kesempatan
orang lain.
mahasiswa
WIB  Menunjukkan
sikap aktif untuk bertanya
selama 6. Melakukan
pembelajaran umpan balik.
berlangsung.

8. Tingkat Mahasiswa  Mampu Integrasi hasil Integrasi hasil Metode: 1. Membuat 1. Membentuk  Diskusi Mampu OR KYK
III A mampu menjelaskan penelitian ke penelitian terkait ke Telaah jurnal, rancangan kelompok.  Kerjasama menyelesai
mengintegrasi- dan dalam asuhan dalam asuhan case study, bahan diskusi 2. Mempelajari dalam tim kan tugas
Sabtu, menyatakan keperawatan. SGD bahan diskusi. sesuai
kan hasil-hasil keperawatan pada dan aturan  Tanggung
06/06/202 pendapat 3. Melakukan jawab. dengan
penelitian ke sistem : Media: diskusi. diskusi dalam petunjuk
0 mengenai  Tanya
dalam asuhan integrasi hasil 1. Kardio Notebook, 2. Menjadi kelompok yang dosen.
Pkl. jawab
keperawatan penelitian ke vaskular LCD moderator dan telah dibagikan.  Sikap
08.00- dalam dalam asuhan 2. Respirasi sekaligus 4. Aktif Bertanya.
12.00 mengatasi keperawatan 3. Persyarafan mengulas pada

9
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
WIB masalah yang kritis. 4. Muskulo pembelajaran setiap akhir sesi
berhubungan  Mampu skeletal diskusi
Tingkat dengan kasus menemukan mahasiswa.
III B kritis terkait dan 3. Menggunakan
menggunakan
Sabtu, berbagai referensi yang
hasil
28/03/202 system. penelitian. relevan.
0  Menunjukan 4. Menyajikan
sikap materi.
Pkl.
menghargai 5. Memberikan
08.00- pendapat kesempatan
12.00 orang lain. mahasiswa
WIB  Menunjukkan untuk bertanya
sikap aktif
selama 6. Melakukan
pembelajaran umpan balik.
berlangsung.
9. Tingkat Mahasiswa  Mampu Integrasi hasil Integrasi hasil Metode: 1. Membuat 5. Membentuk  Diskusi Mampu OR TA
III A mampu menjelaskan penelitian ke penelitian terkait ke Telaah jurnal, rancangan kelompok.  Kerjasama menyelesai
mengintegrasi- dan dalam asuhan dalam asuhan case study, bahan diskusi 6. Mempelajari dalam tim kan tugas
Jum’át, keperawatan. SGD bahan diskusi. sesuai
kan hasil-hasil menyatakan keperawatan pada dan aturan  Tanggung
12/06/202 pendapat 7. Melakukan jawab. dengan
penelitian ke sistem : Media: diskusi. diskusi dalam petunjuk
0 mengenai  Tanya
dalam asuhan integrasi hasil 1. Endokrin Notebook, 2. Menjadi kelompok yang dosen.
Pkl. jawab
keperawatan penelitian ke 2. Gastro LCD moderator dan telah dibagikan.  Sikap
13.00- dalam dalam asuhan intestinal sekaligus 8. Aktif Bertanya.
15.00 mengatasi keperawatan 3. Urology mengulas pada
WIB masalah yang kritis. 4. Multipel setiap akhir sesi
berhubungan  Mampu trauma diskusi
Tingkat menemukan
dengan kasus mahasiswa.
III B dan
kritis terkait menggunakan 3. Menggunakan
Jum’at, berbagai hasil referensi yang
03/04/202 system. penelitian. relevan.
0  Menunjukan 4. Menyajikan
Pkl. sikap materi.
menghargai 5. Memberikan
13.00- pendapat
kesempatan
10
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
15.00 orang lain. pembelajaran mahasiswa
WIB  Menunjukkan untuk bertanya
sikap aktif 6. Melakukan
selama umpan balik.
pembelajaran
berlangsung.

10. Tingkat Mahasiswa  Mampu Manajemen Manajemen asuhan Metode: 1. Merancang 1. Mengkaji kasus  Peran Kesesuaian OR TA
III A mampu melakukan asuhan keperawatan pada Case Study, situasi atau dengan  Kerja praktik
melakukan simulasi keperawatan kasus kritis: SGD, skill lab. kegiatan yang mencermati sama dengan
Sabtu, pada pasien karakteristik pembagian
simulasi asuhan 1. Sistem mirip dengan dalam tim
13/06/202 keperawatan. kritis. Media: kondisi kasus  Tanggung peran dalam
pengelolaan pernafasan Nursing kit hal-hal yang tersebut. simulasi.
0  Menunjukan jawab
asuhan sikap 2. Sistem kardio sesuai sesungguhnya. 2. Mempelajari
Pkl.  Sikap
keperawatan menghargai vaskular kebutuhan 2. Membimbing dan
08.00- pada individu 3. Sistem latihan menjalankan
pendapat
12.00 dengan kasus orang lain. hematologi simulasi. suatu peran
WIB kritis terkait  Menunjukkan 4. Sistem endokrin 3. Menggunakan yang ditugaskan
sikap aktif oleh dosen.
berbagai system referensi yang
Tingkat selama 3. Mempraktikkan
dengan relevan. simulasi
III B pembelajaran
memperhatikan berlangsung. 4. Memberikan Manajemen
Sabtu, aspek legal dan kesempatan asuhan
04/04/202 etis mahasiswa keperawatan
0 untuk bertanya sesuai dengan
5. Melakukan peran.
Pkl.
4. Menunjukan
08.00- umpan balik.
sikap
12.00 menghargai
WIB orang lain.
5. Aktif Bertanya.

11. Tingkat Mahasiswa  Mampu Manajemen Manajemen asuhan Metode: 1. Merancang 1. Mengkaji kasus  Peran Kesesuaian OR TA
III A mampu melakukan asuhan keperawatan pada Case Study, situasi atau dengan  Kerja praktik
melakukan simulasi keperawatan kasus kritis: SGD, skill lab. kegiatan yang mencermati sama dengan
Jum’át, pada pasien karakteristik pembagian
simulasi asuhan 1. Sistem mirip dengan dalam tim
19/06/202 keperawatan. kritis. Media: kondisi kasus  Tanggung peran dalam
pengelolaan imunologi hal-hal yang
11
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
0 tanggal asuhan  Menunjukan 2. Sistem pembelajaran
Nursing kit sesungguhnya. tersebut. jawab simulasi.
Pkl. keperawatan sikap pencernaan sesuai 2. Membimbing 2. Mempelajari  Sikap
pada individu menghargai 3. Sistem kebutuhan latihan dan
13.00- pendapat menjalankan
15.00 dengan kasus perkemihan simulasi.
orang lain. suatu peran
kritis terkait 4. Sistem muskulo 3. Menggunakan yang ditugaskan
WIB  Menunjukkan
berbagai system sikap aktif skeletal referensi yang oleh dosen.
Tingkat dengan selama relevan. 3. Mempraktikkan
memperhatikan pembelajaran 4. Memberikan simulasi
III B
aspek legal dan berlangsung. kesempatan Manajemen
Sabtu, asuhan
etis mahasiswa
11/04/202 keperawatan
untuk bertanya
0 sesuai dengan
5. Melakukan peran.
Pkl. umpan balik. 4. Menunjukan
08.00- sikap
12.00 menghargai
WIB orang lain.
5. Aktif Bertanya.

12. Tingkat Mahasiswa  Mampu Manajemen Manajemen asuhan Metode: 6. Merancang 6. Mengkaji kasus  Peran Kesesuaian OR TA
III A mampu melakukan asuhan keperawatan pada Case Study, situasi atau dengan  Kerja praktik
melakukan simulasi keperawatan kasus kritis: SGD, skill lab. kegiatan yang mencermati sama dengan
Sabtu, asuhan pada pasien karakteristik pembagian
simulasi 1. Sistem mirip dengan dalam tim
20/06/202 keperawatan. kritis. Media: kondisi kasus  Tanggung peran dalam
pengelolaan integument Nursing kit hal-hal yang tersebut. simulasi.
0  Menunjukan jawab
asuhan sikap 2. Sistem persepsi sesuai sesungguhnya. 7. Mempelajari
Pkl.  Sikap
keperawatan menghargai sensori kebutuhan 7. Membimbing dan
08.00- pada individu 3. Sistem latihan menjalankan
pendapat
12.00 dengan kasus orang lain. persarafan simulasi. suatu peran
WIB kritis terkait  Menunjukkan 8. Menggunakan yang ditugaskan
sikap aktif oleh dosen.
berbagai system referensi yang
Tingkat selama 8. Mempraktikkan
dengan relevan. simulasi
III B pembelajaran
memperhatikan berlangsung. 9. Memberikan Manajemen
Jumát, aspek legal dan kesempatan asuhan
17/04/202 etis mahasiswa keperawatan

12
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
0 tanggal pembelajaran untuk bertanya sesuai dengan
Pkl. 10. Melakuk peran.
an umpan balik. 9. Menunjukan
13.00- sikap
15.00 menghargai
WIB orang lain.
10. Aktif Bertanya.

13. Tingkat Mahasiswa  Mampu Fungsi 1. Menggunakan Metode: 1. Menyusun 1. Mendengarkan  Diskusi Kesesuaian 1,2, TA
III A mampu menjelaskan advokasi pada hak moral Active materi kuliah dan  Tanya ungkapan 3
melaksanakan dan pasien dan dalam learning sesuai materi memperhatikan jawab dengan
Jum’át, menyatakan keluarga dan diskusi. penjelasan dari pokok
fungsi advokasi pengambilan pokok.  Sikap
26/06/202 pendapat dalam kasus dosen. bahasan
pada ksus kritis kritis. keputusan. Media: 2. Menggunakan 2. Mencatat hal-hal yang telah
0 tentang
terkait berbagai advokasi pada 2. Menerapkan Notebook, referensi yang yang penting. diterangkan
Pkl.
sistem kasus kritis. pendekatan etik LCD relevan. 3. Menunjukan oleh dosen.
13.00- sikap menghargai
 Menunjukan dalam 3. Menyajikan
15.00 sikap pengambilan materi. orang lain.
WIB menghargai keputusan. 4. Memberikan 4. Aktif Bertanya.
pendapat 3. Mempertim- kesempatan
Tingkat orang lain.
bangkan hak mahasiswa
III B  Menunjukkan
sikap aktif pasien dan untuk bertanya
Sabtu, selama keluarga dalam 5. Melakukan
18/04/202 pembelajaran pelayanan umpan balik.
0 berlangsung. kesehatan.
Pkl.
02.00-
12.00
WIB

14. Tingkat Mahasiswa  Mahasiswa Intervensi 1. Prinsip-prinsip Metode: 1. Merancang 1. Mengkaji kasus  Peran Kesesuaian OR TA
III A mampu mampu keperawatan penatalaksanan Case Study, situasi atau dengan  Kerja praktik
Mendemonstrasi menerapkan pada kasus ventilasi skill lab. kegiatan yang mencermati sama dengan
Sabtu, kritis. karakteristik pembagian
kan intervensi keterampilan mekanik mirip dengan dalam tim
27/06/202 teknis Media: kondisi kasus  Tanggung peran dalam
keperawatan 2. Indikasi dan hal-hal yang
13
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
0 tanggal pada kasus kritis keperawatan efek samping pembelajaran
Nursing kit sesungguhnya. tersebut. jawab simulasi.
Pkl. sesuai dengan (dasar dan penggunaan sesuai 2. Membimbing 2. Mempelajari  Sikap
standar yang khusus) sesuai ventilator kebutuhan latihan dan
08.00- dengan menjalankan
12.00 berlaku dengan mekanik simulasi.
tingkat usia suatu peran
berfikir kreatif pada kasus 3. Perawatan 3. Menggunakan yang ditugaskan
WIB
dan inovatif kritis. pasien dengan referensi yang oleh dosen.
Tingkat sehingga  Menunjukkan menggunakan relevan. 3. Mempraktikkan
menghasilkan kemapuan ventilator 4. Memberikan simulasi
III B
pelayanan yang dalam berfikir mekanik kesempatan Manajemen
Jumát, kreatif dan asuhan
efektif dan mahasiswa
24/04/202 inovatif keperawatan
efisien untuk bertanya
0 berbasis bukti. sesuai dengan
5. Melakukan peran.
Pkl.  Menunjukkan
sikap aktif umpan balik. 4. Menunjukan
13.00- selama sikap
15.00 pembelajaran menghargai
WIB berlangsung. orang lain.
5. Aktif Bertanya.

15. Tingkat Mahasiswa  Mahasiswa Intervensi 1. Melakukan Metode: 1. Merancang 1. Mengkaji kasus  Peran Kesesuaian OR TA
III A mampu mampu keperawatan perawatan Case Study, situasi atau dengan  Kerja praktik
Mendemonstrasi menerapkan pada kasus daerah skill lab. kegiatan yang mencermati sama dengan
Jum’át, keterampilan kritis. tertekan. karakteristik pembagian
kan intervensi mirip dengan dalam tim
03/07/202 teknis 2. Melakukan Media: kondisi kasus  Tanggung peran dalam
keperawatan latihan RoM Nursing kit hal-hal yang tersebut. simulasi.
0 keperawatan jawab
pada kasus kritis (dasar dan 3. Perubahan sesuai sesungguhnya. 2. Mempelajari
Pkl.  Sikap
sesuai dengan khusus) sesuai posisi dengan kebutuhan 2. Membimbing dan
13.00- standar yang dengan logroll latihan menjalankan
15.00 berlaku dengan tingkat usia 4. Personal simulasi. suatu peran
WIB berfikir kreatif pada kasus hygiene pada 3. Menggunakan yang ditugaskan
kritis. kondisi kritis oleh dosen.
dan inovatif referensi yang
Tingkat  Menunjukkan 5. Perawatan 3. Mempraktikkan
sehingga terminal relevan. simulasi
III B kemapuan
menghasilkan dalam berfikir dengan 4. Memberikan Manajemen
Sabtu, pelayanan yang kreatif dan pendekatan kesempatan asuhan
25/04/202 efektif dan inovatif spiritual mahasiswa keperawatan

14
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
0 tanggal efisien berbasis bukti. pembelajaran untuk bertanya sesuai dengan
Pkl.  Menunjukkan 5. Melakukan peran.
sikap aktif umpan balik. 4. Menunjukan
08.00- selama sikap
12.00 pembelajaran menghargai
WIB berlangsung. orang lain.
5. Aktif Bertanya.

16. Tingkat Mahasiswa  Mahasiswa Intervensi 1. Melakukan Metode: 1. Merancang 1. Mengkaji kasus  Peran Kesesuaian OR TA
III A mampu mampu keperawatan perawatan Case Study, situasi atau dengan  Kerja praktik
Mendemonstrasi menerapkan pada kasus daerah skill lab. kegiatan yang mencermati sama dengan
Sabtu, keterampilan kritis. tertekan. karakteristik pembagian
kan intervensi mirip dengan dalam tim
04/07/202 teknis 2. Melakukan Media: kondisi kasus  Tanggung peran dalam
keperawatan latihan RoM Nursing kit hal-hal yang tersebut. simulasi.
0 keperawatan jawab
pada kasus kritis (dasar dan 3. Perubahan sesuai sesungguhnya. 2. Mempelajari
Pkl.  Sikap
sesuai dengan khusus) sesuai posisi dengan kebutuhan 2. Membimbing dan
08.00- standar yang dengan logroll latihan menjalankan
12.00 berlaku dengan tingkat usia 4. Personal simulasi. suatu peran
WIB berfikir kreatif pada kasus hygiene pada 3. Menggunakan yang ditugaskan
kritis. kondisi kritis oleh dosen.
dan inovatif referensi yang
Tingkat  Menunjukkan 5. Perawatan 3. Mempraktikkan
sehingga terminal relevan. simulasi
III B kemapuan
menghasilkan dalam berfikir dengan 4. Memberikan Manajemen
Sabtu, pelayanan yang kreatif dan pendekatan kesempatan asuhan
02/05/202 efektif dan inovatif spiritual mahasiswa keperawatan
0 efisien berbasis bukti. untuk bertanya sesuai dengan
 Menunjukkan 5. Melakukan peran.
Pkl.
sikap aktif 4. Menunjukan
08.00- umpan balik.
selama sikap
12.00 pembelajaran menghargai
WIB berlangsung. orang lain.
5. Aktif Bertanya.

17. Tingkat
III A

15
Perte Waktu Capaian Materi Pokok Metode Kegiatan Penilaian Ref Dosen
Indikator Bahan Kajian
muan - Hari, Pembelajaran dan Media Dosen Mahasiswa Jenis Kriteria
tanggal
Jum’át, UAS pembelajaran
10/07/202
0
Pkl.
13.00-
15.00
WIB

Tingkat
III B
Jum’at,
08/05/202
0
Pkl.
13.00-
15.00
WIB

16