TUGAS PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

KELOMPOK 6 KELAS 3B
Nama :
1. Abdul Kholiq (858652653)
2. Setiyo Budi Sapto Wibowo (858653204)

ABSTRAK MODUL 1
Hakikat Bahasa dan Pembelajaran Bahasa

Bahasa adalah sistem lambang yang bermakna, arbiter, konvensional, dan produktif yang dipergunakan
oleh setiap individu dan anggota sosial untuk berkomunikasi, bekerja sama, dan mengidentifikasi diri. Secara
umum, bahasa memiliki fungsi personal dan sosial. Secara khusus, bahasa memiliki fungsi instrumental, personal,
regulator, heuristik, imajinatif, interaksional, dan informatif. Variasi atau ragam bahasa dapat dikelompokkan
berdasarkan pemakai dan pemakaiannya. Berdasarkan pemakainya, ragam bahasa dapat dilihat dari segi (a) asal
daerah penutur, yang melahirkan dialek geografis, (b) kelompok sosial, yang melahirkan dialek atau ragam sosial
dengan segala variannya, dan (c) sikap berbahasa, yang melahirkan ragam resmi dan tak resmi atau keseharian.
Belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara tetap melalui pengalaman, pengamatan, dan bahasa, yang
dilakukannya secara aktif. Hasil belajar berkaitan dengan pengetahuan, sikap yang dibangun siswa berdasarkan apa
yang telah dipahami atau dikuasai sebelumnya. Tugas guru dalam pembelajaran adalah menciptakan kegiatan dan
lingkungan belajar yang dapat merangsang dan mendorong keterlibatan siswa secara aktif.
 ABSTRAK MODUL 2
PEMEROLEHAN BAHASA ANAK

Pemerolehan bahasa adalah proses pemilikan kemampuan berbahasa yang diperoleh secara alami,
informal dan melalui kegiatan berbahasa langsung. Bahasa yang pertama kali di peroleh anak di sebut bahasa
pertama. Ada tiga teori pemerolehan bahasa yang diperbincangkan para ahli, yaitu pandangan nativistik, pandangan
behavioristik, dan pandangan kognitif. Kecepatan dan kefasihan perkembangan bahasa satu anak dengan anak yang
lain tidaklah sama. Dalam mempelajari bahasa, anak-anak melakukan beberapa aktivitas di antaranya mengingat,
meniru, mengalami langsung, bermain. Sedangkan tahap-tahap pemerolehan bahasa dibedakan menjadi tahap
pralinguistik, tahap satu-kata atau holofrasis, tahap dua-kata, dan tahap telegrafis. Suatu bahasa disebut bahasa
kedua apabila bahasa tersebut dikuasai anak melalui belajar formal. Tipe perolehan bahasa kedua dapat dibedakan
menjadi pemerolehan bahasa kedua secara terpimpin dan alamiah. Pemerolehan bahasa kedua secara terpimpin
dilakukan melalui aktivitas pembelajaran di sekolah maupun kursus. Umumnya ragam yang dipelajari bersifat
formal. Pemerolehan bahasa kedua secara alamiah merupakan wujud penggunaan bahasa yang pengungkapkannya
didahului dengan persiapan dan pemikiran yang cukup matang.
 ABSTRAK MODUL 4
TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH

Menurut UU Pendidikan No.2 tahun 1989 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar
mengajar. Fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai sarana pembinaan persatuan dan kesatuan bangsa,
,mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni,dan pengembangan penalaran pemahaman beragam budaya
Indonesia melalui kesusastraan Indonesia. Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesiayang paling utama agar siswa
menghargai dan mengembangkan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara, Ruang lingkup
standar kompetensi Pelajaran Bahasa Indonesia SD dan MI dalam Kurikulum 2004 bertujuan untuk mencapai
standar kompetensi. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini merupakan kerangka tentang standar
kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia yang harus diketahui, dilakukan, dan dimahirkan oleh siswa pada
setiap tingkatan. Kerangka ini disajikan dalam lima komponen utama, yaitu : Standar Kompetensi Kompetensi
Dasar Hasil Belajar Indikator Materi Pokok