Hypothetical Learning Trajectory

Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : pemecahan masalah terhadap sistem persamaan linear tiga variabel

Mathematics Goal :
Kompetensi Dasar :
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual.
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel.
Indikator pencapaian hasil belajar :
1. Peserta didik mampu Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual dengan benar.
2. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel dengan benar.

Mathematics Problem / Activity :

Pendahuluan
1. Guru mengenalkan tentang sistem persamaan linear tiga variabel dengan contoh pada
kehipuan sehari-hari

2. Guru membuat apersepsi dengan mengaitkan konsep tentang sistem persamaan linear tiga
variabel dengan konsep matematika di pelajaran sebelumnya.

3. Guru memberikan soal mengenai masalah matematika dan mengarahkan bagaimana

pengerjaan serta waktu yang digunakan.

4. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal secara individu.

Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal secara individu

2. Setelah waktu pengerjaan soal secara individu habis, guru menginstruksikan siswa untuk
mengerjakan soal yang sama dengan menggunakan aplikasi photomath.

3. Kemudian siswa membandingkan jawabannya dengan jawaban yang tertera di aplikasi

photomath.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan pelajaran berdasarkan pada solusi/kontribusi siswa.
2. Semua siswa mengumpulkan jawaban soal yang dikerjakannya sendiri setelah guru memberi
komando.
Student’s Thinking
 Sebagian siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel yang diberikan
dengan lancar.
 Ada siswa yang kesulitan menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel terkendala
ketika menyelesaikan soal.
 Ada siswa yang belum bisa menentukan metode untuk menyelesaikan sistem persamaan
linear tiga variabel dengan cara substitusi.

Guru memberikan soal pemecahan masalah untuk diselesaikan.

Soal :

Temukan himpunan penyelesaian sistem persamaan berikut

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3

𝑥 – 2𝑦 + 𝑧 = 9

cara 1 :

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6 … (1)

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3 … (2)

𝑥 – 2𝑦 + 𝑧 = 9 … (3)

Tentukan persamaan x melalui (1)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6 ⇔ 𝑥 = −6 – 𝑦 – 𝑧 … (4)

Substitusikan (4) ke (2)

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3

−6 – 𝑦 – 𝑧 + 𝑦 – 2𝑧 = 3

−6 – 3𝑧 = 3

3𝑧 = −9

𝑧 = −3

Substitusikan (4) ke (3)

𝑥 – 2𝑦 + 𝑧 = 9

−6 – 𝑦 – 𝑧 – 2𝑦 + 𝑧 = 9

−6 – 3𝑦 = 9

– 3𝑦 = 15

15
𝑦 = −3

𝑦 = −5

Substitusikan z dan y ke (1)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6

𝑥 – 5 – 3 = −6

𝑥 – 8 = −6

𝑥 = 8– 6

𝑥 = 2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, -5, -3)}

Cara 2:
Cara eliminasi

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6 … (1)

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3 … (2)

𝑥 – 2𝑦 + 𝑧 = 9 … (3)

Eliminasi persamaan (1) dan (2)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3

3𝑧 = −9

𝑧 = −3 ....(4)

Eliminasi persamaan (2) dan (3)

𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 = 3

𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 9

3𝑦 − 3𝑧 = −6

𝑦 − 𝑧 = −2 ...(5)

Eliminasi persamaan (4) dan (5)

𝑧 = −3

𝑦 − 𝑧 = −2

𝑦 = −5

Substitusi 𝑧 = −3, 𝑦 = −5 ke persamaan 1 :

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6

𝑥 − 5 − 3 = −6

𝑥 − 8 = −6

𝑥 = −6 + 8

𝑥=2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, -5, -3)}

Cara 3:

Cara eliminasi dan substitusi (gabungan)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6 … (1)

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3 … (2)

𝑥 – 2𝑦 + 𝑧 = 9 … (3)

Eliminasi persamaan (1) dan (2)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6

𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = 3

3𝑧 = −9

𝑧 = −3 ....(4)

Eliminasi persamaan (2) dan (3)

𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 = 3

𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 9
 3𝑦 − 3𝑧 = −6

𝑦 − 𝑧 = −2 ...(5)

Substitusikan persamaan (4) ke (5)

𝑦 − 𝑧 = −2

𝑦 + 3 = −2

𝑦 = −2 − 3

𝑦 = −5

Substitusikan 𝑧 = −3 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = −5 ke persamaan (1):

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −6

𝑥 − 5 − 3 = −6

𝑥 − 8 = −6

𝑥 = −6 + 8

𝑥=2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, -5, -3)}

Teacher’s Supports
1. Guru memotivasi siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan aplikasi
Photomath

2. Guru selalu memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang ingin ditanyakan atau jika
masih ada belum dipahami.

3. Guru memotivasi siswa khususnya yang kurang berperan aktif.

4. Guru mengorganisasikan diskusi kelas yang bertujuan mencari strategi atau solusi yang
paling efisien dari berbagai jawaban siswa.