RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK …................Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : .........................................
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmetika
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi waktu : 4 X 45 menit (2 Pertemuan)
Kompetensi Dasar : 3.5.Menganalisis barisan dan deret aritmatika
4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran discovery
learning peserta didik dapat menganalisis barisan dan deret aritmatika serta
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika dengan mengedepankan perilaku jujur, santun, disiplin, rasa ingin tahu,
bertanggung-jawab, responsif dan proaktif selama proses pembelajaran
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
- Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan guru
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
- Peserta didik mengidentifikasi masalah dan strategi untuk menyelesaikan
masalah tersebut dengan berbagai cara, seperti dengan mencacah (teliti)
- Peserta didik responsif mengemukakan ide secara lisan/tulisan dan disampaikan
kepada peserta didik lainnya
- Melalui LKS hal 1 yang telah disiapkan, peserta didik dipandu untuk
memformulasikan rumus umum dari barisan aritmetika agar lebih mudah dalam
menemukan jawaban daripada melalui proses mencacah
- Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman sebangku/kelompoknya menggali
informasi dari berbagai literatur sesuai dengan seluruh permasalahan yang
sedang dikaji dalam LKS (kerjasama)
- Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun
langkah-langkah penyelesaian dan menuangkannya pada lembar jawaban dalam
LKS secara bertanggung jawab
- Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain yang tersedia dalam LKS hal
4 untuk memperdalam pemahaman terkait materi yang sedang dibahas
- Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi penyelesaian masalah
dengan menggunakan berbagai ide
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain
menanggapi (komunikatif)
- Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan berkaitan dengan
materi barisan aritmetika dan mencatatnya dalam LKS/buku catatan
Pertemuan ke-2
- Peserta didik menyimak salah satu permasalahan kontekstual untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu, yang terdapat dalam LKS yang disajikan melalui
infokus

1
 - Peserta didik mengidentifikasi masalah dan strategi untuk menyelesaikan
masalah tersebut dengan berbagai cara, seperti dengan mencacah
- Peserta didik mengemukakan ide secara lisan/tulisan dan disampaikan kepada
yang lainnya
- Melalui LKS yang telah disiapkan, peserta didik dipandu untuk memformulasikan
rumus umum dari deret aritmetika agar lebih mudah dalam menemukan
jawaban daripada melalui proses mencacah
- Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman sebangku/kelompoknya menggali
informasi dari berbagai literatur sesuai dengan seluruh permasalahan yang
sedang dikaji dalam LKS.
- Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun
langkah-langkah penyelesaian dan menuangkannya pada lembar jawaban dalam
LKS secara bertanggung jawab
- Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain yang tersedia dalam LKS
untuk memperdalam pemahaman terkait materi yang sedang dibahas
- Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi penyelesaian masalah
dengan menggunakan berbagai ide
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain
menanggapi.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan berkaitan dengan
materi deret aritmetika dan mencatatnya dalam LKS/buku catatan.

C. Asesmen
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan  Penugasan  LKS (terlampir)
 Tes tertulis  Uraian (terlampir)
3 Keterampilan  Penilaian proses sesuai  Uraian (terlampir)
dengan model yg
diberikan

Mengetahui Padang, 20 Juli 2020

Kepala SMK........ Padang Guru Mata Pelajaran

…...................................... .........................................
NIP. NIP

2
Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan :

Tahun pelajaran :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. KISI-KISI SOAL
Level
N Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal Kogni
o Dasar Soal Soal
tif
1 3.5.1. Barisan Menentukan satu L1 Uraian 1
Mengguna Aritmetika suku bilangan lainnya
kan jika diketahui dua
sifat/ciri suku barisan
dari aritmetika yang tidak
barisan berurutan.
aritmetika
2 3.5.2. Barisan Peserta didik dapat L2 Uraian 2
Menganalisis Menentuk Aritmetika menentukan rumus
barisan dan an rumus suku ke-n dari
deret suku ke-n masalah barisan
aritmetika suatu aritmetika.
barisan
aritmetika
3 3.5.3. Deret Peserta didik dapat L2 Uraian 3
Menentuk Aritmetika menentukan rumus
an rumus jumlah n suku
jumlah n pertama dari masalah
suku deret aritmetika.
pertama

3
 Level
N Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal Kogni
o Dasar Soal Soal
tif
suatu
deret
aritmetika
4 3.5.4. Barisan Peserta didik dapat L3 Uraian 4
Mengkaitk Aritmetika mengkaitkan triple
an antara Phytagoras pada
konsep segitiga siku-siku
barisan dengan barisan
aritmetika aritmetika dalam
dengan suatu masalah
konsep
lain dalam
menyeles
aikan
masalah
matemati
ka
5 3.5.5 Deret Peserta didik dapat L3 Uraian 5
Mengkaitk Aritmetika mengkaitkan matriks
an antara dengan deret
konsep aritmetika dalam
deret suatu masalah
aritmetika
dengan
konsep
lain dalam
menyeles
aikan
masalah
matemati
ka

2. BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1. Diketahui suku ke- Dik: U5 = 8 dan U9 = 20
5 dan suku ke-9 Dit: U15 =?
suatu barisan
Jawab:
aritmetika adalah
8 dan 20. Tentukan Langkah 1 2
suku ke-15 dari U9 = a + 8b  a + 8b = 20
barisan bilangan U5 = a + 4b  a + 4b = 8 -
tersebut? 4b = 12
b=3
Langkah 2 2
a + 4b = 8  substitusikan b = 3
a + 4.3 = 8

4
 a = -4
Langkah 3
2
U15 = a + 14b
= -4 + 14(3)
= 38
2. Tentukanlah Langkah 1 2
rumus suku ke-n U12 = 35  a + 11b = 35
dari barisan
U6 = 17  a + 5b = 17 –
aritmetika jika
diketahui suku 6b = 18
keduabelasnya 35 b=3
dan suku Langkah 2 2
keenamnya 17?
a + 5b = 17  substitusikan b = 3
a + 5.3 = 17
a=2
Langkah 3
Un = a + (n-1).b  substitusikan a = 2 dan b = 3 2
Un = 2 + (n-1).3
= 2 + 3n – 3
= 3n – 1
3. Tentukanlah Langkah 1 2
rumus jumlah n 2 + 7 + 12 + 17 + ....
suku pertama dari
a = 2 dan b = 5
deret aritmetika
berikut: Langkah 2 2
n
2 + 7 + 12 + 17+ .... Sn  (2a  (n  1).b)
2
Kemudian
n
hitunglah berapa Sn  (2.2  (n  1).5)
2
jumlah 20 suku
n
pertamanya?  (4  5n  5)
2
n
 (5n  1)
2
Langkah 3 2
n
Sn  (5n  1)
2
20
S20  (5.20  1)
2
 10(100  1)
 10(99)
 990
4. Suatu segitiga siku- Langkah 1 2
r
siku ABC dengan q

5
 sisi-sisinya
membentuk
barisan aritmetika, p
jika keliling segitiga
tersebut adalah 36 Sisi-sisi segitiga membentuk barisan aritmetika,
cm, tentukanlah misal:
berapa panjang U1 = p = a
masing-masing sisi U2 = q = a + b
segitiga tersebut? U3 = r = a + 2b
K = 36
Langkah 2
K = p + q + r
36 = a + (a + b) + (a + 2b)
4
36 = 3a + 3b : 3
12 = a + b = U2
b = 12 – a .......................... (1)
Dalam segitiga siku-siku, setiap sisi-sisinya
berlaku dalil Phytagoras:
r2 = p2 + q2
(a + 2b)2 = a2 + (a + b)2
a2 + 4ab + 4b2 = a2 + 122
4ab + 4b2 – 144 = 0 :4
2
b + ab – 36 = 0 ............ (2)
Langkah 3
Substitusi pers (1) ke pers (2):
b2 + ab – 36 = 0
(12 – a)2 + a (12 – a) – 36 = 0 4
144 – 24a + a2 + 12a – a2 – 36 = 0
108 – 12a = 0
a = 9 = U1
b = 12 – a = 12 – 9 = 3
Dari langkah sebelumnya diperoleh:
U1 = a = 9, U2 = 12, dan b = 3
Maka:
U3 = 12 + 3 = 15
sehingga panjang setiap sisi siku-siku tersebut
adalah 9, 12 dan 15
5. Diketahui matriks Langkah 1 2
a b  a + b + (a + b) + 2b membentuk deret aritmetika,
A 
 2b a  b  maka berlaku:

6
 dengan a dan b U2 – U1 = U3 – U2
adalah bilangan b – a = (a + b) – b
posistif. Apabila: a
b–a =a
+ b + (a + b) + 2b
membentuk deret b = 2a ................... (1)
aritmetika dan
A  20
,
Langkah 2 2
tentukanlah
jumlah 4 suku A  20
pertama deret a b
tersebut?  20
2b a  b
Catatan: hal
a.(a  b)  2b.b  20
seperti ini dapat
dilakukan jika a2  ab  2b2  20 ............. (2)
materi matriks Langkah 3 4
sudah diberikan Substitusi pers (1) ke pers (2):
pada
pembelajaran a2  ab  2b2  20
sebelumnya a2  a(2a)  2(2a)2  20
a2  2a2  8a2  20
5a2  20
a2  4
a2a0
b = 2a = 2.2 = 4
2
Langkah 4
Maka jumlah deret aritmetika tersebut adalah:
a + b + (a + b) + 2b
= 2 + 4 + (2 +4) + 2.4
=2+4+6+8
= 20
Jumlah Skor
Pedoman penilaian = 100
Skor Maks

7
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. KISI-KISI SOAL
IPK Materi Indikator Teknik
Kompetensi Dasar
Pokok Keterampilan Penilaian
4.5. 4.5.1. Barisan Peserta didik Proses
Menyelesaikan Mengemukakan Aritmetika dapat
masalah kontekstual ide terkait mengemukakan
yang berkaitan masalah barisan ide terkait
dengan barisan dan aritmetika masalah barisan
deret aritmatika aritmetika baik
secara lisan dan
tulisan selama
pembelajaran
4.5.2. Deret Peserta didik Proses
Mengemukakan Aritmetika dapat
ide terkait mengemukakan
masalah deret ide terkait
aritmetika masalah deret
aritmetika baik
secara lisan dan
tulisan selama
pembelajaran
4.5.3 Barisan Disajikan masalah Proses
Memecahkan Aritmetika kontekstual
masalah terkait bunga
kontekstual tunggal, peserta
dengan didik dapat
menggunakan memecahkan
konsep barisan masalah tersebut
aritmetika dengan konsep
barisan aritmetika
4.5.4 Deret Disajikan masalah Proses
Memecahkan Aritmetika kontekstual
masalah terkait tawaran
kontekstual kontrak kerja
dengan seorang pekerja di
menggunakan 2 perusahaan
konsep deret dalam kurun
aritmetika waktu, gaji dan
periode kenaikan

8
 gaji tertentu,
peserta didik
dapat
memecahkan
masalah tersebut
dengan konsep
deret aritmetika

2. Instrumen
No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1. Dodi menabung di bank Langkah 1 2
sebesar Rp 8.000.000 dengan a = 8.000.000
bunga tunggal 5% /tahun.
b = 400.000
Skema tabungan Dodi dari
Langkah 2 5
tahun ke tahun dapat disajikan
dalam tabel berikut: Pertambahan saldo tabungan Dodi
mengikuti pola barisan aritmetika,
Tahun Bunga Saldo
ke- sehingga formulasi umumnya
0 0 8.000.000
adalah
1 400.000 8.400.000 Un  a  (n  1)b
2 400.000 8.800.000  8.000.000  (n  1).400.000
3 400.000 9.200.000  8.000.000  400.000n  400.000
Nyatakan skema tabungan Dodi  7.600.000  400.000n
tersebut kedalam formulasi Jadi formulasi skema tabungan
umum matematikanya? Berapa Dodi dari tahun ke-0 (U1) adalah:
saldo tabungan Dodi di akhir Un = 400.000n + 7.600.000
tahun ke-10?

Langkah 3
Saldo tabungan Dodi di akhir tahun 3
ke-10 (U11) adalah:
U11 = 400.000(11) + 7.600.000
= 4.400.000 + 7.600.000
= 12.000.000
2. Seorang alumni lulusan SMK di Langkah 1 5
bingungkan dengan tawaran Jumlah gaji alumni tersebut di
pekerjaan di 2 perusahaan yang perusahaan A selama 10 tahun
berbeda. Dengan durasi membentuk deret aritmetika yang
kontrak selama 10 tahun, dihitung dengan periode satu
perusahaan A dan B tahun:
menawarkan gaji yang sama
S10 = 48.000.000 + 49.000.000 +
yaitu Rp 48.000.000 setahun,
50.000.000 + 51.000.000 + .....
hanya dengan skala kenaikan
gaji yang berbeda. Jika a = 48.000.000 , b = 1.000.000, n =

9
 perusahan A menawarkan 10
kenaikan gaji secara berkala n
Sn  (2a  (n  1).b)
sebesar Rp 1.000.000 setiap 2
10
tahun, sedangkan perusahaan B S  (2(48.000.000)  (10  1).(1.000.000))
10
menawarkan kenaikan gaji Rp 2
 5(96.000.000  9.000.000)
500.000 setiap setengah tahun.
 5(105.000.000)
Skala gaji perusahaan manakah
 525.000.000
yang lebih menguntungkan
untuk alumni tersebut? Langkah 2
Jumlah gaji alumni tersebut di
perusahaan B selama 10 tahun
membentuk deret aritmetika yang 5
dihitung dengan periode setengah
tahun:
S20 = 24.000.000 + 24.500.000 +
25.000.000 + 25.500.000 + .....
a = 24.000.000 , b = 500.000, n = 20
n
Sn  (2a  (n  1).b)
2
20
S20  (2(24.000.000)  (20  1).(500.000))
2
 10(48.000.000  9.500.000)
 10(57.500.000)
 575.000.000
Langkah 3
Berdasarkan perhitungan di atas,
dapat ditarik kesimpulan bahwa
skala gaji perusahaan B lebih
menguntungkan daripada
perusahaan A bagi alumni SMK
tersebut

2
Jumlah Skor
Pedoman penilaian = 100
Skor Maks

10
11