Pengembangan Bahan Ajar-Hartoyo

uny.ac.
id
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Hartoyo
hartoyo@uny.ac.id
085640929467
PROGRAM STUDI PROGRAM PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Yogyakarta, 24 SEPTEMBER 2020
UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

uny.ac.id
Pengertian Bahan Ajar

• Bahan ajar merupakan informasi, alat dan teks
yang diperlukan guru/instruktur untuk perenca
naan dan penelaahan implementasi pembelaja
ran.
• Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang di
gunakan untuk membantu guru/ instruktur da
lam melaksanakan kegiatan belajar mengajar
di kelas. Bahan yang dimaksud bisa berupa ba
han tertulis maupun bahan tidak tertulis. (Nati
onal Center for Vocational Education Research Ltd/
National Center for Competency Based Training).

uny.ac.id
Pengertian Bahan Ajar

• Bahan ajar adalah seperangkat
materi yang disusun secara sistem
atis baik tertulis maupun tidak se
hingga tercipta lingkungan/suasa
na yang memungkinkan siswa un
tuk belajar.

uny.ac.id
Bahan Ajar vs. Buku Teks

Bahan ajar merupakan bahan atau materi
pembelajaran yang disusun secara sistema
tis yang digunakan guru dan siswa dalam
KBM.
Buku teks merupakan sumber informasi

yang disusun dengan struktur dan urutan
berdasar bidang ilmu tertentu.

uny.ac.id
Bahan ajar :
Menimbulkan minat baca
Ditulis dan dirancang untuk siswa
Menjelaskan tujuan instruksional
Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel
Struktur berdasarkan kebutuhan siswa dan kompetensi akhir yang a
kan dicapai.
Memberi kesempatan pada siswa untuk berlatih
Mengakomodasi kesulitan siswa
Memberikan rangkuman
Gaya penulisan komunikatif dan semi formal
Kepadatan berdasar kebutuhan siswa
Dikemas untuk proses instruksional
Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari sis
wa
Menjelaskan cara mempelajari bahan ajar.

uny.ac.id
BUKU TEKS BAHAN AJAR
Pada umumnya: Pada umumnya:

1. Mengasumsikan minat dari pembaca 1. Menimbulkan minat dari pembaca
2. Ditulis terutama untuk digunakan 2. Ditulis dan dirancang untuk digunakan
dosen/pembaca umum siswa
3. Dirancang untuk dipasarkan secara 3. Dirancang untuk digunakan terbatas da
luas lam perkuliahan
4. Tidak selalu menjelaskan tujuan 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
pembelajaran 5. Disusun berdasarkan pola “belajar
5. Disusun secara linear yang fleksibel”
6. Struktur berdasarkan logika bidang 6. Struktur berdasarkan kompe-tensi akhir
ilmu (content) yang akan dicapai
9/25/2020
6
uny.ac.id
BUKU TEKS BAHAN AJAR
7. Belum tentu memberikan latihan 7. Fokus memberi kesempatan bagi siswa

8. Tidak mengantisipasi kesukaran belajar untuk berlatih
mahasiswa 8. Mengakomodasikan kesukaran belajar
9. Belum tentu memberikan rangkuman siswa
10. Gaya penulisannya naratif 9. Selalu memberikan rangkuman
11. Materi sangat padat 10. Gaya penulisan (bahasanya) komunikatif
12. Tidak mempunyai mekanisme untuk me dan semi formal
ngumpulkan umpan balik dari pemakai 11. Dikemas untuk digunakan dalam proses
13. Tidak memberikan saran-saran cara instruksional
mempelajari materi di dalamnya 12. Mempunyai mekanisme untuk mengum
pulkan umpan balik dari mahasiswa
13. Mencantumkan petunjuk belajar
9/25/2020
7
uny.ac.id
BENTUK BAHAN AJAR

 CETAK
 NON CETAK
9/25/2020
UNGGUL, KREATIF, INOVATIF 8
TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
uny.ac.id
NON CETAK
▪ Audio / Radio
▪ Video / TV
▪ Slide
▪ CAI = Pembelajaran Berbantuan Komputer
▪ Internet = Tutel = Web Based Courses
9/25/2020
uny.ac.id
CETAK
•Buku Teks
•Bahan Ajar Mandiri = Modul = BAJJ
•Panduan = Petunjuk = Pedoman
•Atlas = Peta
•Diagram = Poster
•Brosur = Leaflet = Manual
9/25/2020
uny.ac.id
Bentuk Bahan Ajar

• Bahan cetak seperti: hand out, buku,
modul, lembar kerja siswa, brosur, l
eaflet, wallchart,
• Audio Visual seperti: video/film,VCD
• Audio seperti: radio, kaset, CD audio
, PH
• Visual: foto, gambar, model/maket.
• Multi Media: CD interaktif, computer
Based, Internet

uny.ac.id
Cakupan Bahan Ajar

• Judul, MP, SK, KD, Indikator, Tempat
• Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/g
uru)
• Tujuan yang akan dicapai
• Informasi pendukung
• Latihan-latihan
• Petunjuk kerja
• Penilaian

uny.ac.id
Penyusunan Peta Bahan Ajar

(Contoh Mapel Biologi) Materi Pembelajaran/Judul bahan Ajar
1. Obyek Biologi
KI KD
Siswa mampu 2. Persoalan Biologi

Mempelajari
memahami
ruang
hakekat biologi
lingkup 3. Tingkat organisasi
Sebagai ilmu,
biologi,
menemukan kehidupan
obyek dan ragam manfaat dan
persoalannya dari...... bahayanya
4. Permasalahan biologi
5. Manfaat biologi bagi

manusia dan lingkungan

ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR uny.ac.id
Kompetensi Kompetensi
Indikator
Inti Dasar
1. Berkomunikasi lisan dan t 1.1. Mendengarkan 1.Mengidentifikasi kel
ertulis menggunakan ragam b Memahami wacana trans ompok kata sifat
ahasa yang sesuai dengan lan aksional dan interperso 2. …..Lainnya
car dan akurat dalam wacana nal ringan dan/atau mon
interaksional dan/atau monol olog lisan terutama berk
og terutama berkenaan deng enaan dengan wacana b
an wacana berbentuk naratif erbentuk report.
, prosedur, spoof/recount, re
port, dan news item.
Materi
Kegiatan
BAHAN AJAR Pembelajaran
Pembelajaran
1. LKS 1. Mendiskusikan te 1. Teks berbentuk rep
2. Modul ks report yang di ort.
3. Kaset dengar. 2. Adjective phrase.
4. dll. 2. Mengidentifikasi
adjective phrase.
uny.ac.id

uny.ac.id
Pengertian Modul
Modul merupakan alat atau sarana pembelaj

aran yang berisi materi, metode, batasan-ba-
tasan, dan cara mengevaluasi yang dirancan
g secara sistematis dan menarik untuk menc
apai kompetensi yang diharapkan sesuai de-
ngan tingkat kompleksitasnya.

uny.ac.id
 MODUL 
• Modul adalah bahan ajar yang disusun secara
sistematis dan menarik yang mencakup isi mate
ri, metoda, dan evaluasi yang dapat digunakan
secara mandiri.
• kebahasaannya dibuat sederhana sesuai dengan
level berfikir anak SMK atau input SMK

uny.ac.id
 MODUL 
• digunakan secara mandiri, belajar sesuai dengan
kecepatan masing-masing individu secara efektif
dan efesien.
• memiliki karakteristik stand alone yaitu modul di
kembangkan tidak tergantung pada media lain
• bersahabat dengan user atau pemakai, membantu
kemudahan pemakai untuk direspon atau diakses.

uny.ac.id
 MODUL 
• mampu membelajarkan diri sendiri.
• tujuan antara dan tujuan akhir modul harus diru
muskan secara jelas dan terukur,
• materi dikemas dalam unit-unit kecil dan tuntas,
tersedia contoh-contoh, ilustrasi yang jelas
• tersedia soal-soal latihan, tugas, dan sejenisnya
• materinya up to date dan kontekstual,
• bahasa sederhana lugas komunikatif,
• terdapat rangkuman materi pembelajaran,
• tersedia instrument penilaian yang memungkin
kan peserta diklat melakukan self assessment.

uny.ac.id
 MODUL 
• mengukur tingkat penguasaan materi diri
sendiri,
• terdapat umpan balik atas penilaian peser
ta diklat,
• terdapat informasi tentang rujukan/penga
yaan/referensi yang mendukung materi

uny.ac.id
 MODUL 
• Dipergunakan untuk ORANG

LAIN
• Bukan untuk
PENULIS !!!

uny.ac.id
Tujuan Penulisan Modul

1. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terla
lu bersifat verbal.
2. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik siswa
atau peserta diklat maupun guru/instruktur.
3. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti :
Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau pes

erta diklat;
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berinterak
si langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya,
memungkinkan siswa atau peserta diklat belajar mandiri sesu
ai kemampuan dan minatnya.
Memungkinkan siswa atau peserta diklat dapat mengukur
atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.

uny.ac.id
MODUL Kerangka Penulisan Modul
Cetakan
Pedoman Penulisan Modul
Modul
Kerangka pengembangan
Modul
Pedoman Pengembangan Mo
Multimedia dul Multimedia Interaktif
Interaktif

uny.ac.id

uny.ac.id
KARAKTERISTIK MODUL
1. Self instructional
Peserta diklat mampu membelajarkan diri
sendiri, tidak tergantung pada pihak lain.
2. Self Contained
Seluruh materi pembelajaran dari satu unit
kompetensi atau sub kompetensi yang dipela
jari terdapat di dalam satu modul secara utuh

uny.ac.id
KARAKTERISTIK MODUL
3. Stand alone
Modul manual/multimedia yang dikembang
kan tidak tergantung pada media lain atau ti
dak harus digunakan bersama-sama dengan
media lain
4. Adaptif
Modul hendaknya memiliki daya adaptif
yang tinggi terhadap perkembangan ilmu
dan teknologi
uny.ac.id
KARAKTERISTIK MODUL
5. User friendly
Modul hendaknya juga memenuhi kaidah bersa
habat/akrab dengan pemakainya
6. Konsistensi
Dalam penggunaan :
➢ FONT
➢ SPASI
➢ TATA LETAK (LAYOUT)
uny.ac.id
KARAKTERISTIK MODUL
7. Format
➢ Format kolom tunggal atau multi

➢ Format kertas vertikal atau horisontal
➢ Icon yang mudah ditangkap

uny.ac.id
Organisasi
✓ Tampilkan peta/bagan
✓ Urutan dan susunan yang sistematis
✓ Tempatkan naskah, gambar dan ilustrasi yang mena
rik
✓ Antar bab, antar unit dan antar paragraph dengan
susunan dan alur yang mudah dipahami
✓ Judul, sub judul (kegiatan belajar), dan uraian yang
mudah diikuti

uny.ac.id
Daya Tarik
• Mengkombinasikan warna, gambar
(ilustrasi), bentuk dan ukuran huruf
yang serasi
• Menempatkan rangsangan-rangsangan
berupa gambar atau ilustrasi, pencetak
an huruf tebal, miring, garis bawah
atau warna.
• Tugas dan latihan yang dikemas sedem
ikian rupa.

uny.ac.id
Bentuk dan Ukuran Huruf
Bentuk dan ukuran huruf yang mudah di

baca
Perbandingan huruf yang proporsional
Hindari penggunaan huruf kapital untuk
seluruh teks

uny.ac.id
Ruang (spasi kosong)
Gunakan spasi atau ruang kosong

tanpa naskah atau gambar untuk
menambah kontras penampilan mo
dul

uny.ac.id
KERANGKA MODUL

uny.ac.id
• Halaman Sampul
• Halaman Francis
• Kata Pengantar
• Daftar Isi
• Peta Kedudukan Modul
• Glosarium

uny.ac.id
I. PENDAHULUAN
A. Deskripsi
B. Prasarat
C. Petunjuk Penggunaan Modul
1. Penjelasan Bagi Peserta diklat
2. Peran Guru Antara Lain
D. Tujuan Akhir
E. Kompetensi
F. Cek Kemampuan

uny.ac.id
II. PEMBELAJARAN
A. Rencana Belajar Peserta diklat
B. Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Belajar
a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
b. Uraian Materi
c. Rangkuman
d. Tugas
e. Tes Formatif
f. Kunci Jawaban Formatif
g. Lembar Kerja
2. Kegiatan Belajar 2
3. Kegiatan Belajar n

uny.ac.id
III. EVALUASI
A. Kognitif Skill
B. Psikomotor Skill
C. Attitude Skill
D. Produk/Benda Kerja Sesuai
Kriteria Standart
E. Batasan Waktu Yang Telah D
itetapkan
F. Kunci Jawaban

uny.ac.id
IV. PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA

uny.ac.id

uny.ac.id
SILABUS
•Kompetensi Dasar
Profil •Indikator
Kompetensi •Materi Pembelajaran
Kompetensi
Lulusan •Kegiatan Pembelajaran
•Acuan Penilaian
Perumusan Judul-Judul
Modul
Pengumpulan
Rambu-Rambu
Pemilihan Judul MODUL Buku-Buku &
Pemilihan
yang akan Dibuat Sumber Bahan
Judul

uny.ac.id
Buku-Buku &
Sumber Bahan
Identifikasi
Identifikasi
Kompetensi Dasar
Indikator dan
Aspek Materi
Penilaian
Pembelajaran
Kegiatan Pemb.
Format
Penulisan MODUL

uny.ac.id
INSTRUMEN
VALIDATOR
VALIDASI
FILE
ELEKTRONIK

uny.ac.id

uny.ac.id
1. Syarat Kalimat
Kalimat sekurang-kurangnya memiliki subyek dan predikat
Jenis predikat:
• Kata kerja
• Bukan kata kerja (kata benda, kata sifat, kata bilangan, fras
e preposisi)
Contoh kalimat dengan kata kerja :

Tugas itu dikerjakan oleh peserta TOT Kurikulum KTSP
Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini ?

Dalam kamar ini memerlukan empat buah kursi.

uny.ac.id
Struktur kalimat
➢ Aktif
➢ Pasif
Kesalahan struktur:
Saya sudah katakan bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan
benar itu tidak mudah. (aktif-pasif).
Dalam konferensi tingkat tinggi negara-negara nonblok tidak me

mutuskan tempat penyelenggaraan konferensi berikutnya. (suby
ek-keterangan).
Meskipun kita tidak menghadapi musuh, tetapi kita harus selalu

waspada. (kalimat majemuk dan kalimat bersusun).

uny.ac.id
Alinea/ Paragraf
• Gagasan utama
• Kalimat topik
• Koherensi
• Kata-kata transisi

uny.ac.id
2. Menggunaan Ilustrasi dalam

Modul
Ilustrasi dapat berupa: foto, gambar, grafik,
tabel, kartun, dsb, yang memiliki fungsi :
•Fungsi Ilustrasi
•Fungsi deskriptif
•Fungsi ekspresif
•Fungsi Analitis
•Fungsi kuantitatif

uny.ac.id
3. Pahami Diagram Pencapaian Kompe

tensi
TINGKAT I TINGKAT II TINGKAT III
SMP &
yang
sederajad LULUS
SMK
EI.OPS.00 1 EI.INST.0 3 EI.PBE.00 5

1.A 01.A 1.A
EI.PROG.
2 4 6
EI.PEM.001. 001.A EI.RKT.00
A 1.A

uny.ac.id
4. Pahami Peta Kedudukan Modul

EI.001 EI.002
EI.003 EI.026 EI.027
1
EI.004 EI.005 EI.025
EI.006 EI.007 EI.023 EI.024
EI.011 EI.012 EI.013 EI.014
EI.015 EI.016 EI.017 EI.018 EI.022
EI.019 EI.020 EI.021

uny.ac.id
5. Tujuan Akhir
Perumusan tujuan akhir berisi pernyataan penc

apaian kompetensi sesuai persyaratan dunia us
aha/industri (entry level).
Rumusan tujuan tersebut harus memuat :
✓ Kinerja yang diharapkan
✓ Kriteria keberhasilan
✓ Kondisi atau variable yang diberikan

uny.ac.id
Contoh Tujuan Akhir Modul

Peserta diklat dapat menggambar rangkaian
elektronika (kinerja) berdasarkan standar gam
bar teknik (kriteria) dan dapat mengimplementa
sikannya menjadi gambar layout pada PCB
(kondisi).

uny.ac.id
6. Tujuan kegiatan pembelajaran
Memuat kemampuan yang harus dikua

sai untuk mencapai satu indikator kom
petensi pada KUK setelah mengikuti sa
tu satuan kegiatan belajar berisikan ko
mponen: kemampuan, kondisi, dan kri-
teria.

uny.ac.id
Contoh tujuan kegiatan belajar
peserta diklat dapat mengimplementasikan

gambar rangkaian elektronika menjadi gam
bar layout pada PCB.

uny.ac.id
7. MenyusunTugas
Berisi instruksi untuk peserta diklat meliputi
➢ Tugas-tugas yang harus diketahui dan dikerjakan

sesuai kriteria unjuk kerja
➢ Kegiatan observasi untuk mengenal fakta,
➢ Menyusun learning evidence indicator (indikator
bukti belajar),
➢ Melakukan kajian materi pada kegiatan belajar,
➢ Tutorial dengan guru.

uny.ac.id
8. Menyusun Tes Formatif
Berisi tes tertulis sebagai bahan pertimbangan bagi pe

serta dan guru untuk mengetahui sejauh mana pengua
saan kegiatan belajar yang telah dicapai sebagai dasar
untuk melaksanakan kegiatan berikut (lembar kerja).
HINDARI MENGGUNAKAN TES PILIHAN

GANDA !!!

uny.ac.id
Jenis Bahan Ajar (1)

1. Buku ajar , merupakan buku pegangan untuk suatu mata
kuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar di bidangnya
dan die dit oleh pakar bidang terkait. Buku ajar harus
memenuhi kaidah buku teks dan diterbitkan secara resmi
serta disebarlu askan.
2. Diktat ajar, dapat didefinisikan sebagai bahan ajar untuk
suatu mata kuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar
mata kuliah tersebut. Diktat ajar juga harus mengikuti
kaidah tulisan ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta
kuliah.
9/25/2020
uny.ac.id
3. Modul, merupakan bagian dari bahan ajar yang

dimaksudkan untuk bagian mata kuliah tertentu. Modul
disusun oleh pengajar mata kuliah tersebut, mengikuti tata
cara penulisan ilmiah dan digunakan dalam perkuliahan.
4. Model, dapat diartikan sebagai alat peraga atau simulasi
komputer, yang digunakan untuk menjelaskan fenomena
yang terkandung dalam penyajian mata kuliah, untuk
meningkatkan pemahaman peserta kuliah.
9/25/2020
uny.ac.id

5. Petunjuk praktikum, merupakan pedoman pe
laksanaan praktikum yang berisi tata cara
persiapan, pelaksanaan, analisis data dan
pelaporan, yang disusun dan ditulis oleh
seorang atau ke lompok staf pengajar yang
menangani prakti kum tersebut dan
mengikuti kaidah ilmiah.
6. Alat bantu belajar, dapat berupa perangkat ke
ras (hardware) maupun perangkat lunak
(software) yang digunakan untuk membantu
pelaksanaan perkuliahan dalam rangka
meningkatkan pe mahaman peserta kuliah
tentang suatu fenomena, peristiwa, atau hal-hal
lain.
9/25/2020
uny.ac.id

7. Audio visual, merupakan alat bantu
perkuliahan yang menggunakan
kombinasi antara gambar dan suara,
biasa digunakan dalam perkuliahan
untuk meningkatkan pemahaman
peserta didik tentang suatu fenomena,
peristiwa, atau fakta.
8. Naskah tutorial, merupakan bahan
rujukan untuk melaksanakan kegiatan
tutorial suatu mata kuliah, yang disusun
oleh pengajar mata kuliah atau oleh
pelaksana kegiatan tutorial tersebut, dan
mengikuti kaidah tulisan ilmiah.
9/25/2020
uny.ac.id
BAB I
Pendahuluan
Penyajian
Penutup
9/25/2020
60
uny.ac.id
BAB II – dan bab seterusnya
Pendahuluan
Penyajian
Penutup
Daftar Pustaka
Senarai
9/25/2020
61
uny.ac.id
q Deskripsi singkat
q Manfaat, relevansi
q Tujuan/Capaian Pembelajaran
q Saran-petunjuk belajar, urutan bahasan
q Awal/entry, kaitan materi
9/25/2020
62
uny.ac.id
q Uraian atau Penjelasan Materi,

diikuti dengan:
▪ contoh-contoh kongkrit,
▪ ilustrasi,
▪ aktivitas,
▪ latihan,
▪ tugas
9/25/2020
63
uny.ac.id
q Rangkuman
q Tes formatif dan kunci tes

formatif
q Tindak lanjut
9/25/2020
64
uny.ac.id
PENGGUNAAN ILUSTRASI
Tujuan:
▪Memperjelas pesan atau informasi,

▪Memberikan variasi sehingga bahan ajar
lebih menarik,
▪Menampilkan konsep yang rumit dan luas
dalam ruang atau empat yang terbatas.
▪Menampilkan sesuatu yang susah
dijelaskan dengan kata-kata
9/25/2020
65
uny.ac.id
q Mendeskripsikan = menguraikan
q Mengekspresikan = menampilkan
q Menganalisis bagan/struktur
q Menghubungkan bagian-bagian
q Mengkuantifikasi
9/25/2020
66
uny.ac.id
1. Daftar/Tabel
2. Diagram
3. Grafik
4. Kartun
5. Gambar dan Foto
6. Sketsa
7. Simbol
8. Skema
9/25/2020
67
uny.ac.id
Identifikasi
1. Menentukan bagian bahan ajar yang membutuhkan
ilustrasi
2. Menentukan jenis-jenis ilustrasi yang dibutuhkan
3. Menentukan letak ilustrasi dalam bagian penyajian
bahan ajar
4. Menentukan ukuran untuk masing-masing ilustrasi
5. Menentukan ilustrasi yang akan dibuat oleh
perancang grafik dan yang diambil dari sumber lain
6. Merancang “caption” atau keterangan pada setiap
ilustrasi
9/25/2020
68
uny.ac.id
Desain
1. Membuat ilustrasi sesuai dengan isi pesan
2. Memilih dan menseleksi ilustrasi dari sumber lain
(pengutipan harus dituliskan dalam bahan ajar)
3. Membubuhkan “caption” atau keterangan yang
telah dirancang pada setiap ilustrasi
4. Memodifikasi ilustrasi dari sumber lain (jika perlu)
sehingga sesuai dengan isi pesan
5. Menyusun tata letak ilustrasi dan perwajahan
9/25/2020
69
uny.ac.id
Editing
m Menilai ketepatan ilustrasi dengan isi

pesan yang disampaikan
m Merevisi kesalahan-kesalahan pada

ilustrasi maupun pada teks
9/25/2020
70
uny.ac.id
AKTIVITAS BERSIFAT MENTAL

Memutuskan
Memilih
Menebak
Menggambarkan
Mengungkapkan
Mendiagnosis
Menerapkan
9/25/2020
uny.ac.id
Faktor-faktor Yang Perlu Diperhatikan dalam

Penulisan Bahan Ajar
1. Kecermatan Isi, dibuktikan dengan validitas atau kesahihan isi yang

tinggi sehingga tidak ada konsep yang salah/ keliru
2. Ketepatan cakupan, berkaitan dengan keluasan dan kedalaman materi
yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
9/25/2020
72
uny.ac.id
--
3. Kemutakhiran materi, artinya substansi bahan ajar sesuai

dengan perkembangan terkini
4. Ketercernaan naskah, artinya paparan isi dalam bahan ajar
mudah dipaha mi dengan baik dan benar oleh mahasiswa
pengguna
5. Penggunaan bahasa. Agar pesan dapat dicerna dengan baik
perlu diguna kan bahasa yang efektif, komunikatif, dan
dialogis
9/25/2020
73
uny.ac.id
--
6. Penggunaan ilustrasi, yang tepat dan menarik

7. Penyajian, menggunakan strategi penyajian yang interaktif,
artinya yang memungkinkan mahasiswa menilai sendiri
kemajuan belajarnya
8. Perwajahan, semua informasi dalam bahan ajar ditata secara
proporsional, jelas, runtut, serta menarik
9/25/2020
74
uny.ac.id
l Tata bunyi
l Tata bahasa (pembentukan kata dan kalimat)
l Ejaan
l Penyusunan alinea atau paragraf
l Tata tulis ilmiah (sistematika)
9/25/2020
75
uny.ac.id
Syarat untuk menyusun

kalimat yang baik
Kalimat:
Kalimat sekurang-kurangnya memiliki subjek
dan predikat
Jenis predikat:
Kata kerja
Bukan kata kerja (kata benda, kata sifat, kata
bilangan, frase preposisi)
Contoh kalimat dengan kata kerja :
Tugas itu dikerjakan oleh peserta Pelatihan AA
Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini?
Dalam ruangan ini memerlukan seratus buah
kursi.
9/25/2020
uny.ac.id
Struktur Kalimat
➢ Aktif
➢ Pasif
Kesalahan struktur:
• Saya sudah katakan bahwa berbahasa
Indonesia dengan baik dan benar itu tidak
mudah. (aktif-pasif).
• Dalam konferensi tingkat tinggi negara-
negara nonblok tidak memutuskan tempat
penyelenggaraan konferensi berikutnya.
(subjek-keterangan).
• Meskipun kita tidak menghadapi musuh,
tetapi kita harus selalu waspada. (kalimat
majemuk dan kalimat bersusun).
9/25/2020
uny.ac.id
Alinea / Paragraf
Gagasan utama
Kalimat topik
Koherensi
Kata-kata transisi
9/25/2020
uny.ac.id
BAB ...
... JUDUL BAB ...
A. Pendahuluan (terdiri atas:)
Deskripsi singkat atau gambaran umum tentang cakupan
materi Bab ini;
Tujuan/Capaian Pembelajaran Umum
Tujuan /Capaian Pembelajaran Khusus
B. Penyajian (terdiri atas:)
Uraian atau penjelasan, dan contoh-contoh kongkrit
Latihan/Tugas
Rangkuman/ringkasan dari konsep atau prinsip yang dibahas
C. Penutup (terdiri atas)
Evaluasi & Kunci Jawaban
Tindak Lanjut
Daftar Pustaka
9/25/2020
uny.ac.id
Hartoyo
hartoyo@uny.ac.id
Terima kasih HP/WA 085640929467

Pengembangan Bahan Ajar-Hartoyo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengembangan Bahan Ajar-Hartoyo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

uny.ac.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

PROGRAM STUDI PROGRAM PROFESI GURU

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Pengertian Bahan Ajar

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Pengertian Bahan Ajar

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Bahan Ajar vs. Buku Teks

Buku teks merupakan sumber informasi

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

BUKU TEKS BAHAN AJAR

Pada umumnya: Pada umumnya:

BUKU TEKS BAHAN AJAR

7. Belum tentu memberikan latihan 7. Fokus memberi kesempatan bagi siswa

BENTUK BAHAN AJAR

Bentuk Bahan Ajar

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Cakupan Bahan Ajar

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Penyusunan Peta Bahan Ajar

Siswa mampu 2. Persoalan Biologi

5. Manfaat biologi bagi

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Modul merupakan alat atau sarana pembelaj

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

• Dipergunakan untuk ORANG

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Tujuan Penulisan Modul

Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau pes

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

MODUL Kerangka Penulisan Modul

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

➢ Format kolom tunggal atau multi

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Bentuk dan Ukuran Huruf

Bentuk dan ukuran huruf yang mudah di

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Ruang (spasi kosong)

Gunakan spasi atau ruang kosong

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

UNGGUL, KREATIF, INOVATIF TAKWA, MANDIRI, CENDEKIA

Contoh kalimat dengan kata kerja :

Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini ?