Azhar Dion Bahrudin (180321614570)

Praktik Strategi Pembelajaran

TUGAS PERTEMUAN KE 3
Kajian Mengenai KI, KD, dan Silabus yang akan Dipergunakan
Dalam Video Pembelajaran Fisika

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti atau KI adalah dasar dalam perumusan Kompetensi Dasar (KD) ,
Materi Pembelajaran, dan Kegiatan Pembelajaran. KI untuk kelas X, XI, XII berbeda.
KI untuk kelas XII yang terdiri empat aspek dijabarkan sebagai berikut:
1. KI-1: Sikap Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. KI-2: Sikap Sosial

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. KI-3: Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanu-siaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

4. KI-4: Keterampilan
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembang¬an dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

1
 Azhar Dion Bahrudin (180321614570)
Praktik Strategi Pembelajaran

B. Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, dan Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Dengan alokasi waktu 4 (empat) jam pelajaran/minggu sehingga untuk materi “Teori
Relativitas Khusus” didapatkan KD Materi Pembelajaran, dan Kegiatan
Pembelajaran dirumuskan dalam tabel berikut:

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menganalisis fenomena Teori Relativitas Khusus:  Mengamati bahan bacaan
perubahan panjang, waktu, atau video tentang teori
 Relativitas Newton
dan massa dikaitkan relativitas khusus
dengan kerangka acuan,  Percobaan Michelson dan  Mendiskusikan hasil dari
dan kesetaraan massa Morley
percobaan Michelson-
dengan energi dalam teori  Postulat relativitas khusus Morley dan perbedaan
relativitas khusus  Massa, Momentum, dan antara fenomena yang
4.7 Menyelesaikan masalah energi relativistik terjadi pada benda yang
terkait dengan konsep bergerak relatif terhadap
relativitas panjang, waktu, pengamat diam dan
massa, dan kesetaraan pengamat bergerak
massa dengan energi  Menganalisis besaran
panjang, waktu, massa, dan
energi dikaitkan dengan
teori relativitas khusus
 Presentasi hasil penalaran
tentang besaran panjang,
waktu, massa, dan energi
dikaitkan dengan teori
relativitas khusus dalam
bentuk peta konsep